④日月水火 第一课时 一、游戏巩固生字。 1.摘苹果复习生字。 2.夺红旗游戏巩固生字。 二、激发兴趣，故事导入。 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。 （板书课题）：日月水火。 三、图文结合，引导识字。 1.学习“日月”。 （1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？ （2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ （3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。 （4）课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。 （5）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。 2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 四、学法应用，合作学习。 1.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。 2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。 “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 “火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并讲述燧人取火的故事。 “山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。 “石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。 “田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。 “禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 五、巩固生字，反复练习。 1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 六、布置作业。 1.读生字。 2.读词语。 日子日常日出 田里田地田边稻田田野 上山山上火山石山
一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版） 4日月水火 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 【知识与技能】 1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。 2．训练学生的观察能力及自主识字能力。 【过程与方法】 图片与汉字相结合，识记生字。 【情感、态度与价值观】 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。 重点 认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。 难点 在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。 学生：预习新课。 2课时 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二、图字结合，突出象形字的特点 1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片) 2．图字结合：字和图有什么联系？ 三、认读生字 1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。 2．认读生字。 (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
第20课《汉字中的象形文字》 一、教材简析 本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 二、教学目标 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 三、教学重点
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 四、教学难点 根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。 五、教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 六、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、找汉字 导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文） 这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。 2、猜象形字 师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日） 那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字） 3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。 （二）讲授新课
新人教版一年级语文日月水火教案 日月水火 教学目标： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教法：培优辅差 学法：小组合作
教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。 1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形
象形字： 小篆 金文小篆 甲骨文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆
小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆井金文小篆 甲骨文金文小篆
甲骨文小篆 甲骨文金文小篆会意字： 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆形声字：
金文小篆楷体形旁穴声旁工 形旁广声旁坐 指事字： 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 向：窗口向北面开的房子那面。 久：灸，拿着艾条给人做热灸。 父：手拿棍棒教子的人。 第八章“设计”中的常见问题 (2) 8.1 能否进行钢管混凝土组合结构的设计验算？ (2) 8.2 施工阶段联合截面进行PSC设计的注意事项？ (2) 8.3 PSC设计能否计算截面配筋量？ (3) 8.4 为什么执行PSC设计时提示“跳过：没有找到钢束序号为(1)的构件”？ (3) 8.5 为什么执行PSC设计时提示“钢束组中有其他类型的钢束材料”？ (3) 8.6 为什么PSC设计时，提示“PSC设计用荷载组合数据不存在”？ (3)
8.7 A类构件能否分别输出长、短期荷载组合下的正截面抗裂验算结果？ (4) 8.8 为什么PSC设计结果中没有“正截面抗裂验算”结果？ (4) 8.9 为什么PSC设计时，斜截面抗裂验算结果与梁单元主拉应力分析结果不一致？ 4 8.10 为什么承载能力大于设计内力，验算结果仍显示为“NG”？ (5) 8.11 PSC设计斜截面抗剪承载力结果表格中“跳过”的含义？ (5) 8.12 为什么改变箍筋数量后，对斜截面抗剪承载力没有影响？ (6) 8.13 为什么定义“截面钢筋”后，结构承载能力没有提高？ (7) 8.14 如何指定PSC设计计算书封面上的项目信息内容？ (9)
日月水火 教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音， 按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾” 和“火”两个字。 教学方法: 培优辅差 教学准备: 课件 教学流程: 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什 么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示) 古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写， 就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来 学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形 变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物
教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。1. 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想， 一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不 简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔 一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记 忆字形。
《日月水火》教案 教学目标： 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重难点： 1.初步了解象形字的结构特点，实际汉字。 2.正确掌握4个生字的音、形、义，能按笔顺规则正确书写四个字。 教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程： 一、谈话交流，导入新课 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候,有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题：日月水火） 二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。 出示图片和演变过程，学生猜字。 2、请同学们把字与画对照起来读一读，老师相机补充： 日：本义指太阳，太阳可以用“日”字表示。与太阳有关的词语还有哪些？太阳发出的光，我们叫——日光 早晨，太阳从东方升起，我们叫——日出 月：白天有太阳，而晚上月亮就升起来了。月亮有圆圆的，也有弯弯的。
小学一年级语文上册《日月水火》教学反 思 小学一年级语文上册《日月水火》教学反思 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读 教学和作文教学的基础。人们一直在探索学生准确而牢 固的识记汉字的音形义，形成一定识字能力的最佳途径。我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了 几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。 一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态 变化着的事物容易引起小学生的注意。而现实生活中， 几乎每一位小学生都不约而同地迷住了动画片。针对学 生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字的准确发音；汉 字的演变过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程；出示相关词语的照片，帮助学 生准确理解字的不同意思。 二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学
生主动参与、合作探究。在教学本课前，我了解到班级 中约有三分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字 水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力， 在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果 等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于 参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。另外，小组 内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生 学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学 的教学模式，使课堂充满了生命活力。 三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。根据本课教 学内容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生积 累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最后一个 环节是这样设计的秋天到了，智慧树上的智慧果熟了， 我们一起去摘智慧果好不好？谁吃了智慧果就会变的更 加聪明！（选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语。同学们下 课读一读，和其他同学也交流一下。学生的兴趣高涨， 并且下课也活跃了起来，沉浸在那富有魅力、贴近生活 的语言当中。
小学一年级上册《日月水火》教学设计 《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。下面是我整理的日月水火识字课教案，欢迎来参考! 一、谈话导入，激发兴趣 1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入 师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。 二、新授 (一)教识“日”字 1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学 (投影出示原始人白天生活的画面) 师：咦!这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。 学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。 相机课件出示楷体“日字”并板书 师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢? 课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。 教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个
“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察(跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么?)形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字)，对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，)古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书 过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么?(生答：月亮)教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“”是小篆，(方法类似于“日”字) 过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，(生火)教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“”是小篆。(方法类似于“日”字) 过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“”是小篆。
第四课日月水火 教学目标： 1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。 教学重点： 正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。 教学难点： 正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。 教学准备： 生字卡片、PPT课件、FLASH动画 教法：培优辅差、课件演示。 学法：小组合作、教师辅导。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，
在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示
“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物 1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.教师示范读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用( )月( )日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形
4 日月水火教案设计 教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 学情分析：在教学本课前，老师了解到班级中约有三分之二的学生已对本课需要认读的八个生字有些了解。如何赋予学生新的认知点，这成为老师在进行教学设计时需要考虑的问题。其实，教材已经很好的为我们指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。掌握字——形——图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要我们教给孩子的重点。 教学目标: 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字. 2.诙谐日田等4个字和捺、点两种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写禾火等字。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识日月水火等8个字，会写日田2个字。 2.体会象形字形义的特点。 教学重难点：认字写字 教学过程 一、联系生活，读准字音。 1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：日水山石。 2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。 二、图文结合，自主识字 1.请你自己看看书，发现了什么？ 引导学生发现图与字之间的关系，发现图中的象形字和汉字很像。2.出示汉字“日”“月”“水”“火”和对应的图片甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。 3.小组反馈，以日为例，重点点拨：
日月水火教学反思 《日月水火》教学反思《日月水火》教学反思《日月水火》是小学语文第一册识字 （一）中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4 个象形文字日、月、水、火能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。 因此教学中我做了如下的设计。 一、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字日、月、水、火全班有大部分学生都已经认识，但对于象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。 首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会象形的意思。 其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。 小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。 二、注重积累，丰富了语言教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用火组词火山，再如结合学生组词十月一日、五月一日等说说我国的节日，并进行爱祖国、尊敬老师、孝敬父母等教育。 结合学生的组词水龙头说说我们应该怎样节约用水等。 激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。 反思这一节课的教学，给我一些启示： 首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习 惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。 其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如： 语言表达的能力、积累的能力等。
再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。 最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 年、月、日教学反思一： 年、月、日教学反思今天是我校进行第三轮数学赛课的第三天，我执教了一节三年级的《 ___________ 年__月__日》，本节课重点让学生掌握_______ 年__月__日之 间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年，设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握_______________________________ 年 __月__日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 本节课通过教师的引导，学生在活动中进行自主学习。 有以下几点做法: 1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。 使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角 度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。 因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操 作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间 进行交流，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。 如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。 3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以生活为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资
-一年级语文日月水火教案 2016-2017年一年级语文日月水火教案 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生爱好，进步学生识字能力。 3.借助拼音正确地读童谣，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导进，感悟汉字的演变过程。 导进：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的外形创造 了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我 们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了 一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类 有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎 么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的 笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的
字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的， 你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的? 二、读童谣 1.自己借助拼音读童谣，把读不准的音节画上小问号。 2.学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小童谣，相互纠正读音。 4.指名读童谣，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读童谣，你知道了什么?借助插图理解句子的'意思。 三、学习生字的音。 1.学生借助拼音读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片 奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在huǒ的音节下面，下面的学 生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? (六)月(一)日(十)月(一)日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
4.日月水火
1?学生猜字。 2.学生说说自己是怎样猜的。 3?学生再次齐读课文题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学生字。 6.全班同学交流自学情 况。 （1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。 （2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。 （3）2~3名学生做小老师，领读生字。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。 7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。3.说说自己是怎样记住这些生字的。 日、月、水、火 山、石、田、禾 二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟） 1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。 2.引问学生说说自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 4.教师范读生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。 6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。 （1）指名朗读生字。 （2）出示生字卡片, 组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾” 8个生字。 （4）开火车读生字, 检查全体同学识字情况。
学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）
两个或两个以上的生字说 一两句话。 2.教师课件出示一段 汉字的演变过程的录像， 组织学生边看边猜是什么 在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主 动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画 不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么 事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔 顺、仿写巩固了认字 效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现 在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。 三、指导书 写。（用时： 10分钟） 指导“田”的写法。 1课件出示田字格的 字，引导学生仔细观察。 2. 教师范写“田”字, 学生观察。 3. 指导学生练习写三 个“田”字。 4. 指导学生书写“田” 字, “禾、火”字。 同时教授新笔画，名 称“、”、”。 导 。 1.学生自由汇报，教师相机引 2. 学生明确书写要领。 3. 学生先描红一个后，再仿写 结合点评情况，修改自己书写不好 的地方，再写三个“田”字。 4. 学生学写“田” “禾” “火” 7.我会写 1?选用本节课学过的 四、巩固识 字，加深印 象。（用时:5 分钟） 教 学反思 1. 学生根据要求与同桌合作说 、两句话。 2. 学生边看边大声说出汉字名
学生姓名上课时间课题 重难点1、教学重点：掌握汉字的书写，能够把汉字写在田字格的适当位置 2、教学难点：培养学生对汉字的热爱和对语文学习的兴趣 教学目标1、认识并书写，日、月、车、马、山、流、目 2、学习书写汉字，尝试理解汉字的含义和演变过程，感受学习语文的乐趣，对语文学习产生兴趣 教学过程 一、摸底检查 1、出示一年级上课文：一去二三里。 请学生朗读，检验学生学习基础。 2、用拼音拼一拼不会的字，你会读 么？ 3、拼音检测：元音、平翘舌、前后鼻 音、边音鼻音。 4、给字注音 二、故事导入新课 1、观看动画：夸父逐日。 2、提问：这个动画片，讲了什么事情？
三、认识汉字的演变 1、夸父追逐的是日，是太阳。请你画一个太阳。 2、仔细观察，这两个不一样的太阳，你发现了什么。 3、讲解象形字的含义：由图画文字演化而来的，最古老的字体。 4、出示楷书“日”，并带着学生一起写一写 5、引入其他汉字：月、车、马。并且用笔在白纸上画一画甲骨文、金文的字形，体会汉 字书写的乐趣。 四、正确书写 1、出示标准楷体汉字图片，并提出要求：按照正确的笔顺写在田字格适当的位置。教师 示范，期间提示坐姿、握笔姿势。 2、写字姿势歌：头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏地；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头； 眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头；三个一字要牢记；养成习惯最要紧。 练一练： 1）在田字格里写一写 2）尝试组词 五、欣赏古诗《登鹳雀楼》，并学习诗中的山、流、目。 1、初读诗歌，观察并赏析配图，说一说你认为这是一 首怎样的诗歌 2、诗中描写了什么景物？ 3、观看视频，体会音韵与诗句的节奏。 4、学写山、流、目等字。 六、知识检测 1、最古老的汉字叫什么？为什么？ 2、你会写这些字吗？日、月、车、马、山、流、目。并组词 3、正确的书写姿势有三个一，你还记得是哪三个吗？
教学设计 课题 4日月水火设计反馈教学目标： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字 形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观 察的小朋友才能找到它们。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识 的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也 可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。 我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交 流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮—— 天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是 象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象
形字的主要方法。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 四、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
日月水火教案教学设计 日月水火教案教学设计 教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。下面是小编整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看。 日月水火教案教学设计一教学目标: 1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。 3、指导“水”的书写。 4、会读指定的词语。 5、在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点: 识字是本课的重点教学难点: 分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具: 生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程: 一、激趣导入:
通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课: 1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。 第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 （2）小组内互相读一读，比比谁读的好。 （3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 （5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，
一年级上册语文《日月水火》教学实录 一、明确要求 看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所 识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这个单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要 认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉 语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和理解事物， 丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字 为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月 水火”的教学要求： 1.学会四个生字； 2.学会竖钩、横撇两种基本笔画； 3.理解四个象形字； 4.准确朗读拼音短文。 二、看图读拼音短文 1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。 在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生 第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫 什么？ 指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。 2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。 这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫 什么？（月牙）
指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。 3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。 这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？ 指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。 4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。 图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？ 指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。 5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们能够采用“引读”法指导读拼音短文。 师问：红日什么样？ 生读：红日圆圆。 师问：月牙怎么样？ 生读：月牙弯弯。 师问：河水怎么样？ 生读：河水清清。 师问：火苗什么颜色？ 生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还能够先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，所以，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就能够了。 三、教学生字 1.教“日”字。
一年级语文上册4日月水火的教案 4 日月水火 教案设计 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的 造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字 __，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师)
课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(
太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺： 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画( 月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？