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浅谈小学一年级汉语拼音教学——拼读

小学一年级汉语拼音教学是孩子认识汉字的基础，因此我认为汉语拼音教学的标准拼读非常重要。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

1. 声母拼读与课文插图相结合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge

浅谈小学汉语拼音教学心得

浅谈小学汉语拼音教学心得小学一年级的新生，就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。一、课堂上教学与游戏活动并存。教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教学声母g k h，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hh h﹍不同课形采用不同的游戏。如：摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。二、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深学生对声母w的记忆。指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w 的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：v v–w ,两笔写成,在中格.充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。三、人机交互，自主学习。

(完整版)一年级拼音每日拼读.docx

每日拼读班级姓名

一、读熟单韵母的四声。 ǎòēǒéāóěáèōà 要求：读准、读熟，至少读 5 遍。我读了（）遍二、练写单韵母，照样子抄写。 ɑ o e 要求：认真写、写饱满圆润。三、练习写自己的名字。、、、、家长签名（）

一、熟读单韵母的四声。 ǎǖòìēúǒǜ éīāǔóǐǚě ǘáùèíōūà 要求：读准、读熟，至少读 5 遍。我读了（）遍二、练写单韵母，照样子抄写。 i u ü 家长签名（）

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） bǎ p òm ìf ú b ǒm īp āp ǔ pó b ǐm ám ù b íp ōf ūf à bō p ùm ǐf á b ùm ǎp àp ī pí b óm ǔm ò b ǔp īf ǔf ó 二、熟读下列音节词。 píf ū bóbo pípɑ bóf ùf ámù p áp ō m ùmǎ f ǔmō māmɑ m ùf á m óf ǎ m ùb ù f ùmǔ p ùb ù b ùf á 要求：至少读 5 遍，读熟读准。我读了（），最快用时（）分（）秒家长签名（）

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） dǎ lìtúnī lā tǔ l ǚ nǐ dálùtídū t à nǚ lùdǐ nát ùl ǎ dàlī dínǔ lǔ t ī dǔ nédú 二、熟读下列音节词。 dìdi dàmǐ mǎl ùl àbǐ málànǎlǐ nǔl ìt àb ù l ǘp í dàd ìdǎbǎ d ìt ú dùp í tèd ìtímùd àl ù 要求：至少读 5 遍，读熟读准。我读了（），最快用时（）分（）秒家长签名（）

一年级上册人教版汉语拼音拼读练习

一年级汉语拼音拼读练习班级________ 姓名___________ 拼读是汉语拼音的重点，孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读。因此，请根据老师布置的任务认真练习拼读。针对孩子当天的练习情况，在相应位置画勾并签字。多练习拼读，孩子每天都会有新的进步！练习（1）单韵母拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ āáǎàōóǒòēéěè īíǐìūúǔùǖǘǚǜ 练习（2）声母拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ b p m f d t n l ɡ k h j q x 拼音第一课a o e过关测试卷拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ 一、准确认读 ā e ǒàè o áěóǎòēōɑé 二、比一比，读一读 ā—ōá—òé—èǎ—ǒā—ě ó—é e—ɑǎ—éà—óɑ—ǒ ǒ—ěō—éè—àà—é ò—éá—èɑ—é 拼音第二课i u ü过关测试卷拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、准确认读 īù yíǖíǚ yǐü i ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì

yū yúǔ yǔ wùǜ 二、比一比，读一读 ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wùü—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—ü 拼音第三课b p m f过关测试卷拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、拼一拼，读一读 pà bǎ pú bō mū bà má fà mù bò mà bī bó fǎbí fá bǐ pó bì bú fó bǔ bù pā pò mǎ pī bā pí pū mā pǐmō pì pǒ mó wǒ mǒ mò mī bá mí mǐ mì pǎ mú mǔ pǔ fāpō fū pù bǒ fú fǔ pá fù 二、读准词语 bà bɑ mā mɑ bó bo bǐ yì bǐ 爸爸妈妈伯伯 bǔ yú pó po ā yí wū yā yǔ yī wá wɑ yǎ yǔ 三、认读生字我爸爸妈妈练习（7）拼音第四课d t n l过关测试卷拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、拼一拼，读一读 dā tǎ lí tè tī né dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tā nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ nè nī

小学一年级拼音教学的方法

拼咅教学的方法（一）拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u u （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d tnl gkhjqx zh ch sh r z c s y w （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。（2）注意平翘舌声母的区分。（3 ）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。（前音轻,

后音重，两音相连猛一碰） (4)知道j q x与u组成音节时，口上两点省写规则。 (5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到) 3?整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yua n ying (1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。 (2)指导书写。 4 .复韵母的教学 ai ei ui ao ou iu ie ue er (1 )重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。 (2)- i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。 (3 )掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。 (有a不放过，无a找o e , i u并列标在后。) (4)区别ei与ie、ui与iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别) (5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

一年级拼音每日拼读资料讲解

一年级拼音每日拼读

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拼音练习1(单韵母) 一、读熟单韵母的四声。 ǎòēǒéāóěáèōà 要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍二、练写单韵母，照样子抄写。 ɑ o e 要求：认真写、写饱满圆润。三、练习写自己的名字。、、、、家长签名（）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除拼音练习2(单韵母) 一、熟读单韵母的四声。 ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à 要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍二、练写单韵母，照样子抄写。要求：认真写、写饱满。三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）人口手足舌牙耳目金木水火山石田土 i u ü

家长签名（）拼音练习3（声母）一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó 二、熟读下列音节词。 pí fū bó bo pí pɑ bó fùfá mù pá pō mù mǎ fǔ mōmā mɑ mù fá mó fǎ mù bùfù mǔ pù bù bù fá 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

要求：至少读5遍，读熟读准。我读了（），最快用时（）分（）秒家长签名（）拼音练习4（声母）一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） dǎ lì tú nī lā tǔ lǚnǐ dá lù tí dū tà nǚlù dǐ ná tù lǎ dà līdí nǔ lǔ tī dǔ né dú 二、熟读下列音节词。 dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

浅谈小学语文拼音教学方法

拼音是小学低段学生语文学习的重点之一，同时他又贯穿于整个小学语文的教学过程之中，是小学语文教学中不可缺少的一个重要组成部分。而对于低段的学生来说，不仅是教学中的一个重点，更是教学中需突破的一个难点，一、二年级的学生的学习方法具有局限性，他们的学习需要我们教师的方法来带动，因此在拼音的教学中，你为一名小学语文教师来说，把握好正确的教学方法尤为重要。我从教几年，通过观察学生的学习特点，我感到，人教版实验教材综合性强，内容具有科学性、时代性和开放性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。课上采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。下面我谈几种教学方法：中国论文网 1. 观察法利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。如教单韵母“a o e i u ü”时，我先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。我找了一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童高兴地说出：“‘a’真像XX的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教学生说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿aaa。”以此加深儿童对“a”字母字形的记忆。 2. 歌决法根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没a 找o e；o e 都不在，就找i和u；i u并列标后边。”拼写规则歌：“j q x三兄弟，从不和u做游戏。小小ü有礼貌，见到j q x就脱帽。小ü见到j q x，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。 3. 画图法所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“l”的的教学中，当学生掌握了发音后,便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生有兴趣地忙开了，“一根吸管”“一枝笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个‘l’学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。五、游戏法游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如，持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”然后我教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当学生掌握拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给学生总结出规律来：“声母轻，韵母重．介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼练习）当学生掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿重越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。 4. 猜一猜发音部位的正确是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音，我们采用直观教学法一遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。让学生明白，发

小学一年级拼音拼读练习题大全

小学一年级拼音拼读练习（一） dà jiāh? huāhuǒ chēwū yāyǔ yī xīɡuāzhī shi yù mǐxià qítǔ dì huā duǒlu? bo zhī zhūrì chūzu? kamù mǎxǐ yī fu pā xiàmí lùlǜ dì lì qìtù zi mǎ lùdù pínǔ lì tuō dìlǎ bɑɡu? h?lā jīɡuǒ zhī jī qìhuà jiāxià kajú huāɡu? qù xǔ duōdā jī mùzhú zi dú shūshuō huàzhuā zhùsha jìshuā yádì xiàɡu? jiā qì chēzhí rìshā fāzu? ha kǎɡuǒ shí （达标要求：准确地拼读出每个音节，且读出词语。）小学一年级拼音拼读练习（二） ā yíxià yǔmā ma bà ba dì di b? bo p? po bá h?pá pōhuā lù tǔ dìdà mǐlǎ ba mù tīyī fu mǎ yǐzhī bùyā zi lǐ yúhuà huà h? huāhē chálǜ saqì tǐwǔ shù xià qízu? jiāzì jǐcu? wùtuō dì zhú zi rì chūdú shūqì chēyā líshuō huàrì zi zhuō zi shì zi chǐ zi nǔ lìhuǒ chēyǐ zi sī guālu? bo

hú li wū yābō lu?kù zi wà zi jú huāxǔ duōhuā duǒyǔ yīhù shì gu? qùzhù hah? qìcā bō li zu? ha kǎ wā tǔ jīyìduǒ huāyí ga guāchī xī guā 拼音练习 (三) huí jiā dài shǔ yú er yua yá huá biá o jūn duì shù xu? chá jī chá ya wěi dà tuō xi? tuō dì shǒu jī gu? gē zǔ gu? kǒu dài jiǎo yā là jiāo gāo l?u xià l?u měi lì hǎi shuǐ jiào chē qì y?u yǒu hǎo zhǐ huī yǔ xi? zuǐ ba shǒu zhī xu? b ái guì huā xǐ qua lǎo hǔ cǎi sa hēi sa 小学一年级拼音拼读练习（四） niǔ k?u kuí huā xu? xí niú nǎi cài y ?u tiào wǔ wǔ dǎo xi? dài t?u kuī shuǐ huā

浅析小学一年级拼音教学方法

浅析小学一年级拼音教学方法发表时间：2016-05-11T17:04:04.583Z 来源：《教育学》2016年3月总第97期作者：高小兰 [导读] 莲湖小学把拼音这一环节抓好，这是小学一年级教学的重中之重，也是语文科教学不可轻视的工作。莲湖小学甘肃陇南746000 在一年级的拼音教学过程中，由于学生来源广泛，学生的学前知识累积参差不齐，以及多种多样的方言具有的差异性，客观上给一年级拼音教学造成了很大影响。而汉语拼音是识字和学习普通话最基本的工具。所以汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。那么如何面对现状，化不利为有利，把拼音这一环节抓好，这是小学一年级教学的重中之重，也是语文科教学不可轻视的工作。通过对多年的拼音教学工作经验的总结，在充分考虑到学生特殊性和个别差异，参考相关教育方法和规律的情况下，我认为仅在我市所可以接触和了解的客观范围之下，要做好小学一年级拼音教学工作，应该做到以下几点：一、教师加强自身能力培养，提高自身素质教师是教学的组织者与引导者，教师素质高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、文化素质水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种方法，不断提高他们的教学水平。 1.组织教师学习心理学与教育学有关知识，学习新《课程标准》，更新教育观念。教师也要勤写业务笔记、教育随笔，多参与不同班级、校的交流讨论。通过学习，使以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。 2.积极参加各级各类培训。相关教育机关应提供相应的平台，并组织一年级教师参加各级的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及现代教育技术培训等。在培训中，注意激发教师参与培训的动机，调动教师积极思考与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高培训效果。二、遵循客观规律，科学施策不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，刚入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学内容，与多彩的课外活动相结合一年级新生刚开始适应不了对小学生身份的转换，注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效率。 1.游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学中让同学们想办法用肢体拼出字母大概的样子，用以提高学生学习兴趣和加深学生记忆。 2.儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们应该抓住特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。 3.图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师要充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 4.在提高课堂四十分钟教学效率的同时，应该开展一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了普通的拼音验收以外，学校应每年举办拼读拼写比赛，奖励拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。或者鼓励学生写日记，即使会出现很多错误，但久而久之也让学生的拼写和写作能力得到了很好的锻炼，学生们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。四、校内外相结合，形成教育接力赛 1.家长的积极响应。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长作专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。 2.做好学生从幼儿园到小学的转换期工作。学生从幼儿园进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联系，派一年级的教师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园老师到学校来听课、座谈，听取他们的意见，也向他们提出我们的建议，相互取长补短，帮助学生在最短的时间内适应学校生活。总之，教无常法，但所教之法又相通相融。这就需要教师在教前要用心备课，教时要善于思考变通，在教后勤于总结归纳，这样，我们就能找到一个适合不同地区、不同教师和学生的真正的有效的教学方法。

浅谈小学一年级汉语拼音教学论文

浅谈小学一年级汉语拼音教学论文李小华人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。一、声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。二、拼读音节与生活经验的整合六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

一年级拼音拼读练习(全部)资料

拼音练习1（单韵母）班级姓名一、读熟单韵母的四声。 ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à 要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍二、练写单韵母，照样子抄写。要求：认真写、写饱满。三、练习写自己的名字。、、、、注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。家长签名（） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

拼音练习2（单韵母）班级姓名一、熟读单韵母的四声。 ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à 要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍二、练写单韵母，照样子抄写。要求：认真写、写饱满。三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）人口手足舌牙耳目金木水火山石田土注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。家长签名（） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

班级姓名一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó 二、熟读下列音节词。 pí fū bó bo pí pɑ bó fùfá mù pá pō mù mǎ fǔ mōmā mɑ mù fá mó fǎ mù bùfù mǔ pù bù bù fá 要求：至少读5遍，读熟读准。我读了（），最快用时（）分（）秒家长签名（）注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

浅析农村小学汉语拼音教学的现状及策略(甘秋艳)

浅析农村小学汉语拼音教学的现状及策略港南区桥圩镇新垌小学甘秋艳【摘要】：小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。教师应建立有效的汉语拼音教学课堂,为学生的发展奠定良好的基础。【关键词】：农村汉语拼音教学音节教学课堂方法拼音教学在农村是一个很难的教学过程，从近些年的期末考试来看，一到六年级的“读拼音，写词语、句子，”这道题的失分比较大，特别是村小的学生，失分更大。从一些考查情况来看，农村拼音教学还存在着一些问题。在我教学一年级语文这段时间里，从老师的教，学生的学中真正感觉到汉语拼音教学确实难。通过调查、研究，我总结出了农村拼音教学难的原因和一些有效的教学方法。一、语言坏境影响了拼音教学 1、普通话语言氛围的不足在农村，大都是讲乡土话，平时干活的，玩的，活动的，交流的都是用乡土话来讲，大人讲乡土话，小孩也是讲乡土话，小孩从开始会说话，就是讲乡土话，至于从电视上听到的，学会的一些普通话，也不会经常说的，所以，一开始学汉语拼音，学习讲普通话，就觉得很难，甚至有些字母的音发不准。记得我在教“an en in un ün”这一课时，当我进行到检查学生发音这个环节的时候，发现有几个学生发音不准，我就逐一帮他们纠正发音，可有一个就是发不好，他的前鼻音发不出来，我读了几次，让他跟读，但他就是发不准，我又跟他讲发音方法，教他怎样摆舌头，怎样发音，可他还是发不准。为了不

影响教学进度，下课后我再继续教他。为了让每个学生都读准汉语拼音字母的音，我多花了三份之一的时间，所以，教学进度慢了，赶不上了。从以上事例说明，在农村，语言环境大大影响了拼音教学。 2方言音的影响孩子，都是本地土生土长的，受方言音的影响很大。就拿我们这里的孩子来说吧！我们南江方言中有很多影响孩子的地方，比如：（1）平舌、翘舌不分比如十和四、说和索…我班有两个孩子就把zh和z、ch和c、sh和s分不清楚，我们在学zh ch sh的时候，有一个孩子把zh ch sh完全读成z c s，另一个孩子，这里读的清，可是学拼sh-u-o的时候，他就把sh-u-o拼成sh-u-o—suo。我花了很多时间、很多精力给他们纠正，收效甚微。（2）前鼻音、后鼻音不分比如：身体的身和声音的声孩子们在学习是拼拼音能拼，但读汉字就立马换了身分。比如：我们学习《识字一》第四课《操场生》的时候，课文中有这样一段话“铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好”这一小段话，就有四个让孩子难以分清的字。让他们单个的拼拼音，他们都拼得出来，不会出错。但朗读时，就全部换了身份声成了shen、真成了zheng、身成了sheng。不管你老师如何纠正、强调，她就是改不过来。他也没办法，习惯呀！习惯成自然。（3）ｈ、ｆ不分或者是把声母是ｈ的也说声ｆ。比如：胡、户、虎…的声母是ｈ，而很多人包括我们很多老师都把它的声母当成ｆ读；这就不举例子了，太多了，说不完。（4）声调中二声三声不分，这一点，别说学生，就是我们一些老师特别是老教师也不一定完完全全分得清楚，在教学拼音是这确实是个难点。 3.拼音教学受到教学条件和家庭环境的限制

教学论文《浅谈小学汉语拼音教学》

浅谈小学汉语拼音教学【内容摘要】文章从“故事起步，激发兴趣；用‘情境图’，激发求知；利用儿歌，巧记音形；比较学习，理解记忆；引入游戏，愉悦心境；学说结合，丰富语言；说写结合，回归生活；分组结对，快乐合作”几个方面，谈了汉语拼音教学的一些做法，让学生快乐学拼音，学好拼音。汉语拼音是学生学习汉字的基础，掌握了汉语拼音有助于识字，有助于学习，有助于推广普通话，还有助于读写训练和培养学生的自学能力。因此，学好汉语拼音至关重要。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子们面前？教学中要不失时机地利用儿童发展的最佳时期，积极挖掘教材中所蕴含的快乐因素，采用各种教学手段，把快乐引入课堂，让孩子们在快乐中学习。一、故事起步，激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴趣很高。上拼音准备课时，给孩子们讲故事，孩子们听得很入迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看过的，也没有听到过的故事，甚至可以自己去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发了儿童学习拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。二、用“情境图”，激发求知汉语拼音每课都有一幅“情境图”。在教学时要充分发挥“情境图”的作用。教学汉语拼音第二课i u ü时，可以这样指导：师：（出示情境图）小朋友们，图上有哪些小动物呀？生：有蚂蚁、乌龟和小鱼。师相机出示三个字母i u ü。师：你能猜猜它们之间正发生一件什么事吗? 生自由想象回答。师：老师这儿有首儿歌大家想听吗？小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把她驮，鱼儿见了乐呵呵。师：今天，我们学习汉语拼音第二课i u ü。教师板书课题，水到渠成地引导学生进入新课教学。用“情境图”创设情境，用儿歌、故事的的方式引入新课，一下子就吸引了学生的注意力，看完情境图后再学说语境歌，学生兴趣高涨学得很快。三、利用儿歌，巧记音形怎样记住拼音字母的音形呢?让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编顺口溜，记得准记得牢。如:教学声母f 时让学生想办法记住字形，学生在老师的启发下，编出这样的顺口溜“伞柄朝上 f f f ”、“像根拐棍 f f f ”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大的培养了学生学习拼音的主动性。儿歌是儿童最喜欢的歌谣，读起来朗朗上口。把拼音字母或规则编成儿歌，让学生去读一读，学生就兴趣十足，如“小小有礼貌，见了 j、q 、x 、y，脱帽行个礼”。“有a不放过，没 a再找o和e， i u都有标在后”，像这样复杂抽象的规则如果利用儿歌，学生在无意间就学会了，记牢了。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。四、比较学习，理解记忆拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比较法学习，就能突破难点便于记忆。如:z、c、s、和zh、ch、sh，这两组平翘舌

浅谈小学语文拼音教学的重要性

浅谈小学语文拼音教学的重要性在小学语文教学中，汉语拼音教学占有举足轻重的地位。事实上，汉语拼音教学并不是一项孤立的教学内容，它与提高小学语文教学质量、提高学生识字、阅读和写作等能力密不可分。汉语拼音教学不仅可以辅助小学生进行识字和学习普通话，还可以在识字的基础上提高写作能力。“工欲善其事，必先利其器”，在小学语文课堂上，教师与学生之间进行的语言文字交流必须以拼音为载体，因此，学好汉语拼音是上好语文课的重要前提。儿童刚入学，识字的数量并不多，但口头语言的词汇量并不少。这是因为孩子们在入学前已经有五六年的时间进行口语练习，像是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等。但是学生口头掌握这些词汇并不成形，因为他们不认识这些词汇的书面形式――汉字。当学生学习了解汉语拼音后，识字的速度就会明显加快。通过把汉语拼音与汉字字形联系起来，了解字义，记住字形，这样就完成了一个汉字的教学过程。在这个过程中，汉语拼音帮助识字的工具性就显现出来了。小学语文课堂在拼音教学基础上使学生能够识字，并在识字的基础上进行阅读与写作。儿童独立阅读的欲望是非常强烈的，然而在识字不多的情况下，面对纯汉字的书本读

物他们既读不懂，也读不通，只能“望书兴叹”。在这种情况下，汉语拼音则可以发挥极大的作用。凭借汉语拼音，学生可以无障碍地阅读课内的书本知识和课外的诗歌、寓言等读物。广泛地涉猎书本可以培养学生的阅读兴趣，在阅读中增长见闻，活跃思维。小学生的早期阅读对学生智力、性格的发展起着十分重要的作用，而汉语拼音使学生的早期阅读成为现实。此外，汉语拼音在小学语文课堂中具有帮助写作的功能。现今的小学语文课堂，教师应该提倡“拼音识字，提前读写”的教学方法。在很多小学语文课堂中，教师总是等到学生有一定的识字量后才开始写作。在这种作文起步较晚的情况下，学生的写作手法不熟练，作文水平很难达到课堂的要求。很多学生在写作方面存在能说不会写的问题，这很大一部分原因是识字量不足，对于识字量不足，教师可以让学生以拼音代替汉字，大胆地表达出自己的想法，及早解决词汇量与书写量不成正比的现象。汉语拼音为学生的终身学习奠定了一定的基础，它不断地陪伴学生学习与成长。教师在教学汉语拼音时，应指导学生正确理解学好汉拼音的重要性，正确运用汉语拼音，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使学生具有实际需要的识字与写字能力。编辑张珍珍

超全的一年级拼音拼读练习[1]

汉语拼音辅导（一）单韵母a o e 一、发音特点：口型不变，又响又长。二、发音方法： a：嘴巴张大a a a o：搓圆嘴巴o o o e：微笑嘴巴e e e 三、认读练习 üáǎàō?ǒ?yétè 汉语拼音辅导（二）单韵母i u ü 一、发音特点：口型不变，又响又长。二、发音方法： i：牙齿对齐i i i u：小圆嘴巴u u u ü：口吹笛子üüü三、认读练习 ?íǐìūúǔùǖǘǚǜ 汉语拼音辅导（三）复韵母ai ei ui 一、发音方法 ai：发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音响长。ei：发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。 ui：发音时，u的发音轻短，然后滑向i，嘴形由圆到扁。二、音节拼读

üi ái ǎi ài yi éi ti èi u?uíuǐuì bai pai kai hai hei mei wei gui hui shui sui mai bei dai pei nai fei lai gai lei zai gei cai sai zhai zhui shai chui shui zui cui sui 三、音节词拼读 bái cài（白菜）méi huü（梅花）shūguì（书柜）küishuǐ（开水）bái tù shuì（白兔睡）bǎi shè（摆设）dǎbài（打败）pái duì（排队）wūgu?pá（乌龟爬）hái zi（孩子）mèi mei（妹妹）küi huì（开会）hyshuǐ（喝水）huí jiü（回家）jǐsuì（几岁）y?guì（衣柜）bǎi t uō（摆脱）püi dǎ（拍打）züi hài（灾害）mti lì（美丽） dà hǎi（大海）mǎi mài（买卖）dài yú（带鱼）nǎi nai（奶奶） lái qù（来去）cǎi sè（彩色）bǐsài （比赛）zhüi huü（摘花）zhu?zhú（追逐）wti ba（尾巴）cuì lǜ（翠绿）dǎsuì（打碎） fyi j?（飞机）chá byi（茶杯）hu?bái（灰白）hǎi shuǐ（海水）büi küi（掰开）yì bǎi（一百）wūhyi（乌黑）shài bèi zi（晒被子）汉语拼音辅导（四）复韵母ao ou iu 一、发音方法 ao：发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。 ou：发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小

浅谈小学汉语拼音教学方法

浅谈小学汉语拼音教学方法肃州区泉湖学区永久小学—吕晓琴小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是说好普通话尤其重要。因此小学拼音教学一直是重点，也是难点。但拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。一、拼音教学与教材插图有机结合北师大版教材汉语拼音部分有丰富的富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体、或表明音节结构、或表明声调认读，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。例如在教学声母部分时，声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清或认不准，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会的意识。因此教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答

“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以利用多媒体课件直接学习声母的读音。二、利用灵活的教学方法, 多样的教学形式，激发学生学习拼音的积极性。 1、演一演。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x 的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。故事讲完找同学来演一演，这样加深了学生的记忆。 2、编一编。引导学生将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。例如，在教“zhi”这个整体认读音节时，我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。因为在教“zi”时，我就是采用故事的形式来带领他们学习的，因此，孩子们的兴趣很高，各种各样有趣的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道：“zh是妈妈，

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