五年级上册声音的产生（必做实验）
课题名称：7.声音的产生
实验名称：
声音的产生（必做实验）
实验目的：
通过实验探究声音产生的原因。
实验器材：
去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气球等。
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全。
2.把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，
观察现象。
3.在小鼓鼓面上放一部分塑料小球，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
4.安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受
一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。
5.将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住
气球口的一半，感受一下。
6.得出实验结论。
7.整理实验器材。
实验现象：
1.拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在抖动。
2.鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面振动，塑料小球上下跳动。
3.敲击音叉后发出声音，音叉在振动用手握住音叉，有发麻的感觉；音叉接触
水面，有水珠溅起。
4.吹满气的气球，松手时有声音，气球口在振动。
实验结论：
声音是有物体振动产生的。
说明：
1．橡皮筋要绷紧。
2．严禁将音叉碰击在水槽上，防止打碎水槽。
实验答疑：
怎样全面理解声音是由振动产生的？
我们能用典型材料发出声音，看到它在振动。一般可用三种形态来分析。
固体：音叉被敲响后，音叉发音，手感在振动；手敲鼓和锣会感到振动。
液体：用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。
气体：用吹满气的小球，松手是有声音，这时看到气球口振动；嘴吹小瓶，会听到声音，也能看瓶内小塑料泡沫在振动。
探究金属的特点
课题名称：17.金属
实验名称：探究金属的特点（必做实验）
实验目的：通过实验探究金属的特点。
实验器材：铜铁铝等金属、锤子、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、杯子、热水、木条、粗铁丝、粗铜丝、陶瓷。
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全。
2.用镊子夹住金属在点燃的酒精灯上烧，看金属是否易燃烧。
3.用锤子敲金属，用小刀刻划金属，用金属断面切割纸片，研究它们的软硬锋
利程度以及是否变形。
4.用砂纸打磨、用放大镜观察，观察金属的花纹、光泽。
5.把陶瓷、粗铁丝、粗铜丝、木条等放入热水中，比较金属是否易传热。
6.把不同金属连入电路，看金属是否导电。
7.让各种金属从高处落下，看金属是否易碎。
8.得出实验结论。
9.整理实验器材。
实验现象：
1.用镊子夹住金属，在点燃的酒精灯上烧，发现金属不易燃烧。
2.用锤子敲金属，用小刀刻划金属，用金属断面切割纸片，发现多数金属硬度大，但有的也容易变形。
3.用砂纸打磨、用放大镜观察，发现有金属光泽。
4. .把陶瓷、粗铁丝、粗铜丝、木条等放入热水中，发现金属容易传热。
5. 把不同金属连入电路，发现金属容易导电。
6.让各种金属从高处落下，发现金属不易碎。
实验结论：
金属不易燃烧；多数硬度大，有金属光泽；容易导电；不易碎。
水蒸发时要吸收热量（必做实验）
课题名称：20.蒸发
实验名称：
水蒸发时要吸收热量（必做实验）
实验目的：
通过实验验证水蒸发时要吸收热量。
实验器材：
温度计、水、烧杯、棉纱、线绳、方座支架、秒表等。
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全。
2.将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，一段时间后，观察温度计读数是
多少。
3.把温度计提出水面，挂在铁架台上，观察温度计液泡上的水在蒸发时的变化，
边观察便做好记录。
4.得出实验结论。
5.整理实验器材。
实验现象：
温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。
实验结论：
水蒸发时要吸收周围的热量。
说明：
实验过程中不要用手接触温度计液泡。
2.本实验中的水可用酒精代替，酒精比水更容易挥发，效果更明显。
实验答疑：
将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，为什么要一会儿后才读数？
温度计放入水中，需要有足够的时间来测得水的温度，这个温度实际上也就是蒸发开始前0分钟时的温度，即初始温度。
沸腾实验（必做实验）
课题名称：21.沸腾
实验名称：沸腾（必做实验）
实验目的：
通过实验认识沸腾现象。
实验器材：
温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、线绳、方座支架（带铁圈）、水、秒表等。实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全。
2.组装好带有两个铁圈的铁架台，在支架的下一铁圈上垫一石棉网，放上半烧
杯温水，铁圈下放置一个酒精灯。在支架的上一铁圈挂一支温度计，使温度计的液泡刚好浸入烧杯的水中。
3.加热之前，先记录下温度计的读数。
4.点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。每隔一分钟记录一次温度计的读数，边
观察边做好记录。
5.水冒泡翻腾后，继续加热约两分钟，观察温度计的变化。
6.得出实验结论。
7.整理实验器材。
实验现象：
水的温度在不断升高，达到一定温度时，水就会沸腾。水沸腾后，继续加热，温度不会再升高。
实验结论：
在一定条件下，把水加热到一定温度（通常是100℃），水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾，这种现象叫做沸腾。
水沸腾后，不管怎样加热，温度计读数保持不变，这个温度就是水的沸点。
说明：
1.实验中用小号烧杯效果更明显。
2.温度计的液泡要完全浸入水中，并且不要触及烧杯壁和底部。
3.本实验中可以把“烧杯”换成“锥形瓶”或“圆底烧瓶”进行实验。
实验答疑：
1.有时，用酒精灯对水加热很长时间后，始终不沸腾，这是为什么？
当气温较低时，酒精灯的热量有限，热量散失严重，会出现始终不沸腾的现象。这时可以在烧杯上盖一个盖子，过一会儿就会沸腾了。
2.水沸腾了，但温度却不是100℃，这是怎么回事？
因为水的沸点是受大气压影响的。气压越高，水的沸点越高；反之，则越低。
凝结（必做实验）
课题名称：22.凝结
实验名称：凝结（必做实验）
实验目的：
通过实验认识凝结现象
实验分析：
设法保持小碟子（玻璃片）的低温是本实验成功的关键。
实验器材：
酒精灯、火柴、烧杯、试管夹、石棉网、小碟子、三脚架、冰块等。
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全。
2.在三脚架上放石棉网，把装有半杯水的烧杯放在上面，点燃酒精灯，给水加
热。
3.加热一段时间后，在烧杯上放装有冰块的小碟子。一段时间后观察实验现象。
4.得出实验结论。
5.整理实验器材。
实验现象：
冷玻璃片上出现小水珠；热玻璃片上没有出现小水珠。
实验中为什么要用两块玻璃片？
实验中使用两杯子热水，用冷、热玻璃片形成对比，很容易发现用冷玻璃片有凝结现象，反之没有。
这样更为直观。
实验结论：
水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。
说明：
本实验可与沸腾实验结合操作。
五年级下册
课题名称：2.《我们的呼吸》
实验名称：
检验人体吸进和呼出的气体是否相同（必做实验）
实验目的：
探究人体吸进和呼出的气体是否相同。
实验器材：
水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、火柴、水。
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全完好。
2.分别在两个集气瓶上贴上标签1号、2号。
3.用1号集气瓶收集自己呼出的气体：取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，移开玻璃片。把玻璃管一端深入集气瓶内，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气，待集气瓶中的水全部排出后，在水面下盖上玻璃片，取出集气瓶，正放在桌子上。
4.把装有呼出气体的1号瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴伸入瓶内，观察想象（一）。
5.把燃着的火柴伸入装有空气的2号集气瓶内，观察想象（二）。。
6.记录实验现象，得出实验结论。
7.整理实验器材。
实验现象：
（一）火柴燃烧变弱，并很快熄灭。
（二）火柴燃烧没有明显变化，过一会熄灭。
实验结论：
人体吸进和呼出的气体是不同的。
探究凸透镜的成像规律
课题名称：5.凸透镜
实验名称：
探究凸透镜的成像规律（必做实验）
实验目的：
初步探究凸透镜的成像规律。
实验器材：
凸透镜、实验桌（光具座）、光屏、蜡烛、火柴。
实验分析：
小学凸透镜实验与初中物理凸透镜成像规律实验的衔接问题：在小学阶段降低了实验操作的难度，本实验只需探究利用凸透镜能成像即可（蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上，调整位置后在纸屏上能看到所成的像(放大或缩小)）；但作为科学教师要对凸透镜成像规律的实验非常熟悉。
实验步骤：
8.检查实验用品是否齐全完好。
9.将燃烧的蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上（或是桌面上）。使它们在
一条直线上，并使火焰、透镜、光屏的中心高度大体相同。
10.适当调节凸透镜与光屏的位置，在光屏上找到蜡烛的像，并观察像的样子。
11.重新改变凸透镜和光凭的位置，观察像的大小的变化规律。
12.观察实验现象，得出实验结论。
13.整理实验器材。
实验现象：
利用凸透镜形成的实像都是倒立的。
当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像。
当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。
实验结论：
凸透镜能成放大或缩小的倒立的实像。
说明：
1．室内光线不能过亮，否则可能看不到像或是不清晰。
2．使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
3．蜡烛与光屏的距离要大于一倍焦距。
实验答疑：
1.为什么反复移动凸透镜，可就是不能在光屏上找到像？
2.蜡烛与光屏的距离小于四倍焦距，不能在光屏成像。把蜡烛与光屏的距离调
大即可。
3.做本实验对实验器材有什么要求吗？
4.凸透镜的选择上，尽可能选用焦距合适的凸透镜来做实验，不能焦距过大或
过小。
凸透镜成像的规律
1.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距以外时，成倒立、缩小的实像。
2.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距时，成倒立、等大的实像。
3.当蜡烛位于凸透镜的两倍焦距和一倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。
4.当蜡烛位于凸透镜的焦点上时，光屏上只出现一个与凸透镜大小相等的光斑，不成像。
5.当蜡烛位于凸透镜的一倍焦距以内时，光屏上不能成像，但透过凸透镜观察蜡烛可以看到放大的蜡烛的像，这时成放大的虚像。
探究斜面是否省力
课题名称：18.斜面
实验名称：
探究斜面是否省力（必做实验）
实验目的：
探究斜面是否省力。
实验器材：
测力计、长木板、短木板及小木块若干块、小车。
实验分析:
实验前指导学生正确搭建斜面、正确使用测力计是保证试验成功的关键。
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐整完好。
2.用测力计竖直提起小车，读出读数，并做好记录。
3.在长木板一端垫一块木板搭一个斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，
使其匀速运动，读出读数，并记录下来。
4.在长木板一端垫同样的二、三、四块木板搭斜面，在斜面上用测力计拉
小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来。
5.分析实验数据，得出实验结论。
6.整理实验器材。
实验现象：
1.竖直提小车用的力最大。
实验结论：
斜面有省力作用，斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。（斜面越长，用力越小；斜面越短，用力越大。）
说明：
1.测力计使用前必须调零，读数时视线要与刻度板表面垂直。
2.测力计在斜面上拉动方向要与斜面平行，并且边拉边读数。
实验答疑：
1.用测力计在斜面上拉动物体时为什么要匀速运动？
测力计的主要构件是弹簧，若拉动中不匀速可能会使读数偏大或偏小。
2.实验中为什么测力计在斜面上拉动方向要与斜面平行？
测力计在使用时要求：拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差，因此，在斜面上拉动时尽量与斜面平行。
探究杠杆的作用（必做实验）
课题名称：19.杠杆
实验名称：
探究杠杆的作用（必做实验）
实验目的：
探究杠杆是否省力。
实验分析：
在实验前教师要和学生复习什么是杠杆的平衡，这是该实验成功与否的关键点之一，另外重点、支点、力点的意义一定要让学生事先弄清楚。
实验器材：
杠杆尺、支架（铁架台）、钩码。（简单机械实验盒）
实验步骤：
1.检查实验用品是否齐全完好。
2.把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺在水平位置平衡。
3.在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂2个钩码。观察杠杆尺是否平衡。
4.在杠杆尺的左边10厘米的地方各挂2个钩码，右边5厘米的地方挂四个钩
码。观察杠杆尺是否平衡。
5.在杠杆尺的左边10厘米的地方各挂2个钩码，右边20厘米的地方挂一个钩
码。观察杠杆尺是否平衡。
6.自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。
7.比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心（支点）的距离，并记录实验
结果，得出实验结论。
8.整理实验器材。
实验记录：
实验现象：
杠杆尺保持平衡
实验结论：
1.力点到杠杆尺中心距离越大，用的力就越小；力点到杠杆尺中心的距离越小，用的力就越大。
２.当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力。
当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力。
当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，既不省力也不费力。
说明：
1.实验前一定要复习杠杆尺平衡的条件（三年级已学），并找出杠杆尺上的重
点、支点、力点。
2.实验中用钩码的重力代替了拉力。
3.实验中可先把左边挂钩码处作为重点，右边挂钩码处作为力点。
4.实验时杠杆尺的一边只能挂一串钩码。
实验答疑：
1.实验前如何调节杠杆尺的平衡？
把杠杆尺挂好后，若发现不平衡，有两种方法可以调节其平衡：若杠杆尺右边