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小学生择校需要注意哪些问题

关于择校

是不是一定要上公办小学呢?我认为是没有一定的答案的，要根据每家的情况去选择。但是，安稳的家庭是孩子心灵的港湾，不要牺牲家庭的完整去追求一些所谓的理想教育。比如，我非常不支持家庭的分居，爸爸和孩子要分开，或者把孩子交给老人去带，为了去追求所谓的理想教育，我是特别不支持这种做法。而且，我认为没有100%快乐的教育，教育的道路一定是各种生命体验的。所以，没有一所学校适合所有的孩子。如果说有这样的一所学校，那就是我们每个和谐温暖的家庭!这是一个天然的、为孩子们量身订制的最合适的学校。爸爸妈妈们始终是孩子最初的和最重要的老师，如果能有这样的认识呢，小学的选择也就不会太过纠结。关于择校问题，如果家长还是特别的纠结，我曾经写过一篇文章叫“我的理想――林林妈看当今教育”。其中写到了关于传统小学、国际学校、私立学校，我的一些参观过后的认识和看法，如果对这方面有需求的家长可以参看这篇文章。

就目前来讲，我们大多数家长还是会选择上公立小学。基于这个前提，我今天的话题会关注怎么去帮助新教育幼儿园的孩子们去接轨传统小学。

其实小学教育不外乎三门主课语文、数学、英语，再加上其它的课目，比如说：音乐、美术、体育、劳动、品德….小学教育不外乎三门主课，语文数学英语，再加上其他的科目，比如说音乐、体育、美术、劳动、品德。但是最主要的还是这三门主课，语文、数学、英语，所以今天我就毫不避讳的，比较公立的专门谈谈学习这三门主课的一些方法，然后一些家长能够做的事情。

关于小学数学

1数学并不像大魔兽

咱们先说说数学，数学其实挺好玩的，我记得我在一本华德福的数学书上看到的第一句话就是“数学像个大魔兽”，平心而论从国际上看我们小学数学基础教育是全世界最领先的，我非常认可我们国内小学基础数学教育，这个教学大纲是没有问题的，是比较合理的。比如说我们小学一年级上学期，我们的教学大纲只规定会20以内的加减法，我们知道现在小孩子都很聪明，你教不教，他大概到五六岁的时候，他算个数，你允许他掰手指，允许他心里数数的话，这都不是什么难事。

所以我看过小学整个一到六年级的教学大纲，我认为它安排还是比较合理的，但是除了两块，一个是口算速算，一个是奥数，这两块是我们整个小学教育被诟病的两个最主要的因素。其他对于幼升小的孩子来说，并不难2数学学习的建议

熟能生巧也可以熟能生厌，不要题海战术。

小学数学太简单了，这个是我的一个很直观的感受。学数学就应该饥饿疗法，不要把孩子塞满，一天就做十道题。也不多做，但是这十道题，我要求孩子们很认真的去完成。而且孩子的数学最重要的是一个思维方式，要让孩子有一个能力，能自己去思维自己去解决这个数学题的能力。

激发兴趣

学数学开始阶段要引发他的学习兴趣，然后保持他的学习兴趣，最后发展成一个图像式的思维方式，所以在幼儿园阶段可以在游戏中可以引发孩子的一些兴趣。

训练思维

我们的教材还有一个问题，他们把步骤写得太明白了，包括进位加法退位减法这样的问题，我观察过很多孩子他们会有自己的方法，他们不一定按照书上的方法或者我们认为合理的方法。他们的方法也许很笨拙也许不那么快或准确率没那么高，但是我觉得家长要在孩子学习数学的过程中，一定要尊重孩子自己生发出来的这种思维方式和计简单算方法。然后这几年实践的经验我也发现，数学真的是这三门课里最的一门，千万不要觉得它是什么难事，真的是一个又好玩又简单然后又能锻炼孩子思维的一门课程。

关于英语学习1关于英语学习

切记开展过早

目前国内的父母对孩子的英语学习开展过早，对于两三岁的幼儿，母语还说不明白就强行灌输英语，看英文绘本，听英语歌等，我特别不能接受，幼儿歌的英语可学可不学，非学不可的话，可以学一些简单的单词，让他知道苹果还可以说成apple ，很好玩儿，增加他们对英语的感性认识。

英语是我们走向世界的一个工具，是我们睁眼看世界的一个方法，所以英语还是很重要的，我们要把它学好，但英语始终是第二外语，它绝对不可能去取代母语。所以我们就是要先学好中文再去学好英文。

2如何学好英文

紧扣课本扩展阅读

下面就讲讲小学阶段怎么去学好英文。一般我们在小学阶段公立课本都会有一套英文教材，跟住这个公立课本，比如说课上的习题、单词、句型把它搞会以后，以外最重要的一个就是阅读。阅读是学习英文一个最重要的途径。因为语言的学习需要一个量的累积，我们现在的教育资源非常丰富，我们随手都可以找到

大量的优秀的英文的绘本，小说呀，给孩子提供丰富的学习材料。我的建议是家长要找一些配有音频的绘本或者小说来给孩子作为阅读资料。你的阅读能力，这个能力是要有一个大的一个量的和时间的积累，所以如果是想帮助孩子学好英文，我建议是从小学一年级以后或者是二年级以后家长可以慢慢找一些阅读材料，帮孩子把这个阅读搞上去.

多听原文发音

发音毕竟不是母语，不是那么标准，孩子多听原文的发音对他的学习还是有很大帮助的。

3推荐图书

北京外研社的《轻松英语系列》

，这套书非常好从小学一年级到高三,整个涵盖我们义务教育阶段的一个英文课外阅读的一套很系统的书。它会精选一些故事比如说《白雪公主》《灰姑娘》,到小学高年级会有《威尼斯商人》,《绿山墙的安尼》, 《black beauty 》很经典的文学作品，能把世界名著用原文的形式带给孩子。

关于语文

1学习重点

最后我们来谈谈最重要的语文学习，语文不仅仅是听说读写，会读书，会写字，它最重要的是一个承载了我们中华文明的一个文化传承的任务，孩子必须要学会本民族的语言和文化，这个是孩子一生发展的一个最坚实的基础，所以它是非常重要的，反观我们现行的公立体系教材，我认为是非常非常糟糕的，如果说数学的教学大纲是合理的，英文的教学大纲是可以用的，那语文的教育体系我真是不敢苟同。所以我想抛开公立的教学大纲和教材，我来谈语文教学或者叫母语

教学，家长要有一个教育的眼光和教育的大的图景，我们学习语文不是为了本次的期末考试，或者不是为了这学期我们能考一百分，我们是希望给孩子奠定一个强大的文化基础，一个文化自信，为了将来孩子一生的发展，所以我们不要本末倒置，用一些细枝末节去耽误到孩子的时间，去剥夺孩子去获得最精华文化的这个时间和可能性，而去做一些没用的工作。这就是我们在幼小衔接，在小学阶段中要做的一些事情。

2语文学习建议

对家长的建议

第一，我们可以帮助很小的孩子跟他们共同读一些唐诗啊，诗经等中国传统的故事，让他们有一些文化的积淀，也是引发他们将来学习语文的兴趣，包括打好一个良好的阅读基础，而非学拼音，学写字我觉得幼儿园阶段这个是非常重要的。

第二，书写敏感期，要暂缓一下，不要

可能有些小孩子在幼儿园有强烈的书写的欲望，他特别特别想写字，我们是不是马上教他写字呢，我觉得还是需要暂缓一下，不用去着急这件事情。也不要看到孩子进入这个书写敏感期马上一个强度压上来，然后把孩子学习的兴趣全部打掉了。可以用一种玩的心态去让孩子对汉字有一种最初步的认识。比如看孩子信手涂鸦，或者去描字，让他感到书写的乐趣及成就感。

3推荐书目

关于孩子早期教育的书，还是可以推荐一套(开明国语课本)。这是民国时期的小学语文课本。它是陶行知编辑，丰子恺去绘画跟书写的。这套书现在当当上也都可以买到。如果家长想给孩子做一个启蒙呢，不妨拿这套书，因为这套书另

外一个好处就是它是繁体字。因为小孩子他初学认字，初学写字他不会去分这个繁体还是简体。所以让孩子在早期没有压力的情况下去接触一下繁体字对他将来是非常有好处的。咱们刚才谈了认字写字。

阅读，我就是老生常谈，还是推荐汉生出版社的《最美中国童话》。这套书我觉得如果家里的财力有限的话，这一套书就足够了，可以从启蒙阶段一直用到小学的四五年级，家长可以讲给孩子读，也可以在孩子有阅读能力后自己去阅读这套书。我觉得这套书要比我们的公益课本强很多。

4关于拼音学习

下面来说说拼音教学问题，因为有很多家长在问拼音的事情。拼音确实是令我们很头疼的一件事情，在上小学的头一两个月内，孩子还在幼儿园到小学的适应期，也就是说在过渡期突然要完成这么难的一项任务，要学会拼音，大概这个时间也就在1、2个月之内，最多2个月时间要完全掌握拼音，这对完全没有基础的孩子来讲确实是一个挑战，英语的学习更会给小孩子造成非常非常大的困扰，所以我是不太建议家长早期去教孩子英文的自然拼读，我想至少是在完全掌握汉语拼音后再去做这件事情不迟。但是因为小学拼音的实际情况呢，我觉得大家这个时候可以做点什么，因为包括数学、英语、包括语文的认字啊阅读啊真的不用特意去上学前班，或者去做特别的补习，但是拼音的话，家长还是可以做一些事情的，这个周期不必长，大概提前一两个月就可以，只要把拼音字母扎实，还不需要拼，只要把声母表和韵母表能让孩子做一个感性的认识，我觉得就能帮助他顺利地适应小学的生活了。

浅谈怎样提高小学生的朗读能力(教学反思)

浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思）有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式。通过朗读训练，加深对课文内容的深入理解，从而发展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平。在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法。一、激发朗读兴趣兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式，也是背诵课文的基础，要达到背诵就必须反复诵读。2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣。3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步，就及时鼓励，从而树立学生的自信心。如：我在教学中采用了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使之得到成功的喜悦，产生继续好好书的愿望。4、适时开展朗读小比赛活动。二、引导正确朗读学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况经常发生。那么，如何逐步解决这些问题呢？在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功。首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字，不重复，不读破句子，；一要使用普通话进行朗读，读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯。在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求，要求学生做到眼到、口到、心到。只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵。

其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等。如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变，使学生在朗读时更加顺畅。三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中，既要面向全体，又要关注学生差异，所以朗读的组织形式要灵活恰当。第一，想方设法促进全体学生参与。尽可能地给全班学生创造朗读的机会。可采用个人自由读、同座轮流读、小组比赛读、分角色读、齐读等，通过各种形式的读，促进学生全体参与，使每一个学生都有锻炼与展示的机会。第二，朗读要求要有层次，步步提高。初读课文时，要求做到读音正确，不读错字不加字，不丢字，一字一句读准确，再读时要求读流利，在正确流利的基础上，再要求有感情地朗读就有了保证。第三、抓好范读。教学的艺术不在于传授知识本领，而在于激励唤醒鼓舞。教师通过精彩的范读，引起学生的朗读兴趣。我注意抓好三种形式的范读。一种是讲前范读。对于情境性的文章以及较难读的课文，我一般放在课前进行全篇的范读。第二种是讲中范读，在讲读课文中精彩的或重要的句段时进行范读。通过范读指导，达到了深入理解体会句子含义的目的。第三种是讲后范读。通过讲后范读，对全篇课文进行再欣赏品味，从而加深对课文的感悟，提高学生的欣赏水平感受能力，同时进一步丰富学生的想象力。四、抓好配合，赢得家长的支持有感情地朗读训练，单靠在学校里的几节课的指导训练是远远不够的，还要抓好课前预习，让学生在家里做好初读课文活动。教师及时与家长沟通，让家长督促孩子的学习，指导孩子把课文读正确读流利，并做好签字工作。这样在课堂上有感情的朗读就水到渠成了。俗话说：书

2019惠州市小升初择校语文真题考试卷及答案-03

2019惠州市小升初择校语文真题考试卷及答案-03 一、名著阅读。（12分）家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：“别忙，等一等!你放多少茶叶?”他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。 “喝最后一杯吧?”在倒净所有的茶之前，她问道。外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯!”连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事! 看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。“你算了吧!”她安慰我说，“怎么回事啊?老头儿越老，反倒越糊涂!他八十岁的人了，也同样倒退八十!让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么!” 1、以上文段选自__ _（国家）著名作家__ __的小说《__ __》。（3分） 2、文段中画线句子采用了什么表现手法？有何作用？（4分） 3、请列举出这部小说中的另一个让你印象深刻的情节，并谈谈你对这部小说的阅读感受。（5分）二、积累运用。（6分） 4、补全诗句：（6分） ①四海无闲田，。②谁言寸草心，！ ③，总把新桃换旧符。④，映日荷花别样红。 ⑤王师北定中原日，。⑥，不教胡马度阴山。阅读能力考查（62分）（一）说勤奋（28分）人人心中都有一个美好的理想，通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的？北宋著名的史学家司马光，从小就勤奋好（hào hǎo）学。每篇课文他都读到gǔn gu ālàn shú[ ]。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，因而也成了流芳百世的名人。我国著名的生物学家童第周到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差（chàchā），但他háo bùqìněi [ ]，jíqǐzhízhuī[ ]。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他的学习成绩在班上已míng lièqián máo [ ]。后来，他远渡重（chóng zhòng）洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。只有一生勤奋，才能有所作为（wéi wèi），才能对人民、对社会作出应有的贡献。 5、在文中( )里正确的音节下面划上横线。（4分）勤奋好（hào hǎo）学成绩很差（chàchā）远渡重（chóng zhòng）洋有所作为（wéi wèi） 6、根据拼音在[ ]里填上相应的词语，并选择其中两个词语说一段话。（6分） gǔn guālàn shú[ ] háo bùqìněi [ ]

初三家长反馈与建议

初三家长反馈与建议希望让孩子有足够的时间问老师各科问题，感谢老师对孩子无微不至的关心，帮助，作为家长，能让孩子在贵校学习很是放心，并盼望孩子能把成绩提高，还要各科老师多费心。——魏雪莹家长老师好，孩子在假期中能够自觉地完成作业，希望老师对她严格要求，谢谢老师们得辛勤付出!—— 孩子逐渐适应了新的学习环境，成绩也有所提高，感谢老师你们的辛苦付出，根据孩子反应的情况，提出如下建议也希望引起学校的重视。中学生晚上10点休息是符合健康需要的，现在10点下晚自习后，等一个宿舍的几个孩子洗漱完要很晚才能睡觉，早晨起的又早，孩子睡眠时间太短，建议减少一节晚自习，让孩子有充足的睡眠，孩子们效率也会提高，成绩一样可以取得好的成绩。繁殖，长期睡眠不足会影响孩子的身体健康。 —— 严格的纪律和细心的管理是英华取得成功的关键，学校从喜事细微事做起，不放过各种要发生的事情，解决问题在萌芽状态，老师细腻的工作，一点一滴的教会学生怎么样的去学习，怎么样的去做人，带动了学生去学习的积极性，争取在师生的共同努力和家长的支持下取得更好的成绩!——感谢老师对官珂羽的关心和教导，在放假期间，孩子能

主动完成作业，情绪比较稳定，希望她回学校后也能保持愉快的心情，身心健康，努力学习! 刘晋丞在校生活已经基本适应，学会了变压力为动力，学习上取得了一定的成绩，希望老师多组织体育锻炼，让孩子在学习的同时有个好的身体，忠心的感谢张老师，您为孩子们付出了太多，谢谢! 感谢各位老师的辛勤工作，孩子本次考试有了些进步米希望老师对卢佳雯要求严格些，在次表示深深的谢意。—赵璠的学习能力和生活能力均有了明显的提高敏感些老师们得精心的培养，学无止境，还请老师们多开发赵璠的潜力，增加学习的针对性，有效地进步，提高学习成绩，和德语素质，我们会全力配合，祝老师们工作顺利，合家幸福! 再次感谢所有精英班的老师对孩子的关心和照顾，才有孩子今天的成绩，也希望孩子能再接再厉，取得更好的成绩! 张老师您好，孩子这次回来感觉比以前更适应学校的生活。学习和生活以及情绪都比较稳定，感谢您对此所作的工作和努力，该是孩子在加把劲的时候了，把成绩在提高，拜托您对他牙合要求，尤其是帮助他建立和巩固良好的学习方法和习惯，彻底改掉懒散和拖拉的毛病，多谢您了。

浅谈小学生提问能力的培养

浅谈小学生提问能力的培养诺贝尔物理奖获得者李政道曾说过：“学问，就是学习问问题。”但是在学校里学习一般是让学生学答，学习如何回答别人已经解决了的问题。”爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要”。因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。回顾我们的课堂教学，我们不难发现，很多学生的问题意识很淡漠，具有问题意识的学生是少之甚少。有的学生做惯了“听众”，没有问题意识；有的学生虽有问题意识，但在师道尊严的课堂上却又不敢问。结合课堂实际反思我们的教学，问题意识的培养实在是太重要了。只有具有问题意识，敢于提问，敢于否定，才能培养出具有创新精神和生命活力的一代新人。那么在教学中如何培养学生的提问能力呢？一、营造和谐氛围，使学生“敢问” 小学生思想活跃、求知欲旺盛，对于自己感兴趣的事物内心深处总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，对事物有着强烈的好奇心，有着强烈的问题意识，这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。把问题意识比作是种子，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出一个个问题，丝毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教师提问。造成这种现象的原因：一是长期以来教师在学生中间是高高在上的，绝对的权威。这样的师生关系产生过不少的负面影响，学生害怕教师，对教师是绝对的服从，这可能造成师生关系的紧张或对立，更不要说是学生敢于向教师提出些要求、建议或问题；二是教师没有真正转变教育观念，对学生问题意识的培养重视不够，一怕影响自己的权威，二怕打乱教学程序，学生只有接受再接受，于是课堂上便只剩下教师的声音了，久而久之，学生也就没有问题可问了，师生间的心理距离也拉大了。要培养学生的问题意识，首先要破除这种“习惯”和“成效”，营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，并正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现问题、提出问题。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。只有这样，才为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。二、创设质疑情境，让学生“想问” 亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，使他们自觉地在学中问，在问中学。学生只有对学习探究发生兴趣，才会产生学习探究的内驱力，才会去思考去发现。毫无疑问，学生自己发现并提出的问题，最有兴趣、最有动力去深入探究。这是小学生的心理特点之一。在小学阶段，无论哪一部份内容，我们所教学的往往都是最基础的知识，要寻找知识的来源，确实有提不完的问题。只怕学生不会提问题，不怕学生没有问题提。所以教师的指导工作，重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身上，应着力于培养学生发现问题的能力。新课程强调了知识不是被学生消极接受的，而是通过学生自身在实践中以富有创造意识的积极性主动地去探求获取的，其实质就是让学生经历自己发现问题、自主探索问题、自行解决问题这一互动、自主的过程。这就要求教师要革除陈旧的教学理念，突出学生的主体地位，顺应学生的学习思路，只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，才能体现自主探究的发展。因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题，提出问题的情境，启发学生自己发现问题，探索知识，以激发学生想问的兴趣，使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。帮助学生变被动为主动，从“要我问”转化为“我要问”。如：第七册“年月日”中的“闰年”教学，结论是“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”对于这个结论，在教学时并不是单纯的灌输，而是把学生推上“舞台”当“演员”，让学生在“观察——提问——再观察——再提问”的程序中主动地获取新知。上课一开始，我先让学生根据生活经验说出一个月的天数。目的是掌握本课第一层次的知识，即大月和小月。教学中大多数学生都会说出“大月31天，小月30天”，于是我对学生进行大力鼓励。然后投影出平年的“年历表”（1999年）让学生观察、验证。为了搞清大、小月，我有意识地避开特殊的月份（二月），引导学生从观察十二月份的天数开始，依次观察十一月、十月份直至三月份的天数，学生显得很得意。这时，我让学生往下猜二月份的天数？有些学生猜30天，理由是一般大小月是相间的，因为三月大，所以二月小；还有的学生猜二月份有31天。对于这些猜测，我没有急于下结论。而是继续引导学生观察年历表中的二月份，结果既不是30天，也不是31天。此时学生提出了第一个问题：“二月份是大月还是小月？”“这年历表会不会是印错了？”我还是保留学生的意见。然后又提供更多的年历表让学生继续观察

如何培养小学生的自学能力

如何培养小学生的自学能力钟燕 “未来的文盲，并不是没有知识的人，而是没有学会学习的人”现代教学论也认为：学校教育科学家的任务之一：主要在于学生自主学习，培养他们的创新能力，学会学习就是要有自学能力，自学能力是一种高层的综合能力，一般包括一些要素：自学态度的形式、自学方法与技能的掌握、理解能力的不断提高与自学习惯的形式等等。简单地说：自学能力是指一个学生独立获取知识的能力，从战略眼光来看，培养学生的自学能力是比传授知识更为重要。特别是当今知识爆炸的时代，这种能力是不可缺少的。下面就谈谈我的一些做法和体会：一、除学生学习的思想漳碍，启发学生学习动机教育要面向现代化，面向世界，面向未来，面向我们现代化教育年代，同时也面向我们九年义务教育，是一项重任。可是，不少小学生却对九年义务教育的重视不够，他们认为，现在可以不考试升学，我们也不必那么辛苦地学习了，有的则认为：学的东西、考的东西太多了，因而产生了各种思想负担和厌烦情绪。由此可见，扫除学生的思想障碍是培养学生自学能力首先应该解决的问题。因此，就要努力上好第一节课----“政治课”。上“政治课”时着重以正反两方面的事例来阐明人在社会中的地位，对未来社会的竞争。还针对学生存在的思想问题，提出一些问题让学生进行讨论。如“有些人认为学习和不学习都一样，只要我爸妈有钱，啥都不怕，不必学什么习”等等。通过让学生对上述问题进行讨论，然后针对上述错误思想，用正反两方面的事例逐一进行批驳，为学生学习各科扫除了思想障碍，这样也就使他们学习的动机激发起来了。学生的积极性也就跟着调动起来了。这就为培养学生的自学能力提供了前提条件。二、分发挥教学对培养学生能力的示范性，给予自学提示扫除了学生学习的思想障碍，启发了他们学习的内在动机，但并不是等于就培养了学生的自学能力。这仅仅是解决了自学能力的学习态度问题。如果教学只停留在这个层次上，就不能够培养学生的自学能力。小学生的自学能力是在实践中逐步形成和发展的，这个过程离不开教师的导和带，教师的导和带的重要方式就是帮助学生设立自学提示。自学提示就是教师为了引导学生有目的地自主学习，对自学的范围，重点和要解决的问题提出要求。例如：<<公倍数和最小公倍数>>这课，请学生找出每组数的最小公倍数：“8和2、3和9、5和10、4和8”，老师首先提出：“它们两个数之间各是什么关系？而找到的两个数的最小公倍数又有什么特点？你发现了什么？”等一系列问题。这样，学生就可以带着这些问题在自学中找到答案，帮助学生设立的自学提示要有弹性，有针对性，甚至是合作探究以后才能解决的问题。否则，就不能调动学生自主学习的积极性。三、立自学，学生学会自我反馈信息独立自主学习，这是学生按照教师的“自学提示”主动地感知，理解和分析教材的学习活动。独立自学要有三个保证：一是时间保证。要给予学生充足的自学时间，引导学生动脑思考，动手操作，让学生不仅知道“是什么”，还要探索“为什么”，多问几个“为什么”;二是参与保证。要让全体学生都能积极地自学，积极地参与在探索之中，从探索中获取知识，发展及解决问题的能力。三是辅导保证。虽然学生的自学能力有所提高了，但学生在自学时，教师也要有针对性地巡回检查指导，教给他们正确的方法，让他们及时调整过来，这就是所谓的学生自我反

培养小学生自主学习的阅读能力反思

培养小学生自主学习的阅读能力反思贾海英小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”……这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句

九年级家长会家长的几点建议

家长会发言稿各位家长：你们好！首先，感谢各位在百忙之中抽出时间来参加这次家长会。时间过得很快，转眼九年级学习生活已经走完二分之一。现在距中考还有157天，除了寒假23天，下学期每个月的2.5天的大周放假时间，共还剩余104天，还有五一，清明节等节假日我看还有100天的实际在校时间。九年级对我们的每一位学生来说处在人生的十字路口，至关重要。面对今年6月份的中考，学生们现在正处在爬山的艰苦困难时期，在这个关键的时候，我们与各位家长，共同关心、了解和分析他们的学习和生活状况，家校共同努力，给他们以适当的帮助和推动，使学校、学生，家庭三方形成合力，争取在今年6月24日的中考中最大程度地发挥他们的水平，考上理想的高中。所以，我今天发言的主题是：三力合一共创佳绩！下面我就这个主题讲以下几个问题。一、朱校长就春晖学校学洋思情况作简要介绍。二、回顾一学期的班级总体情况（学习上、思想上、做人方面）这学期学校共进行了14次周清，三次月考，一次期中、期末考试；还有各科老师自己进行的单元测验和学科阶段性考试。所有考试的试卷都批阅不隔夜，讲解订正不隔天。从这可以看出老师的艰辛，学校对九年级的重视，社会、家长对我们这一届学生的关注。每次考试我们班级都取得了较好的成绩：年级前24名、120名、160名、200名都超越平均数。

可以说94班的学风是比较正的，老师的教的还是负责的。在这一学期通过任课老师的辛勤的培养及同学们的努力下，取得了较好的成绩，这是值得肯定的。但是我们并不能就此乐观，比较多的同学原来的基础不够扎实，在平时的学习中还存在一些问题，比如 1.在学习上缺乏自觉性，不少学生没有能充分利用我校教师全天候在身边的得天独厚优势和资源。 2.盲目自信，自认为自己某些科的成绩还不错，课堂也不认真听讲，课下也不努力，或不知道怎么努力，这样吃老本。这就讲到补课问题，有的孩子，就是由于提前补了一点，对新课内容有一点了解，反而在老师系统上的时候，课堂也不专心了，作业也不认真做了！ 3.关于补课问题。在我校早晨有两节早自习，每天玩晚上各门主科都有老师上课，这些都是免费的家教，况且还都是执教老师，不管从了解程度还是从责任心上来说都是很到位的。只要您孩子肯学、肯问，他一定会有很大的进步的。 2、学生有偏科现象，主要表现在语文、数学、物理、英语上。希望家长高度重视，寻求积极行之有效的办法帮助孩子迎头赶上。特别是语文，有的时候差距是很大的。 3、学生的睡眠状况不是很好，晚上睡得迟，打手电筒看书，而上课却无精打采，本末倒置，得不偿失。 4、学生心理压力大，学习上过于急躁，总想一下把很多知识都学完。

在教学中如何提高小学生解决问题的能力

《在教学中如何提高小学生解决问题的能力》课题结题报告内容提要：《在教学中如何提高小学生解决问题的能力》主要从“课题提出的背景及意义”、“概念的界定”、“课题研究的目标”、“课题研究的内容”、“课题研究的方法”、“课题研究的措施”“课题研究的结果和成效”、“课题研究后的思考”这几个方面对课题进行了较为全面的阐述，并对解决问题的基本过程和开展课题研究后师生在教学行为上的变化做了较为具体的论述。一、课题提出的背景及意义生活中处处有数学，数学离不开生活。新课程标准提出，要让学生学有用的数学，通过解决实际问题，使学生不仅掌握数学知识的同时要形成基本的数学思想方法。但受旧教材及应试教育的的影响，我们往往会忽视对这种能力的培养，只是让学生一味的生搬硬套某种“类型”问题的解决方法，这样做导致的后果是：学生对单一的、简单的问题很容易找到解决的方法，并且在解决问题的过程中，学生只注重找到问题的答案。对于在现实情景中的实际问题，学生解题能力不强，正确率低下，学生无从下手，不知如何解决，至于解决问题策略的多样性，就更谈不上了。新教材不仅重视对数学知识结果的掌握，而且更关注发展学生的数学思维能力，使学生主动地获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，感悟数学思想和方法。“数学中的解决问题”不仅是我们数学教育的目的，又是数学教学的方法和手段。解决实际问题一直是小学数学教学的重点和难点，也是教学的出发点和归宿，值得我们认真的去研究，以全面提高教学质量。在上述背景下，我们数学教研组本学期提出“在教学中如何提高小学生解决问题的能力”的课题。努力转变我们的教学观念及教学方法，逐步提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，发展学生的数学思想，形成一些基本的解决问题的策略。二、概念的界定（一）问题：是指没有现成方法可以解决的情景状态。（二）数学问题：是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。（三）解决问题：解决问题是学生进行数学思考的历程，解决问题的实质是数学地思考，数学地思维。理论基础 1、多元智能理论。该理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，他指出智能是“在实际生活中解决所面临的实际问题的能力”，“提出并解决新问题的能力”。多元智能理论为如何培养学生的实践能力即发现问题、分析问题和解决问题的能力提供了重要的思路和方法。 2、建构主义理论。建构主义学习理论的灵魂认为：只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。三、研究的目标 1.通过对本课题的研究，使我校数学教师对解决问题有更深的理解，明确解决问题的教学与应用题教学的区别，构建解决问题的教学模式。 2.通过对本课题的研究，使学生形成解决问题的一些基本策略。通过解决日常生活情境问题，发展学生的问题意识。 3.通过对本课题的研究，使学生体验解决问题策略的多样性，发展实践能力。能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，数学地思维。 4.通过对本课题的研究，探索和总结出一些怎样在教学中提高学生解决问题能力的教学策

浅谈小学生数学自学能力的培养

浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】培养小学生的自学能力是小学数学教学的重要任务。在小学数学课堂教学中，教师要激发学生的自学兴趣，使学生养成良好的自学习惯，培养学生独立思考的能力，提高学生的自学能力。【关键词】小学生；数学；自学能力；培养《数学课程标准》强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，那么怎样使学生主动参与学习的过程，提高自主探索的效果，这一切都取决于学生自学能力的培养。培养小学生的自学能力，不仅在国内引起广泛注意，而且在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，在小学数学课堂教学中如何培养小学生的自学能力，是摆在每位教师面前的重要课题，必须认真探索研究。一、培养小学生的自学兴趣《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。那么如何培养学生的兴趣呢？首先，教师可以提一些有兴趣的问题。在教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题，那么学生对有意思的问题学起来自然感兴趣；或者，是作一些形象的比喻。适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化，较易为人接受。其次，教师也可以讲一些相关的故事。在数学教学中，不能照本宣科，对学

(完整版)棠湖中学小升初择校考语文真题

语文练习（四）一、基础平台（25分） 1.走进语境。（7分）（1）当时，环境十分（）è liè，还受到多方（）z? náo ，但他（）yì r án 接受了这一（）ji ān jù 的任务。（2）我们要像（）y īng er （） ju àn ni àn 母亲的怀抱一样，热爱它们，（） Sh àn d ài 它们。 2.会查字典。（5分） “精”用音序查字法，应先查音序（），再查音节（）；用部首查字法，应先查（）部，再查（）画。“精”的解释有：A 、经过提炼或挑选的；B 、完美、最好；C 、细；D 、精通E 、精神、精力F 、机灵心细。在下列词语中“精”应选在的意思是：精兵简政（）精明能干（）精益求精（）博而不精（）聚精会神（）精打细算（） 3.下列句子没有语病的一项是（）（3分） A.安顺是一个美丽的城市，夏日的龙宫是人们避暑纳凉的好季节。 B .能否贯彻落实科学发展观，是建构和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。 C .宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。 D.语文综合性实践活动，使我们开阔了视野，提高了能力。 4.下列语序排列正确的一项是（）（3分） ①归结起来，这两种态度是正好相反的。 ②前者是错误的，注定会失败；后者是正确的，必然会胜利。 ③人们对待事物运动的力量可以采取两种不同的态度。 ④一种是积极疏导使之顺利发展。 ⑤一种是堵塞事物运动发展的道路。 A 、③⑤④①② B 、③①⑤④② C 、①⑤④②③ D 、①②⑤④③ 5.下列成语使用正确的一项是（）(3分) A.他的文章如高山流水．．．．般自然流畅，受到人们一致好评。 B.在毕业晚会上，同学们看到精彩表演，忍俊不禁．．．．的大笑起来。 C.这一别具．．匠心．．的设计，赢得了评委的一致好评。 D.为了让学生取得更好的成绩，老师们费尽心机．．．．为他们辅导。

给初三家长的几点建议

给初三家长的几点建议初三的孩子在面临重大选择时很大程度上需要家长循循善诱的引导。家就好比是一艘船，船长和水手都是家长，孩子更多的扮演的是乘客的角色。家长如何才能够在初三这一年当好船长，服务好乘客，真正的做到协助孩子，这需要家长拿出自己的智慧。中考就好似一场战斗，孩子是唯一的战士，在孩子冲锋陷阵前家长必须做好参谋，把握好方向才能立于不败之地。这里，给出六大建议以供参考。希望每一个“战士”都能凯旋。一、制定合理计划，结合实际对症下药。每个学生的学习基础不同，学习能力也有差异，学生间产生差距是难免的。初三家长不要过度关注考试分数，而要多花精力帮孩子分析还有哪些提升空间。家长要冷静面对孩子的每次考试，无论成绩高低都要有一个准确的定位，并对下一步的升学目标有个清醒的认识。初三家长要和孩子一起制订学习目标和计划，既要有总体计划，又要有各个阶段的小计划。计划要切合孩子的实际情况，不能过高，也不能过低，而且要根据具体情况进行适时调整。家长还要花时间帮孩子找出薄弱科目。中考8科中，孩子哪门最弱，家长都要通过与孩子沟通做到心中有数。对于孩子的薄弱科目，家长还要及时与老师沟通，共同想办法帮孩子补上。二、创造良好环境，督促孩子学习。初三家长周末要尽量待在家里，避免一些不必要的应酬，抽出时间多陪陪孩子，创造良好的学习环境，并帮助他们养成良好的学习习惯。家长可以提醒孩子养成限时练习的习惯，监督他们在规定的时间内完成练习。如果孩子平时就把练习当作考试，会养成良好的做题习惯，有利于中考时正常发挥。好的学习习惯需要一段时间的实践和巩固，家长要不断督促、检查。家长要监督孩子不要边玩边做作业或边吃东西边做作业，这样不仅会影响学习效率，学习效果也会大打折扣；平时还要多关心孩子的作业是否能按时完成，老师讲

小学生问题意识和提问能力培养

“小学生问题意识和提问能力的培养” 阶段研究工作报告成都理工大学附小课题组 “小学生问题意识和提问能力的培养”这一课题是我校总课题“开放式课堂教学活动的研究”下的一子课题，是课题组全体老师对学生实施问卷调查分析和认真研究讨论后，结合我校实际，从课堂教学存在的具体问题中提炼出来的课题。课题小、操作性强、切合我校实际。下面就把该课题从2003 年5 月总课题开题以来的工作进行回顾、总结和反思。一、研究工作概述 1、立背景课题，抓小课题。学校总课题组自2002 年9 月成立以来就一直致力于“开放式课堂教学活动的研究”这一课题研究方案的制定、修改完善和开题论证工作。随着研究的逐步深入，课题组老师发现学校总课题太大，难以把握、难于操作、难于出成果。2003年7月，课题组集体研讨会经过大家激烈的碰撞后决定：将总课题定为背景课题，抓小课题，抓突破口，深入课堂搞研究，课题组合力研究本校实际问题——小学生问题意识和提问能力的培养。方向一定，利用暑假休息时间,大家分头查找资料，重新研究并制定子课题研究方案。 2003 年9 月一开学，课题组就召开多次会议修改完善子课题研究方案和研究计划，并逐步在课堂教学中进行落实。 2、发挥校园网优势，对实验班学生实施网上问卷调查。背靠成都理工大学，我校兴建了富有自身特色的校园网，网址： https://www.doczj.com/doc/6b12288592.html,. 2003年9 月，课题组老师充分发挥校园网优势，由计算机朱磊老师负责在校园网上制作了“小学生问题意识调查”的问卷。实验班学生利用计算机课时间由计算机朱磊老师和该班实验老师引导，学生自主进入校园网进行网上答题。课题组老师根据实验班学生问卷调查结果进行分析，并撰写问卷调查报告，然后再根据问卷调查结果和本班学生实际确定个人研究主方向，并写出“个人科研计划（2003年9月——2004年7月）”。这项工作已于10 月初结束，课题组实验教师都已

培养小学生自主学习的能力养成良好的学习习惯

培养小学生自主学习的能力养成良好的学习习惯随着社会的迅速发展，教育事业也不断发生变革，学校是教书育人的主要场所，小学教育是为学生终身发展奠定基础的重要阶段，让学生从小养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，将来能成长为适应社会需求的建设人才，是现代教育探讨的一个重要问题。如何培养小学生自主学习的能力，让他们养成良好的学习习惯呢？我认为应做好以下几方面的工作：一、在课堂教学中引导学生掌握学习方法课堂教学是教学的主要形式。课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，在课堂教学中，要让学生学会听课，因为听、说、读、写是学生学习的基本功。听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，会直接影响学习质量，有的学生，虽然坐在教室里听课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听。怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。第一，要求学生有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。第二、课前预习，标出疑点，这也是一个很好的学习习惯。预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。多预习能培养自学能力，长期坚持，就能达到老师不讲自己也能看懂学会。今天的教育注重素质培养。考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。为了帮助集中注意力，要求学生坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。为了加深印象，上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。学生调动这些器官进入活动时，那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你！甚至个别不守纪律同学的说话你也听不见。做到全神贯注。第四，要勤思多问。听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，绝不为以后的学习留下“隐患”。第五，养成记课堂笔记，课后整理笔记习惯。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。须知，记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解。只有认真听课，才能在听课中不断积累学习方法，提高自主学习的能力。

培养小学生的反思能力-模板

培养小学生的反思能力学习不是被动的接受,不是靠教师将知识讲清楚、讲明白,而是需要学生通过对自己学习过程进行反思,从而“消化知识”。教师不能只以“学会知识”作为学习目的,只关注学生眼前成绩;而应以“学会学习”为目的,既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展。反思性学习以追习反思的成就感为动力。学习中学生之所以要反思,主要是为了改进学习方式,这实质是向更合理的学习实践努力。我们研究反思性学习方式的主要原因之一是“人们通常假定,反思在本质上是学生学习与学校教育的好的和合理的方面,而学生越能反思,在某种意义上越是好的学生。”“当学生努力追求合理性,并确证观念与行动, 以形成对现象的新的理解和欣赏时,就要激励学生反思性体验性学习。”“反思性”学习就是以“学会学习”为目的。它要生通过反思对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的解释,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律,沟通知识间的相互,促进知识的同化和迁移,并进而产生新的发现。通过反思学习,让学生学会自主,学会学习,学会创造。作为培养新世纪人才的教师,更应该培养学生“反思性”、“体验性”学习方式。如何培养学生的反思能力呢?我觉得应做到以下几点: 1、根据学生心理特征,培养学生反思意识。在学习中,教师让学生明确没有反思便没有自我纠偏的道理,明确反思不仅能及时纠正错误,还能优化已有认识,提高自身水平。培养学生反思学习习惯化,必须强化学生的反思意识。根据低年级学生好胜心强,竞争意识浓,本课题主要从以下几方面进行了实验: 图文结合,激趣唤起要想培养学生的反思智慧,明确反思的内容是实践研究的前提和基础,因为反思的内容直接影响到反思的质量。但我们实施的对象是低年级儿童,如果用成人化的语言表述,用成人化的方式呈现学生理解起来非常困难,达不到反思的目的。例如,最初我让学生反思自己课上采用的主要“学习方式”是什么时,学生不理解什么是“学习方式”,经过老师的讲解学生仍不能完全理解:再如,我请学生反思“信息来源的渠道”,而什么是信息、什么是渠道,孩子理解起来也十分困难。怎样根据学生的年龄特点和心理特点选择低年级学生易于接受和理解的

给初三家长的择校建议

给正在选择高中的初三学生家长们的建议: 尊敬的各位初三学生家长，当您在阅读此篇文章时，我们非常感激，这说明您对学仕教育的关注。常言道：隔行如隔山，您恐怕正在为自己优秀的孩子到那所高中学习而犹豫着。我们由于多年从事初高中教育工作，对学生的健康成长积累了点滴见解，这里愿与家长们分享，以便帮助您选择更适合孩子发展的学校。 1、成绩观：一个学校的成绩表面上看在龙虎榜上，而一个学校真正的教学成就和对学生发展的促进作用，取决于初升高龙虎榜和高考龙虎榜的对比，也就是一个学校是否真正使孩子们的智慧水平、学习能力和学习习惯取得了进步； 2、文化观：面对考大学不再是难题、本科毕业很难就业的社会形势，作为家长我们更应该关注一个校园深层次的道德感召力和性格影响力，也就是一个校园的文化和德育是否促进了孩子们性格和情感的健康成长，是否累积了未来面对社会的领袖性格和卓越适应力； 3、幸福观：孩子们的15岁到18岁面临的生活不仅仅是高考，我们也有责任关注孩子们张扬的、快乐的、幸福的三年青春岁月，所以家长还要关注一个学校的社团建设和校园活动设计，也就是关注校园是否建设了孩子们张扬个性、享受青春的舞台； 4、全人观：作为新世纪的家长，我们从本质上关切的并不是孩子将来能考什么大学，而是将来他们的生活是否幸福和快乐，而快乐幸福的人生取决于孩子们是否树立了正确的价值观、情感观、贫富观、成败观，

是否具有宽容大气、怀善乐世的情怀，所以我们需要关注一个学校是否有系统的德育活动和情感教育设计； 5、现代观：95年以后出生的孩子，将服务于未来2020以后的社会，所以父母对子女的关切应更具前瞻性，也就是一个学校是否有面向未来的现代理念，是否有适应新时代孩子发展需要的学校软硬件环境，是否有全面开发学生创新与实践能力的现代课程，是否有面向世界的国际课程； 6、历史观：世界名校都有着几十年上百年的历史，所以一所有文化驱动力的名校一定有厚重而卓越的历史，只有这样的名校才不会在教育孩子的过程中选择急功近利的极端方式，才不会放弃孩子的全面成长而追求少数极端成就； 7、师资观：一个学校的成绩不仅取决于教师，更取决于学苗质量，也就是一个学校的成绩动因到底是老师好还是学生好，客观的说每个学校都有成功的教育案例，也有失败的教育案例，每个学校的管理都既有优点又有缺点，所以作为家长在了解学校时不要偏听偏信，大连的几家名校师资并没有差别。更应该关注一个学校的管理制度是否激发了同等水平的教师的积极性，进而为孩子的发展提供更全面更积极的服务； 8、全景观：面对一所学校，我们要关注龙虎榜，更要关注学校的全面管理和文化，既要看到成就，也要看到不足，既要关注有关的宣传资料，也要看到校园的真实生活，更不能简单的迷信舆论，还要想到高中不是保险柜，孩子上高中后的成长分化是必然的，录取线较低的普高的尖子生也会比录取线较高的重点高中的榜尾孩子高考成绩好，这就是成长分

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