《地基基础工程检测人员考核》试卷
姓名：得分：
一、静载试验部份(40分)
(一) 填空题(10分，每题1分，1题有2个空格时，每格计0.5分)
1、在我国现行行业标准《建筑基桩检测技术规范》JGJ/106-2003规范中规定：单桩竖向抗压静载试验，试桩提供的常用反力形式有哪几种压重平台反力装置、锚桩横梁反力装置、锚桩压重联合反力装置、地锚反力装置。
2、从成桩到开始静载试验的间歇时间，在桩身混凝土强度达到设计要求的前提下，对于砂类土不应少于7天；对于饱和粘性土不应少于25 天。
3、在单桩竖向抗拔静载试验中，若采用天然地基提供反力时，压加于地基的压应力不宜超过地基承载力特征值的 1.5 倍。
4、在单桩水平静载试验中，在水平力作用平面的受检桩两侧应对称安置两个位移计。基准点与试桩净距不应小于 1 倍桩径。
5、按桩的性状和竖向受力情况分类，桩可分为摩擦型桩和
端承型桩。
6、单桩竖向承载力特征值在通过静载试验确定时，在同一条件下的试桩数量，不宜少于总桩数的 1 %，且不应少于 3 根。
7、单桩竖向抗压静载试验，测读桩沉降量的间隔时间，每级加载后，每第5,10,15min时各测读一次，以后每隔15 min读一次，累计1小时后每隔
30 min读一次。
8、单桩竖向抗压静载试验，卸载观测一般每级卸载值为加载值的 2 倍。全部卸载后，维持 3 小时并需按规定测读。
9、《建筑地基基础设计规范》规定单桩竖向承载力特征值R a为单桩竖向极限承载力的一半。
10、单桩竖向抗压极限承载力对于缓变形曲线，可根据沉降量取S等于
40 mm对应的荷载值；对于桩径大于或等于800mm的桩，可取s等于
0.05 倍桩径对应的荷载值。
(二)单选或多选题(每题1分，共10分)
1、土的显著特性有abd 。
(a)高压缩性(b)高含水量(c)高承载力(d)低承载力
2、端承摩擦桩的桩顶竖向荷载主要由 b 。
(a)桩侧阻力承受(b)桩端阻力承受
(c)桩侧与桩端阻力承受(d)端承力承受
3、单桩竖向承载力特征值主要取决于 a 。
(a)材料强度(b)试验方法(c)桩长(d)桩周土性质
4、单桩竖向承载力开始试验的时间，灌注桩应在桩身混凝土达到
d 后，才能进行。
(a) 7天(b)15天(c)28天(d)设计强度
5、单桩竖向承载力试验在某级荷载作用下，桩的沉降量连续两次在每小时内小于 b mm时可视为稳定。
(a) 0.01 (b) 0.1 (c) 1 (d) 0.25
6、依据《建筑基桩检测技术规范》规定，单桩竖向抗压极限承载力试验abcd .
(a)两个以上的千斤顶必须同一型号(b)压力表精度优于0.4级
(c)加载分级不小于8级(d)总加载量必须大于设计承载力特征值
7、单桩承载力统计值的确定，应符合下列规定ac 。
(a)参加统计的试桩结果，其极差不超过平均值的30%
(b)参加统计的试桩结果，其极差不超过平均值的20%
(c)参加统计的试桩数，不少于3根
(d)参加统计的试桩数，应多于3根
8、单桩竖向抗拔试验，终止加载条件是bcd 。
(a)累计上拔量超过40mm (b)累计上拔量超过100mm
(c)达到设计要求(d)上拔量超过5倍
9、单桩竖向承载力载荷试验要求试桩与基准桩之间的中心距离为
d 。
(a)2倍桩径且大于2m (b)3倍桩径且大于3m
(c)4倍以上桩径且大于2.0m (d)4倍或4倍以上桩径且大于2.0m
10、单桩水平承载力载荷试验，当出现水平位移超过 d mm ,可终止试验。
(a) 10～20 (b) 6 (c) 20～30 (d) 30～40
(三) 问答题(10分，每题5分)
1、试述单桩竖向抗压静载试验、单桩水平静载试验、单桩竖向抗拔静载试验的检测目的？
答：单桩竖向抗压静载试验主要检测目的是确定单桩竖向抗压极限承载力；判定竖向抗压承载力是否满足设计要求；通过桩身内力及变形测试，测定桩侧、桩端阻力；验证高应变法的单桩竖向抗压承载力检测结果。
单桩水平静载试验主要检测目的是确定单桩水平临界和极限承载力，推定土抗力
系数；判定水平承载力是否满足设计要求；通过桩身内力及变形测试，测定桩身弯矩。
单桩竖向抗拔静载试验主要检测目的是确定单桩竖向抗拔极限承载力；判定竖向抗拔承载力是否满足设计要求；通过桩身内力及变形测试，测定桩的抗拔摩阻力。
2、单桩竖向静载试验中，终止加载试验的条件有哪几种？
答：1、某级荷载作用下，桩顶沉降量大于前一级荷载作用下沉降量的5倍。
注：当桩顶沉降能相对稳定且总沉降量小于40mm时，宜加载至桩顶总沉降量超过40mm。
2、某级荷载作用下，桩顶沉降量大于前一级荷载作用下沉降量的2倍，且经24h 尚未达到相对稳定标准。
3、已达到设计要求的最大加载量。
4 、当工程桩作锚桩时，锚桩上拔量已达到允许值。
5、当荷载-沉降曲线呈缓变型时，可加载至桩顶总沉降量60～80mm；在特殊情况下，可根据具体要求加载至桩顶累计沉降量超过80mm。
(四) 计算题(10分，每题5分)
1、某工程天然地基承载力特征值为200kpa，采用灌注桩作地基加固处理，桩径为Φ800mm，桩长40m，桩间距2.2m。正三角形布桩，单桩设计承载力特征值4000kN。若采用堆载法进行单桩竖向承载力静载试验，问堆载试验配重需多少？配重平台支座施加于地基承压面积至少应是多少平方米？试桩中心与基准桩中心距离应是多少米？
2、某建筑工程属一级建筑物，基础处理拟采用钻孔灌注桩。3根试桩桩径Φ1000mm，桩长30m，桩端持力层为泥质页岩。经单桩竖向静载荷试验结果承载力分别为8500kN、8600 kN、8700 kN，试求单桩竖向承载力特征值？
二、高应变法动测部分(30分)
(一) 填空题（10分，每题1分，1题有2个空格时，每格计0.5分）
1、依据《建筑基桩检测技术规范》，高应变法检测基桩的承载力，检测数量不宜少于总桩数的 5 %，且不得少于 5 根。
2、高应变法动测桩前后宜对被检桩进行低应变动测，评定该桩的完整性，严重缺陷的桩不适应进行高应变承载力检测；
3、检测承载力时，桩头顶部应设置桩垫，桩垫可采用 10-30 ㎜厚的木板或胶合板等材料。
4、对锤重与锤击的要求：锤重应大于试桩预估单桩极限承载力的 1-1.5 %。有效锤击数为2－3击，最大落距不宜大于 2.5 m。
5、对传感器安装要求：传感器应安装在距桩头 2 倍桩径的位置。安装传感器位置的材质与截面应与原桩身相同。
6、同一侧面的2个传感器中心应位于同一水平线上。传感器的水平位置不宜大于8 cm。
7、采样时间间隔宜为50-200 μs,信号采样点不宜少于1024 点。
8、高应变法动测桩主要根据实测的力与速度曲线确定单桩承载力。
9、桩的贯入度可采用精密水准仪等仪器来测定。单击贯入度宜在
2-6 ㎜之间。
10、实测曲线拟合法中，拟合时间段长度不应小于 2 L/C，并在2L/C时刻后延续时间不应小于 5 ms。
一、适用范围 为了加强**市排水管道CCTV内窥视频检测施工的管理，依据合同条款的规定，通过有效地计划，组织和协调，监督相关各方履行各自的职责，确保实现工程建设目标，充分发挥管理单位在排水管道内窥视频检测工程中的作用，特制定本考核方案。 本方案适用于**市排水管道CCTV内窥视频检测工程范围内雨水管道、污水管道、排水箱涵检测的准备阶段，施工阶段，缺陷责任期阶段工作，以及资料提交、竣工验收的有关管理工作。 二、编写依据 1 《城镇排水管道检测与评估技术规程》 CJJ181-2012 2 《城镇排水管渠与泵站维护技术规程》CJJ68-2007 3 《城市地下管线探测技术规程》CJJ61-2003 4 《建设工程安全生产管理条例》 三、考核目标 通过科学有效的程序，对检测工程进度、质量进行综合考评，确保检测工作有序进行，并将考评结果作为排水管理单位和承包单位的结算依据。 1 综合考评检测工程的质量和进度，检测工程合格率95%以上；2工期控制目标：按照排水管理单位与承包人签订的合同工期内完成全部施工，进度完成率100%； 3 杜绝发生重大质量事故。 四、考核组织
1 由市级排水管理单位牵头，组织市区两级排水管理单位，建立CCTV 检测考核领导小组，下设三个小组：进度跟踪组、质量监控组、资料审核组，分别负责检测工程进度、质量和资料成果三个方面的考核。 2 职责区分 （1）检测考核领导小组负责检测工程总体协调和规划，根据全市防汛排涝总体要求对CCTV检测工程作出规划和引导，牵头组织CCTV检测工程月度例会，部署和安排各区检测工作进度，审议并确认各小组月度工作报告。 （2）进度跟踪组负责和各区检测承包人联系，安排每周检测任务，汇总每周检测进展，制作月度检测进度图，在月度例会上向领导小组汇报进度，工作难点和需协调事项； （3）质量监控组采取多种手段对检测过程质量进行监督和抽查，包括但不限于旁站、第三方监理、路段抽查等方式，确保CCTV检测质量良好。每个月根据抽查的情况，汇总质量检测报告，在月度例会上向领导小组汇报进度； （4）资料审核组将收集各区当月提交的检测原始视频和报告，根据检测规程的要求，审核并评估检测成果和资料，汇总当月情况资料审核结果，在月度例会上向领导汇报。 五、考核程序 （1）由市排水管理部门统一组织各区排水管道CCTV检测工程招标，确定入围CCTV检测承包商。 （2）CCTV检测承包商根据进度组要求安排检测任务，配合质量监控
单元测试试卷讲评教案 讲评目标 1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。 重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法； 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调有关电学题的解题 课前准备 1、讲评课前的准备工作。 讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作： （1）准确统计 一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。 （2）归类分析 事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。（3）制定教案 在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想 由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。
建筑工程地基基础检测技术要点及对策分析 近年来，随着我国建筑行业的不断发展，人们对建筑行业的建设标准和要求不断提高，与此同时，建筑工程的质量水平和建筑质量也有着十分密切的关系。本文对建筑地基基础检测技术的应用情况进行了探讨，并对建筑工程地基基础检测技术要点及对策进行了简要分析。 标签：土木工程;地基检测;技术要点 1.建筑工程地基基础检测工作的主要内容 地基基础是建筑物承载所有负荷的重要部分，因此对于建筑物整体结构的安全具有重要意义。当前的建筑设计方案中都会明确规定地基沉降标准和要求，所以需要对地基基础进行检测，及时发现地基结构质量存在的问题并进行处理，使其达到建筑地基基础的建筑标准和要求。因为建筑上方传递的重量全部施加在地基上，地基受压后会发生变形，因此会导致出现沉降，在建筑设计阶段地基沉降有相应的要求。所以要严格进行地基检测，通过开展建筑地基基础检测，能够发现检测过程中出现的问题，使建筑地基施工質量满足相关施工要求，从而保证建筑地基的施工质量，确保建筑整体结构的安全。所以做好建筑工程地基基础检测，是提升建筑工程施工质量的重要部分。 2.地基检测工作的应用现状分析 由于地基工程具备着一定的隐蔽性，这使得地基施工的难度有所提升，考虑到建筑物的地基工程的质量与建筑整体质量之间的关系较为密切，在工程项目建设中，必须高度关注地基工程质量。在具体开展地基工程施工之前需要进行系统的地基检测，充分了解与工程相关的各项地基参数情况，提前发现在后续施工中可能存在的风险，以便及时解决问题，排除危机。地基检测工作在我国的开展己经经过了一段漫长的发展历程，目前无论是在软硬件技术，还是在规范管理方面都获得了较为显著的进步，地基检测市场的发展也逐步进入正轨。就当前地基检测技术的实际应用情况来看，常用的地基检测技术包括静力触探法、动力触探法、平板荷载试验法等。但随着新时期人们对于检测水平的要求逐步提升，人们逐渐发现了传统检测技术方法中存在的缺陷，并着手寻求能够更大程度上强化地基检测工作水平的新方法。于是，探地雷达法、剪切波速法等新技术应运而生。新技术和新方法的出现，为我国地基检测工作的开展注入了新的活力。 3.建筑工程地基检测技术的优化对策 3.1提升地基检测人员的技术水平 为了优化建筑工程地基检测技术，建筑企业应该注重对地基检测人员技术水平的提升，只有技术人员的能力得到强化，才能更好地提升地基检测效果，为建筑工程的进一步施工创造有利条件。在提升地基检测人员技术能力方面，建筑企
授课课题：期中试卷讲评 学校：北京市顺义区杨镇第一中学 授课教师：侯延春 指导教师：穆双龙 2015年11月10日
期中试卷讲评 【教学设计思想】 物理试卷评讲是高中物理教学中一个重要环节。成功的试卷评讲，在夯实学生基础知识的同时，能训练学生思维，培养学生的能力，充分调动学生思维的积极性，达到举一反三，触类旁通的目的，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等都有着特殊意义。 本节课设计的四个环节意在强调活动过程中学生有思维、高效率地积极参与，做到将第一思考时间留给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程让给学生，将第一认知反思还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动，主动探索的基础上，从而对改变现行的以知识为本位，以教师中心，以传授与灌输为主要特征的传统讲评模式，使课堂教学焕发活力。 【学情分析】 一般在试卷讲评课上在教师公布答案后，学生往往忙于改正错误，答对的学生难以做到层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因。一节课学生对于考试后更深层的分析做不到位，教学效果不是十分理想。 【教学目标】 1.知识与技能： 1）加强对认识图，并能够用图像解决问题。 2）夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。 3）帮助学生查找知识薄弱环节，澄清知识点。 2.过程与方法 1）通过试卷分析，训练学生思维的深刻性、灵活性。 2）训练学生审题方法，以及答题规范性。 3.情感态度与价值观： 提倡互帮互学的风气，通过学生发言，交流心得、学习经验，让学生知己知彼，形成并坚定赶超的信念。 【教学重点及难点】 1）通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试 2）对知识、方法作进一步的归纳，形成物理思想 【教学流程图】
《地基基础工程检测人员考核》试卷 姓名： 得分： 一、静载试验部份???分? ?一? 填空题???分，每题 分， 题有 个空格时，每格计 ??分? ?、在我国现行行业标准《 建筑基桩检测技术规范 》????????????规范中规定：单桩竖向抗压静载试验，试桩提供的常用反力形式有哪几种 压重平台反力装置、锚桩横梁反力装置、锚桩压重联合反力装置、地锚反力装置 。 、从成桩到开始静载试验的间歇时间，在桩身 混凝土强度 达到设计要求的前提下，对于砂类土不应少于 ?天；对于饱和粘性土不应少于 ?? 天。 、在单桩竖向抗拔静载试验中，若采用天然地基提供反力时，压加于地基的压应力不宜超过地基承载力特征值的 ??? 倍。 、 在单桩水平静载试验中，在水平力作用平面的受检桩两侧应 对称 安置 两个位移计。基准点与试桩净距不应小于 ? 倍桩径。 、 按桩的性状和竖向受力情况分类，桩可分为 摩擦型桩和 端承 型桩。 、单桩竖向承载力特征值在通过静载试验确定时，在同一条件下的试桩数量，不宜少于总桩数的 ? ?，且不应少于 ? 根。 、 单桩竖向抗压静载试验，测读桩沉降量的间隔时间，每级加载后，每第 ?????????时各测读一次，以后每隔 ?? ???读一次，累计 小时后每隔 ?? ???读一次。 、 单桩竖向抗压静载试验，卸载观测一般每级卸载值为加载值的 ? 倍。全部卸载后，维持 ? 小时并需按规定测读。 、《建筑地基基础设计规范》规定单桩竖向承载力特征值 ?为单桩竖向极限承载力的 一半 。 ?、 单桩竖向抗压极限承载力对于缓变形曲线，可根据沉降量取 等于 ?? ??对应的荷载值；对于桩径大于或等于 ????的桩，可取?等于 ???? 倍桩径对应的荷载值。基桩检测??? ?二?单选或多选题?每题 分，共 ?分? 、土的显著特性有 ??? 。
地基基础工程质量检测的项目、方法和数量 基础类型：预制桩 1 检测项目：桩身质量 检测方法：低应变法或高应变法 检测数量： 抽检数量不少于总桩数的20%，且每个柱下承台不得少于1根。桩身完整性检测宜采用两种或多种合适的检测方法进行。 2 检测项目：承载力 检测方法：静载试验或高应变法 检测数量： 1、有下列情况之一的应当采用静载荷试验： （1）地基设计等级为甲级； （2）地质条件复杂、桩施工质量可靠性低； （3）属于本地区采用的新桩型或新工艺； （4）挤土群桩施工产生挤土效应；抽检数量不少于单位工程桩总数的1%，且不少于3根；当单位工程桩总数在50根以内时，不少于2根。 2、除1所列情形之外，当采用高应变法抽检时，抽检数量不低于8%且不少于10根。 基础类型：小直径混凝土灌注桩 1
检测方法：低应变法或高应变法 检测数量： 对于地基基础设计等级为甲级或地质条件复杂、成桩质量可靠性较低的灌注桩，抽检数量不少于桩总数的30%，且不得少于20根； 其它桩基工程，抽检桩数不少于总桩数的20%，且不得少于10根。 除上述规定外，每个柱下承台还不得少于1根。 桩身完整性检测宜采用两种或多种合适的检测方法进行 2 检测项目：承载力 检测方法：静载试验或高应变法 检测数量： 1、有下列情况之一的应当采用静载荷试验： （1）地基设计等级为甲级； （2）地质条件复杂、桩施工质量可靠性低； （3）属于本地区采用的新桩型或新工艺； （4）挤土群桩施工产生挤土效应；抽检数量不少于单位工程桩总数的1%，且不少于3根；当单位工程桩总数在50根以内时，不少于2根。 2、除1所列情形之外，当采用高应变法抽检时，抽检数量不少于单位工程桩总数的5%且不少于5根。 基础类型：大直径(桩径≥800mm)混凝土灌注桩 1
期末试卷讲评教案 教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高科学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学的信心。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。 教学过程： 一、分析考试情况 1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100，最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题： 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 （一）填空题第1小题：“1、通过大树和小草的观察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫，像狗尾草一样的茎叫。”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题：“4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多，原因是学生把方法与测量工具混淆。
（二）实验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。最后一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，原因是课后没有认真复习。 四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。 总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生科学综合素质的提高有一定的益处。
《地基基础工程检测人员考核》试卷 姓名：得分： (一) 填空题(10分，每题1分，1题有2个空格时，每格计0.5分) 1、在我国现行行业标准《建筑基桩检测技术规范》JGJ/106-2003规范中规定：单桩竖向抗压静载试验，试桩提供的常用反力形式有哪几种压重平台反力装置、锚桩反力装置、锚桩压重联合反力装置、地锚反力装置p13 。 2、从成桩到开始静载试验的间歇时间，在桩身混凝土强度达到设计要求的前提下，对于砂类土不应少于7天；对于饱和粘性土不应少于25 天。 3、在单桩竖向抗拔静载试验中，若采用天然地基提供反力时，压加于地基的压应力不宜超过地基承载力特征值的 1.5 倍。 4、在单桩水平静载试验中，在水平力作用平面的受检桩两侧应对称安置两个位移计。基准点与试桩净距不应小于 1 倍桩径。 5、按桩的性状和竖向受力情况分类，桩可分为摩擦型桩和 端承型桩。 6、单桩竖向承载力特征值在通过静载试验确定时，在同一条件下的试桩数量，不宜少于总桩数的 1 %，且不应少于 3 根。 7、单桩竖向抗压静载试验，测读桩沉降量的间隔时间，每级加载后，每第5,10,15min时各测读一次，以后每隔15 min读一次，累计1小时后每隔 30 min读一次。 8、单桩竖向抗压静载试验，卸载观测一般每级卸载值为加载值的 2 倍。全部卸载后，维持 3 小时并需按规定测读。 9、《建筑地基基础设计规范》规定单桩竖向承载力特征值R a为单桩竖向极限承载力的一半。 10、单桩竖向抗压极限承载力对于缓变形曲线，可根据沉降量取S等于 40 mm对应的荷载值；对于桩径大于或等于800mm的桩，可取s等于 0.05 倍桩径对应的荷载值。 (二)单选或多选题(每题1分，共10分) 1、土的显著特性有abd 。 (a)高压缩性(b)高含水量(c)高承载力(d)低承载力 2、端承摩擦桩的桩顶竖向荷载主要由 a 。 (a)桩侧阻力承受(b)桩端阻力承受 (c)桩侧与桩端阻力承受(d)端承力承受
语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 第二课时阅读讲评
季度绩效 考核内容 考核指标权重标准说明与评价方法 考核者及考 核信息来源 部门自我 评分 考核者评 分 最终得分 量化业务 指标 （50％） 工程综合管理操作违规次数 （本项考核重点考察日常工作 是否符合规范） 10 0次/季度 以违反公司工程管理工作流程规范、制度 的次数为准。（包括施工现场管理、工程 安全、工程质量、成本管理等日常工作） ＝100－A*20（A为违规次数） 以总经理、部 门经理、员工 的工作记录 为准 施工、监理单位招标差错和延误 次数（建议根据项目具体进展每 个季度制定具体指标） 5 0次/季度 是否按照公司规范进行施工、监理单位的 招标工作，有无差错和延误。 ＝100－A*50（A为差错和延误次数；一 般差错和延误A＝1，重大差错A＝2） 以总经理、部 门经理、员工 的工作记录 为准 施工方案/合同评审差错及延误 次数（建议根据项目具体进展每 个季度制定具体指标） 7 0次/季度 最终签订的施工合同是否有利于工程管 理的条款，施工方案有无差错。 ＝100－A*50（A为差错和延误次数；一 般差错和延误A＝1，重大差错A＝2） 以总经理、部 门经理的工 作记录为准 设备材料、招投标与采购监督差 错及失职次数（建议根据项目具 体进展每个季度制定具体指标） 5 0次/季度 根据材料设备的采购成本、采购进度和材 料设备质量等是否出现差错和无故延误 ＝100－A*50（A为违规次数） 以总经理、部 门经理的工 作记录为准 工程款请款差错次数 3 0次/季度 ＝100－A*50（A为违规次数）（以合同为 准） 财务部 工程安全事故数 5 0次/季度 防止出现因为工程管理审核不到位而发 生重大安全事故造成人员伤亡或重大财 产损失（包括） ＝100－A*50（A为事故次数；一般事故 A＝1，重大事故A＝2） 以总经理、部 门经理的工 作记录为准
期中试卷讲评课教案 泰州市大冯初级中学王晓华 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。 教学过程： 一、考试情况简要分析： 1.成绩统计： 参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85% 2.试卷结构 （1）、选择题（1-12）为选择题，每题2分，共24分 （2）、填空题（13-22)为填空题，每空1分，共26分。 （3）、解答题共50分， ⅰ作图题23题，共6分 ⅱ实验探究题（24-28）共30分 ⅲ计算题（29-30）共14分 3.试卷中各题错误人数 选择题： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题：（错的人数） 13、 1 5 2 14、15 20 8 15、 4 4 1 16、11 11 17、 2 1 24 18、0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1
作图题：（错的人数） 1、0 2、8 3、41 实验题： 24、 1 6 1 25、（1）0 （2） 4 17 （3） 4 26、（1）10 10 7 （2）44 （3）15 27、14 （1）7 （2） 4 （3）27 28、41 29、（1）20 （2）24 30、（1）10 （2）17 （3）21 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）粗心大意，审题不清 （2）基础知识掌握不牢 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 （4）计算题的解题格式不够规范。 二、试卷评讲： 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 选择题部分： 7．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10．在酱油、水、食油和白酒四种液体中，密度最大的是 A.酱油 B.水 C.食油 D.白酒
三年级下册试卷讲评教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第一试卷讲评教案 教学内容：第一单元考试试卷 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。 教学过程： 一、分析考试情况 1、公布考试结果。对考试情况进行分析：优秀学生55人，70到85之间的的学生有6人。全班最高分是100，最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明。 （一）看清题目，认真计算：今次测验卷计算题是口算，难度适中并偏向容易，分值20分但容易出错，所以学生在这失分的都比较多，如：12×7都等于1余5了，往往把这样的乘法算成除法的比较多。 （二）用心思考，真确填空：主要考查学生的基础知识。其中出错率较高的是第二小题绘制地图时，通常上面是（），下面是（），右面是（），左面是（）后两个空，思维定势于先左后右。其中第三、四题考察位置的相对性。第六题由于平常我们都是用
试验检测中心 个人工作绩效考核办法 第一章总则 第一条为了进一步加强试验检测中心的工作作风建设，增强服务意识，提高工作效率，通过建立健全科学有效的监督激励机制,充分调动中心全体职工干部的积极性和主观能动性，圆满完成各自的职能工作，同时也为正确评价个人的工作实绩，为奖惩、评先和岗位调整等提供真实、科学的依据，根据南阳市公路工程处规章制度、管理办法等有关规定，结合年度目标责任合同书和试验检测中心的实际情况，特制定本办法。 第二条本办法适用于试验检测中心全体在岗工作人员。 第三条考核要遵循以下基本原则 1、坚持公开、公平、公正的原则； 2、坚持注重实效、从实际出发的原则； 3、坚持平时观察和年终考核相结合； 4、坚持定性考核和定量考核相结合； 5、坚持民主评议和领导评价相结合； 6、坚持精神鼓励和物质奖励相结合。 第二章考核的标准和内容 第四条工作人员的考核标准 考核主要包括德、能、勤、绩、廉和工作创新、民意测评等7个方面，重点考核工作实绩。总分100分。其中: 德：是指政治、思想和道德品质的表现。占10%； 能：是指业务知识和工作能力。占15%； 勤：是指工作态度和勤奋敬业的表现。占10%； 绩：是指工作数量、质量、效益和贡献。占50%； 廉：是指落实党风廉政责任制的具体表现。占5%； 工作创新：主要考核在本职岗位上的突出成绩和创新性工作。占5%； 民意测评：主要考核工商管理人员在群众职工中的威信和影响。占5%。 第五条工作人员的考核内容 1、思想政治教育工作的考核： （1）积极参加单位组织的思想政治学习等各类活动，不断提高个人的思想觉悟，服从和服务于单位的中心工作。不按时参加活动的扣2分，积极性、创新性不高扣2分。一年内十次无故不参加活动，取消年度绩效考核。 （2）不得随意发表有损于单位形象、有损于同志间团结的言论，造成影响的每人每次扣5分。违犯“十禁止”的一次一项扣2分。 2、工作能力的考核： （1）熟练掌握业务知识，认真学习试验规程和有关法律法规，刻苦钻研业务，积极参加各类在岗培训，经考试考核不及格的扣5分；积极参加各类学历教育，执业资格考试，不断提高自身素质，实现一专多能，每增加一项加1分。
试卷评讲课教学设计 【评讲课内容】复习考试试卷讲评 【评讲课目的】 1.学会优化方法，养成做题有方、思维有序的习惯，落实又对又快又好； 2.培养学生对解题思路的分析能力，点拔使其思维清晰有序化； 3.培养小组合作互助的能力，提升集体意思； 4.以表扬为主，增进学习信心为主要目的，激发学生求知、爱表现的潜能。 【评讲前期工作】试卷已批改；学生会改的已先自改并在后面标明做错理由（抄错、算错、漏题、方法不正确、没读懂、不会等）；努力思考后仍不会的做上记号并标明不会；小组交流学习并填写记录表；黑板统计表；纠错练习单（分放在第一排）；试卷分析统计表（11份）【试卷评讲程序】考试、老师批改并下发、学生自改并标明错误原因、小组交流并帮助有困难的同学，老师评讲，纠错练习，发奖。 【评讲过程】 一、〖学生自评〗（试题较容易的） 先自己改错…… 自评要求： 1)写明错误原因；（算错，漏题，没读懂，抄错，学习方法不好，不会） 2)将自己能够独立思考正确解答的题改错； 3)不能改错的要做上记号△等待老师评讲认真倾听，。 小结：培养学生自我反思能力，逐步提升自己内在的学习兴趣和好胜心。 二、〖小组互评〗 互评要求： 1)组长安排组员有序发言，一人发言其余人认真倾听，有意见举手组长允许后方可发表自 己的意见（观察组长的管理，组员发言是否举手，其他人有没有倾听）； 2)交流通过独立思考认为解答正确的题目，请小组内其他同学给予评价（观察是否看、读 试卷，大家眼神是否专注）。 3)提出自己不能解决的题目，小组内会做的同学讲解自己的学习方法，小组内不能解决的， 记录员在登记表上做下记录。（观察记录员）
工程质量检测人员考核试卷 一、（地基基础工程检测部分） 一名词、术语解释 1 地基 答：支承基础的土体或岩体。 2 复合地基 答：部分土体被增强或被置换，而形成的由地基土和增强体共同承担荷载的人工地基。 3 地基处理 答：为提高地基土的承载能力，改善其变形性质或渗透性质而采取的人工方法。4地基承载力特征值 答：由载荷试验测定的地基土压力变形曲线线性变形段内规定的变形所对应的压力值，其最大值为比例界限值。 5基础 答：将结构所承受的各种作用传递到地基上的结构组成部分。 6 桩基础 答：设置于岩土中的桩和联结于桩顶端的承台组成的基础。 7 基桩 答：桩基础中的单桩。 8 高应变法 答：用重锤冲击桩顶，实测桩顶附近传感器部位的速度和时程曲线，通过波动理论分析，对单桩竖向抗压承载力和桩身完整性进行判定的检测方法。 9低应变法 答：采用低能量瞬态或稳态激振方式在桩顶激振，实测桩顶部的速度时程曲线或速度导纳曲线，通过波动理论分析或频域分析，对桩身完整性进行判定的检测方法。 10 钻心法 答：用钻机取心样以检测桩长、桩身缺陷、桩底沉渣厚度以及桩身混凝土的强度、密实性和连续性，判定桩端岩土性状的检测方法。 11 声波透射法 答：在预埋声测管之间发射并接收声波，通过实测声波在混凝土介质中传播的声时、频率、和波幅衰减等声学参数的相对变化，对桩身完整性进行检测的方法。 12桩身完整性 答：反映桩身截面尺寸相对变化、桩身材料密实性和连续性的综合定性指标。13桩身缺陷 答：使桩身完整性恶化，在一定程度上引起桩身结构强度和耐久性降低的桩身断裂、裂缝、缩径、加泥（杂物）、空洞、蜂窝、松散等物理现象。 14基桩静载试验 答：在桩顶部逐级施加竖向压力、竖向上拔力或水平推力，观测桩身顶部随时间产生的沉降、上拔位移或水平位移，以确定相应的单桩竖向抗压承载力、单桩竖向抗拔承载力或单桩水平承载力的试验方法。 15平板载荷试验 答：以刚性平底承压板模拟建筑物基础，将竖向荷载均匀传至地基土上，通过实
附件10 建设工程质量检测机构管理考核办法 第一章总则 第一条为规范建设工程质量检测市场秩序，建立健全建设工程质量检测行业管理考核体系，提高建设工程质量检测机构检测水平和服务质量，建立优胜劣汰的市场监管机制。依据有关法律法规、规章、规定和国务院、国家住建部、省住建厅关于建立企业市场信用制度的有关要求，结合本市实际制定。 第二条本办法适用于取得建设工程质量检测资质证书，在青岛市行政区域内从事建设工程质量检测活动的检测机构（以下简称检测机构）。 本办法所称检测人员，是指通过公共知识、专业知识、操作技能等培训，在检测机构从事检测工作的试验员、授权签字人、质量负责人和技术负责人。 第三条管理考核应遵循“科学公正、量化评价、标准统一、动态监管”的原则。 第四条市城乡建设委建管局依照本办法对全市建设工程检测机构考核进行统一管理。各级工程质量监督机构具体负责本区域内建设工程检测机构的日常考核和考核结果的汇总上报。 第二章考核内容和依据 页脚内容12
第五条考核内容主要包括：市场行为、检测能力、日常管理、综合实力、业内评价等五个方面。 （一）市场行为。机构资质管理和使用，业务承揽状况，检测报告和数据的符合性和真实性，检测合同备案情况，机构自律意识和行为。 （二）检测能力。人员配备是否满足资质、标准和相关规定要求，办公和检测环境达标情况，检测仪器、设备状况，检测比对和能力验证结果。 （三）管理水平。各项管理制度的建立和实施，检测人员、合同、样品、数据和检测报告管理，执行相关检测标准情况，上报检测数据信息的及时性和有效性，机构内部管理。 （四）综合实力。资金投入、资质增项，业务扩展、技术研发、设备仪器更新改造，管理手段创新，各级主管部门表彰、奖励情况。 （五）业内评价。质量检测业务委托单位、工程项目施工单位对出具检测报告的检测机构在服务质量、执业行为、职业道德等方面进行评价；各检测机构之间在行业自律行为等方面进行互评，按照委托方、施工方、行业内互评各占权重50%、30%、20%进行加权平均，得出各检测机构综合评分。 （六）其他需要考核的内容。 第六条管理考核实行量化计分方式，基本分数为100分，在此基础上根据检测机构日常市场行为和业绩情况进行分数加减。 第七条管理考核实行日常动态计分、年度考核制度。根据企业的市场行为和业绩情况即时进行分数加减，每年初统一公布 页脚内容12
依据标准 《建筑地基基础设计规范》GB50007 《建筑基桩检测技术规范》JGJ106 《建筑地基基础施工质量验收规范》GB50202 抽样要求 1、静载荷试验 对于单桩竖向抗压或抗拔静载荷试验，单位工程内同一条件下试桩数量不应小于总桩数的1%，且不应小于3根；工程总桩数在50根以内时，不应小于2根。对单桩水平静载荷试验，试验数量应根据设计要求及工程地质条件确定，不应少于2根。 凡是为设计提供设计依据而进行的单桩承力检测或符合下列条件之一的工程桩验收性检测，均应采用静载荷试验中的慢速维持法。 (1)重要的工业与民用建筑物； (2)18层以上的高层建筑； (3)体型复杂、层数相差超过10层的高低层连成一体建筑物； (4)大面积的多层地下建筑物(如地下车库、商场、运动场等)； (5)对地基变形有特殊要求的建筑物； (6)二层及二层以上地下室的基坑工程； (7)地质条件复杂，基桩施工质量可靠性低的工程； (8)采用新桩型或新工艺的工程； (9)挤土群桩施工产生明显挤土效应的工程。 当有充分经验和相近条件下可靠的比对资料时，也可采用高应变法对上述范围内的工程桩进行补充验收性检测，并应以静载试验法为评定标准。 2、高应变法
对于多支盘灌注桩、大直径扩底桩、以及缓变型Q-S曲线的大直径灌注桩均不宜采用本方法检测单桩竖向承载力。高应变检测桩应具有代表性，灌注桩的试桩应进行成孔检测。 单位工程内同一条件下，试桩数量不宜少于总桩数的5%，并不应少于5根，其中采用曲线似合法进行分析的试桩不应少于检测总桩数的50%，并不应少于5根，工程地质条件复杂或对工程桩施工质量有疑问时，应增加试桩数；当采用高应变方法进行打桩过程监测时，在相同工艺和相近地质条件下，不应少于2根。 3、低应变法 (1)抽样原则：随机、均匀并应有足够的代表性； (2)检测数量：对有接头的多节混凝土预制桩，抽检数量不应少于总桩数的30%，并不得少于10根；单节混凝土预制桩，抽检数量可适当减少，但不应少于总桩数的10%；灌注桩必须大于50%；采用独立承台形式的桩基工程，应扩大抽检比例，每个独立承台抽检桩数不得少于1根；桥梁工程、一柱一桩结构形式的工程应进行普测；设计单位也可根据结构的重要性和可靠性，在此基础上增加检测比例；动测以后Ⅲ、Ⅳ类桩比例过高时(占抽检总数5%以上)应以相同的百分比扩大抽检，直至普测。 (3)在施工中发现有疑问的桩必须进行检测，但其数量不应计入正常抽检的比例内。 (4)检测桩的具体桩位宜由设计会同监理共同决定，并宜在设计桩位图纸上标明，由检测方具体执行。 为了保证检测质量，对同一工程中有异议的桩，宜采用多种方法检测，并进行综合分析。 4、超声波透射法 当有需要时可检测直径不小于600mm灌注桩桩身混凝土的缺陷并定位；可结合低应变、高应变、钻孔取芯检测等方法综合评定桩身质量。
[试卷讲评教案]试卷讲评教案 讲评目标： 1、让学生学会自己解决过失性的错误；对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是：了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改；学会审题，避免下次写作时出现类似的错误，试卷讲评教案。 2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。 3、能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。 讲评重点：1、修改病句。2、概述书的主要内容。 讲评难点：作文的审题。 讲评流程： 一、教师导入：孩子们，三月份的试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你本月的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误，提升自己语文素养。 根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书(一个故事)的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。 二、基础知识的订正与拓展： 前六题为基础型的题，题型如下： (1)看拼音写汉字；(2)写同音字并组词；(3)把成语补充完整；(4)在括号里填适当的词；(5)补充句子；(6)填诗句。 设计的方案为： 1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。 A看拼音写汉字，填诗句翻开课本最方便。 B写同音字补充成语查字词典最快捷。 C其它题目同桌互助或问老师最有效。 2、无错误者进行相关拓展提高。 前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。 三、错题率较高的共性问题讲评 (一)修改病句 师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧，"病句诊所"里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而医生太碌了，根部顾不过来，怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细记，不然一会儿可要误诊了。 1、教师讲解修改病句的四个步骤： (1)读：默读你所判断的句子。 (2)找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。 (3)改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。 (4)查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。 2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。 如：学校开展了学雷锋的高潮。 读句子，找出错误(词语搭配不当)修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的
陕西省建设工程质量检测人员 考核管理办法 第一条为了加强建设工程质量检测监督管理，规范建设工程质量检测技术活动，提高全省建设工程质量检测人员(以下简称“检测人员”)整体素质，根据《陕西省建设工程质量和安全生产管理条例》等相关法律和行政法规，结合本省实际，制定《陕西省建设工程质量检测人员考核管理办法》(以下简称“本办法”)。 第二条本办法适用于在本省行政区域内的建设工程质量检测单位从事检测活动人员的考核管理。 第三条陕西省建设工程质量安全监督总站(以下简称“省总站”)负责全省检测人员的考核管理工作。 第四条检测人员是指经过省总站考核合格并取得相应的“建设工程质量检测人员考核合格证书”(以下简称“考核合格证”)后，在建设工程质量检测单位从事工程质量检测活动，并可对原始记录和检测报告签字的人员。检测人员“考核合格证”分为A类和B类。 第五条检测单位的检测活动是指工程质量检测单位接受建设单位的委托，依据国家、省有关法律、法规和工程建设强
制性标准，按照检测方案对涉及结构安全的项目和对进入施工现场的建筑材料、构配件进行见证取样、抽样、制样和养护样，并对检测过程进行记录、分析检测数据、逐级审核并出具检测报告，以确定其有关特性是否符合国家相关规范、标准的全部活动。 第六条持A类“考核合格证”的检测人员从事相应专业的检测活动不受限制；持B类“考核合格证”的检测人员，只能从事检测现场操作工作，在原始记录、检测报告上签字，不得以报告签发人或审核人身份签署报告。 第七条检测人员报名考试应具备以下条件： (一)年龄在18周岁至60周岁； (二)具有相同专业大专及以上文化程度； (三)A类检测人员应具有相同专业中级及以上专业技术职称，并具有在检测行业从事相同或相近专业检测活动3年以上经历；B类检测人员应具有从事检测、施工、监理或设计工作2年以上经历，并接受了相关检测技术培训； (四)每个检测人员只能受聘于一家检测单位，且只能持A类或B类“考核合格证”的一种类型，原则上每人只能考取不超过2个检测项目的“考核合格证”。 第八条检测人员的资格考试报名，由检测单位统一组织并向省总站提出申请，报名时应提交以下材料： (一)检测单位法定代表人声明(附件1)；
小学语文四年级上册第一次月考试卷讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况 上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （3）补充课外练习： 我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子） 燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。） （2）说几句拟人句。