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英语课堂教学改革之我见
作者：靳传义
来源：《读与写·教育教学版》2014年第05期
摘要：如何进行英语课堂教学改革，实现提高学生英语成绩的目的，是每个英语教师所面临的一项迫切任务。三十多年来，笔者在英语课堂教学中，从未停止过探索与研究，曾尝试采用过分层教学、愉快教学、导学练等多种教学方法来提高学生语言素质，缩小班级中学生之间的差别，提高学生学习成绩。
关键词：英语教学课题教学改革
中图分类号：G632.0 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）5-0145-01
最能触动学生心灵的乃是情感教学。因此，笔者在课堂英语教学改革中充分利用学生的情感和兴趣，提高学生学习成绩，提升学生综合素质。由于教与学是双边活动，即是一个系统的教育工程，同时也是一个情感投入的过程。因此，教师在教学中要充分利用情感因素，培养学生的学习兴趣，以利于教学目标的实现。
1 目前英语课堂教学状况分析
在英语课堂教学过程中，由于有些教师仍然沿用传统的英语课堂教学方法，学生没有兴趣，学生的学习没有积极性、主动性、自觉性。上课好像只是教师的事情，与学生无关，学生只是被动的听，被动的记，被动的做老师布置的课堂作业与家庭作业。“打一鞭，走一步”的学生普遍存在。学生没有一个正确的学习态度，也没有一个明确的目标，再加上一开始就没有养成良好的学习习惯。因此，这样以来，目前农村中学课堂英语教学效果不好已成为必然。
2 传统英语课堂教学与英语教学改革之间的碰撞
传统的英语课堂教学，教师是主体，学生是客体。而英语课堂教学改革，就是转变教师与学生的角色，学生是课堂教学的主体，而教师是主导。那么，在实际课堂英语教学过程中怎样把握“主体”与“客体”，“主体”与“主导”之间的关系呢？传统的英语课堂教学往往是教师一言堂，一整节课教师忙于讲，顾不上学生的接受还是不能接受。教师控制了课堂，学生没有一点自我学习自我展示的机会，只是被动的接受，学生没有任何兴趣。这种教学方式不仅禁锢了学生大脑的思维，更谈不上学生创新意识，合作精神的培养。而新课改就是要摆正教与学的关系。打破传统的教师一言堂，在学习中学生就是主体，教师是主导，教师适当的点拨、提示、引导，把舞台还给学生。只有这样，学生的学习才能有积极性与主动性，学生在学习过程中不断的发现问题，找出问题，去解决实际问题。在英语课堂上，笔者利用一切可以利用的机会来激发学生的学习积极性、主动性和趣味性，这样既解决了学生英语课堂上注意力不集中的问