班会的重要性4篇
班会的重要性第1篇
班会课是德育的重要途径之一，是学校的一门课程，在学校教育中发挥着重要的作用。几乎所有的学校都有班会课。因此，把班会当成一门课程认真对待应该成为必然。
一、班会课是一门特殊的校本课程，需要理性设计。课程是一门科学，要讲道理，所以班会课，必须以理服人，情理结合才能帮助人形成长久的持续的发展动力。反之，缺乏理性思考的、老是用规章制度压制人、束缚人，没有说服力，容易导致班会课中的教条主义、官僚主义，培养的人往往容易“跟着感觉走”，没有自己的观点，没有自己的主见，难以成为生活的主宰。
二、班会课是一节“法定”课，所以上班会理应经历备课、写导学案、上好课的过程。现在我们的班会仍然存在随意性很强的以布臵日常事务或训斥为主的一言堂现象。随着课程改革的发展，我们的班会课的方式不能不变。在我区“学本式”卓越课堂全
面推进的大前提下，班会课也要采取“学本式”卓越课堂的教学模式，从而提升班会
课的质量，使班会课起到引领学生发展的作用。反之，缺乏对话的班会课往往也是没有个体性、主动性的班会课，没有了学生的参与与思考，必然是低效、无效甚至是负效的。
当学生最喜欢上班会课的时候，也是我们的班主任工作走向成熟的时候。
班会的重要性第2篇
一、发现问题，积极诱导
俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。这句话充分说
明了德育的重要作用。我班从城里转入一个学生，听说他在该校是出了名的“调皮鬼”。该生个子大，性格倔强，家庭条件较好，很傲气，多数学生对他畏而远之，
任课教师一提起他就摇头。课堂上捣乱纪律，脾气暴躁，还不大理睬老师。经常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任，我应竭力帮助他，于是便找到他的突破口，他的优点是很讲“义气”。利用他讲“义气”的这一
特点，我跟他用了“感情战术”，让他从平时、从小处体会老师和同学对自己的关爱
和帮助，讲义气，就应该尊敬关爱他们。他想了想，觉得我说的很有道理，他渐渐改掉了“傲气”这个坏习惯，和同学们成了好朋友，而且上课也爱发言了。我抓住这
个机会，我又与他交谈，谈了许多道理，一旦发现有丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下，一个月后，该生由最后一名都算不上的成绩（离进实验班差31分）提高到前二十四名，第二学月提高到十二名，中考以468分的成绩考上了
二中的“宏志班”。
二、真诚关爱每一个学生
关爱，是情感激励的首要因素，班主任应时时处处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，真诚的关爱、体贴他们，这样使学生感受老师的亲情，人间的温暖。在教学过程中，我本着这样一个宗旨去对待每个学生，主动找他们谈心，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的衣食、住行，尽快与他们架起一座相互信赖的“心桥”，有什么话、有什么事都能向你述说。从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的父母。
三、正确对待工作中的缺点和错误
班上有一个表现特好的学生，上晚自习与几个同学一起“吹牛”，被我发现了，我狠
狠的批评了一顿，他很不服气，立即与我发生抵触。当时我很难过，觉得当老师受人气，没什么崇高的。在我一气之下，发誓不再理他，并说：“从此，我不会说你“杨飞龙”三个子。”晚自习后，他哭着到了我家里，恳求我收回我的话，并承认了
错误。当时我没有理他，因为他不仅是为了此事，而是最近表现特别差。本来他是班上的特优学生，近几天来整天都没精打彩的。于是，我不管他交不交作业，上课专不专心。没想到一次单元测验下来，他从一个特优生滑到差生。看着这一变化，我惊呆了，后悔了。这不是古人说：“教不严师之惰吗”？不，我不能误人子弟！我
要立即挽回我的损失。于是，我主动找他谈话，向他承认了自己言辞过激，方法不当的错误，并请求他原谅。他开始是漫不经心的听我说，后来竟簌簌地掉下泪来。沉默了一会，他才说：“我知道自己错了，但你不能当着全班同学的面批评我，我
受不了，在家里父母从没大声批评过我”。听了他的话，我耐心地开导：“良药苦口
利于病，忠言逆耳利于行。一个人不能不犯错误……，在不知不觉中，我们拉起家常，谈起了人生……”。从那以后，他的成绩很快就上升了。后以524分的成绩居
我校第一考如了一中，现已在**大学。由此，我得到启示，一定要培养学生坚强的
品格，特别是承受挫折的能力。于是，我利用班会课，首先自己示范，向全班同学检讨工作中的失误，然后鼓励学生用校规校纪对照自己，以小组为单位开展了批评与自我批评。这种方法很灵，使很多爱面子、思想严重的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并及时得到了矫正。
四、教师的自身典范作用——以身作则，为人师表
作为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到，你自己首先必须做到。比如每天要求学生6：00到校，我5：30就起床，准时6：00到教室查看学生读书情况，并随时作好学生的记录，记录到：张
三是6：21分到教室，李四是8：03分上早读，王五3：15在在操场上读书……。与学生一起参加劳动，查擦桌子、掏臭水沟、捡瓜子壳……。如此几次，学生看到
地上有纸屑，也主动捡起丢进垃圾箱。榜样的力量是无穷的，有几个性格倔强很不遵守纪律的同学慢慢儿受到了影响。
五、上好班会课
作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。有的老师总利用班会课给学生上学科课，要么就让学生自习，忽略了班会课的重要性。十几年的班主任教学告诉我，形式不变，内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论
的说教式班会课，和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课，都是难有成效的，不如针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，经常开展别开生面的班会话题，少点多拨，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。
六、养成良好的行为习惯
针对初中年级的学生，他们的思想独立、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。抓住学生这一心理特点，在班上建立“小组评比制度”，要面向全体学生，
针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会组织各小组组长
共商讨制订，并在班会课上讨论通过。评比需要一批认真负责地班级积极分子，每个人负责一个小项目。然后再每周的班会课上都要评选优秀组和优秀组长。并给予小小的奖励。通过这样的活动，强化学生良好的行为习惯的养成。比如：班上刚刚才打扫得干干净净的地，几分钟后，到处都是瓜果皮、纸屑等。就此事，我通过比一比，看一看，谁的地方最干净；再比一比，哪一组最干净。由劳动委员检查，各个组打分。一天下来，给扣分最少的小组中的每个同学，进行表扬。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉地维护班机卫生，地上的杂草都能主动捡起来，扔到垃圾箱里，是学生增强了维护集体的意识，也养成了良好的行为习惯。
班会的重要性第3篇
1．提高学生对某问题的认识能力.
从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识.例如,在
思想道德上,增强判断正确与错误的能力,提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能
力等.
2．提高学生的自我教育能力.
一个完整的主题班会,从设计到实施都要发动学生参与.学生可以在主题班会中“唱主角”,这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥.学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强.
3．加强班集体建设.
一个良好的班集体要通过多种活动来实现,而主题班会就是一项重要的活动.组织得
当的主题班会,能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用.主题班会也是师生共同
活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带.好的主题班会,能
触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露.因而会给学生
留下深刻的记忆,终生不忘.因此,我们应充分利用每周一节的班会课,认真选好主题,
积极引导学生开好主题班会.
组织主题班会要持之以恒,循序渐进,才可收到实效！我根据年级的不同组织了不同
形式、不同内容的主题班会,从多方面、多角度对学生进行引导教育,再加上其它方
面的班主任工作,在班上形成了良好的班风、学风.多次评为学校“文明班”、“先进班
集体”.同学们的政治思想觉悟不断加强,发现问题、分析问题、解决问题等能力不断
提高.
班会的重要性第4篇
一、有利于班集体的建设班主任的重要工作是建班育人。所谓建班育人，就是通过建设班集体实现育人的目标。在建设班集体的过程中，班主任特别需要建设良好
的班风，形成良好的班级舆论。而班会课中有一种类型叫班级例会，就是班级例
行的会议。
在班级例会上，班主任主要就班级的日常工作进行点评，运用表扬或批评的方式
对学生进行教育，同时就班级存在的问题进行讨论，就学校的工作进行布置等。
班级例会一般由班主任主讲，也可以由班干部主讲，这样的班级例会对班集体的
建设有着重要的作用。而根据班集体建设的发展目标，可以在班会课上开展丰富多彩的活动，使学生能够不断明确班级的奋斗目标，并不断实现近期目标。
每在班会课上成功地开展一次活动，就是向班级奋斗目标的一次迈进；每在班会
课上成功地开展一次活动，就是班集体凝聚力的一次增强。
二、有利于学生综合素质的提高班会课应成为学生学习、交流、展示的重要平台。班主任应在班会课上开展简便易行、丰富多彩的活动，让学生在活动中得到锻炼、感悟、提升。
首先，精心设计的活动能够提高学生的思想认识。例如，我曾在班会课上开展老
共青团员作报告、团的知识的论辩、入团志愿书介绍、编报评比、游艺、集体友
谊舞、入团宣誓等一系列活动，使学生的心灵受到震撼、思想得到升华、认识产
生飞跃。其次，积极实施的活动能够提高学生的综合能力。
在丰富多彩的活动中，学生不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。即使是准
备一次发言，也要认真构思、收集资料。这样，经过一次次活动的锻炼，学生将
逐步走向成熟。例如，我的许多学生毕业若干年后再见面时，都感谢当年班会课
给他们的锻炼，使他们在社会生活中连连“得分”。
再次，经常开展活动能够改善学生的心理素质。开展活动，从不同角度让学生有
机会表现自己、展示自己，这对改善学生的心理素质很有益（有些活动还直接对
心理疾患有矫正、改善作用）。而学生在活动中获得满意的评价，又能“迁移”到学习上，激发学习潜能，学习成绩也会发生较大的变化。
最后，精彩纷呈的活动能够促进学生的人际交往。当代社会要求学生具有较强的
人际交往能力。作为班主任，应指导学生学习主动的、多方位的、积极的人际交往。而丰富多彩的活动，有助于同学们增进交往、加强合作，学习和提筒人际交
往的能力，为进一^步发展做好准备。
三、有利于专题教育的实施现在由于班级工作事务繁多，班主任还经常面临许多
专题教育任务。班主任应通过主题教育课（班会课的一种类型），对学生进行积
极、主动、有效的教育。在班会课中，主题教育课是近年来比较流行的新课型。它是在原先的伦理谈话课的基础上发展起来的。
与“伦理谈话”比较，命名“主题”，与“伦理”比较，选材更广泛，如环保、禁毒、团结、安全、心理指导等，均可选择；命名“教育”，与“谈话”比较，形式更生动，它不是简单的谈话形式，而是辅以多种教育手段，如课件、视频等，也包括师生之间的互动交流。
与班级例会比较，主题教育课准备得更为充分。而且一次比较深入的备课，以后还可以多次运用。
上好班会课的诸多意义 研究人：杨丽 研究课题：上好班会课的诸多意义 研究目的：1、班会课对学生成长的意义 2、班会课在班级管理中的重大意义 3、班会课对班干部能力培养的意义 研究背景： 班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育的有效途径。 可是，在我们农村中学，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批”或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。 当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革（理念变革、内容变革形式变革），是我们班主任当前迫在眉睫的一项重大课题。 研究思路、内容和方法：
班会课既然是一门课程，就要有其规范性，虽然课的形式不唯一，但是我认为以下六个基本要素是应该要有的。如：教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，而且要有一定的流程。 班会目标必须有现实意义，通过师生的努力能够达到，它是我们教师在进行教学设计时的依据。比如：通过班会课，学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下一周的工作；通过班会课，学生能了解班上发生的事，知道自己的近斯目标和任务；通过班会课，学生传达近段时间的思想状态，处理情感问题，学生学会应对必然经历的情感波动；通过班会课、肯定班上的成绩，明白班上的不足或问题，让学生得到鼓励与鞭策，使其发扬和改正。理性地对待违纪学生，对违纪学生进行思想引导；通过班会课，引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬传统正气，发扬时代精神。总得来说，班会课是学校管理的终端，是班主任带班的主战场，是学生交流情感的后花园，是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地，是实施思想品德教育的制高点，班主任必须高度重视。 班会主题要从教育目标出发，使其有鲜明的个性和新颖性，其实就是给自己的课堂起一个好听而有意义的名字。比如：结合卫生搞一次“责任与人生”的主题班会；对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”的主题班会；针对学生的行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之，主题要针对病因，对症下药。 班会内容当然是以德育为主线，要结合班会主题，或是让学生自己动手准备，或是老师在网上帮助学生查询资料（我们农村的学生是很少有家庭电脑的），或是让学生到图书室查找资料。总之要结合学生实际，材料要充分详实，有针对性、有时代感，情感真挚，能和学生产生思想的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。 班会形式尽量多样化，侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。比如可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛型主题班会、文艺性表演型主题班会；从参与主体来看，主要有家长参与型主题班会、任课教师参与
主题班会的作用和意义 班会是以班级为单位，全体学生参加的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展观学生自我管理的能力。培养和增强学生的认识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。 我刚接班主任的时候，发现班里有不少的问题:班风不好，经常有学生丢失东西。学生之间不团结互助。于是我就绞尽脑汁想法通过班会引导学生。 第一次班会课，我就针对班里的问题问学生，同学们你们看过《少年犯》这样一部影片吗,有的说看郭，看过的同学议论的很认真，讨论过后让同学们敞开心扉的发言。学生答案:不能从小养成偷摸的习惯。开始偷小的，慢慢的胆子越来越大，走上社会后恶性不改导致犯罪。 班会是一个说出心里话的场所。让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成纸条。班会课收集讨论，班主任循循善诱、悉心指导，同学们帮助出点子，经过一段班会课，学生变的团结，班里气氛也活跃起来，沉默的孩子也会有几分欢笑。 我班有位性格孤僻的学生，不爱说话。不管是课间还是课堂上，她从不和其他学生在一起玩，后来我听别人说她没了父亲。可能是看到别人都有爸爸妈妈的呵护，自己却孤伶伶的，于是就变得越来越不愿和别人在一起玩耍，我就经常找她谈心，每次班会都让她发言，不断开导她，课下让别的同学主动找她玩，现在她和其他的孩子一样活泼。 我班还有这样的学生，家长因为家庭条件差，反对孩子买学习资料，别人做资料自己炒到本子上做，有时找上年级学生做过的资料看，别的要求更是不能满足。久而久之，孩子在别人面前产生一种自卑感，为此非常苦恼，成绩逐渐下滑，性格
内向，经过同学和老师关心和开导，这位学生变的很开朗，现在同学们团结一致，互帮互助。 班会有利于良好班集体的建设组织，得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。 2009-7-9
如何利用主题班会提高班级管理效果 班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。 如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？根据实际工作体会，我觉得有如下几个方面： 一、根据班级实际，确立和策划班会主题 主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。 开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。主题的确立与策划要把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。 1、确定教育目的，富有教育性 主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。 主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、思想品质、行为习惯养成方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育和“三个代表”思想教育等；（2）端正好学习目的、态度和方
召开主题班会的目的及意义 为达到德育目标实施目的，德育内容要通过各种途径，各科教学、校会、班会、报告会、讨论会等来完成。 在众多过程中，班会，主题班会是学校德育工作的重要途径之 一。 著名教育家马卡连柯说： “教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。 ”主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。 由于主题班会是在一个比较集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透，定会收到良好的效果。 一、主题鲜明，针对性强。 主题班会是经过充分准备，围绕一个明确的目的召开的班会。 这从鲜明的主题的名称就可以看出。 例： “祖国，我的母亲”“老师——我爱您”“诚信在我心中”等，一看主题班会的名称，就能受到教育感染作用。 班主任是主题班会的组织者，是导演，起着主导作用。 在确定班会内容及主题时要针对本班学生的实际、思想学习，精心设计，精心准备。 二、高素质，知识性强。
主题班会的对象是学生。 学生又是主题班会的主体，一个好的主题班会要看是否把学生的积极性调动起来，学生是否都参与了活动。 主题班会从准备到召开的整个过程，学生都在不断的学习，有的还是书本上、课堂里得不到的知识。 三、知行结合，实践性强。 德育过程特点之一，就是认识与实践。 知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育目的性的要求。 对于初中学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。 对其行为要严格要求反复强化。 直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。 四、形式多样，情趣性强。 主题班会的形式很多，不拘一格。 报告会，讨论会，走出去，请进来等。 主题班会根据寓教于乐的特点，让学生们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，心灵受到启迪。 如“教师节”举行的主题班会，不仅使在场的老师充满了自豪、激动，而且一股强大的暖流把师生的心紧紧连在了一起。 像这样的主题班会将会永远留在学生心中。 “主题班会是德育的聚光灯”。 主题班会充分发挥了它的德育功能及效应。
积极开展主题班会促进学生全面发展 雷鸣茹班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已低下了头。二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。 一、主题队会可以提高学生对某问题的认识能力。 从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。我们开班队会的目的，不是评比，而是要让活动的主题，深入学生的内心，实现心灵的内化和行为的自律。很多班级将班队会延伸到班会前。例如，六年级的班
队会主题是《美在身边》，我们班四月份的周三午自习让学生讲关于身边的或听得到美德故事；五月份组织学生出美在身边的主题小报；六月份在日记中让学生寻找身边的美德少年榜样等。我们还要注重班队会后的延伸，教育主题在学生身上的落实和体现的情况，我们要继续跟踪，关注学生在班队会后行为和思想上的变化，及时评价鼓励，巩固班队会的教育成果。 二、利用形式丰富多彩的班、队会提高学生的自我教育能力。 多数班、队会能根据学生的年龄特点、兴趣、特长等，编排节目，表现形式多样。通过小品、快板、儿歌、舞蹈、三句半、情景剧等孩子们所喜闻乐见的形式，深入浅出的说明道理。我们在《感恩父母》的主题队会中，手语舞蹈《感恩的心》打动了在场的每一个人，感染了每位同学的心灵。还有三年级六班的情景剧“狼来了”；二年级一班的一只手拉拉锁的体验活动；二年级四班的新闻现场发布会等等，很多班级都采用了学生真人拍摄的视频资料，很生动、具体。因为班队会上的活动形式能够吸引学生，学生内心充满了参与的渴望与激情，教育效果很好。 三、主题队会更能加强班集体建设。 一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而
主题班会的意义与作用 班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。 班会的意义：班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。 班会的作用：班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。班会的作用可以总结为以下几个方面： 1、班会使学生健康成长：班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。 2、班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。 3、班会能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会
主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。 4、班会能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。 5、班会有利于良好班集体的建设。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。
主题班会的意义与作用 班会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。 班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。 班会使学生健康成长。班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。 班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。 班会能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会
主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。 班会能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。 班会有利于良好班集体的建设。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。
主题班会的意义与作用 班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。 它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。 班会是学校德育的一种十分重要的形式。 班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。 班会的意义： 班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。 班会的作用： 班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。 班会的作用可以总结为以下几个方面： 1、班会使学生健康成长： 班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。 经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。
2、班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。 3、班会能提高学生对问题的认识能力。 从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。 4、班会能提高学生的自我教育能力。 由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。 5、班会有利于良好班集体的建设。 组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。
主题班会的作用 主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。目前，班会已经被教育部正式列为活动课程，排入课表，其地位已与学科课程同等重要。然而，多年来，人们却忽视了它的作用，被班主任用来处理班级日常杂务，为班主任的说教提供了便利，导致班会流于形式，这不仅浪费了学生的时间，更没有达到应有的教育效果。因此重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育势在必行。结合多年的班主任工作心得，我认为主题班会应重视以下方面的作用： 一、提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力 主题班会的主要功用就是帮助学生分辨是非善恶美丑，教育学生正确认识自己的主观世界，培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚纯洁的情操。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力；我们还可以通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，以此提升班级凝聚力。 二、培养学生主持管理能力，找出解决问题的最佳策略和途径作为教育主阵地的主题班会，同时也是学生展示自己、表现自己的一个绝好舞台，决不能成为教师搞一言堂甚至处理杂务的领地。教师应有意识地帮助学生确定每次班会的主题，培养学生自己主持开展班会活动的能力，通过班会使学生自行处理班级中存在的问题，也可以针对班级中的现象及自己的困惑等加以讨论、争辩，还可以就争论的焦点问题发表自己的看法，拿出解决问题的最佳策略及应对措施。同时，通过活动让学生明辨是非善恶，懂得什么应该做，什么应该摒弃，从而使学生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。三、锻炼学生的口头语言表达能力，增进学生间的情感交流 主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话敢说，有话愿说，便于相互间的情感交流，不知不觉中进行口头语言的表达与训练。 四、开发学生的思维能力 采取讨论、辩论、演讲、分角色朗读等灵活多变的主题班会形式，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生抓班会主题、找议题中心的能力。让学生通过听来比较，哪位同学说得好，好在哪里？为什么这样说好？如果让自己说应如何来说等，借以培养学生思维的逻辑性、敏捷性，语言表述的准确性等，从而有效地开发学生的思维能力。 总之，重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可低估的作用。篇二：主题班会评价表 佛山市顺德区陈村职业技术学校主题班会课评价表篇三：主题班会的德育功能及效应 浅谈主题班会的德育功能及效应 德育教育的目的是培养学生健全的人格、优良的品质。育内容要通过各种途径来完成，比如各科教学、少先队活动、校会、班会、报告会、讨论会等。在众多过程中，班会，主题班会是教育学生的最好手段。班主任确定相关教育主题，围绕主题引导学生进行交流，在交流中学生会有更深入的思想体会，达到撞击后的相容，能较好地利用学生从众心理；同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育
班会的意义和活动方式 班会是学校教育活动的重要组成部分，做为班级活动的主要形式，很有必要经常开展。文化课是向学生传授书本知识，而班会则是向学生传授书本知识的运用方法以及做人的道理。班会的具体形式多种多样，但总的来说不外乎班级例会和主题班会两大类。班级例会是班级定期举行的对学生实施常规教育的班会形式，举行班级例行是为了强化学生的纪律观念，商讨和解决班级生活中出现的各种问题；主题班会是班会在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式，主题班会的形式生动活泼，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受师生们欢迎。 第一班会的意义 班会是开展德育工作的重要形式，班主任之所以应当经常组织开展多种多样、丰富多彩的班会活动，就在于班会是开展德育工作的重要形式。因为： 1 班会有助于学生的思想认识水平的提高 从班会的教育意义上讲，主要是使学生通过班会明确、统一、强化对某个问题的认识。这些认识能力是提高来源于班会活动中的以某种主题为中心的积极的教育影响。 2 班会是实现学生自我教育的重要手段 一个完整的班会，从设计到实施都要发动学生去参与，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力能够极大地发挥，体现出主体的能动性。自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强，这样就
能达到自我教育的效果。 3 班会能促进班级集体的建设。 首先，班会可以产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。在班会活动中，学生的主人翁意识能得到增强，会形成很强的向心力和向上的意识，这又是增强班级团结的动力；其次，班会活动可以起到改变集体面貌的作用；第三，班会对建设班级集体的作用还表现在师生关系上。班会是形成师生间不断建立亲密关系的一种纽带。 第二班级例会 一、班级例会概述 1.班级例会的概念和特点 班级例会是班会的一种形式，它是指班级定期举行的以对学生进行常规教育为主的班级学生会议。班级例会具有实效性和灵活性的特点。 班级例会的主要目的是使学生通过接受常规教育，做到自觉遵守学生守则，自觉维护集体荣誉，以保证班级正常秩序和学生健康成长。班级例会常常是针对班级工作的具体问题而开展的，一般要求在较短的时间内产生教育效果，因此班级例会具有较强的实效性。 班级例会的灵活性主要表现在具体安排上。班级例会应按学期进行统筹安排，但每次班会的具体内容和形式应根据变化着的班级情况作具体安排。学校常规教育以及与之有关的班集体和班级成员中存在的问题，或班级人员在学习、工作、生活、劳动、健康等方面共同关心的问题，以及偶发事件的处理，都可以作为班级例会的内容。
班会的意义4篇 班会的意义第1篇主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。目前，班会已经被教育部正式列为活动课程，排入课表，其地位已与学科课程同等重要。然而，多年来，人们却忽视了它的作用，被班主任用来处理班级日常杂务，为班主任的说教提供了便利，导致班会流于形式，这不仅浪费了学生的时间，更没有达到应有的教育效果。因此重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育势在必行。结合多年的班主任工作心得，我认为主题班会应重视以下方面的作用： 一、提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力 主题班会的主要功用就是帮助学生分辨是非善恶美丑，教育学生正确认识自己的主观世界，培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚纯洁的情操。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力；我们还可以通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，以此提升班级凝聚力。
二、培养学生主持管理能力，找出解决问题的最佳策略和途径作为教育主阵地的主题班会，同时也是学生展示自己、表现自己的一个绝好舞台，决不能成为教师搞一言堂甚至处理杂务的领地。教师应有意识地帮助学生确定每次班会的主题，培养学生自己主持开展班会活动的能力，通过班会使学生自行处理班级中存在的问题，也可以针对班级中的现象及自己的困惑等加以讨论、争辩，还可以就争论的焦点问题发表自己的看法，拿出解决问题的最佳策略及应对措施。同时，通过活动让学生明辨是非善恶，懂得什么应该做，什么应该摒弃，从而使学生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。 三、锻炼学生的口头语言表达能力，增进学生间的情感交流 主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话敢说，有话愿说，便于相互间的情感交流，不知不觉中进行口头语言的表达与训练。 四、开发学生的思维能力 采取讨论、辩论、演讲、分角色朗读等灵活多变的主题班会形式，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生抓班会主题、找议题中心的能力。让学生通过听来比较，哪位同学说得好，好在哪里？为什么这样说好？如果让自己说应如何来说等，借以培养学生思维的逻辑性、敏捷性，语言表述的准确性等，从而有效地开发学生的思维能力。 总之，重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，必
发挥主题班会的作用 班会课是班主任工作的重要组成部分。也是对学生实行素质教育的重要渠道。怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？下面结合本人实际情况，谈谈上好班会课的一点做法：学生的思想教育在学校素质教育中应占居核心地位，俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。这句话充分说明了德育的重要作用。主题班会是对学生实施德育教育的最好手段。班主任老师通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存有的问题，有针对性的确定班会主题。在主题班会课上，班主任老师围绕这些特定的主题对学生实行思想、行为、心理教育，促动学生健康人格的形成。为此我注重在平时结合学校的工作，展开的形式多样学生喜欢的班会活动：国庆节举办了《祖国妈妈，我爱您》的主题班会，通过国情知识教育，收集祖国之最，对学生增强热爱祖国和增强民族自豪感的教育。同时结合热爱家乡的教育，让学生感受家乡荣昌日新月异的变化，城乡建设欣欣向荣的景象，激发学生树立为家乡建设，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人而努力学习。爱国主义教育是思想教育的主旋律之一，这样让学生通过主题班会直观的感受，培养了学生立志报效祖国的情怀。同时，我也很注重把班会课同教材相结合，例如：学习了《怀念母亲》这篇课文，我班就展开了《感恩》主题班会，本次活动分感恩父母、感恩老师、感恩社会三个部分，通过活动激发学生的感恩情怀，培养学生感恩的心灵。班会采取集体
组织，在多媒体教室统一实行。组织学生观看著名教育学专家的讲座《感恩父母》，哑语表演《感恩的心》，诗歌朗诵等。当播放演讲《让生命充满爱》时，主题班会达到了高潮，这时泪水充满了整个教室，浸湿了师生的双眼，绝大部分同学泣不成声。班会的举行也超出了预期的效果。通过本次班会活动，我班的学生张宇平时经常骂爷爷、奶奶，家长反映现在特别理解长辈了，突然间像变了个人似的，大家都说他一夜之间长大了。他却笑笑说，“我现在才真正理解‘落红不是无情物，化作春泥更护花’是落叶对根的感谢，我是人难道还不如草木吗？”。斤斤计较的王晓豪同学，班会活动后，同学们也说他待人特别宽厚了，处处为别人着想。可见感恩，塑造了我们的心灵；感恩，使世界变得美丽；感恩，使我们拥有爱心。让我们怀带一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧！当然，班会课也结合现实，适合时代的要求实行设计。我们六年级的很多学生喜欢上网，沉迷于网络游戏，对此，我展开了《健康网络远离网瘾》的主题班会，会上同学们对“网络的利与弊”实行了讨论，理解到了，如果把网落当作一种学具，那你将受益匪浅；如果把网络当作一种玩具，那你将玩物丧志。会上全班37名同学都用自己的名字和真诚写下了承诺书，今后一定要健康上网。此外，举行了《珍爱生命注意安全》、《做个有责任的人》等班会课都让学生的心灵得到了洗礼。 我班还展开了各种辩论赛，讨论会，读书活动等等。这些活动都以学生为主体，从内容到形式，从组织到落实，基本由学生自行完成。这就大大地调动了高年级学生的积极性，很多学生通过自己的亲自参
班会开展的意义 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
初一主题班会系列活动方案 呼和浩特市第四中学寒博 班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。为全面贯彻落实学校提出的班会课程化工程，科学系统的对学生进行德育教育，探索循序渐进的育人体系，提高学生明辨是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的校园生活，圆满完成七年级的工作计划，特制定本活动方案。 一、主题班会的功能 德育应渗透于一切教育活动之中。常规班会、主题班会、课堂教学、活动课、学科竞赛、劳动锻炼、社会调查、师生交谈等等，都是对学生进行思想教育的渠道。其中，“主题班会”针对性强，感染力大，教育面广，是德育的主要渠道。主题班会有很强的针对性，各阶段学生的心理趋向不同，教育目标不同，突发事件所产生的影响不同，这一时期的德育工作重点就应该因其特殊性而有所侧重。一般来讲，主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德的教育。主题班会行使思想品德教育的一种作用，它有强烈的导向性，告诉学生应该做什么、不应该做什么。那么最终通过这种导向，它要对学生提出一种鞭策的作用。要行使一种激励的功能。在班会上，班主任除对学生进行思想品德教育外，还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。简单地说也就是学生日常生活中的行为仪表、文明礼仪、课堂纪律、学习态度、参加劳动、活动实践等方面的养成教育的培养和总结。班会课教育是以全体学生为对象，以促进全民族素质提高的基础性教育。
谈谈我对主题班会的几点认识 崇阳县天城中学吴启 主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。 当前，由于应试教育机制得不到根本变革，导致有些班主任老师为了学生考高分而不得不重教轻育，班会课要么形成虚设，要么走走过堂，完成学校布置的任务。具体表现在以下几方面：①、班会课无计划、无主题。有的班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划，所以举行主题班会就无章可循，还有的虽有主题安排，但缺乏一定的设计，具体召开时，象一团乱麻。②、班会课由班主任一人包办到底。有的主题班会全由班主任一人包办，设计好教案，排好发言的同学……班主任越俎代庖够辛苦，大部分学生无所事事够悠闲，与主题班会的初衷背道而弛。③、班会课放任自由，应付搪塞了事。有的班主任将主题班会全面放给学生。班主任从头到尾不参加，连起码的纠正和指导都没有。还有个别班主任对待主题班会明显有“任务”观，纯粹是应付了事。④、班会课变为文艺晚会。有的班会在设计时，为了渲染气氛，把场面搞得红火，穿插了一些文艺节目，而这些节目与主题没有直接关系，结果这个班会看起来表面热热闹闹，实际上是开了一场文艺晚会，唱唱跳跳、载歌载舞，可过后没有什么印象，看不出有什么教育意义。 此外，随意把班会课改上主科或自习，班会课不作记载或记载不规范的现象也比较普遍。 产生以上弊端的原因很多，但教育应体现以人为本，学生受益原则。作为班主任，要充分认识到主题班会的育人作用。主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一，在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。本人多年从事班主任工作，对主题班会有一定的认
班会的重要性4篇 班会的重要性第1篇 班会课是德育的重要途径之一，是学校的一门课程，在学校教育中发挥着重要的作用。几乎所有的学校都有班会课。因此，把班会当成一门课程认真对待应该成为必然。 一、班会课是一门特殊的校本课程，需要理性设计。课程是一门科学，要讲道理，所以班会课，必须以理服人，情理结合才能帮助人形成长久的持续的发展动力。反之，缺乏理性思考的、老是用规章制度压制人、束缚人，没有说服力，容易导致班会课中的教条主义、官僚主义，培养的人往往容易“跟着感觉走”，没有自己的观点，没有自己的主见，难以成为生活的主宰。 二、班会课是一节“法定”课，所以上班会理应经历备课、写导学案、上好课的过程。现在我们的班会仍然存在随意性很强的以布臵日常事务或训斥为主的一言堂现象。随着课程改革的发展，我们的班会课的方式不能不变。在我区“学本式”卓越课堂全 面推进的大前提下，班会课也要采取“学本式”卓越课堂的教学模式，从而提升班会 课的质量，使班会课起到引领学生发展的作用。反之，缺乏对话的班会课往往也是没有个体性、主动性的班会课，没有了学生的参与与思考，必然是低效、无效甚至是负效的。 当学生最喜欢上班会课的时候，也是我们的班主任工作走向成熟的时候。 班会的重要性第2篇 一、发现问题，积极诱导 俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。这句话充分说 明了德育的重要作用。我班从城里转入一个学生，听说他在该校是出了名的“调皮鬼”。该生个子大，性格倔强，家庭条件较好，很傲气，多数学生对他畏而远之， 任课教师一提起他就摇头。课堂上捣乱纪律，脾气暴躁，还不大理睬老师。经常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任，我应竭力帮助他，于是便找到他的突破口，他的优点是很讲“义气”。利用他讲“义气”的这一 特点，我跟他用了“感情战术”，让他从平时、从小处体会老师和同学对自己的关爱 和帮助，讲义气，就应该尊敬关爱他们。他想了想，觉得我说的很有道理，他渐渐改掉了“傲气”这个坏习惯，和同学们成了好朋友，而且上课也爱发言了。我抓住这 个机会，我又与他交谈，谈了许多道理，一旦发现有丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下，一个月后，该生由最后一名都算不上的成绩（离进实验班差31分）提高到前二十四名，第二学月提高到十二名，中考以468分的成绩考上了 二中的“宏志班”。 二、真诚关爱每一个学生
班会的意义（转） 我国教育部颁布的《中学班主任工作暂行规定》，明确规定了中学班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。班主任的主要职责是：对学生进行思想政治和品德教育。 在中学，班会是班主任向班集体进行思想政治和品德教育的基本形式，班会是在班主任指导下进行的，一般是每周一次的固定性班会。尊重学生的独立性，发扬民主作风，充分调动全班学生积极性，让学生做班会主人的主题班会是班会的重要方式之一，在班会中占有十分重要的地位，在思想政治和品德教育中起着非常重要的作用。 主题班会：教学班班会的一种组织方式，在班主任的指导下，由班委会或团支部组织领导开展的一种自我教育活动，是班主任对学生集体进行思想教育的一种重要途径，是围绕一个专题开展的班会活动在中学开展主题班会活动有十分重要的意义：（一）、主题班会有利于中学生发现自己，实现自我教育，自我觉悟，教育的根本目的就是以个人作为教育的主体，在自我发现、自我选择、自我肯定、自我表现中自我完成，帮助学生成为他自己。学生具有各自矛盾的特殊性，针对学生特点开展活动，同学之间互相进行教育，互相对比发现自己的优点、长处，克服缺点、短处，取长补短，互相学习，从而达到自我教育的目的。
（二）、主题班会有利于中学生心理发展，形成良好的心理品质。 中学阶段是人生成长的关键而又有特色的时期，中学生的心理发展具有过渡性、封锁性、敏感性的特点。 1、主题班会有利于中学生顺利通过心理过渡期。。 2、主题班会有利于中学生克服心理封锁性。 中学生的内心世界逐渐复杂化，不太轻易流露自己的内心活动，他们的情感开始带有文饰的、内隐的、曲折的特点，不愿把自己的秘密向成人透露，随着自尊心的增强，就越来越显示出心理的封锁性。但中学阶段是理想、动机、兴趣、品德发展的重要阶段，也是人生观从萌芽到开始形成的时期，人生观居于个性心理结构的最高层次，它的形成乃是在实现着由社会意识向个体意识的转化。因此利用主题班会活动，让学生敞开心扉畅所欲言，充分表现自己，有利于班主任加强思想品德教育，同有利于中学生克服心理的封锁性。 3、主题班会有利于把中学生富有敏感的激情引导到正确的轨道上来。思想片面、易激动、波动性较大，又容易走向另一端，班主任从学生实际需要出发，对思想观点和社会现实两方面加以对照分析，开展主题班会，有的放矢地做好工作，把他们富有敏感的激情引导到正确的轨道上来。 （三）、主题班会有利于中学生实现思想矛盾转化，形成良好的思想品德。
最新心理主题班会的意义总结 中学生的心理健康问题，引起人们和学校的广泛关注，心理健康工作也在深入开展。通过心理健康的教育，引导、疏导、预防和缓解中学生心理问题。下面是我为大家整理的关于心理班会的意义，希望对大家能有所帮助，谢谢大家的阅读与支持 心理班会的意义1 活动背景：“心理健康教育”是大学生德育的基础，同时，同学们在大学学习与生活方面也会有影响大学生心理健康的重要因素。在大学期间同学们面临着很大的挑战，特别是心理方面出现很多的不适应。调整好自己的心理状态尤为重要。结合我院要求和我班特点我们班于5月13号在503召开了有关心理健康的主题班会.。 班级： 活动主题：拥抱青春，成就梦想 活动时间：2021.5.13 13:00~14:30 活动地点：503
活动对象：班全体学生 主持人： 现将这次会议总结如下： 本次班会有班里边的心理委员主持，两位主持人首先请跳了一段青春洋溢的开场舞。然后开始了今天的主题班会“拥抱青春，成就梦想”。班会开始后我们先进行了一个小小的心理测试，同学们积极地参与了测试。测试了自己对未来的憧憬和期盼。通过测试，也达到了一定的目的和效果。我们的青春是张扬的，我们的未来会是怎样的呢？我们的梦想是我们生命路途中的明灯，指引我们成长。我们必须相信未来的生活是美好的，我们也要相信我们的未来，我们的未来不是梦。 接下来就是我们班同学的诗歌朗诵《相信未来》。通过这首诗歌我们也明白了未来是不为我们所知的，我们应做的只有努力、努力、再努力，努力达成我们的心愿。 接下来大家玩儿了真心话大冒险的游戏。让大家知道青春是无极限的。通过这个游戏也让大家更近一步的了解彼此，彰显青春。 其实我们现在已然是大一的下半学期了，很多学生养成了一些不好的生活习惯，有的成了神人瞌睡，有的是典型的宅男，有的变成了
班会课的作用 班会课是德育的重要途径之一，是学校的一门课程，在学校教育中发挥着重要的作用。几乎所有的学校都有班会课。因此，把班会当成一门课程认真对待应该成为必然。 一、班会课是一门特殊的校本课程，需要理性设计。课程是一门科学，要讲道理，所以班会课，必须以理服人，情理结合才能帮助人形成长久的持续的发展动力。反之，缺乏理性思考的、老是用规章制度压制人、束缚人，没有说服力，容易导致班会课中的教条主义、官僚主义，培养的人往往容易“跟着感觉走”，没有自己的观点，没有自己的主见，难以成为生活的主宰。 二、班会课是一节“法定”课，所以上班会理应经历备课、写导学案、上好课的过程。现在我们的班会仍然存在随意性很强的以布臵日常事务或训斥为主的一言堂现象。随着课程改革的发展，我们的班会课的方式不能不变。在我区“学本式”卓越课堂全面推进的大前提下，班会课也要采取“学本式”卓越课堂的教学模式，从而提升班会课的质量，使班会课起到引领学生发展的作用。反之，缺乏对话的班会课往往也是没有个体性、主动性的班会课，没有了学生的参与与思考，必然是低效、无效甚至是负效的。 当学生最喜欢上班会课的时候，也是我们的班主任工作走向成熟的时候。
小舞台大效应——浅谈班会课在教育中的作用通过班会课，班主任可以在特定时期围绕特定主题对学生进行教育。与其它形式的教育相比，班会课能以一种更柔和，更有效的方式向学生渗透正确的思想和理念，从而让教育春风化雨，润物无声。相比简单的说教，它更能促进和谐班集体的形成，更能引导学生进行自我教育、自我管理、自我完善；同时，通过班会课上相对自由的上课模式，学生的表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维都能够得到一定程度的发展。对于小学二年级的学生还不能做到自己准备班会课，这就需要老师从中为其布置讲好本次班会课的要求，从选材到最后定稿都要进行监督、指导。往往一节好的班会课让学生受益终生，摆脱了枯燥的说教，学生也易于接受倘若班主任能认清班级形势，准确把握学生当中存在的问题，知道采取什么样的教育方式，并进行周密的准备，那么班会课势必能达到预期的目的，能让教育由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流，从而以一种春风化雨的方式让学生明白道理，陶冶情操，提高觉悟，培养能力。所以小舞台大效应班主任应该充分发挥班会课的作用！
班会课应有的教育功能： 1、具有理想教育功能 “没有生活目标的人就等于没有灵魂。”在准确的人生观的指导下，把对未来事物的想象和希望，作为自己追求的目标，这就是理想。能够不必躲躲闪闪地告诉学生：人生的最高理想，就是为他人服务，给他人带来幸福。对此，许很多多功垂青史的伟大人物，他们废寝忘食、夜以继日地工作，就因为情感深处有着一股强大的内驱力——造福于人类。若说有什么差别的话，仅是服务的方式不同，职业的不同而已。 理想是有层次，一般可分为：职业理想，道德理想，人生理想。理想教育宜从最具体的能激励学生的职业理想入手。因为理想的初级阶段总是同现实生活就、自我发展紧密联系的；何况献身于某一具体职业，也是实践人生理想的主要途径。 理想教育的关键还在于引导学生为实现自己的崇高目标而努力，为实践自己的理想而从新安排、调节自己的学习生活。筹备类似（立志以后）的主题班会，事先搜集学生中的生动材料和实物，这时于进一步巩固学生的思想，是很有价值的。 2、具有纪律教育的功能 十字路口设有红绿灯，才有了每个行人的交通安全，即获得自由；篮球场上有了一定的长度和宽度，才能施展出每个运动员身手不凡的球艺，即展示了自由；上课不能讲废话，不能随意插嘴，不能离开座位，正是有了这些纪律，才赢得了每个同学吸收知识的时间，即换取了自由------有些自我表现欲较强的学生，常会强词夺理，好像只有自由才是值得追求的东西，其实远非如此。“我干什么就干什么，你管得着吗？”是无视纪律的自由，即妨碍了老师的讲课，妨碍了同学们的听课，也使自己丧失了学习的自由。 实行纪律教育时，我们强调尽可能的用正面教育，但批评也是少的。任何不公平的 批评都会带来很大的害处，所以要讲究纪律教育中的批评艺术。 3、具有健康教育功能 坐的不正易引起脊椎侧弯。严重的脊柱侧弯还会压迫心脏、肺等内脏器官，导致一系列的功能混乱。不准确的看书写字姿势是诱发脊柱侧弯的主要因素，所以要特别注意学生的看书、写字的姿势。有的学生害怕艰苦，不重视体育活动。应该告诉学生：体育活动不但有助于健康，而且还有助于开发智力。实行体育运动时，因为精神振奋，心情舒畅，能够促使大脑释放箱啡呔和内啡呔等特殊物质，这些物质对开发智力和增强记忆具有良好作用。有的学生嗜好零食而轻视正餐。过度偏爱零食会导致很多疾病，这个点也要让学生了解。