企业管理（第四版）》教学大纲
2020 年6 月修订
一、课程目标
1.课程目标定位：培养中基层管理岗位的综合管理技能与企业职能管理的一般能力。
2.课程服务面向：与企业相关专业开设的企业管理课程。
3.通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：
⑴紧密结合企业管理教学，以社会主义核心价值观为硬核，强化“三观”教育；
⑵培养中基层管理管理岗位的综合管理技能；⑶初步掌握企业各职
能管理的一般原则与方法。
三、教学内容和课时安排总学时：51 学时。
课程内容体系为四个模块：第一模块：企业篇，4 学时。介绍管理的载体——企业：企业与企业网络化；企业设立、运行与改革。
第二模块：管理篇，12 学时。研究企业管理者的管理职能与管理实务：重点是按照工作计划与控制、人员配备与领导两条线研究综合管理问题。
第三模块：经营篇，12 学时。研究管理者的经营职能管理：品牌管理与市场营销的定位、策略；资金筹集、资产管理、成本利润等财务管理问题。
第四模块：生产篇，12 学时。
研究管理者的生产职能管理：生产运作系统运行管理；生产运作系统现代化。
四、课程教学理念与方法
1.坚持“工学结合”导向，尽最大可能使教学联系企业管理实践。企业管理是一门实践性极强的课程。在本课程教学过程中，教师要
利用一切可能的机会与途径，让学生参与或接触企业管理的实践。如深入企业调研，上网搜集企业信息，请企业管理者讲课，向学生提供各种企业管理实际资料（案例、录像、原始文书范本），等等。这样，才能学得懂，用得上。
2.基于“互联网+”学习。强化教学中的互联网思维，不但注重研究互联网对企业管理的影响，而且，善于利用网上资源与书中数字化资源，开展翻转课堂，建设线上线下融合“金课” 。
3.坚持以学生为中心的理念。教师从知识的灌输者转变为学生自主学习的指导者，激发学生参与兴趣，开展课堂互动，组织“模拟公司”等形式的小组学习，鼓励学生自主学习、个性化学习。
4.开展“生活渗透化”学习与训练。要准对企业管理课程特点，鼓励学生尽可能接触企业，参与可以渗透管理元素的社团活动与生活实践，将学习的重点从课内转移到课外，将学习全程融合到校园生活与社会实践之中。
5.学习的最高境界，是将“学习化生活”转化为“学习化生活”。将本课程的学习，不但延伸至课外，而且延续到终身，创造一种将学习与生活深度渗透、终身相伴的学习化生活。包括学习化思维；理性化行为；习惯化养成。
五、课程教学评价方法
本课程采用“全员化、全程化、全域化、职业化”考核模式。
1.由学生组成课程模拟公司，轮值主持学习与实训活动，每名学生都成为考核者。
2.教学与学习的全部过程行为与表现均纳入考核。
3.课内课外、线上线下等所有活动与成果均纳入考核。
4.加大职业实践活动考核权重，可以使学习积分与虚拟职务、虚拟财富挂钩。
总评成绩构成按照各项权重汇集。
六、课程学习资源
1.选用教材
2.主要参考书目
:1］海因茨•韦里克（Heinz Weihrich）马克• V.管理学:
全球化与创业视角.13 版.北京：经济科学出版社，2011.
:2］单凤儒等.管理学：互联网思维与价值链视角. 北京：高等
教育出版社，2015.
:3］单凤儒著.管理学基础（第六版）.北京：高等教育出版社，2017.
［4］陈荣秋，马士华著.生产与运作管理（第四版）生产与运作管理（第四版）.高等教育出版社，2016.
:5］科特勒.营销管理：分析、计划、执行和控制（第9 版）.梅汝和译.上海：上海人民出版社，1999.
附：教学进度表
教学进度表
注：请根据本校要求格式与内容加以调整与设计。
