《秋天的雨》教学设计
（第二课时）
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．读懂课文容，感受秋天的美好。
3．积累好词佳句。
教学重点：
有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学难点：
理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。
教学准备：
多媒体课间熟读课文
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、师：孩子们，今天我们继续学习《秋天的雨》，先来
热热，读一读词语吧！
生读词语。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪几方面来写秋天的雨的。
学生回答
教师板书
3、现在让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步。
二、细读课文，学习第二自然段，感受秋雨的美。
1、师：秋天的雨都有哪些美丽的颜色呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把那些颜色给了谁？
生答，课件出示。
理解“五彩缤纷”，进行词语训练。
师：孩子们这么多好看的颜色在一起，你们能从课文中找出一个词语来形容它们吗？
生：五彩缤纷。
师：对，你们还能说一说还有哪些词语也是形容好多漂亮的颜色的？
生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩。
出示课件。
2、逐句学习，朗读体会秋雨的美
师：这么多美丽的景物，课文又是怎样来描绘的呢？让我们走进去看看吧。
（1）出示银杏树图片及句子
师：看，这是什么？
生：银杏树
出示句子，指明学生读句子
师：他读的怎么样？
生：好!
师：好在哪里？
生：“扇哪扇哪”读得轻轻的慢慢的，感觉小扇子在我旁边扇着呢。
师：说得真好！
师：谁再来读一读？
指名学生读。
教师评价。
教师：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。请大家带着舒服的感觉读一读。
齐读。
（2）出示枫树图片及句子
学生练读描写枫树的句子。
教师：在绵绵的秋雨中，红红的枫叶从树上飘落，它在空中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的秋天已经来了？
生：邮票
师：谁能带着凉爽的感觉读一读？
指名学生读。
师：你的声音真好听，也让我感觉到了秋天的凉爽。
（3）对比理解比喻句的作用
出示两组句子
师：请大家读读这两组句子，看看哪组句子读起来更优美？
生：第二组
师：为什么？谁来说？
同桌交流
生：因为第二组句子用了比喻的修辞手法，使句子变得更生动形象。
师：说的真好，把老是想说的话都说了。比喻呢，可以使句子更加生动形象，好像把句子中的画面都展现在我们面前一样，让我们读起来也感觉十分的优美。
（4）出示田野图片及句子
师：同学们，秋雨悄悄地来到田野，田野就变成了什么？
生：金色的海洋。
师：请大家带着农民伯伯的喜悦一起读一读吧。
齐读。
（5）出示果树图片
师：同学们，看图片你们知道美丽的秋雨姑娘把什么颜色给了他们吗？
生：橙红色。
教师引导理解“你挤我碰”的拟人手法
师：孩子们，“你挤我碰”是用来形容人的，这里为什们用在橘子、柿子身上呢？
生：因为它用了拟人的修辞手法。
师：你知道的可真多！拟人啊，是把橘子、柿子当做人来写，这样也可以使橘子更生动形象，让我们读起来感觉更亲切。你们明白了吗？谁能读出这些水果争先恐后的感觉啊？
指明学生读。
男女生比赛读。
（6）出示描写菊花的句子
师：同学们，秋雨把更多的颜色给了谁啊呢？
生：菊花
师：菊花可真美！孩子们省略号是什么意思？
生：还有好多颜色。
师：对，那你们想一想，还见过其他颜色的菊花吗？
生：大红的、粉红的、浅绿的……
师：谁能读出菊花的多和美啊？
指明学生读。
师：漂亮的女同学们，请你们扮演菊花仙子来读读这句话吧。
女生齐读。
师：听了你们的朗读，我仿佛看见一朵朵美丽的菊花正在秋雨中绽放呢！
（7）运用比喻，训练说话。
师：孩子们，老师还发现秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像燃烧的火把。你们还发现秋雨把什么颜色给了谁呢？想一想，把你想到额写下来吧！
出示课件。
它把红色给了高粱，红红的高粱像燃烧的火把。
它把___色给了___，____的_____像_______。
同桌交流。
指明学生说，同学评。
教师评价。
3、配乐朗读，体会秋雨的美。
师：孩子们，我们眼中的秋天像一幅画，更像一首诗，下面请大家闭上眼睛，听老师读，把你听到的景物呈现在脑海中。
（1）教师读
师：请大家轻轻的睁开眼，把你听到的景物说出来吧，如果想不起来，可以看看书。
（2）学生练读
师：你们读的太美了！老师要为你们点个赞！
三、学习第三、四自然段
师：孩子们，秋天的雨这么美，它一定还藏着好多有趣的事呢，请大家默读三、四自然段，思考下面的问题：课件出示问题：
1、这两段分别围绕哪句话来写的？
2、孩子们的脚为什么会被勾住呢？
3、读了第四自然段，你都记住了哪些小动物或植物？它们都在干什么呢？
小组讨论交流
指明代表起来回答1题。
师：对，第一句都是他们的总起句，整个段落都是围绕这个总起句来写的。
指名学生回答2题。
师：那老师请大家想象以下，小朋友在这个时候最想做些什么呢？
生1：想一直站在树下不走了。
生2：想摘好多的水果吃。
师：那孩子们，农民伯伯辛辛苦苦种的水果能随便摘吗？
生：不能。
师：对，我们可以让爸爸妈妈给我们买来品尝它的香甜。让我们带着小朋友的快乐心情把第三段读一读吧。
齐读第三自然段。
师：孩子们，读了第四自然段，你们都记住了哪些小动物或植物啊？
生：小松鼠、小青蛙、树柳树……
师：它们都在做什么呢？
生答，教师根据学生的回答出示课间。
四、总结课文，
1、师：孩子们，秋雨像一把钥匙打开了秋天的大门，通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天？
生1：我看到一个美丽的秋天。
生2：我看到一个硕果累累的秋天。
……
师：你们积累的词语可真多。你们眼中的秋天真实太美了，孩子们，课文中也有好多优美的语句你都记住了哪些呢？给大家两分钟，快速的背诵你喜欢的句子或段落，看谁背的又快有准，开始吧。
指名学生背诵。
师评价。
2、师：孩子们，是秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快来的信息。它像一首诗，它像一幅画，它让我们更加喜欢美丽的秋天。难怪作者会在文章最后这样写道——(引读最后一段)
课件出示最后一段。
齐读最后一段。
师：作者在文章的最后用这样一句话来总结全文，同时也表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。你们喜欢秋天吗？
生：喜欢。
师：那带着你对秋天的喜爱，再把课文读一读吧。
生齐读课文。
五、作业
师：孩子们，秋天还有好多的美景等着大家去发现呢，课下请大家从大屏无上的题中任选一道认真完成，为参加本单元的展示会做好准备。
出示作业：（1）选择你喜欢的容背诵下来，并抄写自己喜
欢的词句。
（2）从课外书中搜集一些描写秋天的词句。
（3）用你手中的画笔画一画你喜欢的秋景。
六、板书设计:
11秋天的雨
到来颜色气味信息丰收欢乐