广州市2014年高三一模作文范文
题目：阅读下面材料，根据要求写一篇800字左右的文章。（60分）
某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
学校门口
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商场
记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？
学生：百分百真迹。
文具店
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！
学生：校服很便宜呀。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③800字左右。④不得套作，不得抄袭。
校服不能成为个性的载体
广州执信中学高三（7）班秦小童
中国中小学生的校服，经常作为附属品，在人们炮轰中国教育时连带着成为国人口诛笔伐的对象，理由有二，非常简明：一是丑，二是毫无个性。
这也可以为那一件件包裹着青春躁动的校服涂画得惨不忍睹作出解释吧！在本就个性张扬的年代，怎么能让自己被校服包裹得平淡无奇？
如此说法，我不同意。
对于校服应有的尊重自不必说，而校服在校门外带给学生的自豪感与归属感也应是不言自明的。但问题的症结并不在此，而在于学生因不愿“无个性”而在校服上挥毫作《机器猫》、让明星在校服上签名。
这不是真正的个性。曾在《菜根谭》中读到一句话：“文章写到极处，无有他奇，只是平淡；个性展到极处，无有他奇，只是本真”。真切的个性并不在于一个人校服上的花花绿绿、姹紫嫣红，而在于灵魂中的人格魅力，在于挺拔的姿态，在于或温润或雷厉风行的性格。
民国名仕黄侃，在高校教书时从不拘泥于穿着，其他教师西装领带，一副“派头”，唯黄侃麻布长衫，用油纸裹着课本步行到学校上课。他不在意穿着，不在西装领带上与人争奇斗艳，最后被称赞“有个性”的却是他，因为学术与做人上均有超人之处。
再说说另一名先生吧。他是我父亲的高中同学，一名成功的企业家。第一次见面时，我便悄悄感叹他衣着品位之高。诚然，他一身行头价格不菲，但他总是笑笑说：“质量好，能穿很多年啊。”从头到脚不过黑白米灰四种颜色，无有他奇，只有本真。
同样的，中国很长一段时间里看不到除黑白灰深蓝外的其他颜色，下至每个街道下棋有怪癖的大爷，个性是自骨子里散发出来的啊！
其实在没有被奇装异服与攀比之风包裹的校园中，个性才是最容易展现出来的。比起在校服上涂画机器猫与明星的名字，随口吟出的一首古词，随手生出的一幅妙笔，不是更加个性吗？马克笔应该勾画的地方，不应是校服而应该是自己的灵魂。这样才不需要用校服上的涂鸦展个性而个性自己便已展到极处了。
教师点评:文章观点鲜明，文章首先对“校服压抑个性”进行批驳，用《菜根谭》的话突出了个性的张扬在于人格的魅力，并以黄侃为例证明个性魅力在内在的精神，进而以父亲的朋友为例去肯定了本真就是个性所在，回扣“校服”不需要“涂画”就是个性。文章结构完整，语言朴实客观。（广州执信中学语文教师雷永东）
校服“艺术”，可爱不可“爱”
广东实验中学高三李鹏程
“艺术无处不在。”艺术家们如是说。放眼校园，不，放眼校服就够了，“艺术”亦俯首皆是。背上画座巴黎铁塔，胸上涂上几颗星，袖子上再签上几个笔力刚健、龙飞凤舞的签名——当然，总有人，譬如德育处主任，“不懂艺术”，一见此种校服，立马怒不可遏。“真是令人生厌”。
若我之见，主任们大可不必如此劳神动气，记者们亦无须忙着口诛笔伐。一来校服本属商品，学生们自购买之日起自然得其处分权，不管是拿来穿、拿来秀，抑或是用来题诗作画，乃至拧成一团作拔河之用——从法理上讲与人无关。对此横加干涉，非有侵权扰民之罪，亦有多管闲事之嫌了。二来这些涂涂画画，也并非俱无艺术之功底。倘若不分青红皂白予以打压不留“活口”，岂非有可能扼杀了某个未来的毕加索？
当然，话虽如此说，人情事理还是明摆在那里的：校服不得涂画，违者予以惩罚。“艺术”固然可爱，但制服一旦能够被随意涂画，亦不成为制服了。我给校服增色，你给校服添彩，众人群起而仿之，最后便连其原本模样也忘得一干二净，白费了当初设计者的一片苦心。况且若是对校服亦无珍惜爱护之心，如何能够自尊自爱，又如何能够做到推己及人，尊重他人，爱护自然？
比起标榜个性来，比起展现自己的“艺术”天分来，学会珍惜与爱护显然更加充满裨益。当你学会不在校服上乱涂乱画时，你其实是学会了珍惜自己；当你为落在校服上的墨迹油渍而心疼不已时，你其实是学会了爱护自己，而当一个人已习惯于穿着白净的校服行走在校园中时，他或她的心中一定充满着爱。他爱自己，爱自己拥有的一切；他爱别人，爱惜每一份友情、亲情与爱情；更重要的是，他爱生活，因为不忍心破坏生活中每一份纯真与美好。
我并不反对孩子们出于爱在校服上画些什么、写些什么，因为这时他们显得可爱；但如果这样的喜爱转变为了习惯，那当然就不宜提倡了。因为爱升华到一定境界，就应当不允许所爱之物遭受玷污。正如此，所以校服上的“艺术”，才可爱而不能喜爱。
你爱自己的校服吗？
教师点评：本文紧紧围绕“校服涂画”现象，在“调侃”学校管理者不必视“校服涂画”为洪水猛兽的同时，提醒教育者这不过是青年学生张扬个性的一种体现，内容符合题意；接下来话锋一转，从学生的角度，委婉而不失凝重地提醒青年学生在张扬个性的同时，要摆脱浅薄，懂得珍惜，热爱生活。引发各方深思的同时，又以幽默、灵动、跳脱的语言，给人以美的享受，语言上也有亮点。（评卷场教师点评）
可笑的掩盖与可悲的服从
广东广雅中学高三（9）班范桂双
某报社记者采访时发现有学生用涂改液盖掉校服上涂画的机器猫图案，询问得知是班主任要求洗掉图案，洗不掉就用涂改液遮盖。这实在令人哑然失笑，在校服上涂画本是一种标新立异的行为，表达自己的个性，却在老师的要求下以这样一种方式去掩盖，真像一场屈服于威权之下的闹剧。
在历史的洪流里，偶尔会溅起一两朵浪花，却转瞬被淹没于潮流之中。这朵朵浪花，一幻化作几十位发现无理数的数学家，被惧怕观念崩塌的毕达哥拉斯流派一一投入大海；二幻化作吟唱豪迈版《但愿人长久》的龚琳娜，被大众的唾声重重打击；三幻化作在校服上涂画的学生，被责令掩盖洗不掉的痕迹……历史的洪流并非容不得革新，反而需要这些浪花助其前进，只是大众的潮流总是强行扑灭异类，用可笑的权威、潮流去掩盖新生的思想，为什么大众还未反思单一化的弊处？害怕被新生事物吞噬的社会迟早会陷入一种重复而倒退的节奏而浑然不知。
然而，太多人从小被教育“磨炼”得习惯于统一，统一于校服、口吻，甚至于对权威的屈服都是如此统一。人们或许会表达自己独特的一面，但又会选择思想被埋没，源于所谓“明哲保身”的思想，这实在很可悲。龙应台曾经说过：“权威统治也许减少了我的个人创造力，但却使得我对自由的信仰更加坚定，可能也使我更加勇敢，因为我知道失去自由意味着什么。”龙应台也多次被压制，权威统治容不得她对社会的不满和说服人们勇于站起来的言论，但她没有屈服，而是用更隐晦的语言继续她的工作。尽管我们没有她的好文采，但我们拥有自己独特的思想。自我不应被埋没，个性也不应该被掩盖，服从于潮流并不是我们所推崇的。
即使我们只是作为学生，尽管校服被誉为“学生”的标志，是该学校学生荣誉感、使命感的集中体现，它也不应成为捆绑学生的枷锁。让学生的思想自由飞翔，别让那些可笑的掩盖和可悲的服从变成一种被推崇的潮流强加于学生身上。
教师点评：本文作者从第一个场景思考入文，提出自己独特的看法：学生在老师的要求下用涂改
液遮住机器猫是个性屈服于权威的表现。紧接着引用了几个个性屈服于权威的事例，对权威力量掩盖新生思想的行为进行了抨击，并明确指出，这种的行为会令社会退步。龙应台的例子，让作者的思想火花闪亮，作者再次表达了我们的个性不应被掩盖，不能服从于潮流的观点。文章的结尾，回扣材料，升华主题：学生也应让思想自由飞翔，不要让可笑的掩盖和可悲的服从成为潮流。文章思想深刻，语言犀利，中心明确，论证严谨，是难得的一篇考场佳作。（广东广雅中学语文教师刘文岩）
集体荣誉感，从校服开始
广州市第二中学高三（16）班郭婉婷
小校服，大情怀。
曾几何时，一度崭新的校服成了角落里皱巴巴的“咸菜干”；曾几何时，曾经亮丽的校服沾满了笔墨的油污，变得肮脏、另类，备受嫌弃？校服的失落折射出一代青年学生对校园文化的漠视与缺乏尊重，映射其中的，是集体荣誉感的式微。
校服是一个学校文化内涵的重要体现之一，一个对自己学校有集体荣誉感的学生，应当首先学会尊重身上的校服。漂洋过海，学者熊培云在法国无意间听到自己母校南开大学校歌的熟悉旋律，心中顿时百感交集。“革命尚未成功，同志仍需努力”，黄埔军校的毕业生们一直把母校的校训铭记脑海，时时警勉自己。无论是校歌，校训，还是校服，它们存在的意义早已远远超出了物质本身，而上升为一所学校精魂的展现；对待它们的态度，恰恰折射出一名学子是否拥有应有的人文素养：尊重，感恩，集体荣誉感。一个涂画校服的学生，在人格的考场他应是不及格的，只因他缺失了在社会中立本的一个根基：对集体的尊重与荣誉感。
所以我认为，青年学子的集体荣誉感，应从小小的校服抓起。小校服背后蕴藏着大情怀：那是对母校的眷恋与不舍，那是对先生之风的高山仰止，那是对自己在校园中曾经的求学历程、快乐生活的一段纪念与收藏，“忘记过去的人是没有未来的”。而校服恰恰承载着一个学校、一个学生的一段历史、一段生命历程，它是不应被漠视、被看低的。学校要培养学生的集体荣誉感，不应光靠口头的说教，而应引导他们切实从身边小事做起，为集体做贡献，把自己的生命与集体联结——比如，给沾了污垢的校服洗个“澡”。
然而，有时我们不能只看到学生的粗心与漠然，学校工作者、教育家也应反省自身：是什么让学生把身上的衣服当作画布、草稿纸？千篇一律的校服样式是一个原因，死板严格的穿校服规定也是一个原因。之前上海某初中发生的“毒校服”事件更是值得人们的警醒。如果一个学校对校服粗制滥造，或者随意设计、漠视文化内核，如何能指望学生尊重校服，发扬集体荣誉感呢？也许，学校应给学生更多空间使他们发扬创意、解放个性，如此，才不至于使无辜的校服沦为缺乏集体荣誉感的“炮灰”。培养集体荣誉感，从校服抓起。这不仅是关乎学生的，更关乎教育者们。
“我们留什么样的世界给后代，关键看我们留什么样的后代给世界。”通过教育培养学子的集体荣誉感是关乎全民族复兴的大事，不如就从小小的校服抓起。
教师点评：文章紧扣中学生“涂画校服”这一事件，小校服，大情怀，因为校服蕴含学校文化，是集体荣誉的象征，是学校精魂的展现，这样解读校服的内涵，顺势表明了自己的观点：不能涂画校服。然后作者思考如何解决涂画校服现象：培养集体荣誉感。最后，作者也大胆地谈了中学生为何涂画校服，分析得合情合理。文章思路清晰，文笔朴实。（广州市第二中学语文教师刘细细）
标新立异的“涂画”
广州市花都区第二中学高三（7）班许嘉茵
标新立异作何解？从没有中给自己树立一个专有的标志，标新立异不是不可以追求，标新立异不是不可以创造，标新立异不是让你在人群中为了让别人对你印象深刻而做特殊的事情。
正确的标新立异能让我们走在进步的道路上，并不是让我们无知地去做一些自认为是标新立异的事情，就像在校服上画上一只风靡全球的机器猫，是的，校服上的机器猫，可能是很抢眼，很醒目。可是令我们深思的是，这样子的标新立异是我们所需要的吗？
我们何妨不将自己独特拥有的标新立异用在该用的地方呢？他拥有了他的标新立异，只属于他的标新立异，他创造了只属于他的印记——他，就是雷军。小米手机的创始人，他用他独特的标新立异的“涂画”画在一张张手机设计图纸上，他创立了他的“王国”，他创立了他的“城堡”。他在他宏伟的蓝图里“涂画”了他的“王国”，“涂画”了他的城堡，这些的基础都是源于他独特的标新立异。他的小米手机一改以往所有销售商的做法，只通过网络的渠道销售，他用他的“涂画”与国外著名品牌“三星”、“苹果”来竞争，
他用他的标新立异的做法创造出至今最辉煌的业绩——在开始销售当天就销售出十万台的小米手机，创造了他独一无二的国产手机品牌。
这样的标新立异难道不是我们所需求的吗？我们所要的就是这种标新立异。而在校服上画上机器猫，这种“标新立异”无疑是我们应该杜绝的，就像是不该拥有的事情让我们拥有了，是不值得拥有的。
就像是苏州的城管一样，他们希望居民养成垃圾分类的习惯，给每户居民都印刷了一本“绿色存折”。每当当地居民分类投放垃圾的时候，就会在“存折”上画上一笔，当居民累积到一定程度，城管就会以相当的生活用品赠送，这样子居民可以养成良好的生活习惯，也可以享受到“以物换物”的乐趣。
苏州城管的做法无疑又是一笔标新立异的“涂画”，他们开创了全国各个政府从未采用过的方法，既能成为居民提供生活用品，又能督使居民养成良好的生活习惯。
标新立异的“涂画”不是不好，只是用在合适的方面会令“涂画”变得更美的。
教师点评：强大的逻辑力量以及对“标新立异”恰到好处的分寸感拿捏，这是本文的最大亮点，也是很多同学在考场行文中所缺乏的。文章以一再地设问、一再地反问以及否定之否定来凸显真正意义的标新立异与乱涂乱画的本质区别，而不在校服本身做过多纠缠，较好完成了类似芭蕾的“大跳”。以小米手机、苏州城管的成功案例，实证标新立异并不等于任意妄为的涂画涂鸦，既不脱离材料的意义内涵，又有自己的充分拓展。整个行文语言干净简洁，无丝毫的拖泥带水是第二处闪光。（广州市花都区第二中学语文教师颜晗）
为什么大家要涂校服
广州市真光中学高三（15）班杨千
在现代，我们惊奇地发现，每一个中学生都像毕加索，个性永远位于价值金字塔的顶端。
于是，可预料地，校服成了他们最为青睐的画布。这一切，是为什么？——为何目的？因何缘由？
为独立！英文单词“制服”（uniform）一词由“联合”与“形式”两词相组合，意为一种使人们团结起来的形式。然而，诚如英哲罗素所言，自由与团结有时简直是一对不可调和的矛盾。因此作为青年中的青年——中学生，在这个普遍要求穿校服的古老国度，对校服进行“修改”是唯一“显异”之途。于是有了机器猫，和悲剧般存在的涂改液。
为传达！在这里，校服成为了展示个人在艺术上、思想上的取向的传达工具。在当今时代，各类通讯工具（包括群体互动的新工具），几近“恒河沙数”。然而，恰恰是由于信息在这些工具中的“爆炸”（传输急速），从而导致各条信息皆显廉价，此时原始的布告栏式宣传成为了一种“新古典主义”。于是各歌星的真迹跃然于各校服之上。
再有的，不能言“为”了，只可说“因”，因校服在价格意义上的廉价。21世纪的中学生实在不能谓之以“一个爱好思想的群体”，他们的确无法明白校服在校园政治中的重大意义。在他们看来，校服成了彻底物化的客体，而失去了一切被赋予的、精神上的象征意义。所以，就有了“因校服便宜便在其上试笔”的雷人雷语。
但以上这些，都是因为——我们的世纪，是个性的世纪。
怎么办？
校服制度，是必须加以改易的。人们对这种改革的需求，虽不如“断发易服，废止缠足”那般热烈，但仍是有着持久的、遥望的期盼。我们固然知道，一夜之间全国中学生不再穿校服未免荒谬，但光荣革命式的妥协将带来幸福。
然而制服终有其不可替代的价值，那便是构造一种文化，一种认同。诚如一位希腊先哲所言，对本土文化的认同并不阻碍一个人世界公民身份的实现。同样的，校服也可使人的生活更为丰富。
未来如镜，将证潮流。
教师点评：本文先从根源谈起，指出学生涂画校服的原因在于：出于独立的意识、展示个人在艺术上、思想上的取向和价格意义上的廉价。然后以“怎么办”一语，带出自己的看法和见解：既要改革校服制度，也要认同其文化价值。本文最出色的地方在于议论的简练和犀利，语言的机敏与老练。如，考生在剖析“涂画校服”的各种原因时，“悲剧般存在的涂改液”、“原始的布告栏式宣传成为了一‘新古典主义’”、“光荣革命式的妥协将带来幸福”等语句褒贬自如，幽默风趣，充分体现了考生的阅读素养和写作能力。（广州市真光中学语文教师刘伟斯）
“三不三想”才能写出原创作文
“高考作文不要玩深邃复杂，写清楚就行了！”离高考只剩下两个月，作文能否获得高分很关键。12日下午，来自广州市的1000多名高三语文尖子生齐聚广州市第六中学，聆听校园达人“堂上作文”现场会，为冲刺高考作文高分“取经”。
现场，华南师范大学文学院教授、高考作文评卷组组长陈妙云，广州市执信中学语文组组长曾湖仙，羊城晚报首席评论员何龙三位专家从不同角度为学生送上堂上作文拿高分的锦囊妙招。
陈妙云：记住六句话写好高考作文
陈妙云对高考作文的指导被业界称为“精准狠”，的确，她在现场会对学生们作文的点拨句句切中要害。
今年广州高考“一模”作文题是关于校服的话题，但很多考生却因为无话可说而失分，导致全市的平均分比往年明显下降。陈妙云说，这带来的最大警醒就是考生必须关注社会，养成思考的好习惯，才能从根本上解决高考作文无话可说的问题。“两耳不闻窗外事，埋头只读作文书，这是写不出高分作文的。”
陈妙云提醒，如果写作文一味地套材料，那肯定会死，且不是安乐死，是痛苦地死。
高考新材料作文已走过四个年头，但是还有学生对此类作文审题不够重视。“我们在阅卷时发现欠缺三个内功，第一是理解、第二是把握、第三是角度。”陈妙云说，有些考生理解主题时已经想着套用材料，就会自觉不自觉地制造盲人摸象的笑话了，“摸到什么就写什么。”
陈妙云指出，新材料作文首先要把握的就是找准能够涵盖所有角度的话语背景，其次对材料内容的把握一定要注意准确无误，最后就是选角度的功夫，由于只有800字的空间，所以选取的角度一定要单一，包括内容和含义。
“写高考作文时一定要做到三不三想！”陈妙云说，“三不”就是不想口袋的题材，不想熟悉的文章，不想模式套路。“只有把这三个不想做到，你才心无旁骛地写出原创。”
“三想”就是想清楚你想说什么，想好怎么说，还有想定用什么题材说。“考场上把这三个一个接一个想清楚了，肯定就是原创作文了，而且是高分的原创作文。
陈妙云表示，高考作文在阅卷场评分基本上有三个评判的原则。首先是看学生的审题能力，判断是一类还是二类作文；之后要看这个学生是不是原创作文，如果是原创就在二类上打分，不是就在二类下考虑；第三是看学生的作文写得怎么样。
有些学生说在考场上很慌忙，不知该写什么。对此，陈妙云支招，要解决说什么问题要选定一个角度，选定角度之后说什么，开始的时候可能立意很混乱，要把很乱的思绪能够排除的慢慢排除，然后慢慢清晰表达出来，这样立意就成功了。“高考作文不要玩深邃复杂，写清楚就行了。”
最后，陈妙云请考生记住写好高考作文的六句话：关注社会，独立思考，积累思想，积累材料，自信原创，放弃套作。
曾湖仙：写作要回归到自己的生活
执信中学语文老师曾湖仙说发现一个现象，有些学生高一还有自己的东西，到了高二高三开始高考作文训练，就会越走越远，忘记了自己思考，只能去借用别人的事例去证明观点，有些人甚至走火入魔，去套用别人的观点。他呼吁，应该让写作回归到自己的生活中来。
怎么写好高考作文，他有几个建议，一是多看高考推荐的佳作；二是修改或重写较好题目的作文；三是同学合作剖析若干作文材料。曾湖仙说，我们不仅要有宽度，还要有深度，这个深度是你的思考，是你的生活。他建议要认真解剖七八篇好的文章，用最好的状态去迎接高考。
有学生问作文言辞华丽是否很重要？曾湖仙表示，阅卷评分标准有内容分，有表达分，假如表达的生动，在语言分里是有优势的，但是那种只注重华丽辞藻没有内容的，也是不会给高分的。
何龙：写作文不要为引用而引用
“写作文不要为引用而引用。”羊城晚报首席评论员何龙，从媒体人的角度也为学生们带来写作上的建议。
何龙说，很多学生作文中出现最大的问题就是背诵典故和名言，好像不引用典故和名言就丢了神一样，这样的作文是模式化的作文。何龙表示，没有必要任何观点都要引用别人的话，作为议论文最重要的是有没有自己独到的见解，包括观点是不是非常独到。
“不脱离材料的内容和含义”中的“内容”指什么？
——对高考材料作文审题之困惑
为了研究新材料作文的审题立意问题，笔者阅读了200７年至2009年各地高考作文题。却对新材料作文题目中“不脱离材料的内容和含义”一句中“内容”一词的含义产生了疑问。现将自己的疑惑提出，恳请网友帮忙解惑。
近三年高考新材料作文题中常常出现“不脱离材料的内容和含义”的要求。根据各地颁布的高考优秀作文或评分细则和标杆卷来分析，出题者和阅卷者对于“内容”一词的理解有两种。
一、“内容”指文字材料所叙述的具体事件或者图画材料所画的人物事件。即题目对考生作文的题材范围作了限制。
【例一】2007年全国卷一“看图作文”：阅读下面的图画材料，根据要求写一篇800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
笔者从网上阅读了这一作文题的作文评分标杆卷，四类标杆卷全部都对题目所给漫画做了叙写介绍，而后引出议论，基本按照上世纪八九十年代材料作文“引——议——联——结”的模式作文。其中一、二类标杆卷围绕优化孩子成长环境辩立意，三类标杆卷以关心他人不能光光停留在嘴上，而应该热情地伸手“拉一把”跌倒的人立意。提倡“伸出我们的双手来，构造出一个美丽和谐的社会！”四类标杆卷从随地扔瓜皮谈起，谈环保问题。
【例二】08年全国I卷高考作文：
人民的生命高于一切！
胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方会聚灾区，救援物资从水陆空源源不断送进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾5天只睡了7个小时，幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。
一样的爱心，不一样的表达。捐款、鲜血、义演、关注……
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
以下是《全国卷（1）2008年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷参考答案和评分参考（细则）》中作文评分“补充细则”有关立意的说明：
1从给出的多个方面的材料中加以归纳、提炼得出一个明确的立意。例样卷1《自豪，我的祖国》。若写提炼出升华出“大爱无疆”样卷《孩子，别哭》等。
2从给出的多个方面选取一个角度，围绕一个明确的主题曲记叙、论述也可。例从党政对灾民的关心。样卷《鸽子，捎去我的信吧》。也可写全国人民的援助，歌颂民族强大的凝聚力；从媒体、哀悼日写国家对民生、人文的关注、关怀；也可写灾区人民的不屈、写民族的伟大等。
3从材料或材料中的含义为一个出发点，引出一个问题，然后围绕材料立意将问题深化、细致化。例如在文中例举中华民族历次（多次）磨难，然后归结为中华精神等。
以上三类为一类文章。
4有些文章完全不涉及材料本身，不直接涉及材料，但其文章很明显地从材料引申出主题，例样卷8-9，若写得好也可正常打分。
5若题目既不涉及材料，内容有不是从材料中而来，只是抽象、孤立地谈自己的观点，这样就偏了，或视为跑题，例样卷10。
6若题目看似一个方面，但文章写得夹杂，胡子眉毛一把抓，谈而不透（文不对题），这样也很危险。
以上以二类三类判分。
以下是选自《2008年高考河北省作文标杆卷点评（九篇）》（来源:绕水知音的新浪博客）的一篇不及格的作文:
细数行囊中的爱
爱如花，把芳香撒于世界，爱如光，把希望带给大地；爱如肥，把营养奉献给大地。
细数我行囊中的爱：它们是土，是水，是火，是金，还是水。
妈妈的爱是一把黄黄的家乡土，它质朴，温暖。
在我小时候，她告诉我土是可以种庄稼的，是可以种庄稼的，是可以让我像大哥哥大姐姐那样背着书包去上学的，我似懂非懂。长大后，他陪着我去上学，给我缝衣服，看我入睡，他怕我钱不够用，硬把一把皱皱的沾着汗水的零钱塞到我手里，却从不说一句“女儿，妈妈爱你。”
爸爸的爱是一块冰，他寒冷、光亮。
小时候，他大大的手掌是我最畏惧的“刑具”。记得他教我写“a”时，一次又一次挥着大手掌飞向我的后脑勺，然而我成了班里写“a”写得最好最优秀的一个。长大后他总是用严厉的目光告诫我要好好学习，不可骄傲自大，但是他从未对我说一句“女儿，爸爸爱你”。
外婆的爱是一把熊熊燃烧的火，它猛烈暖和。小时候她常常抱着我，即使我早已会走，会跑，他喜欢给我讲故事，讲“兄弟分家”、讲“大灰狼”……她会的故事可多了。长大后她常常偷偷往我口袋里塞钱，常常在假期坐几个小时的车来我家看我。虽然她从未对我说过一句话“外婆很爱你”。
爷爷奶奶的爱是一小块金子，它很小，很容易丢。我和他们之间几乎没有小时候的回忆，长大后，我也不常和他们在一起，偶尔他们会来看看几个星期才回家一次的我，给我带些好吃的。偶尔我也会在妈妈的要求下去看他们，那是总能看到他们开心的脸庞，我更开心。如果听到他们的一句“孙女，爷爷奶奶爱你”，我想，我的泪会决堤的。
姐姐、弟弟的爱是一条源源不断的溪水。它快活、自由、清新、甘甜。姐姐高中未毕业就不上了，为了让我和弟弟继续读书。她早早走入社会，屡次受伤，却从不跟我说她的委屈，只是每次都给我带回新衣服和好吃的。弟弟调皮，捣蛋，却会在他哭时跑来给我擦眼泪，逗我笑。他常常把爸爸给他买的糖果放一块在我嘴里，可是她们也未说一句“我爱你”。
仔细数着行囊中的各种各样的爱，我笑了，却微笑着，因为我是幸福的。那土养育了我，那冰照亮了我，那火温暖了我，那金子富裕了我，那水洗净了我。
行囊中土、冰、火、金、水都是我一生中的珍宝，就算山穷水尽，无力站立我仍要背着你的，因为你是我的至爱，虽然你们从未言爱。
今天，我要站在最高端，大声说出那句：我爱你！
得分：8+13+10=31
考务组点评：文章悉数生活中的亲情之爱，以金、木、水、火、土喻指亲人对自己的关爱，但是全文没有揭示出原材料的实质，没有扣住“灾难面前，人类体现的真善美的精神”这一基本内容。属于偏离题意，但文章尚能围绕自我选定的中心展开抒情描写，结构完整，首尾呼应，表达有缺陷，但有一定个性特征，特别是几个比喻段落。发展等级受内容项的影响，虽有一定特点，但只能列三类上。（本文内容项得分组成是：偏离题意，四类；中心明确，二类；内容较丰富，三类。综合评定：内容项为三类中，即8分）
另有一篇标杆作文《带上希望上路》，文章的中心是：“希望对人生的积极意义和影响”。考务中心组认为，其中心略微偏离题意，但是文章所选论据能扣住灾难（困难、艰难）中的伟大精神分析，属于基本符合题意，内容项中关于中心这一点为三类，
由此可见,考官是严格按照“不脱离材料的内容和含义”来评分的。学生必须围绕抗震救灾或面对灾难的问题立意才行。
二、允许学生根据材料“内容的含义”引起的联想立意，即题目对考生作文的题材范围不作限制。
【例一】2008全国卷II高考作文：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这种考题，如果考生写议论文，或者可以着重评说故事内容，真正做到“不脱离材料内容”；如果写记叙文呢？那么要“不脱离材料的内容”，就只能扩写材料了。但从学生所作的优秀卷来看，很多都是根据寓意作议论联想或者写故事了。那么，根据寓意写记叙文或者议论文，究竟是“不脱离材料的内容”，还是“不脱离材料的含意”？
【例二】2008年福建省高考作文题目：
阅读下面的文字，按要求与一篇不少于800字的文章。
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的磁味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
请看下面的满分作文：
一蓑烟草任江平
时间的流逝，淡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。
或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你——庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执著那淡淡的清白。
当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。
你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以宁静致远，给人以超脱外物，我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触到清而澈、凉而柔的泉水，原是这般滋味。
无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，只好在我无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。
我以为你是孤独的，你却告诉我“君子之交淡如水”的友谊，惠子的离去并未换来你的嗥啕此类，原来你早已看透了生死，望穿了红尘。何必赞美你的平淡，我早已词穷。
念往昔，繁华竞逐。你依旧逍遥游于世外，参透自然的无穷。世界不过是你的主观产物，你甚至了解了河鱼之乐，蝶舞之愉，螳螂之负，摇曳而去，穿梭于泥潭之中，何必在乎那权势之争，谁言非要承受那生命不能承受之重。
氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中独自守望那明月，以至于在人们高枕无忧之时那皓白之月不会迷失——只因你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯癫，你淡漠的眼神却慑人无语，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你却早已悠然飘远。
对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。
教我如何追寻你的步伐，那美至无所适从的精髓；教我如何触及你的衣襟，那平淡而超然的态度。
这便是你吧，淡淡如泉水，你偏执的追逐，泉边那飘扬的一片缟素，是为你而起的缥缈之歌。
笔者非常佩服这位考生的胆识。他不仅能够在紧张的考场上思接千载，笔揽古今，与先哲交流，并以诗化的语言，表达自己的思考；而且敢于摆脱材料中关于选择饮料的“内容”之束缚，直接谈起人的价值取向问题，谈起人生观乃至审美观问题。他在这场“博弈”中终于赢得考官的赏识！这就令许多小心翼翼地用较多篇幅谈口味的不同选择再作引申议论的人自叹不如了。无怪乎评卷老师要慨叹思路如此开阔的考生真是凤毛麟角了。但是试问一下：这种写法是“不脱离材料的内容”，还是根据材料的“含义”，或者说是根据“比喻义”来构思文章呢？
最后，笔者提一点建议：
为了让更多考生敢于打开思路，尽情展示自己的才气，不再担心“材料的内容”究竟指什么，担心自己所写是否离题，建议考官出题目的要求写得更明白些。比如，上述第二类作文题目，如果把“不脱离材料的内容和含义”，改成“请根据材料的主要内容或含义展开联想后作文”是否更好些？毕竟高考作文是世界第一大题，这一大题的得分与否，牵动着百万学生与家长忐忑不安的心啊！其实在此之前的作文考题中就有与此类似的写作要求为我们作出了榜样。例如北京２００８年高考作文题目在给出材料之后，要求学生“根据以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外）”。这种提法，文字明白，没有歧义，难道不是我们值得借鉴的吗？
所说意见当否，还请名师高人赐教。
2017高考满分作文赏析及点评高考作文也已成为近几年媒体的关注热点，而高考满分作文更是热点中的热点。下面橙子给大家带来高考满分作文赏析及点评，希望对你有帮助。 2017全国卷2高考满分作文：笃学创新，最具风采千古江山，英雄有觅，风流不曾被雨打风吹去。今有大李为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿;又有老王变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路;还有小刘用相机带人们体验生命光影，品味大千世界。我不禁感慨：俱往矣，数风流人物还看今朝! 老王于平凡中彰显着不平凡，这种风采值得我们追求;小刘用生命去感受世界的美，这种风采亦值得赞扬;但我更觉得，大李笃学敏思，矢志创新，将个人成就与国家利益紧密结合，在实现个人价值的同时，带动国家学术的向前迈进。这种笃学创新的学术风采更值得我敬佩，也更值得整个社会去褒扬和追求。 笃学。当下我们少了“板凳需坐十年冷，文章不写一句空”的学者，却多了“意粗气躁，一事无成”的懒人;我们少了“博学笃志，不问功名”的求学者，却多了“汲汲于名利，戚戚于富贵”的世俗人;我们少了埋头苦干，潜心于学术的价值追求，却多了急功近利，金钱至上的浮躁之风。在人们精神日甘堕落，社会风气日趋奢靡的今天，1 / 9
大李笃学的精神更显弥足珍贵。幸而，我们有梁思成潜心于学术，专心写出《营造法式》;我们有季羡林于牛棚中仍能笃志研学，写下《牛棚杂忆》;我们还有大李身体力行，笃学敏思，为当代治学环境又注入一股清风——此等笃学风采，值得我们追求! 创新。创新是一个国家和民族进步的生命和灵魂，创新能力越来越成为民族凝聚力的重要因素。但当下市场上山寨抄袭大行其道，创新成果得不到保护，创新精神难以得到肯定和赞扬。文凭造假，论文抄袭，学术领域创新能力弱的种种问题充斥着我们的眼球，引起我们忧虑和深思。而大李矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿，这无疑为学术创新环境注入新活力。大李，以其独有的矢志创新风采，感染者全社会的学者，洗涤着学术风气! “这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，狄更斯感慨道。我们的社会有着浮躁奢华之风，还有着太多投机取巧的现象;但我们更有如大李般拥有笃学创新风采的学者，不断为这个国家，这个社会注入一股股清流! “为什么我们的学校总是培养不出杰出大师?”钱学森忧虑地询问温家宝。这句话对我们是很大的刺痛，也是很大的鞭策。而对大李风采的追求，就是对笃志创新治学品质的肯定。这样，我们在治学之路上便不会迷茫，我们的国家才充满了活力与希望! 笃学创新，最具风采，大李——当之无愧! 2 / 9
2013年广州一模语文作文写作导引 【真题回放】 24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！” 爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。” 妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？” 爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴； 自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。” 妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。” 爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！” 小轩一声不吭，默默地看着他俩。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 【对材料的理解】 这是一则就孩子学习问题的家庭对话，对话背景是孩子小轩的一次考试成绩被同桌超过，爸爸妈妈就此发表了各自的看法，小轩在一旁没有表达意见。 材料中妈妈不把对手放在眼里，鼓励孩子打败对手，要有竞争的意识和不服输的劲头；在社会上从事其他行业也当如此。 爸爸与妈妈意见不全一致，他以隆·克拉克的教育方法为例，认为要为别人好的表现高兴，也不要为自己输给别人而生气；这是人应当具备的重要品质，它也会促使孩子的成绩变得优异，人也会变得彬彬有礼。 小轩在一旁没有说话。 【材料与写作范围的把握】 1.材料讨论孩子的教育问题，其中有三个角色：爸爸、妈妈、小轩。三个人就教育 问题或有意见表达，或有神态表现，体现各自观点和态度；其中折射出来的道理也反映在教育以外的其他领域。学生可以就材料内容及含义作文，可以将材料引入文中，也可以不引入。 2.写作要求（题干）中没有“全面理解材料”的字样，可以从材料中自选角度立意， 可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人，也可以综合一个、两个或三个人的看法；对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。 【立意方向参考】 （一）妈妈角度 1.从小应该培养孩子的竞争意识（如果未针对“从小”“孩子”等关键概念或不在教育 的范围讲 竞争，内容分考虑在二等）； 2.人就是要有不服输的劲头，才能立足社会，取得成功； 3.人生最重要的是战胜别人，才能有成功的人生。 （观点2、3近似。对妈妈的观点可以做否定的立意，如“无须与他人争高下，何必
2018上海浦东新区高三一模作文范文：莫 以所想定所知 导读：本文2018上海浦东新区高三一模作文范文：莫以所想定所知，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 2018上海浦东新区高三一模作文范文：莫以所想定所知 有人说:“造成麻烦的，并不是我们不知道的事，而是我们所知道的事并非我们所想的那样。 诚然，“无知者无畏”，正因为无知，我们才不会恐惧，犹豫与逃避。而生活中的麻烦一一挫折、打击、忧郁，甚至愤怒一一他们往往来自我们所知与所想的差异与碰撞。试想当哥白尼首次提出日心说，它所想的科学与宇宙和人们已知的地心说产生了激烈的冲撞，正因如此，他才遭到了猛烈的抨击与惩罚。因此，我们所需的并非简单的无知或已知，而是不以所想定所知，不因己知束缚未知。 首先，人们普遍以所想定所知的原因无非有两种: 其一，是过度理想化，导致现实与想象产生了巨大的鸿沟，从而产生了挫折和打击。王小波曾说:“人的一切忧郁，本质上是对自己无能的愤怒。”确实如此，我们总是习惯于幻想，喜欢将一切蒙上美化的面纱，殊不知现实并非如我们所想的那般简单。守株待兔与不劳而获也许是大多数人的所想，但现实却是日渐残酷的竞争。倘若一味以所想作为所知，那我们只能终日沉浸于夜郎自大的美梦之中，这终究会被现实击碎成泡
影。其二，则是因为人们固守于已知，缺乏创新精神和批判性思维。就像房龙《宽容》序言中提到的平庸的众人和固执的守旧者，总是习惯抱着先人遗留下来的规则与知识，这些“所想”不仅束缚了我们的创新能力，更造成了我们对先驱者“异己”思想和创新举动的抨击与盲目反对。殊不知，我们的所想也并非一成不变，而是不断的发展创新。 因此，单纯以所想定所知毫无疑问是错误之举，会造成不可胜数的麻烦。现实的打击会使我们轻而易举就心灰意冷，止步不前; 他人的创新也会引起人们的偏激与反对---倘若整个社会都是固守于己知，那么将再难前行。 那么，我们该如何做到不以所想定所知呢? 首先，我们不可固守成见，过于偏执，而应学会宽容异已之见，就像一位名人曾说过的:“我不赞同你所说的，可我誓死捍卫你说话的权利。”不仅如此，我们更应该学会聆听和接受新知，让所知一次次改变，刷新我们的所想。其次，我们应该始终保持对事物的追求与渴望，唯有如此才能不断前行和进步。 莫以所想定所知,这不仅是一种终身进去的姿态,更是一种对新知充满宽容的博大胸怀。让我们永怀对知识的渴望，携手共进，砥砺前行。
2014年广州市“一模”英语学科番禺区分析报告 2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）于2012年3月14日下午举行，3月15日番禺区进行了全区的统一网上阅卷。本分析对考试番禺区学生的考试进行定量、定性的分析，提出对下阶段复习备考工作的建议。本文的有关数据是以番禺区的考生为样本，总数为8021人。 一、考试结果数据分析： 表1.各区成绩 单位人数平均分平均分平均分标准差标准差标准差 1卷2卷全卷1卷2卷全卷 直属6527 68 48.7 116.8 10.38 10.03 19.43 越秀3984 63.3 44.3 107.6 10.08 8.51 17.21 荔湾3144 62.4 43.6 106 10.66 8.37 17.7 天河3071 59 40.1 99.2 13.38 11.88 23.92 海珠3276 56.6 38.7 95.2 12.42 10.13 21.14 萝岗1451 54.6 35.7 90.3 13.66 12.22 24.42 番禺8020 52.7 37.3 89.9 16.13 13.44 28.35 其它2199 53.9 35.9 89.8 15.22 12.92 26.61 黄埔1166 53.6 36 89.6 13.42 10.65 22.72 花都4960 51.7 36 87.7 15.13 12.37 26.32 增城6879 50.3 35.7 86 15.25 12.83 26.68 从化3550 49.9 34.9 84.8 15.85 14.76 29.43 白云5407 50 33.5 83.5 15.66 12.87 27.37 南沙2083 44.5 31 75.5 15.21 12.04 25.94 全体55717 55.4 38.5 93.9 15.47 12.92 27.22 表2：番禺区各校成绩 单位人数平均分平均分平均分标准差标准差标准差 1卷2卷全卷1卷2卷全卷 广东番禺中学1005 64.8 47.2 112 7.62 6.8 12.84 广东仲元中学983 69.6 51.3 120.9 6.75 6.72 11.97 1 8126 69.3 50.5 119.8 7.05 6.7 12.34 象贤中学990 58.9 43.6 102.6 10.1 7.03 15.62 2 1025 3 64.6 46 110.6 8.97 7.61 15.12 番禺实验中学484 57.9 43.2 101.1 10.06 7.98 15.94 禺山高级中学816 53.6 36.9 90.5 12.19 9.59 19.99 3 9800 57.8 40.8 98.5 11.91 9.62 20.04 祈福英语学校51 64.3 41.2 105.5 9.13 10.03 16.42 石碁第三中学374 51.1 35.6 86.7 11.9 9.77 19.68 洛溪新城中学569 51.8 36.7 88.5 12.02 9.33 19.9 4 7193 54 37.3 91.3 12.81 10.3 5 21.62 二师附中929 41 29.9 70.9 13.41 10.35 21.88 华附中番禺学校173 50.6 31.4 81.9 19.26 16.67 34.29 5 7415 48.8 32.9 81.7 13.92 11.01 23.28
高考满分作文及点评四篇 人有七情，自有喜好与厌恶之情，不过，当这种好恶之情掺入对 真理的理解时，又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也 许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳; 也许落叶对这个天地无比依恋，不过，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽…… 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明 智选择! 当一个人能够将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是 明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。不过，当他 理解到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征 讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?不过李世 民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏 能够蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，防碍你对真理的理解，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦 国所吞并。 勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自 不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。 勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。
举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。 对真理的探求是独立的，对事物的理解也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 点评：内容充实语言优美。这是一篇内容十分充实的好文章。文章以简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史买。以公子小白、汉高相刘邦、唐太宗李世民之例谈明智之人的明智之举，以楚王听信郑袖，李存勖宠幸伶人、诸葛亮误用马谡为例谈被感情蒙蔽双眼的后果，进而发出“有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢”的疑问，最后以陈景润的话结尾，使得文章前后文脉贯通，内容十分充实，极具说服力。 此外，本文语言很有特点，美感十足，一是语言有个性，凝炼简洁善用短句，没有众多考生常有的大话、套话、俗话，抒真情、发真论，阅之可亲。二是文中多用比喻句、排比句，形式上显得整齐，表达上增添了生动性、形象性，增强了气势，堪称美文。 高考满分作文：文化行囊 彭丽媛说：“传统文化是我的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富的内在。是的，文化是我一生的行囊。 也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文化的底蕴。正如古语“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。恰似朗月清风，不知不觉文化融在了品性里，成为一生的底色。就好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子，骨子里都带着一种动人心魄的柔美。亦
2019年广州市高考一模下水作文 家族亲爱，家国情深 广州钟小鸿 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 今年春节，顾氏家族成员从各地回到老宅，欢度新年，畅叙亲情。 大太爷爷一家四代同堂，都住在老宅。大太爷爷早年以画像为业，儿子开照相馆，孙子经营影楼，曾孙女开发了一款美图软件，在网上爆红。 二太爷爷参加过抗日战争，儿子是大庆油田的技术员，孙女改革开放之初到深圳创业，曾孙正在亚丁湾执行护航任务。 三太爷爷年青时到旧金山打拼，儿子在当地开了个小超市，孙子娶了当地的姑娘，曾孙Peter 今年18岁，中文名字叫顾念祖，第一次随父亲到中国探亲祭祖。 顾念祖把大太爷爷手绘的画像和家族历次团聚的照片传到网上，这些照片有黑白的、有彩色的，诉说着家族的故事。他留言说这次聚会给了他许多温暖和感动，他对顾家的家族观念充满好奇。 顾氏家族是无数中国家族的缩影。每个人都在谱写家族的历史，每个家族的历史都折射着时代的变迁、国家的发展。请你根据以上材料写一篇文章，回应顾念祖的留言，帮助他理解中国的家族文化。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 （2019届广东省一模）阅读下面的材料，根据要求写作。2019年3月20日 赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。 中国人心中有座鹊桥，传说农历每年七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女。 “一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理解信任、加强交流的和平友谊桥梁。
高考满分作文范文及点评9篇 人有七情，自有喜好与厌恶之情，不过，当这种好恶之情掺入对 真理的理解时，又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也 许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳; 也许落叶对这个天地无比依恋，不过，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽…… 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明 智选择! 当一个人能够将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是 明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。不过，当他 理解到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征 讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?不过李世 民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏 能够蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，防碍你对真理的理解，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦 国所吞并。 勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自 不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。 勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。
举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。 对真理的探求是独立的，对事物的理解也不能掺杂上感情，“做 学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 点评： 内容充实语言优美。这是一篇内容十分充实的好文章。文章以 简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史买。以公子小白、汉高相刘邦、唐太宗李世民之例谈明智之人的明智之举，以楚王听信郑袖，李存勖宠幸伶人、诸葛亮误用马谡为例谈被感情蒙 蔽双眼的后果，进而发出“有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢”的疑问，最后以陈景润的话结尾，使得文章前后文脉贯通，内容 十分充实，极具说服力。 此外，本文语言很有特点，美感十足，一是语言有个性，凝炼简 洁善用短句，没有众多考生常有的大话、套话、俗话，抒真情、发真论，阅之可亲。二是文中多用比喻句、排比句，形式上显得整齐，表 达上增添了生动性、形象性，增强了气势，堪称美文。 高考满分作文二：文化行囊 彭丽媛说：“传统文化是我的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑 金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富 的内在。是的，文化是我一生的行囊。 也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子 刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文
2014广州一模考场优秀作文：说说校服上的“涂鸦” 说说校服上的“涂鸦” 无意间发现一女生的校服上写了许多字，仔细一看，写的是“阿呆阿呆你爱谁？……”我悄悄问她，她说有很多同学都在校服上乱写乱画。仔细观察，真的，许多同学的校服上都有五花八门的文字和图案，一如莫名其妙的天书。 也许在成年人看来，在这么好的校服上乱写乱画，实属大逆不道：一是糟蹋了家长的钱财，二是侮辱了学校和自己的形象。最为不解的是，班上有一女生，享受着国家的低保待遇，竟然也把来之不易的校服糟蹋得面目全非，而且洋洋得意地穿着，与同学媲美…… 学生们穿着写有“天书”的校服，会有什么感觉呢？几个学生的答案不尽相同：一说好玩，一说猎奇，一说撒气。于是，我陷入了深深的疑惑：难道有些学生已不满足于在课桌上、厕所里乱写乱画，所以要别出心裁地创造出这种比“课桌文化”、“厕所文化”更为张扬的“校服文化”？学生为什么要在校服上乱写乱画，而对他们自己挑选的时装却非常爱惜呢？比较他们所说的好玩、猎奇和撒气三个原因，不难看出，“撒气”是学生逆反心理的一种外在的表现，也就是要在校服上写“天书的主要原因。当今社会大力提倡与时俱进，大力提倡创新或创意，可是对处于青春期、最具活力的学生却施加了许多传统甚至古板的限制，这自然会引起他们的反感。而在校服上乱写乱画，其实就是在宣泄心中的不满情绪。学生们不喜欢校服，而又非得天天穿校服，因此才用乱写乱画的方式、用肆意的涂鸦来撒气。 既然学生们喜欢在校服上乱写乱画，我们不妨投其所好、正确引导，用他们喜欢的时尚对他们讨厌的书本知识进行美妙的创意，印在校服上，以取代“天书”，让校服随着诸如《江南style》似的火爆，一并成为学生们喜欢的流行风景。 在此，也要奉劝我们的学生，既然我们还是学生，我们没有资本去张扬个性、追求新潮、标新立异，我们就应该保持学生的本色，即便要在校服上写“天书”，也应该写点儿精彩的唐诗宋词之类的东西。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——这样的诗句配上别具一格的卡通，不是也能很好地展示青春的风采吗？ 审美标准要求，符合身份、适应环境的创意才最美。”天书”美不美，要看对不对，可不要把丑当成美哟。
2019年上海市浦东新区高三一模作文范文 作文题目： 对悲伤的同情是生活中一种普遍而强烈的感情，然而旁观者眼里的悲伤未必是被同情者心中的悲伤。对此你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。题目自拟，不少于800字。 例文（共4篇）： 心怀同情，领悟悲伤 “没有人是一座孤岛。”我们处于集体。因而或多或少地心系他人。我们可以为他人的成功而喝彩，同样地，也为他的悲伤而落泪。同情心根植于我们每一个并非冷血无情的人的心中。但是，在同情他人的悲伤时，我们真的同“情”了吗？ 举一个简单的例子，当我看到一个小朋友拿着五十分的卷子啜泣时，我想当然地认为他这次发挥失常，向他投去了同情的目光。而事实上呢？他从来没有因此悲伤过，他的悲伤主要是因为爸爸许诺的迪士尼之游泡汤了。 由此可见，作为对他的生活管中窥豹的人，我们所见的悲伤未必是他们心怀的悲伤。若要究其根本，以我之拙见，大致可从这几个方面来考虑。 其一，正如上面所说，我们终究只是“管中窥豹”者，缺乏对他人充足的了解，自然也就难以做到对他充分地理解。悲伤作为主观的情感，其诱因往往十分多元。想要以如此片面的信息来领悟他人心中的悲伤，相当困难。 其二，我们所见他人的悲伤，只是见到他人悲伤的表现，进而反推出来的。我们所领悟的他人的悲伤，也只是我们在脑海中虚拟着他人的经历，进而想象出来的。悲伤作为一种主观情感，本就无法被客观准确地感知与描述，而个体差异更加重了这层误解：子非我，安知我之哀？ 其三，当我们去想象他人的悲伤时，往往受到自身经历的制约。一个丰衣足食的现代人多半不能对饥民感同身受，同样也不能要求杜甫理解手机没电的痛苦。 那么，这种建立在“不同情”基础上的同情就毫无意义吗？答案显然是否定的。正似前文所说，他人所见的同情亦只是见到我们同情的表现，同情依然发挥着它的作用，尽管可能不那么到位。退一步讲，数不清的人赞颂同情为金子般的品质，由此可见同情即使没有建立在同“情”的基础上，依然有其价值。 但是，如果能更好地同“情”，想必能更好地同情，对症下药的同情，应当能给悲伤的人以更多的温暖。怎样才能更好地须悟他人的悲伤呢？我想这里也得“对症下药”。其一就是多了解进而理解，了解了悲伤的前世今生，才能更好地领悟。其二是全方位地换位思考，包括思考方式，脑回路相似的两人自然更容易感同身受。如果能做到这两点我想，以后听到“你不懂我”的次数应该会大大减少。
2016年广东高考8篇优秀作文及点评 （来源：广东省教育考试院） 勿以点点沉浮论英雄 “爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。 分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。 《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。 古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
【文题】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉? 同学：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗? 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔?洗不干净的! 学生：校服很便宜呀。 要求：自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。自选文体，自拟标题。不得套作，不得抄袭。 【专家分析】 围绕一个核心问题提供几种提示角度，应该说，这样的题型不管是老师还是学生，按理不应陌生。纵观这半年各地市的作文模拟题，此种类型的命题为数不少，如佛山一模关于“郑州市拆除报刊亭”的思考，广州调研关于“学生社会实践与学习”的思考，汕头一模关于“如何阅读经典”的讨论，这些题目均是围绕一个明确的核心问题提供几种提示角度，从而引导学生进行审题立意。 应该说，这样的命题是符合当前广东高考作文命题变化的。在《广东高考年报.2013》中，对于2013年的作文题目，有如下的评述：“题目具有鲜明的时代性，也准确地反映了社会现实状况。材料的表述是简洁明晰的，不会造成阅读障碍。引导考查考生真正的写作能力，可以有效地避免套作和模式化写作。这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。” 以此为标准，笔者对广一模作文题稍作评析。 首先题目确实具有鲜明的时代性，特别是贴近学生的生活，校服涂画，这个现象没有谁
比学生更熟悉、真切，估计考场上的学生看到这个题目都会猛地一惊，“不会吧?居然是校服涂画!”。应该说，关注社会和生活，一直是广东高考这几年作文命题的一大特色，而这次广一模可谓是无缝对接，面对“校服涂画”这种现象，每一个考生都不会陌生，都有话可说。 再从材料的表述来看，字数165字(不算题目要求)，语言简洁精练，阅读也没什么障碍，但是理解材料的的含义就需要考生细细琢磨了。材料围绕“校服涂画”现象提供了三个采访记录，其实也就是三个围绕“校服涂画”这个背景材料提供了三个提示角度。而提示角度一般有两种情况：一是直接提供观点，一是仅提供事件行为。直接提供观点的，只需在背景材料所限定的写作范围内任选一种或综合几种观点立意即可，而仅提供事件行为的就需要一个理解归纳的过程，考生或需要理解事件行为的实质，或需要追问导致此种事件行为的原因，要能够从事件行为里归纳出一个观点来，而这样明显是提高了作文的审题难度。而本次广一模的命题即属于后者，考生需要认真理解分析三个关于“校服涂画”的采访记录。而这个三个采访记录在理解上确实存在较大的难度，广一模作文审题最大的难度即在此。细细分析，第一个场景(学校门口)，反映的是学校(教育者)对于“校服涂画”现象的简单处理，缺乏必要的引导，只是一味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上也是学生“校服涂画”的原因之一(白色涂改液)，所以，场景一反映的实质其实是“校服涂画”现象突出的原因之一是学校(教育者)缺乏正确的引导，仅是简单且欠缺明智的处理。场景二(商场)，反映的是学生对校服的态度，当然态度背后也反映了学生校服涂画的原因之一。而从场景材料的句子来看，学生对校服的态度是可以作不同理解的。一是学生喜欢校服，所以才会把歌星张靓颖的签名涂画在校服上，由此可以理解为学生在校服上涂画并不见得就是讨厌校服，相反有可能是喜欢的一种表现。一是学生不喜欢校服，在学生眼中看来，张靓颖的签名要比校服有价值多了，学生更重视的张靓颖的签名，这反映的是学生价值取向的问题。场景三(文具店)，反映的是学生在校服涂画的原因之一是校服便宜，校服在学生眼中不值钱。而其实校服的价值不仅在于金钱，更在于校服本身所承载的一所学校的形象和文化积淀，因为一身校服其实是学校的外在形象认知。学生在校服上试笔，其实是对学校形象的漠视，这种漠视有可能是因为对校服的意义不甚了解而导致的。当然还可以从综合的角度，特别是第一、第二两个场景的角度，就是校服代表的是一种整齐划一的统一要求，而在校服上涂画代表的是一种学生个性的自由表达。由此角度展开分析论述，也是可以的，但不管从哪一个角度展开，都需要紧紧扣住“校服涂画”这个前提。 而关于套作问题，应该说，本次广一模作文完全杜绝了套作。学生平时准备的一些例文，包括大部分的素材，在本次作文中几乎毫无用处。对于“校服涂画”这个写作范围如此狭窄的问题，即使开卷考试，估计也找不到几个素材，更不用说是闭卷考试，因为关于“校服涂画”本来就没什么典型素材，那些所谓的司马迁、李白、陶渊明等等古人更无从谈起。因此，从杜绝套作的角度看，确实成功。但是换一个角度来看，如此狭窄的写作范围是否恰当?对于命题者来说，如何在角度的多元化和限制性之间找到一个平衡点，是需要重点思考的问题。从备考的角度看，作为一线教师，必须深刻地理解这样的变化。可以说，不管是陈妙云教授，还是考试院的的说法，广东这几年一直打击套作作文，也一直在寻找一种能有效杜绝套作的命题形式，而从2013年的阅卷情况来看，对于“慈善”这样限制性极强的范围，基本无法套作。从高考年报的论述来，也肯定了2013年作文题对于打击套作和模式化写作所起到的作用。所以对于能有效防止套作和模式化写作的“这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式”必须引起我们一线教师的重视。而原先建立在素材积累基础上的“论点—论据—扣题点题”的片段训练模式以本次一模作文来看，完全行不通，因为最重要的论据
2018年广州市高考语文“一模”作文题解析 一、作文题回放 二、审题 广州市2018年高考语文“一模”作文题，是一道任务驱动型材料作文。通过文字材料，引出写作要求。 材料包括三个方面的内容。 第一个内容，是南粤中学宣传栏上出现了一组标语，标语是由汉字和表情包构成的。其包含的含意是：这组标语很新颖；同学们很有创意；年轻人喜欢新颖、活泼的宣传方式。 第二个内容，陈述这些标语中的甲骨文表情包的来历。这些甲骨文表情包是由美术学院设计系陈教授和他的团队推出的，表明这些表情包不是恶搞的产品，是经过严肃的程序设计出来的。是结合新技术产生的，是重新对中国古老象形文字的解读而设计的。可以理解为对传统文化的发展。 第三个内容，甲骨文入选联合国教科文组织《世界记忆名录》。表明甲骨文受到世界文化保护方面的重视。甲骨文成为大众与媒体的关注热点。表明甲骨文又引起了大家的关注。某报“时尚”专栏，向社会征稿，展开专题讨论。最后这句话信息比较丰富。报纸向社会征稿展开专题讨论，表明这篇文章的读者对象是开放式的，面向是广大的社会受众。另外。特别要注意的是该报纸是通过“时尚”专栏来展开讨论的。专栏的名称，暗示了专栏讨论的倾向性。 写作要求包括任务指令和一般写作指令另个方面： 首先看写作任务指令：“请写一篇文章向该专栏投稿，表达你的感触与思考”。这个是写作任务的核心。文章的写作目的是就上述材料的内容，给报社“时尚”
专栏投稿。这个限定了写作内容和写作目的的范围。“表达你的感触与思考”，“感触”更多的是感情的抒发，是感性思维的呈现“思考”则是理性思维的呈现。 再看一般写作指令：“要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字”，这些都是常规的高考作文的要求。这样的写作指令，考生是已经非常熟悉的了。 对材料三个内容，我们可以用一句话来概括：就南粤中学出现的由教授团队设计的甲骨文表情包标语，谈自己的感触与思考，向报社“时尚”专栏投稿，展开专题讨论。能够这样整体地理解这道作文题的材料内容，立意就不会有太大的问题了。要防止高分段的考生不能整体理解材料的内容与含意。 那么这道题该如何立意呢？ 可以从正面来立意，例如：传统文化与时代元素结合，展现时尚风采；传统文化需要跟时代结合，发扬光大传统文化；传统文化与时代生活结合，才能够有新的发展；传统的东西也可以很“时尚”；传统文化创新工作很有必要；用新颖时尚的宣传方式对于传统文化的传播更有裨益…… 可以从反面来立意，例如：要保持传统文化的纯粹性；……这个角度立意可写的空间不大，因为材料基本排除了恶搞甲骨文的可能。 三、评价 评价一道高考模拟作文题的好坏，主要从以下几个方面来评价：（1）作文题命题是否规范，合乎作文命题的发展趋势。（2）材料的理解是否有多元理解，可以让考生从多个角度立意切入写作。（3）写作任务是否可以调动起考生写作的积极性，考生有话可写。（4）是否能够体现区分度，拉开不同层次考生的距离。（5）作文题目是否有一定的陌生感。 从这几个评价角度来看，总体来说这道作文题是一道不错的模拟作文题。 （1）作文题命题规范，是典型的任务驱动型材料作文，这是备考的重点，也符合作文命题的趋势。 （2）对材料的多元理解，整体上来说，更偏向正面的立意，“多元”理解上做得还不够。但是因为材料由三个部分来组成，加大了材料阅读理解的难度，一定程度上弥补了多元理解不足的问题。 （3）材料有考生比较喜欢的表情包出现，一定程度上吸引了考生的注意，考生的写作热情容易激发。这些话题内容，考生是熟悉的，是有话可说的。 （4）这道题能够体现出区分度。普通的学生，能够写传统文化与时代的关系，基本上都是可以符合题意的。但是要拿高分，就一定要注重材料的整体性理解。这是一个难点。材料三个内容，各自独立，又互相有联系。从严格要求来说，需要有整体性的理解，才是切合题意的。另外，“时尚”专栏这个“坑”挖得有点隐秘，估计不少考生会忽略这个点，也是造成分数区分的一个地方。 （5）作文的形式是考生熟悉的，材料内容有一定新意，给考生一定的陌生感，但是提炼主题以后，基本还是属于考生熟悉的内容范围。
2010年高考满分、优秀作文及点评（全国卷Ⅱ）读书，是赏心悦目，陶冶情操； 读书，是走进先哲，聆听教诲； 读书，是体验鸟语，感受花香。 …… 我们走在羊肠小路上， 俯首细细品读先贤训言，在旁边的百花争妍，蜂围蝶阵中拜访先哲，啊！这是多么欣慰啊！ 在信息时代，我们为了追求速成，在“浅阅读”的气息逐渐蔓延时，我们是否思考过。 ——与品读相拥，使读书成为提升自己灵魂的方法。 质而绮，真而醇，自可传之千古； 樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。 走进陶渊明，我们可以感受到他采菊东篱下，悠然见南山的淡定与超然，但是他“好读书，不求甚解”却是不对的，他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园，为了保持自己的人格纯洁而回归自然，但是，读书是人的灵魂的沐浴，不求甚解之书与不读有何区别，既然有读书之好，我们就应全身心投入，驰骋于书的天地，岂不乐乎，而不求甚解只能让自己一时满足，对于心灵却益处甚小。
我们所说的品味，是用心读，而非走马观花，浅尝辄止，只有用心灵去靠近书，才能感受到灼灼其华的智慧，才能体会字字千斤的价值。 同样张溥也幼时好学，他的传奇在人们心中永不倒下，“七录宅”的光华熠熠生辉，他为了学习，习书成诵之后又手自笔录，再化为灰烬，总此七次，才成就了他的文学功底。 张溥虽英年早逝，但他的事迹为后人传颂，七录之名是何等雄浑，学习是需要严谨态度，在“七录”背后闪烁的是人的品质与修养。 在当代，当我们捧着《边城》细细品读时，被沈从文的新丽隽永的笔调以及美丽迷人的湘西山水所倾倒，但是如此之高的文学成就竟由一位只读小学的人来写，其困难之大，不言而喻，沈从文也嗜学，他面对命运的风浪，从不畏惧，在平静的心态下认真品读，成就了他的成功。 自学之路漫漫；成才之舟遥遥。沈从文在自己认真地品读中成就了不朽的《边城》，我们不禁感叹——与品读相拥，能克服一切困难。只有在品味中学习，才能汲取精华，就能“会当凌绝顶，一览众山小”。 太多的事例都向我们验证了同一个道理，与品味相拥，才能让读书成为净化灵魂，提升品质，成就事业的方法。 品读，让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮；品读让我们感受“肠断东风落牡丹”的凄凉；品读让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达。 与品读相拥，让读书使自己灵魂思想升华！ 【评析】
2009年广州一模作文试题解析及典型例文 【原题直播】 24、请以“一叶落知天下秋？”为标题，写一篇不少于800字的文章（不能写成诗歌）。可论述你的观点，可叙说你的故事，可抒发你的情感。（60分） 总述： 今天进行的广州一模试卷，拿到作文试题不禁莞尔，实在不知道为什么会出这么一个题目，是命题人的无知还是对高考的不了解？这道试题就是2005年浙江省的高考试题啊！ 2005年浙江的高考作文试题是这样的：26阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 唐诗曰：“一叶落知天下秋。”宋诗云：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。 请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题写一篇文章。 【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选。③除诗歌外，文体不限。 ④不少于800字。⑤不得抄袭。 命题人这么没有预测性地拿出这样的模拟试题，浪费钱财不说，更浪费时间精力。高三学生贵如金子的时间，老师还得要批改这样毫无意义的学生作文，出点新鲜的行不？ 不过，要说有什么不同的，倒是很值得一说的，诸位一定看到文章的题目后面凭空多了这么一个“？”，很稀奇也很创新，所以也就平添了诸多趣味，更值得玩味。 另外，我们还是第一次看到广东命题能够命出这么具有文学意味的题目的。 【审题和立意】 因为多了这么一个问号，这句本来耳熟能详的唐诗一下子变了口味，那么这样的“？”到底是有意还是设题失误？如果是有意为之，就给我们考生另辟了一个思维的通道；如果是设题失误，也许命题人后来知道了拾人牙慧，也正好借坡下驴，顺水推舟，造成既成事实，生米让考生自己做熟饭去吧。 既然已经出现在试题之中，板上就已经钉钉子了，那么我们只能从第一种的角度去审题和立意，如果多去想第二种，那就真得会埋汰命题人了。不过老实说，对于这种拾人牙慧的做法，我们还是很嗤之以鼻的。 这个拾人牙慧的妙处就在这个问号之中，我们应该怎样去理解呢？ 第一种：这是一个普通的疑问句，就如我们上课常用的提问方法那般，答题者只要回答“是”或“不是”，确实是这样，果真是这样或者决不是这样就可以了。也许命题者的本意也在这里吧，给考生一个辩证思维的空间，换一个角度看问题。“一叶落知天下秋”，人人皆知，从这个立意正确的角度思考，绝对没有问题，但是在审题的时候，就要看清楚了，这个命题不是让你满地去找落叶，最后终于找到了一片或者一瓣，然后大呼：“啊，秋天到了！”，如果这样写，立马判你死刑，你的作文死定了。要知道，在咱南方，四季都有落叶，北方进入寒冷的冬季的时候，我们这里的落叶会更多，那还不四季都是秋天了啊！ 呵呵，这只是个玩笑话，本次作文题是要我们考生写出比喻义，运用联想和想象，写出题目的含蓄，富有象征性，既有感性体验的意味，也有理性思辨的色彩，超越思想品格、伦理道德的范围，写出很强的文学性来。 “一叶”可以是很小的一个方面，“秋”就是大的方面，因此应该是局部与整体、点与面、小与大、有限与无限、瞬间和永恒等多重关系，这些关系还可以从不同的角度看。正像毕达
2014年高考满分作文5篇及评点（各省份卷）2014年高考满分作文5篇及评点（各省份卷） 1.淡抹了年华 （新课标卷） 17岁以前的我，想哭就大声地哭，想笑就大声地笑，真是不知愁滋味。 那时的我，敢这么说，还不懂得什么叫做忧伤。周围有很多好同学，可以让我不开心的时候随意打骂以消心头之气，可她们的脸上却依然绽放着最美丽的微笑，无论我怎么任性、怎么胡闹，她们都会最大限度地包容我，也许她们会因为我过分的蛮横而生气，没关系，她们第二天照样会和我继续疯玩打闹，然后再继续忍受我的无理取闹。 所有的东西都是在远去之后才想身再重复一遍来路。 在一家杂货的遇到小学时的同桌，其实，我一眼便认出了她，只是名字记不得，模样不如从前，路边疾驰的卡车掀起满地灰尘，我低头绕开，身装作不曾认识。 远隔人海我回望，发现她望了我一眼，两人默默地背道而驰。原来她也当我是个陌生人。 时间是最无情的刻刀雕刻着我们岁月的流逝，却不允许你做任何的缅怀。无聊时，经常翻着通讯录里滚动的同学的名字。内心总会有一瞬间的冲动，想按下绿色的图标键，但最终还是迟疑地把手僵持在半空。却突然响起，屏幕上显示着熟悉又陌生的名字，我又惊又喜。你说：我想打耳洞已经很久了，你到底什么时候陪我去啊！不知道要和最好的同学一起打吗？我等你很久了！白痴啊！你着什么急？马上放暑假了啊！到时候一起去。 这是我们曾经有过的默契，我相信它还在，所以我非常喜欢这句话：当过尽了千帆，你还在我身边。还有什么好奢望的美好呢？ 我又想，有些东西是没那么容易就被时间打败。比如我们在不同的地方看同一部电视剧，当看见女主角离开男主角时，你发短信跟我说：有些人我们不能拥有，却终究要学着放手，但有一些人，你打也好骂也好，他永远不会离开。 我知道你是在告诉我你一直都在。我们心里都很青春，成长就是这样，痛并快乐着。我们不得不接受生活带给我们一切伤害，然后我们才能无所畏惧的长大。 淡抹的年华，清新怡人。让我们的美好年华刻进这永久的同学关系中，走在岁月的光影里，照亮我们彼此的前程吧！ 【点评】1、新颖的角度。文章以淡抹了年华为标题，意在告诉我们，良好的同学关系即使被时间淘洗，也不会被人遗忘，留给我们的都会是清晰美好的回忆。 2、唯美的抒情。文章以散文化的语言，唯美的抒情，给读者呈现了我映象中淡抹了年华的清新怡人，而不是悲伤的调子，把良好的同学关系的回忆变成了一篇唯美的诗歌，读给我们听，让我们体会同学之间的关系多么值得珍重啊！ 3、巧妙的构思。文章紧紧围绕散文形散神聚的特点来行文，但又不拘于此，考生是善于在关节点处语出惊人，如所有的东西都是在远处之后才想身再重复一遍来路，不仅在结构上承上启下，在内容上，也点破了散文的神。 2.谁欠谁的幸福 （北京卷） 张无忌放弃了江湖与江山 他把幸福给了赵敏 却把牵挂给了小昭 把漂泊给了蛛儿 把憾恨给了芷若…… 杨过和小龙女最终做了神仙眷侣