第一课时Section A （la 2d）
T. T.知识□标
类别课时要点
重点单
词
1. drive v.迫使?
2. lately adv.最近，不久前；
3. friendship n.友谊，友情；
重点词组1. make me sleepy 使我困倦2. drive sb crazy 使…发疯 3.越…越…the more…,the more
4. yes and no好坏参半好坏参半
5. be friends with sb是某人的朋友
6. feel left out 感觉被忽视
重点句
式1.-- 1' d rather go to Blue Ocean because 1 like to listen to quiet music while I' m eating.
-- But that music make me sleepy.
-一更愿意到蓝海洋餐厅，因为我喜欢在吃饭吋听轻音乐。--二但那种音乐使我困倦。
2.Waiting for Amy drove Tina crazy. 等彳戻Amy 使Tina 发狂。
3.The movie was so sad that it made Tina and Amy cry.这部电影是如此悲伤以致使Tina和Amy都哭了。
4.Sad movies don' t make John cry. They just make him want to leave quickly. 悲伤的电影没有让John哭他们只能使他想尽快离开。
11?课堂环节
§自主学习方案
【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1.We should spend more time with our friends to make our friendship （友谊）stronger.
2.Jim is often late for school and gets to sleep in class lately （最近）.
3.This naughty baby often drives （迫使）Mrs. Smith crazy.
4.T often feel sleepy （困倦）after taking this medicine in the morning.
5.I have realized （意识至lj） that there is something wrong with my pet dog.
§课堂导学方案
Step 1情景导入（参考案例）
Teacher: Most of us like music. A piece of soft music makes us feel relaxed, a loud music may make us feel boring and an exciting one makes us happy and excited. What kind of music do you
like? Why?
Students: ____________
%1T don' t 1ike loud music. Tt makes me angry.
%1I like quiet music. It makes me feel at ease.
环节说明：通过课前的一个师生问答互动引入新
课的话题
Step 2完成教材la-lc的任务
【操作案例】
1.要求学生看课本P81 la部分的图片。并按耍求完成课本上相应的任务。（1分钟）
2.检杳答案，要求2-3名同学根据提示内容回答问题，并把学生所列举的原因写在黑板上。（3分钟）
参考案例
Teacher: Which wou1d you like to go? why?
Studcnts: _____ ?
%1I' d like to go to the Blue Oceein because I don' t like loud music. It makes me angry.
%1I' d 1 ike to go to the Blue Ocean too because T 1 ike quiet music just 1 ike the girl in the picture does. It makes me feel at ease?
%11' d like to go to Rockin Restaurant. I like loud music? It makes me feel excited? This loud music makes me want to dance?
3.耍求学生听第一遍录音，并完成课本上lb的听力任务。（1分钟）
4.要求学生听第二遍录咅，并逐句进行跟读。（2分钟）
5.完成教材lc的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make + sb. + adjective”结构，发表自己的观点。并邀请2-3名同学当堂进行演示。（3分钟）
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及吋解决纠正。（2分钟）
汉译英，每空一词
1）轻柔的音乐使我感到很放松。The soft music makes me relaxed.
2）我更愿意呆在家里。I would rather stay at home.
3）墙上那些糟糕的图片让我感到很难过。Those awfu 1 pictures on the walls make me sad.
Step 3完成教材2a-2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P82。播放录音一?遍，完成2d, 2b的听力任务。（1分钟）
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）
3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后耍求若干学生给出自己的答
案。以巩固对听力内容的了解。（4分钟）
1）She said that loud music made her crazy.
2）Loud music always makes me want to dance.
3）It was a really good movie, but it was so sad that it made us cry.
4）Sad movies don, t make me cry. They just make me want to leave.
4.大声朗读听力材料。（1分钟）
5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a, 2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3 对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）
6.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
（5分钟）
1.I' d rather go to the Blue ocean because I like to listen to quiet music while I' m eating?我宁愿去蓝海洋因为我喜欢在吃饭时听安静的音乐。
wou 1 d rather意为“宁愿 .. ”，表示句子主语的愿槊、选择，后接省去to的不定式。
女口：He, d rather join you in the English Group.他宁愿加入到你的英语小组中来。
如果表示"宁愿（可） ... 也不愿.... ”则用句型would rather. .. than.??。在would rather和
than
后面所连接的两个对比部分一?般耍一致。
如：The brave soldier would rather die than give in.那个勇敢的士兵宁死不屈。
【备课例句】
I wou 1 d rat her have lunch at school so that I can have a t alk with my friends. 我更愿意在学校吃午饭以便可以和我的朋友交流一下。
【课堂变式】
r .......... ..................... ——―, :He， d rather a volunteer in Sichuan than _____ in Beijing University. ____________ :
: A. be; teach B. to be; teach C. being; teaching D. is; teach : :【解析】would rather... than...表示"宁愿（可） ...... 也不愿 ... ”。在would rather 和than :
I I :后面所连接的两个对比部分一?般要一?致。故选A o: ??
2.But that music makes me sleepy.但是那种音乐使我困倦。
动词make的使役用法，make sb后分别接了形容词和不定式短语。make的这种用法常见于以卜-结构:
%1make+名词（代词）+省略to的动词不定式
My parents often make me do some other homework.我父母常让我做些其他的作业。
特别提示:这一结构屮的不定式短语在主动结构屮是宾语补足语，必须省去to,变为被动结构时，不定式短语作主语补足语，这时必须带too如：She was made to work for the night shift.她不得不上夜班。%1make+名词/代词+-ed分词短语。
^11： What made them so frightened?什么使他们这样害怕?
?make+名词/代词+介词短语或名词短语。
如：She made him her assistant.她委派他做自己的助手。
%1make+名词（代词）+形容词或形容词短语。
如：The good news made us happy.这条好消息使我们很高兴。
-- Yes, I suppose so.我想他会冋来。
%1.make +形式宾语it +形容词或名词（作宾语补足语）+从句（作真正的宾语）
女口：They want to make it clear to the public that they do an important and necessary
job.
他们要向公众表明，他们所做的工作不但重要，而且是必不可少的。
【备课例句】
What has made China what she is today?
是什么让中国变成今天的样了？
【课堂变式】
...........—— ------------------------------------------------------------ ------- --------- -------- ------------- ——--------------------------------------- ---------- ———---------------------------------------- ——?―———--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I
He always makes his sis ter _____ , but yes tetchy he was made _____ by his sis ter. :
A. cry; cry
B. to cry; to cry
C. cry; to cry
D. to cry, cry :
9 【解析】makc常接不带” to”的动词不定式做宾语补足语，但在被动结构小必须带”” to”故：
t 正确答案是Co :
《制作课程表》 教师寄语：非学无以广才,非志无以成学。 【学习目标】： 1、学会插入表格,并进行简单得编辑与排版。 2、能够正确使用表格加工处理相关信息。 3、养成做事有计划、有条理得习惯。 【学习重、难点】： 重点：掌握插入表格得方法，认识并初步能运用表格工具编辑、修改表格。 难点:灵活运用表格工具编辑、修改表格。 【学习过程】： 一、自学研讨,初识表格 １、同学们,下面就是七班得《课程表》,请您瞧一下这个表格得结构及所包含得 内容。 2、请您举例,说一下您所见过得表格及结构。 （１）使用菜单命令创建表格 3、创建表格得三种方法(2）使用工具栏中得“插入表格”按钮 (3）使用“表格与边框”工具栏绘制表格 二、动手操作,实践感知 1、创建表格 (1)了解《课程表》结构。 (2)打开Ｗｏrd,输入表格得标题“课程表”，保存文档。 (3)执行“表格”→“”→“表格”,弹出“”对话框,在“列数”
框中输入8,在“行数”框中输入6，单击“确定”按钮。 任务一:创建一个简单得６行８列得表格。 2、表格得缩放 ⑴当鼠标指针指向表格得右下角（小方块）时,鼠标指针变成得形式，这时拖动鼠标,当表格达到合适大小时松开鼠标就完成了表格得缩放。 ⑵设置准确得行高与列宽 (1）选定整个表格,执行“表格”→“表格属性”命令,打开“”对话框。 （２)在“表格”选项卡中将表格得对齐方式设置为居中对齐。 (3)单击“行”选项卡。设置表格行高为1．5厘米。 (4)单击“列”选项卡。设置表格行高为２．５厘米。 任务二:将任务一中得表格拖放到适当得大小。 2、插入行 (1)将光标定位表表格最后一行段落标记前,按“”键即可,插入一行。 （２)操作一点通: ①如果要同时插入多行，选定得行数与插入得行数要相同。 ②将插入点光标移动到表格得最后一个单元格中,按Tab键可以在底部插入一行。 ③将光标定位表表格最后一行段落标记前,按Ｅnter键也可插入一行。 任务三:插入两行(第7、８行)。 3、合并单元格 合并单元格时,首先选定要合并得单元格→单击鼠标右键→选择“”命令，完成操作。 任务四:对比我们得课程表,现在需要将第七、八行进行一些合并。 具体要求:将第七或第八行得2～８个单元格合并为1格。操作步骤:先选定2~8这几个单元格→然后单击鼠标右键→选择“合并单元格”即可。 4、绘制单元格中得斜线 方法:点击“表格”菜单→选择“绘制斜线表头…”命令→在弹出得“”对话框中选择合适得表头样式,并添加行标题与列标题→点击“”。 任务五:完成斜线表头得绘制。 5、编辑美化表格文本 (1)输入表格中得内容。 (２)根据《课程表》，完善设置。 任务六:完成课程表得制作。 三、合作探究 1、根据教师讲解,与同组同学完成我们班《课程表》得制作。 ２、探究步骤 1）启动Worｄ,输入标题《课程表》
Unit 11 How was your school trip? (Section A 1a-1c) period 1 1. Target language —How was your school trip? — It was great. —Did you go to the zoo? —Yes , Yes, I did. /No, I didn't. —Were the strawberries good? —Yes, they were. words , phrases& sentences. regular verb, irregular verb 2. Teaching important / difficult points How to listen to and talk about recent past events. 3. Structures Simple past tense; How questions; Yes/No questions and short answers; Adjectives of description. Difficulties：Simple past tense. Importance：How to listen to and talk about recent past events Step I Warming up and lead-in 1.Greet the students and talk about weekend activities with them. T: Hello!Everyone. Today we’ll learn to talk about recent past events. Now first please tell me what you often do on weekends. S1: I often play basketball on weekends. S2: I often watch TV. T: (Point to the word “weekend”) What does this word mean?What did you do last weekend? S: Saturday and Sunday are the weekend. S1: I played basketball last weekend. S2: I cleaned my room last weekend. 2.Watch a video about Penelope’s school trip.Then answer the two questions and talk about what else can you learn from his school trip. Step II Talking about the picture (1a) 1.Look at the pictures and guess what Carol did on her school trip. (speak out the phrases of each picture) T:Carol went on a school trip yesterday.what did she do ? S:rode a horse ..... 2.Teach the past tense. We use the simple past tense to talk about things in the past. am/is (present) →was(past) are (present) → were (past) 一般过去时常表示过去某一时间发生的动作或存在的状态，常与yesterday, last week/month/year等表示过去的时间状语连用。 3.Work on 1a. Match the phrases on the left with the pictures. 4.Check the answers together. T: What did Carol do in picture 1/2/3/4/5/6? S1: She rode a horse. ...... Step III Listening and speaking (1b, 1c) 1. Ask the students to listen to the conversation and circle the three things Carol did on her school trip in 1a. Check the answers. 2.Listen again and answer the following questions. 3.Show the listening material and read it.
Unit11复习学案 一、单词 1.挤奶_______ 2.奶牛_______ 3.马_______ 4.喂养_______ (过去式) _______ 5.农民_______ (农场) _______ 6. 相当_______7.任何东西_______8.种植_______ (过去式) _______9.采摘_______10.优秀的_______11.乡村_______12.昨天_______13.花_______14.担心_______ (形容词) _______15.幸运地_______ (形容词) _______ (名词) _______16.太阳_______ (形容词) _______17.博物馆_______18.火灾_______19.油画_______ (动词) _______20.使人兴奋的_______ (动词) _______ (感到兴奋的) _______21.可爱的_______ (动词) _______22.昂贵的_______ (同义词) _______ (反义词) _______23.缓慢的_______ (副词) _______ (反义词) _______24.快的_______25.机器人_______26.导游_______27.礼物_______28.所有事情_______29.感兴趣的_______ (名词) _______ (有趣的) _______30.黑暗的_______31.听见_______ (过去式) _______ 二、重点短语 1.挤牛奶___________ 2.喂鸡___________ 3.骑马___________ 4.与某人交谈___________ 5.带某人参观 ___________6.学到很多…___________7.摘苹果___________8.许多___________9.去钓鱼___________10.在乡村___________11.消防站___________12.一路上看到…___________13.总的说来___________14.对…感兴趣___________15.一点也不___________ 三、重点句子 1.-你的学校郊游怎么样?-它好极了. 2.-你去动物园了吗?-不,我没去.我去了农场. 3.-你看见一些奶牛?-是的,我看见了.我看见了许多. 4.-Carol骑马了吗？-不，她没有.但是她挤牛奶了. 5.-草莓好吗?-是的,它们是好的.不,它们不好. 6.我和我的爷爷一起喂鸡了. 7.那里的天气怎么样? 8.你真幸运. 9.导游教我们如何做机器人模型. 10.我为我父母买了一些可爱的礼物. 11.我对那不感兴趣. 12.我一点儿也不喜欢这次旅行. 四、语法 （一）一般过去时的基本用法 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，也可表示过去经常或反复发生的动作。常和表示过去的时间状语连用，如yesterday, last week, last night, in 2003, two days ago等。 【举例】I got up at 6:30 yesterday. 我昨天6:30起床。 My father was very busy last week. 我父亲上周很忙。 （二）动词过去式构成 1.规则变化：(1) 一般在动词后加-ed。如：play—played, look—looked (2) 在以字母e结尾的动词后，只加-d。如：like—liked, ,hate — hated (3) 在以“辅音字母+y”结尾的动词后，则改y为i，再加—ed。如：study— studied. (4) 在以单短元音的重读闭音节结尾且，末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅 音字母，再加-ed。如：plan—planned, stop—stopped 2.不规则变化（课本P142）
第一章信息与信息技术学案（含答案） 第一章算法和算法的表示学习目标知识条目考试要求考试属性考试形式信息的定义及其特征领会学考客观题信息技术的发展应用识记1信息的概念1信息是指数据Data.信号.消息中所包含的意义。2信息的载体语言.文字.声音.图像和视频等可以承载信息，这些是信息的载体，也是信息的常见表现形态。而纸张可以承载文字和图像，光盘可以承载声音.图像.视频等信息，所以纸张和光盘也称为信息的载体。2信息的基本特征1载体依附性信息的表示.传播.储存必须依附于载体，不存在没有载体的信息。2加工处理性信息是可以加工和处理的，可以从一种形态转换为另一种形态。如牛顿定律是人类对自然界现象抽象总结的结果。3存储性信息可以脱离它所反映的事物被存储.保存和传播。被存储的信息不会随着它所反映的事物改变.终结等而消失或改变。4可传递共享性信息是可以传递和共享的，可以被重复使用而不会产生损耗。人类社会三大基本要素物质.能源和信息，只有信息会越来越多。5时效性过期的信息会影响其价值。如天气预报和新闻，过期之后前者无效，后者价值降低。6真伪性信息有真实信息和虚假信息之分。虚假信息可能源于片面的感知与理解.不恰当的信息表达与传递及错误的信息加工。3信息技术是指利用科学的原理和方法，对信息进行采集.处理.传输.存储.表达和使用的技术。4信息技术的发展信息技术的发展对人类社会的发展进程产生了重大影
响，数字化是信息技术发展的一个重要主题。信息技术的发展趋势多元化.网络化.多媒体化.智能化和虚拟化。信息技术的发展历程1古代信息技术语言.文字.纸.印刷术等。2近代信息技术以“蒸汽机”的出现为标志，摄影技术.电影技术.广播技术.电视技术都是典型代表。3现代信息技术以微电子和光电子技术为基础，以计算机技术和通信技术为支撑。现代信息技术主要有微电子技术.通信技术.计算机技术和传感技术等。现代热门的信息技术有量子计算机.生物计算机.网格计算.物联网.机器人包括智能机器人和专家系统两个方向.因特网和下一代因特网IPv 6.虚拟现实VR和增强现实AR等。例1下列对于信息的描述正确的是A信息具有时效性，过期的信息就没了B教育网上发布的信息均是真实和有益的C信息被加工后它的核心含义不一定变化D信息的载体肯定看得见.摸得着例2下列关于信息技术的描述，正确的是A信息技术就是计算机技术B远古时代没有信息技术C信息技术能帮助我们完成任何工作D现代信息技术快速地改变着社会的经济结构.生产方式和生活方式 一.基础巩固1信息是指________.________.消息中包含的意义。2信息的特征有载体依附性.加工处理性.存储性.传递共享性.________.________。3现代信息技术的主要领域有 ______________.通信技术.________________和传感技术，其中CPU芯片的研究属于________________。4以下属于近代信息技术典型成就的是A印刷术B电视技术C电子计算机技术D物联网技
七年级信息技术学科导学案 课题Word中文本的编辑课型新授 【学习目标】： 1、在要插入文字的地方添加文字。 2、拖拉鼠标框选文字。 3、使用删除键或者“删除”菜单删除文字。 4、通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。 5、使用“复制/粘贴”功能复制内容。 学会对上面的操作，并通过练习，能够熟练掌握。 【课前预习】： 通过对课本的阅读和提前预习，能够熟练把握所要学习的内容，对知识有初步的了解，能够对插入、选择、复制、移动、删除进行初级的操作，并能自己进行进一步的探索，在课本的基础上进行实践性的练习。 【学习重点、难点】： （1）学习重点 1、拖拉鼠标框选文字。 2、使用删除键或者“删除”菜单删除文字。 3、通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。 4、使用“复制/粘贴”功能复制内容。 （2）学习难点 通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。 使用“复制/粘贴”功能复制内容。 学生自己动手进行探究，对这节课将要学习的内容进行探究性的学习，对知识有初步的了解。 【打字练习及展示】： 将屏幕上的文字在五分钟练习时间内做一下打字练习。 给学生展示一下这节课需要学习的内容及修改后的效果，使其有大致的了解，引出下面的练习及学习操作。 【课堂导学】：
咱们都写过作文，在修改时有很多的方法和标记符，在作文本上用笔一点点标记，会让页面很杂乱，例如：有一个句子位置不合适，怎样把它移到正确的位置。 现在已经进入信息化社会，很多编辑都在电脑上，在输入过程中又会出现很多错误，今天咱们学习一下用电脑对其进行操作，使页面布局简洁、规范。 【旧知回顾】： 咱们已经学习了文本的输入，这节课学习文本的修改，怎样打开word文档？ 在word的输入过程中，会遇到输入法的转换，首先打开word，单击“任务栏”上的输入法图标，选择“智能ABC输入”，或者同时按“shift+ctrl”键，转换输入法，然后单击需要输入的位置，将文字输入，在开始另一段时按键盘上的“enter”键，空两格进行输入。 【探索新知】： 在自学课本和自我学习探讨的过程中出现了什么问题，有什么疑问，请同学们大胆举手提问，在课堂上相互探讨一下，一起解决。 1、自学习题 （1）在第一段第三行“又像一个”后面插入“忍俊不禁的”几个字。 （2）选中“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话。 （3）将刚才输入的“忍俊不禁的”删除掉。 （4）将第五段“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花”这段话复制到最后一段。 （5）将第一段内最后“我凑上去，想摘一朵。”这段话移动到最后一段。 2、拓展延伸 对跨行的文字进行选择时是怎样操作的，怎样准确选择。 自己探究怎样对图片进行复制粘贴。 【操作练习】： 对展示的文章进行对比后，在原文章的基础上进行修改，达到修改后的效果。计算机课是操作课，强调学生们的动手操作能力，因此在学习过程中穿插练习，有利于知识的巩固和提高。 （1）在文章指定位置插入预想的文字。 （2）尝试选中一句话或一段话的操作方法，并对其中的文字进行复制/移动
2019-2020学年人教版英语九年级 Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-2d) 【学习目标】 重点词 1. Drive 2. lately adv. 3. friendship n； 重点词组 1. make me sleepy 2. drive sb crazy 3. the more…, the more 4. yes and no 5. be friends with sb 6. feel left out 句子：1. The movie was so sad that it made Tina and Amy cry. 2. Sad movies don’t make John cry. They just make him want to leave quickly. 【自主预习】 一、用所给词的适当形式填空 1.They have been spending more time together (late). 2.The bette r you understand, the(much) you get. 3.Why don’t you(buy) a birthday card for your friend? 4.Waiting for her (drive) me mad yesterday. 5.The quiet music makes me (sleep). 二、根据汉语提示完成句子 1.I (忽略) two words in the sentence. 2.Lily and Lucy (是我的朋友). We often play together. 3.Many people are (等待) the train at the railway station. 4.The movie was (如此悲伤以至于) it made me cry. 5.I realized that we (我们有很多共同点). 【课文重难点详解】 【1】’d rather 是would rather 的缩写形式，“宁愿；宁可；更喜欢”，后跟 常用来表示选择的意愿。没有人称和数的变化，其中would 常缩写成’d 形式 肯定句：would rather do sth. =prefer to do sth. 【否定句：would rather not do sth 宁愿不做某事 【拓展】would rather do sth than do sth （than 所连接的词语必须与前面的词语在词性和结构上保持一致） 【2】make 构成的短语 make friend … 与……交朋友 make a living make up 组成，编造be made up of 由……组成 make one’s mind 下定决心 【拓展2】make 构成的词组 (1) be made of +材料(看得出原材料) “被用……制成” , The table is made of wood. Be made +材料（看不出原材料） ( ) In the old days, Dai people usually lived in the traditional buildings. This kind of buildings were______bamboo and wood. A. made in B .made of C. made out D. made from The bread is made wheat（小麦）. (3) be made +产地“在某地制造……” This watch is made China 【拓展3】make 构成的句型 (1) make sb/sth + 形容词“让某人或某物…” (2) make sb./sth do sth “使某人/物做某事” make me laugh. (3)be made to do sth “被让去做某事” 【3】.Waiting for Amy drove Tina mad. 等待艾美令缇娜有点抓狂。( 2b ) 【解析1】动名词做主语，谓语动词用第三人称单数 wait for 等待 ______ (say) is easy, ______(do) is difficult. 说起来容易，做起来难 (1)drive sb. crazy/mad =make sb. crazy使某人发疯/发狂 (2)drive sb. to do sth 驱使某人做某事 ( ) Hunger drove him ______. A.steal B.stealing C.to steal D.steals 【4】so… that … /so that （1）so＋形容词或副词＋that ...引导的肯定的结果状语从句“如此……以至于……”(2)so that“以便……;为了……”,引导目的状语从句。 从句中常使用can /could /may /might /will /would /should等情态动词或助动词； I study so hard that I have little sleep everyday. . I study hard so that I can have a good future. . 【5】be sure to do sth 一定要做某事 be sure not to do sth 千万不要做某事 be sure +that 从句相信；对......有把握 be sure about /of+n/pron 确信......., 对.......有把握 【6】(1) happen v “发生” 不及物动词，没有被动语态，主语是物，强调某事发生的偶然性 (1) “sth.+happen+地点/时间”，“某地/某时发生了某事” (2) sth. happen to sb. 某事发生在某人身上 A car accident happened to him yesterday. 昨天他发生了交通事故。 (3) sb. happen to do sth. 某人碰巧做某事 She happened ________(be) out when we called. 【拓展】take place 发生，指事情有计划有安排地发生 【7】have …in common “有共同点；相似” 【8】Why don’t +sb.+do sth.? =Why not + do sth.? 为何不……？ 用来提出建议或劝告。 【9】each time 名词词组, 充当连词引导时间状语从句, 意为“每一次……”, 类似的词组还有every time, next time, last time, the first time等。 【10】leave out 不包括；不提及；忽略 to be /feel left out (感觉）被遗忘；（感觉）被忽略 Section A (3a-4b) 【教学要求】 1.掌握本节课的重点单词和词组。 【学习目标】 1单词： fame n. ； pale adj. ； examine v. wealth n. 2.重点词组：睡眠很差不想吃东西毫无理由 .既不…也不…应召进宫有很大的权力 替代我的职位 3. .重点句式 1.） He found nothing wrong with his body. 。 2.） It’s all in his mind, neither medicine nor rest can help him. 3.） Although I have a lot of power, it doesn’t make me happy. 4. ）I have a lot of wealth, but I’m always worried about losing my money. 【自主预习】 根据汉语提示完成单词。 1. Both the tiger and the lion want to be the （国王）of this forest. 2. My brother dreams of being a (银行家)when he grows up. 3. The singer got great (名誉) after singing at the concert. 4. There is a saying that knowledge is (力量). 5. The queen wanted to ask the soldier to build a great (宫殿) for herself. 【课文重难点详解】 1.A long time ago, in a rich and peaceful country,there lived an unhappy king 很久很久以前，在一个的国家，一个不快乐的国王。 【解析】there lived 曾经住着 2.feel like / would like Ⅰ.feel like 与would like 意思很相近，但feel like 后面常跟名词；动名词。构成：feel like (doing) sth.
七年级英语备课组下册unit11第一课时导学案 北海中学王聪颖 2015.1 教学目标： 学习一般过去时；学会谈论过去事件。--Did you …? – Yes, I did. / No, I didn’t. 教学重点 学习一般过去时 教学难点 学会谈论过去事件。--Did you …? – Yes, I did. / No, I didn’t. 知识归纳： 1. school trip_________________ 2. 散步______________________ 4. 骑马_____________________ 5. 喂鸡______________________ 3. milk a cow ________________ 6. 照相______________________ 7.与农夫交谈________________ 8. quite a lot __________________ Let’s Chant Together! Am is was，I was free．He was busy． Are were，are were．You were happy．They were bored． Have has had．I had a headache before eight． Say said，say said，I said "yes"．He said "no"． Do does did，I did my homework yesterday morning． Go went，go went．I went to bed late last night． Group work: 分析总结一般过去时与一般现在时的区别，并练习造句。Notes:_________________________________________________________ _________________________________________________________ 课堂检测：
第1页 Where there is a will, there is a way. 课题 Unit 11 Friendship 学习目标： (一)知识目标：To train and improve the reading ability of the students. (二)能力目标：Have the students master some reading skills. (三)情感目标：Make the students know more about friendship and how to make friends. Step1: 导入（2 minutes ） Revision about the words of this unit. Step2: 自学（15 minutes ） ①Get the Ss to read the passage by themselves and decide T or F. ( ) 1.We may get on well with many people, but we make friends with only a few of them. ( ) 2.People have different kinds of friends. ( ) 3.Close friends are those who can share joys and sorrows with you. ( ) 4.A good friend is someone who will do anything for you. ( ) 5. A good friend is someone you can rely on when you are in need . ( ) 6.A chess partner is not a friend. ② Discuss the following questions in groups. 1. What should we do when our friends are in sorrow. 2. We may get on well with many people. But why do we usually make friends with only a few of them? 3. What kind of person do you think you can rely on? Step3：讨论 （10 minutes ） Discuss the answers in groups with your teammates. Step4：展示（8 minutes ） Please show your answers to the whole class. Step5：点评 Step6：检测（3 minutes ） Read the whole passage. Step7：反思 Write down what you have learned today on your notebooks (整理笔记) Step8：应用 Fill in the blanks. （7 minutes ） We may ______ ______ _______ ______ a number of people, and we usually make friends______ them. You may have many good friends but only _____ _____ ______ them are your “ close friends ”. A close friend is someone who is able to _______ joys and sorrows _______ you. This is a person you can ______ ______ when you need help, and this is a person to whom you ______ ________ ______ lend a helping hand. Friendship play ______ _______ _______ in our lives. And it is one of life ’s greatest __________. Yet it would be ________ ________ to expect a friend to do everything for you. So we must learn to make friends and cherish(钟爱;珍视) friendship.
第一单元网站设计与制作学案 第1课创建站点 本课学习目标：1、知识目标：了解网站规划方法；认识Frontpage2000的工作界面；理解站点、网页、主页的概念。 2、技能目标：学会规划和设计网站；能够搜集网站相关素材；学会新建和打开站点。 3、情感、态度与价值观目标：感受网站规划的重要性，养成做事有计划、勤思考的习惯。 教学方法：自学法、演示法、观察法、实践法、小组合作。 教学重点：网站规划的一般步骤；Frongpage2000的站点管理。 教学难点：网站规划的一般步骤。 学习时间：1课时。 学习过程： 引入课题：许多同学都有上网的经历，那么什么是网站呢？ 网站：网站是在因特网上一个相对独立的信息的集合，这些信息以网页的形式向全世界发布。因此，网站就是相关网页的集合。 学习与探究： 一、他山之石，可以攻玉 通过对“中国少年雏鹰网”与“联想公司网站”首页的比较，谈谈自己的感受，并说出它们之间有什么差异？ 二、网站规划的一般步骤 小组合作：阅读本部分内容，总结网站规划的一般步骤？常见的网页版面布局形式有哪些？ 步骤：1、确定网站的主题和风格； 2、设计规划网站的结构和内容； 3、设计网站的版面布局；（“T”型、“口”型、时尚型、“三”型布局） 4、搜集整理网站素材； 5、选择网站制作工具(frontpage2000)。 三、Frontpage2000的站点管理 1、初识Frontpage 根据打开程序的一般方法，自己试着打开Frontpage。并思考有没有其它的打开方法。 2、新建站点 教师演示：“文件”---“新建”---“站点”，打开“新建”对话框。 学生操作：（1）指定新站点的位置为“D：\情感小屋”，并选择站点类型为“只有一个网页的站点”。 （2）观察界面发生了什么变化？在“文件夹列表”中自动生成了哪几个文件或文件夹？它们有什么作用？ 3、打开站点 “文件”---“打开站点”。 四、实践与创新的： 1、访问以下网站，描述它们各自的主题和风格，并画出网站的结构图和主页的布局图。 https://www.doczj.com/doc/6a12672439.html, https://www.doczj.com/doc/6a12672439.html,./01/indes.html
七年级英语Unit11第一课时教学反思 上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将一节比较成功的公开课做以下反思。 一、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发 教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。 Unit11第一课时要求学生掌握如何询问日常生活和学习的时间，课本中只涉及了正点的读法，但考虑到学生的实际水平，我增加了时间的顺度和逆读法，让学生学会half to 和past的用法。这一部分内容与后面几课时的内容衔接紧密，会对后面的学习有很大的帮助。 二、教师要重视激活学生的思维 教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。本堂课当学生从听数字歌之后问学生;Do you like music? Does it sound good？What’s
Period Six Grammar 单元语法(一)——被动语态 [语法图解] [语法感悟] 单句语法填空 1．The Group of Eight, or G8, was_formed (form) by eight of the world's wealthiest nations in 1998. 2．The G8 is_made (make) up of political leaders from France, the United States, Britain, Germany, Japan, Italy, Canada and Russia. 3．It is going to be remembered as a historical meeting this year, as the topic of Africa will_be_discussed (discuss) in detail. 4．Reforms have_been_demanded (demand) by people all over the world. 5．We can't use the bridge now, because it is_being_repaired (repair)．
一、动词语态的基本概念 语态是动词的一种形式，用来表明主语与谓语动词之间的关系。英语动词有两种语态，主动语态(Active V oice)和被动语态(Passive V oice)。 主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。同一件事往往既可以用主动句又可以用被动句来表达，但侧重点有所不同。一般来说，主动语态侧重于行为者即动作的发出者，而被动语态侧重于动作的对象即动作的承受者。 They have caught a snake. 他们抓住了一条蛇。 All the old houses along the street have been pulled down. 沿街所有的旧房子都已经被拆掉了。 二、被动语态的构成 被动语态的基本形式是由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。 时态被动语态的构成 一般现在时is/am/are＋动词的过去分词 一般过去时was/were＋动词的过去分词 一般将来时will＋be＋动词的过去分词； is/am/are＋going to be＋动词的过去分词 过去将来时would be＋过去分词 现在进行时is/am/are＋being＋动词的过去分词过去进行时was/were＋being＋动词的过去分词现在完成时have/has＋been＋动词的过去分词过去完成时had＋been＋动词的过去分词 含情态动词情态动词＋be＋动词的过去分词我们的教室每天都被打扫。
信息技术《版式美化》导学案 徐钰烊 一、激情导入 同学们在我们所接触的资料当中，无论是报纸还是书籍，还有我们检测用的检测试卷，都有一个漂亮的页面，今天我们一块探讨本节课的内容，如何设置一个美丽的页面——版式的美化。 二、目标、重、难点概括 知识目标：设置适当的纸张类型，并能调整页边距 插入适当的页号形式 设计美观的页眉与页脚 能力目标：培养学生在编辑制作之前对页面进行设置及对版面进行勾划的良好习惯。 重、难点：页面的设置、设置页眉、页脚和页码。 三、任务驱动，学生自学，合作探究 （1）设置纸张大小： 选择“文件”菜单中的“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框，单击“纸型”选项卡，从“纸型”下拉列表框中选择“A4”规格，设置A4纸，页边距上、下、左、右分别为2厘米。并将方向设置为“纵向”。最后单击“确定”按钮使设置生效。（图见课本）） 自学任务：设置A4纸，页边距上、下、左、右分别为2厘米。 （2）设置页号 第一步:执行“插入/页码”菜单项 第二步:在“页码”设置对话框中设置页号的位置与对齐方式 自学任务：在页面的底端中间设置页码，格式为1，2，3…… （3）设置页眉、页脚 第一步：点击“视图”菜单，选择“页眉和页脚”命令。 第二步：编辑页眉和页脚（编辑页眉这时，将显示“页眉”框和“页眉和页脚”工具栏）。将鼠标指针移至页眉框内，即可开始输入和编辑页眉内容。要回到主文档，可选择“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮，或者双击主文本区。要重新进入页眉和页脚编辑状态，可在主文档页眉或页脚区域内双击鼠标。若要删除页眉和页脚，则在页眉和页脚编辑状态下删除所有的页眉和页脚内容即可。（“注”：一页操作，全页删除） 第三步：编辑页脚 单击切换页眉和页脚按钮，可把插入点在页眉或页脚区之间切换。将鼠标指针移到页面底部，然后在页脚框内单击，亦可。 自学任务：设置页眉为：信息技术导学案 设置页脚为：作者，页码
模块十一第一单元教学案 2. Teaching suggestions New words and Welcome to the unit: 1 period Reading: 2-3 periods Word power: 1 period Grammar and usage: 2-3 periods Task and Project: 2 periods New words and Welcome to the unit（1 period） Teaching aims: Master the usage of key words and phrases of this unit and learn some information about jo according to 4 pictures. Difficulties and emphasis: The usage of some words and phrases 1. rescue from 从……中援救，从……中营救出 rescue somebody/something from somebody/something She died trying to rescue her children from the fire. He rescued a child from drowning. come to the/somebody’s rescue营救某人 A life boat came to the yachtsman’s(游艇驾驶者）rescue. We came to his rescue and pulled him out of the river. 我们来救他，把他从河里拉了出来。 2. make something from/out of something 用……制成, 用……做成 be made (out) of something make into v. 把……制成 She’s very good at making things fr om old scraps of material. Paper is made from wood. The grapes are made into wine. Reading（2-3 periods） 自主研习: 1.阅读课文，并完成书后相应练习C1.C 2. 2.阅读课文，划出不懂的句子 合作探究： 1.解答自主研习中的疑问答案，（小组合作）； 2.仔细阅读课文，并完成相关练习。. 适度拓展：完成P5 E部分练习。