10以内的加减混合运算
教学目标
知识技能：
使学生探索并初步掌握10以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
数学思考与问题解决：
发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感态度：
在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
教学重、难点
重点：初步掌握10以内的加减混合的顺序以及方法。
难点：加减混合运算的意义和方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
课件出示情境图。
师：图上都有什么？
生：图上有小猴、还有一个小朋友。
师：仔细观察，它们都在干什么？
生：图1，小朋友在钓鱼，鱼缸里已经有3条鱼了，5个小猴子也在钓鱼；
图2，走了3个小猴又来了1个小猴，小朋友钓的鱼本来已经5条了，可惜有一条跑出来了。
师：哇，同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了。
二、你说我讲
师：根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢？从图1到图2，你能列式表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗？你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼吗？
生：5－3＋1和3＋2－1。
师：非常好，这样的式子我们以前没有见过，我们看看这个算式的运算符号有哪些？
生：“＋”“－”。
师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？
生：加减混合。
师：5－3＋1先算什么呢？
生：减法在前，先算减法。
师：是的，我们从左往右看，先算减法，5－3＝2，然后再算加法，用2＋1＝3，最后结果是3只。（师边说边出示课件）
5－3＋1＝3（只）
师：想知道现在鱼缸里有几条鱼，列式为3＋2－1。谁知道这道题先算什么？谁能按照老师刚才方法说一说呢？
生：加法在前，先算加法3＋2＝5，5－1＝4。
师：算得非常好。
教师课件展示答案。
3＋2－1＝4（条）
师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？
生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样，都是从左边开始，分两步计算。
（设计意图：10以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上，这样才能让学生弄明白为什么加，为什么减，怎样列混合运算的算式。计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆。）
三、自主练习
1．小猫钓鱼。
2．还剩下几串？
□○□○□＝□（串）
答案：10－4－3＝3（串）。
3．还剩下几朵？
□○□○□＝□（朵）
答案：5＋4－6＝3（朵）。
（设计意图：设计针对性较强的练习，让学生在解决问题的情景中感受知识的本质。通过计算练习，使学生熟练掌握计算的运算顺序，体验计算的成就感。）
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？你有什么收获？
五、课后作业
1．
1＋4＋5＝10－4－4＝6＋4－1＝
7－6＋5＝8－1－3＝2＋6－7＝
答案：1029641
2．看图，解决问题。
答案：6＋3－4＝5
3．＝5，＝3，＝2。
答案：104 6
板书设计
10以内的加减混合运算