一色彩原理
二色彩的特性与分类
三色彩混合
四色彩变化基本规律
一. 色彩原理
1.色彩的形成
“伸手不见五指”——无光便无色。
物体呈现颜色是光线照射的结果，光产生了色彩。光是色彩之母，展现在我们面前五彩缤纷的世界，实际上都是光的杰作。
光是什么？
·光是电磁波的一部分
·电磁波：宇宙射线、X射线、紫外线、红外线、可见光、无线电波……
·不同波长的光波——刺激人眼——各种色彩感觉
２.光与色
?著名的三棱镜试验
1666年,英国科学家牛顿用三棱镜将太阳白光引入暗室，太阳白光红橙黄绿青蓝紫的彩带。
?太阳光分离出红橙黄绿青蓝紫的彩色光谱白光分解成了七种颜色的色光
?太阳白光是由色光混合而成的
?２.物体色
?物理学家发现，光照射到物体上，物体会有反射、吸收、透射的特性。
?我们所看到的物体色彩正是反射出来的色光。
?反射所有的光——白色
?吸收所有的光——黑色
?—如果该物体的特性造成其只反射色光中的黄光，而吸收其他所有的色光，这个物体会呈现什么颜色呢？
二. 色彩的特性与分类
1.特性
色彩三要素
（1）色相（2）明度（3）纯度
（1）色相:色彩的相貌和名称
（2）明度：色彩的明暗程度，又称光度。
颜色在明暗、深浅上的不同变化，就是色彩的明度变化。
·在某种颜色中加白色，亮度就会逐渐提高，加黑色亮度就会变暗。
高明度：明快、轻盈、柔弱、单薄，因过亮而色彩感不强
中明度：柔和、含蓄、沉着、幽雅、色彩感强
低明度：厚重、昏暗、迟钝、色彩感不强
①相同色相之间的明度变化
②不同色相之间的明度变化
③颜色由于光线照射强弱不同，会产生明暗强弱不同的变化
（3）纯度：色彩的纯净程度，又称饱和度或彩度。
每种色相都有纯与不纯之分
·颜料+水/ 白/ 黑/ 几色混合——
·三要素的相互关系：相互依存、相互制约。
2.分类
（1）①原色②间色③复色
①原色
即三原色。三色中的任何一种都不可能由其他颜色调配出来，而这三种颜色按不同比例调配可得到所有其他颜色。这三个颜色被称为三原色或三基色。
三原色：a. 色光三原色：红黄蓝
b. 颜料三原色：黄（柠檬黄）红（品红）青（湖蓝）
②间色：由两种原色混合而成，也叫二次色
红与黄——橙色黄与蓝——绿色红与蓝——紫色
在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。混合比例不同呈现多种间色。（如：红橙－黄橙）
③复色也叫“复合色”。复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三次色”。
(2) ①同类色②临近色③互补色
①同类色：同一种色相不同明度的颜色
②邻近色：色相比较接近的颜色。色环上120°以内的相邻颜色，互为邻近色。
③互补色：三原色中任意两个混合，和另一个互为补色
最基本的互补色：红和绿黄和紫橙和蓝
色环上成180°的一对色均为互补色。
(3) ①固有色②条件色
①固有色：物体在正常日光照射下，所呈现出的固有色彩。
②条件色：自然界各种光源、环境、空间条件下物体呈现的色彩。
条件色：
a.光源色：不同光源照射下的物体所产生的色彩变化。
光源色改变，物象色调改变。
光源色——影响/改变固有色，使物象色调倾向愈加明显。
b.环境色：物象处在某一具体环境中，受周围物体反射光影响而形成的颜色。
光滑材质+ 物体暗部=环境色强
环境色<光源色。——影响/改变固有色。
c.空间色：也称色彩的透视，是由于大气层（包括水蒸气和灰尘）作用而引起的色彩渐变现象。
如同样的树，近处呈黄绿色，远处则呈青灰色。
空间物象的色彩实际上是受光源、环境、空间的影响而变化的，并且通常情况下是三者一起作用于物体的，它们之间互相影响才形成了物象的色彩变化。
物象的色彩：
固有色：物象间的差异
条件色：物象所处的环境（光环境和实物环境）
三. 色彩的混合
1.加法混合
色光的混合：
·两种色光混合，明度是二者之和。
·等比例色光三原色——白色光。色光相加，越加越亮。称之为加法混合。
2.减法混合
颜料的混合：
·两种颜料混合，明度低于二者平均值。
·颜料三原色混合——黑浊色
越混合越暗，最后没有了颜色，称之为减法混合。
3.空间混合
（1）含义
空间混合：各种颜色的反射光同时并置，或快速先后刺激人眼，从而达到反射光在视网膜上的混合。
空间混合原理：加法混合（色光的混合，混合后明度为两种色光的明度之和）
空间混合——颜料反射光的混合——混合后明度为二者平均值——中间混合。
（2）分类
①并列混合：即绘画的色彩并置，以色点、色线并列或交错，在一定距离产生视觉的混合。从印象派画家开始至今广泛使用。（彩色印刷品，在放大镜下观察，即为色点并置。）
②平均混合：
把两种或几种颜色放在旋盘上快速移动，形成它们平均明度值。
（3）特点
明度不减弱，与减法混合相比色彩更鲜艳。
①近看色彩丰富、远看色调统一。也就是，远看颜色，近看花。
②色彩亮丽，看上去有颤动感，如印象派作品，像点彩一样。
四. 色彩变化基本规律
1.色彩的冷暖规律
色性，即指色彩冷暖属性。色彩给人的感觉引起心理上的联想，感到冷或暖，这往往缘于人对生活的经验，具有一种影响人的心理甚至生理活动的特性。
红、黄类的颜色为暖色，这类颜色使人振奋、热烈、欢快、刺激，马上使人联想火焰、阳光；
红色：具体联想：太阳、火焰、红花、节日意义联想：热烈、热情、欢乐、喜庆
橙色:具体联想：夕阳、灯光、光芒、稻谷意义联想：温暖、温情、活跃、兴奋
黄色:具体联想：阳光、柠檬、香蕉、秋菊意义联想：光明、希望、明快、高贵
蓝为冷色(绿、紫等色为中性色)，这类颜色使人感到宁静、深沉、阴冷，马上联想冰、霜、雪和夜晚。
绿色:具体联想：花草树木、青山绿水、春天意义联想：青春、生命、和平、生长、希望
蓝色:具体联想：天空、海洋、远山、阴影意义联想：深远、悠久、沉静、神秘
紫色:紫色具体联想：葡萄、茄子、紫藤意义联想：神秘、消沉、悲哀
冷暖规律:
①不同色相：暖色有向前突出、放大扩散的感觉，冷色则相反。
②同种色相：如大红与桔红比，大红就偏冷。大红与紫红比，大红则显暖。而黄色中柠檬黄显冷，中黄显暖。
·冷暖规律是色彩关系中普遍存在和起着重要作用的一条重要规律。
·把复杂的色彩关系分为冷暖对立系统，对观察理解和表现对象的色彩关系非常重要，它犹如素描的明与暗构成复杂素描关系一样，是互相对立关系又是相互依存关系。
2. 色彩的补色规律
（1）互为补色的两色并置，产生强烈的对比，各自突出自己的色相，显得夺目、强烈。（2）两色并置如果不是补色，使各自向对方补色方向转化，例如：黄与蓝并置，黄显得带有橙味，蓝则显得带有紫味。
（3）补色相混互相抵消而灰暗。
（4）物体亮部色与暗部色具有补色关系。
（5）一般在浅色物体上表现明显，也与光源色倾向、强弱关系很大。
物体在有色光线照射下，更容易观察到补色关系。补色对比也与色彩面积大小有关。补色规律广泛应用于绘画中，有着强烈的色彩效果，是一条重要规律。运用得当会产生强烈的艺术效果。但若使用不当也会产生不协调、刺眼，影响画面效果。
3.色调变化规律
（1）含义:即是色彩调子，似素描中的明暗调子。
色调有两重含义：
①指画面中用各种色彩构成的整体色彩的效果；
②指客观物象基本的色调
（2）色调的形成
物体处在共同光源下、共同环境里，色彩间相互对比，相互影响，它是物象色彩的整体关系。无论是什么物象或景色总是处于一定时空、环境条件下，构成一个有机整体，而这个整体与局部之间色彩是和谐统一的。
（3）色调的区分
色调可从色相(红、黄、绿等)上分；也可从色性(冷、暖)上分；
从明度(深、浅)上分；从纯度(鲜、灰)上分；
还可分为调和色调与对比色调。
（4）色调的作用
物象色调在绘画中起着支配作用，直接影响到画面效果。在实际写生和创作中所表现画面的主色调，实际也含有各种不同的色彩因素(多种色彩关系的对比统一)。
（5）色调处理的方法
用同类色或类似色组织色调；
恰当地用对比色组织色调；
依靠光源色或环境色表现色调；
用色彩不同面积处理而取得色调；
用勾线办法缓和邻近色块之间对比使色彩统一和谐。
应征作品设计应紧扣第八届中国花卉博览会"幸福像花儿一样"这一主题，体现时代特征，传递和谐、时尚、生态的生活理念，表现出中国深厚的花卉文化底蕴和江苏常州独特的江南特色文化魅力，彰显"花都水城·浪漫武进"所特有的自然和人文元素。应征者可以提交会徽、吉祥物、宣传口号三者中的任意一种、两种或全部设计方案。
设计师必修课：色彩构成基本理论知识 一、色彩与视觉的原理 1.光与色 光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。 （1）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从0.39微米到0.77微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱 。波长大于0.77微米称红外线，波长小于0.39称紫外线。 （2）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时，光从物体表面反射出来，人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时，如遇玻璃之类的透明物体，人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中，受到物体的干涉时，则产生漫射，对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化，称为折射，反映至人眼的色光与物体色相同。 2.物体色 自然界的物体五花八门、变化万千，它们本身虽然大都不会发光，但都具有选择性地吸收、反射、透射色光的特 性。当然，任何物体对色光不可能全部吸收或反射，因此，实际上不存在绝对的黑色或白色。 常见的黑、白、灰物体色中，白色的反射率是64％-92.3％；灰色的反射率是10％-64％；黑色的吸收率是90％以上。 物体对色光的吸收、反射或透射能力，很受物体表面肌理状态的影响，表面光滑、平整、细腻的物体，对色光的反射较强，如镜子、磨光石面、丝绸织物等。表面粗糙、凹凸、疏松的物体，易使光线产生漫射现象，故对色光的反射较弱，如毛玻璃、呢绒、海绵等。 但是，物体对色光的吸收与反射能力虽是固定不变的，而物体的表面色却会随着光源色的不同而改变，有时甚至失去其原有的色相感觉。所谓的物体“固有色”，实际上不过是常光下人们对此的习惯而已。如在闪烁、强烈的各色霓虹灯光下，所有建筑及人物的服色几乎都失去了原有本色而显得奇异莫测。 另外，光照的强度及角度对物体色也有影响。 二、色立体及表色系 1.色立体 色立体是依据色彩的色相、明度、纯度变化关系，借助三维空间，用旋围直角坐标的方法，组成一个类似
网页中的色彩是让人对网站最直观的了解，也是网站统一风格设计的主要组成部分。芸芸众网站中，让你记得的三两个站点，最深刻的就是网站那种色彩，其中包括里面的色彩系列，色彩配合元素，整体色彩氛围等等。 举个典型的例子，在拍摄电影《英雄》过程中，记得导演张艺谋说过一段话：“过几年以后，跟你说《英雄》，你会记得那些颜色，譬如说，你会记住在漫天黄叶中有两个红衣女子在飞舞，你会记住在水平如镜的蓝色湖面上，有两个男人在以武功交流，在水面上像鸟一样的，像蜻蜓一样的。”这就是色彩对人类眼球的最直接刺激的体现。 在本文里的知识，并不是为了要掌握颜色的三原色等基础知识，因为这些在学校里已经学习过，这里介绍的相关知识，只是根据设计网站的需要，培养一种对网页配色策划与分析能力、培养一种对网页色彩的感觉。 一、色彩的基本知识 显示器的颜色属于光源色。在显示器屏幕内侧均均匀分布着红色（RED）、绿色（GREEN）、蓝色（BLUE）的荧光粒子，当接通显示器电源时显示器发光并以此显示出不同的颜色。显示器的颜色是通过光源三原色的混合显示出来的，根据三种颜色内涵能量的不同，显示器可以显示出多达1600万种颜色。 也就是说显示器中的所有颜色都是通过红色（RED）、绿色（GREEN）、蓝色（BLUE）这三原色的混合来显示的，将显示器的这种颜色显示方式统称为RGB色系或颜色空间。在日常生活中我们并不会过多地提及RGB颜色体系的概念，但因为网页设计师都需要使用RGB颜色模式，所以在这里要强调指出。 不论任何色彩，皆具备三个基本的重要性质：色名，明度，彩度，一般称为色彩三要素或色彩三属性。 1、色名(Hue)：色名（Ｈｕｅ，简称为Ｈ；或译为色相）是区分色彩的名称，也就是色彩的名字，就如同人的姓名一般，用来辨别不同的人。 2、明度(Value)：明度（Ｖａｌｕｅ，简称Ｖ）光线强时，感觉比较亮，光线弱时感觉比较暗，色彩的明暗强度就是所谓的明度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。 3、彩度(Chroma)：彩度（Ｃｈｒｏｍａ，简称Ｃ）是指色彩的纯度，通常以某彩色的的同色名纯色所占的比例，来分辨彩度的高低，纯色比例高为彩度高，纯色比例低为彩度低，在色彩鲜艳状况下，我们通常很容易感觉高彩度，但有时不易作出正确的判断，因为容易受到明度得影响，譬如大家最容易误会的是，黑白灰是属於无彩度的，他们只有明度。 传统色环RGB色环 4、色环：每个色彩模式都包含了一组三原色，然后经由这一组三原色的相互混合而产生不同
第五章建筑美学基本知识 本章要点： 1、建筑美学的基本要素 2、建筑环境的设计方法 知识点一：色彩的三原色、三要素和影响因素（常考点） 1、三原色 色光三原色：红色、绿色、蓝色 色料三原色：红（品红）、黄、蓝（青色） 2、三要素 色相：各种色彩的不同相貌 明度：色彩的明暗度 彩度：色彩纯净和鲜艳的程度 3、影响色彩变化的因素（了解各因素特点） ①固有色 ②光源色 ③环境色
④空间色 2010年真题 下列关于色彩与色光三原色的表述，哪项是错误的？ ( ) a.原色的色纯度最高 b.原色可以调配出绝大多数色彩 c.色彩三原色为红、黄、蓝 d.白光由色光三原色按不同比例合成 【解析】等量相加而合成 原色又称基色，纯度最高，最纯净、鲜艳，可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 三原色包括色光三原色和色彩三原色。 色光三原色为红、绿、蓝，色彩三原色为青、品红、黄，有时会叫红、黄、蓝 为了便于定性分析，将白光看成是红、绿、蓝三原色等量相加而合成的。
第二节城市建筑色彩的表现与规划 知识点一：建筑色彩的应用与构成元素（轮换考点） 1、建筑色彩的应用历史 中国古代建筑色彩：特点是彩画的大量应用使建筑色彩鲜明华丽；相关著作为宋代《营造法式》 西方古代建筑色彩：早期曾作为皇权和神权的象征应用于建筑；相关著作为罗马时期的《建筑十书》 2、色彩在城市建筑中的作用 ①物理功能 ②装饰作用 ③标识作用 ④情感作用 ⑤文化意义 3、城市色彩的构成元素（了解各元素应用特点） ①建筑色彩
②街道色彩 ③环境色彩 ④植物色彩 ⑤灯光色彩 例题1 下列关于中国古代建筑色彩的描述，不正确的是（）。 a. 特点是彩画的大量应用 b. 建筑色彩鲜明华丽 c. 应用简洁而单一的色彩 d. 相关著作有宋代《营造法式》 例题2 在一般房屋中色彩的协调配合有（）好处。 a．有利于改善环境 b．可以配合人的活动与行为需要促进空间的功能，使空间感觉发生
战斗过程的基本原理第一章标准战斗过程
内容简介 对于大多数游戏来说，战斗过程是最重要和最基本的数学模型，在游戏中我们可以见到各种各样的战斗，方式林林总总，数值名目繁多，过程千变万化。在这让人眼花缭乱的过程背后，有没有基本的规律呢？是不是可以找到一种定量的方法，让我们对战斗过程的设计更加丰富，对平衡性的把握更加准确呢？本文要做的，就是力图在这个方向上迈出第一步。 作为战斗过程分析的第一章，本文提出了战斗过程最基本的一个结论：任何一场战斗的双方战斗力差值不变。给出了战斗力的基本算法，战斗力是输出对承受的积分，特别地，在输出与承受无关的情况下，战斗力=输出*承受。并且针对单、多单位各种战斗情况进行了分析，均证明了这一结论。 本文分为5个小节。其中引言部分，从心理学层面解释为什么战斗过程在游戏中如此频繁，也说明战斗过程的设计对游戏非常重要。第一节分析了单个单位之间的战斗过程，提出了最基本的战斗力计算方法以及结论，分析了常见的单体战斗力计算公式类型，举出了《暗黑破坏神》、《英雄无敌》、《魔兽世界》与《魔兽争霸》的基本伤害公式，并进行了简单的分析。第二节分析了多对多情况下由数量带来的战斗力平方增长效应，即兰彻斯特定律，进而得到了在多单位战斗情况下战斗力的计算方法。第三节分析了单对多情况下的战斗力对比图，验证了上述定律，并对一种特殊情况：AOE过程进行了分析。第四节提出了在各种战斗过程下的总的规律和结论。第五节对其它的因素进行了一些考量。包括战斗时间、随机化、离散化对战斗造成的影响。 版本介绍 内容简介 (1) 战斗过程分析 (2) 引言 (2) 第一章标准战斗过程 (4) 第一节单个单位的战斗过程 (4) 第二节多个战斗单位的战斗过程 (12) 第三节单个单位与多个单位的战斗过程 (18) 第四节结论 (23) 第五节其它影响战斗过程的因素 (24)
关于西方建筑色彩的分析 英国学者P.L.格列高里曾在《视觉心理学》说过：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义——它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态”。古希腊时，亚里士多德就认为自然界的色彩是由七种基本颜色组成，但那时的七种色彩是指白、黄、红、紫、绿、青、黑。我们无法考究当时确定七种基本色彩的理论依据。但是，“七”这习惯数字在西方的学术界中统治了两千多年之久。而且，在西方的神学世界观中“七”数字显示了超凡的活性。英国教会奉献给上帝的七声音阶调式，这也被称为多里安式。即使是牛顿也将光谱与该调式音列所对应的弦长并列，并用当时光实验中发现的色彩名命名。 一、远古时期色彩在建筑中的运用 色彩在人类生活环境中的运用一直可以追溯到远古时期。远在旧石器时代的人类祖先就采用红、黄、褐色和黑色颜料来装饰洞穴，发现于19世纪下半叶的西班牙阿尔塔米拉洞窟，最突出的是用红、黑、褐画出各种姿势的野牛，生动而精致，这说明原始时代的人类就会用色彩点缀他们的生活环境。早在四千多年前的埃及法老胡佛陵墓的大金字塔，用浅灰黄色的石材砌筑的锥体建筑与蓝色的天空在色相与质感上形成对比，使景物愈加鲜明。巨大的金字塔与浩瀚的沙漠相结合，增加了统一的协调感，显得雄伟壮观、稳定宁静，给人以庄严神秘的印象。还有古埃及人为了预防耀眼的阳光，建筑中很少开窗，他们通过将墙壁用明亮而强烈的白、绿、蓝和金色等进行装饰，来满足使用的采光要求。这说明古埃及人以使用效果为目的，使色彩起到对环境条件的改善功能。公元前6世纪的美索不达米亚建筑色调具有富贵、威赫、显耀和强权的特点，明暗对比强，彩度高而鲜明，喜好大面积的白色，常用的是金、白、黄、青、胭脂色和黑色等颜色。后来统治过两河流域的波斯帝国有很多石头建筑及浮雕，其文化也受巴比伦、古埃及、亚述的影响，赤、橙、白、绿、金色的瓷砖在当时是常用的建筑材料，因此形成了这一地区辉煌、华丽的城市色彩风格。 二、古希腊罗马时期建筑色彩的运用 作为欧洲文化摇篮的希腊，神殿是建筑艺术中最有代表性的，在神殿建筑群中，几乎到处都能看到艳丽的色，建筑色彩与其造型非常协调。仿男人体的陶立克柱式的柱头上涂有蓝色与红色，显得庄重、壮实和朴素；仿女人体的爱奥尼柱式除蓝与红之外，还有金色，显得优雅、秀美、轻巧；科林斯式柱式则是以上两种柱式进一步演变而来，它盛行使用金色，使建筑显得富丽华美。这些经典柱式与色彩的完美结合，后来被古罗马继承和发展，并影响到全世界的建筑。从古罗马建筑师维特鲁威撰写的《建筑十
学前教育《幼儿游戏理论》 试卷 ______级_____县（市、区）______ 层次专业_______姓名________得分_______ 一、单项选择(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的， 括号内。错选、多选或未选均五分。1、前苏联游戏理论研究的典型特征坚持游戏的( ) A．生物性本质观 B社会性本质观c．主体性本质观 D科学性本质观2、、游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以( ） A．成人指导为前提 B．把游戏作为教育手段为前提 c．尊重儿童的主体性为前提 D、重视游戏的知识性为前提 3、可以判断儿童没有在游戏的表情状态是( ) A、茫然发呆 B．平和轻松 C．专注认真 D．夸张变形 4、美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众(观众、听众等)：以理解为主 的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（） A、接受游戏 B．想象游戏 c．机能游戏 D．制作游戏 5、游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如 转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色届于( ) A．机能性角色 B．互补性龟色，C．想象的角色 D．虚幻性角色 6、游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为( ) A．单独游戏 D．平行游戏
C．联合游戏 D．合作游戏 7、婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( ) A．社会性 B．象征性 C．规则性 D．感觉运动性 8、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，一概念被称为( ) A．游戏内容 B、游戏形式 c．游戏规则 D．游戏主题 9、现代学前教育原理告诉我们，学前儿童基本活动的形式是（） A．学习 B、自我服务性劳动 C．游戏 D．作业 10、选择玩具最基本的标准是（）A．符合艺术要求 B、安全卫生C．具有新颖性 D．具有教育性11、游戏计划制定的首要任务是（）A．确定游戏目标 B．选择游戏内容C．确定指导方式 D．考虑材料投放 12、在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫尘检查员，来到食堂检查卫生，指出了食 堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导的方 式称为( ) A．平行游戏指导 B．共同游戏指导C．旁观者指导 D．非言语指导13、作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为( ) A．本体性游戏 B．过程性游戏c．结果性游戏 D．工具性游戏14、相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（）A．模仿 B．记忆 C．思考 D．创造 15、猜动物的叫声(2岁前)属于婴儿游戏中的（） A．活动性游戏 B．智力游戏 C．感官游戏 D．发展语言的游戏16、有规则游戏的最大特点是（）
色彩理论知识点总结 导语：色彩，渲染了这世界的黑白，也安抚了人们内心的伤痛，从一张白纸，到泼墨点缀；以下小编为大家介绍色彩理论知识点总结文章，欢迎大家阅读参考! 色彩理论知识点总结1 一、色彩的理论知识 培养孩子敏锐的色彩观察力和对色彩的意识，意识形成后，伴随着他们的成长及对色彩有意和无意的观察，眼睛对色彩的分析逐步提高，为孩子未来从事与色彩相关的工作提供一个视觉基础。 现将基本的色彩知识总结如下，希望家长和老师共同努力，为孩子对色彩的辨析有一个正确的引导。 1、原色 理论上指不能调和出来的色彩叫原色。三原色指：大红、柠檬黄、钴蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 （1）三原色不能通过其他的有色材料混拼而成的颜色。能配合成各种颜色的基本颜色。也叫基色。这三种颜色的组合，几乎形成几乎所有的颜色。 （2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄，cyan青，magenta品红（或者叫洋红、红紫）。
三种等量组合可以得到白色。 颜料中的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫，黄和红可以配成橙。 色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。 2、间色 任意两个原色相混合所得的新色称“间色“。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫，等量相加产生的橙、绿、紫为标准，但三个原色混合的比例不同，间色也随之产生变化（当我们把三原色中的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。在专业上，由三原色等量调配而成的颜色，我们把它们叫做间色。当然三种原色调出来就是近黑色了。间色又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。 3、复色 任意两间色相混合所得之色，称之为“复色“。橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰，等量相加得出标准复色；两个间色混合比例不同可产生许多纯度不同的复色。
郑州理工职业学院 教学大纲 （2018--2019学年第一学期） 课程名称：《幼儿游戏理论与指导》 年级专业：2017级学前教育专业 授课教师：李玲玲 审批签字
《幼儿游戏理论与指导》教学大纲 课程名称：幼儿游戏理论与指导 课程编号： 课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 开设学期：3 开设单位：教育系 适用专业：学前教育专业 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业核心课 2．课程说明 《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.游戏的基本理论 2.幼儿游戏的分类与发展 3.了解幼儿园游戏的环境与条件的创设 4.幼儿游戏的观察和评价 5.理解与掌握幼儿园游戏的分类指导 6.游戏治疗的理论与实施 （二）能力目标： 1.从历史的宏观角度来分析游戏的地位 2.合作学习的能力 3.组织和指导游戏的实践能力
4.观察和评价游戏的能力 5.初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题 （三）情感和态度： 激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。 先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。 三、学时分配表 本课程的教学方法以讲授法和实际操作为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读、练习游戏和网络信息查询等多种教学方式。
色彩的游戏 教学目标： 1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。 2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。 3.会有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1.识字写字。 2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。 教学准备： 红黄蓝彩色笔 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。 2.初读课文，能够把课文正确地读出来。 教学重难点： 识字写字。 教学用具： 识字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 师述：老师来变个魔术你们看，好吗？（好） 师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色？ 师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗？ 二、初读课文
1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流（用多种方式检查生字认读情况） 2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗？努力把课文读正确。反馈交流（把你读得最好的、喜欢的部分读给大家听） 3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么？还有什么不懂的？反馈交流（让学生简单说说课文内容，并且质疑） 4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。 三、学习课文中的一节（根据学生的意愿学习） 1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么？ 2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。 3.指导感情朗读。 4.尝试背诵。 5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。 6.尝试用书中的格式也来写诗。 四、学写生字 1.看看生字宝宝还记得吗？认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2.游戏给字宝宝找家（生字和读音合成一个房型） 3.观察生字：用自己的方式记忆字型。 4.交流方法。 范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。 5.学生描红练写。 6.评价，鼓励学生认真写字。 7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。 第二课时 教学目标： 1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。 2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。 3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。 教学重难点： 能够有感情地朗读课文并背诵课文。 教学用具： 生字词。
第一章：游戏的基本理论 第一节；游戏的本质 一，教学目标： 1，知识目标：（1）让学生掌握游戏的基本含义。 （2）掌握游戏的公式。（3）早期的传统理论的含义。（4）早期的传统游戏理论的观点及其代表人物 2，能力目标：培养学生的游戏活动组织能力，应变能力以及合作意识。 3，情感能力与价值观：让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识 二，教学重点： 1，游戏的基本含义 2，游戏的公式 3，早期的游戏理论的观点及其代表人物 三，教学难点： 1，游戏的基本含义 2，游戏的公式 3，早期的游戏理论的观点及其代表人 四，课时安排： 2课时 五，课前准备： 1，教科书，电脑，电子教案 2，学生的学具准备
六，授课程序： （一），清点学生人数 （二），教学过程： 1，设问导入课题：教师提问：“什么是游戏？” 学生预习课文内容然后讨论回答，得出： 游戏即游乐嬉戏 2，游戏的公式： 游戏﹦game+play+fun 3,早期传统游戏理论的含义： 早期的传统游戏理论是指第一次世界大战之前所倡导的游戏理论早期游戏理论的观点及其代表人物 （1）精力过剩说——德国的席勒，英国的斯宾塞 （2）松弛消遣说——德国的拉查鲁斯和裴加克 （3）预演说 （4）复演说 （5）成熟说 （6）生长说 4,现代的游戏理论 （三），案例分析讲解 （四），教师小结 七，板书设计： 游戏的本质
1，游戏的含义：游乐嬉戏 2，游戏的公式： 游戏﹦game+play+fun 3，早期传统游戏理论的含义： 早期的传统游戏理论是指第一次世界大战之前所倡导的游戏理论4，早期游戏理论的观点及其代表人物 精力过剩说, 松弛消遣说 预演说 复演说 成熟说 生长说
湘少版（XS）六年级下册英语表演类游戏—— 猜颜色 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品 方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 猜颜色 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a p lane(car).What colour is it?Please gues s.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 猜颜色 游戏的目的：培养学生认识，记忆单词的能力 游戏的准备：将单词图片涂上颜色的卡片，比如白色的飞机等等 游戏的具体操作：很多时候，我们总认为我们缺乏游戏，我们到底该如何玩游戏？有些老师甚至提出：游戏学生玩几天后就没有兴趣了！可是我常常想，我们从小就喜欢玩泥巴，可是我们到现在还喜欢玩。孩子在小学的时候，喜欢上了跳绳，他们一下课后就去跳绳，到底是为什么呢？我个人觉得还是我们的老师没有学会去创造游戏，没有充分利用我们周围的有效资源。 游戏开始前，教师先准备一些单词的卡片。如白色的飞机，红色的汽车，黑色的鞋子，绿色的上衣等等。 游戏开始，教师请一名学生上到前面来猜，猜的同学面对全班站立，再请另一名学生上前站到他身后，抽出一张图片高举在手中并说：This is a plane ,what clour is ti ? please guess ! 猜的同学可以问全班：Is it black (or red )？等，全班同学答：yes 或者no 。猜对后可以换另外两个学生继续猜。 这个游戏可以说很多时候我们都想到过，可是我们总想太简单，可是我们想想，孩子他们玩游戏不是简单的问题，他们对于游戏只是着眼在一个字上：玩。那么我们教师就是要如何让学生玩的高兴，同时也要把我们的教学目的融合在其中，那么我们就成功了，不要用我们的思维去考虑学生。 注意事项：（1）对于这样的游戏，为了玩的持久，那么我们教师对于气氛的调节就非常的重要了，我们到底该如何做，我们能做什么？我想大家在我以前的文章里面有了了解。（2）对于邀请少数几个学生上去表演的游戏，最容易出现的问题就是：还有部分的同学干什么？那么我们除了必要的奖励机制以外，我们还要把培养学生良好的学习行为习惯放在首位。
这些色彩小游戏让宝宝更聪明 【导语】年轻的爸妈应该抓准关键期，用比较有效的方法帮助宝宝认识颜色，对宝宝的智力发展和培养绘画兴趣有很大的好处。爸妈应该如何用色彩让宝宝变得更加聪明灵活呢? 爸爸妈妈们，您知道周围环境的色彩对孩子的身心健康有着很微妙的影响吗?一位心理学专家就花了3年时间，研究色彩对婴幼儿智力的影响。结果表明：“好看”的色彩会使宝宝的身体感到舒适，情绪得到均衡，行为变得灵活、协调。这是为什么呢?爸爸妈妈应该怎样用色彩让宝宝变得更加聪明灵活呢? 色彩小游戏让宝宝更聪明！ 色彩对孩子的影响 为什么色彩会影响孩子的身心成长呢? 因为不同的色彩会对宝宝的心理产生不同的效应，所以，色彩才会具有左右宝宝的感觉、情绪和行为的“魔力”。比如说，红色、黄色、橙色这些能产生暖的感受的颜色，有振奋精神的作用，可以让宝宝思维活跃、反应敏捷，绿色、
蓝色、青色等能产生冷的感受的颜色，可以帮助安定宝宝的情绪;黑色、灰色还有一些暗淡的色彩却会影响宝宝大脑神经细胞的发育，让宝宝变得呆板智力低下等等。 有研究表明，宝宝在一个五彩缤纷的环境中成长，他的观察力、思维力及记忆能力都比普通色彩环境中长大的宝宝会更加优秀，所以，爸爸妈妈给孩子布置一个适合他身心发展的多彩世界是非常重要的。 那么，爸爸妈妈应该怎样用色彩让宝宝变得更加聪明灵活呢? 跟宝宝玩一些色彩小游戏 宝宝认识了各种各样的颜色之后，爸爸妈妈就可以开始为他设计一些色彩小游戏，在游戏中让宝宝变得更加灵活。接下来小编就给您介绍几款好玩又长智力的色彩小游戏。 宝宝色彩小游戏1：找颜色 爸爸妈妈可以买一些彩色的小卡片，把卡片一张一张地拿到宝宝面前，告诉他“宝宝，这是红色，这个是蓝色……”宝宝认识了这些色彩之后，妈妈可以说出一种颜色，让宝宝把它从卡片中找出来。这样的游戏，可以帮助宝宝更清晰地
色彩基础课程标准 课程名称：色彩基础 课程编号：JSJ23 适用专业：计算机广告 学时：152学时 一、课程的性质 是计算机广告专业基础必修课，是培养学生巩固扎实的造型能力，熟练掌握视觉语言规律和视觉造型修养，集观察感受、分析思考和动手为一体的一门重要实践性课程。 水粉画由于具有操作简单、方便等特点，在课堂写生时为大多数学生采用。静物画则是受众人喜爱的绘画题材之一。本课程的任务是使学生掌握基础色彩理论，自然光色变化规律，掌握正确的色彩观察、表现方法，熟悉水粉画的性能，使学生具备较强的色彩认识、表达能力。通过教师讲授有关知识、绘画技法并通过学生的绘画实践使学生在掌握色彩的一般规律和技法的同时提高绘画实践水平和理论水平，进一步提高学生审美意识，增强审美情趣和激发学生的绘画热情。 二、设计思路 根据设计专业的需要，训练专业色彩的思维方法和色彩整体关系的处理能力，以阶段性的课题训练为手段，重点放
在追求体验色彩组合关系的美感训练上，以达到使学生掌握必备的色彩知识、正确的色彩思维方法、基本的色彩表现技能，提高色彩的理解能力、表现能力、审美能力的综合性目的，为后续专业学习奠定系统学习与认识的基础。通过对本课程的学习,让学生理解相关的色彩现象及原理,掌握色彩在运用中的一些相关规律及技法,培养学生的科学的色彩理论 和观点,使学生熟悉艺术设计的要素与技法，培养感知和创新能力。从而为今后的专业课程打下良好的理论及实作基础。 本课程应该结合色彩理论知识、分阶段、针对性的进行色彩配色练习、色彩写生练习、色彩构成练习、色彩归纳及色彩设计练习，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握色彩，并逐渐熟练运用色彩作为设计工具。其课程特点和教学基本要求如下： 加强色彩的基础训练，要求学生在这一阶段掌握色彩基本理论知识，色光变化的基本规律，了解水粉画课堂写生的基础方法和步骤。要求运用水粉的基本技法，结合以前所掌握的基本知识和造型知识，有意识的表现对象。逐渐转向色彩表现的探索及其运用上，通过对繁杂对象的表现和更为熟练地运用丰富的表现技法，进一步加强学生的色彩修养及艺术素养。 了解色彩构成的含义、历史以及和艺术设计之间的联系。掌握色彩构成的构成要素。从理性的角度和色彩美学、色彩心理学的高度为各种专业的艺术设计提供色彩设计的 理论依据和理论指导。熟练掌握和学习色彩中的不同种类的
沙盘游戏的理论基础大全 随着心理行业的蓬勃发展，心理沙盘游戏成为心理应用技术治疗不可或缺的一项心理技术。心理沙盘游戏治疗到底是如何起的作用呢？它的理论基础又是什么呢？小编整理了一下，现在我们能找到的关于沙盘游戏的理论基础，希望对你有所帮助。 1.精神分析理论之客体关系理论 客体关系即人际关系。“客体”（object）这个词，最初是由弗洛依德所引用的一个技术性字眼，单纯指的是可以去满足某种需求（的东西）。比较广义的讲，则是指作为另一个人其感受或驱力的客体（对象）或标的物之重要关系人或事物。弗洛依德在讨论本能驱力及有关早期母子（女）关系的背景脉络时首次使用客体一词。在和“关系”（relations）连在一起使用时，客体指的是人际关系并且认为过去关系（所留下）的在残余（inner residues）会形塑个人在目前和其它人们之间的互动情形。 客体关系理论探究的是心理结构（指的是自体与他者，或客体之在影像）的早期形成与分化，以及这些在结构是如何于人际情境中呈现。这些理论家所着重的焦点是早期生命的种种会带（给后）来持续影响力量的关系上；也就是说，在个人心灵里面的一个残余物（residues）或痕迹（remnant）。这些过去关系的残余物、这些在客体关系，形成了个人的知觉感受（方式）以及和其它人的关系。个人不只是和一个实际的他者互动，还和一个在他者互动，（这个在他者是）一种心理再现（psychic representation），它可以是某个实际人物的一个扭曲版本。 一个家喻户晓的故事可充当作“个案研究”来阐释利用这三种理论模式对同一位来访者所采取的不同取径（事实上，治疗师进行的治疗工作均小异，虽则在概念模式上有很大差异）。我们假设灰姑娘（辛迪丽拉）因为和王子间的婚姻问题而来寻求治疗师的协助。传统的弗洛依德学派可能会探究灰姑娘性本能的压抑以及她对父母所有而未解决的伊底帕斯感受。这类治疗师或分析师就会从其自我（ego）与本我（Id）结构间的防卫以及冲突方面来分析灰姑娘的问题。 而一位以客体关系理论观点来进行治疗的治疗师，必然注意到灰姑娘所遭受到的是早期因丧母所产生的心理剥夺。可能这样的失落导致灰姑娘习于运用“分裂”这类的心理防卫机制，
3 .色彩的游戏 教学内容： 《色彩的游戏》是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。作者通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创造的美丽与神奇。这样一篇充满童真童趣的文章，赋予了孩子们丰富的想象空间，能使其充分地感充到色彩的神奇变化和世界的多彩多姿。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。 教学目标： l、学会“彩、游、戏、相”等8个生字．会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。 2.初读课文，能够把课文正确地读出来。 教学重难点： 识字写字。 教学用具： 识字卡片。
教学过程: 一、激趣导入 师述：老师来变个魔术你们看，好吗？（好） 师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色？ 师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗？ 二、初读课文 1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流（用多种方式检查生字认读情况） 2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗？努力把课文读正确。反馈交流（把你读得最好的、喜欢的部分读给大家听） 3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么？还有什么不懂的？反馈交流。 三、学习课文中的一节（根据学生的意愿学习） 1、指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么？ 2、交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。 3、指导感情朗读。 4、尝试背诵。 5、拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。 6、尝试用书中的格式也来写诗。 四、学写生字 1、看看生字宝宝还记得吗？认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2、游戏给字宝宝找家（生字和读音合成一个房型） 3、观察生字：用自己的方式记忆字型。 4、交流方法。 范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。 5、学生描红练写。
一、填空题 1．早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) ?、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。。 2．现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。 3．幼儿游戏是(操作性)的活动；是 (艺术表演)活动；是(幼儿创造性的)自娱活动。 4．游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是（趋乐性体验）和想象性体验；第二层次的体验是（自主性体验）和绽放性体验；第三层次的体验是（胜任感体验（或成功感体验）。） 5．皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为(练习性游戏阶段（0-2岁）)阶段、(象征性游戏阶段（2-7岁）)阶段和(规则游戏阶段（7-12岁）)阶段。 6．表演游戏一般需要的材料有(简易的舞台)和(布景、服装和道具)。 7．角色游戏的发展可以从（角色扮演水平）、（游戏内容的扩展与丰富）、（材料与玩具的使用）以及语言与社会能力的发展等方面来衡量和评价。 8．积木建构技能包含（积木构造的基本技能）、（分析图纸按图建构）和（使用积木与其他材料组合构造）三方面技能。 9．体育游戏的结构由(游戏动作) 、活动方式、(游戏情节)和活动条件等成份组成。 10．适合3-4岁幼儿玩的平面造型游戏有（水彩画）、（蜡笔画）、印画和 ?（粘贴）等。 11．分辨图形的游戏一般可分为数图形、(找图形)、(找相同)、找不同和(找错误)等五种。 12．比较游戏有两种设计思路，一种是图形求异，另一种是图形填充。 13．幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。 14．婴幼儿游戏的类型包括(感觉－探索游戏）、活动游戏、模拟游戏和（接受游戏）。 15．婴儿最早的感觉游戏是听觉游戏和触觉游戏。 16．婴幼儿游戏一般开展游戏活动的时间以不超过（15）分钟为宜，并以（个别）指导为主。 17. 体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏规则）和确定游戏名称。 18. 幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。 ? ? ? 19．婴幼儿游戏的类型包括（感觉－探索游戏）、（活动游戏）、模拟游戏和（接受游戏）。 20．根据儿童的社会性发展，帕登将儿童的游戏划分为独自游戏阶段、(平行游戏)阶段、(联合游戏)阶段和(合作游戏)阶段。 ? 21. 大班体育游戏的特点：(竞赛性游戏)增多，(游戏动作加多)，难度加大，往往(需要幼儿克服一定的困难)
《色彩》考试大纲及练习 学生姓名： 学生身份证号： 学生准考证号： 完成作业时间：
《色彩》考试大纲 1.课程性质与设置目的 动画色彩是浙江省高等教学考试动画专业的必考课，该课程作为动画专业的重要基础专业课之一，旨在让学生掌握色彩基本理论，动画中色彩表现的技巧和方法，直接为动画创作服务，其目的是提高动画片创作者对动画色彩的控制和整体把握能力。 2.课程内容与考核目标 第一章概论 本章基本内容：理解色彩的涵义和概念，色彩语言在动画作品中的地位与作用。 第二章色彩学基础知识 本章的基本内容：色彩学原理，光色原理。 考核要求：了解色彩学的基本原理，概念以及一般规律。 第三章视觉艺术中的色彩表现 本章基本内容：装饰性色彩，绘画性色彩，写实性色彩表现，表现性色彩表现。 考核要求：了解装饰性色彩一般配色规律，掌握绘画写实性色彩与表现性色彩表现技巧第四章动画色彩表现 本章基本内容：色彩与风格，色彩与情绪，色彩指定，传统动画上色技巧，电脑动画上色技巧。 考核要求： 了解色彩心理规律，动画色彩风格设定，掌握上色技巧（手工、电脑） 第五章动画色彩赏析及批评
本章基本内容：动画色彩发展与变革，欧美主流动画色彩表现，日韩动画的色彩表现，中国传统动画色彩赏析，商业动画色彩，实验动画色彩。 考核要求：了解经典影片的色彩表现，动画影片发展中色彩语言的演变。 3．实践要求 一．学习要求 学生应认真学习指定教材，理论学习过程中结合实践操作，提高对色彩的审美认识能力，循序渐进地学习，掌握动画色彩表现一般技巧。 二．课时与作业安排 理论，实践操作与欣赏各占总课时量的三分之一 1概论不做考试内容 2理论部分采取书面考试形式。 3完成色彩作业：装饰性色彩、绘画性（写实或表现性）色彩、色彩指定（同一画面内容的四种风格）、电脑色彩作品各一幅 三．题型举例
《色彩游戏》教案设计 深圳市滨河小学罗铠佳 教案目标： 知识目标：初步认识生活和绘画艺术中不同的色彩搭配所产生的不同的视觉效果，以及不同感受。 能力目标：通过本课的学习，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学生分析色彩和表现色彩的能力。 情感目标：热爱色彩，热爱生活，用自己发现美的眼睛去观察身边的事物。 教案重点： 体会不同的色彩搭配所产生的不同的视觉效果，以及给人的不同感受。 教案难点： 对比强烈与和谐统一色彩搭配的运用。 教案过程： 一、课堂导入 师：老师卧室的墙壁是黄色的，我想用瓶花来点缀一下自己的卧室，让卧室更漂亮有生气，可是选择哪种色彩的瓶花好呢？我想请同学们帮忙拿主意。今天就让我们一起走进《色彩游戏》。 揭示课题，板书《色彩游戏》。 二、复习新授： .幻灯片欣赏两幅大师作品。 ：《紫色瓶花》——叶尔梅耶夫（俄） ：《向日葵》——梵高（荷） 师：大家认为哪个瓶花搭配黄色的卧室更好看？（学生利用平板进行投票。）师：为什么？两幅画给你什么感觉？ 小结：各有各的美。 画运用了对比强烈的颜色，给人强烈的视觉冲击力。 画运用了和谐统一的色彩，给人感觉平和沉稳。 所以颜色搭配不一样，给人的感觉也不一样。 .师：提到色彩，让我们来回忆下之前学过的色彩知识。（利用平板将练习发给学生。） 题目：三原色是哪三种颜色？红黄蓝 三间色是哪三种颜色？橙紫绿 板书：红绿（蓝黄） 黄紫（蓝红） 蓝橙（黄红） 思考：红与绿黄与紫蓝与橙之间又有什么关系呢？ .幻灯片出示十二色相环，讲解本课的色彩知识及所产生的不同视觉效果。 对比色：红与绿黄与紫蓝与橙 邻近色：黄和橙、蓝和绿、蓝和紫等(大自然的提示:彩虹) 小结:对比色让画面有强烈的视觉冲击力；邻近色让人感觉平和沉稳。 三、突破重难点： 教师利用平板打开未完成的作品，与学生共同完成剩余的部分。 （要求：利用对比色或邻近色进行填色。）
幼儿以游戏为基本活动 摘要：以马克思主义的活动理论为指导，阐明了游戏的基本概念与幼儿园游戏的特点，论述了幼儿园以游戏为基本活动的合目的性与合规律性，提出了幼儿园以游戏为基本活动的教学实践模式和与幼儿年龄特点相适宜的变式以及评价幼儿园教学活动的质量标准，解释了幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义，分析了幼儿园实施以游戏为基本活动的教学模式的可行性与需要的条件。 关键词：游戏；游戏性体验；教育活动；基本活动；主体性活动； 在幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题。长期以来，在幼儿教育领域中存在着理论上口头上重视游戏，实践中轻视与忽视游戏的现象，这已经成为世界性的难题。造成这种现象的一个重要原因在于缺乏可以解释与指导幼儿园教育实践的游戏理论。 “游戏“一词积淀着复杂的社会文化涵义。幼儿的游戏是发生于一定的情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定的游戏性体验的幼儿的主体性活动。游戏活动的动机与体验，决定游戏活动在外部的面貌特性，说明这位游戏活动的实质。 幼儿园游戏的特点是“教育活动“，是幼儿在社会文化背景下主动地建构经验的学习活动，应当被纳入幼儿园教学活动的范畴，受到教育目的的规范。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的是建构以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，培养与发展儿童的主体性，创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活。幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义可以概括为把游戏活动的主体精神与有社会文化内容的教学因素结合起来，让幼儿在游戏中和在游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习与发展。 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，是他们基本的对象性活动，同时也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性、与创造性的主体性活动，对于幼儿主体性发展与培养具有独特的教育价值，是在学期教育阶段培养幼儿主体性的适宜途径。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的，是通过促进幼儿主体性的发展来带动幼儿身心各方面的发展，使幼儿真正获得生动活泼主动对的发展，培养现代社会发展所需要的具有主体性的人。 游戏是幼儿的基本活动 马克思主义活动理论认为，人在改变周围世界的活动中使自身得到改变和法杖。活动室儿童发展的基础和源泉。游戏是幼儿的基本活动，是幼儿与周围环境相互作用的形式，具有对象性、社会性、和发展性等活动的一般特征。 游戏活动作为幼儿主动的、独立的、创造性的活动，有利于幼儿主体性素质的全面发展。首先，游戏是幼儿主动的活动。幼儿游戏不是为了获得外部报酬，活动本身就是目的，就是行为的发起和强化因素。 其次，游戏是幼儿独立的活动。幼儿期正处在靠成人的支持帮助下逐步走向独立活动的时期。游戏是幼儿独立活动的基本形式。游戏为幼儿提供了独立决策、独立做事的机会，游