《光线和色彩》
一、光的认识历程
1.无光效阶段：只是有光，达到看得见的目的。
2.戏剧光效阶段：开始运用光线，制造人工光，达到用光效美化升华被摄体的作用。
3.自然光效艺术化阶段：开始追求自然，和谐，完美，达到光效与被摄体相统一的作用。
二、光的类型及画面造型特点
1.按光源的位置划分：
（1）自然光：阳光，天空光的照明。
（2）人工光：被摄人员用的灯光照明。
2.按光线的性质分：
（1）直射光（硬光）：照射对象能产生明显投影和明暗面，直射光照射对象明暗对比强烈，能表现起伏不平的质地。
①直射光的造型优点：
照在被摄体上，形成明显反差，用侧光照明，并有明显的投影有利于表现对象的起伏和皱褶。
（2）散射光（软光）：光线较软，受光面和背光面过渡柔合，没有明显的投影。因此对被摄对象的形体、轮廓、起伏表现不够鲜明。散射光明暗反差小，阴影被弱化，往往用来表现女性的，柔弱的，静态的形象。
①散射光的造型优点：散射光的这种光线柔和，宜减弱对象粗糙不平的质感，使其柔化。用于拍人物老的显得年青些，年轻的显得漂亮些。
3.按光线的方向划分：
（1）顺光：
①顺光照明能掩饰皮肤皱纹和松弛的部分，能使人显得年轻。
②顺光用来处理杂乱场景。
③不利于在画面中表现大气透视的效果，表
现空间立体感的效果也较差。
（2）侧光（阴阳脸）：
①突出物体表现的细微起伏和凹凸不平的变化
②容易得到明暗对比强烈，景物亮度反差较大
③在表现人物的全身形体动作时，影子修长而富有表现力
（3）前侧光：光线从被摄体的侧前方射来，与被摄体成45°左右的角度时，称为前侧光也称斜侧光。表现质感和轮廓，有立体感。
（4）逆光：能突出在暗背景中的被射对象的轮廓线条，形成暗背景，亮轮廓，暗表现的强反差画面。
第一，能够增强被摄体的质感。
第二，能够增强氛围的渲染性。
第三，能够增强视觉冲击力。
第四，能够增强画面的纵深感。
（5）侧逆光：被摄者面部和身体的受光面只占小部分，阴影面占大部分，所以影调显得比较沉重。
（6）顶光：人物在这种光线下，其头顶、前额、鼻头很亮，下眼窝，两腮和鼻子下面完全处于阴影之中，近于骷髅的影像，是一种丑化人物的手法。
（7）脚光：从下往上照射，营造恐怖的感觉。
4.按造型的性质分：
（1）三点布光：主光，辅助光，轮廓光
①主光：表现景物的的形态，轮廓，质感。
②辅助光：减弱主光的生硬粗糙的阴影，帮助主光造型，塑造和描绘被摄对象的立体形态，提高暗部影像的造型表现力，帮助揭示和表现被摄对象的质感。
第一，光度绝对不能强于主光
第二，不能产生光线投影，也可以说，有光不能有影
第三，不能干扰主光正常的光线效果
第四，在保持主光投射的阴影特征前提下，尽量再现阴影部位的层次和质感。
③轮廓光：勾画被摄对象轮廓的作用。
④伦勃朗式用光：拍摄时，被摄者脸部阴影一侧对着相机，灯光照亮脸部的四分之三。以这种用光方法拍摄的人像酷似伦勃朗的
人物肖像绘画，因而得名。
三、光线的造型功能的作用
1.塑造，刻画人物
2.描写，表现环境
3.象征意义
4.创造节奏
四、影调：分为高调，低调。
1.高调：给人光明，轻松，明快，纯洁的感觉，表现快乐，明朗的气氛，用于表现特定的心理情绪，经常用于梦幻的场景，或者人
物的幻觉，或者渲染快乐，抒情等场景。
2.低调：表达忧郁的情绪上有表现力，主要表现压抑，苦闷，恐怖的情绪和气氛，所以常常运用在悬念片，恐怖片中。
五、色彩
《浮华世界》：1935年，世界上第一部彩色故事片，导演为马摩里安。
《红色沙漠》：1964年，是电影史第一部真正意义上的彩色片，导演为米切朗基罗·安东尼奥尼。
1.色彩的感情特征：分为暖色，冷色。（1）暖色：指让人看了有温暖感的颜色,如黄、红、橙。
（2）冷色：给人一种阴凉、宁静、深远，死亡，典雅、高贵，冷静，暗淡、灰暗，孤僻，面积较大，寒冷，忧郁，悲伤，宽广、
开阔的感觉。
①红色的感情特征：
代表作：《红高粱》《红》《白》《蓝》
特征：活跃，吉祥，温暖，革命，引起亢奋，刺激性欲，危险，死亡......
②黄色的感情特征：
代表作：《末代皇帝》《幸福的黄手帕》《巴黎最后的探戈》
特征：丰收色，喜悦，幸福，爱情，高贵，尊严，充实......
色彩和光的知识 第一部分 只要我们环顾四周，就有各种各样的颜色跃入我们的眼帘。在我们的日常生活中，我们被包围在无数的颜色之中。然而，和长度或重量不同，还没有量度颜色的物理标度，当问及某一颜色是怎样的时，每一个人的回答未必相同。举个例子，如果我们对人们说“蓝色的海洋”或“蓝天”时，每一个人由于他们的色灵敏度和过去的经历不同，每个人想象中的蓝色就不是一样的。对颜色来说，这就是个问题。因此让我们来研究一下颜色并定出实用的颜色数据。
这个苹果是什么颜色的？ 颜色是一种有关感觉和主观解释的问题。即使他们看着同一物体（在这里是说一个苹果），人们将依不同的标准和经历以迥然不同的字眼来表达同一种颜色。因为要表达一种颜色有各种各样的方法，要向某人描述某种特定颜色是很难说得一清二楚的。如果我们对某人描述苹果的颜色是“火红色的”，我们是否能指望他们准确地再现这种颜色呢？用言语来表达颜色是复杂而困难的。然而，如果有一种标准的方法能精确地表示颜色并为每个人所理解，则色彩信息的交流就可以更加顺当，更加简单和精确。这种精确的色彩信息交流将解决种种与颜色有关的问题。 用来表达颜色的名词常随时代而变。例如我们谈到的红色就有“朱红”、“品红”、“玫瑰红”、“草莓红”和“绯红”等。这些称为“惯用色名”，通过分析颜色的状态，并加上“鲜”、“暗”、“深”等形容词，我们描述颜色就可以更加准确一些。如在上一页，有人用“鲜红”这一类词语被称为系统色名。尽管我们已用很多方法来描述颜色，不同的人在听到“绯红”或“鲜红”时会以不同的方式来解释这种表达方式。因此，用语言来表达颜色仍然是不够准确的。那么怎样来表达颜色才不至于被误解呢？
3.1 光的色彩颜色 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)． 天然、人造 2．下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 能量 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __．红、绿、蓝，红、黄、蓝 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 物体透过的色光，物体反射的色光 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 红、绿、蓝 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的．不是、是、不相同、比较 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为．红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 色散
长期以来，色彩被公认为是室内设计的基本要素，它能使人们感觉愉悦或不适。色彩有着丰富的感情效应与象征意义，色彩充满了神奇的魔力，它可以使人精神大振，亦或心情舒畅等等。目前有多种为大家认可的色彩理论，但是所有理论均是建立在同一事实上，即要作出对色彩精确表述，对应于色彩的层面伙食属性的三个术语是必不可少的：色相，即不同色彩的名称；明度，即色彩的明暗程度；纯度或者叫彩度，即色彩的纯净度或强度。 光与色彩搭配效果 冷光会使蓝色系色相显得更蓝，是黄色系和红色系色相显得灰暗。而暖光则相反，它会使黄色系和红色系的色相变得更为明亮，使蓝色系变得灰暗。 色相的相互作用 将不同色相的色彩互相并置在一起时，会产生从统一直至强烈对比的各种效果。一些比如像蓝色、蓝绿和绿色之间的色相并置，会出现一种统一的、平和的序列。但是假如将蓝色置于橙色后，则出现对比强烈的视觉刺激效果。我们可以用一下两个词来形容这些对比关系： 类似色相是色相环上相邻的颜色，如黄色、黄绿色和绿色。 互补色相是色相环上位置直接相对的颜色，如黄色和紫色。 当互补色并置时，对比相当强烈，而且加入每一种色相的面积大到能称作是独立色彩时，她们各自的纯度似乎有所增加。这种效果被称为同时对比。但是加入两种互补色的面积很小，比如以由细致的红色与绿色织线组成的纺织品为例，在正常距离观看时效果的确比较活泼生动，但从视觉上说两种色彩已趋于中和。但是加入是两种大面积的互补色混合，则会出现灰褐色的视觉效果。 另一种和互补色相关的现象称为后像，它是一段时间凝视于一种鲜艳色彩后产生的效果。但我们凝视一种色相一段时间后转而凝视其他的地方时，我们会“看到”那种色相的互补色。设计者应该注意到这一点，因为当一种强烈色彩置于眼前一段时间后，就有可能产生后像并且会影响到周围的色彩。在其他情况下，后像还可作为一种积极的因素。如在医院的手术室中，墙面和外科医生护士的衣服一般都采用绿色，这不仅因为绿色是中性的温和之色，更重要的是绿色能减轻外科医生因手术中长时间受鲜红血液的刺激引起的视觉疲劳，避免发生视觉残像而影响手术的正常进行。 色彩的温暖和寒冷感每种颜色都具有“温度”，从几个方面影响到我们以及我们的居家环境。 红色、橙色和黄色给人带来温暖和活力；它们往往会把肉眼在这些色彩背景下看到的色彩柔合起来。暖色又叫做前进色，因为它们看起来比实际离我们更近些。给家具套上红色的外罩会增加它的视觉空间感，但是将墙面粉刷成红色反倒会减小房间的视觉空间感，因为墙似乎离我们更近了。色彩的使用面积决定了其效果：家具是单独的色彩区域，而墙是环绕型色彩区域。 蓝色、绿色和紫色给人带来凉爽和平静的感觉，它们有收缩感和远离视线的现象，因此又被称为后退色。它们会使物体的视觉空间缩小，但是运用在墙上时，却会使房间的视觉空间增加。 色彩一方面通过和不同冷暖属性的色彩混合，可以达到预期的相应冷暖程度的变化；另一方面，通过与不同冷暖属性的色彩并置或围在这些色彩中时，其冷暖程度则会出现和这些色彩冷暖属性相对比的效果。比如说，绿色与黄色混合会变得温暖些，而与蓝色混合则会显得比较冷一些；当绿色与黄色并置时会显得更冷，而将其置于蓝色中央时则会显得偏黄，或者说变暖了。
本汉化教程仅用于绘画爱好者学习与交流，请勿用于商业用途，否则后果自负，谢谢！ 作者简介： 詹姆斯?格尔尼（James Gurney）（1958年6月14日出生）生于美国加利福尼亚州帕洛阿尔托，自幼爱画画，喜模仿插画家霍华德?派尔和诺曼?洛克威尔。 格尔尼（Gurney）曾在伯克利的加州大学学习考古学，获得人类学文学学士学位。他从20世纪80年代开始担任自由职业插画家。 格尔尼曾为科幻和奇幻平装本小说创作70多幅封面插画，并为美国邮政局进行了一些邮票设计的创作，其中最著名的当属1996年的《恐龙世界》（The World of Dinosaurs）。 1983年起接受《国家地理》（National Geographic）杂志的十几个约稿。 1992年绘制《恐龙梦幻国：脱离时间的大陆》（Dinotopia: A Land Apart from Time）插画，并于1992年进行出版。该书曾获多项殊荣。现已售出上百万本，并被翻译成18种语言。 詹姆斯?格尔尼（James Gurney）撰写并绘制插画的《恐龙梦幻国》（Dinotopia）续篇包括：《恐龙梦幻国：失落的地底世界》（Dinotopia: The World Beneath）（1995年），《恐龙梦幻国：第一次腾空》（Dinotopia: First Flight）（1999年）及《恐龙梦幻国：尚德拉之旅》（Dinotopia: Journey to Chandara）（2007年）。 格尔尼（Gurney）最近写了两本艺术指导书。其中一本名为《幻想的艺术》（Imaginative Realism）（2009年），教你如何绘制原本不存在的东西；另一本便是此书《色彩和光线：写实派画家指南》（Color and Light: A Guide for the Realist Painter）。 此书亮点： 本教程不同于各类光色教程，本书条理清晰，作者从不卖弄浮夸玄虚的观点，以缜密思维罗列分析光色原理，同时摒弃以照片作范例的方式，多数范图取自作者自己的作品，另赋以通俗易懂的言语，这是其他教程不及之处，因而适用于各类绘画爱好者。 全教程共分十二章节，我分几个部分发放，此为第二部分。 若没下载到第一部分（前三章节），可在此链接下载： https://www.doczj.com/doc/6811887797.html,/f/34794894.html 第二部分 https://www.doczj.com/doc/6811887797.html,/f/35082584.html 若您有新浪微博，麻烦帮转发下第二部分，微博链接： https://www.doczj.com/doc/6811887797.html,/1169320745/zaabI4L9t
§3.1 光的色彩颜色（一） 教学目标： ⑴知道什么是光源，光源的分类。 ⑵通过色散实验，知道白光是多种色光混合而成。 ⑶通过实验了解光的三原色，色光的混合。 教学重点：光源的理解，色散实验，理解白光是复色光。 教学难点：色光的混合实验 教具准备：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备 教案实施过程： （一）预习作业的展示与交流： 1、__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________ 2、光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________. 3、你见过光的色散现象吗？自己做做看： ①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？ ②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。 4、色光的混合：红色玻璃纸只能通过_______光，蓝色玻璃纸只能通过______光，绿色玻璃纸只能通过_______光。光的三原色_______ _________ ____________。 （二）巩固重点、突破难点 1．光源 通过看几张图片，了解下什么是光源，什么不是光源，从而了解光源的定义。 本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。 太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源; 篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛，发光的电灯,这些是人造光源. 2．光的色散实验 让一束手电筒光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？ 太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。这就是光的色散实验。此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。3．色光的混合 ①得到单色光 让手电筒光分别通过红色，蓝色，绿色玻璃纸时，会看到什么现象？ 红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色玻璃纸只能通过绿光。 这三种单色光就是光的三原色。 ②色光的混合 将红光，蓝光，绿光中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？三种色光一起照射到白纸上呢？
如何认识光与色彩的关系 色彩是引起共同的审美愉快的、我们最为敏感的形式要素。色彩同时诉诸儿童和成人;即使是婴儿，最容易接受的也是色彩明亮的东西。那些总是被他或她所称的"现代"艺术弄得迷惑不解的凡夫俗子，通常也能从中发现色彩的活力与魅力。这个人可能对变形的形状不可理解，但对色彩的运用少有异议，如果作品的色彩确实非常和谐的话。事实上，一件艺术作品的色彩总是具有独立的欣赏价值。 色彩是最有表现力的要素之一，因为它的性质直接影响我们的感情。当我们观看一件艺术作品的时候，我们并非必定理性地认识我们假定对其色彩产生感觉的东西，而是对它有一种直接的感情反应。愉悦的色彩节奏与和谐满足了我们的审美需求。我们喜欢某种色彩配合，而拒绝另一种配合。在再现艺术中，色彩真实再现对象，创造幻觉空间的效果。色彩研究以科学事实为基础，要求精确和明晰的系统性。我们将考察色彩关系的这些基本特征，看看它们怎样帮助艺术作品的题材创造形式和意义。 光:色彩之源色彩始于光，也源于光，包括自然光与人工光。光线微弱的话，色彩也就微弱;光线明亮的地方，色彩就可能特别强烈。当光线微弱的时候，如黄昏和黎明，不容易辨别不同的色彩。在明亮的光线和阳光下，如在热带气候下，色彩看来就比原色更加强烈。来自太阳的每一道光线是由以不同速度振动的波组成的。在我们心智中产生的色彩感觉是我们的视觉对不同波长作出反应的方式。让一束光线透过一块棱柱形的玻璃，然后让它反射在一张白纸上，通过这种现象可以证实上述原理。当光束以不同的角度(根据它们的波长)穿过棱柱时，光束就会折射，然后以不同的色彩反射在白纸上。我们的视觉在称为光谱的窄带上识别这些作为单个色条的颜色。在这个光谱上很容易识别的主要颜色是红、橙、黄、绿、蓝、蓝-紫和紫(科学家用"靛青"一词取代艺术家所称的蓝-紫)。但是，这些颜色逐渐调和在一超时，我们就能看到它们之间的中间色。 附加色光谱的颜色是纯的，它们代表了最强烈(明亮)的可能性。我们能够选择光谱上的所有这些颜色，再用在上一段讲述的相反的过程来调和它们，我们就能再得到白色的光。当艺术家或物理学家用彩色的光线工作时，他们就是在使用"附加色"。当红、蓝和绿色(原附加色)的光束相重叠时，会发生一些有趣的现象。当红色与蓝色光相重叠时，会产生洋红色;当红色与绿色光相重叠时，就产生黄色;绿色与蓝色光重叠，就产生青(蓝绿)色。当红、蓝、绿三色光相重叠时，产生的是白光这证明了白色光是由所有颜色的波长共同创造的。电视生产运用了这种附加色的调和过程。现代色彩监视器是由微小的红、蓝和绿三种荧光色构成的。通过525条水平线来显示，它们单独地或在不同的组合中闪亮，从而产生可能有各种颜色的感觉。每一个形象是由交替线条的两次扫描构成的此时线条是偶数组合。平均每秒钟扫描60次。在一定距离之外不可能区分荧光闪烁的线条和色带，眼晴会把它们调和在一起，产生各种颜色的鲜明形象。一个艺术家熟悉附加色系统是非常重要的，因为它被用于电视生产、电脑图像、霓虹灯标志、幻灯和多媒体展示、激光效果和舞台布景。在每种情况下，艺术家和工程师都是通过灯光来工作，通过红、蓝、绿三原色光的调和来创造色彩。 负色既然所有的颜色都呈现于一根光带上，那么我们怎么能分辨从自然对象上反射出来的单个的颜色呢，任问有额色的物体都有称之为色彩或颜色的物理属性，能够吸收一部分光波，反射另一部分光波，一片绿色的树叶向眼睛呈现出绿色，足因为树叶反射出光束中的绿色光波，而吸收了所有其他的颜色．一个艺术家的颜料具有这种属性，当颜料被运用于一个对象的表面时，就会使它具有同样的性质，艺术家也可以通过染料、着色剂、化学溶剂和汽油(好比运用于雕塑)来选择一个物体的表面颜色。 不管表面的颜色怎样运用或选择，当表面吸收了所有的光波，除了经验过的那些色彩，色彩
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案2020-05-17 教学目标： 1、知识与技能：了解光源分类，了解光的色散现象，知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观：通过实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点： 重点： 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点：物体颜色由谁决定的。 一、引入： 1、观看图片，切换幻灯片一片黑暗，引出光源。 二、新授： 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体，并展示图片观看常见的光源。 问题1：你刚才这些物体的共同点是什么吗？（光源的`定义） 教师引导对这些光源做一个简单的分类。 2、问题2：我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗？并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散
1、学生活动：下面让我们来再现一个伟大的实验――分解太阳光！学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3：你观察到了什么现象？讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕，引出光的三原色，介绍色光的混合。 问题4：有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光？ 问题5（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6：既然说到了玻璃纸这类透明物体，那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 2、问题7：那么不透明物体的颜色由谁来决定呢？（教师引导学生探究），并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。 光具有能量――光能 六、课堂小结、随堂反馈 七、作业布置
《光与色的世界》教学设计 教材版本：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》 课题：《绘画中的色彩》的第一课《光与色的世界》 课型：绘画·欣赏 教学对象:高二学生 课时:1课时 教材分析: 本课选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第二单元《绘画中的色彩》的第一课，是以探究色彩的本质为主要内容。人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念；3.光源色对物体色彩的影响； 4.环境色对物体色彩的影响。美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养.课程安排体现“以知识为本,以活动为中心,以文化内涵为主线”的教育思想。 教学目标： 1.知识与技能：认真引导学生仔细观察，尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息，养成良好的观察色彩的习惯，并能够表达出来。 2.过程与方法：列举生活中的实例，引发学生对色彩的兴趣。通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学，尝试用色彩知识完成一组习作。 3.情感态度与价值观：让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，产生对绘画的兴趣，为进一步学习色彩知识打下基础，并有继续探究的可能。 教学重难点： 教学重点：能通过研究性学习，深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，感受色彩的情绪和魅力。 教学难点：掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。 教学准备： 教师：多媒体课件、教材； 学生：教材、笔记本、笔。 教学设想: 教学始终扣住“光”这一主题开展教学，首先让学生欣赏一组图片，在漆黑的环境下没有了美丽的色彩的多媒体演示，导入新课。然后，从物理学的角度分析光与色之间的关系，让学生明白色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映。接着重点研究物体的光源色（用动画演示光源对物体色彩的影响）和环境色（用实物进行实验）的形成，
xxxXXXXX学校XXXX年学年度第二学期第二次月考 XXX年级xx班级 姓名：_______________班级：_______________考号：_______________ 一、选择题 （每空？分，共？分） 1、下列现象，属于光的色散现象的是 Ａ．小孔成像Ｂ．水中月亮 Ｃ．雨后彩虹Ｄ．海市蜃楼 2、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于 ( ) A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像 3、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她 （） A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裙子呈蓝色 D.上衣呈红色，裙子呈黑色 4、在各种色光中，被称为三原色光的是（） A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝 C．红、黄、绿 D．黄、绿、蓝 5、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（） A．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了 B．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了
C．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大 D．以上说法都正确 6、下列说法中，正确的是（） A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认； B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的； C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的； D. 颜料的三原色是红、黄、青； 7、下列现象中属于光的色散现象的是（） A. 雨后天空的彩虹 B. 水中的月亮 C. 黑板“反光” D. 小孔成像 8、下列现象中属于白光色散的是 A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光 B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 9、（09威海）．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为： A．花能发出黄色的光 B．花能反射太阳光中的黄色光 C．花能发出白色的光 D．花能吸收太阳光中的黄色光 10、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（） A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散 11、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光 是（） A 红、绿、蓝。 B 红、黄、蓝。 C 黄、绿、蓝。 D 品红、青、黄。
光的颜色和波长 光在传播过程中，遇到障碍物或小孔时，光将偏离直线传播的途径而绕到障碍物后面传播的现象，叫光的衍射。光的衍射和光的干涉一样证明了光具有波动性。 刀口尺也称作刀口直尺、刀口平尺等。光隙法是凭借人眼观察通过实际间隙的课件光隙量多少来判断间隙大小的一种基本方法。光隙法测量是将刀口尺置于被测实际线上并使刀口尺与实际线紧密接触，转动刀口直尺使其位置符合最小条件，然后观察刀口尺与被测线之间的最大光隙，此时的最大光隙即为直线度误差。当光隙值较大时，可用量块或塞尺测出其值。光隙值较小时，可通过标准光隙比较来估读光隙值大小。若间隙大于0.0025mm，则透光颜色为白光；间隙为0.001~0.002mm时，透光颜色为红光；间隙为0.001mm时，透光颜色为蓝光；刀平平尺与被测线间隙小于0.001mm时，透光颜色为紫光；刀口尺与被测线间隙小于0.0005mm时，则不透光。由此可以判断刀口尺的直线度误差。 光的颜色和它的波长 光的颜色是否可以看见是由它的波长决定的，光的波长是以纳米为单位的也说是十亿分之一米。发光二极管发出的光几乎都是一致的也就是说它几乎都是在一个波长，发出非常纯的颜色。以下是光的颜色和它的波长。 中红外线红光 4600nm-1600nm--不可见光 低红外线红光 1300nm-870nm--不可见光850nm-810nm-几乎不可见光 近红外线光 780nm-当直接观察时可看见一个非常暗淡的樱桃红色光 770nm-当直接观察时可看见一个深樱桃红色光 740nm-深樱桃红色光 红色光 700nm-深红色660nm-红色645nm-鲜红色630nm- 620nm-橙红 橙色光 615nm-红橙色光610nm-橙色光605nm-琥珀色光 黄色光 590nm-“钠“黄色585nm-黄色575nm-柠檬黄色/淡绿色 绿色 570nm-淡青绿色565nm-青绿色555nm-550nm-鲜绿色525nm-纯绿色蓝绿色（青） 505nm-青绿色/蓝绿色500nm-淡绿青色495nm-天蓝色 蓝色 475nm-天青蓝470nm-460nm-鲜亮蓝色450nm-纯蓝色 蓝紫色 444nm-深蓝色30nm-蓝紫色 紫色 405nm-纯紫色400nm-深紫色 近紫外线光 395nm-带微红的深紫色UV-A型紫外线光 370nm-几乎是不可见光，受木质玻璃滤光时显现出一个暗深紫色。 白光发光二极管有微黄色的到略带紫色的白光。白光发光二极管的色温范围有低至4000°K到12000°K。常见的白光发光二极管通常都是6500°-8000°K范围内。
3.1 光的色彩颜色 1、光源：正在自行发光的物体称为光源 分为人造光源（发光的灯，火焰，激光等）自然光源（太阳闪电萤火虫发光水木） 2、光的色散现象：（牛顿发现）太阳光经过三棱镜后被分解成____、 ___、____、____、____、____、____色光的现象 生活中常见的光的色散想象：彩虹路面的积水表面有油脂时在太阳底下五彩斑斓，太阳下吹的泡泡五彩斑斓等 3、光的三原色：_______、________、_______应用电视计算机显示器（颜料的三原色：_______、__________、_______） 4、物体的颜色：（看到物体颜色取决于进入人眼睛色光的颜色） 透明物体颜色：由物体能透过的色光颜色决定（呈现什么颜色的透明物体就只能透过什么颜色的光其他色光会被反射回去）不透明物体的颜色：由物体能反射的色光颜色决定（呈现什么颜色就只能反射什么颜色的色光，其他色光会被吸收） 白色物体：能反射所有色光 黑色：能吸收所有的色光（没有光进入人的眼睛） 例戴绿色眼镜看白纸什么颜色？看白纸上红色的字什么颜色？ 用黄色的灯光去照黑色的裙子时看到的裙子什么颜色？用红色的灯光照白纸看到什么颜色？ 用黄色灯光照红色的裙子看到裙子是什么颜色呢？ 5、光具有能量 能说明的生活中的例子光照到人身上会干到暖和可以发电可以帮助绿色植物惊醒光合作用太阳能热水器 练习： 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)．2．下列关于光源的说法中正确的是 ( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __． 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的． 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为． 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光 通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 13、下列物体属于光源的是( ) A．月亮 B．闪闪发光的红宝石 C．萤火虫D．电子表上的液晶屏 14．下列现象属于光的色散的是( ) A．用不同颜料能调配出其他的颜色 B．不同色光混合能得到的新的色光
色彩与灯光设计 色彩可以使时间变快或变慢 色彩有重量，人类可以识别的颜色 色彩让人有冷、暖之分，红、橙、粉为暖色给人以太阳、火等温暖的，蓝、绿等都是冷色给人联想到水和冰等寒冷的事物。 冷色、暖色使人感到温度受颜色明度的影响，明度高胡使人凉爽，明度低胡颜色会使人温暖。 一些颜色可以反射光线而不吸收热量，使物体胡温度比较低，如黄色、白色、浅蓝色而一些色彩即吸收光线还吸收热量，例黑色、紫红色。 吸热颜色排序: ①黑色、茶色等浓重的颜色 ②红色、黄色、白色、蓝色、绿色因材质和明度的不同，反光吸热的比率有所不同，但大致比较接近。 ③藏青色明度低，色彩较浓重但吸热率较低。 ④白色系的吸热率最低，让人心理上感觉凉爽，使物体保持低的温度 ⑤黑色系的缺点为吸收红外线，使物体温度相对较高 红色、橙色、黄色等暖色物体看起来比实际大，蓝色、绿色等冷色使物体看起来比实际小，物体看的大小不仅与颜色色相有关还与明度有关 在红色系明度高的颜色为膨胀色，可将物体放大，在冷色系中，明度低的颜色为收缩色可将物体缩小。
在平面设计中的应用：如用红、黄、橙色等暖色胡广告牌，颜色醒目且有突出的效果。 唤起食欲的颜色: 红色、橙色等鲜艳的色彩有令人胃口大开增加食欲的颜色。 颜色的视认性：颜色胡可视性即容易被人看到，发现胡性质。 提高色彩的视认性：颜色的明度要，并与背景色合理搭配颜色与背景 的明度差别越大视认性越高。 铁道口的横杆黄黑条纹相同，不但要提醒路人有危险，注意还要让人从很远的地方就可以看见。 红色在白炽灯下显得很鲜艳，在荧光灯下显得很暗淡。 颜色的反射率: 白色和其他明朗的胡色彩对光和放射热有放射的作用，黑色和藏青色对光和放射热有吸收作用。 颜色的原理: 物体的本身是没有颜色的，颜色只是物体对光的反射而物体反射的光在大脑中形成的反应的颜色。 补色可以相互突出对方： 颜色的对比效果（纯度对比）（边界对比）（马赫带效应）（无中生有的点）（埃伦施泰因图形） 书房与工作室家具： 书房与工作室是一个家庭住宅的“静态空间。更是知识经济社会与信息时代的家庭住宅新空间
《阳光灿烂的日子》色彩分析 BY浔不见觅 在观看影片之前，我还没有思考好从什么角度去分析它，课堂上曾经看过一小段片段，觉得这部电影的拍摄角度挺有意思的，从电影一开始夸张地仰拍毛主席像就可以出来。而色彩是视听语言中的重要的表意元素，因为兼学Photoshop，所以对色彩的基本特性——色相、纯度、明度都还算有一定了解。但是最后我还是选择从色彩的角度分析画面。 《阳光灿烂的日子》，似乎从题目就可以感受到影片迸发的色彩。影片开头，大片的军绿服装、彩色带子以及红色大鼓强烈地展现出那个时代鲜明的特色，在2:40，马小军的父亲要远离家乡当兵，大片大片枯黄的草表现出一种离别的肃杀与萧瑟，以及那一架架军绿色的飞机点明去意。来送别的人大多穿着主色为白、灰、深蓝的衣服，十分朴素。7:07几个主角骑车游荡，背景是湛蓝的天和土瓦墙，营造出一种自由与青春的气息。 整部电影表述的事那个特定时代的人的青春，色彩基调是暖色调，大多是由太阳光、低瓦数泛黄的白炽灯营造出来的。在12:10，昏黄的暖色灯光下，男主逃课回家撬锁，饱满的汗珠在黄色灯光下尤其明显，给人以一种闷热的感觉。而在41分左右，同样昏黄偏黑的路灯下，男主一砖头打破别人的头，流出暗红的血，这时候的给人的感觉就是恐慌与害怕、暴力等等。在暖色调下也有热闹的氛围，59分左右，约的群架没有打起来，双方握手言和到餐厅喝酒，以红色黄色为背景色，衬托热烈的氛围。有一场戏是米兰在洗头，阳光充足的房间，连水都让人觉得舒服，借暖色表现出一种轻松愉悦。还有一幕让我影响深刻的画面是在1:41:00左右，昏黄的灯光下摆满了燃烧的蜡烛，更添了黄色的氛围，几个男生滑稽地跳着四小天鹅的舞曲，而不同的是，米兰和刘忆苦跳起了正经的双人舞，在热情中也包含了男主角的嫉妒。 除了暖色基调外，还有几幕以冷色调为主的画面，在1:29:00左右，男主出门寻找同伴看电影，画面以蓝色偏黑的冷调为主，表现出男主心底的孤独。1:56:00左右，雨夜，同样是蓝色冷调，男主摔车，疯狂地呼喊女主，一道道惊雷照亮他黝黑的面孔，表现了一种情感的转折与爆发。 导演除了利用冷暖的色彩基调之外，还偶尔利用了一些重点色，比如，红色。
第三章光现象 一、光的色彩颜色 知识点l 光源 1.叫作光源，下列物体不属于光源的是. A.点燃的蜡烛 B.璀璨的宝石 C.奥运圣火 D.皎洁的月亮 2.①太阳、②星星、③火星、④萤火虫、⑤发光的霓虹灯、⑥镜子、⑦正在放映电视 节目的电视机屏幕、⑧水母、⑨正在放映的电影银幕，其中属于天然光源的是，属于人造光源的是，不属于光源的是，可能属于光源也可能不属于光源的是.(填序号) 知识点2 光的色散 3.下列光现象中，属于光的色散的是( ) A.大雨过后，天空中挂着一轮彩虹 B.照相机使用滤色镜拍照 C.电视机能显示彩色的画面 D.春天看到姹紫嫣红的花朵 4.牛顿早在1666年就做了光的色散实验，下列理解正确的是( ) A.任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光 B.红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C.白色光是由单色光混合成的复色光 D.绿色光也是复色光 知识点3 色光的混合 5.用放大镜观察彩色电视机的画面，你将看到排列有序的三色发光区域是( ) A.黄、绿、紫 B.红、黄、蓝 C.红、绿、蓝 D.黄、绿、蓝 6.如图所示，小明在实验室研究光的三原色时，把三种强度相同 的光照在一起.图中的区域1呈现色，区域2呈现色. 知识点4 物体的颜色 7.某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室中，对透明物体和不透明物体的颜色由什么 决定进行了如下探究. 实验一:先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示. 表一:透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色红色绿色白光 玻璃的颜色绿色红色蓝色红色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 (1)由表一可以得出:透明物体的颜色由其的色光决定. 实验二:将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如表二所示. 表二:不透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色蓝色红色白光 玻璃的颜色绿色红色红色绿色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 (2)由表二可以得出:不透明物体的颜色由其的色光决定.
视觉分析 影评之色彩分析 色彩是导演风格手段的重要形式之一 色彩的主要表现方式：布场后期调色灯光效果 影片色彩分析的几个具体内容： 1．正题色彩风格，呈现什么样的视觉风格？ 2．具体几场戏中的色彩是什么特点，与整部影片故事发展是什么样的关系？ 3．色彩对影片人物的表达有什么帮助？ 4．对叙事情节有什么帮助？ 5．主观色彩和视觉效果形成是采用什么技术手段和后期制作？ 6．主观色彩是如何运用的？对人物刻画和故事表达有什么帮助？ 影评之光的分析 光的质量：指光线相对适中的程度及日常中的柔光，硬光。 柔光：光源产生是弥散性的照明，光的方向性较弱，布光效果柔和均匀，被摄物体外形较模糊，光与影的反差较小，正题影响出现自然和谐，营造明朗，轻松欢快的自然氛围。 硬光：如果光线集中亮度大，光质硬，射程远，方向性鲜明就形成硬光，硬光的照明效果强烈，明暗反差大，阴影突出，光线分布不均匀，被摄物体显得质地很粗糙，外形线条清晰，轮廓明显，区域差别明显，比较适合低沉冷静的叙事风格。 光的方向性：以被摄物体为参照物，在光源体与被摄物体之间形成一定的方向，利用光的方向可以强化被摄物体，引导光中的注意力，同时可以强调被摄物体的动作细节。 光的方向性： 前置光：光源在被摄物体前方，直射被摄物体，强化阴影，营造呆板单调的效果 侧光：光源在被摄物体的侧面，轮廓突出，层次分明，营造庄严冷峻的效果 背光：光源在被摄物体后，柔化被摄物体轮廓，又称轮廓光，逆光效果营造写意的色彩 底光：光源在被摄物体底部，垂直方向拉长物体造成不正常的巨大阴影，对象产生变形感，恐惧感。（这种光是违背日常习惯的） 顶光：在被摄物体的顶部，与底光相反，压缩物体，夸大明暗反差效果，营造惨淡压抑的气氛。
第3章 光现象 第一节 光的色彩 颜色 ●学习要求 1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让 学生体验色光的混合和颜料混合是不同的 2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴 趣 ●整体感知 ????? 光的色散光的色彩、颜色光的混合颜料的混合 ●相关知识 万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。因此，种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如，红光可使作物光合作用更为活跃，蓝光可使萝卜等作物根部变大。利用对不同色光照射时间的调整．不仅可缩短作物的生长期，而且可使作物个头更大，从而大大提高了产量。此外，蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如：生菜只要多照红光．光合作用就会活跃起来，所占糖分随之增加，味道也会变得较甜；而大多数蔬菜照射较长时间红光．所占维生素都会增加掌握了这一规律，种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。 ●教材内容讲解 1．色散 在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直 到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘 密，我们看下面的色散实验：如图3-1所示，让一束白光射到 三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜 色依次排列的彩色亮带，这条
亮带叫做光谱。 这个现象的产生表明： 第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光； 第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小．紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫的顺序排列 2．光的三原色和颜料的三原色 人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色 彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。 ●典型例题 例l 下列关于颜色的说法正确的是( ) A．光的三原色是红、黄、蓝 B．将色光的三原色混合在一起会混合出黑色 C．将颜料的三原色混合在一起是白颜色 D．将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料 分析：A中光的三原色是红、绿、蓝；B中光的三原色混合在一起会混合出白色；C中将颜料的三原色混合在一起是黑色；D是正确的 答案：D 例2为什么电影幕布的颜色都是白色的？ 答案：因为白色的电影幕布能反射所有颜色的光，这样各种颜色的光就能到达人的眼中，真实地反映出影片原来的颜色了 例3天空为什么是蓝色的？
每种颜色的光与波长的对应值 紫光 400～450 nm 蓝光 450～480 nm 青光 480～490 nm 蓝光绿 490～500 nm 绿光 500～560 nm 黄光绿 560～580 nm 黄光 580～595 nm 橙光 595～605 nm 红光 605～700 nm
根据光子能量公式：E＝hυ 其中，h为普朗克常数，υ为光子频率 可见光的性质是由其频率决定的。 另外，在不同折射率的介质中，光的波长会改变而频率不变。
色温 色温（colo(u)r temperature）是表示光源光色的尺度，单位为K（开尔文）。色温在摄影、录象、出版等领域具有重要应用。光源的色温是通过对比它的色彩和理论的热黑体辐射体来确定的。热黑体辐射体与光源的色彩相匹配时的开尔文温度就是那个光源的色温，它直接和普朗克黑体辐射定律相联系。 一．概述 基本定义 色温是表示光源光谱质量最通用的指标。一般用Tc表示。色温是按绝对黑体来定义的，光源的辐射在可见区和绝对黑体的辐射完全相同时，此时黑体的温度就称此光源的色温。低色温光源的特征是能量分布中，红辐射相对说要多些，通常称为“暖光”；色温提高后，能量
分布中，蓝辐射的比例增加，通常称为“冷光”。一些常用光源的色温为：标准烛光为1930K （开尔文温度单位）；钨丝灯为2760-2900K；荧光灯为3000K；闪光灯为3800K；中午阳光为5600K；电子闪光灯为6000K；蓝天为12000-18000K。 我们知道，通常人眼所见到的光线，是由7种色光的光谱叠加组成。但其中有些光线偏蓝，有些则偏红，色温就是专门用来量度和计算光线的颜色成分的方法，是19世纪末由英国物理学家洛德·开尔文所创立的，他制定出了一整套色温计算法，而其具体确定的标准是基于以一黑体辐射器所发出来的波长。 三种色温的荧光灯光谱 显示器指标 色温（ColorTemperature）是高档显示器一个性能指标。我们知道，光源发光时会产生一组光谱，用一个纯黑体产生出同样的光谱时所需要达到的某一温度，这个温度就是该光源的色温。15英寸以上数控显示器肯定带有色温调节功能，通过该功能（一般有9300K、6500K、5000K三个选择）可以使显示器的色彩能够满足高标准工作要求。高档产品中有些还支持色温线性调整功能。 光源颜色 光源的颜色常用色温这一概念来表示。光源发射光的颜色与黑体在某一温度下辐射光色相同时，黑体的温度称为该光源的色温。在黑体辐射中，随着温度不同，光的颜色各不相同，黑体呈现由红——橙红——黄——黄白——白——蓝白的渐变过程。某个光源所发射的光的颜色，看起来与黑体在某一个温度下所发射的光颜色相同时，黑体的这个温度称为该光源的色温。“黑体”的温度越高，光谱中蓝色的成份则越多，而红色的成份则越少。例如，白炽灯的光色是暖白色，其色温表示为2700K，而日光色荧光灯的色温表示方法则是6000K。 某些放电光源，它发射光的颜色与黑体在各种温度下所发射的光颜色都不完全相同。所以在这种情况下用“相关色温”的概念。光源所发射的光的颜色与黑体在某一温度下发射的光的颜色最接近时，黑体的温度就称为该光源的相关色温。 <3300K温暖（带红的白色）稳重、温暖