培养良好师生情感,提高课堂教学效果
作者：丁海燕
来源：《职业·下旬》2011年第04期
课堂是师生思想和情感交流的主要场所。当前，技工学校课堂教学师生思想与情感交流存在一些障碍，究其原因是技工学校有部分学生对学习不感兴趣，课堂纪律较差，而教师往往又恨铁不成钢，缺乏科学的引导方法，要么大发脾气，要么撒手不管，任其吵闹，导致师生情感淡漠、关系紧张，课堂教学效果不好。如何通过课堂教学，培养良好的师生情感，提高教育质量，已经成为技工学校教师面前的一道难题。
众所周知，培养良好师生情感是关乎教育质量、关乎学生健康成长、关乎学校稳定和谐发展的大事，也是维系教与学的纽带与桥梁。早在半个世纪前，陶行知先生就曾指出：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，在情感方面要真诚地和孩子站在一条战线上。”在大力提倡素质教育、培养创新型人才的今天，教师的职责绝不仅仅是传统意义上的教学职责，而应是在当学生知识传授者的同时，更成为学生思维能力和思维品质的塑造者。要达到这一培养目标，必须让学生跨越师生情感这道屏障。心理学研究表明，学生情感因素是影响教育质量的重大因素，民主、平等、和谐的师生情感能促进学生的认知意志、个性品质得到全面发展。反之，则完全达不到教育目的。笔者就当前技工学校课堂教学所反映的师生情感情况，谈一谈自己的看法。
一、当今课堂教学师生情感存在的主要问题
当今，技工学校课堂教学师生思想情感交流，从总体上看，应该说还可以。但是，无庸讳言，在旧教育师道尊严的影响下，老师与学生之间一种管理与被管理的对应关系，还是普遍存在的。师生之间不平等，学生只有绝对服从的义务，没有表达心声权利，这些弊端主要表现在以下几个方面：
１．课堂气氛较严肃、沉闷
课堂上只有教师“一言谈”，对学生一味进行“填鸭式”样灌输，学生没有质疑的说话权，只能充当听众，机械地接受知识。如果有人提出反对意见，则很有可能遭到教师的训斥，因而课堂教学死气沉沉，没有活力。
２．师生之间缺乏情感沟通
有的教师只把教书育人当作一种差使，四十五分钟完成任务，不深入学生群体中间；在课堂教学中，对待学生态度冷漠，学生见之敬而远之，师生之间隔着一道可悲的“墙壁”。所以，在教学中，教师也难以调动学生学习积极性，学生也不愿与教师主动配合，教学效果极差。
３．学生创造性思维受到压制
由于师生关系不平等，教师的话绝对是正确的，学生必须言听计从，惟教师是从，久而久之，学生的创造思维的火花被泯灭、“棱角”被磨损，老师培养的只是一些“机器人”。
二、课堂教学良好有利于师生情感的培养
古人云，“亲其师，信其道”。要求学生打开知识之门，首先要打开师生之间的情感之门。要让学生喜欢听课，接受教育教学，就必须要让学生亲近老师，对老师产生信任，让他们感受到老师是真心诚意为他们着想，师生没有隔阂。否则，学生不会听老师的话，老师所教的学科，他们也不信任。那么，怎样培养良好的师生情感呢？
1．创设一个民主、和谐的教学课堂
民主、和谐的课堂，会给学生一个愉悦的心情，也会活跃紧张、沉闷的课堂气氛。当老师走进课堂主动给学生一个微笑时，学生立刻就会放松紧张的心情；当老师在课堂上提问，学生回答正确或有某些人欠缺时，如果老师能给学生一个鼓励，学生也会心存感激，喜欢老师的讲课。有调查资料显示，有99.8%学生喜欢民主、和谐的课堂，喜欢平易近人的教师。例如，在一次《钳工》实习课上，导课中笔者就对学生说：“市农机局为了支援农民收割稻子，派出了3台收割机，现在有一台收割机因某零部件损坏而导致机器不能运作了，请你们为它加工一个零部件，并以此作为一次竞赛，工件完成后进行评比，大家看谁的工艺质量最符合标准？”学生们听说要进行比赛，立刻就来了劲头。笔者把学生分成5个小组，拿出损坏零件的工艺图，要求学生按图在两小时内完成加工任务。结果不到两小时，大家都完成了任务。课堂上，学生们群策群力、集思广益、气氛和谐。在评比中，全班学生都成了评委，积极为每一个零件打分，充分发扬了民主，课堂教学效果相当好。
2．尊重学生，培养学生健康的人格
学生健康的人格是培养良好师生情感的关键。笔者认为，尊重学生，就是尊重学生的人格，保护学生的自尊心。只有学生的自尊心得到保护，才能进行有效的教学。因此，教师应该尊重学生。每个人都生活在集体里，都希望别人尊重自己。事实上，技校生比其他中学生更渴望别人，尤其是教师的关注。因为他们当中，一些人由于学习成绩不好，在以往的学习中曾受到过一些老师、同学的歧视，比较自卑，意志较脆弱，如果再给他们打击，无疑是雪上加霜。因此，教师保护技校学生自尊心，是十分必要的。在一次钳工理论考试评中，笔者表扬了几名成绩考得好的同学，也提到一名成绩考得较差的同学。考虑到他可能承受不了，笔者并没有点出该学生的名字，但教室里有一名嘴快的学生突然喊出了他的名字。一下子，许多人的目光都转向了这名考试成绩较差的学生。当时，笔者看到那名学生脸涨得通红，感到无地自容。笔者立即批评了那个快嘴的学生，又走过去安慰那名考试失败的学生，然后在班上说：“俗话说，…智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得?，偶然几次考试考差了，并不代表你今后成绩差，我相信吴××同学今后一定能考出好成绩。”笔者这样做，既顾及了这名学生的面子，保护了他的自尊心，又缓和了课堂的尴尬局面。此后，那名学生学习十分认真，对笔者也很尊敬，师生关系融洽。