表演游戏：小猴卖“O”
活动由来：孩子们听了小猴卖“0”的故事后，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是，我就开展了一系列的表演游戏。
预设总目标：
1、根据自己的表演需要制作道具、服装等。
2、喜欢参与表演邮资，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创设性的表演。、
3、学会游戏中如何商量，制定游戏计划，为游戏准备材料，解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。
4、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。
5、会简单的根据游戏的情况进行评价，并针对相应的问题提出自己对下一次游戏的改进方案。
第一次游戏
活动目标：
1、能根据所扮演的角色，寻找合适的道具和游戏材料装扮自己。
2、学会在游戏中协商解决角色分配的问题。
3、熟悉角色间的对话和出处的顺序，并能大胆的开展表演游戏。
活动准备：
经验准备：
1．亲子收集并制作游戏所需的头饰、道具。
2．已熟悉故事，在语言区中指导幼儿进一步熟悉故事，复述故事内容，掌握故事中的对话。
物质准备：
在手工作坊制作道具、头饰
活动过程：
一、回忆故事内容
提问：故事中有谁？小猴卖给他们的“0”各是什么？你怎么知道的？
二、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？
1、分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。
2、展示布置方案，共同敲定最好方案。
三、讨论需要制作的服饰、道具。
提问：有哪些角色的道具我们以前做过？现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些角色需要做头饰？还有需要哪些与“0”有关的东西？
四、分组制作：
服饰组：A、服装组B、面具组C、头饰组
场景组：A、表演道具组B、表演场景组、
五、整理制作的材料：引导孩子按用途归类放在指定的箱子里。
六、请个别幼儿上台表演，共同评价。
七、游戏评价
哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？
观察与推进：
本次活动，幼儿重点在于道具的制作。幼儿在制作的过程中，能够做好分工合作，但是，做好道具后，幼儿未能够大胆的进行表演，对角色的语言掌握不够，不够熟练的说出故事中的对话，而在活动结束时，个别幼儿没有按照要求收拾好道具。下次活动需要对角色对话重点强调，而孩子的游戏常规在日常要多多加强。布置一个较形象的商店。
第二次游戏
上次游戏回顾：
幼儿对故事情节比较熟悉了，基本能与同伴合作完成表演，幼儿能按角色顺序出场，但角色之间的对话也比较清楚。由于道具是和爸爸妈妈一起制作收集的，因此他们在使用道具和展示道具时都显得很高兴。而且迫不急待的装扮自己。但是，虽然幼儿记住了情节，但是表演的不够生动也不够大胆，只是简单的复述台词，并没有针对不同角色进行相关语气及动作的处理。随后我们在区域中投放了相关的故事挂图及木偶，让幼儿进一步熟练故事，模仿不同动物的语气语调。活动目标：
1、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中的情感、情绪的变化，并在故事表演中进行尝试，体验表演的乐趣。
2、能使用自制及收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作开展游戏。
3、能与同伴互相配合学会解决游戏中出现的问题和困难。
活动准备：
经验准备：
在区域中投放了相关的故事挂图及木偶，让幼儿进一步熟练故事，模仿不同动物的语气语调。
物质准备：
增设幼儿自制的各种角色的道具以及布置游戏场地的道具。
环境创设：
布置小猴百货店。
活动过程：
一、提出上次游戏中幼儿对不同角色的表演不够生动、形象的问题，师幼共同讨论。
师：不同的动物要用什么样的声音？小兔子小猫是什么声音？小老虎和小狗声音一样吗？应该是什么样的？谁来学一学？
二、提出游戏的要求：
1．自由分组，选择适宜的材料共同布置游戏场景
2．选出组长，各组的组长要与本组的成员协商分配角色。
3．选择合适的道具快速装扮自己再开始游戏。
三、幼儿分组表演，教师观察指导
1．重点指导幼儿运用生动的语言、动作及不同的语调表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。
2．对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。
四、整理游戏场地，分类收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.整理游戏场地，分类收拾游戏材料
2.交流游戏情况。
师提问：
今天游戏中你认为谁表演的最好？好在哪里？表演中你遇到困难了吗？是怎么解决的？下次游戏你认为可以添加些什么呢？
观察与推进：
本次游戏中幼儿能较大胆表现角色的特征，并会使用自制、收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作。游戏中幼儿能轮流扮演各种角色，当遇到争执时会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我给予了很大的肯定。但游戏中设置的情景不够丰富，在下次游戏中可以增设情景让角色更生动。
第三次游戏
上次游戏回顾
游戏中幼儿能轮流扮演各种角色，当遇到争执时会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我给与了很大的肯定，因此在本次的游戏中我将和孩子交流讨论如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动。让游戏的情节更有趣。活动目标：
1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、对故事内容理解的基础上，发展幼儿创造力、表演能力和口头表达能力。
3、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。
活动准备：
经验准备：
1.开展“布置小猴百货店”的活动。
2.在语言区中继续巩固用语言、表情、动作表现不同动物的特征。
材料准备：
分组制作补充游戏材料，增设布置小猴商店里所需的材料
活动过程：
一、回忆上次游戏情况，导入游戏。
师：上次有些小朋友提出了要给小猴百货店重新装修，多增加些东西，
这样才能吸引大家都来买东西，这个想法得到了很多小朋友的支持。我们一起收集、制作了很多的新材料，你们觉得怎么用这些材料装饰小猴百货店呢？
二、分组协商装扮商店的方案，创造性地利用材料合理设置。
师：现在请小朋友们分组讨论下怎么样又快又好的进行布置？
三、提出游戏要求
1.先小组合作创造性地利用材料快速布置。
2. 在游戏中，可以与同伴交换角色继续表演。
3．自然地对话，用不同的语调和音色表现不同角色。
四、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1.观察游戏合作创作型的布置游戏场景的情况。
2. 观察幼儿用不同的语调和音色表现不同角色的情况。
五、整理游戏场地，分类收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.整理游戏场地，分类收拾游戏材料
2.交流游戏情况。
师提问：今天游戏中你认为谁表演的最好？好在哪里？表演中你遇到困难了吗？是怎么解决的？
观察与推进：
幼儿在本次活动中，进步空间非常的打，通过上次的不足，幼儿改正了，在选择角色的时候也能按照自己喜欢的角色去当。不会学别人和别人抢角色，本次活动中幼儿基本都能按照故事的情节来表演，并且对故事还是很熟悉。表演的很不错。单幼儿在做的很不错的情况下，我发现幼儿在表演的时候还缺少了表情，在对话中不够自然，对材料的利用上不够有创造力，思维还是处于十分单一中，而商店里的“客人”比较少，在下次活动可以引导孩子们多创设出一些小动物参与到商店中。
第四次游戏
上次游戏回顾：
在师幼的共同努力下孩子们的表演呈现出新的面貌，由于孩子参与了整个游戏的环境创设、设计，他们对游戏的过程非常熟悉，有了一定的空间概念，
能充分利用游戏环境使环境和幼儿产生互动。在本次的游戏中，有孩子提出：老师能不能有更多的朋友来小猴店里买“0”呢？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物来买“0”进行创设性的表演。
活动目标：
1、结合主题经验，拓展原作品的情节，能用语言、动作、表情来表现新增动物角色特征。
2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
活动准备：
经验准备：
讨论还要你增加哪些动物去小猴店里买“0”？还可以是什么代表“0”呢？要补充哪些道具和服饰？
物质准备：
制作新的道具和服饰
活动过程:
一、谈话导入，启发幼儿对情节加以想象。
1.师提问：还有哪些小动物会去小猴店里买“0”？他们还可以用“0”代表什么呢？
2.可以用什么道具来扮演这些小动物？
二、提出游戏要求
1．要小组的同伴讲清新增角色的出场顺序，主要做好角色衔接。
2．创造使用游戏材料，想出与别人不一样的用法。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导
1．教师鼓励幼儿对某些情节加以想象、加工。
2．指导幼儿改进新增情节，让表演更顺畅，更有序。
3．提醒个别幼儿自觉遵守游戏规则，爱护游戏材料。
四、整理游戏场地，分类收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.整理游戏场地，分类收拾游戏材料
2.交流游戏情况。
师提问：今天游戏中你们新增了哪些角色？你们是怎么表演的？
观察与推进：
经过了几次的游戏，孩子们对于这个故事从角色到对话到有内涵的表演，到最后创造性的表演，孩子的进步空间十分的明显，现在也能十分轻松的将故事整个环节表演下来，单个别孩子还是处于初学的阶段，可以在日后区域活动中多加强能力较弱的孩子。