冀美版四年级美术下册全册教案
1、节日的餐桌
问题提出
本课是一课记忆创作画，以形象记忆为基础，把记忆中的形象，根据学生所感、所想以绘画形式表现出来。教材通过欣赏农民画导入课题，激发学生对节日餐桌的回忆，创作出一幅"丰盛美味"、"独俱特色"的"节日餐桌"作品，从中让学生感知中国的饮食文化，让学生学会观察生活、体会生活、学会感会生活美
的情趣。
教学目的
1、认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。
2、能够利用身边的材料进行食品造型的创作，培养学生选择材料、运用材料的能力。
3、通过综合美术活动培养学生热爱生活的美好情感。
过程设计
一、让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。教师可精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。
二、用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：你家是怎样过节的？爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色彩上有什么特点？还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？菜肴在造型和色彩上有什么特点？在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。
三、通过动脑筋想办法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？在学生接受挑战之后，提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。
四、制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。对于材料的选择和使用是教学的重点，教师可以引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？教师还可以从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样
巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？
五、每人做一个“菜”，然后集中在一起开一个“自助餐”会，也可以自由结合成一个个的“临时家庭”，
小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐
重点与难点
教学重难点：材料的使用
总结反思
“节日的餐桌”是一节很有趣的综合探索课，学生探究什么、学会什么、创造什么、发展什么、体验什么是教学设计的重点。由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅，让学生用有趣的制作活动来多方位感受与探索了中国饮食文化的简单面貌。
2、脚的经历
问题提出
通过观察脚和鞋子的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。
教学目的
1. 观察脚和鞋的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。
2. 逐步提高观察能力和线描写生的能力。
3. 愿意进行趣味写生练习。
过程设计
一、引导学生确立观察对象，可以让学生三四人一组，相互观察。也可以让学生拿来鞋，放在桌子
上观察。引导学生从整体到部分的观察，也可以从上到下的顺序进行观察。
二、提示学生思考：鞋从整体看是什么形状，从上、下、侧面看有什么不同？鞋由几部分构成？每部分的结构有什么特点，部分之间是怎样连接的？还可以引导学生深入观察，如，鞋带是怎样穿入鞋眼的？
两根鞋带是怎样交错变化的？鞋上有哪些花纹？针脚是怎样的走向等等。
采取先写生后想象添加的方法。提示学生从自己感兴趣的地方画起，线条大胆流畅。在刻画细节时，线条要富有变化和节奏。用示范的方法使学生认识到线条的魅力，有意识地加以运用。
三、从观察感受入手，至于比例、构图等问题不必过多的强调。写生完成后，可以放手让学生想象添画，提醒学生注意添画部分的线条组织，线条的组合要和鞋、脚的创作结合起来，使画面主体突出，富
有变化。
四、组织作业的展示和交流。让学生讲讲脚的经历的故事，提高学生的兴趣。引导学生关注线的使用，通过作业的比较，使学生认识到线的魅力。让学生谈谈写生和想象创作的不同，使学生更清楚地认识
到什么是写生，以及写生的一般步骤和方法。
重点与难点
对脚和鞋的细致观察
总结反思
写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统单调的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏，失去学习兴趣。“脚的经历”一课将写生和学生的想象创作有机地结合在一起，使教学内容变得生动有趣。另外，不管是对脚的写生还是侧重于鞋的描绘，其线条的变化是
很丰富的，也极易形成较生动的画面。
在以往的学习中，学生对线已经有了较为充分的认识，对写生有了初步的了解，侧重学生观察能力的培养，锻炼了学生有意识地运用线条对事物进行描绘的能力。
3、朋友你好
问题提出
题目“朋友你好”就是从情感的角度出发，将冰冷、枯燥的技能练习，融入了人文情，增添了学习的乐趣，加强了学生之间的心灵沟通，构建出健康和谐的人际关系。
本课人物写生主要以线描的形式为主，要求学生利用线条表现时要大胆流畅，能够利
线条生动地表现出自己对人的理解和感受。
教学目的
１、学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。
２、培养学生的观察和用线写生造型的能力。
３、激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。
过程设计
第一课时
一、生活引趣
每个人都有朋友，让我们把自己的朋友介绍给别人吧。
（一两个人以后，引导学生从朋友的外观，特征来说）
二、板书课题《朋友你好》
三、总结学生所说特征，简单介绍人物写生方法步骤
1、大的动势（人物姿态）
2、人物特征(如：脸形、眼形，嘴形等)
3、衣服服饰，关节折痕等
四、多媒体，赏析作品，使学生产生要画的感觉。
五、学生开始习作（鼓励大胆，细心，强调真心的表达。不要考虑自己画的像还是不像。一定要把
你对朋友的感觉画出来。
六、个别辅导，鼓励，（第一课时不强调美术技能，都重视学生感觉，使其大胆去画。
第二课时，第三课时，（写生练习，强化技能。）
一、欣赏，评价上节课习作。
1、学生自我评价和互评
2、教师总结，引出问题
问题：（比例，动势，脸形特征等）
3、写生基本方法
先整体后局部，先抓动态，后画细节。
简单介绍:“三庭五眼，站七坐五盘三”
重点与难点
1、学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律；
2、培养学生的观察和用线表现朋友的体貌特征造型的能力。
4、哪里藏
问题提出
巧妙构思，感受设计与生活的关系
教学目的
1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。
2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。
3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。
过程设计
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、指导探究
1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙……
导入新课《哪里藏》板出课题
2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。
3、想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？
4、制作方法：①挖洞法
根据课本中的图进行分析及自制的教具
②加纸“遮盖法”
三、学生制作、教师巡视指导：
1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。
2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书，教
师给予大力表扬。
四、展示与评价：互相介绍并传阅有趣的书页。
重点与难点
“趣味图书”的设计与制作
总结反思
1、学生能够根据教师的示范作品制作出有趣的作品；
2、在课上，还可以让学生参考《科学》等书籍进行创作；
3、不足：学生在制作中应再细致些便更好了。
教学内容：4、哪里藏（四年级下册）
教学目标：1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。
2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。
3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。
教学重点：通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。
教学难点：“趣味图书”的设计与制作
教具准备：纸、彩笔、胶棒
教学时数：1课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、激情引趣，揭示课题
1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙…
2、谈话交流：老师的这本书好玩吗？你觉得他那最有趣？
3、导入新课《哪里藏》板出课题
二、小组探究，学习书页的制作方法
（一）将教师自制的教具分发到小组，让他们亲自去分析去观察。
①同学们可以读一读，翻一翻。
②看看你们是否能找出书的制作方法。
（二）典型发言，总结方法
①交流、讲解挖洞法的制作方法。
②交流、讲解加纸“遮盖法”的制作方法。
③除了这两种你还有一些不同的制作方法吗？
三、布置作业
1.想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的
人带来惊奇？
2.把你想好的故事制作成书页，制作的书页不仅要有趣，还要漂亮整洁。
3、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。
四、学生制作、教师巡视指导：
指导要点：书页的制作方法；鼓励学生创新；鼓励小组的合作；提示用剪刀安全
五、展示与评价
互相介绍并传阅有趣的书页，教师可以让学生自己推荐自己认为最有创意、构思最巧妙的作品。
可爱的蛋壳玩具
问题提出
１、新课程标准强调，美术活动要与学生的生活实际紧密联系，蛋壳是我们身边天天可见的东西，
用它做玩具，孩子们会觉得亲切、好玩。
２、蛋壳是我们生活中所用过的废弃物，对学生进行环保教育可以起到很好的作用。
３、孩子们天生爱动，非常喜欢各种各样的制作活动。
４、《蛋壳玩具》这一实验活动，可以创设宽松的环境，提供丰富的，可变的材料，从而使幼儿主动地介入，体现出师生互动、生生互动、相互启发，提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学目的
1、学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。
2、培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识。提高学生的想象能力，培养学生的创造性思
维。
3、通过蛋壳玩具的制作，培养学生热爱生活，关于创造的思想品质和认真、耐心、良好的做事习惯。
过程设计
一、激趣导入
欣赏录像《小蛋壳奇遇记》
1、小老鼠捡到了什么东西并高兴得把它带回家？
2、想一想小老鼠会用蛋壳做什么？
3、大家手中也有一个可爱的小蛋壳，你想用他做什么？
二、欣赏与探索：
师：对小小的蛋壳可以用来做蛋壳贴画、不倒翁、还可以做成好看又好玩的蛋壳玩具。今天我们就
来学习——《可爱的蛋壳玩具》（出示课件）
师：这几幅蛋壳玩具漂亮吗？那你知道它是用什么方法做出来的吗？
小结: 彩绘,直接用色彩在蛋壳表面画上美丽的图案，做成可爱的彩蛋。
师:老师这还有更有趣的呢？（出示剪贴、添加蛋壳玩具）
小结：剪贴，添加。
三、蛋壳的联想
师：看这个不起眼的小蛋壳，不但也可以用来美化生活，还能做成可爱有趣的蛋壳玩具，那就让我们来仔细的观察这枚小蛋壳，看它会给我们带来怎样的联想？（出示课件）
师：其实生活中还有很多这样的事物，你能说出那些?
四、画一画、比一比
师：我发现大家的思维非常的敏捷、一个小小的蛋壳就能让你们联想到----------
你们的想法肯定比老师的更好，赶快把自己的想法也画下来。先别急，我这还有一点小要求。（出
示游戏规则）
谁愿意为大家把游戏规则读一读。（找生读）
展示学生作品
时间到，哪一组愿意来展示自己的作品。这组不但画得多，而且画得很很生动形象，让我们在为他们组加上一分。有的组也不错，虽然作品少了些，但是不要灰心，下面还有展示的机会。老师相信你们会
做得更好！
五、学生作品欣赏
那么带着你的信心跟老师再来看几幅小朋友制作的蛋壳玩具，好不好！（出示课件）
六、蛋壳玩具的制作
这些小朋友的作品创意非常独特，竟然能把小蛋壳做成了可爱的小刺猬，那你喜欢哪个？为什么？
１、能说一说这些可爱的蛋壳玩具的制作过程？
２、学生制作。
３、教师巡视，急时解决学生在制作过程中存在的问题。
七、小蛋壳拍卖会
通过拍卖的形式展示学生的作品，在拍卖的过程中启发学生发现美、欣赏美、创造美的能力，增强
学生的欣赏能力。
１、搜集学生的作品进行拍卖。
２、以（谁说得好）代为金钱，玩具拍给谁。
八、知识的拓展
欣赏蛋壳雕、彩蛋、蛋壳贴画等艺术
启发学生的思维，开拓学生视野。
重点与难点
学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。
作业练习
在蛋壳外形的基础上大胆联想，用彩纸、橡皮泥、画笔等合适的材料，制作出好玩又好看的蛋壳玩
具。
6、捏把小椅子
问题提出
引导学生根据不同造型采取不同的表现方法,利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法.
教学目的
1、能够利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法。
2、培养学生的想象力和创造性思维，增强动手实践能力。
过程设计
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、展示学生收集的资料
1、请学生课下搜集造型各异的椅子图片，并展示给大家。
2、学生观察，教师引导学生从椅子的外形、色彩、功能等方面进行分析。
三、打开课本，欣赏课本中的作品。
四、学生练习，教师巡视指导。
1、引导学生根据不同造型采取不同的表现方法。
2、鼓励学生探索新的表现方法。
五、展示与评价
1、举行一个泥塑展览。
2、学生自评、互评。
重点与难点
椅子的造型。
学习资源
网络图片，各种椅子的资料图片。
总结反思
这节课我带学生去室外上的课，学生以小组为单位，围坐在一起合作。
有的学生带的是橡皮泥，有的学生带的是大泥，学生感受到了不同材质的不同感觉，并感受到了活
动带来的乐趣。
虽然有的同学捏制得很粗糙，但把椅子的特征涅出来了，看起来很有质感。最后，将捏得较好的作
业进行了收藏。
7、顽皮的猴子
问题提出
了解水墨画艺术形式，感受和体验水墨画艺术情趣。
教学目的
学习用水墨画表现动物的方法，培养学生热爱动物，热爱生活的情感。
过程设计
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲述猴子的故事和趣闻，观看猴子的图片
引导学生观察，了解猴子的形象特征和生动有趣的神态。
三、欣赏表现猴子的水墨画作品，启发学生如何用水墨画艺术形式表现猴子，用简练、概括的笔墨
把猴子的自然形象转变为艺术形象。
四、教师示范
? 用铅笔轻轻勾画出猴子的外轮廓，猴子的动态要生动，活泼。
? 用浓墨勾勒出猴子的五官，要抓住猴子的形象特征，用湿润的红色画出猴子的脸庞。
? 用枯笔焦墨擦猴子全身的皮毛。待画面半干时，用淡墨或淡褐色染色，画出猴子的身体。
? 再用干墨画出猴子的手和脚，毛茸茸的猴子就画好了。
? 最后根据自己的想象，还可以添加适当的环境。
激发学生绘画兴趣。培养学生的动手动脑能力。
重点与难点
用笔、用墨的方法；猴子的动态特征。
学习资源
用笔、用墨的方法；猴子的动态特征。
总结反思
教学反思
不管学生画得像不像，我都会给予肯定。通过本节课的教学，学生既从猴子身上学到了绘画又知道了很多知识，互动交流中还发现了他们不仅有活跃的思维，还有丰富的感情。他们是热爱生活热爱大自然
的，从他们作品中我深深体会到这一点。
作业练习
用中国画的形式表现机灵、活泼的猴子。
8、彩墨瓶瓶罐罐
问题提出
继续探究水墨特性，以水墨的形式进行创作练习
教学目的
1、用水墨的形式表现瓶花，传达自己对瓶花的感受。
2、激发学生热爱传统绘画艺术，热爱美好生活的情感。
过程设计
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、教学过程
（一）欣赏名家作品
1、从形、色、构图等方面进行分析
2、学生讨论后回答
（二）欣赏课本中的作品
设问：1、这些作品使用什么颜料画的？画得怎样？
2、你认为他的色彩表现得如何？
（三）教师出示一枝花——雏菊，供学生欣赏，然后学生尝试表现。
（四）教师示范
教师示范1-2种花的画法，用笔用墨的具体方法。
三、学生练习，教师辅导
1、注重学生自由多元和个性，全方位解放学生。
2、在课堂上引导学生自由思考自由创造。
3、对好的地方要肯定、表扬，对出现的共性问题要及时进行集体辅导。
四、展示与评价
学生将自己的作品展示到黑板上，学生之间自评、互评。
让学生充分感受和分析艺术的特色。
使学生认识到水墨画水分的控制很重要。
重点与难点
用水墨表现瓶花
总结反思
通过本节课的学习，发现学生绘画很大胆，但学生的笔墨控制还是不太好，在今后的教学中，还要
加强这方面的训练。
9、美丽的花边
问题提出
了解花边的用途、特点和基本规律，感受花边的秩序美。
教学目的
1.了解花边的用途、特点和基本规律，感受花边的秩序美。
2.了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴、旋转等技巧，并能够制作出美丽的花边。
3.喜欢电脑美术，愿意用电脑绘制作品。
过程设计
一、欣赏书中的用电脑设计的作品。欣赏生活中的花边→提炼花边的骨式→利用花边装饰物品→自
己设计花边装饰物品的教学程序。
课前搜集带有花边的生活用品，生活中哪些地方用到了花边？有什么样的作用？什么是花边？花边有什么特点等，通过欣赏，使学生认识到花边的特点和美化装饰生活的作用。
二、了解花边构成组合的特点和排列规律。让学生探究出花边的特点和规律。单独纹样都可以选用
哪些事物？单独纹样在排列上有规律吗？它们都是怎样排列的。
色彩的搭配上，通过展示不同学生用同一个纹样排列组合的作品进行评价，比较哪一个色彩美，渗
透色彩搭配知识。
四、作业展示，引导学生从花边的排列规律美、色彩美等方面进行评价。从而进一步加强学生对花
边设计规律及形式美的认识。
重点与难点
了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴、旋转等技巧，并能够制作出美丽的花边。
总结反思
本课花边的设计与应用，就是让学生了解花边的美感特点、应用范围，设计花纹的组合、排列规律，学生们尝试运用电脑中的“绘图板”制作不同秩序组合的花边，使花边排列形式丰富多彩，培养学生对秩序美、形式美的感受能力和创造能力。学生认识了花边秩序美组合的规律。
10、大花鸡
问题提出
初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
教学目的
1. 能够了解民间美术作品的装饰性特点。
2. 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
3. 愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。
过程设计
课前布置学生观察和搜集有关“鸡”的图像资料，或以手绘图形的方式进行纪录，以丰富学生的视觉感
受。
一、引导学生进行观察，了解鸡的形态。通过运用形象比喻的语言描述、形容鸡的特点，对“鸡”
的主要形态特征有个比较清楚的了解。让学生了解鸡的特征。
引导学生用概括、夸张的手法，或用形象的语言描述让学生感到变化的方法简单。
二、让学生注意观察鸡每一部分结构和形状特征，可用形状近似的图形去替换从鸡的特征、象征意义等方面去引申，然后添加相应的纹样，并提示给学生花纹装饰的排列、组合规律，将点、线、面有机
的结合起来。
三、从作品的色彩、造型、创意以及表现手法上进行自评和互评，还要从学生学习过程的表现、学
习态度等方面给学生以评价。
重点与难点
能够了解民间美术作品的装饰性特点。
能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
总结反思
本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。民间艺术作品对引导学生进行结构装饰表现和纯装饰表现起了很好的引导作用，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形
象，装饰方法丰富多彩。
11、礼品巧包装
问题提出
对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活。
教学目的
1. 能够了解商品包装的形式及其作用。
2. 能够利用各种材料较巧妙地设计制作盒式包装和结扎包装作品。
过程设计
课前布置学生观察包装的形式及包装的方法等，搜集包装样品、废弃的包装盒，准备丝带、彩布、皱纹纸、包装纸等各种相关材料和彩笔、剪刀、双面透明胶等工具，为上课做好充分准备。
一、让学生了解包装设计的形式和方法。利用学生对包装已有的生活经验以及对包装初步的认识与兴趣，提出问题：节日快到了，你想送给朋友、亲人什么礼物呢？想为他们设计一个精美的礼物吗？为老年人送出的礼物包装应该怎样考虑？为弟弟妹妹的礼物又该怎样设计？通过大家的探究讨论，考虑材料、颜色、包装的形式、对方的年龄、爱好以及场合等因素。
二、选择一种基本的包装形式演示给大家，请同学当小老师将自己知道的包装方法介绍给大家。
三、采用同学间互赠礼品、谈感想，说一说收到礼物的心情。如你喜欢送给你的礼品包装吗？为什
么？说一说自己设计包装的感受。
重点与难点
能够利用各种材料较巧妙地设计制作盒式包装和结扎包装作品。
总结反思
礼品包装属于商品装潢设计领域，商品装潢设计包括很多因素。对于学生来讲，结构的设计比较复杂，理性的东西较多，所以这节课的重点侧重于包装的图案、色彩、立体装饰方面。
本课的主要目的或意图是让学生了解包装设计在礼品赠送礼节中所起到的重要作用，让学生在制作和互赠礼品的过程中体验到礼品的文化品味，体现对人的尊敬、爱戴及深厚的情感。别出心裁的设计、巧妙的包装能使收礼人对礼品内容产生好奇心和丰富的想象，从而产生对礼品包装设计的兴趣，引发对各种
礼品包装设计的更多关注，丰富美感和情感。
另外，通过制作过程，学生了解了包装的形式及设计的方法，认识了各种纸材及其他材料的性能，大部分学生能够利用材料的质感、颜色等进行造型想象，学生的实际操作能力得到了锻炼。
12、各式各样的鞋
问题提出
领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。
教学目的
1. 了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。
2. 培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。
过程设计
课前让学生们搜集资料，了解鞋的种类、款式、花色、功能等。
一、从生活实际入手，感受鞋的原始作用。让学生说一说“脚”的感受。从情感态度价值观的角度进行
挖掘，加深学生的情感体验，丰富学生对鞋的感性认识，为学生的创作做好准备。
引导学生体会设计制作与其他美术活动的区别。从了解鞋的基本结构入手。探究鞋的实用性，根据学生找来的造型不同的鞋或图片，引导大家共同分析。
二、结合学生感受进行引导：设计鞋时首先要想到什么？你是为什么样的人设计的？你所设计的鞋
能够为穿着它的人提供哪些方便？你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？
三、让同学们互相说一说自己打算用什么样的材料来完成，请其他同学提出意见和建议，进一步完
善自己的思路。
提示学生在制作过程中资料、废旧材料的共享。
四、引导学生去评价。
重点与难点
培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。
总结反思
本课是一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活。这一课通过观察不同外形、不同种类、不同构造、不同功能的鞋，使学生了解到了简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运
用材料的能力也得到锻炼和发展。
13、我的课余生活
问题提出
引导学生能够选取合适的表现方式，表现自己课余生活的所见所闻、所感所想。
教学目的
1. 了解丰富多彩的课余活动，能够表现一个简单的活动场面。
2. 能够选取合适的表现方式，表现自己的所见所闻、所感所想。
3. 在表现过程中唤起对愉悦心情的回忆，激发起对美好生活的热爱。
过程设计
一、生活实际入手，让学生说说自己了解的或自己感兴趣的课余生活方式。以分组的方式，让每个学生都来说一说自己课余生活中最感兴趣的一件事儿，表达一下为什么感兴趣及自己在参与这些活动时的
心情等。
利用表演的形式让学生体会人物动态，必要时教师要加强示范。
二、鼓励学生大胆选用自己喜欢的工具或材料进行表现。
三、引导学生们去参与评价。
重点与难点
在表现过程中唤起对愉悦心情的回忆，激发起对美好生活的热爱
总结反思
课余生活对学生们来说非常熟悉。每个孩子都在用不同的活动方式填充着自己的课余空间，那里是他们自由的乐园。如何让学生把课余生活安排得更加健康而有意义，也是本课思想性的最终体现。
让学生以熟悉的课余生活为内容，充分展现了学生们的现实生活。他们通过回忆课外活动时的感受，诉说课外活动时的快乐场景与愉悦的心情，分析课余活动给同学们的学习与生活带来了良好的影响。也很好的引导了学生利用正确的造型方法，把活动中典型性的形象或场面以及自己的心情表现出来。
14、古老的面具
问题提出
了解面具的相关知识，感受其文化内涵。
愿意了解面具艺术的魅力，能够感受设计制作的乐趣
教学目的
1.了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。
2.掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。
3.愿意了解面具艺术的魅力，能够感受设计制作的乐趣。
过程设计
课前，让学生们收集资料了解面具的种类、材质、作用等。
一、用提问的形式介绍古老面具的由来，表达出人们祈求幸福安康最朴素的美好愿望。
二、从了解面具的基本结构入手，以几种实物的教具为例，引导学生对面具的结构提出疑问，教师根据学生找来的相关资料，引导大家共同分析。使学生能够明确自己制作面具的目的。鼓励学生敞开设
计思路，尝试用自己的方式表现。
三、提示学生独自完成本课的作业。鼓励在制作过程中资料、废旧材料的共享。
四、以“化装舞会”的形式进行展示、评价。
重点与难点
掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。
总结反思
面具是一种古老的艺术，几千年前的原始部落就头戴面具，驱鬼降魔，他们相信面具给他们带来奇特的力量。让学生从了解远古时期面具的由来及面具的相关知识入手，认识其象征意义及文化内涵，了解到了面具的材质、种类及作用，学生在学习制作面具的方法时利用不同材质，通过颜色合理搭配把自己设计的面具的形态特征大胆的表现出来，在制作过程中体验快乐，感受制作成功后的喜悦。
15、彩印版画
问题提出
了解版画知识，感受版画艺术的独特艺术效果。让学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。
教学目的
1.初步了解版画知识，感受版画艺术的独特艺术效果。
2.掌握彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品。
3.让学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。
过程设计
一、准备好各种各样的颜色分别放在盘子里。提示学生可以直接用手，用橡皮、尺子等各种学具上
涂上颜色，印在宣纸上，让学生尝试着随意地刻画一些简单的图形，进行简单的制版。
让学生了解版画艺术，体会版画艺术的特有的美感，丰富学生的
内心感受。
二、采取直观演示进行讲解，讲解要注意要点清楚。引导学生广泛的探究和讨论，并适时的引导，
要起到扩展知识结构、发展智力、能力的作用。
四、作品完成后的展示评价，应注重学生的创新，发现学生的优点。
重点与难点
掌握彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品
总结反思
版画形成于两千年前，是美术中的一个重要门类。对于四年级学生来说彩印版画是非常有趣的美术活动，学生能够掌握版画的创作方法，为学生的美术创作增加了一种新的表现形式。
16、我和动物交朋友
问题提出
培养学生热爱动物、热爱生活的情感，从小树立环保意识
教学目的
1. 能够选择合适的内容和形式，表达自己对动物的情感。
2. 发挥学生的想象力，以及组织画面的能力。
过程设计
一、从学生的生活体验出发，结合具体体验谈谈对动物的感受。引导学生进一步体会动物的美丽特
征、美丽动态及群体动物之间颜色的对比美和协调美。
二、引导学生感受用自己的画笔表现出来。首先要引导学生确立表现的内容，鼓励学生发挥自己的个性，大胆想象。提示根据自己的程度加以选择。在内容上，就自己喜欢的动物进行描绘，可以表现人与
动物和谐相处的场景，更可以加入自己的想象。
三、作品完成后，展示和交流活动。采取自评和互评的方式，互相交流。
重点与难点
能够选择合适的内容和形式，表达自己对动物的情感。
总结反思
人和动物与自然和谐相处已成为大家共同关注的话题。
通过这一课的学习，让学生更加了解动物，关心爱护动物，从爱护身边的动物做起，认识到人和动物应该是共生共存的，动物应该是人类最好的朋友。通过认识、了解、爱动物这个链条升华到渴望描绘动物形象，懂得如何欣赏动物的美，达到培养学生绘画素养的目的，对动物的情感指数也得到提升。
在创作内容上，用写生的方式去表现人与动物的关系，把自己的情感融入自己的想象。学生们采用
了多种在表现形式。
17、地心游记
问题提出
培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识
教学目的
1. 学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式，创作出一幅关于地心游记的想象画。
2. 发展学生的想象力，以及画面的组织能力。
过程设计
一、学生交流自己课前搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解，以增
加学生的感性认识。
利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等创设情景，引发学生的好
奇心，引入课题，引发学生的想象。
二、分析书本中的学生作品。提示学生思考，选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己
内心的感受。
三、在评价创作，引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。通过自评、学生互评、老师总
评等方式进行。
重点与难点
学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式，创作出一幅关于地心游记的想象画
总结反思
“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，给了学生更自由想象的空间。学生们非常乐于谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来。
祖国的古建筑
问题提出
通过对家乡古建筑的描绘，激发学生对古建筑的热爱保护之情。
教学目的
1. 欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。
2. 能运用语言或文字评说一处古建筑的造型色彩及特色。
过程设计
一、引导学生进行欣赏评述的几个角度：历史、类型、造型、色彩和装饰、用途、材料、与周围环境的关系等。从一处古建筑作为重点范例讲解，同时与学生一起搜集更多样式的古建筑物图片及资料以丰
富课本内容，开拓学生的视野。
二、让学生自己动手搜集图片资料或结合自己的亲身经历，把自己见过的或是最感兴趣的古建筑介
绍给大家。
三、可以让学生对景写生，用优美的线条和色彩描画古建筑。
重点与难点
欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。
总结反思
通过这些图片将学生的视线引向关注祖国的古建筑，去了解一些古建筑的相关知识，学生们充分的感受到古建筑的优美，感受到祖国灿烂的文明，受到人文精神的浸染。
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新人教版小学四年级美术下册教案 目录 第1课聚聚散散 (2) 第2课点的魅力 (4) 第3课“五谷”作画 (6) 第4课主体与背景 (9) 第5课色彩的明与暗 (11) 第6课色彩的渐变 (14) 第7课色彩的情感 (16) 第8课我画的动漫形象 (20) 第9课对称的美 (23) 第10课那一刻的我 (26) 第11课走进春天 (30) 第12课平凡的美 (32) 第13课吹塑纸版画 (34) 第14课藏书票 (36) 第15课设计文化衫 (38) 第16课千姿百态的帽子 (42) 第17课会游的玩具 (45) 第18课电脑美术---笔刷画画 (47) 第19课光的魅力 (49) 第20课珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 (51)
第1课聚聚散散 教学目标： 1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。 2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。 3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。 4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教学重难点： 1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。 2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等 教学过程： 一、引导阶段 欣赏导入 1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3.出示课题--聚聚散散 二、游戏体验 1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2.师生讨论交流。 3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
美术教学设计人美版五年级下册
1. 人民艺术家--齐白石 教学过程 一、组织教学 二、设问引入1．上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生答）2．出示课题，板书：人民艺术家——齐白石3．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？4．请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。 三、欣赏感悟畅想 1.欣赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流： 2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流： 3.齐白石笔下的绚丽世界 ①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。 ②这样的画面有什么样的效果？粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。 4．诗书画印的全才 刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。 书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣 诗文：清新质朴，感情真挚 篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。 5．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦） 6．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物） 7．他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣） 四、运用色彩体验创新 1．作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。 2．生作业，师巡视指导 五、总结延伸 1．请部分学生读一读自己的观后感或收获。 2．齐白石一生有上万幅作品，如果你感兴趣，可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人美版小学四年级下册美术下册（教案含计划） 一、班级及学生情况分析： 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教材分析： 1、教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 2、教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
教学进度计划 周次内容 第一周鸢尾花、植物写生 第二周巧用对称形 第三周放学了 第四周设计生活标志 第五周生命之源 第六周材质的美 第七周用彩墨画鸟 第八周用彩墨画鱼 第九周刻印的乐趣 第十周学画农民画 第十一周提袋的设计 第十二周降落伞 第十三周别致的花瓶 第十四周艳丽的大公鸡 第十五周把自己的画制成拼图第十六周画家凡高 第十七周大师画我也画 第十八周电脑美术 第十九周精彩的戏曲 1、植物写生课时 2课时 课型绘画 教学目标
四年级下册美术教案 小学美术教案 课 题：插接造型（制作） 一课时四年级下册美术教案 教学目的：通过学习，培养学生的设计意识、空间立体想象能力的创造才能，培养精心、细致的制作作风。四年级下册美术教案 课前准备：教师备教具，学生备硬纸片、剪刀。四年级下册美术教案 教学过程： ●一、引入四年级下册美术教案新课： 出示插接造型范品，让学生观赏。四年级下册美术教案 ●二、新课： 讲解什么是插接造型，使学生认识到：一些简单的材料，通过插接构成形式的制作，可以设计出成功的艺术品。 ●三、学生根据课本内容，分组尝试制作。 1、学生分组研究制作方法。 2、学生尝试制作，互助帮助解决困难，教师辅导。 ●四、教师指出制作过程中存在的问题，进行小结纠正。 ●五、学生分组，合作一个插接造型。 ●六、评讲： 学生把本组的作品摆好，集体参观，让学生说说自己的观感。 课 题：风（想象画） 一课时 教学目的：引导学生根据日常生活感受，发挥自己的想象力，把风吹时所引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。
课前准备：1、学生备画具。 2、有关刮风的资料。 教学过程： ●一、引入新课： 放刮风的录音给学生听。 问：这是什么声音？能不能画出来？ ●二、新课： 指导学生欣赏课本中的范画的学生作品。 讲解课文，使学生理解画题的要求——通过风中的人和物表达无形的风。 ●三、请学生描述他们对风吹时见到的印象（包括微风、阵风、台风等），应借助具体物象 或被风吹而产生形态变化的物象来表现风，出可根据此印象进行夸张性的联想进行表现。 ●四、启发学生构思： 应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件物组织画面，可根据构思的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时的气氛、景象绘画出来。 ●五、学生作业。 ●六、评讲。 课 题 瓜果（中国画） 教学目的：通过学习画瓜果，巩固前一课所学到的基本技法（执笔、运笔、用水、用墨的运用方法） 教学难点：灵活运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。 教学重点：灵活运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。 课前准备：范画及示范用品。 教学过程：一、复习旧课，问：“上一节课是用什么笔墨技法画成的？”并宣告学习任务。 ●二、讲新课：
最新人教版四年级上册美术教案（教学设计）课题：色彩的冷与暖 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授： （一）导入 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”
两种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课： （一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品 （1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感
2014-2015学年度下学期五年级下册 美术教学计划 一、指导思想 以新课程标准为指导，更新教师的教育理论。积极探索研究新的美术教学模式，提高学生学习美术的兴趣与水平。理顺美术教学和对优秀生的培养，真正发挥学校美术的作用。 二、学情分析 （一）从学生习惯、生理等分析： 随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。 （二）从掌握知识情况分析与措施： 这次是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。 三、教材分析 （一）教学重点 1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。 2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。 用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 （二）教学难点 1.利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2.欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。 四、教学目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 五、教学措施 1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3.采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。 4.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
第1课聚聚散散 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。 课时：2课时 教学目的： 1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备： 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学过程： 第一课时 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题——聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 四、交流体验 第二节 一、师生交流： 1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 3、师生对学生的尝试练习进行评价。 二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作，教师巡回辅导。 作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。 四、展示学生作品，师生评价。 五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 执教时间：2月23日——2月24日 札记：在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。 第2课小圆点的魅力 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
第一课形的魅力 【教学时数】：1课时 【教学目标】： 1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 【教学重点】： 认识形状的概念和形式 【教学难点】： 学会运用各种造型组成画面 【教学过程】： 一．导入阶段： 1．欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略 2．导入课题：《形的魅力》 二．发展阶段： 1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 生答：略 师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等） 2．形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3．形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则-- 无规则— 三．拓展阶段： 1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2．制作步骤（教师示范） 四．学生作业： 1．作业要求：设计、制作一幅画。 2．学生练习， 3．教师巡回辅导。 五．作品展示： 1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 2．学生代表向全班同 3．学展示并评述自己的作品。 六．收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七．教学延伸与拓展：
第二课形体的组合 【教学时数】：1课时 【教学目标】： 1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 【教学重点】： 认识形体的基本特点 【教学难点】： 学会运用各种形体进行雕塑创作 【教学过程】： 一．导入阶段： 1．欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2．导入课题：《形体的组合》 二．发展阶段： 1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三．拓展阶段： 1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3．制作步骤（教师示范） 四．学生作业： 1．作业要求：设计、制作一件立体作品。 2．学生练习， 3．教师巡回辅导。 五．作品展示： 1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六．收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七．教学延伸与拓展：
第1课中国民居 备课教师： 一、教学目标： 1．学生能说清各地方民居的特点。 2．学生能对各地方民居进行赏析。 3. 培养学生热爱民族文化的情感。 教学重点： 讲清并使学生了解民居的特点及各地方民居的特点。 教学难点： 学生对各地方民居的特点进行正确的赏析。 教学准备： 教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。 二、教学过程： 1、新课导入 通过播放一段有关民居内容的录象后导入本课。 展示课题《中国民居》 学生活动：通过观赏录象，感受各地方民居的特点魅力。 2、民居的主要种类： 播放一段各地方民居的特点录象后（课件展示） 提问：民居主要有哪些种类？ 3、民居的特点： A、展示图片数幅提问：从以上图片中，是否能感受民居的那些特点？ B、展示图片数幅提问：各地方民居有那些特点？ 4、学生思考回答 5、学生欣赏评论练习： 学生对活动：学生对南北方民居认真观赏赏后、小组议论探讨 6、课堂小结： 本课对民各地方民居进行了欣赏学习。内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对各地方民居作进一步的研究学习，并对我们石林地区的民居进行探究，树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。 课后反思： 本课的教学我从“有关民居内容的录象”入手，让学生了解民居的特点及各地方民居的特点，并对我们石林地区的民居进行了探究，树立了学生热爱家乡、热爱中华民族的精神。
第2课日新月异的日用品 备课教师： 教学目标： 1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点： 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 教学难点： 引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学准备： 有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 教学过程： 一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。 1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书） 2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？ 3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？ 4.今天我们就来学习——出示课题：日新月异的日用品 二、1.你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 2.如何进行联想呢？ 3.让我们找方法：（课件）①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表问：是根据日用品的什么猜想出来的？生：外形（板书）小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。②（图片勺子）问：这些都是什么，老师给它变了？生：角度。师补充：我们可以多角度观察。（板书多角度） 4、小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。 5、（图片毕加索《牛头》）问：这是什么? 生：自行车把手和车座 师：西班牙画家雕塑家毕加索利用废弃的现成品进行组合，简单而逼真。（板书组合）师总结：刚才用到的拟人方法就是联想中的一种方法！（课件）我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。 4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？ 5.示范制作方法： 6、学生动手制作。 教学反思： 本课的教学我从“联想”入手，先让学生欣赏艺术大师丰富的联想作品，然后让学生说出自己看后的心情和感受，让学生感受到联想给我们带来的无限创造力，从而发自内心的想要参与以下的课堂活动。在“联想”环节我大胆放手让学生小组合作，集思广益、自由组合、互相帮助，拓展联想空间，并在讨论中，结合表现方法，设想自己如何把画面表现得更生动。
《点的魅力》教学设计 课型： 造型?表现、欣赏?评述。 教材分析： 一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。 学习目标： 1.让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2.在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重、难点： 重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
难点：让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。 教学准备： 收集点状物品、平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。 教学过程： 一.导入新课。 模拟讲故事：《小圆点》。 “同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢”。 “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《点的魅力》 二.讲授新课。 今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？ 课件播放生活中的“点”的现象。 高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。
1.大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： （1）下落感(悬空的感觉。 （2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）。 （3）安定感(没有地方可以掉了)。 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 （请出2位同学上来进行摆放） 并得出以下两点感觉: （4）相互吸引感。 （5）相互排斥感。
第1课巨匠童心 一、教学目标 知识目标：通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。 能力目标：能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画——虾。 情感目标：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的兴趣及强烈的民族自豪感。 二、教学重点 认识和了解虾的结构及动态,能用水墨画出各种形态的虾。 三、教学难点 体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。 四、教学过程 （一）说人品画 课的开始，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石：他是湘潭人，是中国的一位着名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。 孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“若非实物，一生未敢落笔”来总结了他的艺术态度后，便和孩子们一起欣赏了一段齐白石画虾的录像。 （影片介绍：晚年的白石老人，年事虽高却天天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。”正是他耕耘不息的真实写照。在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天观察……） 孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时观察。还有同学马上补充：齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画…… “那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。 （二）探索欣赏 1、欣赏生活中的虾，了解虾的结构
人美版小学四年级美术下册教案全册 四年级美术教学工作计划 一、教材分析： 主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能 内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、 工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 二、教学目标： 知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色 和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和 审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣； 体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境 与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼 顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 四、教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在 继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美 术发展方向。 五、教学主要措施： 1、教学应与学生实际生活紧密相结合。 2、教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择。 3、努力营造平等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验。 4、重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果。 六、全册教学进度： 周次内容 第一周《鸢尾花》《植物写生》 第二周《放学了》《快乐的人》 第三周《有脸人的器物》《材质的美》 第四周《巧用对称形》 第五周《生命之源水》 第六周《设计生活标志》 第七周《用彩墨画鱼》 第八周《动物的脸》 第九周《认识中国画》
1、植物写生 课时 2课时课业类型造型表现 教学目标: 1、显性目标: 通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。 2、隐性目标: 培养学生科学的观察方法。 重点 深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。 难点 线条的繁简、疏密变化。 教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。 教学准备 课件、盆栽植物、勾线笔
2、巧用对称形
课时2课时课业类型设计·应用 教学目标 1、显性目标： 知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。 2、隐性目标： 在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。 重点 通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。 难点 对称美的构成方式、造型的新颖美观。 教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。 教学准备 彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。
3、放学了 课时2课时课业类型设计·应用 教学目标 1、显性目标 通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。 2、隐性目标 通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。 重点
小学四年级美术下册教学计划 一、教材分析： 本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和 实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合 探索4个学习领域。 本册教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。人文内容也有递进 关系， 本教材根据学生身心发展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。所包括的课题，涵盖了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中规定的四个领域，并保持 他们之间适当的比例关系。同时，每课的教学目标上都努力体现知识与技能、过程与方法、情 感态度和价值观的培养。书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识，和参考的范围更广了，同时在教学上给老师带来了更多的难度，验证了一句话“教给学生一滴水，老师要有一桶水”。本书充分的体现了学生的主体地位，给艺术教育指明了发展的方向。 二、学生情况分析： 1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力 相差比较大。 2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了 自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。 3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识 往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。 三、教学目标： 1、总目标： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程， 学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的 持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力。 2、教学要求、 1）、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。 2）、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的 兴趣。 3）、了解物以致用的设计思路，发展创新意识。 4）、感受各种材料的特点，提高动手能力，了解艺术形式美感与设计功能的统一。 5）、激发参与欣赏、评述活动的兴趣，学习多角度欣赏，提高视觉感受能力、 6）、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。 四、教学措施： 1、注重审美能力的培养
新人教版小学五年级美术下册教案 目录 第1课形的魅力 (2) 第2课形体的组合 (4) 第3课抽象的雕塑 (6) 第4课学构图 (8) 第5课静物写生 (10) 第6课喜怒哀乐 (12) 第7课夸张的脸 (14) 第8课神奇的肥皂粉 (16) 第9课写意蔬果 (19) 第10课写意动物 (21) 第11课学画松树 (23) 第12课十二生肖 (25) 第13课风筝的魅力 (27) 第14课微观世界 (29) 第15课会亮的玩具 (31) 第16课小布偶 (33) 第17课电脑美术——对称图形 (35) 第18课旅游节 (37) 第19课舞台上的布景 (39) 第20课珍爱国宝--古代的青铜艺术 (41)
第1课形的魅力 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点： 1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。 教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？ 2、导入课题：《形的魅力》 二、发展阶段： 1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等） 2、形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3、形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形
四年级美术教案 四年级美术第七册计划 全册教材分析 （一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 （二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式： 提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。 学科实践活动（每学期2次）： 1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行
人教版五年级下册美术教案 学习领域：造型·表现设计·应用 课时建议：1课时 教学目标： 1.观察生活中的多种平面形,了解几何形和不规则形的造型特点。 2.尝试剪或画出多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面,体会 几何形和不规则形组成的独特美感。 3.体会生活中形的魅力,乐于用几何形和不规则形进行创意表达。 教学准备： 教师:课件,示范作品,彩纸、剪刀、固体胶等工具。 学生:课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、固体胶等 工具。 重点难点： 重点：了解几何形和不规则形的造型特点。 难点：运用多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面。 教材分析： 这是一堂由“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域相结合的课。通过这节课的教学,让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法,将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。同时,让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力,并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉,从而提高学生的赏析和审美能力。 教学思路： 本课教学可采用以下环节:寻找“形”——认识“形——感受“形”的魅力——创作“形”——组合“形”教师可通过学习“形”,比较不同形的魅力,培养学生感受“形”的组合产生的魅力。 通过欣赏大师康定斯基的作品,开拓学生对抽象画的认识,学习大师对“形”的运用,为学生的学习和创作提供借鉴。 五年级学生虽然已经有了基本的创作基础,但教师最好能在情感方面给予引导,如环保题材、表现生活等方面图片的欣赏,如此有利于激发学生的创作灵感。 三、教学建议 (-)引导阶段 (1)根据课前预习,你能说说什么是“形”吗? “形”就是平面的形状,如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形”。 (2)生活中的形状丰富多彩,现在请同学们从下列照片中找到你所看到的形。(课件 将形导出) (3)老师把这些形进行了这样的分类,对吗?依据是什么? (学生回答。) 教师总结“形”的分类知识,即平面形可分为“几何形”和“不规则形”。 (二)发展阶段 (1)学习形的特点: 几何直线形—安定有秩序; 自由直线形——不安定,有动感; 几何曲线形—自由,整齐有序; 自由曲线形—优美、自由。 (2)不同形的组合也具有这样的特点吗? 分析:几何形组成的公鸡、几何形与自由曲线形组合成的公鸡、自由曲线形组成的公鸡,这三种不同的形组合成的公鸡进行比较,谈谈感受。
人美版小学美术四年级下册教案全册
四年级下册美术教学计划及分析 一、班级及学生情况分析： 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教材分析： 1、教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 2、教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 1、植物写生 课时：2课时 课型：绘画 一、教学目标： 1.知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。 2.能力：培养学生的观察、分析、造型能力。 3.情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 二、内容分析 1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。 2．难点：植物的结构与特征。 三、教学方法：讲解 四、教学手段：演示、讲解 五：板书设计 1、植物写生