第二章区域可持续发展
第一节中国黄土高原水土流失的治理
课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。
课程标准解读：
①不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；
②人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；
③教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；
④区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
教学目标：
①通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；
②通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；
③通过图文资料，说出水土流失的危害；
教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。
教学方式、教学资源：探究式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频（图文资料）
教学过程：
土壤需要年。
完成，课堂上以录像形
人为原因：
自己阅读：主要表现为哪几个方面？解释图
二、危害：
危害是全面的：山区、平原；干旱区、多雨区；农业生产、其它生产。
1、对山区的危害主要表现为侵蚀和於积
侵蚀：坡耕地：三跑田；多雨区：土壤易酸化；干旱区：土壤次生盐渍化
淤积：沙砾沉积严重破坏土地墒情（土壤湿度）
泥石流：危害当地生产活动
2、水土流失造成生态恶化
水土流失严重——干旱灾害频繁——（地区地表植被覆盖率低和降水减少且分布不均，多暴雨）——水土流失严重
3、水土流失淤积江河湖库，加剧洪涝灾情
黄河地上河成因：中流水土流失严重，下游进入平原淤积
地上河危害：威胁下游地区人民的生命和财产安全
4、水土流失影响水土资源的综合开发和有效利用
恶性循环与良性循环的问题————
三、治理：针对原因的治理
既有自然，也有人为的原因：但自然原因很难改变或无法改变，因此，应以人类活动为着眼点，努力控制住人类破坏的那一部分。
措施：1、生物措施：种草种树——作用（功能）？2、工程措施：兴修水库、修建水平梯田、打坝淤地等。——作用？不可能对整个黄土高原同时进行治理，而只可能从某些区域入手。
3、小流域综合治理
（1）什么是小流域？相当于坳沟（干沟，过去人们对黄土JIAN的通称，河沟：相当于河谷）和河沟的沟道流域。
（2）为什么从小流域入手？小流域的水土流失过程，从泥沙的产生到输水输沙，均在小流域内完成。
（3）小流域治理有哪些优势？便于合理安排小流域内的农林牧业用地以有统一管理，可以利用小流域综合治理的经验，进行大中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持工作。
（4）小流域治理时注意哪些问题？注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。
案例研究：
环境与发展问题：各区域由于地理环境的差异，存在的问题也不尽相同，
包括：森林、湿地开发利用存在的问题、水资源、草地资源、矿产资源开发利用问题具体问题：水土流失、荒漠化、森林开发、湿地开发等。
产生问题的原因——危害——治理措施
[导入新课] 唱《黄土高坡》，由黄土、窑洞等引入。 板书：黄土高原 [讲授新课] 一．教师出示挂图——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄河、汾河、渭河、黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。再让学生在图上填出上述地理事物。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 二．沟壑纵横的黄土高原 1．看图D把握黄土高原的地形特点 承转过渡：同学们，我们从课本插图D“黄土高原景观与地形图”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。并把景观图与地形图连起来。 黄土高原总的地形特点是什么？——沟壑纵横。 2．黄土高原的来历 黄土高原的黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第85页阅读，分组讨论，寻找答案。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 3．黄土高原水土流失情况与原因 首先让学生读图85页活动，讨论黄土高原水土流失的原因。 1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。 ②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。
第三单元区域资源环境与可持续发展 第一节区域水土流失及其治理 ------黄土高原例 【教材分析】 有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。 通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。 从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。 【教学目标】 知识与技能： 1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。 2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。 3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。 过程与方法： 1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。 2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。 情感态度与价值观： 1．加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。 【教学重点】 1．黄土高原水土流失的成因 2．黄土高原水土流失的治理措施 【教学难点】 1．黄土高原水土流失的成因 2．淤地坝 【教具准备】 课本插图、课件、投影仪
【课时安排】 1课时 【教学过程】 （新课引入） 师：大家先来听一首歌，这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。（多媒体播放：陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》） （板书）第一节区域水土流失及其治理 ------黄土高原例 师：这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征? 生：黄土高原千沟万壑、支离破碎。 师：很好，为什么陕北会出现这样的景观? 生：是流水的侵蚀作用。 师：陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响? 生：略。 师：造成了生态的恶化，影响了社会经济的发展和人们的生产、生活。 （投影：黄土高原） （新授） （板书）一、水土流失及其危害 1、黄土高原的概况 师：大家读图分析黄土高原的位置、范围。 生：位置——黄土高原位于我国内陆腹地，地处黄河中上游与海河上游地区； 范围——一般泛指太行山脉以西、日月山以东、长城以南、秦岭以北的广大区域；师：面积——面积30多万平方干米； 土壤——除若干石质山地外，地表大部分被厚层黄土覆盖。
黄土高原水土流失问题及治理措施 作者：杨秀梅 摘要：水和土壤是一切生物繁衍生息的根基，是人类社会可持续发展的基础性资源。水土资源将无机界和有有机界、生物界和非生物界连接起来，推动自然生态系统进行物质能量交换和人类社会发展。如果离开水和土壤，那么人类将失去生存基础，文明也将难以继续。但是黄土高原上由于盲目地、不尊重自然规律无节制地开发水土资源，造成如今日趋严重的水土流失，严重影响了人与自然协调发展。 关键词：黄土高原水土流失 黄土高原位于东经100°24′～114°，北纬34°～40°20′之间，东西千余千米，南北700千米。包括太行山以西、青海省日月山以东，秦岭以北、长城以南广大地区。跨山西省、陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区及河南省等省区，面积约40万平方千米。总面积为64万km2，在全国地貌格局中属于第二阶梯。 黄土高原地处黄河中上游和海河上游。黄河流域自古就是人类文明的发祥地，但是水土流失问题严重，“水土流失”是指在流水、重力和人类活动等作用下，水土资源和土地生产力的破坏和损失，包括土壤侵蚀及水的流失。现在我国黄土高原地区本身固有的自然环境脆弱，加上长期以来土地利用很不合理，植被遭受破坏，水土流失极为严重，使黄土高原的生态环境在近二三千年内发生了深刻的变化。黄土高原水土流失问题，成为其经济发展的重要的制约因素。
1.黄土高原自然地理特征 黄土高原是我国独特的地理区域，它在地理上有如下显著的特征。 1.1 沟多坡陡、地形起伏破碎 关于黄土的来源，长期以来，中外学者有过不同的争论。其中，以“风成说”比较令人信服。认为黄土来自北部和西北部的甘肃、宁夏和蒙古高原以至中亚等广大干旱沙漠区。这些地区的岩石，白天受热膨胀，夜晚冷却收缩，逐渐被风化成大小不等的石块、沙子和粘土。同时这些地区，每逢西北风盛行的冬春季节，狂风骤起、飞沙走石，尘土蔽日。粗大的石块残留在原地成为“戈壁”，较细的沙粒落在附近地区，聚成片片沙漠，细小的粉沙和粘土，纷纷向东南飞扬，当风力减弱或迂秦岭山地的阻拦便停积下来，经过几十万年的堆积就形成了浩瀚的黄土高原。黄土高原黄土深厚，疏松多孔，富含碳酸钙质。受长期内外营力的作用，地表剥蚀切割严重，支离破碎，沟壑纵横。黄土高原气候干旱，降水虽然少，但降水集中，而且多为暴雨，使得黄土高原发育成沟多坡陡、地形起伏破碎的景观。 1.2 气候差异比较大 黄土高原气候系统中岩石圈和大气圈相互影响;大气系统中降水量具有很明显的地域和季节性,降水年际变率大,时间变化上降水呈减少趋势,平均每年减少 2.5mm左右,下降速度高原东部明显快于西部,年降水存在2～4年左右的年际振荡;年、季气温的年际变化全区以一致变暖为主,高原中部变化幅度大于周边,气温上升速度年平均气温为
《中国黄土高原水土流失的原因》说课稿 黄梅一中秦敦林 尊敬的各位评委、老师们！大家好！我是黄梅一中的秦敦林，我说课的题目是《中国黄土高原水土流失的原因》。根据新课程理念，我认为说课应从以下六个方面谈：一是教材分析，二是学情分析，三是教法分析，四是学法指导，五是教学过程，六是教学后记。 一、教材分析 1．教材的地位和作用 本节内容选自新课标中图版《地理》必修三模块第二章第一节，分两节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因，第二课时分析黄土高原水土流失的危害及治理。本节课完成第1课时，水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，尤以黄土高原最为严重；本节内容以黄土高原为典例，对水土流失的成因进行了具体的分析。这是本节课的教学重点，也是教学难点。 本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识，从而认识到治理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树立区域可持续发展的观念，为第2课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域存在的问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。 2．教学目标 根据课标要求和教学内容，我把教学目标确定为以下三个方面： 【知识与技能】了解水土流失概念，理解水土流失的成因。 【过程与方法】学会从资料、图片中提取有效信息；学会分析自然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 【情感态度价值观】加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 3．重点、难点的确立 重点：黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 难点：由于黄土高原水土流失的自然原因和人为原因知识跨度大、综合性强，所以也是本节课的难点。 二、学情分析
课题：第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例 (学案) 课时1：水土流失的危害及其成因 一、学习目标 1、结合图示，能够记住黄土高原的范围；并通过图文资料分析说出并理解黄土 高原的水土流失及其危害。 2、通过阅读黄土高原的位置、露天煤矿、植被破坏等图片，能分析说明黄土高 原水土流失的成因。 二、学习过程 1、复习巩固 讨论黄土高原如何形成？ 2、尝试学习 黄土高原 一、 项目概况 位置内陆腹地、_____中上游与_____上游地区 范围自然区域 太行山脉以西、日月山以东、长城以南、 秦岭以北的广大区域 行政区 青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区的 全部或一部分 面积30多万平方千米 土壤除若干石质山地(如吕梁山、六盘山)外，地表大部分被黄土覆盖 地形水土流失严重，地表支离破碎(或沟壑纵横、千沟万壑)
水土流失及其危害 二、 项目内容 生态环境问题水土流失是土地资源开发利用中一个长期存在的问题 危害概述 造成了当地生态环境的恶化；影响了区域社 会经济的发展 表现 使耕地土层变薄、_________流失、耕地质 量下降，导致农作物单位面积产量降低 使大量____汇入黄河，黄河泥沙含量剧增， 淤积、抬高河床，形成“地上悬河” 造成当地_________恶化，诱发和加剧自然 灾害的发生 三、水土流失的成因 黄土高原水土流失的原因很多。其中，_____原因是现代水土流失的主要原因。 自然原因 (1)地理位置特殊：它处于从_____向山地高原过渡、从湿润区向 _____区过渡、从森林向草原过渡、从农业区向_____区过渡的地区。 (2)高土质地特殊：黄土遇水容易分散，极易受_____的侵蚀。 (3)降水季节分配不均，降水多集中于___季，且多暴雨。 (4)地质灾害频繁：滑坡、塌陷、_______等时有发生。 人为原因 (1)不合理的土地利用
黄土高原水土流失的治理 目的与要求： 1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区 2、理解区域可持续发展的内涵，以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系 3、理解水土流失的危害和综合治理的措施，培养可持续发展的观念 4、理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因 重点与难点： 重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施 难点：黄土高原水土流失的原因和治理措施 教学过程： 导入：必修二学习的可持续发展系统，问题：谁记得？ 生态(环境)子系统：基础 经济子系统：条件 社会子系统：目的 区域可持续发展也包括三个同样的子系统。 生态环境是基础，所以首先要解决生态可持续发展问题。 生态问题：包括水土流失、土地荒漠化、湿地开发不当、森林开发不当等 ——水土流失[ 概念：原因与表现 探索活动的图。——流走了劳动人民的血和汗………… 我国的现实状况 问题：哪些地区易出现水土流失状况？坡度、植被覆盖率、降水状况等。 问题：分布： 耕垦历史悠久的地区和丘陵地带，黄土高原最严重。（黄河流域、长江流域（中上游地区）、华南丘陵山地、北方土蚀山地。） ——黄土高原的水土流失 读图2—1-2，黄土高原的范围： 太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北 包括省份：青、甘、宁、内、陕、晋、豫七个省区。 面积：54万KM2，水土流失面积45万，占83%，严重流失的为28万，占52%，每年通过三门峡的泥沙量达16亿吨。 其区域地理特征： 自然环境： 气候：温带大陆性季风气候， 地形地势：地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。 地形：千沟万壑、支离破碎。 植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。 河流：中上游 土壤：黄土 人文环境：1．黄土高原养育了中华民族 2．不断尖锐的人地矛盾（人口基数大，增长快，文化水平低，70%以上为贫困地区 河流域的谷物播种面积虽约占全国的38％，却因为每亩粮食产量平均只有60多千克，在水土
关于黄土高原水土流失问题 摘要：黄土高原水土流失的原因以及治理措施 关键词：黄土高原，水土流失，原因，治理措施 在中国大陆这块广袤无垠的大地的西北部偏中部地区，一直存在着这样一块土地，它是世界上黄土覆盖面积最大的高原——黄土高原，位于我国第二级阶梯，面积约62万平方千米，海拔800～3000米。 黄土高原之上，黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利於耕作，盆地和河谷农垦历史悠久，是中国古代文化的摇篮。千百年来，数以万计的人民在这片土地上不停地耕作着，春耕夏种，秋收冬藏，人们用辛勤的劳动换取生存与发展所需的食物。 然而，曾作为农耕文明发源地的黄土高原，逐渐成为中国水土流失最严重的地区。贫瘠的土地为中国的可持续发展造成了巨大的阻碍。大量的养分物质从土壤中流失殆尽，土地的肥力降低，因而收成减少，损失巨大。 随着中国历史的发展，以及人口数量的增长，黄土高原开始出现了水土流失问题，除少数石质山地外，高原上覆盖深厚的黄土层，黄土厚度在50～80米之间，最厚达150～180米。 水土流失的基本概念为：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。水土流失的面积较大，东起太行山，西至日月山，南起秦岭北至长城，面积十分广阔，并且对于该区域工农业影响在不断加深。 黄土高原水土流失具有面积广、强度大、区域明显、产沙集中、成因复杂的特点，该地区沟壑纵横、黄土广布、植被覆盖率低、植被破坏严重、产业结构不合理，然经过多年的治理有了一些改进，但总体上来说水土流失仍然十分严重。 黄土高原水土流失的成因主要分为自然因素与人文因素两种。自然因素中首先为黄土特性，无理层，但垂直节理发育，黄土的粒度成分以粉砂粒（0.05mm～0.005mm）为主，土质酥松，碳酸钙含量高，遇水崩解，而粉砂粒级中又以粗粉砂占绝对优势，约占总重量的50%以上。黄土的特性决定了它胶结疏松，孔隙度大，分散率高，土粒在水中极易分散悬浮，土块遇水后，迅速崩解。黄土的颗粒性、粉砂性、疏松性是黄土高原水土流失的内在原因。 然后为植被因素，被具有涵养水源、减小雨水对地面的冲击及保持水土的作用。黄土高原植被的覆盖率较低，而径流减少率和侵蚀较少率却在逐年增加，而较低的植被覆盖率则会削减降雨和径流的能力降低，植被减少使相同降水条件下河流径流流量加大，侵蚀加剧，极易造成水土流失。
第三节世界最大的黄土堆积区一一黄土高原 学习目标 1. 能读图说出黄土高原的位置和范围，了解其地理位置的特点和意义。 2. 知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一， 举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的 关系。 3. 认识塬、梁、岇、川等黄土地貌，了解千沟万壑的地表特征，知道黄土的成因及黄土高 原的形成。 4. 运用资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原植被、土质、降水、 地形、河流等自然要素对水土流失的影响。 5. 了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，培养正确人地观念。 教学重点 黄土高原自然环境特征和独特的民族风情、 黄土高原成因、严重水土流失的原因及对策 教学难点 黄土高原成因、严重水土流失的原因及对策 教学用具 PPT 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 【新课引入】 出示黄土高原图片，吸引学生注意，引入新课。 【揭示目标】 1. 能读图说出黄土高原的位置和范围，了解其地理位置的特点和意义。 2. 知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一， 举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的 关系。 3. 认识塬、梁、岇、川等黄土地貌，了解千沟万壑的地表特征，知道黄土的成因及黄土高 原的形成。 【自学导航】认真阅读教材P23— 27,你能独立解决下列问题！ 自学课文，搜集信息，解决下列问题。 （将重点 内容在书上画记号） 1. 位置范围：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大 致以长城为界），南抵秦岭一 2. 地形特征：地表支离破碎，千沟万壑，水土流失严重。地表 形成塬、梁、峁、川 等黄土地貌景观 3. 气候类型：温带季风气候 4. 主要河流：黄河 5. 文明摇篮：六七千年前出现原始农耕文明；四五千年前出现华夏文明；革命圣地 6. 黄土风情：窑洞、信天游…… 7. 黄土成因： 【预习反馈】（略） 【合作探究】 一、了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情” ，思考与自然环境的关系。（P25活动） 1. 窑洞： 黄—高匣 的 边界
《黄土高原水土流失的原因》教学设计 教材分析： 本节内容是人教版八年级地理下册第六章第三节黄土高原部分，该内容围绕着“黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的。每一个专题之间有着密切的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时，第一课时主要明确黄土高原的位置范围，理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。第二课时了解其生态环境脆弱的表现，掌握进行生态建设的措施。本节微课的设计，主要是解决第一课时中“黄土高原水土流失严重的原因”这一难点问题。 学情分析： 同学们在学习《黄土高原》之前已经学习了《东北三省》，对中国区域地理的学习方法已经有所了解，加之以前对水土流失的知识也有所涉及，所以本课主要采用学生小组合作、探究的方法完成本课的教学。本课内容从理解上较为抽象，为了照顾不同学情，我设计了针对A、B、C三层学生的三个微课视频来完成本课的教学。 教学目标： 1、通过本课的学习，进一步提高分析、归纳资料、从资料中 获取地理信息的能力；掌握日常生活中水土保持的具体做 法，提高水土保持意识，并能应用于实际生活。 2、知道导致水土流失的重要因素，并探究黄土高原水土流失 的原因。 3、树立“爱护家园，珍爱环境”的环保意识，树立正确的人 地观。 教学环节： 一、情景导入
播放《黄河壶口瀑布》视频，在欣赏黄河壮美的同时，引导学生发现黄河壶口瀑布的另一个显著特点“黄”——泥沙含量大，壶口瀑布的泥沙主要来源于黄土高原，从而引出问题“黄土高原水土流失严重的原因？” 二、合作探究 要求：请同学们分层次选择资料，回答相应问题。 （一）探究黄土高原水土流失的原因 资料一：学生演示《水土流失》实验视频（明确从植被覆盖率、土壤性质、坡度大小、降水强度等方面逐一进行实验演示，观察水土流失情况） 资料二：“黄土高原水土流失的原因图释”文字资料 黄土高原水土流失的原因 C层：观看实验视频并结合“黄土高原水土流失的原因图释”文字资料，说一说黄土高原水土流失的原因有哪些？ B层：观看“水土流失”实验视频，分析水土流失的原因？小组合作、探究，总结黄土高原水土流失的原因？ A层：分析“黄土高原水土流失原因图释”文字资料，总结黄土高原水土流失的原因？ （二）运用知识，应用生活 C层：根据所学知识，思考：减缓水土流失的方法有哪些？在生活中应如何应用？ B层：针对目前全国严峻的水土流失形式，作为中学生的我们在今后的生活中应如何做？ A层：针对目前全国严峻的水土流失形式，思考治理水土流失的具体措施？
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 教学目标： 知识与能力 1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。 2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。 3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综 合分析的能力。 4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重 要性。 过程与方法：引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读图、分析、归纳等能力。 情感态度和价值观： 1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。 2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。 教学重点： 黄土高原水土流失的原因 教学难点： 黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学过程： 第一课时 新课导入： 今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，那几乎看不到一丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。 第三节世界最大的黄土堆积区---黄土高原 一、文明的摇篮 引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。 1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？ 2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等 引导阅读：说起黄土高原，很多人不仅会想起它那千沟万壑的景观，而且还会想起这片古老黄土地上孕育的灿烂的古代文明。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。 3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情 设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢？ 讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。 二、风吹来的黄土 引导思考：虽然我们不能像科学家一样进行周密严谨的研究，但我们也能客观地对这一学说进行分析。请大家合作完成P27的活动题。 1、黄土高原成因—风成说
第一节、中国黄土高原水土流失的治理 设计者：王明琳 课程标准内容： 以黄土高原为例，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解综合治理及保护的措施。 教学目标： 知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。 过程与方法：通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 情感态度与价值观：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 教学重点： 黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。 教学难点： 黄土高原水土流失的原因和治理措施。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 回忆复习： 师：在上学期我们学习了可持续发展，请同学们回忆一下，什么是可持续发展呢？ 生：回答。 师：可持续发展是指，既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展包涵了三个方面的内容，是那三个方面的内容呢，它们之间的关系是怎样的呢？ 生：回答。 师：可持续发展包涵了环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。环境可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。 环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。环境的可持续发展需要解决环境污染和生态问题，生态问题主要有：水土流失、土地荒漠化、森林和湿地开发不当。下面我们就来了解一下黄土高原地区的环境可持续发展。 新课讲授： 师：（投影黄土高原景观图）请同学们说说对黄土高原的印象。 生：发言 ——黄土广布、千沟万壑、支离破碎
的能力。 课件展示黄土高原水土流失严重的原因： 一、土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤） 二、二、地表裸露，缺乏植被保护。（植被） 三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水） 四、人多地少，开发历史悠久， 长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动） 五、修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动） 教师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？ 教师总结：以上各小组从多个方面展示了黄土高原水土流失严 重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重 的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才能全面地看问题。 课件展示：如下图。 师：引导学生思考黄河的泥沙来自哪里？会造成哪些危害？ 教师：引导学生根据这里的气候特点分析黄土高原的最主要的 自然灾害。学生：土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。
学生：旱涝灾害。 教师：（通过引导学生读课本29页活动第3题）思考水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影响？ 教师：让学生结合图6．33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？ 教师：让学生结合上学期所学内容，思考黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果？ 教师：小组展示讨论结果。 教师：黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因有哪些？ 教师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。 四、水土保持 教师：黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。 设计1：读下图并引导学生观察思考：黄土高原地表沟谷纵横，坡地非常多，如图中的1为挡土学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。 学生：旱涝灾害。 学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。 学生：如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。 学生：水带着泥沙流入黄河，在黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。 学生：讨论回答。 学生模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
八年级地理黄土高原教案 §8.1-1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原主备人潘振江课题沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原课型传授新知识课课时第一课时教学目标知识与技能、1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价 2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形特征了解黄土高原的成因 过程与方法、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。情感态度与价值观认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。教学重点黄土高原千沟万壑的地形特征。学习难点黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合教具、仪器、课件有关课本插图和图像资料.挂图教学流 程个案补充【导入新课】同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。我们生活的地方，处在我国四大高原之一的黄土高原上。今天我们 §8.1-1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原主备人潘振江课题沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原课型传授新知识课课时第一课时教学目标知识与技
能、1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价 2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形特征了解黄土高原的成因 过程与方法、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。情感态度与价值观认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。教学重点黄土高原千沟万壑的地形特征。学习难点黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合教具、仪器、课件有关课本插图和图像资料.挂图教学流 程个案补充【导入新课】同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。我们生活的地方，处在我国四大高原之一的黄土高原上。今天我们 §8.1-1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原主备人潘振江课题沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原课型传授新知识课课时第一课时教学目标知识与技能、1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价 2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形特征了解黄土高原的成因 过程与方法、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。通过分析，认识到自然环境
第五节黄土高原 教学目标： 知识与技能： ①了解黄土高原的位置、范围； ②在地形图上识别黄土高原的地形类型； ③、了解黄土高原水土流失的原因及后果。 过程与方法： ①运用地图简要介绍黄土高原的地理位置； ②会用自己的语言描述黄土高原的地形特征； ③运用资料分析水土流失的原因。 情感态度与价值观： 通过对黄土高原水土流失形成的原因的分析培养学生树立可持续发展的理念。 教学重点：黄土高原水土流失的原因。 教学难点：黄土高原最典型的三种地貌景观：塬、墚、峁。 教学过程： 一、导入：唱歌曲《黄土高坡》，师你知道歌曲中唱的黄土高坡指的是我国的那 一个高原吗？对这个高原你知道多少？（学生回答）同学们说的很好，今天让我们一同走进黄土高原。 二、合作学习 沟壑纵横的黄土高原： 师：首先我们了解一下黄土高原的概况。同学们请看图说出黄土高原的位置。 （学生回答 1、位置：位于我国中部偏北） 师：同学们继续看图，由图例可知红色的虚线表示的是黄土高原的范围，请沿这虚线指出高原边缘的主要地物。找出本区主要跨越了那些省份，并在图上标出。看谁找的又快又准确，找到的请举手。 学生在书上找出后，教师引导学生说出。（2、黄土高原的范围：东起太行山脉，西到乌鞘岭，北起古长城，南至秦岭；主要省份有甘肃、宁夏、山西、陕西等） 师：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，面积达40万平方千米，黄土厚度在100米到300米之间。这么厚的黄土到底是怎么形成的呢？ 请同学们阅读P91风吹来的黄土。黄土来源于中亚和蒙古的沙漠和戈壁。考考你：你知道在黄土高原形成中什么风向起主要作用吗？学生回答请看视频：“榆林地区的沙化现象”它是“风成说”的有力证明。 风吹来的高原地表应该是什么样的呢？请同学们看图请说出黄土高原的地表是一种什么样的状况？（学生看图回答） 师：3、黄土高原地表特征是：地表破碎，沟壑纵横。在自然和人文因素影响下形成了独特的地貌景观 黄土高原的最典型的三种景观：塬、墚、峁。（注意字的书写）学生看图片和文字介绍
中国黄土高原水土流失的治理学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 一、学习目标： （一）知识目标 １、黄土高原的地理位置，我知道了吗？ 2、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然原因。我清楚了吗？ （二）能力目标 １、通过阅读地图说明黄土高原的位置,学会描述黄土高原的范围，培养读图、分析图的能力。 ２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的自然原因，进一步培养训练读图分析及归纳整理能力。 二、学习重点： 黄土高原水土流失的自然原因 三、学习过程 复习： 、可持续发展的概念： 2、可持续发展的三个内涵以及它们与可持续发展的关系： 读图2—1-2，明确黄土高原的范围： 描述一个地区的地理范围时，常用“四至点”来描述：__________以西、__________以东、__________以南、
__________以北 包括省份：__________________________________________________ 七个省区。 面积：__________km2，水土流失面积__________，占__________，严重流失的为__________万，占__________，每年通过三门峡的泥沙量达__________亿吨。 黄土高原区域地理特征： 、自然环境： 气候：温带__________气候，其气候特征是：______________________________。 地势：__________向__________倾斜，海拔多在__________～__________米。 地形：__________、支离破碎。 植被：黄土覆盖，植被多为__________，覆盖率__________，许多地方几近光裸。 土壤：__________。 2、人文环境： （1）．黄土高原养育了中华民族 （2）．不断尖锐的人地矛盾 地理位置特殊——过渡性： ①
黄土高原初中地理教案优秀范文 初中地理黄土高原教案一 教学目标 知识与技能 1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义; 2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系; 3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成; 4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。 过程与方法 1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力; 2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响; 3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施; 4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观;通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合作探究学习的能力， 教学重难点
1.黄土高原自然地理特征; 2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。 教学工具 课件 教学过程 [导入新课] 视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。 讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。 [讲授新课] 板书：一、文明的摇篮 教师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢?请共同归纳主要的知识点。 教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学完成25页活动题。 学生：完成学习任务。 教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架： 板书：一、文明的摇篮 1.位置范围： 2.地形：高原
第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 一、学习目标 （一）知识目标 １、黄土高原的地理位置。 ２、黄土高原上黄土物质的形成原因。 ３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 ４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 （二）能力目标 １、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。 ２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 （三）德育目标 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 二、学习重点与难点 １、黄土高原水土流失严重的原因。 ２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。 ⒊黄土高原上黄土物质的形成原因。 三、学习过程 （一）第一课时 沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原 一、世界最大的黄土堆积区 读图8.1回答：
1、黄土高原的地理位置 2、黄土高原所跨的省级行政区 3、这么厚的黄土到底是从哪里来的？ 4、请说出风成说证据 课本插图8.2“黄土高原景观”中说出黄土高原地区典型的地貌： 二、严重的水土流失 读图8.4：“目前黄土高原水土流失严重的原因图”回答： 1、黄土高原水土流失严重的自然因素：地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 2、黄土高原水土流失严重的人为因素： 读图8.6：回答： ①三个实验中的植被差异状况； ②烧杯内水量的多少； ③烧杯内沙土的情况。 讨论水土流失与地表植被的关系 3、展示图8.8：“中国水土流失的分布图” ⑴找出水土流失严重地区的分布 ⑵分析这些地区水土流失严重的自然原因 （二）第二课时 1、读图8.5及80页第二段回答： 黄土高原水土流失造成的严重后果 2、读图8.11延安年内各月气温和降水量统计图回答： 估算延安多年平均降水量， 描述延安的气候特点 3、读图8.11和8.12回答：
黄土高原教学设计方案 一、概述 本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析。本节共需2课时，本课时为第一课时。 二、教学目标分析 （一）知识目标 １、黄土高原的地理位置。 ２、黄土高原上黄土物质的形成原因。 ３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 ４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 （二）能力目标 １、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。 ２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 （三）情感态度、价值观目标 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 三、学习者特征分析 由于学生大部分来自城镇，底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，经过平时和学生的聊天和上课观察学生的表现，发现这些学生的学习需求较高，欲望较强，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，让学生多一
些思考、讨论的空间，同时采用多媒体教学增加学习的趣味性和拓展知识宽度和广度。但需要注意的是该年龄段的学生好奇心强，控制能力较差，所以在组织课堂教学时要注意引导好学生，不要让课堂变成“市场”。 四、教学策略选择与设计 这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，应用多媒体教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并为学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，作铺垫。 1、教法设计 本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。 2、学法设计 在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 在多媒体的教学过程中，需要迫切解决的问题是学生的学习需求和知识的拓展。 五、教学资源与工具设计 本节课的教学以多媒体教学设备为载体，教师充分利用网络平台，合理拓展课本知识，以满足学生的学习需求；学生方面则需要课外的资料收集、了解，对黄土高原的有关了解等，学习环境依赖多媒体教学，结合多媒体的特征，激发学生的兴趣。有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件为不可少的内容。 六、教学过程 第一阶段：情境感受，感知课题。 第二阶段：结合课件，讲授新课。 第三阶段：内化新授，拓展思考。 第四阶段：小结新知，总结提升。 [导入新课]
第一节、中国黄土高原水土流失的治理 课程标准内容： 以黄土高原为例，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解综合治理及保护的措施。 教学目标： 知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。 过程与方法：通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 情感态度与价值观：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 教学重点： 黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。 教学难点： 黄土高原水土流失的原因和治理措施。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 回忆复习： 师：在上学期我们学习了可持续发展，请同学们回忆一下，什么是可持续发展呢？ 生：回答。 师：可持续发展是指，既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展包涵了三个方面的内容，是那三个方面的内容呢，它们之间的关系是怎样的呢？ 生：回答。 师：可持续发展包涵了环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。环境可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。 环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。环境的可持续发展需要解决环境污染和生态问题，生态问题主要有：水土流失、土地荒漠化、森林和湿地开发不当。下面我们就来了解一下黄土高原地区的环境可持续发展。 新课讲授： 师：（投影黄土高原景观图）请同学们说说对黄土高原的印象。 生：发言 ——黄土广布、千沟万壑、支离破碎 师：黄土高原地区为什么会形成千沟万壑的地貌景观呢？
《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计学习目标： 1、掌握本区的位置，范围，气候，地表特征的表述。 2、认识本区水土流失的原因和地貌成因。 3、了解本区的发展和居民生活变化。 学习重点： 1、黄土高原的地貌特征，黄土高原水土流失严重的原因和治理措施。 2、黄土高原综合治理的主要措施及成效。 学习难点： 黄土高原水土流失的原因和措施。 教学步骤： 一、图片导入，提升兴趣 展示黄土高原的人文景观和自然景观，让学生对黄土高原有大概认识。首先放秦始皇兵马俑图片，表示黄土高原有光辉灿烂的历史，与现在水土流失的荒凉景观和治理后的改观进行对比，形成主线。展示窑洞、信天游、安塞腰鼓，为自然地理要素对当地百姓生活的影响而奠定基础。
沟壑纵横的地表形态展示黄土高原的景观。 二、自学——指图黄土高原的位置和范围 黄土高原在中国的位置图和黄土高原的范围图，引导学生阅读教材图8-64、8-65，了解黄土高原的地理位置特征。请一学生指图描述黄土高原的范围。通过读图了解，我们知道，黄土高原和本章我们学过的省区不同，它是一个跨省的地理区域，跨了哪些个省区。 三、阅读——小组内活动并展示 在黄土高原上，我们可以看到多种多样的地表结构。如黄土塬、黄土梁、黄土峁等，请同学们阅读教材内容，了解这三种地形各有什么特点。紧跟练习，深化学生理解。 通过这一部分的学习，我们可以感受到黄土高原地区千沟万壑的地表形态。而这种地表形态是什么原因造成的呢？（水土流失）黄土高原为什么会有严重的水土流失呢？ 四、探究——水土流失的原因 展示对比实验（四组），引导学生分析。先用视频引导，再放实验
图片让学生发现影响因素。最后学生独立发现问题。通过四组对比实验，我们可以知道导致黄土高原水土流失的自然原因主要有植被、降水、地形和土质，请各小组讨论总结一下。 在这些自然因素中，你认为我们人类能够干预的是哪一项？（植被）人类的哪些活动会破坏植被？（生回答：乱砍滥伐、毁林开荒、过度放牧、开矿采矿等），总结水土流失的人为原因。 五、小组讨论 1、水土流失危害和治理措施。 那么，水土流失又会带来哪些危害呢？ 学生分组展示黄土高原水土流失对当地的农业、河流、环境带来的危害。 2、黄土高原治理后的变化。 黄土高原经过多年的治理之后，发生了很大的改观，学生阅读教材内容，了解黄土高原生态环境的治理、能源开发和城市化发展方面采取的措施及取得的成就。 六、联系现实，前后呼应