《生药学》课程教学大纲
课程中文名称：生药学
课程英文名称：pharmacognosy, Pharmakognosie
课程编号：
学时：理论学时36，实验学时36，总学时72学分：4
适用对象：四年制药学本科专业
一、课程的地位、教学目标和基本要求
《生药学》是一门研究生药的科学，是药学专业的一门专业课。结合我国实际，是应用本草学、植物学、动物学、植物化学、分析化学等学科理论知识和现代科学技术来研究生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、化学成分、品质评价及利用等方面的科学。
根据专业培养目标，通过本课程的学习,要求学生全面、系统地了解和掌握现代《生药学》的基本理论、基本知识与实验操作技能。具有生药鉴定、质量评价、质量标准制定和新药研制的初步能力,熟悉生药的生产以及合理开发与利用天然资源的途径和方法,了解我国天然药物资源的概况。因而本门课程在药学专门人才的培养中具有重要的地位和作用。
本课程教学分课堂讲授和实验两部分，通过学习要求达到：
1．熟识常用生药300种，其中掌握重点品种60余种。
2．掌握生药鉴定和品质评价的一般方法和程序，能执行现行版《中国药典》及其他药品标准的有关规定。
3．具有整理祖国药学遗产和开发研究中药的初步能力。
先开课程：无机化学、有机化学、分析化学、药用植物学、天然药物化学等。
二、教学内容与要求
第一篇总论
绪论
【教学目的】
通过本章学习，掌握生药及生药学的定义、研究对象和任务，熟悉生药学科的起源和发展，了解我国药物知识的起源和本草沿革，国外药物知识的起源和生药学的发展及我国生药学的发展
【教学重点与难点】
本章重点是生药学的定义、研究对象和任务，难点是生药学的任务。
【教学内容】
一、生药学的研究内容及任务
二、我国古代重要本草著作简介
三、生药学的起源与我国生药学的发展
第一章生药的分类与记载
【教学目的】
通过本章学习，掌握生药的拉丁名命名原则，熟悉生药的记载项目，了解生药学的分类方法。
【教学重点与难点】
本章重点是生药的拉丁名组成、生药的记载主要内容和常见生药分类方法，难点是生药分类法的优、缺点比较。
【教学内容】
第一节生药的分类
第二节生药的记载
一、记载项目
二、生药的拉丁名
第二章生药的主要化学成分及其分析方法
【教学目的】
通过本章学习，掌握糖及苷、皂苷、强心苷、生物碱、醌类、香豆素类、黄酮、萜类、挥发油的分类、结构特征、理化性质、鉴别及定量测定方法。熟悉重要类型成分在植物科及常用生药中的分布。了解各类成分的生物活性。
【教学重点与难点】
本章重点是糖类及苷类、皂苷类、强心苷类、生物碱类、醌类、香豆素类、黄酮类、萜类和挥发油的分类与鉴别方法。难点是糖类及苷类、皂苷类、强心苷类、生物碱类、醌类、香豆素类、黄酮类、萜类和挥发油的鉴别方法。
【教学内容】
一、生药的化学成分简介
糖类及苷类、皂苷类、强心苷类、生物碱类、醌类、香豆素类、黄酮类、萜类和挥发油的结构特征、理化性质、鉴别及定量测定方法。
二、重要类型成分在植物科及常用生药中的分布。
三、各类成分的生物活性。
第三章生药的鉴定
【教学目的】
通过本章学习，掌握鉴定的目的和意义，生药的标准、生药鉴定的一般程序和方法，熟悉中国药典概况及生药的生物检定，了解DNA分子遗传标记技术在生药学研究中的应用。
【教学重点与难点】
本章重点是生药的原植（动）物鉴定、性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定，难点是显微鉴定、理化鉴定。
【教学内容】
第一节生药鉴定的目的和意义
第二节生药鉴定的一般程序和方法
一、生药的取样
二、生药的常规检查
第三节生药的基源鉴定
第四节生药的性状鉴定
第五节生药的显微鉴定
一、显微鉴定的方法
二、显微鉴定的要点
三、扫描电镜等的应用
第六节生药的理化鉴定
一、一般理化鉴别
二、分光光度法
三、色谱法
四、化学指纹图谱
五、定量分析与方法学验证
第七节 DNA分子标记鉴定
一、DNA分子遗传标记技术的方法与原理
二、DNA分子遗传标记技术在生药鉴定中的应用
第四章生药的采收、产地加工与贮存
【教学目的】
通过本章学习，掌握生药的一般采收原则和常见的药材干燥方法，熟悉药材在贮藏过程中所遇到的问题以及防御措施，了解生药的加工、干燥、贮藏的方法和要求;生药适宜采收期的确定。
【教学重点与难点】
本章重点是生药的一般采收原则、加工和干燥方法，难点是生药适宜采收期的确定和生药贮存中影响其质量变化的因素。
【教学内容】
第一节生药有效成分的积累规律
第二节生药的采收
一、采收期的确定
二、一般采收原则
三、采收方法
四、采收中的注意事项
第三节生药的产地加工
一、产地加工的目的
二、产地加工的任务
三、产地加工的方法
四、生药的产地加工
第四节生药的贮藏与保管
第五章中药材的炮制
【教学目的】
通过本章学习，掌握掌握中药炮制的目的和常用中药炮制的方法，了解中药炮制的发展概况与炮制机理。
【教学重点与难点】
本章重点是中药炮制的目的和方法，难点是中药炮制的常用方法及目的。
【教学内容】
第一节中药材炮制的发展概况。
第二节中药材炮制的目的。
一、提高药物净度以利于贮运
二、增强药物疗效
三、消除或降低药物毒性或副作用
四、改变或缓和药物的性能
五、改变或增强药物作用的部位和趋向
六、矫味矫臭
第三节中药材炮制的方法：常用方法及目的。
第四节中药材炮制的机制。
第六章生药质量标准的制订与控制
【教学目的】
通过本章学习，掌握生药质量控制的主要依据、内容和方法，熟悉生药质量
标准的制定，影响生药品质的自然因素，了解中药材生产质量管理规范。
【教学重点与难点】
本章重点是生药质量控制的主要内容和方法，以及生药质量标准的制定，难
点是影响生药品质的自然因素，生药质量的控制与生药质量标准的制订、依据、
内容及方法。
【教学内容】
第一节影响生药品质的因素
一、自然因素对生药品质的。
二、人为因素对生药品质的影响。
第二节中药材的道地性与道地药材
第三节生药安全性相关问题
第四节生药质量控制的依据及质量标准的制订
第五节中药材生产质量管理规范
一、我国的《中药材生产质量管理规范（GAP）》简介
二、世界卫生组织《药用植物优良种植及采收规范（GACP）指导原则》及日本和欧洲的GACP和GAP简介
第七章生药资源的开发利用
【教学目的】
通过本章学习，了解我国生药资源概况与生药资源开发的层次与途径，植物组织培养、植物细胞培养、花药培养、原生质体培养与体细胞杂交、毛状根培养的概念、方法与优点；利用组织和细胞培养技术生产药用成分的方法，生药资源的综合利用：中药和天然药物、天然保健食品、中药化妆品、海洋生药资源与其他方面的开发利用；了解我国生药资源保护现状；与生物资源保护有关的国际公约、政策和法规；生药资源保护的对策与措施
【教学重点与难点】
本章为了解性章节，不作重点要求。
【教学内容】
第一节我国生药资源概况。
第二节生药资源开发的层次与途径。
第三节药用植物生物技术的原理与方法
植物组织培养、细胞培养、毛状根培养、花药培养、原生质体培养与体细胞杂交的概念、方法与优点；药用植物的大规模快速无性繁殖；利用组织和细胞培养技术生产药用成分（生物转化技术）。
第四节生物技术在生药资源开发中的应用
中药和天然药物的开发；天然保健食品和中药化妆品的开发：保健品与化妆品；生药资源在其他方面的开发利用；生药资源的综合利用；海洋生药资源的开发利用；生药活性成分的高通量筛选。
4）保护珍稀濒危药用动植物种质资源
我国生药资源保护现状；与生物资源保护有关的国际公约、政策和法规；生
药资源保护的对策与措施。
第二篇各论
第八章——第十章藻类真菌类地衣类苔藓类蕨类裸子植物类生药
【教学目的】
通过本章学习，掌握灵芝、冬虫夏草、绵马贯众、麻黄等重点生药的基源（含植物拉丁名）、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效，熟悉藻类、真菌类、地衣类、苔藓类、蕨类、裸子植物类其他主要生药的特征。
【教学重点与难点】
本章重点是灵芝、冬虫夏草、绵马贯众、麻黄等重点生药的基源（包括植物拉丁名）、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效，难点是灵芝、冬虫夏草、绵马贯众、麻黄等重点生药的性状与显微特征。三种麻黄基源、性状、显微方面的区别。
【教学内容】
一、藻类、真菌类、地衣类、苔藓类主要生药的一般鉴别特征。
二、灵芝、冬虫夏草、绵马贯众、麻黄的基源（包括植物拉丁名）、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效；三、其它藻类、真菌类、地衣类、苔藓类、蕨类及主要裸子植物类生药的一般鉴别特征。
第十一章被子植物类生药
【教学目的】
通过本章学习，掌握大黄、何首乌、黄连、川乌、白芍、淫羊藿、防已、厚朴、五味子、肉桂、延胡索、板蓝根、山楂、苦杏仁、黄芪、黄柏、沉香、丁香、人参、三七、当归、川芎、柴胡、马钱子、龙胆、薄荷、丹参、黄芩、洋金花、毛花洋地黄叶、地黄、金银花、天花粉、桔梗、青蒿、红花、苍术、木香、半夏、川贝母、麦冬、砂仁、莪术、天麻的基源、主产地、采收加工、性状特征、显微
及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效。尤其是鉴别特征（包括基源、性状、显微及理化特征）；熟悉被子植物类其它生药的基源、性状特征、化学成分和功效。
【教学重点与难点】
本章重点是重点药材的性状和显微特征，其理化鉴别方法，难点为多基源生药之间的区别、性状与显微特征，同科近源生药的区别于联系，根与根茎类药材的区别。具体有大黄与何首乌在显微特征上的区别、三种黄连在性状及显微特征方面的区别、川乌的显微鉴别特征、毒性成分、白芍、淫羊藿、防已的基源、厚朴的商品规格和主要显微特征、五味子的气味和主要显微特征、肉桂的商品规格和主要显微特征、延胡索的化学成分、板蓝根的基源、山楂的基源和成分、苦杏仁的化学成分及理化鉴别、黄芪和甘草得主要显微特征和化学成分、黄柏的显微特征、沉香的基源和显微特征、丁香的性状特征和化学成分、人参和三七的性状特征和化学成分、当归的性状特征和显微特征、川芎的性状特征、柴胡的来源和成分、马钱子的化学成分及理化鉴别、龙胆的显微特征、薄荷的显微特征、丹参的化学成分、枯芩的性状特征和显微特征、洋金花的显微特征、毛花洋地黄叶的化学成分、地黄的规格和成分、金银花的显微特征和化学成分、天花粉的来源和成分、桔梗的显微特征、青蒿的来源和显微特征、红花的来源、苍术的显微特征、木香的性状鉴别、显微特征、半夏的来源、川贝母三种规格在性状特征上的区别、麦冬显微特征、砂仁的基源和显微特征、莪术的基源、天麻的基源和性状特征。【教学内容】
一、双子叶植物类生药
重点药材的基源、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效须全面掌握；简述被子植物类其它生药的基源、性状特征、化学成分和功效。
第十二章动物类生药
【教学目的】
通过本章学习，掌握动物类重点生药鹿茸、麝香、牛黄、蟾酥的基源、主产
地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效。熟悉地龙、珍珠、海螵蛸、僵蚕、斑蝥、全蝎、龟甲、鳖甲、蛤蚧、阿胶、蛤蟆油、蕲蛇及羚羊角的主要鉴别特征。了解动物类中药应用概况；动物界的分门及药用动物分类；动物类生药的活性成分；了解动物类生药鉴定的一般规律。【教学重点与难点】
本章重点是动物类重点生药鹿茸、麝香、牛黄、蟾酥的基源、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效。难点是部分动物类药材的入药部位、性状特征、显微及理化鉴别特征。
【教学内容】
一、动物类中药应用概况药用动物分类概述；
二、动物类生药的活性成分；
三、重要动物类生药选论：
全蝎、斑蝥、蛤蚧、阿胶、鹿茸、麝香、牛黄、羚羊角的基源、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效。
第十三章矿物药类
【教学目的】
通过本章学习，掌握矿物类生药的鉴定：外形、显微及物理、化学鉴别方法；矿物类重点生药朱砂、雄黄的基源（包括动物拉丁名）、主产地、采收加工、性状特征、显微及理化鉴别特征、主要化学成分、药理作用和功效）。熟悉芒硝等非重点动物类生药的基源、性状特征、化学成分和功效。了解矿物类中药的性质和重要矿物药的分类。
【教学重点与难点】
本章重点是部分矿物性质；朱砂、雄黄的鉴别特征。难点是条痕、解理、断口等概念；
【教学内容】
一、矿物类生药概述与鉴定：
矿物的性质和矿物类生药的鉴定（外形鉴别、显微鉴别及物理、化学方法鉴别）和分类。
二、重要矿物类生药选论：部分矿物生药的鉴别。
朱砂* 雄黄*（附：雌石）芒硝（附：玄明粉）石膏滑石（附：软滑石）信石（附：砒霜） (*表示重点药材，无符号者为了解药材)。
三、学时分配
理论讲授及实验课以1 :1比例进行，具体安排见下表：
理论教学采用启发式、讨论式、交互式课堂教学形式，利用多种教学手段为教学服务，包括现代教育技术如ppt多媒体教学、药材实物标本、示教和传统教学手段等，积极探索双语教学。核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容学生自学、教师辅导。
实验教学：实验类型分验证型、综合型和设计型，以小组开展实验。
辅导形式：本课程采取答疑和习题两种辅导形式，辅导时间可以安排在课间和课余。
五、考核方式及成绩分配比例
0.7:0.3。期终考试采用闭卷笔试，实验考试采用开卷技能操作考试。
六、教材和参考资料
1、建议使用教材：
《生药学》,蔡少青主编，人民卫生出版社，2012年5月出版
2、主要参考资料：
①《中药鉴定学》，康廷国主编，中国中医药出版社，2007年5月出版
②2015年版《中国药典》一部，国家药典委员会，中国医药科技出版社，2015年6月出版
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④
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生药学实验考试方案
一、考试内容
考试的10个药材为
请实验室老师准备以上10个药材的粉末（之前各实验均做过），并按表格要求编号（勿标注药材名称）
二、考试流程与要求
1、考生随机从提供的10个粉末中任意选取4个，运用学习过的鉴定知识和方法，依次鉴定这4种粉末，并在答题纸上作答。
2、考试时间1小时，全班学生分三批进行，依次是8:30-9:30、9:30-10:30、10:30-11:30、11:30-12:30。
3、考试过程中，学生可以参看课本，但不得交流讨论，一经发现，取消考试资格。十次实验课的报告将存档备查，未完成前期所有实验内容并撰写提交实验报告者不予实验考试资格。
4、本次实验成绩将占本门课程期末总成绩的30%。
执笔人：杨兰审定人：杨兰李毅
《中药学》课程教学大纲 (供中医专业五年制使用) 课程名称：中药学 学时：108（90/18） 学分：6 一、课程的性质与目的 中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科。本课程授课对象为中医学专业五年制学生。本课程是中医药各专业的专业基础课，通过本课程的教学，使学生掌握中药的基本理论和常用中药的性能、功效、应用等理论知识及技能，为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础。 学习本课程的理论知识和技能要求如下： （1）掌握“中药”、“本草”、“中药学”的含义，性味、归经、升降浮沉、毒性、炮制目的、配伍关系、用药禁忌等中药学基本理论知识。 熟悉本学科的发展概况、主要的炮制方法、用量、用法。 了解中药的起源、产地、采集及其它炮制方法。 （2）掌握133种常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍（指基本配伍规律和特殊意义者）及某些特殊方法；了解其来源（指同一药味因品种来源不同而效用有异者）；某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意。 熟悉93种常用药物的分类、功效和主要应用、某些特殊用法及使用注意。 了解97种常用药物的功效、特殊用法及使用注意事项。 余药仅作参考，学生以课外自学为主。附药视具体情况由任课教师作具体要求。 （3）具备识别常用中药饮片的一般知识。 二、教学的内容与要求
总论 第一章中药的起源和中药学的发展(2学时) 掌握中药学的概念；了解中药的起源和中药学的发展概况，其中重点了解各个时期学术发展特点及主要本草著作。 重点：历代本草代表作的书名、作者、成书年代、载药数目、分类、主要内容及学术价值。 第二章中药的产地与采集(1学时) 了解中药的产地与药效的关系，以及在保证药效的前提下如何发展道地药材生产以适应临床用药的需要；了解植物药采集季节与药效的关系，以及不同药用部位的一般采收原则。 重点：形成道地药材的原因，如何正确理解道地药材的涵义。 第三章中药的炮制(1学时) 掌握中药炮制的目的；熟悉常用或特殊的炮制方法；了解其余的炮制方法。 重点：中药炮制的目的，现代常用炮制法分类。 第四章药性理论(5学时) 掌握中药药性理论的概念及中药治病的基本原理；掌握四气的概念，所表示药物的作用，及其对临床的指导意义；掌握五味的概念，所表示药物的作用，气与味的综合效应；掌握升降浮沉的概念，升浮与沉降的不同作用，升降浮沉与药物性味的关系，影响升降浮沉的因素，及其对临床用药的指导意义；掌握归经的概念，归经理论对临床用药的指导意义；掌握为什么必须把四气、五味、升降浮沉、归经结合起来全面分析，才能准确地掌握药性；掌握毒性的概念，引起中毒的原因及解救方法，应用有毒药物的注意事项。 第五章中药的配伍(1学时) 掌握中药配伍的目的，药物“七情”及各种配伍关系的含义，配伍用药原则。
高职药学专业 《药物分析》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《药物分析》课程是一门研究和发展药品全面质量控制的“方法学科”。它主要运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法，也研究中药制剂和生化药物及其制剂有代表性的质量控制方法。 药物分析课程主要强调理论联系实际，突出其知识性，强化实践性和实用性，培养学生树立药品质量第一的观念，使其能按照药品质量标准对药品进行全面的质量分析，从而使学生掌握药学专业所必需的药物分析基本知识和基本技能，以培养具有在医院、药厂、医药公司、药品检验等部门从事药品分析检验工作的实用型人才。《药物分析》课程是五年制高职药学专业和高职药品经营与管理专业重要的专业课程。 （二）课程基本理念 1．《药物分析》是我国药学专业规定设置的一门主要专业课程，是整个药学科学领域中一个重要的组成部分。药品，是用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理功能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质，是一种关系人民生命健康的特殊商品。因此，保证广大人民能使用高质、安全和有效的药品是药学工作者的神圣职责。 2．《药物分析》课程培养学生建立起药品质量第一的观念和严谨的科学作风，始终围绕药品质量问题，研究控制药品质量的规律与方法，掌握药物分析处理问题的基本思路和方法，加强基本实验技能的训练，培养学生运用药物分析的知识解决新药研发中和商品药物使用中的药品质量控制的能力，培养学生进一步获取知识的能力和创新思维的习惯。 3．《药物分析》课程内容设置强调紧贴药物分析工作的实际需要，在“必需、够用”
的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习具备强烈的药品全面质量控制的观念，使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作，并能具有探索解决药品质量问题的基本思路和基本能力。 4．《药物分析》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。主张以研究性学习、基于问题的学习等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。同时，作为操作性极强的一门课程，教学过程中以理论-实践一体化的教学模式为指导，充分应用多媒体教学技术，强化学生实践操作技能的培养，并且在教学中培养学生认真、细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和团结协作的团队精神。 5．药物分析的学习评价，不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程和技能，更要注重科学态度与价值观的形成与发展。不仅关注学习的结果，更要关注其过程中的努力。注意评价手段的多样化，形成性评价与终结性评价相结合。 （三）课程设计思路 1．《药物分析》课程总学时为132学时，理论84学时，实验48学时，在第5学期开设。各校在执行本大纲时，教学时数可适当增加。 2．药物分析课程框架及学时分配如下表所示。
生药学名词解释总汇 1.药物(P1):凡具有治疗、诊断、预防疾病或保健作用的物质,统称为药物。按其来 源可分为天然药物、人工合成药物与生物制品三大类。 2.生药(P1):就就是药材,一般就是指取自生物的药物,兼有生货原(料)药之意,实为 经过简单产地加工而未精炼的天然药物商品药材。 3.中药(P1):就是指依据中医学理论与临床经验应用于医疗保健的药物,如各种中药 饮片与中成药。 4.中成药(P19):指根据一定的处方,中药饮片的性质与临床的不同要求制成各种剂 型。 5.饮片(P21):指制成适合于中医临床选用,以供制成一定剂型的药物的总称。 6.地道药材(P6):指特定产地所产的优质高产药材。如浙江产的白芍、白术。 7.中药炮制(P20):根据中医药理论,按照医疗调配,制剂的不同要求与药材的性质所 采用的一类制药技术。 发霉(P10):又称为霉变,就是生药在贮藏保管中常见的变质现象,指的就是霉菌在生药表面或内部的滋生现象。 8.变色(P10):就是生药在贮藏保管中常见的变质现象,指生药在采收加工、贮藏中因 方法不当引起的色泽改变。 9.泛油(P10):即“走油”,就是生药在贮藏保管中常见的变质现象,就是指含油生药 的油质泛于药材表面,也指药材变质后表面泛出油样物质。 10.生药鉴定(P38):指依据国家药典或有关资料规定的药用标准,对商品生药与检品 生药作真实性,纯度,品质优良度的鉴定。 11.原植物鉴定(P39):就是应用植物分类学的方法,把各种植物药的植物来源鉴定清 楚,确定其学名的一种方法。 12.性状鉴定(P40):指通过用眼瞧,手摸,鼻闻,口尝,水试,火烧等方法检查药材的外观 性状,从而鉴定生药的一种方法。 13.理化鉴定(P41):通过化学方法或仪器分析来鉴别生药的有效成分或利用生药中 某种化学成分的特殊反应来间接的鉴别生药的一种方法。 14.显微鉴定(P41):利用显微镜观察植(动)物药材的内部组织构造、细胞形状及其后 含物的特征,以供鉴别生药的真品、伪品、类似品或代用品的一种方法。 15.显微化学反应(P42):就是将中药的干粉、手切片或浸出液少量,置于载玻片上,滴 加某些化学试剂使产生沉淀或结晶,或产生特殊的颜色,在显微镜下观察。亦用于细胞壁与细胞内含物性质的鉴别。 16.微量升华(P42):就是利用中药中所含的某些化学成分,在一定温度下能升华的性 质,获得升华物,在显微镜下观察其结晶形状、颜色及化学反应。如大黄粉末升华物有黄色针状(低温时)、片状与羽状(高温时)结晶。 17.荧光分析(P42):利用中药中所含的某些化学成分,在紫外光或常光下能产生一定 颜色荧光的性质进行鉴别。 18.层析法(P43):就是利用生药中所含各种化学成分因物理、化学性质的差异,当选择
毕业顶岗实习课程标准 课程名称：毕业顶岗实习 课程编号： 课程类型：职业能力课 适用专业：药学 学时：1260学时 学分：42学分 一、课程的性质 根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成【2006】4号）、《关于全面提高教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高【2006】14号）等文件的精神和《淄博职业学院学生顶岗实习管理办法》的相关规定，结合我系工学结合人才培养模式改革和专业人才培养方案的要求，为了切实提高教育教学质量，加强学生实践能力的培养，使毕业生的职业素质和职业能力更好地适应就业岗位的要求，规定各专业安排学生进行为期半年以上（约40周）的毕业顶岗实习。 毕业顶岗实习是实现高等职业教育人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。顶岗实习是在学生完成了校内专业理论和实践教学任务的基础上进行的。组织学生完成顶岗实习的目的，是促使学生认识社会，
熟悉自己将要从事的行业、企业的工作氛围，帮助学生更好地将所学理论和知识应用于就业后的工作实践，并且进一步加强学生专业技能的训练，提高学生的实际工作能力，塑造“一技之长+综合素质”的高技能人才；同时引导学生树立正确世界观、人生观、价值观和就业观，为就业做好心理准备，为实现毕业与就业的零距离对接奠定良好的基础。 本课程是一门与药学专业工作实际联系紧密的专业课程，它是药学专业重要实践课程之一。前提课程是专业基础课程、实习前技能强化训练等专业基础课程。 二、设计思路 学生顶岗学习是专业教学的重要组成部分，是教学活动的继续，是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式。顶岗实习应努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，本专业提出了高职学生所谓的“三级顶岗实习模式”，即“一年级职业训导，二年级专业技能训练，三年级顶岗技能实习”，同时将职业道德教育、专业兴趣教育和企业文化教育贯穿顶岗实习全过程。 毕业顶岗实习即第三级岗位技能实习，是在第五、六个学期（一般约42周），毕业实习与就业相结合，并根据企业的用人需求，学生根据自己的专业特点和就业倾向，毕业生与实习单位进行双向选择，学生以试用员工的身份独立工作，完成毕业顶岗实习。一方面，毕业实习让学生对专业知识进行了综合运用并得到提高；另一方面，企业对实习的学生进行就业试用，考核合格者录用。学生将由毕业设计的指导老师跟踪
中医中药学基础《教学大纲》 一、课程基本信息 课程名称：中医中药学基础 英文名称：Basic theory of traditional Chinese medicine and Chinese herbology 课程号（代码）：50506225 课程类别：选修课 学时：42 学分：2.5 二、教学目的及要求 本课程以培养本科应用型人才为目标，教学内容以基本知识、基础理论和基本技能“三基”为主线，通过本课程学习，拟达到以下要求： 1.掌握中医气血津液及的脏腑含义及内容，熟悉各脏腑及气血津液的基本生理功能；掌握中医病因学的主要内容及各种致病邪气的特点。 2.熟悉辨证中八纲辨证、气血津液辨证、脏腑辨证的主要内容。 3.掌握中药学的性能的含义以及包含内容；掌握药物的功效与主治病证。 4.记忆各节掌握中药的功效及部分药物的主治病证特点。 三、教学内容 上篇中医学基础 教学内容 1.绪论 1.1中医药发展简史。 1.2.中医学的基本特点。 1.2.1整体观念。 1.2.2辨证论治
1.3.中医学的思维方式 2.阴阳五行 2.1阴阳学说 2.1.1阴阳的基本含义 2.1.2阴阳学说的基本内容 2.2五行学说 2.2.1五行的基本含义 2.2.2五行学说的基本内容 3.气血津液 3.1气的含义及分类、运行及生理功能 3.2血的含义、生成与运行及生理功能 3.3津液的含义、生成与输布排泄及生理功能 3.4气血津液之间的关系 4.脏腑经络 4.1五脏 4.1.1心的生理功能 4.1.2肺的生理功能 4.1.3脾的生理功能 4.1.4肝的生理功能 4.1.5肾的生理功能 4.2六腑 4.2.1胆的生理功能 4.2.2胃的生理功能 4.2.3小肠的生理功能 4.2.4大肠的生理功能 4.2.5膀胱的生理功能
《中药学》教学大纲 前言 【开设目的】 中药学是研究中药理论和临床应用的学科。本课程是中医药各专业的专业基础课。通过本课程的教学，使学生掌握中药基本理论和常用中药的性能，应用理论知识及技能，为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础。【教学要求】 1.学习本课程的理论知识和技能要求 （1）掌握中药、中药学和本草学的含义，性味、归经、升降浮沉、毒性、炮制目的、配伍关系、用药禁忌等中药学基本理论知识。 熟悉本学科的发展概况、主要炮制方法、用量、用法等。 了解中药的起源、产地、采集及其他炮制方法。 （2）掌握121种常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍（指基本规律和特殊意义者）及某些特殊用法；并了解其来源（指一味药因品种来源不同而效用有异者）；某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意。 熟悉86种常用药物的分类、功效和主要应用、某些特殊用法及使用注意。了解87种药物的功效、特殊用法及使用注意。 （3）具备识别常用中药饮片的一般知识。 2．对本课程授课要求 中药学是中医学不可分割的一部分，因而讲授中药学必须以中医药的理论为指导，突出辨证用药的特点，使学生能正确掌握药性和应用。 中药的理论和功效主治是本课程教学的重点，教学时要求讲清楚功效的概念，运用中医药理论分析功效，以功效联系主治、用法，有机地将几方面内容结合起来，并突出要点。故教学时要做到明确共性突出个性，注意前后有关内容的联系，加强系统性；对于功效近似的药物，采用归纳比较的方法进行讲授，在教学中要有重点地说明某些药物通过配伍后性能的变化，治疗范围的扩大及各类药物之间的配伍规律。 鉴于中药数量较多，并且一药有多种功效，内容比较复杂。以课堂教学为主，并可采用观看药材标本，布置作业，组织讨论，部分章节采用自学为主，教师适当辅导以培养学生分析问题、解决问题的能力。要注意运用启发式教学法，内容要结合学生的实际水平，由浅入深，循序渐进。 加强对学生的辅导，指导学习方法，注意学生所学知识的反复巩固，既抓好平时教学，又要重视单元复习及总复习。 教学目的要求、内容和方法 第一章中药的起源和中药学的发展 【目的要求】 明确中药学、中药的概念，了解中药的起源和中药学的发展，其中着重了解各个时期学术发展特点及主要本草著作。 【教学内容】 中药的起源和中药学的发展。 【教学方式】
《药学基础》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：07950 课程类型：B 总课时：70 理论课时:58 实践课时:12 教学场地要求：校内标准教室、校内药理实验室 任课教师要求：（1）教师应具备药学专业或药学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资 格证书。（2）专业实训课教师应具备药学专业或药学相关专业职业资格证书或相应技术职称。 二、课程定位 《药学基础》是制药技术专业的一门专业课程。本课程的教学以基层医疗机构的医院药师、药品审方、 药品调剂、药品采购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等职业岗位能力要求为前提设置教 学内容。药理学基础及相关知识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心 血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关职业岗位标准考核学生，旨在使学生 掌握药店常用药物的分类和使用，具备问病卖药的能力和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、 药房管理、药学服务等岗位的工作。 药学基础的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本 理论知识，为药学基础教学奠定了基础。药学为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习 提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。 三、课程目标 1.知识目标 （1）熟知药品说明书和处方的结构和功能。 （2）知道处方审核和用药指导的内容。 （3）知道药理学相关的基本概念和理论。 （4）知道影响药物作用的各种因素。 （5）熟悉药物间的相互作用。 （6）知道特殊人群的合理用药和用药指导。 （7）知道临床常见病多发病的适宜用药。 （8）知道药品的通用名、药理作用、临床用途、不良反应、给药途径、禁忌症及用药注意事项。 2.能力目标 （1）具备解读和调配处方的能力。 （2）能够根据病情选择合适的药物。 （3）能说明药物的注意事项。 （4）能正确经营管理药物。 （5）会推售药品。 3.态度目标 （1）树立“合理用药，安全用药”的观念，培养认真细致，为人民健康负责的工作态度。 （2）严格执行药品管理法，依法售药，养成实事求是的职业习惯。 （3）培养自主学习、不断探索新的医药知识。 （4）具备良好的职业道德。 四、课程设计 1.设计思想 本课程的设计思想是以学生学习为中心，以岗位需求为核心，以职业标准为导向，以能力培养为目标。 根据职业岗位工作中的典型工作任务所需的能力需求，融合药品购销员国际职业标准和国家执业药师 资格考试的知识能力要求，将教学内容整合为六个学习单元53个学习项目。在这53个学习项目中，
很有用的生药学名词解释
1.药物（P1）：凡具有治疗、诊断、预防疾病或保健作用的物质，统称为药物。按其来源可分为天然药物、人工合成药物和生物制品三大类。 2.生药（P1）：来源于天然的、未经加工或只经简单加工的植物类、动物类和矿物类药材。从广义上说，生药包括一切来源于天然的中药材、草药、民族药材和提制化学药物的原料药材，兼有生货原药之意。 3.中药（P1）：是指依据中医学理论和临床经验应用于医疗保健的药物，如各种中药饮片和中成药。中药=中药材+中药汤剂+中成药 4.草药：指局部地区民间草医用以治病或地区性口碑相传的民间药物。中草药=中药+草药 5.中成药（P19）：指根据一定的处方，中药饮片的性质和临床的不同要求制成各种剂型。 6.饮片（P21）：指制成适合于中医临床选用，以供制成一定剂型的药物的总称。 7.地道药材（P6）：来源于特定产区的货真质优的生药，是中药材质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。如浙江产的白芍、白术。 8.中药炮制（p20）：根据中医药理论，按照医疗调配，制剂的不同要求和药材的性质所采用的一类制药技术。 2
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10.显微化学反应（P42）：是将中药的干粉、手切片或浸出液少量，置于载玻片上，滴加某些化学试剂使产生沉淀或结晶，或产生特殊的颜色，在显微镜下观察。亦用于细胞壁和细胞内含物性质的鉴别。 11.微量升华（P42）：是利用中药中所含的某些化学成分，在一定温度下能升华的性质，获得升华物，在显微镜下观察其结晶形状、颜色及化学反应。如大黄粉末升华物有黄色针状（低温时）、片状和羽状（高温时）结晶。 12.荧光分析（P42）：利用中药中所含的某些化学成分，在紫外光或常光下能产生一定颜色荧光的性质进行鉴别。 13.层析法（P43）：是利用生药中所含各种化学成分因物理、化学性质的差异，当选择某一条件使各个成分随着展开剂流过支持剂或吸附剂时，各成分可彼此分离，然后在支持剂或吸附剂上经显色剂显色（或不需显色剂显色）、或在紫外光下产生一定颜色的荧光，获得一定的层析图谱，从而达到鉴定的目的。 14.水试（P41）：利用某些药材放入水中，能产生特殊的现象如旋转、沉浮、水染色、粘滑等，来鉴别药材真伪优劣的方法。 15.火烧（P41）：利用某些药材用火烧之，能产生特殊的气味、烟雾、响声、颜色等现象，来鉴别药材真伪优劣的 4
《药物制剂设备》课程标准 一、课程编码：012152 二、课程类型：B类课程 三、适用专业：三年制大专药学 四、参考学时、学分：总计36学时：理论30学时，校内实训6学时；2学分 五、课程性质 《药物制剂设备》是药学课程体系中的一门专业性课程，同时也是大专药学专业必修的核心课程。是研究制剂设备在药学领域中的地位和任务。通过学习使学 生理解设备的的基本理论、基本知识和基本技能，为能在药物制剂设备设计上奠 定理论基础；同时为培养有解决实际问题和设备维修技能的高端技能型实用人才 奠定基础。 六、课程定位 《药物制剂设备》在课程中以机械理论等为基础，研究药物制剂设备的学科。通过教学，使学生掌握基础理论和基本知识，熟练掌握设备维修基本操作方法， 培养学生的逻辑思维能力，初步的分析能力，动手能力，观察能力及熟练的操作 能力等，树立全心全意对为药学事业服务的思想，关爱、尊重科学，强化预防观念，具备高尚的职业道德和良好的职业素质。 七、课程设计思路 本课程是以三年制大专专业学生就业为导向，根据药学岗位所涵盖的工作任 务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以药学从业人员所 应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用理 实统合、教练融合、工学结合、校企联合的人才培养模式组合教学内容，并通过 仿真实验、小组讨论、医院见习等教学活动组织教学，实现融“教、学、做”为一体，充分体现药物制剂设备课程服务于专业课程的三年制大专药专业教育的课程定 位。 八、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的教学，将使学生掌握本学科重要的基本理论，基本知识和基本 实验技术，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的高职办学特色，使学生全面掌握或理解制药设备、GMP等内 容。培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，具备一定的逻辑思维能力和较强 的团队协作能力，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，能将相关理论知
药物：凡具有治疗、诊断、预防疾病或保健作用的物质，统称为药物。按其来源可分为天然药物、人工合成药物和生物制品三大类。中成药：指根据一定的处方，中药饮片的性质和临床的不同要求制成各种剂型。 饮片：指制成适合于中医临床选用，以供制成一定剂型的药物的总称。 中药炮制：根据中医药理论，按照医疗调配，制剂的不同要求和药材的性质所采用的一类制药技术。 发霉：又称为霉变，是生药在贮藏保管中常见的变质现象，指的是霉菌在生药表面或内部的滋生现象。 变色：是生药在贮藏保管中常见的变质现象，指生药在采收加工、贮藏中因方法不当引起的色泽改变。 泛油：即“走油”，是生药在贮藏保管中常见的变质现象，是指含油生药的油质泛于药材表面，也指药材变质后表面泛出油样物质。生药鉴定：指依据国家药典或有关资料规定的药用标准，对商品生药和检品生药作真实性，纯度，品质优良度的鉴定。原植物鉴定：是应用植物分类学的方法，把各种植物药的植物来源鉴定清楚，确定其学名的一种方法。 理化鉴定：通过化学方法或仪器分析来鉴别生药的有效成分或利用生药中某种化学成分的特殊反应来间接的鉴别生药的一种方法。显微鉴定：利用显微镜观察植（动）物药材的内部组织构造、细胞形状及其后含物的特征，以供鉴别生药的真品、伪品、类似品或代用品的一种方法。 显微化学反应：是将中药的干粉、手切片或浸出液少量，置于载玻片上，滴加某些化学试剂使产生沉淀或结晶，或产生特殊的颜色，在显微镜下观察。亦用于细胞壁和细胞内含物性质的鉴别。 微量升华：是利用中药中所含的某些化学成分，在一定温度下能升华的性质，获得升华物，在显微镜下观察其结晶形状、颜色及化学反应。荧光分析：利用中药中所含的某些化学成分，在紫外光或常光下能产生一定颜色荧光的性质进行鉴别。 水试：利用某些药材放入水中，能产生特殊的现象如旋转、沉浮、水染色、粘滑等，来鉴别药材真伪优劣的方法。火烧：利用某些药材用火烧之，能产生特殊的气味、烟雾、响声、颜色等现象，来鉴别药材真伪优劣的方法。总灰分：将药材加强热灰化，则细胞壁和细胞后含物中的无机物质即成为灰烬而残留,所得的即为总灰分，其中包括：水溶性灰分；水不溶性灰分；酸溶性灰分；酸不溶性灰分。 生物碱：指天然产的一类含氮有机化合物，多数具有碱性且能和酸结合生成盐，大部分为杂环化合物且氮原子在杂环内，多数有较强的生理活性。 甙：甙类又称配糖体，它是糖或糖的衍生物如氨基糖、糖醛酸等与另一非糖物质通过其端基碳原子连接而成的化合物，其中非糖部分就称为甙元，又称配糖基，其连接的键则称为甙键。 车轮纹：指川木通断面导管孔洞排列呈环轮状。 云锦花纹：何首乌韧皮部有4-11个类圆形异常维管束环列，形成云锦样花纹。 钉角：附子顶端有凹陷的芽痕，周围的瘤状突起的支根。 菊花心（菊花纹）：有的生药的木部导管与射线相间放射状排列似盛开的菊花，如菊花、甘草、白芍、桔梗等。
中药学教学大纲 （中药学、市场营销专业本科使用） 中药学教研室 中药学教学大纲 （供中药学、市场营销专业本科使用） 学分数： 4."5周学时：5课程性质： 中药学专业本科生必修课程，市场营销专业本科生A类选修。 教学目的与要求： 通过本课程的教学，要求学生掌握中药的性能（四气五味、升降浮沉、归经、毒性）、中药的配伍及用药禁忌等基本理论；掌握或了解约350种常用中药的分类、性能、功效、临床应用及用法用量；了解药材采集及炮制知识；为学习方剂学及其他学科打下基础。 基本内容： 教学内容分为总论、各论两部分。总论以讲授药性理论为重点，并简要介绍中药的起源和发展概况、产地、采集、炮制、配伍、用药禁忌、用量用法等基本知识。各论则收载药物538种左右，按中药功效的不同分为二十一大类，课堂讲授约350种，其余药物供学生参考。 教学方式： 教学的具体方式以课堂讲授为主，引入多媒体技术及计算机辅助教学课件。同时采用观看药材标本、布置作业、组织讨论，或以个别章节进行自学为主，教师适当辅导的方法培养学生分析、解决问题的能力。注意实施启发式教学法，内容可结合学生的实际水平、自浅入深，循序渐进。 教学内容：
总论系统地介绍了中药学基本理论，包括中药、中药学的含义，中药的起源和发展，其中重点阐述各个历史时期中药学发展的特点及主要本草著作；中药的产地与采集，介绍产地、采集与药效的关系，道地药材的含义，以及在保证药效的前提下如何发展道地药材生产和适时采集中药的一般知识；中药炮制介绍炮制的含义、目的与方法；药性理论是总论的核心，主要阐明四气、五味、升降浮沉、归经、毒性等的含义及中药治病的基本原理；中药的配伍阐明中药配伍应用的目的、原则和药物“七情”的含义、中药配伍应用规律；用药禁忌着重介绍证候禁忌、配伍禁忌、妊娠用药禁忌、服药时的饮食禁忌的含义及主要内容；用药剂量与用法介绍剂量与疗效的关系，确定剂量的依据及中药煎服法等内容。 各论共收载全国各地常用中药538味，按主要功效分列为二十一章介绍。 每章先列概说，介绍该章药物的含义、药性特点、功效、适用范围、分类、配伍方法、使用注意等内容。然后依次介绍每味药物的药性、功效、应用，其中功效和应用是各论的重点，在运用中医药基本理论概括出功效、主治病证的同时，着重说明辨证用药的理法特色。 教学用书： 高学敏主编，《中药学》（第一版），中国中医药出版社，2002年。 教学参考书： 雷载权，张廷模主编，《中华临床中药学》（第一版），人民卫生出版社，1998年。 开课学期： 春季。中药学教学时数分配 顺序910 11 12
生物化学课程标准药学 专业 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
生物化学课程标准 所属系部：基础医学部适用专业：药学专业 课程类型：专业基础课 一、前言 （一）课程性质与任务 生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，它是从分子水平来探讨生命现象的本质。生物化学既是重要的专业基础课程，又与其它基础医学课程有着广泛而密切的联系。 通过本课程的学习，使学生掌握生化基本理论和基本技能，并能灵活运用生化知识解释疾病的发病机理，并采用相应的药物治疗；培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。 （二）设计思路 围绕药学专业的培养目标，结合后续课程和医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。根据教学内容，采用任务驱动、项目导向等教学方法和多媒体等教学手段，将基础理论与药学知识进行对接。 本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递三大模块共八个章节。药学专业在第二学期开课，总学时48学时，其中理论42学时，实验6学时。 二、课程培养目标 （一）知识目标 1.系统掌握人体的物质组成、正常的物质代谢和基因信息传递的过程、特点及其生理意义。 2.熟悉生物化学的基本概念。 3.了解营养物质的消化吸收。 （二）能力目标 1.能运用生化知识从分子水平上阐明药物的作用机理。 2.能使用常规生化仪器来测定常用生化项目，并能解释其对疾病诊断的意义，为后期药学专业课的学习奠定良好的基础。 （三）素质目标
1.注重职业素质教育，培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。 2.提高分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。 三、课程内容、要求及教学设计
第一章：生药的分类和记载 药物：凡用于预防、治疗、诊断人类的疾病，并规定有适应症、用法和用量的物质称为药物。 生药：来源于天然的、未经加工或只经简单加工的植物、动物和矿物类药材。 生药拉丁名组成：来自动植物学名的词/词组+药用部位 生药学：是研究生药的基源、鉴定、有效成分、生产、采制、品质评价及资源可持续开发利用的科学。 中药：指中医用以治疗的药物，是根据中医学理论和临床经验应用于医疗保健的药材。 有效成分：有显著生理活性和药理作用，在临床上有一定应用价值的成分。包括生物碱、苷类、挥发油等。包括中药材、中药汤剂、中成药。 道地药材：指来源于特定产区的货真质优的生药，是中药材质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。 生药学：是应用本草学、植物学、动物学、化学（包括植物化学、药物分析化学、生物化学等）、药理学、中医学、临床医学和分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术来研究生药的基源、鉴定、有效成分、生产、采制、品质评价及资源可持续性开发利用等的一门学科。 本草纲目——作者：李时珍（1518—1593）；成书年代—明万历二十四年（1596）；分52卷，列为16部，共载药1892种，方11096条。 第二章：生药的化学成分及其生物合成 糖类的鉴别方法： (1)Fehling 试验：试剂：Fehling试液（碱性酒石酸酮试液甲、乙，临用时等量混合）结果：产生砖红色沉淀C6H12O6+Cu(OH)2→C6H12O7+Cu2O↓检测化合物类型：还原性糖类，非还原性多糖需水解后呈阳性反应； （2）糠醛(酚醛缩合)反应，Molish反应是糖的检识反应，也是苷类的检识反应。特征：糖或苷类遇浓硫酸/α-萘酚试剂将呈紫色环于界面上。反应机理：在浓硫酸作用下，苷分子中糖内部脱水成糠醛衍生物，与酚类试剂缩合形成有色物。 皂苷类的鉴别方法： 1、泡沫试验取生药粉末1g，加水10ml，煮沸10min后过滤，滤液在试管中强烈振摇，如产生持久性泡沫（15min以上）为阳性反应。（中性皂苷的水溶液在碱性溶液中可形成较稳定的泡沫，借此可与酸性皂苷区别。） 2、浓硫酸-醋酐反应将样品溶于氯仿中，加浓硫酸-醋酐（1：20）数滴。三萜皂苷：红或紫红。甾体皂苷：蓝绿色。 3、三氯醋酸反应将样品溶液滴在滤纸上，喷25%三氯醋酸乙醇溶液。三萜皂苷：加热至100 ℃，生成红色渐变为紫色。甾体皂苷：加热至60 ℃，发生变化。 生物碱：是一类存在于天然生物界中含氮原子的碱性有机化合物。 生物碱的鉴别方法：1）显色反应2）沉淀反应碘化铋钾-橘红色碘-碘化钾-棕红色碘化汞钾-白色或黄白色硅钨酸-灰白色磷钼酸-鲜黄或棕黄苦味酸-淡黄
普通高等教育全日制五年本科 《中医基础理论》课程教学大纲 （供中医类五年制专业用） 前言 中医基础理论课程属于中医学的专业基础课。通过对该课程的学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，包括中医学的哲学基础（精气、阴阳、五行学说）、中医学对人体生理的认识（藏象、精气血津液神、经络、体质）、中医学对疾病及其防治的认识（病因、发病、病机、防治原则），为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。 本课程以课堂讲授为主，结合多媒体教学和课堂讨论等方法，以增强学生对中医基础理论知识的认知能力，使学生在掌握基本知识和基本技能的同时，掌握学习方法，锻炼培养思维和科研能力，培养学生的运用知识、发现问题、解决问题的能力以及创新意识，以适应素质教育的要求。 本课程的教学，教师语言应规范通俗，由浅入深，循序渐进，突出重点，讲清难点并交代疑点，既要充分考虑大学一年级学生的认知能力和在学习方法方面的适应能力，又要充分体现中医基础理论的继承、发展和创新，反映中医现代化的要求。 正文 绪论 【目的要求】 1.掌握中医学理论体系的主要特点。 2.了解中医学、中医基础理论、中医学理论体系的概念，中医学的学科属性，中医学理论体系的形成和发展概况。 【教学内容】 一、中医学的基本概念和学科属性 二、中医学理论体系的概念、形成与发展 （一）中医学理论体系的概念 （二）中医学理论体系的形成与发展 （三）中医学理论的继承与创新 三、中医学理论体系的主要特点
（一）整体观念：人体是一个有机整体；人与自然环境的统一性；人与社会环境的统一性；整体观与现代医学模式。 （二）辨证论治：病、证、症的基本概念；辨证论治的概念；同病异治与异病同治；辨证与辨病相结合。 四、中医基础理论课程的主要内容 【课时与方法】 总课时6主要特点4 其他2 授课方法课堂讲授结合多媒体教学 第一章中医学的哲学基础 【目的要求】 1.了解古代哲学精、气的概念、精气学说的内容及精气学说在中医学中的应用。 2.掌握阴阳的概念和阴阳学说的内容。 3.掌握五行的概念和五行学说的内容。 4.掌握阴阳学说和五行学说在中医学中的应用。 5.了解中医学思维方法的特点。 【教学内容】 第一节精气学说 一、古代哲学精与气的概念 （一）精的概念 （二）气的概念 二、精气学说的内容 （一）精气是构成宇宙的本原 （二）精气的运动与变化 （三）精气是天地万物相互联系的中介 （四）天地精气化生为人 三、精气学说在中医学中的应用 第二节阴阳学说 一、阴阳的概念及属性 （一）阴阳的概念 （二）阴阳的属性 （三）阴阳属性的绝对性和相对性 二、阴阳学说的内容 （一）阴阳对立制约：阴阳相反、阴阳相互抑制削弱。 （二）阴阳互根互用：阴阳相互依存、阴阳相互促进化生。
《药物化学》课程标准 一、前言 （一）课程的性质 该课程是兽药生产与营销专业的专业基础课，目标是让学生现代药物化学基本理论和技能，对常用药物的结构类型、药物合成、理化性质、构效关系及其应用有一个较系统的认识，并了解现代药物化学的发展，为以后在制药实践中合成并合理使用常用药物打下坚实的基础。它是以有机化学和药理学等课程的学习为基础，也是进一步学习药物制剂技术等课程的基础。 （二）设计思路 按教学大纲规定，认真备课，重视启发式教学，课堂教学多采用多媒体教学。通过阅读教材有关内容，结合观看有关教学VCD、多媒体课件等，培养学生的自学能力，以增加学生的感性认识，启迪学生的科学思维。注意运用理论知识指导学习，通过理论的学习加深对实践的理解。 二、课程目标 通过本课程的学习，要求学生掌握常用药物或代表药物的化学结构、化学名、理化性质、合成制备、构效关系；能够熟练、安全地合成药物；熟悉药物发展史和设计思想，研究构效关系和合理设计药物。 通过本课程的实验，学生能根据所学合成原理进行原料药中间体的合成、化学药物的合成、抗生素的合成；能对合成的粗品进行纯化；能鉴别药物中的杂质。 通过理论与实践一体化的教学方式，让学生在完成具体项目的过程中完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力，使学生获得的知识，技能真正满足化学制药、药物制剂、药品检验不同岗位发展的需求。为学生今后的专业学习和职业生涯发展、在兽药企业工作中奠定坚实的专业信念、知识与技能的基础。 职业能力培养目标： 1．能根据所学的合成原理进行原料药中间体的合成操作。 2．能进行化学药物的合成操作。 3．能进行抗生素的合成操作。 4．能对合成的粗品进行纯化。 5．能鉴别药物中杂质。 6．能按照药物的理化性质判断其储存条件。 7．能熟练对常用药物或代表药物进行鉴别操作。 8．能按照药物的性质给出调剂的要求。
《生药学》复习题． 单项选择题：每题的备选答案中只有一个最佳答案。 1．生药理化鉴定不包括哪一项（ B） A.微量升华式 B.性状鉴定 C.荧光分析 D.显微化学反应 2．鉴别生药中黄酮类类成分的常用试验是（ D） A Feling 试验 B Molish 反应 C Kedde 反应 D 盐酸镁粉反应 3．是我国也是世界上最早由官方颁布的第一部药典（D ） Ａ.《神农本草经》 B.《证类本草》C. 《本草纲目》 D.《新修本草》 4．根头部有“蚯蚓头”的药材是（C） A.白芷 B. 川芎 C. 防风 D. 独活 5．炒制大黄属于（B ）的炮制方法 A 水制 B 火制 C 水火共制 D 烫法炮制 6．生药本身经灰化遗留的不挥发性物质称（B ） A 总灰分 B 酸不溶性灰分 C 杂质 D 有效成分 7．生晒参的主要化学成分是（A ） A 达玛烷型四环三萜皂苷 B 二氢黄酮 C 木兰花碱 D 挥发油 8．香加皮来源于（C ） A 桑科桑的根皮 B 五加科细柱五加的根皮 C 萝摩科杠柳的根皮 D 茄科枸杞的根皮 9.北五味子的有效成分为（B） A.有机酸类 B．木脂素类 C．挥发油类 D．生物碱类 10．下列哪一项不是天然药物的范畴（ D） A.中药材 B.中草药 C.原生药 D.生物制品 11．下列哪组不包括“四大怀药”而是“浙八味”中的一部分（D） A.地黄、山药、牛膝、菊花 B. 山药、红花、牛膝、地黄 C.山药、牛膝、地黄、芫花 D. 延胡索、玄参、郁金、白术 12．非异型维管束所形成的性状特征是（A ） A.车轮纹 B.同心环纹 C.星点 D.云绵花纹 13．折断时有细密银白丝相连的药材是（A） A．杜仲 B．地骨皮 C．肉桂 D．桑白皮 14．常用生药柴胡属哪种植物的根和根茎有毒不能供药用（ B） Ａ春柴胡 B. 大叶柴胡 C.柴胡 D.南柴胡 15．下列药材中不是来源于百合科植物的是（D ） Ａ川贝母 B.百合 C.浙贝母 D. 天麻 16．含草酸钙簇晶的生药是（A ） A.大黄 B. 麦冬 C.川芎 D. 甘草 17．根具有“铜皮，铁骨，狮子头”的药材是（ C） A.独活 B. 川芎 C. 三七 D. 防风 18．以下哪种加工品，还需要继续炮制才能供药用（D ） A.黄附片 B. 白附片 C. 黑顺片 D.盐附子 19．哪味生药含有分枝状石细胞（B ）A.黄连 B.厚朴 C.大黄 D.人参 20．用苦味酸钠反应检查是否含有氰苷的药材是（ A） A.苦杏仁 B.菟丝子 C.小茴香 D.砂仁 21．根呈圆柱形，横断面皮部白色内心淡黄色俗称“金井玉栏” （D ） A 防已 B 肉桂 C 白芍 D 黄芪 22．人参的生药拉丁名是（ A） A.Radix Ginseng B. Ghizoma Gastrodiae C. Panax ginseng C.A. Mey. D. Panax notoginseng Burk. F. H.Chen.
方剂学课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程的性质与任务 方剂学是研究治法与方剂的配伍规律及临床运用的一门学科，是中医各专业的基础课之一。通过方剂学的学习，使学生掌握150首左右常用方剂的组成、用法、主治、配伍意义及其加减运用，引导学生掌握组方原理和配伍规律，培养学生具有一定的分析、运用方剂和临床组方的能力，并为学习中医中药课程奠定基础。 三、课程教学目标 （一）学习本课程的理论知识和技能要求 1．明确方剂学在中医学中的地位及其重要性。 2．掌握组方原则和方剂的运用变化及其对方剂功能主治的影响。了解方剂与治法的关系，以及剂型、用法等基本知识。 3．教材中的方剂分为三级，一级的方剂90首左右，要求学生全面掌握其组成、用法、功用、方义、主治及其主要加减变化，特别注重药物的配伍意义。二级的方剂60首左右，要求学生熟悉其组成、功用、主治及其主要配伍意义。三级的方剂，对本专业学生不做要求。 （二）教学方法 方剂学是中医学不可分割的一部分，因而讲授方剂学必须以中医药的理论为指导，突出辨证论治的特点，使学生能正确掌握和使用方剂。 1．循序渐进，由浅入深，重点讲授，前后联系对比。运用启发式、讨论式和逻辑推理的教学方法，教给学生分析方剂的方法，培养学生组方能力和初步运用能力。 2．结合实际，利用声像教学，使理论和实践密切结合。对组成或主治相近似的方剂，应进行分析比较，使学生从比较鉴别中掌握其异同点，进而深入理解其配伍关系及其主治要点。 3．每类方剂首先阐明其概念、适应范围、组方配伍原则及其注意事项等。然后对重点方剂进行系统讲授，特别是对其组成原理、配伍变化及功用、主治要讲深讲透。 4．各章规定的方剂数，主讲教师可在5-10%内自行调整，但一级方剂原则上不宜变动。规定的学时数，主讲教师可在总学时范围内适当调整。 四、课程教学内容及基本要求
名词解释： 生药：来源于天然的、未经加工或只经简单加工的植物类、动物类和矿物类药材。从广义上说，生药包括一切来源于天然的中药材、草药、民族药材和提制化学药物的原料药材，兼有生货原药之意。 道地药材：来源于特定产区的货真质优的生药，是中药材质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。 基源（来源，origin,source）：包括原植（动）物的科名、植（动）物名称、学名和药用部分。初生代谢产物：是合成的对生命必需的物质，包括糖类、氨基酸、和蛋白质类、普通的脂肪酸类及其脂类、核酸类等成分 次生代谢产物：利用初生代谢产物会产生对生物体本身常常无明显作用的化合物。 生药的性状鉴定：通过感官，对生药进行包括形状、大小、色泽、表面、质地、气、味等特征进行鉴定的方法。 芦头：人参的根茎主根顶端短小的根茎芦碗：根茎上的凹窝状茎痕 晶鞘纤维：纤维束外倒包围着许多含有晶体的薄壁细胞所组成的复合体的总称。 嵌晶纤维：纤维次生壁外层密嵌细小的草酸钙方晶和砂晶，如麻黄 过桥杆:黄连根茎中段有不规则结节状隆起及须根或须根痕，部分节间细瘦平滑如茎杆 菊花心：甘草断面纤维束与较窄的射线相间排列，形似菊花。黄芪也有菊花心 狮子盘头：党参的根头部有多数疣状突起的茎痕及芽，习称“狮子盘头” 鹦哥嘴：天麻呈长椭圆形,扁而稍弯曲;一端有红棕色的干枯芽苞（冬麻）,习称“鹦哥嘴”皮类生药：裸子植物或被子植物（主要是双子叶植物）的茎干，枝和根的形成层以外的部分。包括周皮、皮层、中柱鞘（或无）、韧皮部。 星点：掌叶大黄髓部宽广，散有多数异常维管束，即为星点。 菌核：由许多菌丝组成一种坚固能抵挡不良环境的休眠体，当外界环境对他有利时，萌发产生子实体。 菌丝：组成真菌的每一根细丝或一个分枝，形状一般圆管状（有隔菌丝、无隔菌丝、有色菌丝、无色菌丝） 菌丝体：组成一个真菌菌体所有菌丝的总称。子座：一种紧密的营养结构。 菌索：许多菌丝平行结合在一起成绳索状，一般有鞘。 子实体：高等真菌在繁殖的时候产生的一种有一定形态结构，能产生孢子的菌丝体。 填空选择判断： 重要本草著作：1.《神农本草经》2.《本草经集注》3.《唐本草（新修本草）》我国及世界上第一部药典 4.《本草纲目》李时珍共载药物1892种，方11096条 生药是关于天然药物的科学，在中国成为“中药”。从历史上看，生药学大致可分为三个时期：一、传统的本草学时期二、近代的商品生药学时期三、现代生药学新时期 拉丁文的命名原则：第一部分是来自动植物学名的词或词组，第二部分是药用部分名称。生药学的研究内容及任务： 一、准确识别、鉴定生药基源的种类二、调查、考证生药资源三、制订生药或其制剂的质量标准，并对其进行品质评价四、为中药材生产规范化服务 DNA分子标记技术的应用：一、在植物进化、分类、鉴定中的应用二、在生药鉴别中的应用三、在道地药材鉴定中的应用 冬虫夏草：本品为麦角菌科真菌冬虫夏草菌寄生在蝙蝠蛾科昆虫幼虫上的子座及幼虫尸体的复合体。 茯苓：本品为多孔菌科真菌茯苓的干燥菌核。菌核埋于土中，寄生于松属植物根部。 灵芝：本品为多孔菌科真菌赤芝或紫芝的干燥子实体。