Horizon Report
地平线报告
(2011版)
新媒体联盟(NMC)
与
美国高校教育信息化协会主动学习行动组织(ELI)
合作项目
美国高校教育信息化协会(EDUCAUSE)项目
自2005年以来,地平线年度报告成为了ELl与NMC 这两大组织最引人关注的合作项目,来自两个组织的成员参与了该研究报告的撰写和发布。
新媒体联盟(NMC)是一个非营利性机构,在全球范围内集中致力于开发和利用新媒体和新技术。它的成员单位是全世界近300个最受认可的高校、博物馆、学习中心、基金会等教育及学习机构。近20年来,联盟和它的成员致力于探索和开发在学习、研究和创造性探究方面的应用程序的新兴技术。想了解更多NMC信息,请访问:https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,。
ELI是一家致力于通过信息技术革新来提高人们的学习水平的高等教育研究机构,是美国高校教育信息化协会(EDUCAUSE)项目的开创者。当EDUCAUSE对用技术的手段来促进高等教育萌发兴趣之时,ELl专门为此开发了创新性的技术,并将其运用到提高学习水平和促进教学改革的实践中。想要对ELl了解更多,请访问:https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,cause-edu/eli。
@2011,The New Media Consortium.
ISBN978-0-9828290-5-9
本报告遵循Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 授权协议,在保证全文整体性的前提下,
可被自由复制、分发并用于非商业用途.
欲查阅此授权协议副本,请访问http://creativecommons-orWlicensesJby/3.0/
或发信至Creative Commons,559Nathan Abbott Way,Stanford,https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,A.
参考文献
Johnson,L ,Smith,R,Willis,H,Levine,A,and Ha川ood,K,(201l)The 20II,地平线Report-
Austin Texas:The NewMedia Consortium
封面图片2005,LMW Johnson-授权使用
目录
综述 (3)
核心趋势 (3)
重大挑战 (4)
需要关注的技术 (6)
地平线项目 (7)
N0.1电子书 (9)
使用时间段:1年或者更短 (9)
综述 (9)
与教学、学习、研究或创意领域的相关性 (10)
电子书的应用案例 (12)
拓展阅读 (12)
No.2 移动设备 (13)
综述 (13)
与教学、学习、研究或创意领域的相关性 (14)
教育实践中的移动设备 (16)
拓展阅读 (16)
N0.3增强现实(混合现实)(简称AR) (18)
使用时间段:2到3年 (18)
综述 (18)
与教学、学习、研究或创意领域的相关性 (19)
增强现实的应用案例 (21)
拓展阅读 (21)
NO.4基于游戏的学习 (22)
综述 (22)
与教学、学习、研究或创意领域的相关性 (24)
基于游戏的学习的应用案例 (25)
拓展阅读 (26)
N0.5基于手势的计算 (26)
使用时间段:4到5年 (26)
综述 (27)
与教学、学习、研究或创意领域的相关性 (28)
基于手势的计算的应用实践 (28)
拓展阅读 (29)
NO.6学习分析 (30)
综述 (30)
与教学、学习、研究或创意领域的相关性 (31)
学习分析的应用案例 (32)
拓展阅读 (33)
研究方法 (33)
综述
地平线年度报告是一份新媒体联盟(NMC)基于地平线项目的持续工作报告。全面的投入研究开始于2002年,描述了新兴科技可能会在未来5年左右的时间里对全球各种大型企业产生的各种重大影响。本卷,2011年的地平线报告,探讨新兴技术的潜在影响,并在教学、学习和创造性的调查中使用。这也是第八个在高等教育环境中关注新出现的技术为核心的年度系列报告。
为了撰写这个报告,地平线项目的咨询委员会邀请在教育、科技、商业和其他领域的专家参与谈论。这个讨论对话吸收新媒体联盟和董事会的专业技术,以获得更大范围的有关资源、研究现状和实践。这些咨询委员会的交流是地平线研究报告的焦点,本报告会详细介绍这些领域非常重要的专家。
每一期的地平线报告会介绍六个在未来的一到五年期间、三个使用阶段内,在以教育为主的组织机构里可能成为主流的新兴技术或实践。同时展示的还有在相同时间段内即将改变我们教育工作方法的挑战和趋势。在短短的几个星期中,NMC经过对这些资源的仔细推敲,依据他们可能对教育产生的影响选择了本报告中的六个主题。每个主题都提供了切实可行的模型,以及获得更加详细的信息的途径。精确的研究方法将在报告之后的专门章节详细论述。
这个报告每年都会反复修订,由顾问委员会开展关于未来5年的趋势和挑战的讨论。这个版本的主要部分密切反映了地平线项目本身,重点是在高等教育中的新兴技术的应用。每一部分都有综述,与教学、学习和创造性的调查特别相关的专题讨论,以及技术是如何运用的几个具体实例。最后,每一节都有为了报告中的拓展讨论而提供的建议性阅读材料和附加的例子。
核心趋势
无论是在教育领域还是整个世界,每一个以技术为特征的地平线报告都是在当时的时代背景下,反映时代的现实。本报告在制作时为了确保内容容易理解,顾问委员会每年研究、鉴别并排序那些影响教学、学习、研究和创作实践的主要趋势。委员会回顾现有的文章、访谈、论文和新研究,以发现新兴的或延续的趋势。这些趋势按照它们在今后五年里可能会对教育产生影响的意义程度进行排序。
通过互联网,我们更容易得到丰富的资源和强大的人际关系,这也越来越要求我们重新审视作为教育工作者的有关决策意识、指导和证书等。这种多年的趋势再次排名靠前,表明其持续的影响力。随着访问互联网的个人移动设备的兴起,开放性内容和各种各样的参考资料以及电子版的教材等的需求迅速提升,学生容易并普遍地正式访问外部信息资源获取信息,校园内会继续鼓励教育工作者以一种谨慎的态度提供学习者能得到的最好的服务。
人们希望何时何地都可以工作、学习和研究。移动设备促进了这种趋势,而且增加了互联网反馈的可能性。当不能得到的时候,沮丧感会很常见。公司也开始对消费者在任何地方都可以访问网路的需求做出回应。例如2010年,谷哥大满足社区光纤方案的需求;一些航空公司开始提供飞行中的无线网络访问。
工作的世界日益协作化,从而引起了学生项目组织方式的变化。这种趋势从2010年起由互联网技术促进业务交流与合作日益全球化驱动。独立工作的方式已经消失了,取而代之的模式是小组协作处理和解决复杂的问题。市场情报公司|DC指出,10亿人的全球工作团队中二分之一的是移动工人,2013年将会有12亿工人是移动办公。
我们使用的技术日益云端化,我们的观念和IT支持是分散的。当我们打开移动设备立即获得许多资源,而且是曾经在台式计算机上执行任务的移动应用,是有意义的移动到云数据和云服务。隐私和控制的挑战继续影响采纳和部署,但解决日益网络化的信息带来的问题的工作仍在继续。
重大挑战
技术应用的任何讨论都必须考虑重要的约束条件和可能的挑战,通过对当前时间、文件、文章、类似的资源以及个人的经验的深入分析,委员会起草了一系列学校在使用新的技术时会面临到的挑战。下面将会详细阐述一些重要的挑战,但是很明显的是,一个组织对于任何特定技术的接受与否,在很大程度上是由该组织的限制所决定的。同时需要承认的是,地方性的技术壁垒对于其普及的影响非常显著,而委员会所关注的重点是对整个教育机构甚至教育行业所面临的共同挑战的讨论。
根据这些挑战重要性来排序,委员会在这里列出了一些最重要的挑战。
在各学科与专业中,数字媒介素养作为一项重要的技能,其重要性将继续提升。这一挑战首先在2008年的地平线报告中出现,并得到了地平线项目委员会成员的普遍认可。尽管对于
数字媒体素养对于现在的学生格外重要这一观点已经达成了普遍共识,但是数字媒体素养包括哪些技能却没有得到很好的定义。虽然教师的培训项目已经开始在课程中涉及到数字媒体素养的内容,许多大学也开始将这一技能整合进学生的课程作业中,但是这些努力的进展仍然缓慢。目前,数字技术在形态变化二上的速度远远超出了课程发展的速度,这一现实情况也加剧了目前社会所面临的挑战。
恰当的评价标准落后于新的学术形式的出现和研究。这一挑战在2010年仍然在继续。越来越多的教师正试验用电子书、博客、多媒体作品、网络艺术以及其他新的形式表达自己,但这些新形式的学术作品已经不能按照传统的标准来评价或分类。尽管这样,这些新的表达形式与传统的学术活动标准仍然是难以调和的,好的教师的标准仍然是能够吸引学生注意力以及提出问题。
经济的压力以及新的教育形式的出现向传统的大学教育模式提出了前所未有的压力。提供高品质的服务和减少成本的双重挑战继续推进大学寻求创造性的解决方案。因此,一些有创意的公司开始开发新的学习模式来服务学生,例如基于网络的流媒体调查课程,使得学生可以在宿舍或其他地点学习课程,从而拓宽了课堂的范围。由于这些压力的延续,其他一些学习模式也会随之出现。
能够紧跟信息、软件工具以及设备高速发展的速度,无论对于教师还是学生都是一种挑战。技术的新发展是令人兴奋的,它们在改善生活质量方面的潜力是诱人的,但是与之前已经发布的大多数工具一样,他们将不可避免地被新型的技术工具所取代。用户所创造的内容呈现爆炸的增长,他们任何有趣的信息、观点、想法都会创造出内容。一些地方的政府不得不对每天或每周产生的海量的信息进行筛选。因此相比于以前,我们更需要可以帮助我们对重要的数据进行有效的检索、解释和整合的工具。
这些机遇和挑战,是技术对于我们生活方方面面影响的折射。它们标志着我们的沟通交流、获取信息、联系同伴以及学习,甚至是社会交往方式的改变。综合考虑,通过对近50种新型的技术及其相关实践的潜在影响的讨论和分析,咨询委员会在本报告的结尾给出了一个基本的发展框架。经过连续几轮的统计排序,六位成员归纳出了下面的结论,这些结论将在报告的正文进行详细的讲解。
需要关注的技术
在2011地平线报告中占重要地位的这六项技术分散在三个使用阶段里,这三个使用阶段对应的时间框架表明这些技术成为教学、学习,或者创造性探究的主流应用的可能时间段。第一个使用时间区间即假设可能成为学院主流的时间在1年以内,第二个时间段为2到3年,第三个为4到5年。需要注意的是地平线报告从来都不是一种预测工具。更确切的说,它强调了我们关注的教学、学习和创造性探究等领域具有重大潜能的新兴技术。这六个技术中的每一个都已经成为全球很多创新性机构关注的焦点。
第一个使用阶段——一年或者更短一一电子书和移动设备。去年,电子书出现在第一个使用阶段,越来越趋于教育机构的主流选择。移动设备也再次出现了,一直出现在第一个使用阶段的移动设备已在全球都变得越来越流行,成为网络资源的主要获取途径,几乎所有的学生、教师以及职员都随身携带移动设备。在很多学校,对在教室使用移动设备的抵抗仍然存在,然而,越来越多的机构正在想方设法的利用这一技术。
电子书在消费群体中仍旧有极大的吸引力,并且也要使其在校园里成为更大的可能。现代电子阅读器支持记笔记和研究活动,并且在新功能下开始增加这些基本功能一一从引人入胜的体验到支持社会互动一一改变了我们对于什么是阅读的看法。
移动设备能随时随地获取信息、社会网络、工具进行学习和生产。移动设备还在继续发展,但是它是获取实惠又可靠的网络的强有力途径。移动设备在它们自身的标准下具备了计算机设备的能力,并且成为越来越多的个人用户上网的首要选择。
第二个使用阶段一一在2到3年里能获得广泛适用的技术是增强现实和基于游戏的学习。实践经验与主流大众文化交叉互联,很多年来这两种观点都被认为是对教育很重要的工具,并且它们都已经在很多校园里出现了。在硬件和软件方面的进步,加上对教学中新技术的广泛接纳,保证了增强现实和基于游戏的学习作为第二个使用阶段的顶尖技术的地位。
增强现实是一种对真实世界观点和表达的分层信息,为用户获取基于地点的信息提供了一种完全直观的途径。增强现实具有重大的潜能以通过电脑、移动设备、摄像机甚至纸质的书本来补充信息。比起过去,现在更简单的创造和应用都增强了真实感,让人耳目一新,让当前的期望和实践变的容易扩展。
基于游戏的学习成长的近年来,研究不断证明其对于所有年纪的学生的学习成效。教育游戏跨越了一直以来的单一的小团体卡片和棋盘游戏,发展到大型的多人在线游戏和实景拟
真游戏。游戏对于学习最大的潜能在于他们能促进合作、解决问题和程序性思维。由于各种各样的原因,这个潜能的实现仍然还有两到三年的时间。
看看第三个使用阶段,从现在起4到5年广泛使用的技术是基于手势的计算和学习分析。两者在很大程度上相互关联,但是还没有在大学里广泛地应用,但两者也赢得了极大的关注,同时也增加了风险。
基于手势的计算通过新的输入设备将计算机的控制中心从鼠标和键盘转移到身体的动作。近年来科幻电影的描绘中基于姿势的计算现在更多扎根于现实。最近实现的接口技术,比如Kinect、SixthSense和Tamper,使得人与计算设备的交互更加直观和具体。
学习分析轻松地把各种各样的数据收集工具和分析技术结合在一起,研究实践中学生的参与、表现和各种进步,它的目的是调动数据挖掘工具的力量为学习服务,利用所得到的数据来修改课程、教学并进行实时评估。
每一项技术在报告的正文中均有详细描述,包括该技术是什么,为什么它与教育、学习和创造性探究相关的讨论,技术在使用中特别是在高等教青中的一系列例子。我们的研究表明所有这六项技术将在未来的五年里极大地影响以教育为核心的组织机构。
地平线项目
这份报告是从2002年3月开始的新兴技术的纵向研究的一部分。从那时起,在地平线项目的旗帜下,新媒体协会及其研究伙伴举办了一系列的会谈与对话,参加人包括数百名科技、校园技术专家、高等学校的教务领导和博物馆专业人士、教师和学校的其他专业人士以及来自30多个国家的公司的代表。这些谈话推动了一系列将近20个年度报告,这些报告集中关注与大专学院、综合大学、学校和博物馆的正式和非正式学习相关的新兴技术。
2008年NMC开始了地平线报告的一系列新的区域合作版本,它有这样一个双重目标,通过一个比较小的镜头了解技术是如何被吸收的,并且注意比较一个地区和另外一个地区的技术使用。到目前为止,以澳大利亚、新西兰等14个国家的教育为中心的合作版本已经准备好了,在未来的两年内该系列将扩大到包括欧洲、非洲和新加坡。每年一月份出版的地平线报告关注全球的高等教育,并被翻译成多种语言。该报告在全球70多个国家和地区估计有超过60万的世界各地的读者。
地平线项目动态社会媒体平台。2010年期间,在其构建新技术优势的持续兴趣和惠普的
慷慨帮助下,NMC设计和制作了地平线项目动态社会媒体平台(https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,),它是一个在线数据库,最大限度地发挥技术和社会媒体的力量来创造一个信息和资源的枢纽,并通过其用户的参与变得更加强大。
地平线项目动态社会媒体平台充分利用了社会媒体和计算机的情境支持为用户提供访问相同资料的机会,这点更多的被地平线项目顾问委员会使用。对于想要通过自己的需求和兴趣绘制适合于教学、学习和创造性探究的新兴技术蓝图的人来说,它是一种动态的、可定制的、功效强大的工具。该平台为新兴技术的专业人员提供了一个完全动态的网络版地平线报告。
动态报告可以进行调整和修改以满足用户个性化需求,浏览器本身也提供了这样一个空间,任何人都可以参与在新兴技术这个背景下正式和非正式学习的趋势与挑战的相关观点的收集、筛选和分享。
地平线项目维基百科。地平线项目采用定性研究方法确定每期年度报告里入选的技术。这个过程开始于对文献、新技术报告和其他组织工作的广泛调查。今年顾问委员会的43个成员对研究、文章、论文、博客和访谈进行全面审查和分析,讨论现有应用,最后将入围技术清单上的各项根据它们与教学、研究和创意领域的潜在相关性排序。这项工作全部是在线进行的,或许可以在项目维基百科网址http://地平线https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,上审查。
制作这个报告的努力以及它的成果的细节仅用了四个月的时间,从2010年9月中旬到2011年1月旱期。这个项目的大部分工作都是在wild上进行并且被保存了下来,所有用来创建这个项目的临时性的材料和排名,以及顾问委员会针对每一个主题的讨论都能在那里找到。在最终排序中位于前列的六项技术和实践,其中每个使用时间段内有两个,将在后续章节中详细论述。
每一个章节都包含详细的说明,活动示范项目的链接,以及与这6个配置技术相关的各种各样的其他资源。这些内容是2011年地平线项目的核心,并且会推动2011至2012年间的地平线项目工作。对于那些想要更多了解地平线项目的过程的人,请参阅报告最后章节的研究方法。
N0.1电子书
使用时间段:1年或者更短
现在电子书已经在消费市场上站稳了脚跟,它开始展示它挑战我们所熟知的阅读本身的能力。附加视听资料、具有交互性、具备社交功能,社会性工具把读者的阅读体验扩展到更大的空间里,让读者之间相互连接,对文本的探讨更为深入、参与也更为广泛。电子书流行的关键,并不在读取电子书所用的阅读设备,而在于电子书的内容及其带来的社交活动。现在几乎每个人都带着某种具有电子书阅读器功能的设备,也有越来越多的人开始阅读电子书。
综述
自从电子书出现在2010年地平线报告以来,它的受欢迎程度连续上升,其流行程度为其赢得了2011年地平线报告的一席之地。可供选择的各种各样的电子书内容一一适合不同读者个人习惯和偏好的阅读器大量出现一一让电子书的发展进入到一个新阶段,电子书是切实可行的并且是比印刷版书籍更好的选择。除了专用电子阅读器,多功能设备如苹果iPad和三星Galaxy代表了一类新的工具,它把电子书阅读器的实用性和网页浏览、运行各种各样的应用以及不断扩大娱乐品种融合在一起。阅读设备和电子书内容的随时可用性使得将电子书整合进人们日常的便携式计算机变得轻而易举。
然而电子书最有趣的方面不是阅读器,甚至也不是电子书的文本本身。让电子书这种潜在变化的技术变得有趣的是它所提供的一种全新的阅读体验。出版社开始探索那些包含丰富视频内容和多媒体协作要素的可视化界面。例如,Flipboard使用的社交杂志格式,将RSS网页内容的浏览变成了一个只要开机就能查阅的动态变化的体验。像《时代周刊》、《连线》这样的杂志和其它包含交互式图形的杂志把互动图表、链接、视频等纳入进来,扩展了读者的阅读体验。iPad的Epicurious是一个包含丰富媒介内容的食谱,其中有大量的评论、小技巧、建议,并且允许读者添加配方。
随着电子书进一步脱离对纸质书的复制,一些作家意识到它将变得更为丰富,它能让人们穿行于各种世界之间,无论是现实的还是想象的,一路上并不孤独,始终有大量读者相伴。新的电子设备的光标指令接口通过互动功能提高了阅读的知识体验。电子书有潜力去改变我们与
各种阅读材料的交互方式,无论是大众读物还是学术著作。通过lDE0公司设计创作的《图书的未来》这段5分钟视频短片(https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/15142335),让我们看到了电子书给未来带来的三个引人注目的愿景。
电子书的创作标准仍然在发展变化中,现有标准往往集中在文本上,并没有包含对电子书中可能有的互动种类的指导。随着越来越多的媒体要素变成数字形式,出版业正经历一个大转型,与过去十年发生在音乐产业的变化很相似。新的商业模式和分配方式不断涌现,传统模式不断消亡。尽管在众多可用的新兴的模式中没有明确的胜者,但是电子书的高度使用使得出版业看到了未来发展的方向。
与教学、学习、研究或创意领域的相关性
尽管在体积和重量方面都有明显的优势,但是电子书在学术群体中并不如在普通大众中流行。教育界在普及电子书上有几个障碍:1、学术类电纸书晶种不多;2、用电子阅读器来支持学术工作缺乏必须的功能特点;3、学术界严格限制的出版模式;4、数字版权管理的问题等。但是现在,这些问题正在逐渐消失。仍然需要解决的是获取内容的渠道不通畅问题,不少实施了2010年Kindle教材计划的学校已经发现了这个问题。现在也出现了广泛的学术类电子书可供用户选择使用;而且现在的阅读器已经发展到可以轻松添加图片、视频以及交互式元素等的地步,有些甚至有了加入书签、记录笔记、作注释、查阅字典以及其他一些有用的功能。
出版商们终于开始分开销售印刷教材和电子教材,这使得消费者可以根据个人喜好进行选择。在世界一些地区,数字版权管理的限制仍然阻碍着电子教科书的发展。电子书教材在某个国家被授权而在另一些国家则未获得授权;或者只能在特定的平台上使用。除非电子教科书能够脱离对阅读器的依赖,否则不能在大学流行的问题将一直存在。然而先进的技术使得这类电子书籍涉及到几乎所有的学科。另外,电子书教材显然有利于学生(价格便宜、便携性好等),这也使人们看到了探索的动力。
对于那些已经拥有智能手机、iPad或类似设备的学生来说,基于订阅的服务将能使学生在他们已经拥有的设备上接收电子课本以及辅导的学习材料。有些模式提供免费会员身份,这将进一步降低学生的教材购买成本;还有一些模式则是基于课程来收费。这种正在兴起的商业模式可能会降低学生的费用,包括书本的租用费用以及机构低价批量采购等。营利性的私立大学,如凤凰城大学已经开始要求教师使用电子课本。并且在2010年,加州州立大学也试行了类似的计划。虽然这会减少学生的选择,但是为大学提供了一个能确保学生有更便宜的
购买选择的途径。另一种使用电子教材的方式是使用课程管理系统,Blackboard已经与麦格劳一希尔出版社以及两家书店达成合作协议,让教师能够安排学生在Blackboard系统内购买电子书教材。五家出版商罔盟Coursesmart也已经开发出自己的CMS,将教材采用和教材购买整合在一起。
与此同时学术期刊也开始以电子形式发行,欧洲开放获取期刊目录列出了5500条期刊目录,其中将近一般的文章是可以在网上搜索到的。虽然学术期刊在移动领域还不常见,但许多消费类期刊的电子版已经通过应用得到了普及。移动期刊的收费模式大不相同,印刷版期刊的订阅用户有时会收到免费的移动版本,但有些期刊则必须为电子版单独支付费用,有时候费用甚至比订阅纸质期刊要高。
抛开定价和数字版权管理的问题不管,电子书有可能真正的改变教育实践。目前大多数电子书教材和电子期刊都基本上是印刷版的简单复制,不过是能在计算机或者移动设备上阅读罢了。某些高级的电子书表现出激动人心的可能性一一自我导航的互动性,方便的内容查询,具有合作完成项目的功能,开展多模块、大范围的活动,以及其他深度参与的学习方式。移动应用方便地实现了电子书阅读过程中的社交互动,可在教材文本的任一部分实现小组学习和师生互动。电子书教材中含有大量参考材料的链接,使得教材内容变得广泛和丰富。采用电子书教材的学科如下:
生物学:《Raven Biology》是lnkling出版社出版的电子书教材,这种电子文本以详细的插图和动画、在线的关键词定义以及嵌入每个章节中的互动测试,向大家展示了生物学中对于生命的研究。
商学:皇家墨尔本理工大学商业和计算机学院的学生参加了一项电子书籍的试验。这一电子书籍所使用的课程材料是从传统教材的文本中开发出来的。学生们使用这种电子书籍可以更加深入的挖掘学习材料,从而找到导师所不能提供的某些相关的信息。而且电子书籍提供了高亮显示以及注释的功能,学生可以方便的在电子书籍中做笔记。
教育学:在爱荷华州立大学,教育技术专业的学生获得了一项资助项目,该资助项目向学生们提供了Kind|es电子书。通过在自己的学习过程中使用这一电子设备,这些未来的教师更加直接地体会到电子书籍的运用将会对他们的教与学产生怎样的影响。
电子书的应用案例
下面列出了一些电子书籍在高等教育中运用的案例的链接。
亚马逊公司推出"Kindle Singles"
http://phx.corporate-iI·.net/phoenix-zhtml?c=176060&p=ir01·newsAdick&ID=1481538
2010年秋,亚马逊公司宣布推出"Kindle Singles"的短篇故事内容形式,这一内容形式将文本字数限制在10000至50000之间。这一服务的推出旨在为那些类似于学术文章、片段化的想法以及研究报告等、长于杂志文章却又短于小说的内容形式提供一个市场。Constellation
https://https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/horizon
由阿什福德大学创建和维护的Constellation是一套特别针对阿什福德大学课程的电子教材。该电子教材是由全体教师以及特别编委共同开发。学生们可以在电脑或是他们的移动设备上使用这套电子教材,并且可以根据喜好下载保存或打印。
Cooliris Releases a wikipedia Magazine Experience for ipad
http://www.padgadget-Com/2010/07/27/coolirisreleases-a-wildpedia-magazine-experience-foripa d
维基百科的Cooliris应用从网上下载百科全书的内容,并且将其视觉化、杂志化来显示,从而引起使用者浏览和探索的兴趣。
Page2Pub
https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/proj ects/page2pub/
罗彻斯特理工学院的开放出版实验室开发了一套系统,该系统用来收集不同电子形式的内容,并将这些内容转化为可供电子书识别的标准格式,以方便学习者在不同电子阅读器设备上阅读。
The Pedlar Lady of Gushing Cross
http://www.moving-fa!https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,
这一交互式的、虚拟的iPad应用程序运用动画、声效以及丰富的图片对静电的故事重新进行讲述。
斯坦福大学医学院向学生提供ipads,有可能取代教科书
htt://med.stanford-edu/ism/2010/September/ipads-091311tml
斯坦福大学医学院向学生提供的ipads包含了课程学习材料以及互动性的艾滋病研究。学生们赞赏iPads;减少了他们由于不同的课程而必须携带的书籍的数量,以及ipads包含的许多不同形式的学习资料,包括视频以及互动性的图形。
拓展阅读
想对电子书了解更多,你可以阅读下面提供的文章和材料。
2009年图书馆电子书调查
https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,.au/research/2009-librarianebook-survey
(Michael Newman, HighWire, 斯坦福大学，2010年3月26日)这一广泛的调查,分析了电子书在13个国家的图书馆中的运用情况。
Delicious：电子书资源
http://delicious-Com/tadhz11+ebooks
通过上面的链接可以找到更多关于这个话题的资源,以及本报告。当你在美味书签网站上保存这一列表时,请使用"hz11"或"ebooks"这样的简单的标签。
Handheld E-Book Readers and scholarship:Report and Reader SEH叫vey
http://www.humanitiesebook-or6hebwhitepaper-311tml
(Nina Gielen,美国学术团体理事会(ACLS)人文电子书,2010年8月18日)这一报告描述了由美国学术团体理事会(ACLS)进行的一项实验,以评估电子学术专著的成效。
手机的杂志
h忧p://www.nytimes-com/2010/08/11/business/media/11nomad-html
(Tanzina Vega,纽约时报。2010年8月10日)本文讨论了一种基于移动设备的新兴
的在线出版形式。由特约记者写的《Nomad Editions》作为一种微型杂志,将会出现在订阅者的移动设备上,以满足订阅者的兴趣。
用电子思水在真正的稿纸上创作出一次性的动态展示
hm://www.wired-com/gadgetlab/2010/11/makingdisposable-dynamic-displays-with-electronicink -on--reaLpaper/
(Tim Carmody,有线互动实验室,2010年11月23日)电润湿可以使电子墨水嵌入真正的纸中,从而通过合并虚拟媒体和数字媒体创建廉价显示器。本文介绍了一个正在探索的原型项目。出版商可以从《几何j展现》中学到什么?
https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/2010/08/what-publisherscan-and-should-html
(Mac Slocum,O'Reil|y Radar,2010年8月12日.)本文采访了《几何原理》一书的作者Theodore Gray,并且讨论了电子化如何推动电子书封面的出版。
是的,人们仍然在阅读,但是现在的阅读更加社会化了
http://www.nytimes-com/2010/06/20/business/2Ounbox-html
(Steven Johnson,纽约时报,2010年6月18日)作家Steven Johnson认为电子书将会使阅读转变成一种更加社会化的经验。
No.2 移动设备
使用时间段:1年或者更短
手机制造商爱立信公司最近的一项调查显示,到2015年80%的用户将通过移动设备上网。也许在明年,移动设备的网络功能将超过个人电脑,这可能对教育行业产生更加重要的影响。在日本,75%的用户已经将移动设备作为他们上网的首选。上网方式的巨大转变得益.于以下三种趋势的融合:1、带有网络功能的移动设备越来越多;2、网页的内容的灵活性不断提高;3、支持无线连通的网络技术不断发展。
综述
移动设备作为一种支持教与学的新型技术将会得到持续的关注。目前出现的移动设备功能越来越多而且也越来越强大,但是移动设备已经不仅仅是指那个我们所携带的电话了。现
在的移动设备指的是人们的电话、平板电脑或是其他可以始终保持联系的设备。它们是网络内容和社会化的入口,并且仅仅通过触摸就可以使用。2010年的地平线报告指出,移动计算技术在近期内的重点是在支持移动设备活动的范围上。今年,我们在报告中又一次提及移动设备,是因为现在越来越多的人将其作为了他们获得网络资源的首选设备。目前移动设备的影响已经进入了全球的每一个角落并且也影响了更多的人。移动账号在持续激增的同时,城市和乡村的基础支撑平台也在迅速扩张。
移动设备的生产和购买量年年增长,而且类似于iPad或一对一电脑的设备正在逐渐扩大我们对便携式设备的观念。随着屏幕面积、电池寿命以及输入选项的不断增加,这些移动设备越来越快地成为了那些又重又贵的笔记本电脑的替代品。越来越多的人同时携带智能手机和平板电脑。如果需要查阅邮件、社交网络或者使用其他工具时,智能手机就能起到作用了。现在的阅读、观看视频或者使用成千上万的网络应用程序都是基于浏览器的,而平板电脑则提供了更宽裕的空间来确保用户在很长一段时间内的舒适使用。对于大多数发达国家的人们来说,手机永不离手,并且在需要的时候可以随时连接网络,在手机上可以方便地使用浏览器,并且网页的内容可以根据设备的不同进行无缝调整,以达到最佳的显示效果。移动和无线数据网络的不断发展,支持更快的连接速度和更高的带宽吞吐量。即将到来的第四代网络允许了更快的速度,并且支持4G的设备也已经出现在了市场上。
随着越来越多的人选择通过移动设备来接触网络而不是坐在桌前使用电脑,我们对于上网的看法和行为也随之发生了改变。专业化应用程序的出现在很大程度上改变了手机设备的传统网络体验。使用几个不同的应用程序访问网上财经资讯,阅读并登陆社交网站'收发电子邮件,浏览和上传媒体等成了再平常不过的事情。曾经集成在一个软件(浏览器)中的任务现在被分散在了许多不同的专业化、最佳化的应用程序上。便捷的移动接入也意味着,网络化的信息和应用全方位与我们永远相伴。网络不再是通过固定在家庭或办公室墙上的网线来传递东西,而是一种普遍存在的实体,只要有信号的地方就可以轻松获得。
与教学、学习、研究或创意领域的相关性
移动设备集成了许多技术,这些技术包括电子书阅读器、注释工具、创造和组合的应用程序以及社交网络工具等,这使得移动设备在教育领域有了更广阔的发展;GPS和罗盘能够显示复杂的位置和定位;加速器和运动传感器使得设备可以以一种全新的方式使用;数字化的采集和编辑给视频、音频和图像带来了丰富的工具等等,移动设备包括了以上的全部功能,并且,
移动设备的革新正以前所未有的速度发展下去。
移动设备已经被高等教育体系中的成百个案例所证明。在波尔州立大学里,计算机科学系的学生可以学习手机的应用程序,并且通过一个学期的时间创造出一个可以使用的应用程序。在欧柏林学院,教师可以通过ipad来评估他们在课程方面的潜力,并且提供无数个有助于自学、参考、训练、实地考察以及研究的应用程序在不同学科中使用。文化遗产组织和博物馆也开始通过移动设备来教育和联系参观者。例如,波士顿科学博物馆,通过和美国塔夫茨大学研究人员的合作,为游客创造了观察萤火虫的移动应用,该应用可以让波士顿人作册的"公民科学家"'帮助正在研究一个大的萤火虫糊的牛的科学家们。
移动设备使用非常简单的工具很轻松的融入到合成活动中,并不如去涉及IT或专业人员。可以在手机上轻松使用的微博服务Twitter就是一个很好的例子,这个工具越来越普遍地在课堂讨论中使用。学生们通过发送微博来提问、回答问题,或是表达观点。另一个简单的程序——随时随地斗,则将个人移动设备转变应答系统。基于这一工具,教师可以轻松地测试学生,以评估学生在课前、课中和课后的理解程度，并解释课堂上的思维模式。所有的手机都必须要具有发送短消息的功能。在阿比林基督教大学,所有参加最近一次奥赛罗表演的观众们被要求在整个歌剧表演过程中禁止关闭手机,通过手机来获得全部的演出消息。幕后剧组成员发出信息,解释莎士比亚的语言,分享场景总结等,并通过及时博客与观众互动。
有效的网络连接的增加意味着每年将会有更多的功能强大的提供给更多地方的更多学习者。世界各地的教育机构都在投资建设支持移动接入的基础设置,向那些还没有移动设备的学生提供移动设备,并且委托定制服务于这些群体的移动应用程序。移动设备被认为是有利于学习和研究的工具,而且移动应用将迅速成为学生未来进行教育选择的卖点。
移动设备前所未有的变革将持续产生的极大的吸引力。手机越来越普遍地成为学习的工具是因为学校根本不需要花钱购买和维护这些手机。事实上,几乎100%的大学生都配有手机。这些设备的纯粹的能力使他们变得有趣,而这种力量源自于他们的无处不在,源自于他们的可移植性,源自于他们的无所不能,以及他们可以在任何地方方便接入互联网的特性。
采用了移动设备的学科如下:
化学:参考书应用程序辅助学生学习化学公式,帮助他们复习学过的内容并在所学内容上做笔记;可视化的三维结构可以使学生看到正在发生的化学反应,然后测试他们的理解程度。
历史学:当学生们进行实地考察时,移动设备具有的基于位置的数据搜索和增强现实功能可以帮助他们发现当地的相关历史信息。
新闻学:在艾柏林基督大学,来自3个学院的16名师生组成一个团队,他们共同合作,制造
出第一份为iPad量身定制的大学生报纸。
教育实践中的移动设备
下面一些链接将为大家提供一些案例,来阐明移动设备是如何在高等教育设置中运用的。100个最好的教育iphone应用程序
http://www.accreditedonlinecolleges-Com/bl062009/loo--most-educational-iphone-apps
这份清单罗列了大量可用于学习的移动应用,涉及了很多的学科领域。
ACIJ商学院学生将ipads与创新学习国外经验整合在一起
http://www.aell-edu/news/2010/10061ljPadinoxford-htm1
Abilene Christian大学商学院学生在牛津大学交流学习,他们使用iPads制定研究计划,演示产品概念,开展市场研究。作为交流学习计划的一部分,学生们将评估这些移动设备在学习和研究者应用方面的有效性。
Bucks County社区学院
http://buclGlib-wordpress-COIR/2010/05/24/bucks-unveils-fkst-mobile-app
Bucks County社区学院为本校园社区开发了一种移动应用程序,早期的功能侧重于图书馆借阅,允许用户浏览图书馆藏书信息,提供Bucks County社区学院的校园地图,还可以与图书馆工作人员进行沟通交流。后来,这种应用程序扩展至其他方面,提供一些电子教材和其他学习材料等。
Cupids〈爱神〉400
https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/english/education/iphone.php
这款应用程序是为苹果iPhone和iPod Touch专门设计的,用于查询旱期(1610年)定居加拿大的英国移民点的信息。它包含了一个交互式的地图,详细列出了定居点的位置,同时以各种媒体信息来呈现这些地区的历史资料。游客可以使用这款应用软件提供的交互式地图,可以清晰获知早起移民曾经真正生活的位置等信息。
长岛大学(LIU)布鲁克林校区推广iPad项目
http://campustechnology-Com/articles/2010/10/04/lill-brooklyn-campus-extends-ipad-program.a spx
为新生发放iPad试行成功后,长岛大学布鲁克林校区又改善了校园无线网络,同时以此补贴全校11000名学生购买iPad的成本。
作为新兴学习工具的移动设备
http://emergingmediainitiative-Com/project/mobile-education
波尔州立大学计算机科学学院人员正在为政治科学系、计算机科学系以及化学系开发一款移动应用。该应用一旦投入使用,教师就能够测试出移动设备作为学习工具的有效性。
拓展阅读
以下文章和资源,推荐给想要进一步了解移动设备情况的读者。
艾柏林基督大学2009·2010年的移动学习报告
http://www.aell-edu/promise/innovative/mlreport2009·10.html
推行为每个孩子配备一部移动设备创新试点计划两年后,艾柏林基督大学学生中已经普及拥
有了移动设备,学校发布了一份详细介绍推广计划以及移动设备对校园生活的影响的报告。(艾柏林基督大学,2010.)
AdMob移动设备指标2010
http://metrics-admob-Com/2010/06/may-2010·mobile-metrics-repOIt
该报告分析了由AdMob(Google的一个移动设备研究小组)提供的数据,目的是分析移动设备的引进和使用趋势。(AdMob标准,2010-06-30.)
美味书签(Delicious):移动设备
http://delicious-Com/tag/11z11+mobiles
打开此链接就可以获得大量与移动设备主题相关的资源,同时还有本报告的最新版本,也包括已经列出的这些资源链接列表。如果您想要把找到的资源添加到此列表中,并保存到美味书签(Delicious )中,您只需要把资源标记为"hz11"和"移动设备"即可。
移动学习设计:掀起移动学习革命改进组织续效
http://www.designmgm learning-COW
这本新书详细介绍了如何在移动设备平台上设计学习活动。(Clark Quinn,Pfiiffer,2011-02.)
全球移动设备统计2010
http://mobithinking-Com/mobi le-marketing-tools/latest-mobile-stats
该书汇集了一批有关移动设备使用情况的独立研究论文,包括一批与移动设备使用有关的全球统计数据。特别值得注意的是,报告中有一部分是"移动设备一代",伴随着移动设备长大的一代人,他们只是使用移动设备上网。(MobiThinking,2010-10.)
皮尤互联网研究报告:移动设备访问2010
http://pewinternet-org/Reports/2010/Mobile-Access-2010.aspx
这篇文章摘自麻省理工学院名誉总裁查尔斯维斯特2005年的一个演讲,文中讨论了开放内容资源以及麻省理工学院OpenCourseWare的创建等内容。
智能予机给你翅膀:移动web 2.0时代的启示
https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,.au/research/smartphones-give-fotl-wings-pedagogical-afordance-mobi
le-web-20
该论文探讨了移动设备Web 2.0工具在高等教育中的使用情况。(Thomas Cochrane,Roger Bateman,Australasian Journal of Educational Technology,2010-06-07.)
移动应用程序态势2010
https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/nielsenwire/online-mobi ie/the-State-of-mobi le-apps
该报告根据不同类型的移动设备分析了全球范围内移动应用使用的不同模式。(TheNielsen Company,Nielsen Wire,2010-06-01.)
世界最大的开放大学移动设备使用状况
http://www.PI--mside-Com/world-plaIZest-open-univemitgoes-r155359511tm英迪拉·甘地国家开放大学,与爱立信公司合作,通过移动手机向250万余名学生提
供课程学习资源。(Press release,PR-mside-Com,2009-10-29.)
N0.3增强现实(混合现实)(简称AR)
使用时间段:2到3年
增强现实,也称为"混合现实",通过三维空间信息层,能够创造一种对真实世界的体验。该信息层能够实现从桌面应用到移动设备的广泛计算运移,人们对它寄于新的期望:使信息获得更加便捷,同时提供一些新的学习机会。目前为止,对增强现实最广泛的应用是在消费领域中(如市场、社交、娱乐以及基于位置的信息等方面)o增强现实能够使新的应用程序使用更加便捷,对它的开发应用每天都在进行。
综述
增强现实是指通过电脑技术,将虚拟的信息应用到真实世界,真实的环境和虚拟的物体实时地叠加到了同一个画面或空间同时而存在。自2010年报告中出现增强现实一词,经过一年的时间,这项技术己在国际会议和行业展览中引起大家的广泛关注。例如,2010年6月,在Bruce Sterling和Will Wright的主题演讲中,指出了该技术日益增长的文化意义。咨询委员会在2011年度中评价最高的也是增强现实,由此证明了这种技术在高等教育领域中日益重要的作用。
增强现实的各种表现形式,始于旱期的头盔显示器,已经有30多年的发展。随着带宽的增加、智能手机的普及以及AR浏览器应用程序的发展,AR正在从一个冷门的、处于图形和可视化外围的小工具逐渐发展成技术领域中的核心角色。进一步说,在一个越来越追求真实体验的环境下,"混合"信息和真实世界的重要意义在于推动增强现实应用于最前沿的领域,如商务、技术、娱乐、品牌和教育等。许多公司正在开发增强现实的宣传册、包装、相关的电子资讯网站,同时游戏开发商们也在利用增强现实技术开发新的娱乐项目。增强现实在信息搜集上有两种突出的模式。第一种模式是基于视觉隐喻,第二种模式是基于空间定位。在第一种模式中,"标记"位置,即视觉信号,可以被计算机或移动设备上
的摄像头所"捕捉"到。软件对标记进行诠释,针对物理参考点做出响应,产生信息。这些参考点(标记)用于诠释设备的精确位置以及位于设备视域内的对象的本质。随着基于标记系统的持续发展,许多人开始意识到把真实的物体、甚至是特殊的手势作为标记,从而增加其戏
剧性和灵活性。
基于位置的应用程序被称为"重量分析",使用移动设备GPS定位系统和指南针信息,通过设备定位和位置辨别出周围存在的对象。一些图像识别应用程序,把输入到相机中的图片和库中的图像进行比较找到匹配的对象；更多新的应用程序可以通过检测、分析手势和姿势来执行相应的功能。
与教学、学习、研究或创意领域的相关性
增加现实最有发展潜力的一个特征是,它可以用于可视化和高度交互学习,使数据在真实社会的覆盖叠加和动态模拟过程一样简单。增强现实的第二大特点就是可以对用户的输入及时做出反应,这种互动性为学习和评估赋予了巨大的潜力。增强现实是一种积极主动的技术,它不仅仅被动的接受;通过增强现实技术,学生在与虚拟对象(把潜在数据生活化)相互作用的基础上可以建构自己新的理解。动态的过程,丰富的数据集以及因过大或过小而无法操纵的对象都能以一种规模或形式被带入到学生的个人空间,从而便易于理解和使用。
在更广的教育范围内,增强现实是具有强大吸引力的,因为它与情境学习相匹配。通过创设一种连贯的情境层,学生们能够发现实际生活和他们接受的教育之间存有一定的内在联系。学习迁移能力(从一种情境到另一种情境)是一个非常重要的技能,AR可以促进迁移能力在范围和层次上更加广泛。最后,依赖于移动设备使用日益普及的工具的AR,它不是为社会交互而是为了促进学习,它模糊了正式学习与非正式学习之间的界限,这又反过来有助于学习型生态的演进,超出了教育机构的层面。事实上,在没有特殊护目镜或其他设备的情况下,及时学习和探索的潜能,是增强现实技术引人注目的一个方面。
巨大的市场因网络感知应用而兴起,能够传达有关的特定地方或对象的信息,并且这些应用在学习领域具有很大的前景。这个巨大的市场正在被众多博物馆以非常引人注目的方式开发。例如,保罗盖蒂博物馆(J.Paul Getty Museum )使奥格斯堡展示柜的增强现实(AR)成为了可能。这个展示柜是17世纪一个收藏家收藏奇物的收藏柜,经常被描述为当代博物馆的先导。在此博物馆,基于Web的和现实看到的,其呈现的内容都为用户提供了去探索的机会,而不用实际去深入接触物体微妙的内部。伦敦的自然历史博物馆在最近的一个名为"你认为自己真正是什么?"的项目中也使用了AR技术,为博物馆参观者配备手持式屏幕一一交互式视频,使参观者能够了解恐龙的演化,并且演化过程在视频中出现,就像恐龙在实际空间中到处走动一
样。在AR中嵌入视频,并把这两种媒体加以合并,是增强现实技术一种新的使用方式。
增强现实的一个最普遍的用途是注释一个信息覆盖的现存空间。例如,伦敦博物馆发布了一个免费的iPhone应用程序,被称为街道图书馆(Street Museum ),其使用了GPS定位和地理标记,当用户们周游伦敦时,可以查看伦敦的历史信息和呈现在当代建筑及场地上的三维历史图像。同样,一项名为iTacitus(通过无处不在的服务提供智能旅游和文化信息)的项目允许用户使用他们的移动设备访问一些历史地点,如历史体育馆等,去见证曾在那里发生的一些事件。
增强图书也得到一定的推动发展。开发商已经在光州(Gwangju)科学技术研究院创造了一种新的版式,实现3D人物在书本页面中浮现,但该技术需要使用护目镜。Tony DiTerlizzi的《寻找WondLA》(The Search for WondLA)一书中将"WondLA视觉影像"收缩进来,当读者拿着书和一些特殊图像放到摄像头前,就能给予读者增强真实的体验。然而,该领域许多的早期探索都主要集中在儿童读物,AR技术在高等教育教材中的使用还有巨大的潜力。
在美国,利用增强现实技术创建项目,正成为一种越来越多见的媒体设计方案。例如,乔治亚理工学院是增强现实实验室之家,lulian Radu和Blair Machtyre最近开发了一个项目名为"增强现实从无到有",是一个专为儿童打造的增强现实环境。波尔州立大学的新兴技术与媒体设计部,与全封闭的增强现实开发团队合作,为学生们提供了开发一系列增强现实应用的机会。此外,在纽约大学的互动电讯项目中,Craig kapp和Nisma Zaman开发了一款交互式AR记忆配对游戏,是专为Rusk康复医学院的康复儿童设计的。
在AR模拟、游戏、文本和信息预测等方面开展持续的实验研究,在未来一年中,将扩展增强现实(AR)在高等教育学习领域的应用规模。
跨学科增强现实技术应用的一个抽样包括以下内容:
化学学生使用手持设备,采用使用"增强现实"技术模拟的游戏场景,探索一种物理空间以便发现线索,收集到有关模拟环境灾难的数据。
地理学生学习教科书中的一种增强地球仪,并获得更好的制图信息展示以及互动和理解的更大选择。
历史访问标有信息的实际位置,学生在原地浏览从过去到现在的图片和信息,以增强他们的理解。
2017地平线报告（基础教育版） 《2017地平线报告（基础教育版）》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。2017地平线报告（基础教育版）聚焦最有可能影响今后五年(2017-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展—创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网。多年来，地平线系列报告对于我国基础教育信息化发展，尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。基础教育的发展动向对地平线报告的六大趋势、六个挑战和六项技术进行元分类，从六个方面反映出基础教育的发展动向：1、增加学习机会和便捷性。人们希望能够随处学习和工作，不断地获取学习资料，彼此之间建立联系。学校为教职员工、学生创建更多的学习方法和平台方面取得了很大进步，师生可以随时随地进行合作，提高了工作效率。实时联网设备的出现，为随时随地的学习提供了更大的灵活性，许多学校也相应升级了他们的IT基础设施。虽然移动和数字学习策略现在有了很大的发展，但是高速宽带接入的不同情况，以及不同学生群体(社会经济地位、性别等)之间的差距促使学校领导者不断评估其学习内容和产品的成本、机会与质量。2、激励教学创新。如果教育被视为推动全球经济
发展的工具，那么它必须要像北极星一样引领社会进入下一个大事件，照亮新的思想，以解决当前紧迫的挑战，创造机会，塑造美好未来。从这个意义上来说，基础教育机构也可以成为培养发明和发展的孵化器，不仅可以促成积极趋势的形成，更重要的是为所有人形成最重要的影响：毕业生不仅为上大学做好准备，还满足了不断发展的就业市场需求，而且重新定义和提高了他们即将进入的环境。基础教育中拓展创新的领域很多，推进创业思维文化和设计新形式的人工智能只是其中两个方面。3、开展实景体验学习。无论是基于项目的学习、基于挑战的学习，还是基于能力的学习，这些教学法上的发展趋势为学生创造了更丰富、更具有实操性、更接近真实世界的体验。当学校把主动学习置于死记硬背之上时，学生们自身的作用也得到了重新认识。学生曾经被认为只是知识学习的参与者和消费者，而创客文化在基础教育中的应用使他们成为知识生态系统的积极贡献者。他们通过体验、实践和创造进行学习，以更具体和创造性的方式展示新获得的技能。学生不必等到毕业才去改变世界。然而，要在传统实践所形成的空间和范式上创造这些机会，教育机构将持续面临挑战。4、跟踪和评估学业进展数据。如果结果没有经过仔细的测量和分析，也未能根据结果来调整教育教学，新方法或技术的推广还有什么意义教育机构越来越擅长撷取
大二暑期社会实践报告 系别：商学院班级：530121 姓名：桑亚宏学号：53012124 我是淮安信息的一名学子，作为一名当代大学生，我们所面临的社会压力是很大的！尤其是对即将毕业走上社会的我们。在大一时我已经经历南京苏宁配送中心的奖金一个月的实习，大二时我们又他踏上了去上海苏宁云商的一个多月的客服实习。这些实习都让我受益匪浅，我深信只有将我们毕生所学的知识与企业工作相结合才能有所业绩。在2014年的这年寒假，为了再次锻炼我的个人实践能力，我们学校的教育领导让我们结合所学专业, 以职场体验、职业调查为主题，开展就业市场现状调查，科学分析，准确定位，提前规划，为自己顺利就业创造条件,并撰写调查分析报告。于是我再次踏上了短期工的这行列来了。 由于寒假的假期短，我经亲戚的介绍来到了淮安创世纪服饰有限公司。在这里——制衣业，我成为制造业地其中一员，浓缩了制造业地普遍特点：以产品为中心来组织运作，而且更兼具了劳动密集型工业地生产运作方式，工人的劳动是价值地来源。淮安创世纪服饰有限公司主要经营服装/纺织/皮革。一进他们的生产车间环境就特别的舒适，每道工序都分工有序，共分为裁断车间、缝纫车间、整理打包车间三个大车间。每个车间都有一个主管及好几个组长，便于管理和分配，现今工作的机器都是电动缝纫机。 公司是外商独资的。公司规模达1000人以上。本公司成立于2004年12月，在淮安市涟水县经济开发区有多个分厂，注册资本为30万美金，固定资产投资已达3500万人民币，占地总面积125亩，建筑面积 2万平方米。现配备有各类绣花、锁眼、缝纫、整烫等先进设备2000多台。2007年销售额达3亿元，利税 1500万元。目前公司拥有员工2000人，其中大中专院校生 300 余人，中层以上管理人员 150余人。
新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示 本文由《远程教育杂志》授权发布作者：金慧、刘迪、高玲慧、宋蕾 摘要《地平线报告》（2016高等教育版）由美国新媒体联盟（New Media Consortium，NMC）和美国高校教育信息化协会学习项目（EDUCAUSE Learning Initiative，ELI）合作完成，于2016年2月在新媒体联盟的官网上正式发布。报告指出在2016-2020年间，18项极有可能影响高等教育变革的6个关键趋势、6个重大挑战和教育技术领域的6项重要进展。其中，促进高等教育技术应用的关键趋势是：推进创新文化、重新思考高校工作、重新设计学习空间、向深度学习方法转变、日益关注学习测量、混合式学习设计的广泛应用；可能制约高等教育中技术应用的重大挑战是：平衡连接与未连接的生活、保持教育的适切性、不同教育模式的竞争、个性化学习、正式学习和非正式学习的融合、提升数字素养；重要的技术是：情感计算、机器人技术、增强现实、创客空间、自带设备、学习分析和适应性学习。报告立足于可能会对高校核心使命产生冲击的情境，以简洁、非技术性、公正的方式详细介绍了这18项主题的具体内容，以及所涉及到的政策、领导力和实践方面的基本问题。关键词：地平线报告；教育信息化；教育模式；个性化学习；深度学习；
混合学习设计 一、概述新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）延续之前的关于技术运用和教育变革的问题设计，采用德尔菲法，由来自16个国家的58位教育技术专家的协同研究和讨论。这些问题包括：高等教育机构未来五年的前景如何？哪些技术和发展趋势将推动教育变革？哪些是可以解决的 或难以克服的挑战？如何制定有效的战略解决方案？报告指出2016—2020年间，18项极有可能影响高等教育变革的6个关键趋势、6个重大挑战和教育技术领域的6项重要进展，并详细介绍了这18项主题的具体内容以及涉及到的政策、领导力和实践方面的基本问题。具体内容如图1所示。项目专家组采用经过一系列基于德尔菲法的循环投票，每一轮投票后都紧跟着一轮圆桌研究和讨论，确定了在未来五年内极有可能推动技术规划和制定决策的6个关键趋势。今年报告中新提出的两项长期影响趋势是推进创新文化和从根 本上重新思考高校的工作；中期趋势为重新设计学习空间和向深度学习方法转变；短期趋势为日益关注学习测量和混合式学习设计的广泛应用。关于高等教育面临的主要挑战，和2015年的《地平线报告》相比，之前提出的正式学习和非正式学习的融合、提高数字素养仍被认为是可以解决的挑战；个性化学习和教育模式的竞争被视为艰难的挑战；最为严峻的挑战之一是平衡学生的连接和未连接的生活，不但无
第一次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟! 一:挣钱的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易! 二:人际关系 在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有
经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。 三:管理者的管理 在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异! 四:自强自立 俗话说:"在家千日好,出门半"招"难!"意思就是说:在家里的时候,有
2017地平线报告（基础教育版）《2017地平线报告（基础教育版）》由美国 新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告 项目组翻译并发布。2017地平线报告（基础教育 版）聚焦最有可能影响今后五年(2017-2021)技术 规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技 术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重 要技术进展—创客空间、分析技术、人工智能、 机器人、虚拟现实、物联网。多年来，地平线系 列报告对于我国基础教育信息化发展，尤其是推 动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。 基础教育的发展动向 对地平线报告的六大趋势、六个挑战和六项技术进行元分类，从六个方面反映出基础教育的发展动向： 1、增加学习机会和便捷性。人们希望能够随处学习和工作，不断地获取学习资料，彼此之间建立联系。学校为教职员工、学生创建更多的学习方法和平台方面取得了很大进步，师生可以随时随地进行合作，提高了工作效率。实时联网设备的出现，为随时随地的学习提供了更大的灵活性，许多学校也相应升级了他们的IT基础设施。虽然移动和数字学习策略现在有了很大的发展，但是高速宽带接入的不同情况，以及不同学生群体(社会经济地位、性别等)之间的差距促使学校领导者不断评估其学习内容和产品的成本、机会与质量。 2、激励教学创新。如果教育被视为推动全球经济发展的工具，那么它必须要像北极星一样引领社会进入下一个大事件，照亮新的思想，以解决当前紧迫的挑战，创造机会，塑造美好未来。从这个意义上来说，基础教育机构也可以成为培养发明和发展的孵化器，不仅可以促成积极趋势的形成，更重要的是为所有人形成最重要的影响：毕业生不仅为上大学做好准备，还满足了不断发展的就业市场需求，而且重新定义和提高了他们即将进入的环境。基础教育中拓展创新的领域很多，推进创业思维文化和设计新形式的人工智能只是其中两个方面。
2013年第3期（总第58期）2013年6月广州广播电视大学学报JOURNAL OF GUANGZHOU OPEN UNIVERSITY Vol.13 NO.3 June.2013 *特别声明：本文根据https://www.doczj.com/doc/6510961122.html, 发布的2013地平线报告高等教育版编译（https://www.doczj.com/doc/6510961122.html,/publications/2013-horizon-report-higher-ed ），版权遵循知识共享许可协议（Creative Commons 3.0）。报告起草人为Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V ., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition.Austin, Texas: The New Media Consortium. 基金项目：广州市远程教育技术创新团队、广州市属高校“羊城学者”科研项目“开放教育资源内容聚合与共享机制架构研究”。收稿日期：2013-05-02 2013地平线报告高等教育版（下） * [美] NMC 地平线项目 龚志武 吴 迪 陈阳键 苏 宏 王寒冰 编译 （广州市广播电视大学，广东 广州 510091） 摘 要：《2013地平线报告》高等教育版提出了今后五年的新兴技术，继慕课和平板电脑之后，未来2-3年内新技术的应用趋势是游戏和游戏化、学习分析；未来4-5年的应用趋势是3D 打印、可穿戴技术。本文详细介绍了这几种新兴技术的前景，特别针对其在高校教学和探究活动中的应用进行了阐述。 关键词：游戏化；学习分析；3D 打印；可穿戴技术 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-0385（2013）03-0001-07 一、未来二到三年新技术的应用趋势（一）游戏与游戏化 随着数量的不断增长，“玩家”已经成为了世界人口的一个主要组成部分，玩家的平均年龄也在逐年降低。 娱乐软件协会2012年的调查显示，美国的游戏玩家年龄分布基本上三分天下，其中18到35岁这个年龄层占总数的31%。 随着平板电脑和智能手机的激增，台式和笔记本电脑、电视机或游戏机不再是与玩家在线连接的仅有方式，人们现在已经可以在一个多样化的环境里使用各种便携的、移动的设备进行游戏。 游戏已经覆盖了娱乐领域，并开始渗透到商业世界、生产行业以及教育领域。这些领域所开展的应用证实了游戏可以是一个有用的培训和激励工具。 在越来愈多的教育机构和教育项目尝试把游戏应用到教学的同时，人们对于游戏化的关注也在不断增加——那就是如何将游戏元素、游戏机制以及游戏框架整合到非游戏的情形和场景中去。 企业在接纳游戏化创意方面尤为突出，利用它来设计工作激励方案或开发出包含奖励、排行榜、荣誉徽章等多种员工激励因素在内的移动应用。 越来越多的研究人员和教育工作者认识到，游戏能够激发学习者及同伴之间的学习效率和创造性探究，因而，尽管教育游戏化仍处于萌芽阶段，却获得了他们的支持。 1.概述 电子游戏的普及导致了视频游戏产业的高速发展和持续变革，也进一步扩充了游戏的定义及玩法。过去，人们只能通过游戏机或者桌面电脑进行游戏，游戏控制器的数量决定了玩家对手的数量，而且必须在现场一起才能参与游戏。现在，游戏产业把互联网的理念整合到游戏设计中，创设出一个广阔的虚拟空间，让
通用2014年大学生暑期社会实践报告3000字范文实践报告 系部名称：专业：______ - 年级______ 班级：_________ 姓名：_____ 学号:____ - 实践单位：XXXX有限公司-
实践时间：2011年--月--日至2011 年--月--日共--天- 实践报告正文- -一、实践目的：介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。- -二、实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。- -三、实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。- -四、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。- -五、正文字体：宋体小四号字。字数：3000字左右-
范文哦~ 第一篇 第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟! 一:挣钱的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易! 二:人际关系
2015地平线报告基础教育版概述 2015年6月29日，一年一度的ISTE（美国国际教育技术协会）特别会议在美国费城召开。新媒体联盟（NMC）和学校网络联盟（CoSN）联合发布了地平线报告基础教育版。该报告描述了可能对教与学最具影响力的新兴技术，主要涉及新兴技术下教育发展的趋势、学校面临的挑战，以及基础教育未来技术的发展。其中最引人注目的主题为：学生需要在新的支持和机会下，从信息被动接受者转变为积极参与者与合作者。 以前的地平线报告主要关注技术的展望，但今年的报告则聚焦在教与学的趋势，以及技术发展对其有什么影响上。为这份基础教育版地平线报告工作的团队成员是来自六大洲、22个国家的56位教育和技术专家。 ●促进基础教育学校采用技术的六大关键趋势 1.远期趋势 重新思考学校的运作――主要关注学校重塑传统课堂 范式和创新安排整所学校的体验，这一趋势主要是由创新学习方法的影响而驱动。例如，基于项目和基于挑战的学习方法，要求学校结构能更灵活地使学生从一个学习活动转移到另一个，解除传统的铃声、时间表的限制。学习方式的改变
也需要转变学校的运作模式，使其变得更加敏捷，乐于尝试新方法。当学习变为学生为中心、学校时间表安排得更灵活时，就促使了学生真正地学习，营造了足够、独立研究的空间。 转向更深度的学习方法――在教室里有更深层次的学 习方法是另一个远期趋势。这是由卓越教育联盟定义的，即以创新的方法传递丰富的核心内容给学生，让他们既能学习，又能学以致用。不管是在教室内或外，基于项目的学习、问题式学习、研究性学习以及更多的类似方法能培养学生的主动学习经验，且教育工作者可以利用技术（平板电脑和智能手机等）来连接课程与现实生活中的应用。 2.中期趋势 越来越多地使用协作学习方法――教师或学生之间通 过一对一或小组活动进行协作学习在学校中日益重要，这是基于社会建构理论的观点。协作学习活动开展通常围绕着四个原则：①把学习者置于中心；②强调互动和实作；③分组工作；④为真实世界的问题制定解决方案。协作学习模型已经被证明是成功地提高学生的兴趣和成就感的学习方法，特别是对学习困难的学生。教师也可以通过同伴协作受益，促进他们参与职业发展和跨学科教学的机会。另外，这一趋势越来越聚焦于通过网络的“全球协作”，现在更多的数字工具被采用，使世界各地的教师协同支持课程目标及跨文化理
农 村 社 会 问 题 调 查 报 告 当今农村社会存在的主要问题调查及分析: 我们的报告共涉及以下几个问题： 一、留守老人问题 二、留守儿童问题 三、新生代农民工社会融入问题 四、农村治安问题 五、农村青壮年劳动力流失问题 第一章留守老人问题 “留守老人”问题是社会主义新农村建设中的一个沉重话题，是农村改革发展过程中面临的一个难点。党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，建设社会主义新农村，必须发展农村公共事业，使广大农民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。因此，我们必须切实关爱“留守老人”，真正使“留守老人”能够安享晚年，这既是促进农村和谐稳定的具体要求，又是加快农村改革发展的重要举措。跟子女的长期分离，留守老人面临着严峻的生存质量（qol）与心理健康问题。我国农村地区长期以来一直实行以家庭为主的养老方式，子女供养是老年人晚年生活的重要保障。但随着承担主要赡养义务的农村青壮年劳动力的大量外流，长期的两地分离使得外出子女无法为留守父母提供经常性的照料和关怀，家庭养老的基础受到了动摇，这在很大程度上影响到留守老人的经济供养、生活照料、精神慰藉和心理健康。同时，农业生产、照看孙辈、人情往来等重负都压到了留守老人身上，导致很多留守老人的生活处境令人堪忧。 对老年人的生存质量简称研究, 有助于了解老年人对健康包括生理、心理和社会方面的良好状况的主观体验和需求。以便采取措施为老年人提供更好的社区卫生服务。 一、农村“留守老人”面临的困境 1、劳动强度普遍较大 中、青年农民原本是农村种田的主劳力，然而他们外出务工后，田地全部交给留守在家的老人。年迈力衰的老人们，本来应该坐享清福，可事实上，多数老人仍然是务农的主角，子女留下的责任田他们不得不去耕种。而大部分靠打工“致富”的子女并没有按时提供给父母充足的经济支持，以至于大部分老人还要依靠劳动来维持生计。据统计，在农村，83％的“留守老人”没有积蓄，80％的“留守老人”需要下地干农活。因此，子女外出打工不但没能明显地改善“留守老人”的物质生活水平，反而间接地加重了老人的劳动强度。 2、医疗卫生状况不容乐观 由于生理因素，老人上了一定年岁后，身体的各项机能逐渐下降，容易引发多种疾病。加上农村医疗机构不健全，医务人员少，儿女常年在外务工，对“留守老人”疏于照顾，无法尽到赡养职责，所以“留守老人”一旦头痛发热就常常缺医少药，无人照料，加上家务操劳，往往使小病拖成了大病。子女一般也只在父母重病时才给予资金上的帮助，但那时为时
2015年地平线报告：基础教育技术的六大趋势近日，新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）最新发布了《2015年地平线报告：K12版》（K12是指从幼儿园（通常5-6岁）到十二年级（通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚等国的免费教育头尾的两个年级，此外也用作对基础教育阶段的通称。） 报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。 未来5年以上长期趋势 趋势1：重新思考传统学校 近年来，越来越多的人开始反思传统教育模式：固定的学科、固定的课堂时间、固定的考查方式，是不是已经无法适应这个多变的时代。 有人开始尝试用创新的学习模式重新定义学校：新的学校体系挑战固定学科，尝试更多的跨学科课程设计，将各类课程链接起来；新的学校挑战固定的课堂时间，实施基于项目或挑战的学习模式，去除人为间隔学习活动的“上下课铃声”，让学生自如自主地从一个学习活动转向另一个学习活动；而传统的考试测验也将降到最低甚至取消，取而代之的是学生的独立研究和项目展示。 趋势2：向深度学习方式转变 首先解释一下什么叫“深度学习方式”，用创新的方式将丰富
的核心内容传授给学生，使得学生可以使用所学到的内容去学习。以项目为基础的学习（project-based learning），以问题为基础的学习（problem-basedlearning），以询问为基础的学习（inquiry-based learning），都属于深度学习方式。 具体应用来说，随着平板电脑及智能手机越来越被学校所接受，教师们运用这些工具将课程与学生真正的生活联系起来，让他们头脑风暴，思考如何解决当地甚至是全球的紧迫问题，并且在他们的社区实施这些解决方案。 未来3-5年中期趋势 趋势3：越来越多地使用合作学习方式 合作学习是指教师之间、学生之间共同合作，能够提高学生参与度以及学习成效。这样的学习需要以学生为中心，更加重视互动、小组学习，以及基于真实世界的问题。这种趋势的其中一个维度是互联网让全球的学生实现跨文化交流。 趋势4：从学生作为教育的消费者到学生作为教育的创造者的转变 学习者在探索一个学科时，不再只是消费现有的教学内容，而是通过创造来学习。各种各样的数字化工具都在支持这一转变：越来越多的移动化学习技术，让学习者越来越容易制作多媒体以及创造产品原型；而越来越流行的社交媒体，让学习者习惯分享自己的照片、视频以及想法。这一趋势还包括，学习者自己研发和制作游戏，以及编程学习。学生变为教育内容积极的制作者和发布者，成为发明家和
2014年暑假社会实践报告 盛夏，北方乡村的原野是活跃而美丽的。天上白云缓缓地飘动，柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上。广阔的三晋大地上农民正在辛勤地劳作，为的是秋天能收获丰硕的果实。 风华正茂的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们书写了一份满意的答卷。 在酷暑中迎来了大学生活的第一个暑假，我满怀激情地投入到了暑期社会实践活动中。作为一个大学生更应该重视培养自身的实践能力，在强化素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。它有助于当代大学生接触社会,了解社会.同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社会,回报社会的一种良好形式。 7月16号怀着满腔热情我再次走进了山西省恒雁晋剧团，随团参加下乡演出，奔着心中那个梦想进发。又回到了这个熟悉的大家庭，像久别的亲人重逢，十分激动，我受到了大家热情的招待。四处奔波，居无定所的晋剧生活又开始了，在我心中这种生活永远是幸福的。 此次出行的第一站是平遥县古陶镇闫壁村，舞台是临时搭建的，住宿的地方还行，这儿离平遥古城很近，有很强烈的文化氛围，据说闫壁村每年都要演戏，除了晋剧还有太谷秧歌。 晋剧是山西省四大梆子剧种之一，因产生于山西中部，故又称中路梆子，外省称之为山西梆子，主要流布于山西中、北部及陕西、内蒙古和河北的部分地区。清代初年，蒲州梆子流入晋中，与祁太秧歌、晋中民间曲调相结合，经晋商和当地文人的参与而形成晋剧。其后几经变化，在晋中、晋北以至内蒙古、河北、陕北的部分地区发展传播开来。清末民初的近百年间是晋剧的发展
深水地平线观后感 《深水地平线》改编自一起真实事件。2010年4月20日，墨西哥湾曾发生一起英国石油公司钻井平台爆炸案，导致大量石油泄漏，11名工作人员身亡。这次事故的严重性超乎许多人的预估，一度成为全球最为关注的热点事件，也是美国历史上最严重的一起漏油事故。以下是深水地平线观后感，欢迎阅读参考。 深水地平线观后感由好莱坞著名影星马克-沃尔伯格主演的狮门影业灾难大作《深水地平线》(Deepwater Horizon)，今日发布了第一张先导海报：影片的男主角沃尔伯格并没有出现在画面中，该海报展现了一个令人触目惊心的灾难全景在海面之上，滚滚浓烟升腾起来，远处的钻井台上隐隐透着火光。从先导海报可以看出，这是一部有着大场面的电影。 《深水地平线》由曾为环球电影公司拍出爆米花电影《超级战舰》的彼得-博格担当导演。彼得和沃尔伯格曾成功合作了口碑力作《孤独的幸存者》，两人的默契程度令人放心。影片根据2010年发生在墨西哥湾的特大漏油事件改编，具有相当的震撼力。2010年5月5日，美国墨西哥湾原油泄漏事件引起了国际社会的高度关注，很多国家向美国运送了设备及人员，以帮助美国尽快处理污染问题。2010年7月15日，英国石油公司宣布，新的控油装置已成功罩住水
下漏油点，再无原油流入墨西哥湾。 马克-沃尔伯格在影片中扮演一个钻井平台副经理，他的英雄行为对遏制这场灾难起到了很大作用，这个角色很容易让人想起《世界末日》里布鲁斯-威利斯扮演的钻井工。曾主演过《傀儡人生》的老牌演技派明星约翰-马尔科维奇、《速度与激情7》里的老牌动作明星寇特-拉塞尔、《移动迷宫》里的小鲜肉迪伦-欧布莱恩、以及热门美剧《处女情缘》的吉娜-罗德里格兹也都集体加盟该片。 《深水地平线》将在2016年9月30日登陆北美院线。 深水地平线观后感美国墨西哥湾“深水地平线”钻井平台爆炸起火引起原油泄漏一月有余，美国政府与英国石油公司试过火攻法、化学分解、围栏沙坝、人工岛、引流法、人发干草吸附法、虹吸法、灭顶法、“小金钟罩”等各种方法，均收效甚微或无果而终。有关方面在网上征求了近7800条来自全世界网民的建议，最奇特的方法还有“核爆法”和制作长宽两英里的蜂窝水泥大盘法等。在真正找到有效的方法前，墨西哥湾的居民们只能忧心忡忡地一次又一次地耐心等待着下次“试验”的成功，墨西哥湾已在咳嗽的海豚游走他乡，其他各种海洋动物和鸟类也只能听天由命。 富可敌国、经验丰富的英国石油公司曾打了无数油井至今还管理着美国本土2.2万个油井，这次真的是遇到难题了。本次事故是历史上首次发生在超过500米以上深海的原
2019年地平线报告（基础教育版）已于10月17日正式发布 2019地平线报告(基础教育版)》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。2019地平线报告基础教育版聚焦最有可能影响今后五年(2019-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能防碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展——创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网。多年来，地平线系列报告对于我国基础教育信息化发展，尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。 基础教育的发展动向 对地平线报告的六大趋势、六个挑战和六项技术实行元分类，从六个方面反映出基础教育的发展动向。 1、增加学习机会和便捷性。人们希望能够随处学习和工作，持续地获取学习资料，彼此之间建立联系。学校为教职员工、学生创建更多的学习方法和平台方面取得了很大进步，师生能够随时随地实行合作，提升了工作效率。实时联网设备的出现，为随时随地的学习提供了更大的灵活性，很多学校也相对应升级了他们的IT基础设施。虽然移动和数字学习策略现在有了很大的发展，但是高速宽带接入的不同情况，以及不同学生群体(社会经济地位、性别等)之间的差别促使学校领导者持续评估其学习内容和产品的成本、机会与质量。 2、激励教学创新。如果教育被视为推动世界经济发展的工具，那么它必须要像北极星一样引领社会进入下一个大事件，照亮新的思想，以解决当前紧迫的挑战，创造机会，塑造美好未来。从这个意义上来说，基础教育机构也能够成为培养发明和发展的孵化器，不但能够促成积极趋势的形成，更重要的是为所有人形成最重要的影响：毕业生不但为上大学做好准备，还满足了持续发展的就业市场需求，而且重新定义和提升了他们即将进入的环境。基础教育中拓展创新的领域很多，推动创业思维文化和设计新形式的人工智能仅仅其中两个方面。 3、展开实景体验学习。无论是基于项目的学习、基于挑战的学习，还是基于水平的学习，这些教学法上的发展趋势为学生创造了更丰富、更具有实操性、更接近真实世界的体验。当学校把主动学习置于死记硬背之上时，学生们自身的作用也得到了重新理解。学生以前被认为仅仅知识学习的参与者和消费者，而创客文化在基础教育中的应用使他们成为知识生态系统的积极贡献者。他们通过体验、实践和创造实行学习，以更具体和创造性的方式展示新获得的技能。学生不必等到毕业才去改变世界。不过，要在传统实践所形成的空间和范式上创造这些机会，教育机构将持续面临挑战。 4、跟踪和评估学业进展数据。如果结果没有经过仔细的测量和分析，也未能根据结果来调整教育教学，新方法或技术的推广还有什么意义?教育机构越来越擅长撷取程序化数据。这个原则已被应用于跟踪学生的成就、参与情况和行为，并利用这些数据为基础教育机构各部门、各校园的决策提供信息。这些信息还通过自适合学习工具促动更加个性化的学习体验，分析需要改进的领域，并相对应地为每个学生提供定制化内容。随着这种数据驱动的话题在基础教育中激增，领导者必须考虑如何分析利用数据，以更全面的方式体现学生的成就，打破数据孤岛，拥抱共享文化，同时坚持道德和隐私标准，是利用数据中最重要的原则。
2014暑假社会实践报告
社会实践报告
一、实习目的 社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。2014年7月——8月我在新郑市总工会进行了各方面的实践。现作如下实习报告： 二、实习单位概况 新郑市总工会位于市区洧水路东段7号，现有在职职工19人，其中主席1人，副主席2人，纪检组长1人，内设办公室、组织部、宣传部、民主管理部、权益维护部、生产部、保障部、女工部、帮扶中心、财务部10个机构。辖15个乡镇（街道）工会工作委员会、18个系统（委局）工会委员会。 三、实习内容
本人于2014年7月16日至2014年8月16日在新郑市总工会进行实习，主要提高自己的实际操作技能，学习、丰富实际工作和社会经验。会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作，会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《税法》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际
2014大学生寒假社会实践报告 XX精心整理了2014大学生寒假社会实践报告，望给大家带来帮助! XX精心整理了2014大学生寒假社会实践报告，望给大家带来帮助！我于寒假期间在位于邯郸市西部的邯郸钢铁集团有限公司进行了几天的考察实践活动，在活动期间我对邯钢有了一些了解，对我们的国有企业有了一些感触。 邯钢是1958 年建厂投产并逐步发展起来的河北省属特大型钢铁企业。 我于寒假期间在位于邯郸市西部的邯郸钢铁集团有限公司进行了几天的考察实践活动，在活动期间我对邯钢有了一些了解，对我们的国有企业有了一些感触。 邯钢是1958 年建厂投产并逐步发展起来的河北省属特大型钢铁企业。 经过40多年的不断发展，集团现拥有总资产245亿元，净资产121 亿元，已形成了450万吨铁、500万吨钢、500万吨钢材的综合生产能力。 主要生产薄板、中厚板、圆钢、螺纹钢、角钢、槽钢、线材等系列产品以及冶金焦碳、尿素、复合肥、煤化工等副产品，产品行销全国并出口20 多个国家和地区。 它是我市的支柱产业部门，也是国家重点扶植的钢铁部门，每年为国家 创收利税1 0多个亿，为我国的现代化建设起了举足轻重的作用， 是我们邯郸的一个耀眼的明珠，是我们邯郸人的骄傲。 几年前，在全国曾经卷起了一股邯钢热，全国上下都在号召学习邯钢的先进管理经验。 我怀着找到邯钢繁荣的秘密的想法，来到了邯钢的钢铁围墙之中
在隆隆的机器声中，我漫步在一幢幢巨大的车间厂房之间，穿梭在一根根管道之下，领略真正的创造的伟大。 那边铁水顺着下面的出钢口流下，飞溅出灿烂的火花，红红的铁水经过了一段传运变黑变硬一根根钢材便由此而成了。 一想到我们身边的生活中处处都是钢铁的身影，就马上感到了这创造的伟大了。 农业保证了我们的吃饭温饱问题，科教文卫事业为我们提供了后方的支援，还有各种服务行业使生活更加舒适，而真正能带来国家的繁荣和发展的，能使我国早日成为世界强国的，就是我们的工业。 看到邯钢秩序井然，繁荣炼钢的情景我就为我们祖国的未来充满了希望。 我所学的专业是自动化，这里就是我将来奉献青春的火热田野，我现在提前置身于这钢筋水泥的围墙之中，心情是无比的激动。 我能有机会熟悉这里的环境，了解生产的工艺流程，实在是难得的 很。 我能亲眼看到自动化为我们省下的力气，自动化为我们创造的价 值。 在1xx 年以前，人们恐怕还是自己在家股风炼铁炼钢的吧?——一个老汉左手拿着一把大铁钳，上面刚从炉里取出的铁块，右手拿着锤子用力向铁块砸去……外国的船坚利炮轰开了中国的大门，中国只用木船架着几架土炮向敌人还击，一艘艘沉入了海底，是何等的惨烈?我们的耻辱不是我们没有粮
《地平线报告》读书报告 一、内容概括 《2014版地平线报告》的主要内容包括促进高等教育技术应用的重要趋势、阻碍高等教育技术应用的重要挑战和高等教育领域的教育技术的重要发展三个部分。 其中，促进高等教育技术应用的重要趋势包括近期、中期和长期。近期趋势：社交媒体日益普及，在线学习、混合式学习和协作学习不断整合日益普及的社交媒体正在改变人际交流、表达思想、呈现信息以及判断内容质量与价值的方式。中期趋势：基于数据学习与评价的兴起，学生从教学消费者转变为创造者。长期趋势：应对变革的敏捷方法，在线学习能够根据需要整合多媒体和技术，众多高等教育界思想领袖越来越认同敏捷创业模式能够让组织的领导力和课程体系受益。 2014地平线报告将信息化面临的挑战分为3类，即可解决的挑战、困难的挑战和严峻的挑战。其中，可解决的挑战指我们了解并且知道如何解决，但缺乏坚定的意愿；困难的挑战指我们了解，但是解决方案不清晰；严峻的挑战指界定起来非常复杂，很少被解决，需要新的数据和洞察力才能应对。具体如下：可解决的挑战：教师数字媒介素养和教学激励机制缺乏；困难的挑战：来自新型教育理念与方法的竞争和教学创新推广；严峻的挑战：扩大教育规模和保持教育的适切性，全球范围内本科教育阶段学生数量的扩张趋势正在为整个系统带来更大的压力。
目前，美国新媒体联盟持续关注的技术有七大类，分别为消费者技术、数字化策略、互联网技术、学习技术、社交媒体技术、可视化技术、使能技术。专家组通过投票从七大类技术中挑选出来6项具体技术。专家组认为这些技术将在未来5年内影响技术规划和决策制定，他们将技术按照进入主流应用所需要的时间分为3类，即在未来1年内采用的近期技术、在2至3年内采用的中期技术以及在4至5年内才能进入教育主流应用的远期技术。1年以内：翻转课堂和学习分析会被采纳；未来2至3年：3D打印与游戏和游戏化走进教学；未来4至5年：量化自我和虚拟助手闪亮登场。 二、聚焦教师激励机制问题 暂且放下技术的问题不讨论，我们来看一看信息化对教学本身的挑战。并且只关注我们了解并且知道如何解决，但缺乏坚定的意愿的问题。高等教育无非具有这样的功能：教学、科研、社会服务，别无其他。众所周知，教学是最基础也是最重要的功能。他是高等教育产生的初衷，也是其他功能赖以发生作用的基础。 教师数字媒介素养和教学激励机制缺乏的问题，是一个亟待解决的问题。数字媒介素养不仅仅只掌握数字化工具的操作技能，更需要的是养成一种思维方式。这种思维方式远比技能的掌握更加根深蒂固，更加让人不由自主的从事一项任务。现如今，很多学校举办数字化教学大赛，殊不知很多教师还是不能领会其中的真谛，而只是将数字化仅仅当做一种工具，或者一种外化，甚或是一种附着于教学，但实质上于教学格格不入的产品。在高校，认为研究比教学更为重要的
基础教育阶段《地平线报告》回顾与启示 2018 年新媒体联盟版的基础教育阶段的《地平线报告》没有如约而至，不免让人感到有些失落。但是可以相信，这种对于教育技术应用的研究不会停滞，会有更多的联盟和机构会延续这种方式，为各国提供有力的借鉴和指明未来发展的方向。 关键趋势和重大挑战《地平线报告》是由美国的新媒体联盟组织发布的，对于基础教育领域影响很大的就是从2009 年开始发布的基础教育版（即K-12 版）。每一年的K-12 版会对于技术应用于教育领域中的发展趋势和带来的挑战进行相应的解读，并且预测在未来的1-5 年间影响相应的教育领域教学、学习以及创造性探索的新兴技术。 从2014 年开始，《地平线报告》将原有内容中的关键趋势和重大挑战进行了详细的划分，即影响教育技术决策的关键内驱力（即关键趋势）划分三个层次：分别是近期趋势、中期趋势和长期趋势，对应的将成熟发展的年份定位在1-2 年内、3-4 年内及5 年以上，将技术在教育实践中面临的挑战详细划分为三大类：“可解决的挑战”“困难的挑战”和“艰巨的挑战”。这样的划分使得对于技术的应用趋势和面临的挑战在年份和层次上有着更加明显的趋势和倾向，并且有助于进行深入的研究，同时为各个国家教育建设的未来发展方向提供更加明确的指向性。 北京师范大学智慧学习研究院与该联盟合作，在2016 年推出
了《2016 新媒体联盟中国基础教育技术展望：地平线项目区域报告》，为中国各中小学校的领导及相关角色人员及时了解国内基础教育技术领域重大发展态势提供了重要帮助，也让国内各个领域的人对于《地平线报告》有更深的认识。 《地平线报告》不单单讨论的是当下热门技术的应用，而是着眼于技术在教育中未来的持续性发展。同时，在报告的前半部更是以相当大的篇幅介绍了技术在教育领域中的关键趋势，以及学校应用这些技术会遇到的困难。在这些内容的拓展阅读板块中，列举出大量的实例和链接供阅读者进行学习和搜集，也提出了相当有深度的可供参考的建议。 学生由消费者向创造者转变 纵向上来看，《地平线报告》中提及的趋势涉及了学校、教师和学生三重角度，而随着时间的迁移，报告中关注学生主体的趋势也越来越明显，从加强学生之间的合作学习到学生在学习中角色由消费者到创造者的转变，再到注重提升学生的编程素养。 其中，编程素养对很多人来说或许是相对陌生的词汇。就教育领域而言，相对熟悉的就是信息素养、数字素养。编程素养是在2016 年和2017 年两年的报告中提到的，将在1-2 年内驱动学校教育技术应用的关键要素。编程素养被认为是信息素养中的一部分，该素养的形成主要依赖于编程语言在课程中的应用和开发。与之相关联的就是现在国内外投入相当大关注度的关于儿童计算思维的培养。编程在很多人的印象中更多的还是停留在大学阶段的技术员层
2014暑期社会实践报告 人生当中最重要的三年已经逝去，即将步入继往开来的大四，是该回顾总结一下过去三年的得失成败，经验教训，以此更有规划度过大四，为本科阶段扫尾。 “九层之台起于垒土，千里之行始于足下。”如果没有坚实的根基，就无法支撑起高达宏伟的上层建筑。网络上曾经盛行一个经典的段子：生活在别处，当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习；当你的能力还驾驭不了你的目标时，就应该沉下心来，历练；梦想，不是浮躁，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人，学会与内心深处的你对话，问问自己，想要怎样的人生，静心学习，耐心沉淀，送给自己，以此共勉。我觉得本科阶段主要任务有以下五个方面：一、培养和锻炼学习能力；二、经过学习，牢牢掌握专业理论知识；三、学好英语，具备一定的听说读写能力；四、积极参加各类竞赛及其他学术活动；五、积累人脉，为今后走向社会奠定基础。现在看来，对于英语学习这个方面，本人做的实在是太差，对于其他几个方面，虽然并不突出，但是可以接受，所以接下来的一个重要而又艰巨的任务就摆在面前——英语。 大一我的专业是环境科学，大一下学期我有幸进入油气与资源探测国家重点实验室担任科研助手（主要是课余时间，包括周末，假期），大二转专业进入石油工程，平时有时间我仍然去原来的实验室，所以大一的大部分时间用来学习，以便自己可以顺利转专业，大二主要忙于学习和实验室，大三除了忙于专业知识的学习之外，参加了全国大学生数学竞赛（二等奖），美国大学生数学建模竞赛（二等奖），大学生科技创新训练计划（二等奖），并基于所做的科技创新以第一作者发表论文一篇（长江大学学报）。到目前为止，感觉自己每天过的很充实，我将怀揣渴望，继续前行，绝不辜负当初的梦想。 大二开始有了渴望保送研究生的目标，所以一直以来为保研坚持奋斗。我于今年四月底联系到本校油气田开发系的岳湘安教授，并表达了想读他研究生的意愿，与岳老师的面谈，岳老师也表明了自己的态度——宁缺毋滥，要我先好好准备，假期有时间再去找他，进入他的实验室，先熟悉整个实验室的测试仪器，以便可以更早的进入状态，可以提前参加一些科研项目，进行本科毕业设计等，为研究生阶段夯实基础。 七月份的生产实习结束之后，我回家待了两周，便返校去了岳老师的实验室，就这样提前开始了我的研究生之路。前几天由杨博士教授我和另外两个师兄一块到校内实验室学习如何填砂管以及相关的注意事项（填砂管是用来模拟地层岩心）；在校内完成填砂管工作之后，我们又去校外实验室测量填砂管的气测渗透率、液测渗透率、孔隙度等参数；测定填砂管的孔渗参数之后，使用仪器向填砂管内注入现配的微型球形颗粒，以此来测量填砂管的注入能力和渗流特性，为开展下一步工作探明情况。后来我们四个人分成两组，我和杨博士在校内实验室测量注入水、产出水、模拟地层水以及地层原油的粘度随温度变化的粘温曲线，以此来推算地层条件下地层水和原油的粘度；测量粘度结束之后，又开始学习如何测量原油的界面张力。 就这样两周过去了，由于放假也就再也没去实验室。回想这两周我学到了很多东西，可谓是受益匪浅。学到如何来安排实验进程，完整地开展一个科学的探索性实验。该如何严谨的完成一系列重复性实验，一个实验人员应该具备的基本素养，以及在实验数据处理方面的一些技巧。 进入大四，我又有了新目标——读万卷书，行万里路，阅人无数，名师指路，自己开悟。郭斯特说，梦想还是要有的，万一实现了呢。穿越地平线，怀揣梦想，走向远方。