人教版初中英语八年级上unit 4教学设计与反思
教材分析
本单元共有三个部分的内容：
1、section a ，该部分有4个部分：
1）、how do you get to school这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
2）、围绕the kinds of transportation进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；
3）、就how/how long/how far…?
这些句型展开训练，训练形式为阅读配对（3a）和角色表演（3b）；
4）、就info gap race以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
2、section b ，该部分有4个模块：
1）、继续就transportation展开思维训练；
2）、对the things that thomas wants to know进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；
3）围绕how do students get to …这一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；
4）仍就find someone who…这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
3、self check ，该部分有2个模块：
第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；
第二模块完成对话练习(2)。
学情分析
我们学校学生的英语整体基础较差。他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，但求知欲不强，经过一年多的英语学习，他们大都养成良好的学习习惯，班上的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。
教学目标
知识目标：
1.能正确运用how引导的特殊疑问句，如：how do you get to school? how long does it take? how far i it?
2.能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
能力目标：
1.能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。
2.根据自己的实际情况选择适当的交通方式。
情感目标：
在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。
教学重点和难点
1.it takes /took/will take sb. some time to do sth.
2.正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用it takes …的句型来表示花费时间。
step1 revision
question 1 how do you go to school ?
question 2 how far is it take you to get to school ?
question 3 how long does it take you to get to school ?
step2 reading
questions：how does li lei go to school？how long does it take him to get to school 教学反思
本节课主要采用了说，读，听，写的方式围绕教学目标展开教学，口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我一直所探寻的问题。在本课中，我设计了多种不同形式的口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主交流。采用任务型教学法，注重语言的交际功能与使用；同时也注重对学生自主学习能力的培养。一节课的成败很大程度上取决于课前的教学设计。首先应了解教学目标，教学重点，在此基础上进行教学设计和步骤安排。每个单元都有各自的教学目标和重点，单元及单元之间也都有联系，不是独立存在。因此，在教学设计上，最好是纵观整个教材，并有效地联系实际进行设计。在过去的教学中，我在这点上，仍很缺乏前瞻性，幸而每个单元授课前，总的教学思路都要经过大家共同商讨，老教师们提出的教学观点经常让我受益匪浅。教学方法上秉着“低起点，小步骤，多练习，勤反馈”的教学原则，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。