《新古典主义风格的色彩搭配》教案
上海市城市科技学校 金咏梅
一、教学目标
知识目标：①了解设计思路，在设计活动中灵活应用已有知识。
②能说出“新古典主义”装饰流派的特点、构成元素和色彩元素。
③能理解色彩心理和色彩调和的原理。
能力目标：①通过任务驱动教学活动，使学生判断得到装饰风格。
②能熟练地掌握和表现“新古典主义”装饰流派的特征。
③具备良好的演讲与口才；具备从事设计助理员的基本职业能力和良好的合作能力和终身学习的观念。
情感目标：①采用现场模拟教学，任务引领，情景创设，角色扮演，提高学生学习兴趣，激发学生学习内驱力。
②通过理论与实践的有机结合，促使学生增强自信、团结协作、和谐发展。
③端正专业思想，培养职业道德。
二、教学准备：《客户室内装饰倾向调查表》、色彩工具、室内装饰效果图、
三、教学流程设计
步骤
教师活动
学生活动
活动目的
情景导入
下发《客户装饰风格调查表》，我们的客户喜欢什么样的装饰风格？引出本节课的工作任务。
根据收集的资料回答问题，明确工作任务。
激发学生的学习兴趣，提高学生观察力、分析力。
任务布置
布置任务：新古典主义风格的概念和特征是什么？有哪些构成元素？色彩构成的特征如何？
学生搜索知识库中的知识点，现场找寻
从实践中获取专业知识
角色扮演
分四组：每组指定1名室内设计师、1名项目经理，其余为助理设计师。
学生思考、分析、归纳。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
练习巩固
熟悉结构性布局﹢实效投放应用；提供相关的室内装饰草图，引导学生如何完成任务。
学生绘制色彩草稿图，4名室内设计师与教师巡回指导。
培养学生的知识运用能力，审美表达能力。
点评分析
教师模拟客户、学生模拟室内设计师或项目经理，展示、评价每一组学生代表作品。
学生上交工作成果，共享学习的快乐。
培养学生学以致用的能力，良好的沟通表达能力。
知识外延
根据目前设计和施工的实际情况，提出与本节相关的问题。
学生通过各种信息渠道去寻找答案。
通过知识的延伸，培养学生学会学习的能力。
四、教学内容
1. 新古典主义的概念：新古典主义以尊重自然、追求真实、复兴古代的艺术形式为宗旨，特别是古希腊、古罗马文明鼎盛期的作品，或庄严肃穆、或典雅优美，但不照抄古典主义并以摒弃抽象、绝对的审美概念和贫乏的艺术形象而区别于16、17世纪传统的古典主义。
2. 新古典主义的特征
：
新古典主义的室内装修造型优雅，善用金色和象牙白，色彩明快柔和，营造轻松、精致、明朗、亲切的空间环境。目前比较一致的看法就是“米黄色的优雅浪漫情怀”。
3. 新古典主义的构成元素：
①直形的典雅空间；
②常见的油画、壁炉、水晶宫灯、罗马古柱、蕾丝垂幔都是新古典风格的点睛之笔；
③家具、石雕、拉毛粉饰、大理石的运用，使室内装饰更讲究材质的变化和空间的整体性。
④灯具在与其他家居元素的组合搭配。
4. 新古典主义的色彩构成：
高雅而和谐是新古典风格的代名词。白色、金色、黄色、暗红是新古典主义风格中常见的主色调，少量白色糅合，使色彩看起来明亮、大方，使整个空间给人以开放、宽容的非凡气度，让人丝毫不显局促。
①白与金：这是比较典型的颜色搭配。意大利的向日葵、法的薰衣草花田，金银铁的金属器皿，将白与金不同程度的对比与组合发挥到极致。
②白、米黄和淡蓝：金黄与淡蓝紫的花卉与绿叶相映，形成一种别有情调的色彩组合，十分具有清新自然的美感。
③米黄及暗红：这是泥土等天然颜色，再辅以土生植物的深红、靛蓝，加上黄铜，带来一种大地般的浩瀚感觉。
5、独特的装饰方式
在室内，窗帘、桌巾、沙发套、灯罩等均以低彩度色调和棉织品为主，如薄纱透光窗帘、藤制灯饰。素雅的小细花条纹图案也是主要风格。
家居还要注意绿化，爬藤类植物是常见的居家植物，小巧可爱的盆栽也常看见。
五、推荐书目、相关网站
https://www.doczj.com/doc/6917462095.html, 聚通装潢
https://www.doczj.com/doc/6917462095.html, 中产装潢
https://www.doczj.com/doc/6917462095.html, 中国室内设计师网
https://www.doczj.com/doc/6917462095.html, 温州装饰建材网
https://www.doczj.com/doc/6917462095.html, 科宝.博洛尼网
《设计色彩学》 《绘图类型与方法图解》
六、作业
你知道日式（和式）风格吗
它的概念和特征是什么
有哪些构成元素？
色彩的构成特点是怎样？
点评：
知识点正确，教材解读与学情把握较好，符合学生认知规律，同时渗透德育，注重职业能力培养。教学思路清晰，教学目标明确。创设情景，采用现场模拟、任务引领、角色扮演演融为一体的教学方法，具有挑战性，完全符合教改理念。在教师启发、引导下，师生互动，拓展学习信息。教学内容重点突出。可操作性强，对同行有启示作用。文本表达中，在学生活动预设分组练习方面，若考虑细致效果会更好。
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