高中地理校本课程(选修课程)设置方案高中地理校本课程(选修课程?)设置方案
(初步设想)
陕西师大附中地理教研组
《普通高中课程方案(试验)》为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习创设了较大的选择空间。高中地理校本课程是我校根据社会经济、技术、文化发展的需要，为进一步突显学校办学特色和满足学生的兴趣特长而开设的选修课程。一、课程说明
1(校本课程由老师自己根据专长确定，老师首先提出课程规划(包括课程名称、内容简介、教学年级、课时安排、教学方式、考核方式等)。由教研组上报学校教务处，经学校课程委员会确认后，形成具有我校办学特色的精品课程。校本课程确定后，由学校向学生公布，选报的学生人数达到一定规模，即可列入课程中。高中地理校本课程的设置，也可以在学校的引导下，由教务处在网上发布信息，让学生提出要选修的内容或方向，老师选择自己感兴趣的课题，提出开课规划。
2(课程设置，要充分挖掘校内的潜力，争取每一位老师至少开设一门校本课程。
3(借助社会资源，聘请陕西师大旅环院、陕西教育学院等相关单位的教授、专家和研究生为学生开设选修课或者进行专题讲座。
二、拟开设的校本课程
陕西师大附中高中地理选修课程?初步安排课程课程内容简介教学总课开课教学考核任课名称年级时数时段方式方式教师
运用PPt课提交探究陕西通过介绍陕西的自然地高一 18 第二屈
件及录象～报告或在地理理环境和经济发展概学期景
给学生创造网页上展环境况～陕北、陕南、关中学
1
更多机会体示成果三大地区各自的区域优
验主动学习势和特色～让学生了解
和探索的陕西、热爱陕西、为陕
“过程”与西的发展作贡献
“经历”
提交探究陕西陕西自然地理环境特高一 18 第二同上曹
报告或小旅游征,陕西特色饮食与地学期秋
论文文化理环境的联系,分区介娟绍陕西旅游资源及著名
旅游区,明确陕西省内
部存在的自然环境及旅
游文化差异
运用PPt课口头表达风雅越剧的起源与发展～越高二 18 第一曹件及录象～越韵剧主要流派及其创始学期秋
——人,欣赏各流派代表作、让学生娟欣
越剧经典唱段,越剧表演艺赏、交流、
欣赏术,身段、唱腔、咬字学唱
等,特点,中、青年越
剧表演艺术家继承、创
新的剧目欣赏,越剧团
体介绍
运用PPt课提交探究民俗向学生介绍不同地区、高二 18 第一石件及录象～报告或在与地不同民族的一些风俗习学期莉
课堂讨论、网页上展理环惯及其与地理环境的关群
探究交流示成果境系～使学生正确认识人
类活动与地理环境之间
的关系～树立可持续发
展的观念
提交探究饮食本课程将从具体操作过高二 18 第二同上程
2
报告或在文化程开始～通过一些实例～学期禾
网页上展的地多角度地讲述中西方文
示成果域差化背景下的饮食文化的
异不同以及我国各地区、
各民族在饮食文化方面
的差异
书面笔试地理地理空间定位的方法,高三36 第一同必修和屈专题地理计算的原理与解题文学期选修I 景
方法,各种等值线图的学
阅读、分析与应用,地
理区位问题等
书面笔试区域世界地理和中国地理概高三36 第一同必修和高三地理况,世界地理分区和主文学期选修I 地理
要国家,中国各大地理教师
区域的主要特征,区域
地图的判读技巧
三、学分赋值
1(地理校本课程的考核成绩由出勤情况(占10%)、课堂学习和实践活动(占30%)与模块考试(占60%)累计(祥见《陕西师大附中高中地理课程学分认定方案》)，再按学校规定的比例转换成A、B、C、D四个等级。即70%为A(A+占15%，成绩为95,100分;A占15%，成绩为89,94分;A-占40%，成绩为80,88分)，20%为B(成绩为70,79分)，10%为C(成绩为60,69分)，D为不合格(成绩,60分)，D等根据实际情况评定，不设定比例。
2(地理校本课程的模块考试可以采用提交探究报告、在网页上展示成果、撰写小论文、口头表达、书面作业及书面笔试等多种形式，由任课老师提出方案，报学校课程委员会批准。
3(按照“累计课时，转换学分”的原则，以学科模块为单位，并按模块规定
的学分值进行认定。即学生修完地理校本课程
3
的规定内容，考勤和平时考查符合学校规定，模块考核总评合格，每18个课
时可获得1个学分。最后可累计出地理学科校本课程的总学分。
4(地理校本课程总评成绩不合格或学生本人不满意，学生可申请补考、重修或另选，通过考核合格或学生认为满意后，可认定学分。
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