《画家与牧童》教学设计及反思
教学目标:
１、会认“戴、价”等13个生字,认读生字组成的词语,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写三个提手旁的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读1-4自然段,通过研读体会画家画技的精湛。
教学重点:
1、认读生字新词,了解重点词语的意思、
2、多种形式朗读中体会画家精湛的技艺。
教学过程:
一、激趣启思,揭示课题
１、今天我们一起来学习21课《画家与牧童》(齐读课题)
2、这位画家是谁呢？谁来读读她的名字?
戴嵩最拿手的就是画牛,她画的牛形象逼真,特别多都是绝世佳作。我们一起来欣赏几幅。(出示《归牧图》、《三牛图》、《斗牛图》)配乐简介、)
3、看了作品,听了介绍,您有什么感受？
4、课文是如此写的(出示课文第一句)谁来读读?您读出了她是位如何的画家？谁再来读读？我们一起来读读、
5、画家与牧童之间会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习课文、
二、初读感知,解决字词
1、初读课文,出示要求:①读准字音,读通句子标出自然段。②想一想:画家与牧童之间发生了一件什么事？
２、交流反馈,相机纠正字词读音
(1)出示词语,自己先读读。指名读。
(2)出示有新词的句子检查,出示牛蝇图片。
3、课文写了画家与牧童之间的什么情况呢？您能够用上这些词语讲一讲。
1、学习第一自然段
那么,这位大画家的画画水平到底有多高呢？请您读读第一自然段,找找哪些句子让您体会到画家特别受欢迎?用横
线画出来。
您能试着读出人们争先恐后买画的情景不?自由读,指名读、咱们一起来读读、
老师与大伙儿一起来读读课文的第一自然段。师读第一句,生读2、3句。
2、学习第二自然段
师引第二段的第一句,并请学生读第二句、(出示)
老师这个地方有两幅画,了解“浓墨涂抹”与“轻笔细描”是水墨画中两种不同的技法。大画家戴嵩却能一会儿-—一会儿——,真是用笔自如、
谁来读读？自己先读读。一起读读。
引:难怪围观的人看了,纷纷夸赞。
3、学习3—4节
(1)商人与教书先生把哪些赞美之词送给戴嵩?(绝妙之作、神笔)
(2)理解“纷纷夸赞",分角色读
围观的人您夸我夸,这就是——纷纷夸赞、
课文中还有几个与夸赞意思一样的词语,您找到了不？
请小朋友们挑选自己喜爱的一个角色读一读,能够加上自己的神态与动作。自由读、指名分角色读、
夸奖不人画画技艺高超的词语还有特别多,出示词语积累。
围观的人来自各行各业,也许会有当地的官员,也许有种地的农民,还有画院的学生,甚至也有戴嵩的同行。您能选择其中的一个人物,像商人与教书先生一样来夸夸戴嵩不？能够用上黑板上的词语。
4、一起读读１—-４自然段、
５、小结:戴嵩的画画得实在是太好了。在大伙儿都纷纷夸赞的时候,有个牧童却提出了自己的不同意见,故事又会如何发展呢？咱们下节课再来学习、
四、书写指导,积累词语。
1、出示“抹、挤、拱"这三个提手旁的生字,教师范写,学生练写。(注意写字姿势)
２、这节课我们还积累了这么多夸赞不人画画得好的的词语,抄在资料袋里。
教学反思: