第十四章欧姆定律第一节电阻教学设计
一、教材分析
本章内容为欧姆定律，也就是电流与电阻和电压之间的关系，本节安排在第一节，目的就是能够让学生通过实验现象先了解到电流与电阻和电压有关系，为欧姆定律打下基础，另外，为滑动变阻器改变电阻做下铺垫。
本节课凸显科学探究方法，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
二、教学目标
⒈知识与技能：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
⒉过程与方法：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。
⒊情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、重点、难点分析
新课标中要求通过参与科学探究活动，认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为影响电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
四、教学方法
采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
五、教学设计
（一）引入新课
出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化？（亮度发生变化）图片展示生活中类似的调节功能：收音机的音量旋钮，调速电扇等等。总结他们的共同特点：能起到调节作用。
提问：这些用电器是如何实现调节功能的？灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？（电流）可以用什么方法改变电路中的电流大小呢？
（二）合作探究学习
探究活动一：改变电流大小的方法
1、学生们猜想改变电流大小的方法，根据学生前面的知识，学生很容易知道改变电池的节数，即电压。
2、教师演示实验，接入1节2节3节电池，学生观察电流表读数，总结现象
3、提问：还有哪些方法？
根据学生情况讨论，若学生不能回答，可通过演示实验让学生总结。
4、电路中分别接入镍铬合金丝，铁丝，观察现象，总结结论。
活动一：尝试改变电路中的电流大小
1、器材：干电池两节、小电灯、开关、不同材料的金属丝、电流表
2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会通过电流表示数的
变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化，从而总结出改变电路
中的电流大小的方法。
3、目的：通过实验得出改变电路中的电流大小的方法。
4、步骤：（1）、按图连成电路，并尝试用各种方法改变电路中的电流。
5、交流讨论并得出结论
师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压；
二是连在电路中的导体。
师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。
提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）；电流就会怎么样呢？（越小）。
学生自学课本P88总结：电阻用字母R表示，单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。由在日常生活中还有两个常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）
它们之间的关系是1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω
图片展示生活中的导线，有铜导线，有铝导线，有粗的，有细的。
提问：为什么我们要选铜作为导线？引出导电能力强，也就说明电阻较小。
师：根据图片，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？
活动2、探究影响导体电阻大小的因素
（1）学生猜想：
（2）实验设计：
教师提问：我们有测电压的电压表，测电流的电流表，但身边没测电阻的仪器，如何来知道电阻的大小呢？学生讨论回答：利用电流的大小来反映电阻的大小，电流小，电阻大。
教师点拨：这是利用了电流与电阻的关系，前提要控制电压不变
（3）器材：学生选择实验器材
出示4根不同的电阻丝，让学生选择，并讲出选择的理由，让学生体会控制变量法的使用。
（4）设计电路图：
（5）学生实验教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（6）数据记录并且学生分析实验数据得出结论。
表一
结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）
表二
结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）
表三
结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。）
教师点拨：刚才我们只完成了1次实验，而科学家们经过大量的实验才发现了这个规律。电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关，因此电阻是导体本身的一种性质。
出示课本信息：白炽灯不工作时电阻为100欧，正常发光时电阻为1200欧。说明了什么？
视频展示电阻与温度的关系。
活动3、自学天空，完成课本89页的自习
（三）、课堂小结：本节课的重点以及难点，完善板书。
（四）、预习点拨导航：
再次出示调光灯，提问：灯的亮度为什么能改变？（电阻变了导致电流变了）
那么我们是如何改变电阻的呢？是改变电阻的哪个因素最方便呢？
六、板书设计
一、电阻
一、改变电流大小的方法：
1、改变电压
2、改变接入电路的导体(电阻)
二、电阻：表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，阻碍作用越大
符号：R
国际单位：欧姆（Ω）常用单位：千欧（KΩ）兆欧（MΩ）
单位换算：1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω
长度
三、影响电阻大小的因素横截面积
材料
温度
四、导体、绝缘体、半导体和超导体
第十四章欧姆定律§14.1 电阻
宜兴市桃溪中学李峰
【学习目标】
1、认识改变电流大小的两种途径
2、能通过探究实验来认识影响导体电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一直性质。
3、了解形成电阻的概念，认识电阻的单位及换算关系。
【重点】：通过实验感知影响电路中电流大小的两个因素
探究电阻大小及其影响因素的关系。
【难点】：运用科学探究法设计实验，制定合理的实验步骤
【合作探究学习】
一、尝试改变电路中电流的大小
1、思考：如果你有一个灯泡，你有哪些方法来改变通过它的电流呢，从而改变它的亮度？
2、为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？
因为导体对电流有______作用，不同导体对电流的______作用不同。
我们用______来表示导体对电流的______作用。导体的电阻越大，对电流的阻碍作用______。
二、探究影响导体电阻大小的因素
1、猜想与假设：导体电阻的大小可能与______、______、______等有关。
2、设计实验
（2）实验应采用___________方法。学生设计实验方案
（3）实验器材和实验电路图设计
3、进行实验并且记录数据在课本P88
4、分析数据并且归纳总结
点拨：大量实验表明：导体的电阻是导体本身的一种性质，与导体自身的长度、横截面积、材料有关。
学生认识电阻的符号，单位以及单位换算
通过资料让学生体会导体电阻还与温度有关
三、学生阅读课本P89“读一读”，思考下列问题：
1、导体和绝缘体的区别是什么？
导体指____________的物体，绝缘体指____________的物体。
2、生活中有哪些常见的导体和绝缘体？
导体：____________、____________、____________、____________、____________、
绝缘体：____________、____________、____________、____________、____________
3、导体和绝缘体有没有绝对界限？____________
4、什么是半导体？
导电能力介于______和____________之间的物质，我们利用半导体制成______电阻、______电阻
和______电阻等。
5、有没有电阻为零的导体？
【课堂检测】
1．电阻是导体本身的一种___ ，导体的电阻越大，表示导体对___ 的阻碍作用越大。
2．人的双手间，干燥时电阻约为1 000～5 000Ω，潮湿时约为200～800Ω．这说明，后
者比前者导电(选填“容易”或“不容易”)．
3．一段导线被均匀拉长后，它的电阻将___ （变大∕不变∕变小），这是因为它
的长度变___ ，___ 变小的缘故。
4.下列物体中：①食用油、②酱油、③醋、④人体、⑤食盐水溶液、⑥塑料尺、⑦橡皮、
⑧湿毛巾，属于导体的是，属于绝缘体的是。（填序号）
5．甲、乙、丙三根用同种材料制成的均匀合金丝，甲、乙粗细相同但甲较长；乙、丙长
度相同但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值最大的是_________，最小的是__________。6．由于灯泡正常发光时，灯丝的温度_________（升高/降低/不变），电阻会________（增
大/减小/不变），在电压不变的情况下，通过灯丝的电流较__________（小/大）。
7．下列关于电阻的几种说法中正确的是（）
A、的电阻比短导线的电阻大 B.粗导线的电阻比细导线的电阻大
C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大
D.电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体的一种性质8．为了研究电阻跟哪些因素有关，实验中必须（）
A．保持一个因素不变，改变其它因素，比较电阻中电流的大小
B．同时变化多个因素，保持其它因素不变，比较每次电阻中电流的大小
C．一次只改变某一因素，保持其它因素不变，比较每次电阻中的电流大小
D．保持电阻两端的电压不变，同时改变某一个或几个因素，比较电阻中的电流大小
9 如图所示，是某校研究性学习小组做“决定电阻大小的因素”探究实验时设计的实验电路，
为了便于研究，而采用控制变量的方法研究，即每次挑选两根合适的导线，测出通过它们
的电流大小，然后进行比较，最后得出结论。下表是研究性学习小组的某次实验探究记录，
导线代号 A B C D E F G
长度/m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 横截面积/mm2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2 材料锰铜丝钨丝镍铬丝锰铜丝钨丝锰铜丝镍铬丝
①为了研究电阻与导体材料有关，应选用的两根导线；
②为了研究电阻与导体的长度有关，应选用导线C和导线；
③为了研究电阻与的关系，应选用导线A和导线．
④在所学过的物理知识中，采用与本题研究方法相同的
有：、
___________________ （至少写出
两个）。
10、如图所示，闭合开关后，用酒精灯给灯丝加热，观察
到电流表示数变小，表明导体的电阻在变___ ，由此
可以得出的结论是_______________ 。
初三物理电阻教案 老师们通过制定一份教案设计，可以使教学方式有所提升。下面由为你带来初三物理的电阻教案的相关内容，欢迎阅读！ 初三物理电阻教案设计： 教学准备 教学目标 【学习目标】 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算。 3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 教学重难点 【重点难点】 1.电阻的单位及其换算。 2.影响电阻大小的因素。 教学过程 学习内容一：电阻 学习指导：阅读课本P63-P64文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1.在物理学中，用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的
电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 2.不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 3.导体的电阻通常用字母R表示，电路符号是，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。比较大的单位是千欧，兆欧。 4.1 MΩ=1000000Ω=106Ω1 kΩ=1000Ω=103Ω 【合作探究】教师巡视辅导。 1.在同一个电路中，如果接入不同的导线，流过导线的电流是否相同呢? 老师演示P63图16.3-1的实验，大家能观察到什么现象?这些现象说明了什么? 答：在电路中接入不同的金属丝，灯泡的亮度不同。这说明流过灯泡的电流是不同的. 2.想一想：铁的数量很多且价格便宜，为什么不用铁而用铜来制作导线的内芯呢? 3. 介绍一些常见用电器的电阻的大小： 手电筒的小灯泡灯丝电阻约几欧到十几欧，常用电炉丝的电阻约几欧。 【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 不同的导体，对电流的阻碍作用也不相同，在有的导体中，电流不容易通过，而在有的导体中，电流较容易通过。
电路故障的种类及判断方法 一、电路故障及其种类： 1、电路故障：电路连接完成后，闭合开关通电时，发现整个电路或者部分电路无法正常工作的现象叫电路故障； 2、电路故障类型，主要有两种，短路和断路。 断路原因：元件损坏、接触不良 短路：分为电源短路和局部短路两种。 ○1电源短路:指电流不经过用电器而直接从电源的正极回到负极。 电源短路，有如下图两种情况，一种是开关闭合，导线直接接到电源两极上；另一种是开关闭合，电流表直接接到了电源两极上。导致电路中电流过大，从而烧坏电源或者电流表。这两种情况都是绝对不允许的。 ○2局部短路:指的是串联的多个元件（含用电器、电表、开关）中的一个或多个（当然不是全部）在 电路中不起作用（无电流通过该元件），这种情况通常是由于接线的原因或者电路发生故障引起的，一般不会造成较大的危害。根据短路元件的不同又分为：用电器短路、电表短路、开关短路几种。 注意：在并联电路中，一旦用电器短路，同时就会造成电源短路。 3、家庭电路的电路故障： 家庭电路的故障是常考的题型之一，家庭电路常见故障有四种：断路、短路、过载和漏电。 断路电灯不亮，用电器不工作，表明电路中出现断路。断路时电路中无电流通过，该故障可用测电笔查出。 短路短路就是指电流没有经过用电器而直接构成通路。发生短路时，电路中的电阻很小，电流很大，保险丝自动熔断。若保险丝不合适，导线会因发热，温度迅速升高，而引发火灾。 过载电路中用电器总功率过大，导致通过导线的总电流大于导线规定的安全电流值。出现这种情况轻者导致用电器实际功率下降；重者导线会因过热而引发火灾。 漏电如果导线外层或用电器的绝缘性能下降，则有电流不经用电器而直接“漏”入地下，漏电会造成用电器实际功率下降，也能造成人体触电。使用漏电保护器能预防漏电的发生。 例1 小明晚上做功课，把台灯插头插在书桌边的插座上，闭合台灯开关，发现台灯不亮。为了找出故障原因，小明把台灯插头插入其他插座，发现台灯能正常发光，用测电笔插入书桌边的插座孔进行检查，发现其中一个孔能使测电笔的氖管发光，故障原因可能是（） A．进户线火线上的熔丝烧断B．进户线零线断了
苏科版九年级物理上册复习 （一） 简单机械 1． 杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。 2． 什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ (1)支点：杠杆绕着转动的点(o) (2)动力：使杠杆转动的力(F 1) (3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F 2) (4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L 1）。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L 2） 3． 杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F 1L 1=F 2L 2 或写成 2112L L F F 。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。 4． 三种杠杆： (1)省力杠杆：L 1>L 2,平衡时F 1
初中九年级物理电阻教案 教学准备 教学目标 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算关系。 3.理解电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。 教学重难点 电阻概念的建立。 教学过程 (1)电路有哪四个基本组成部分? (2)最重要的导体是什么?通常用的导线多是用铜做的,铁也是导体，既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢? 二、新课教学 (一)电阻1、电阻(顾名思义)表示导体对电流阻碍作用的大小 表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种属性。电阻的符号：R 2.电阻的单位和换算. 请同学们阅读教材P64，知道下述内容。 (1)电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω (2)常用单位：千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ=10Ω1MΩ=10Ω
(3)在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件---------电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号“”表示(出示 各种电阻器实物) 说明：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。 3、出示常见材料20摄氏度，0.1平方毫米、1米长的电阻值， 引入电阻大小除了与材料有关之外，还与哪些因素有关呢? (二)影响电阻大小因素的探究 提问：导体的电阻既然是导体本身的一种属性，猜一猜它跟哪些因素有关? 猜想：电阻与导体的长度有关;与导体的粗细有关;与温度、体积、密度、形状、质量等有关。 下面我们先来探究一下电阻与材料、长度、粗细的关系。(解释 体积、密度、形状、质量实质对应材料、长度、横截面积)。 实验器材：和课本上一样; 方法：控制变量法; 下面请大家认真看视频(探究影响电阻大小因素的实验)7分钟 看完后分析： 1.研究导体的电阻跟它的长度是否有关 结论：导体的电阻与横截面积有关;材料、长度相同时，导体的 横截面积越大，电阻越小。 3.导体的电阻受温度影响(作为课外作业由学生课外做) 结论：多数导体，温度高电阻大;少数导体，温度高电阻小。 解释三个因素理解(形象记忆)： 长度长电阻大(跑50米，跑1000米);
简单电路 【知识导航】 一、电路 1、电路：由电源、用电器、导线和开关等元件所组成的电流路径。 2、电路中元件的作用： （1）电源：电源是提供电能的装置，是维持电路中有持续电流的装置，是将其他形式的能量转化为电能的装置。 （2）用电器：用电流来工作的设备，工作时将电能转化为其他形式的能。 （3）开关：接通或断开电路，控制用电器工作。 （4）导线：连接电源、用电器、开关，让电流形成通路，起传输电能的作用。 3、电路的三种状态： （1）通路：在电路中当开关闭合时，电路中会有电流的电路叫做通路。 （2）开路：当开关断开，或电路某处断开，电路中不再有电流的电路叫做开路。 （3）短路：不经过用电器，用导线直接连接电源的电路，叫做短路。 （短路有两种情况：用电器部分短路和电源短路） 4、如图1所示，几种元件的符号： 图1 图2 5、如图2所示，短路有两种：一是电源短路，即将电源的正、负极直接用导线相连，这样可能会烧坏电源； 二是局部短路，即将用电器(或电表)的两端用导线直接相连，这样会导致被短路的用电器(或电表)不能工作，但不会烧坏。 二、串并联电路 串联并联 定义把元件逐个顺次连接起来的电路（首— 尾—首—尾） 把元件并列的连接起来的电路（首— 首、尾—尾） 特征电路中只有一条电流路径，一处段开所 有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支 路中的元件独立工作，互不影响。 开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。支路中 的开关控制该支路，控制该支路的用 电器。 电路图
实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯 识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握) (1)电流分析法：根据“电源正极→用电器→电源负极”的方法分析电路中的电流，若电流在途中不分流， 则用电器串联；若在某处分流，则用电器并联。 (2)断开法：去掉任一用电器，若另一个用电器也不工作，则用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工 作则用电器并联。 (3)经验法：如路灯、家庭电路中的用电器是并联；电灯与控制它的开关之间是串联；节日小彩灯是串联等。 三、电流(用字母I表示) 1．电流是导体中的电荷的定向移动形成的，物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 2．电流的单位： (1)国际单位：安培，简称安，符号是A， (2)常用单位：毫安 (mA)、微安(μA)。 (3)换算关系：1A＝103mA＝106μA 3．一些电流值：台灯和手电筒中的电流都约0.2A，计算器中的电流约100μA，电冰箱中的电流约1A等。 4．电流用电流表来测量，其使用方法是(两要两不要)： (1)要串联在待测电路中； (2)要让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，否则指针反偏； (3)被测电流不要超出电流表的量程；若超出时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表 被烧坏。 (4)不要不经过用电器直接把电流表接在电源两端。否则造成电源短路，可能会烧毁电源和电流表，原因 是电流表相当于一根导线，电阻很小。 四、电压(用字母U表示) 1．电压的作用：电压使电路中形成了电流，某段电路中有电流必有电压，而有电压时不一定有电流。 2．电压的单位： (1)国际单位：伏特，简称伏，符号是V， (2)常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。 (3)换算关系：1kV＝103V，1V＝103mV＝106μV。 3．一些电压值：1节干电池的电压为1.5V，一个蓄电池的电压为2V，家庭电路的电压为220V，对人体的安全电压不高于36V，手机锂电池的电压为3.6V。 4．电压的测量：电压用电压表测量，其正确使用方法： (1)必须把电压表和被测电路并联。 (2)必须让电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。否则指针会反偏。 (3)被测电压不得超过电压表的量程。若超出时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯，甚至烧 坏电压表。 (4)电压表可以不经过用电器直接把电压表接在电源两端，此时测得的电压是电源两端的电压。不会造成 电源短路，原因是电压表相当于一个很大的电阻。 5．电流表和电压表的异同点： 比较项目电流表电压表 A V 不符号 连接方式串联并联
苏科版初中物理（九年级·上）《欧姆定律》教学设计
合作交流探究新知活动一：探究电流与电压的关系 问题： 1、需要的实验器材？ 2、实验电路图？ 3、怎样使实验结果具有普遍性？ 4、本活动的探究方法？ 学生思考讨论后同桌相互 交流自己的看法和想法。 学生上黑板进行活动探究 1、连接电路 2、进行实验 3、收集数据 引导学生 合理猜 想，引出 探究课题 培养学生 进本的实 验操作能 力，学会 用控制变 量法探究 问题 学会交流
刚才几位同学都根据自己设计的实验方案，进行了认真、细致的探究，并进行了科学地分析。下面就请大家来交流一下自己组的探究结果。 教师用实物投影展示学生的数据 分析实验数据，你们发现了什么？你们得到的结论是什么 PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题 活动二：探究电流与电阻的关系学生实验数据 分析实验数据，我们发现电 压变大为原来的两倍时，电 流也变为原来的两倍；电压 变大为原来的三倍时，电流 也变为原来的三倍。 即：电阻一定时，电流与 电压成正比。 认真观看的同时思考滑动 变阻器在本探究中的作用 实验 次序 电压 U/V 电流 I/Ａ ① ② ③ 激发学生 交流的欲 望 学会分析 数据、归 纳结论 进一步掌 握电流与 电压的关 系
课堂 小结 1.回顾本课探究过程 2.本节课学到了哪些知识？ 3.本节课学会了哪些研究方法？ 同桌或邻桌间相互交流后， 点名回答 进一步掌握新知 课堂 练习 PPT 展示练习 学生分组练习 巩固新知 作业布置 作业：课本“www ”习题 独立完成 进一步落实新知 教学反思： 针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过学生动手实验、收集证据、分析论证、得出结论。让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用PPTflash 动画演示及实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。
《电阻的测量》教案 一、教学目标 1、进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2、学会用伏安法测量电阻。 3、加深对欧姆定律的及应用的理解。 4、加深对“电阻是导体本身的一种性质”的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、实验器材： 干电池、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线 四、教学过程 （一）测量定值电阻的阻值 问题引入：复习导入，提出问题。 设计实验: 1：实验原理：＿＿＿＿＿＿＿＿。 2：实验中需要直接测量的物理量有：＿＿＿，相对应的测量器材是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 3：在实验中为了减小实验误差，我们需要多次测量求平均值，那么我们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢？用到什么器材？ 4：画出实验电路图 注意事项： 1：连接电路时开关要＿＿＿＿＿＿。 2：连接滑动变阻器时要＿＿＿选择接线柱，为保护电路一开始要调到＿＿＿＿。 3：电压表要与被测用电器＿＿＿联，电流表要与被测用电器＿＿＿联，使用时都要注意＿＿＿选择以及＿＿＿的接法。 4：连接完电路先要＿＿＿再闭合开关。
进行实验： 实验步骤1．按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大端 2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中. 3．计算每组的电阻的大小，并算出平均值。 思考 1：你们组测得三个电阻都相等吗？原因是什么？ 2：导体的电阻与其两端的电压以及通过它的电流有没有关系？ 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （二）测量小灯泡的电阻 想想做做 将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻,多测几组数据后，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？ 讨论交流 1：每次算出的电阻的大小相同吗？你认为原因是什么？（猜一猜） 2：你能总结出变化规律吗？ 小资料 定值电阻是采用对电流的阻碍作用受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小。 小灯泡的灯丝是采用对电流的阻碍作用受温度影响较大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯泡变亮，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化并不是实验误差在起主导作用。分析与讨论：
初三物理电学教案 【篇一：2010届中考物理电学教案】 电学 一、电流和电路知识网络 二、考点分析 考查重点和热点：(1)两种电荷及电荷间的相互作用。(2)串、并联电 路的连接、识别和作电路图。(3)电流及其测量，正确使用电流表。(4)探究串、并联电路中电流规律，以及这些规律的应用。(5)家庭电 路的组成，安全用电常识。 三、经典题解 【例1】下列说法中，正确的是( )。 a．用绸子摩擦过的玻璃棒带负电 b．在金属导体中自由电子定向移动的方向与电流方向相反 c．带负电的橡胶棒靠近通草球时，能将其吸引来，则这通草球一定 带正电 d．接有电源的电路中一定有电流流过 解析：本题主要考查电荷的概念、两种电荷问的相互作用和电流的 方向，以及电路中有持续电流的条件等。大家知道，与绸子摩擦过 的玻璃棒带正电，故选项a 是错误的。根据电流方向的规定，可知 选项b是正确的。两物体靠近时相互吸引，存存两种可能：(1)两物 体分别带异种电荷；(2)两物体一个带电，另一个不 带电。只有在两物体相斥时，两物体同时带电，且带同种电荷。所 以选项c是错误的。电路中具有持续电流的条件是，电路中要有电 源且电路必须是闭合的，所以选项d也是错误的。故本题答案为选 项b。启迪：本题是知识性较强的选择题，解题时必须用相关知识 与选项一一对 照，“去伪存真”，把正确选项选为答案。 【例2】如图所示，(1)如果只闭合开关s1、s2时，灯泡l1、l 2是 怎样连接 的?(2)如果只闭合s3，l1、l 2又是怎样连接的? (3)如果只闭合s2、s3，l2 还会亮吗? 解析：此题考查识别电路的能力。解这类题一般用电流法：从电源 正极出发，沿接线寻找电路的通路，回到电源负极。
课时数NO ： 教学 内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课 程 标 准 三 维 目 标 知识与 技能 1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。 2．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 3. 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。 过程与 方法 1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点. 动力.阻力.动力臂.阻力臂。 2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。 情感态 度与价 值观 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。 2.提高学习物理的兴趣。 3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。 教学 重点 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。 2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 教学 难点 1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。 2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。 教具 学具 指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等 学习内容.过程安排 教师活动学生活动修订栏 一、激发兴趣 师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名 言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬 动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件 事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法 在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那 么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来 探究它的奥秘吗？ 1.出示应用杠杆的一系列图片。 引导学生观察，提问：从这些图片中你能 发现什么？ 不论学生发现什么都应予以肯定，积极 鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的 共性。 2.根据学生的回答概括杠杆的共性。 ○1都有一个共同的可以转动的固定点。 聆听 思考 观察 思考 教师活动学生活动
第十六章《电压电阻》复习课教案 【教学目标】 1.能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2.知道电流电压和电阻。 3.会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。了解串并联电路电流和电压的特点。 4.会使用电流表和电压表。 【教学方法】任务驱动，总结归纳，训练提高 【教学过程】 一、电压 （一）电压的作用 1．电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。 2．电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源（或电路两端有电压）；②电路是连通的。 注：说电压时，要说“xxx”两端的电压，说电流时，要说通过“xxx”的电流。 3．在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“类比法” （类比是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法） （二）电压的单位 1．国际单位 2．记住一些电压值：一节干电池1．5V 一节蓄电池2V 家庭电压 220V 安全电压不高于36V （三）电压测量： 1．仪器： 2．读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值 3．使用规则：校零量程正负并联 ①电压表要并联在电路中。 ②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。否则指针会反偏。 ③被测电压不要超过电压表的最大量程。 Ⅰ危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。 Ⅱ选择量程：实验室用电压表有两个量程，0～3V和0～15V。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压在3V｀15V可测量，若被测电压小于3V则换用小的量程，若被测电压大于15V则换用更大量程的电压表。 （四）串联和并联电路电压的特点 1.串联电路电压的特点：电流处处相等。 2.并联电路电压的特点：干路电流等于各支路电流之和。 （五）电流表、电压表的比较
中考物理总复习教案欧姆定律 一、单元复习目的 1、知识与技能目标: （1）、通过学生小组讨论、交流概括本章内容 （2）、知道电流、电压、电阻的概念；会使用电流表、电压表、变阻器；理解串联和并联电路; 掌握欧姆定律 （3）、培养学生的归纳整理能力，应用物理知识解决实际问题的能力以及探究、创新的能力。 2、过程与方法目标： ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 3、情感、态度与价值观目标： ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 二、复习的重点和难点 19世纪的德国物理学家欧姆得岀了欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。匸U/R 伏安法：利用电压表和电流表测定电阻的方法叫伏安法。 串联电阻：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。 并联电阻：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。 电路中串联的电器越多，电流越小每个电器的电压越小串联分压限流并联的电器越多，总电流越大，各电器的电压不变。、 重点是欧姆定律的应用和串、并联电路中电阻的关系。 三、知识梳理 作用 电压单位 测量仪器：电压表串联电路中电压的规律 电阻单位 应用：滑动变阻器 内容表达式 I 应用：用电压表、电流表测电阻；安全用电 五、教学课时：三课时
第一课时 一、复习内容 1、电阻 （一）定义及符号： 1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 2、符号：R （二八单位： 1、国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1 Q。 2、常用单位：千欧、兆欧。 3、换算：1M Q =1000K Q 1 K Q =1000 Q 4、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的 电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。 （三）影响因素： 1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。（也可以用串联在 电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化） 2、实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条 件” 3、实验分析： ①实验结论：相同条件下导体的电阻大小跟导体的材料有关。 ②实验结论：相同条件下导体越长，电阻越大。 ③实验结论：相同条件下导体的横截面积越小，电阻越大。 ④实验结论:相同条件下导体的电阻跟温度有关。对大多数导体来说，温度越高，电阻越大，少数导体，电阻随温度的升高而减小。 3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, _______________ 还与温度有关。 （四）、分类
苏科版物理九年级上册知识梳理 第十一章 简单机械和功 一、杠杆 杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。（可以是任意形状的，不一定是直的） 支点：杠杆绕着转动的点。 动力：使杠杆转动的力。 阻力：阻碍杠杆转动的力。——方向判断 动力臂：从支点到动力作用线的距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 支点、动力、阻力作用点都在杠杆上 杠杆的平衡条件（实验）——杠杆原理 动力×动力臂=阻力×阻力臂（F 1L 1= F 2L 2） 省力杠杆（费距离）：动力臂大于阻力臂——动力小于阻力 费力杠杆（省距离）：动力臂小于阻力臂——动力大于阻力 等臂杠杆（不省力也不费力）：动力臂等于阻力臂——动力等于阻力 （举例） 二、滑轮——绕轴能转动的轮子——杠杆的变形。 定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮。——等臂杠杆（动阻力相等，可改变动力的方向） 动滑轮：轴的位置随被拉的物体一起运动的滑轮。——支点在一侧的不等臂杠杆（动力臂是阻力臂的两倍，使用时可以省一半的力，但不可以改变动力方向）。 滑轮组：定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既省力又可改变力的方向）。——两种绳子绕法 用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之几。 F=（G+G 动）/n n 是与动滑轮相连的绳子段数 三、功——无既省力又省距离的机械 功（机械功）：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。 做功的两要素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。（公式：W=FS 单位：J ） 四、功率 功率：单位时间内所做的功。（表示做功快慢的物理量）公式： P=W/t P=FV 单位：W 五、机械效率（实验） 1 2 L 1 L 2 F 1 F 2 l 2 l 1 O F 1 F 2 O l1 l2
苏教版九年级物理上册练习册答案 第十三章内能第一节分子热运动 基础知识1分子，原子，不停，无规则，引力和斥力。2互相接触，进入对方，分子在运动，间隙。3引力，斥力。4运动，升高。5A6B7A8A 能力提升9樟脑的分子在运动，升华。10扩散，加快。11D12D13C14B15A16A 探索研究17分子间的距离太大，吸引力太小，分子在不停地运动。18碳分子和钢铁分子之间发生了扩散现象。19油珠从钢瓶分子间渗出来。因为钢瓶分子间有间隙，在高压作用下，油分子便能渗出来。20用乳胶黏合木制家具时，乳胶液体分子与木头分子充分接触，彼此只有微弱的引力作用。只有当乳胶干了，变成固态，分子间的距离变小，引力作用增大，木头才粘得结实。21因为用手抹几下，可以使胶带与纸之间的距离变小，增大胶带与纸的引力，才能揭干净。 第一节内能 基础知识1热运动，分子势能，焦耳，分子的热运动，相互运动，越大。2内，减少，具有，增加。3（1）增加（2）增加（3）增加。4（1）做功（2）热传递（3）热传递（4）做功（5）热传递（6）做功。5（1）×（2）×（3）×（4）√（5）×（6）√。6减少，热传递。能力提升7D8D9D10B11B 探索研究12“冒烟”或“冒出火苗”都是因为温度升高，甚至高达木材的燃点，这一现象的产生是由于通过做功的方法把机械能转化为内
能，使木材温度升高的缘故。13不是这样。因为热传递是内能从高温物体向低温物体传递，盖棉垫子是为了防止外界的热量向冰棒传递，这样冰棒不容易融化。14由于空间站穿过大气层反回过程中与空气摩擦做功，使其升温而熔化。15用打气筒打气时，活塞压缩气体做功，导致气体的内能增大，温度升高，所以气筒壁会发热。16啤酒瓶内的气压大于外界的气压，当瓶盖开启时，里面气体膨胀对瓶盖做功，导致气体内能减小，温度降低，使水蒸气液化成小水滴，也就看到“白烟”。 第二节比热容 基础知识1热量，质量，升高的温度，C，J/(kg ·℃)。2特性，一般不同，1kg的冰温度升高1℃时吸收的热量是2.1*103 J。3热量，比热容，质量，初温，末温，cm(t-t0)，cm(t0-t)。4、70，比热容，热量。5比热容，低于 能力提升6C7B8B9C10A11B12B13C14、6.3*104J。15、65℃ 探索研究16（1）物体吸收热量的多少与物体质量有关（2）物体吸收热量的多少与物体温度的变化有关（3）物体吸收热量的多少与物体的种类有关（4）物质的种类、质量及温度变化的多少。17、7.072*105J。18（1）0.46*103J/(kg ·℃)。(2)铁
九年级(上)期末试卷 一、填空题 1．“神舟五号”载入飞船成功地发射和回收标志着我国航天技术已经跨入世界先进行列。“神舟五号”在上升过程中，若以“神舟五号”为参照物，则宇航员杨利伟是 的。假如你和杨利伟在太空中合作，你应该通过 和他进行交谈。为了使快速降落的返回舱安全着陆，在距离地面的一定高度，点燃反推火箭发动机向下喷出高温、高压气体，从开始喷气到安全着陆，返回舱的动能 ，重力势能 (选填“增大”、“减小”或“不变”)。 2．如图所示的轻质杠杆，AO 小于BO 。在A 、B 两端悬挂重物G 1和G 2后杠杆平衡。若将G 1和G 2同时向支点O 移动相同的距离，则杠杆 端向下倾斜。 3．热机是将 能转化成机械能的机器；如图所示是热机的 冲程；热机工作时对环境造成的污染有 (填一种污染)。 4．一台液压起重机在10s 内把一辆重为15 000N 的汽车举高了2m ，起重机对汽车做了_________J 的功，功率是_________ W 。 5．按图将电池、灯泡、导线连接起来，再依次把铅笔芯 (碳棒)、塑料棒、玻璃棒、橡胶棒接到A 、B 之间，其中能使灯泡发光的是 。 6．小红做实验时，把一盏灯两端的电压从4V 增加到6V ，通过它的电流将从0.5A 增加到_______A ，这盏灯的阻值为 · 7．如图所示，电源电压保持恒定不变，当开关S 闭合后，电流表的示数将 ，电压表的示数将 (填“变大”、“不变”或“变小”)。 8．如图所示的电路中，电源电压2 V 保持不变，电阻R 1=5Ω，R 2=10Ω，当开关S 断开时，电流表A 1的示数是 A ；当开关S 闭合时，电流表A 2的示数是 A ． 9．如图所示的电路中，当S 闭合后，电压表V 1的示数为4V ，电压表V 2的示数为6V ，电流表A 的示数为1A ，且将R 2和R 3对换位置后，电流表、电压表示数均不变，则电源电压为____V 。 二、选择题 10．如图所示，杠杆AOB （不计自身质量）的A 端挂重为G A 的物体，B 端挂重为G B 的物 体，杠杆能平衡，此时OA 处于水平位置静止。已知OA=OB ，则（ ） A ．G A =G B B ．G A 第十六章《电压电阻》单元复习课 【复习目标】： 1.学生能初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置;学生知道电压的单位及单位换算，能记住常见电压值;学生能认识电压表，了解电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包括连接、读数、选择量程）。 2、学生知道串联电路和并联电路的电压的特点及应用。 3、学生知道电阻的单位及换算，能够理解电阻是导体本身的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。 4、了解变阻器的构造，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。 5、运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题等。 【重点、难点】： 1.【重点】：（1）.电压表的使用方法;（2）.运用串并联电路中的电压规律解题； （3）.变阻器的使用方法及在电路中的作用。 2.【难点】：（1）.电路的连接； （2）.变阻器的使用，会用控制变量法探究影响电阻大小的几个因素； （3）.识别电压表测的是哪段电路两端的电压；进行电路故障分析。 【学具准备】多媒体课件和学生导学案 【前置准备】多媒体展示本章思维导图 【教学过程】： 一、创设情境·引入复习 1.【视频播放】：《电人的烦恼》------现实版的“霹雳贝贝”片段 2.【设疑】：众说周知:不高于36V电压为安全电压。“手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。”为什么视频中220伏电压穿胸，灯泡竟然亮了起来，人却安然无恙？ （设计意图：通过观看视频《电人的烦恼》------现实版的“霹雳贝贝”片段，激发学生学习兴趣；设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。） 二、专题复习·画龙点睛 （一）、考点一：电压及电压表的使用 1.【回眸要点·夯实基础】 （1）．要在一段电路中产生电流，它的两端要有，所以的作用是使电路中产生电流。是提供电压的装置。 （2）.电压的单位是 , 1V= mV,1mV= μV。 （3）.一节干电池的电压_____一个蓄电池的电压_____.对入体的安全电压 .家庭照明电路电压_______.动力电压________. （4）．正确使用电压表要注意： ①.电流只能从电压表的接线柱流入，接线柱流出； ②.电压表应该联在电路中； ③.被测电压超过电压表的量程； ④.读数时，应该认清所用量程及其对应的分度值，如果选用0～ 15 V 的量程，则其分度值为； ⑤.如果把电压表直接与电源两极相连；则测量的是两端的电压。 【答案】：（1）．电压、电压、电源（2）.V、1000、1000 （3）.1.5V、2V、不超过36V、220V、380V（4）．正、负、并、不、0.5V、电源 2.【典题探究·提炼方法】 腾大教育教师辅导教案 授课时间: 学员姓名 年 级 初三 辅导科目 物理 学科教师 方老师 班 主 任 张老师 课 时 数 2 教学课题 电路综合复习 教 学 目 标 1.家庭电路接法的掌握 2.欧姆定律在计算当中的应用 教 学 重 难 点 １.家庭安全电路的接法，关键是能读懂题意,真正得分。 2．有关滑动变阻器的动态分析问题。 教学内容 如图所示,在下列电路中按照照明电路的安装要求完成电路的连接(６为大功率用电器的插座)． 火线 ?零线 地线 ? 1. 下表列出了不同品牌电冰箱和电风扇铭牌上的主要项目.? ???? ?根据铭牌上提供的信息,可以判断 ( ） ①一天内连续运转的电风扇比正常工作的电冰箱消耗的电能多 ②一天内正常工作的电冰箱比连续运转的电风扇消耗的电能多 ③电风扇额定电流比电冰箱大 ④电风扇额定电流比电冰箱小?A. ①③ B. ①④ C.②③ D ．②④ 2. 某同学在学习家庭电路时，安装了两盏额定电压均为220V 的完好的白炽灯(甲和乙)和两个插座,如图所示，如果 两个插座均未连入家用电器，将电路中的开关全部闭合，保险丝未熔断，那么各用电器工作的情况是 ( )?Ａ. 甲、乙都正常工作 B. 只有乙正常工作?Ｃ． 甲、乙都不正常工作 D.只有甲正常工作 ?? ? 容声冰箱BCD--208／HC 格力电风扇KYTA 一30A 总有效容积：208 L 额定电压：220V 冷冻室有效容积：97 L 工作频率：50 Hz 冷冻能力：5.25 kg ／24 h 扇叶直径：300 mm 电源：220V ／50Hz 输出风量：>50 m 3／min 额定输入功率：140W 功率：50w 耗电量：l ．00 kW ·h ／24 h 净重：4.1kg 净重：58kg 毛重：5 kg 教学课题《电阻》教案 教案背景(设计意图及学情分析） 《电阻》是一节以实验活动、实验探究、实验验证为主的新课。 学生对物理实验本来就有探究欲望，教师要多为学生提供做的机会。使学生体验动手操作、仪器安装整理、故障分析等过程，在过程中相互合作、默契配合、充分交流、积极讨论；使学生在做的过程中进行创造性的思维发挥，使知识得以迁移和生成；使学生通过实验操作掌握控制变量法、转换法的使用技巧。 教学目标: 知识目标1. 体会改变电流大小的两种途径； 2. 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻是导体本身的一种性质； 3. 形成电阻概念，知道电阻的单位及换算关系； 4. 了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。 能力目标：培养学生动手操作能力和良好的实验探究习惯 情感目标：激发调动学生实验探究的热情，体验动手操作解决具体问题后的喜悦。 教学重点：了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质 教学难点： 能设计并探究影响导体电阻大小的因素 教学方法：1、通过导入问题情境（如上面的问题设计）引入新课。 2、通过交流让学生组装实验器材连接电路，设计实验并将结果记录表格， 培养学生分析、解决问题的能力。 3、充分让学生亲自操作，亲自观察实验，科学分析实验现象，合理总结实 验结论。 4、通过实验探究让学生深入了解控制变量法和转换法。 所需设备：电流表、小灯泡、金属丝、各种导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关、多媒体投影等 教师活动学生活动设计意图 一、设计问题情境引入新课: 舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节……你知道这些是如何实现的吗？ 二、组织学生设计实验：（活动一）尝试改变电路中电流的大小 猜一猜：将元件连成如课本图14-1所示的电路，你能有几种方法改变电流大小？你能设计出它的电路吗？ 根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？ 组织学生进行实验设计展示 提醒学生注意记录实验方法和观察到的现象 提问并组织学生交流总结： 为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？ 电阻概念的建立 1、概念： 物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。 2、电阻的符号 元件的符号 电阻的单位学生思考、讨论并回答问题 （通过改变电路中电流大 小来实现） 试验器材与电路图 学生讨论并设计实验方案 通过学生自己设计的方案， 设计出实验电路图和所需 的物理器材 学生分组实验，通过实验现 象和实验数据，分析、归纳 并的得出结论： 1、电路中接入同一导体时， _____________，即改变导 体两端的______可以改变 电路中电流的大小。 2、保持电路两端电压相同 时，改变 ___________________，可 以改变电路中电流的大小。 学生交流总结得出：导体在 导电的同时还存在着对电 流的阻碍作用。不同导体对 电流的阻碍作用一般不同。 通过问题情境，引入新 课（体现从生活走向物 理） 培养学生创新思维能 力和利用现有条件设 计解决实验过程中问 题的能力 培养锻炼学生在实验 过程中能洞察细微，能 用比较法、转换法、控 制变量法解决遇到的 实际问题。 - 金 属 丝 第四节 电阻的串并联 【教学目标】 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式 2、会利用串联、并联电路特点的知识、解答和计算简单的电路问题 【教学重点】 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算 【教学难点】 理解串并联电阻和它们的总电阻之间“等效替代”的关系；理解利用欧姆定律和串并联电路的电压、电流关系理论推导总电阻与各个分电阻的数值关系 【教学过程】 1 电阻的串联：串联电阻的总电阻等于各部分电阻之和。 在实验室做实验时，用一个电阻R 来 代替R1=5Ω R2=10Ω电阻的串联，使原来的电路变成图2所示的样子，并且代替以后电路的电流和总电压保持不变。这个代替串联电阻而使电路的状态不变的电阻R 称之为串联电阻R1R2的总电阻。R1和R2叫R 的分电阻。 1.1公式：R=R 1+R 2+R 3+……Rn 1.2 串联电路中的欧姆定律： 串联电路中各处电流都相等： I=I 1=I 2=I 3=……In 串联电路中总电压等于各部分电路电压之和：U=U 1+U 2+U 3+……Un 理论推导： 由欧姆定律和串联电流关系可得：111U R I = 222U R I = 由串联电压关系得：12=+U U U 总 所以121212==U U U U U R R R I I I I +=+=+总总 由于在串联电路中：12I I = 所以根据欧姆定律得：1212 U U R R = 分压定律：串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比 2 电阻的并联：并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。 2.1公式：1/R=1/R 1+1/R 2+1/R 3+……1/Rn 2.2并联电路中的欧姆定律： 并联电路中总电流等于各支路中电流之和：I=I 1+I 2+I 3+……In 并联电路中各支路两端的电压都相等：U=U 1=U 2=U 3=……Un 理论推导： 由欧姆定律可得：11U I R = 22U I R = U I R =总总 由并联电流特点：12=+I I I 总 12=U U U R R R +总 12 111=R R R +总 由于R1R2并联，U 1=U 2 根据欧姆定律：1122I R I R = 整理可得：1221 I R I R = 分流定律：并联电路中，流过各支路的电流与其电阻成反比 【典型例题】 1．一个小灯泡正常工作时的电流为0.5A ，电阻为9Ω，现把它接入10V 的电路中，为使它能正常工作，应______ 联一个阻值为______Ω的电阻。 2．把电阻R 1=5Ω与电阻R 2=15Ω串联起来接入电路中，流过R 1、R 2的电流之比是_____，R 1、R 2两端的电压之比 是_______。(完整版)人教版九年级物理第十六章《电压电阻》教案
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