教学过程包含哪些基本步骤？
教学是学校教育的基本任务和职能，把握好基本的教学过程能使课堂教学顺利进行，同时也有利于教师备课。那么在一堂40-50分钟的课堂里，应该包括哪些基本的流程呢？
工具/原料
●学校
●教学
课前：
1、备课
主要是教师对教材的熟悉，在新课标中，备课包括备教材、备学生等。备课的过程是教师熟悉新内容的过程，非常有必要，尤其是教龄在5年之内的新教师，备课至关重要。
2、写教案
备课的过程也需要写好教案，教案是一堂课的完整呈现，虽然不能预设到课堂发生的一些教学事件，但总体上还是能够把握好教学次序。
课中：
1、导入
这是一节课的开始部分，时间在3-5分钟内，是一个预热的过程，可以采用图片，音乐，游戏等形式进行课堂的导入，其目的是为了吸引
学生的注意力，使其认真听讲。
2、讲解
在导入之后，就要对新知识进行讲解，时间大约在25-30分钟左右，需要对整个课堂的重难点进行把握，并讲解清楚。
3、提问
在讲解过程中，需要对旧知识进行回忆时，需要采用提问技能，或者需要学生做出反馈时，也可以提问。
4、变化
变化包括教学过程中，语速语气的变化，神情的变化和教学方法的变化等。这样有利于课堂生动，吸引学生的注意力。
5、板书
虽然多媒体被广泛运用于当今的教学，但是很多时候还是需要适当的板书，突出重点，引起学生的注意。
6、课堂巩固
当新知识讲解完之后，需要对所讲述的知识及时巩固，一方面还可以看看学生对新知识的掌握情况等。时间控制在10分钟左右，巩固完之后，教师可以及时了解学生的掌握情况，并及时调整教学。
7、结束
课堂巩固之后，差不多一堂课也要结束了，教师采用布置课外作业，或其他的一些结束语结束本堂课的教学，下课。
注意事项：
●教学过程大致包括这些环节，可以适当增减
●课堂是灵活的，很多教学事件是教师无法提前预设的，只有不断
总结教学经验，才能更好的驾驭课堂，完成教学。
教师的基本要求 华夏园教育教师管理专题五——教师的基本要求 教师的职责和教师劳动的特点对教师提出了四项基本要求： 1.教好功课 教好功课是教师“搞好教学”职责对教师的基本要求。它要求教师在工作中，既要遵循教学规律全面完成教学任务，又要认真对待教学工作的各个环节，努力提高教学质量。（1）遵循教学规律。 教学规律反映的是教学过程内部基本构成要素之间的本质的必然的联系。这种联系是一种客观存在。是否按照教学规律组织教学，直接影响到教学的效果、效率。因此，对教师教好功课的首要要求，就是在教学工作中要遵循教学规律，按教学规律的要求组织教学。 教学过程内部的基本构成要素包括教师、学生、教学内容与教学手段三个方面。根据这三个方面要素在教学过程中的作用及相互联系，人们将教学规律概括为四条： ①间接经验与直接经验相结合，以传授和学习间接经验为主的规律。 该规律是指教学过程是学生的认识过程，要求教师处理好间接经验与直接经验的关系。 教学过程中，学生的认识对象主要是以课程、教材为基本形态的间接经验。 ②掌握知识与发展智力、能力相统一的规律。 该规律是指教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智力、能力的过程，要处理好传授知识与发展智力、能力的关系。 ③传授知识与思想教育相统一的规律。 该规律又称教学的教育性规律，指教学过程既是传授系统的文化科学知识的过程，又是学生接受思想品德教育的过程，要处理好知识教学与思想品德教育的关系。
第一，在观念上明确知识教学与思想教育之间的关系，不把二者对立或等同起来，特别是不能认为学生只要掌握了相应的知识，思想品德就可以自然而然也得到发展，以至于以掌握知识的多少评价学生思想品德的发展状况； 第二，注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向； 第三，不能脱离知识教学，脱离教学内容的具体要求，空泛地进行思想教育。 ④教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。 该规律是指教学过程是教师和学生共同活动的过程，要处理好教师主导作用与学生主体作用的关系。 教师与学生之间的关系是教学过程各种关系中最基本的关系。在教学过程中，教师是教学的主体，是主导者，起主导作用。只有通过教师的组织、调节、指导，学生才能迅速、有效地掌握知识获得发展；学生则是学习的主人，只有在学生积极主动参与教学活动时，教师的指导、调节才能起到应有的作用。这表明，在教学过程中，教师与学生，教与学是相互促进、辩证统一的。进一步来讲，其辩证统一的表现有三： 教师主导作用的实现是以学生主体作用的发挥为基础的。 学生的主体作用、主观能动性主要是在教师的主导下形成和发展的。 教师的主导作用与学生的主体作用又是相互促进的。 （2）全面完成教学任务。 教学任务是根据教育目的的要求确定的、各科教学都必须达到的基本要求，表现为教学工作必须使学生在哪些方面达到何种程度的发展。 教学工作表现为各个教育阶段、各个年级、各个学科的教学。 根据我国社会主义教育目的的要求和教学经验，从培养“四化”建设所需要的德智体全面发展的劳动后备力量和建设人才出发，我国普通学校教学的基本任务有以下三个方面： ①向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能与技巧。
小学生常规体育课教学基本步骤及每 个环节的时间安排 小学生体育课常规 为抓好全乡小学体育课堂常规，规范体育课保证正常的体育教学秩序，严密课堂的组织结构，加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯和组织纪律性。因此，教师要根据学生的实际，采用不同的方法进行引导、教育和训练，按照国家体育课堂常规上好每一节课，让学生在课前、课中、课后都养成良好的习惯。通过体育课，促进学生身心健康和全面发展。 一、学生体育课“十不准”: 1.不准旷课、迟到或早退。 2.不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、拖鞋. 3.不准戴帽子、头巾和手套。 4.不准携带小刀或其他危险物品。 5.不准擅自离开课堂。 6.不准横穿跑道或投掷区。 7.不准擅自动用体育器材。 8.不准做危险动作。
9. 不准嘻戏打闹和做过于激烈的运动。 10.不准做与练习无关的事。 二、教师常规 课前： 1.根据课程标准安排好教学计划。 2.按课时计划布置和检查好场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。 3.做好自身的准备活动。 4.穿整洁的运动服和运动鞋，带好口哨，保持仪表端装，提前3分钟到达上课地点。 5.对生病或身体不适的学生进行了解后，根据情况安排在旁边见习或休息。 课堂： 1.认真检查学生的出勤，着装情况，明确宣布本节课的内容、任务和要求，安排体育委员集合整队，做好准备活动。 2.通过教学给学生进行思想品德教育，培养良好的体育道德风尚和耐劳毅力的锻炼。 3.讲解语言清晰简洁，示范动作力求规范，教师可以培养学生做示范，合理组织课堂练习。 4.各种类型的体育课都要有适宜的运动量和密度，加强安全教育，采取有利的安全防护措施。 5.每节课结束前带学生做好整理活动，认真进行讲评。
课堂教学环节的设计与安排 进行教学设计的一个特色之举就是环节备课。教学环节设计是施教者把教学内容与教学手段合理链接的设计。合理连接要考虑三点:1、教学容量(内容多少);2、教学课时(时间分配);3、课型(内容特征)。把握这三点是实施教学环节设计的依据。 一般我们根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式（学会懂得取舍抓关键内容就是现在所说的“低碳”课堂：一、清减教学手段； 二、精选教学内容；三、简化教学流程）；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。 那么如下就是课堂教学环节五要素： 一、课前准备 什么是“课前准备”呢？说起来好象每一位老师都能谈出几点来，但是在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？ 传统观点把课前准备叫做“备课”：备教材、备学生、备教法、备媒体…..现在，“备课”一词已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。课堂教学过程是一个有声有色有情感的生命过程，对这样的一个过程，“备课”就显得比较简单，对教学过程的设计既是一个复杂的物质准备又是一个理想的心理预期。 一提起教学设计，自然就要想到教案。教案，是教学设计的文本化，是用文本形式展示的教学蓝图。所以，教案应该从以下几个角度来思考； 1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格 3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。 在教学设计理论中，对课堂教学的过程的认识是首先应该解决的问题。对教学过程的认识，大致有两种观点。一种观点认为，教学是一个“物理”系统（传统的观念），另一种观点认为，教学是一个复杂个“生命系统”。传统的教学观点认为，教学过程是线性的渐进过程，把教师的教学要素视为决定性因素，把教学过程视为刚性的过程，以追求教学“效率”为原则。在这重观点中是不具备成长的观念的。新的教学观点认为，教学过程中各种教学因素的相互作用的发展变化难以预料，具有不确定性，教学设计应该不应是完全预测的、精确的、而应是一般的、生成的，在教学过程中，教师鼓励的话语，进行师生交流，这样，必然导致教学过程的不确定状态。教学设计应该是宽松的、灵活的、多少带有不确定方式，以容纳和利用意外事件，使学生获得深刻的理解。教师应当在学生的挑战（质疑、不解、发问……）中使教学计划不断生成和实现。 二、导入 俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。 一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则： 1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊使的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。
教学过程六个基本环节 通常意义上，一节完整的思维型教学的课堂需要包含六个基本环节：创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移。 每个环节都至关重要，各个环节的优劣直接关乎学生学习行为的发生、思维能力的培养以及素养的形成。 那么，教师该如何有效落实这六个环节，分别要注意些什么？ 一、创设情境 一个好的情境创设需要具备一些标准：
1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机； 2、鼓励学生大胆质疑，便于学生积极参与和主动学习； 3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。情境和问题； 4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。问题是在情境中自然而然产生的； 5、要基于生活实际，接近真实情境。情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受； 6、要紧扣教学内容，突出教学重点。情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；
7、要适合学生的知识经验和认知水平，符合最近发展区的要求。 以上这些是一个好的情境需要具备的要求。那么，创设情境的方法有哪些呢？主要可以分为四种： 1、观察与实验。比如教师想让学生认识鼓，就可以让学生观察各种不同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；
2、模拟事物。现在虚拟现实技术可以模拟一些观察不到的场景，比如宇宙景观以及分子结构等等； 3、唤起学生已有的知识和经验。学生在日常生活中积累了很多经验，可以唤起他们的这些经验。或者，在上节课上已经解决了某一个问题，教师可以根据这一结果提出一个新的问题。
集体备课的基本要求和基本流程 杜集镇教研室 备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以备好课是上好课的前提。 为了优化教学设计、提高课堂教学效益，充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平，杜集镇本学期实行集体备课。 现就集体备课提出以下要求： 一、集体备课的基本流程：第一、备课小组集体制定学期教学计划，明确教学进度，备课组长做好备课分工，确定主备人名单及备课内容，（备课分工交教办备案）由主备人准备教学设计并打印，按时分发给小组其他成员。 第二、备课分发给小组成员前，备课组长对主备人教学设计的内容、格式、打印进行检查，没有问题分发给备课小组成员。 第三、主备人陈述教学设计。（主备人集体备课发言）发言稿基本内容为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。 --------------------------------------------------------------- 模拟、［L、中 讲课 陈述时，侧重讲重难点及其突破方法，自己教学环节设计及其做法。预测教学过程中可能出现的问题。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。 第四、备课组集体研讨。 1．讲－－对主备人的教学设计，备课组教师谈自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。 2．评－－对主备人和其他教师的观点进行客观的、中肯的评价（选择两三个老师），分别指出主备人教学设计中的“亮点（”值得借鉴的地方）以及值得商榷的环节、内容；对“评”课人有异议的地方，其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。 3．议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。 评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成，”有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。 这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出，客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，备课组长必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决，备课组长及备课组教师作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。（备课组教师准备集体备课研讨记录本，备课组长准备集体备课研讨记录表，教办统一发学校邮箱） 第五、主持人作结：把大家的观点、意见进行归纳，提供给主备 人和其他教师改进教学设计。
教学的五个环节 教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。 1、教师教学“五环”。 （1）备课 备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是： 第一，钻研教学大纲。要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。 第二，熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。 第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。 第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。 第六，编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。 2、授课 授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。 第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。
英语课堂教学的基本环节 Teaching aim: Introduce three methods of English classroom modals. Let the students know the basic procedure of teaching English lessons. Teaching key point: a PPP lesson framework. Teaching procedure: I: Introduce the three modals of English lessons. 1.五环节: 1.组织教学 2.复习检查(复习旧知识) 3.讲授新知识(呈现、介绍新知识) 4．巩固（言语活动操练） 5．布置家庭作业 2.五步法：1.复习(revision, Teacher: memory activator强化记忆者) 2.介绍( presentation, Teacher: demonstrator示范演示者) 3.操练(dills, Teacher: organizer \ conductor组织者、指挥) 4.练习(practise,Teacher: refree\ supervisor\listener裁判员、 监督者、监听者) 5.巩固运用（consolidation） 3.三P教学模式: Presentation Practice Production 4. 三阶段：Pre-reading while- reading Post-reading II. A PPP Lesson Framework Teaching stage are the major steps that language teachers go through in the classroom .Procedures are the detailed steps in each teaching stage. The most popular teaching stages are three P’s model, A PPP lesson is divided into three phases: Presentation, Practice and Production 1.Presentation :introduce the new language well in the first phase of the lesson (At the beginning of a PPP lesson, only the teacher knows the new language item and how to use it. The teacher presents and teaches this language to the students by demonstrating it to them (modeling the language) 2.Practice: students need to have plenty of activities to help them to practice the new language. First in a very controlled way and gradually adding more of their own language to it. 3.Production: The students need time to use the new language they have learned in order to communicate with each other .The new language becomes part of the students' own knowledge of language and they should be able to use it easily, together with other English that they have learned before. 3- stage model:
第四节教学过程的基本环节及要求 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心的两个主要方面是认真抓好出常规管理和深入开展教学研究。 教学基本环节： 一、备课 教师课前的准备，是教师对教学道德策划工作。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 （一）钻研理解教材 1.钻研理解教材的方法 （1）整体把握法 （2）单元教学法 （3）单篇钻研法 （4）教例收集法 （5）专题比较法 （6）立体展现法 2.钻研教材的具体操作 （1）抓重点，抓关键 （2）突破难点 （3）找出规律 （4）关注习题 第一，明确习题的目的功能 第二，明确习题的解答要求 第三，确定习题的解答方式。解答方式一般有口答、板演、书面作业、思考、讨论等。 第四，安排恰当的习题份量和难度。 此外，教师还要善于参阅有关资料，根据需要自编、自选、改编一些补充习题，保证教学、训练有效进行。 （二）分析研究学生
1、分析研究学生的内容 教师研究所教学生的内容丰富多彩，主要包括三方面的内容：一是学生个体已有的知识性结构，也就是学生基础知识水平；二是学生个体已有的能力性结构，主要是学习能力，包括解决问题的能力、班集体中共同讨论学习的能力、创新能力等；三是学生的非智力因素，主要包括兴趣、情感、信心、毅力、意志、习惯、品质等。具体如下： （1）研究所教学生的群体特点规律 （2）研究学生的家庭背景 （3）研究学生的学习经历 2、分析研究学生的方法 常用的了解研究学生的方法主要有： （1）观察法 全局观察法、细微观察法、比较观察法、多角度观察法、追踪观察法、实验观察法（2）问卷法 问卷法一般用于教师为新学生上课的情况，面对新学生，教师要根据所教学科的特点，设计若干问题，让学生作答，通过这些问题的答案了解学生已有的学科知识基础和多方面的学习习惯，为自己制定正确的教学策略提供第一手资料。 问卷形式主要有以下三种（选择） 1封闭型或结构型问卷 是否型、选择型、评判型、封闭型 2开放型或非结构型问卷 3综合型问卷 （3）谈话法 谈话的方式有：1渐进式谈话2商讨式谈话3谈心式谈话 （4）自我介绍法 （5）总结法 3分析研究学生必需的技能 （1）教师要学会与学生沟通 （2）教师要学会分析和观察 （3）教师应明确了解学生是一个双向互动的过程 4分析学生应处理好的几个关系
课堂教学的基本要求 一、指导思想 立足提高课堂教学效率，以建构主义理论为理论基础，以新课程的理念为指导，以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求，建立和完善课堂教学模式，将新课改的理念内化为日常教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度的提高课堂教学效率，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动。 二、课堂教学的原则和理念 （一）新课程理念下，一节好课的标准 一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面： 1、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习； 2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程； 3、有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障； 4、有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解； 5、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思； 6、有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。 （二）新课程理念下课堂教学的基本理念 1、全面发展的质量观 人的发展是现代教育的根本任务。新课程理念下课堂教学课堂教学的全过程是进行完整的人的发展的教育教学活动。新课程理念下课堂教学的目标是落实党和国家教育方针的要求，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，培养德、智、体、美等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2、以人为本的学生观 学生是学习的主体，又是自身发展的主体。其主体性（包括自主性、主动性、创造性）和差异性应受到充分的尊重，潜能得到充分发挥。
3、民主合作的教学观 课堂教学是教与学的双边活动。现代课堂教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，又是一种复杂的心理体验过程，一种在一定时空范围内社会化实践过程，是师生之间多向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格、形成民主、平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。 4、优质高效的效益观 新课程理念下课堂教学课堂教学追求的目标是以尽可能少的时 间投入和精力消耗，让学生收到尽可能的实效。现代课堂教学应体现教学方法的优化和教学手段的现代化，实现课堂教学的优质高效。 （三）新课程理念下课堂教学必须遵循的基本原则 教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施现代课堂教学必须重视以下几项原则： 1、目标导向性原则 教学目标是教学活动的出发点和归宿，要使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。 2、主体性原则 培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体，学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。 3、面向全体的原则 面向各类学生，面向全体学生。因人施教，分层推进，满足各个层次学生的学习要求，使每个学生在原有的基础上都得到发展。 4、知情并重原则 教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力（理解和运用知识的能力，分析问题和解决问题的能力，探索、创新的能力），开发智力，
课堂教学的五个环节 众听周知，课堂教学是师生双边活动的过程，是教师传授与学生学习相统一的过程，教师和学生作为教学活动的主体，缺少任何一方都构成不了教学，缺少任何一方的积极参入，都难以形成生动、活泼的教学过程，也难以达到良好的效果。这就要求教师遵循“从知识到技能，从感性别理性，由浅入深，由易到难”的学习规律进行教学，这样能更好地开发学生的智力，培养学生的思维能力，更有利于培养学生的主动性、积极性和创造性，克服教学中的“满堂灌”现象，提高课堂效率。在平日的教学过程中，我是按以下几个环节进行教学的。 一、自学： 自学是让学生根据教师列出的提纲，认真地阅读教材，这就要求教师根据教材的特点，列出切实可行的提纲，列提纲时一定要抓住教材的要害，牵住学生的思维，把学生真正地引到教材中；要求学生在规定的时间内把教材读完，引起学生学习兴趣，启发学生进行动计划积极的思维，认真地思考，准备提纲的答案。 二、议论：
议论是学生在阅读时发现的问题进行议论评价有代表性的问题。议论的问题是教师备课事先准备好的，如教材的重点、难点、易出错的概念以及运算方法，证题思路及技巧等。同学之间可以自由讨论，要尽量使学生做到畅所欲言，各抒己见，以达到互相启发，互相学习的目的。这一过程是学生思维活动最积极，课堂气氛最活跃的时刻，它可使集体智慧的优势得以充分的发挥。 三、点拨： 点拨就是教师活动的过程，主要讲清教材中的重点、难点、关键的问题、规律要点，以及学生可能发生的错误，做到：“开在塞处、导在疑处”。恰当地运用举例`、比喻等手法，把复杂的知识具体化、形象化，简明透切，来唤起学生的求知欲，增强学生的学习主动性，启发学生打开思路，使问题丝丝相扣，一步一步地引导学生由表及里，由浅入深地去思考，使学生在轻松和愉快的气氛中掌握知识，增长技能，给学生留下清晰、条理、深刻的印象。 四、练习： 练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程, 是提高课堂教学效率的一个重要组成部分，练习题应着眼于目的性和针对性，避免盲目性，精选或设计，做到源于教材，
物理规律的教学一般要经历哪几个阶段 (一)、提出问题,创设物理环境 提出问题是整个探究的基础，因为问题是思维的动因，是探究的起点。以问题为载体引导学生展开思维进行探索和研究，寻求解决问题的途径和方法，让学生通过自己的思考和实践去主动获取知识，才能培养学生的创新精神和实践能力。这一环节尽可能鼓励或启发学生自己去发现和提出问题。 在教学中，教师引导学生提出问题的常见方法有： A．观察法 B．联想法C．比较法D．推理法E．实验法 如学生在探究牛顿第一定律教学时时，就用到：实验法—联想法—推理法 实验是发现规律的基础，先让他们作实验“阻力对运动物体的影响”，启发他们从实验中发现问题。 教师实验后可提问：“如果不受力将怎么运动，可以展开联想。如学生在实验后进行合理的推导。没有阻力运动物体将一直运动下去。 (二)、进行思维加工,建立物理规律 在中学物理教学过程中，总结规律主要运用了实验归纳法、逻辑推理法、理想实验法、图像法以及假说等方法。其中又以实验归纳法最为普遍。 实验归纳法：所谓归纳法，是从一些特殊的事实中概括出一般性结论的思维方法，是从许多同类的个别事物中找出它们共同点的过程。 (1)实验归纳法:物理学中运用归纳法的基础主要是实验，因为实验不但能够重复进行，更重要的是它可以准确地反映事物各个部分或物理过程的各个阶段的相互联系，而且运用实验最容易引起学生的兴趣，所以在中学，特别是在初中物理教学中总结物理规律应用最多的便是实验归纳法。运用实验归纳法时，常常借助于图像，即把实验所得数据在坐标系中画点、连线，从分析图线中，总结规律。例如牛顿第一定律 (2)逻辑推理法：就是在已有的定律的基础上结合一些概念，运用数学知识推证而得出结论的方法。例如，串并联电路中总电阻的计算公式，就是利用欧姆定律结合串并联电路中电流、电压的实验关系，运用简单的数学知识推得的。 有一些定性描述的规律，限于实验条件，不易做演示实验，因此可采用定性演示结合理论推导的方法而得出。
教学常规五项基本要求 第一部分教学常规五项基本要求 一、计划与总结“三突出”： 开学有计划，期末有总结，体现教学工作的善始善终。 计划突出目标、进度、措施 总结突出重点、亮点、反思 完成突出及时、规范、完整 1.各教研组工作计划应根据上级的教学计划或有关教学工作的知识及新课标、教材，并结合实际，制定具体可行的学期工作计划。教学计划在开学后一周内完成。教研组工作计划应具备：（1）本学期教学、教研教改、青年教师培养等方面的工作目标及措施；（2）教研教改和实施计划；（3）各年级活动科技课外兴趣小组活动计划、落实措施。（4）本学期各年级教学进度表和教学科研安排。2、学科教学计划以备课组为单位制定，应具备：（1）教材分析；（2）教学重点、难点的分析以及教材在整个知识体系中的位置的分析和要求；（3）本学期应达到的教学目标；（4）以单元或章节拟定的教学进度表；（5）教研教改课题及教研活动日程安排。3、教师、备课组教学总结应在期末放假前及时交教务处备案。 二、备课与上课“三不放” 备好课是上好课的前提与基础，上好课是提高教学质量的关键，备课与上课要力求做到： 抓住基础知识不放，
抓住学生主体不放， 抓住启发互动不放。 （一）、备课 1、实行集体备课制。二人以上的备课组实行每周一次的集体备课，集体备课要做到“四定、五统一”四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一即：统一教学指导思想、统一重点难点、统一教学进度、统一研究教法和学法、统一练习与测试。所有教师须按时认真参加集体备课，备课组长做好集体备课记录并纳入学期考核。 2、教师上课必须有教案。教案要求：（1）教案内容要有教学目标、重点、难点、教法、学法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置等，主体部分是教学过程，体现学生活动、教学环节的合理安排和教学手段的使用；（2）超前一周备课，提前一天写好教案，上课前应再加以修改、充实、完整。要根据课堂教学实践的得失，写好教学反思；（3）初级教师写详案，中级教师可写详案或较详案，高级教师可写较详案或略案 （二）、上课 课堂教学是学校实施素质教育的重要阵地，是传授知识、进行思想教育、培养基本技能的主要渠道；也是学生获取知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所，是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。教师的授课质量直接影响和决定着学生学习的质量，因此教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学。
课堂教学基本环节 一般课堂教学包括六大环节：即，组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。 环节一：组织教学 组织教学包括上课前的学生学习状态调整，也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。课前的组织教学有激发学习状态的作用，教师通过目光注视，师生问好，让学生进入上课状态。(课堂上的组织教学见环节四) 环节二：复习提问 对于复习部分要精心设计复习内容，复习要有目的，提问的问题要经过设计。（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”） 环节三：引入新课 导入语是一节课开始时，教师导入新课的话。设计好一节课的导入语，可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。 （一）导入语的作用 1.集中学生注意力 注意是一种心理特性，任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中，为完成新的教学任务作好心理上的准备，使学生的兴奋中心转移到课堂上来。 2.激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才不会仅仅是为了学习而学习，而产生探究的欲望。 导入语可以采取出人意料的形式，看似与本课毫无关联，但通过教师的引导，不仅抓住了人的眼球，有一定的趣味性，而且成功地实现了学生注意力的转移，激发学生对于进一步学习课文的主动性。 3.创设学习氛围 运用导入语，描述一幅画面，或创设一个身临其境的情景，让学生身处其中，尽快进入教学的主题。
4.调动学生情绪 有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通，活跃课堂气氛。创造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在心理上接受老师，在快乐中学习。 教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。 5.引起学生思考 在明确学习目标的基础上，带着问题去学习是最好的方法，因此，好的导入语还应引起学生的思考，促使其主动寻求答案，进行探索式学习。 6.衔接新旧知识 在学习的过程中，设计的导入语将两节课相联系起来，在让同学们进入新课的学习之前帮助同学回忆旧课知识，从上一堂课的内容出发，找到两节课内容的关联性，则不仅能自然地引入新的知识，而且能够帮助学生在脑海中构建出一个更完整的知识体系，而清晰的知识结构有利于对于知识的记忆与运用。 7.明确学习目的 在导入的时候教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，有助于学生明确学习目的。做到“课伊始，意亦明”的一种导入。 （二）导入的基本要求 1.教师要精心设计导入语 要充分发挥导入环节的作用。导入语要求能够激发学生学习兴趣；调动学生情绪；集中学生注意力；创设学习氛围；引发学生思考；衔接新旧知识。有助于学生明确学习目的。 2.导入语应简洁 要考虑课堂教学的整体功能，也要考虑课堂时间。导入的时间不宜过长，一般为1到3分钟，最长不要超过5分钟，这是因为导入语并不是课程本身，而是新课程的引入。 3.导入语应有针对性 导入语的设计以教学内容为基础，针对教学内容的实际需要去设计导入形式和导入语。同时也要考虑学生的特点。导入语在逻辑上操作方向明确，与内容有内在
教学设计的几个主要环节： 1、分析教学内容 2、学习者分析（学生） 3、教学重点、难点分析 4、教师分析 5、教学策略的分析 6、教学评价的设计 各环节的内容： （1）教学目标的设计 教学目标包括教的目标，也包括学的目标。它就是通过教师的教学和学生的学，最后达到的一种目标。它是教学设计中十分重要的内容。在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。 （2）教学方法的设计 在中学历史教学中，可用的方法很多。教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。选用的依据包括五个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。 注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识点上。（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也可用图表对比呈现观点；洋务企业可用图表法；洋务企业的特点可用讲解法或讨论法；评价可用讨论法） （3）教具的设计 历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品、有利于教学的其他具体物品；图片教具主要是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。备课时要精心考虑可以选用的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。 （4）板书设计 板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。怎样进行板书设计，将在后一节讲述。 （5）、教学思路设计 教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作： ①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。 ②分配好教学过程各环节的时间。教学过程各环节的时间安排一般是这样的：组织教学1分钟、导入新课3分钟左右、讲授新课30—35分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。教学中应按这个时间安排进行。 ③设计每个知识点的用时； ④设计好子目间的过渡。 对教学思路设计的基本要求是：使整个课堂节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。教学设计是对教学的一个总体规划，是保证课堂教学有序、有效推进的前提。因此，在备课时要充分予以重视。
小学生常规体育课教学基本步骤及每个环 节的时间安排 小学生体育课常规 为抓好全乡小学体育课堂常规，规范体育课保证正常的体育教学秩序，严密课堂的组织结构，加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯和组织纪律性。因此，教师要根据学生的实际，采用不同的方法进行引导、教育和训练，按照国家体育课堂常规上好每一节课，让学生在课前、课中、课后都养成良好的习惯。通过体育课，促进学生身心健康和全面发展。 一、学生体育课“十不准”: 1.不准旷课、迟到或早退。 2.不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、拖鞋. 3.不准戴帽子、头巾和手套。 4.不准携带小刀或其他危险物品。 5.不准擅自离开课堂。 6.不准横穿跑道或投掷区。 7.不准擅自动用体育器材。 8.不准做危险动作。
9. 不准嘻戏打闹和做过于激烈的运动。 10. 不准做与练习无关的事。 二、教师常规 课前： 1.根据课程标准安排好教学计划。 2.按课时计划布置和检查好场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。 3.做好自身的准备活动。 4.穿整洁的运动服和运动鞋，带好口哨，保持仪表端装，提前3分钟到达上课地点。 5.对生病或身体不适的学生进行了解后，根据情况安排在旁边见习或休息。 课堂： 1.认真检查学生的出勤，着装情况，明确宣布本节课的内容、任务和要求，安排体育委员集合整队，做好准备活动。 2.通过教学给学生进行思想品德教育，培养良好的体育道德风尚和耐劳毅力的锻炼。 3.讲解语言清晰简洁，示范动作力求规范，教师可以培养学生做示范，合理组织课堂练习。 4.各种类型的体育课都要有适宜的运动量和密度，加强安全教育，采取有利的安全防护措施。
教学过程六个基本环节 标签：教育分类：教学反思 六环节课堂教学模式的实质是：全过程都让学生学。 六环节课堂教学模式的教育理念是：尊重主体，面向全体，人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐。 “六环节”课堂教学模式的基本操作程序： 1、出示学习目标。 目的：使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机。 2、出示自学提纲。 目的：①.明确自学内容，具体到几页几行，明确内容和范围； ②.明确自学方法告知学生怎么自学，引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采用什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学能力;③.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。 3、学生自学，小组交流 目的①围绕目标和自学提纲设计自学，时间适中;②学生自学时，依提纲把会的打对号，有疑问的打问号;③学生自学后带着问题，进行小组交流，体现“兵教兵”，达到人人参与。 对教师的要求：①引导学生抓住重点自学，提供有效的自学方法;②自学提纲要层次分明，让学生看了之后明确要学什么，怎么学;③学
生自学时，教师及时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡视学困生。 4、展示点评，师生互动 目的①根据自学提纲中问题，合理分到组主讲，师生可补充，可点评; ②学生能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，体现“兵教兵”“兵练兵”; ③师生平等，课堂气氛民主、和谐，学生主动参与，课堂充满活力，学生学习激情高。 对教师要求：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学点评后还不能掌握的地方;②明确教的方式，教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”. 对学生没有点评到位的问题必须补充点评，对学生通过自学小组交流已经掌握的，坚决不教. 5、回顾目标 目的：师生共同回顾本节学习目标，对本节课重点、难点，易错易混，学生对照目标自查，掌握情况对没有掌握的地方，再次在小组内由学习伙伴帮助。 对师生要求：学困生存在问题，小组合作解决，组长督查，人人达标，体现“兵教兵”“兵练兵”. 6、当堂检测 目的:教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。 对教师要求：①课堂检测时间不少于8分钟；②检测题目要紧扣学习
教学的过程主要分为以下几个阶段: 第一是预备阶段。 先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，。做足了上讲台的准备。在经过了前两天听课后，第三天我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。 这些都是初三的学生，面临着中考的严峻形势。为了孩子的学习问题，学校和家长都废尽了心力.因此, 每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了,也意识到自己的责任是多么的大，我在心里暗下决心，用全力帮助孩子学习，并向家长和学校保证，会重视这份工作，尽自己的全力把工作做好。 一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实；教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。而我教的学生在英语写作方面存在着一定的问题,所以学校和家长都提出要着重补一下英语作文方面,所以我在这方面做了很多准备。正式上课的第一天，我让学生拿出了以前做过的卷子，在很多人的卷子上字迹很潦草，由字知人，我想他们在学习上一定很随意，对自己要求不严格，很多错误都没有标出来我跟他们讲了卷面整齐的重要性，并帮他们纠正了错误。通过分析他们的语文卷子，我发现他们在回答问题上很有自己的想法，只是答题的态度不端正，有点应付的感觉。但是他们的思路很清晰，对考试存在着态度不正确的问题。但是可以看出他们是有独特想法的孩子，如果他们认真审题，仔细做答的话，我相信他们会有很不错的成绩。我把我的想法和思路都告诉他们，他们频频点头表示赞同。我也开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他们端正学习态度。此后，我也经常给他们上类似的课程，不时地与他们交谈学习体会。他们的听课状态比以前有了很大的改观，我也为之而感到欣喜万分。 关于作文的辅导，我虽然水平有限，但对于初中生的英语作文的应试我还是了解一些的,因为我也曾是一个初中生。我自己平时也写一些东西，我把我的文章给他们看，告诉他们我