高中生物 2.2 通过激素的调节（二）导学案新
人教版必修3
（二）
一、学习目标：
1、描述甲状腺激素分泌的调节过程；说明什么是分级调节。
2、说明反馈调节及其意义。
3、说出激素调节的特点。
二、自主学习指导一：请同学们认真默读课本P27-29内容，认真观察图2-11和2-13。
6分钟后进行检测。三：检测：
1、反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。
2、甲状腺激素的分泌调节 (1)甲状腺激素的分泌，受到和的调节。(2)甲状腺激素分泌的分级调节：人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下。
中的一些细胞合成并分泌，进而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。当血液中的甲状腺激素的含量增加到时，就会抑
制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。可见甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制。
3、激素调节的特点
1、微量和。
2、通过运输。
3、作用于。
特别提醒：
1、激素调节作用完成后即被灭活；
2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；
3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。
4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺)，而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。
5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。
四、当堂训练
1、给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现( )
A、体重增加
B、嗜睡
C、耗氧量下降
D、对低氧环境耐受能力下降
2、人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致( )
A、长大后身材矮小，智力低下
B、长大后身材矮小，智力正常
C、长大后身高不受影响，智力低下
D、长大后身高不受影响，智力正常
3、下列关于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描述，错误的是( )
A、甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制
B、血液中甲状腺激素过多时，会抑制下丘脑和垂体的活动
C、甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促进下丘脑和垂体的
活动
D、下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不能控制下
丘脑和垂体的活动
4、下列腺体中，哪种腺体功能退化后，其他腺体的功能也随
之减退( )
A、甲状腺
B、垂体
C、性腺
D、肾上腺
5、阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是
A、肾上腺
B、甲状腺
C、胰岛
D、性腺
6、下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（）
A、甲状腺
B、垂体
C、唾液腺
D、卵巢
7、关于下丘脑功能的叙述，正确的是( )
①可参与血糖平衡的调节②有调节躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育
A、①②
B、②③
C、②④
D、①③
8、下列疾病与人体激素分泌异常无关的是( )
①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症
A、①②⑤
B、④⑤⑥
C、③④⑥
D、①⑤⑥
9、切除某动物的垂体后，血液中（）
A、生长激素减少，甲状腺激素也减少
B、生长激素减少，甲状腺激素增加
C、生长激素增加，甲状腺激素也增加
D、生长激素增加，甲状腺激素减少
10、对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。上图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：（1）图中①②③表示的是：
、、。（2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会；若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度会；若注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会。（3）若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出。第二章第二节通过激素的调节
（二）19 BDAA
10、（1）促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素（2）增高恢复到原来的水平下降（3）体温上升，心跳加快，食量增加，身体消瘦等症状