15.《落花生》+小练笔教学设计
【教学目标】
1.能分角色朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得做人的道理。
3.练习抓住课文的主要内容。
4.学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。
【教学重点】
1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
2.理解课文中的含义深刻的句子，懂得做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
【教学难点】
学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。
【教学准备】
课前搜集资料、课件。
【教学过程】
一、设疑导入，揭示课题
1.板书课题：落花生
2.学生思考：“落花生”就是花生，但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？（可以引申它的这个特点与它品质的关系）
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
板书：种花生——收花生——尝花生——议花生
2.思考作者详细写的是哪部分，略写的是哪部分，并体会这样写的好处。
三、细读课文、重点感悟
1、学习“种花生、收花生”
(1)自由读
(2)抓住对“居然”的理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。）
(3)指导朗读（读出姐弟几个那份惊喜与兴奋之情）。
2.学习“尝花生、议花生”
过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？
(1)分角色朗读课文。
(2)姐弟三人分别说花生的好处是什么？
(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(4)你认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
(5)父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。
（课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。）
(6)齐读第10段，读完之后，请同学感悟、总结花生与众不同的品质？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（7）日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员）
（8）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
理解句子“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
课文从议花生讲到做人，并借助花生告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。
（9）齐读最后一个自然段。
父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响。作者长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人、有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
四、小结
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
五、拓展练习，巩固提高。
通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”
六、小练笔。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
1.出示例文，学生自读。
蜡烛
蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。
蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。
所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。
在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人！
在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。
蜡烛啊！我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！老师啊！我歌唱您，教导了学生，衰老了自己！
2.提示：无花果的默默奉献精神——清洁工、秋菊傲霜盛开——革命先烈、松柏的坚强勇敢——解放军、梅花的凌寒怒放——民族精神等等。
3.学生构思，仿写。
4.小组交流、全班交流。
板书：
落花生
种花生
收花生
品花生 谈花生 人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有用
处的人。