Unit 5 My clothes
单元备课
教材解读
本单元的教学重点是A、B部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
单元目标
一、知识与技能
1．掌握词汇：clothes，hat，skirt，pants，dress，coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks等。
2．掌握句型Are these yours? Yes，they are/ No，they aren’t. Is this John’s? Yes,it is./ No，it isn’t并能在情景中运用。
3．能在情景中运用句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.询问并回答某物的主人。
4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。
二、过程与方法
可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
三、情感态度与价值观
1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
2．了解一些服装的英文名称的知识。
教法导航
根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。
课时支配
第1课时：A（L et’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn, Let’s do & Let’s spell）
第3课时：B（Let’s talk & Let’s find out）
第4课时：B（Let’s learn & Let’s find out）
第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）
课时教案
第1课时A（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
3．在交际中能够使用句型：Are these yours? Is this John’s? What about this hat?
二、过程与方法
本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型Are these yours? Is this John’s? What about this hat? 相互进行询问。教师要设置情景帮助学生进行操练。
三、情感态度与价值观
通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重、难点
1．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
2．在交际中能够使用句型：Are these yours? Is this John’s? What about this hat?
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有服装的卡片。
教学过程
一、热身（Warm-up）
学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、呈现新课（Presentation）
1．学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2．教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3．在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4．操练句型Is this John’s? Yes, it is./ No, it isn’t. 进行替换练习。
5．认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
6．学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?学生回答。
7．由师生操练过渡到生生操练。
三、操练（Practice）
1．教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2．Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答得又快又准确。奖励优胜。
3．教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业听第48页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第2课时A（Let’s learn, Let’s do & Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1．学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2．学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3．能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
4．掌握字母组合le的读音规则。
二、过程与方法
本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。运用Let’s play部分来训练一些动作的用法。
三、情感态度与价值观
培养学生自己动手整理衣物的习惯。
教学重、难点
1．与衣物有关的五个词组。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“Color Song”，听后学生说出听到的颜色名称。
2．教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3．学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其他的图片，学生试着说出其他它几个词组。
3．看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法和所表示的意思。
4．找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）5．教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
6．教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
7．小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
8．两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
9．播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
10．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
11．播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
12．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、操练（Practice）
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业用所学知识创造新的对话与同桌共同表演。
第3课时B（Let’s talk & Let’s find out）
教学目标
一、知识与技能
1．听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It’s mine.
2．能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
二、过程与方法
本部分通过Mike帮助妈妈整理衣物，引出句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It’s mine. 本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。教师创造情景，进行训练。
三、情感态度与价值观
培养学生自觉整理自己服装的习惯。
教学重、难点
1．掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It’s mine.
2．引导学生在情境中理解主句型。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．教材配套的单词卡。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2．Guessing game：学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让学生猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让学生对主句型有所了解。
2．教师播放课件，让学生观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3．分角色给课件配音，小组练习和表演。
4．Let’s find out：教师展示课件衣物，两人一组进行对话练习。
5．两人一组到讲台上表演。
三、操练（Practice）
1．失物招领：把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。
2．Yes or no：教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业和同学做游戏，表演Let’s talk部分的对话。
第4课时B（Let’s learn & Let’s find out）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够认读单词jacket, sweater, shorts, socks等。
2．掌握句式What colour are they?。
二、过程与方法
本部分通过寻找自己的衣服，让学生掌握句型：Where are my new socks? What colour are they?达到学生在实际环境中的应用。
三、情感态度与价值观
培养整理自己衣服的习惯。
教学重、难点
掌握单词，能够掌握并使用句型What colour are they?
教法导航
通过挂图呈现新词和句式，并通过活动练习达到学以致用的目的。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．准备相关的图片和卡片。
2．录音机和相关磁带。
3．教学课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
Talk about your clothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色、样子。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师出示Let’s learn部分的挂图。问学生：What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2．教师问：Where are the skirts/…?让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）3．学生两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4．播放课件, 学生看课件理解含义。
5．学生两人一组，说一说，涂一涂。
6．学生根据自己图画的服装进行对话交流。
三、操练（Practice）
1．Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 学生边听，边指出。
2．学生小组内互问，互指：学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业同桌之间合作进行对话操练。
第5课时B（Read and write & Let’s check）
教学目标
一、知识与技能
1．能让学生运用This is… These are…写句子。
2．能听懂录音，并能完成相应练习。
3．能够掌握有关服装的相应单词，并能把单词与图片相匹配。
二、过程与方法
本部分要求学生能够读懂小段文章，并能够根据录音完成相应练习题。通过练习书写达到培养学生良好书写习惯的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生自主整理自己服装的习惯。
教学重、难点
1．能让学生运用This is…These are…写句子。
2．能听懂录音，并能完成相应练习。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．准备相关的图片和卡片。
2．录音机和相关磁带。
3．教学课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．日常口语交流。
A：Whose…are those?
B：They are…
A：Whose…is this?
B：It’s…
2．Review：A、B两部分的词语及对话。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师出示Read and write B部分的课件，问：What can you see?学生看图说出有关服装的单词。
2．出示词卡，学生抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。
3．板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书写练习。每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读得熟练，快速。
4．教师遮盖单词，学生试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
5．教师出示卡片，让学生拼出相应的单词，哪组拼出得多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。
6．教师播放Read and write部分的录音，学生跟读。
7．学生独立完成Read and write部分的内容，
8．核对答案，教师可以再逐句播放录音材料，请学生复述出来。
9．学生独自表演Read and write部分。教师适当奖励优秀者。
10．教师引导学生，描红课本上的句子。并提示学生This is…与These are…的区别。
11．学生画出自己的裤子，然后展示他们书写的句子。优秀者奖励。
12．教师播放Let’s check部分的录音学生听录音判断对错。
13．教师核对答案。学生完成Look and match部分的任务，对表示服装的单词进一步巩固。
14．教师领读单词，学生跟读并记忆。
三、操练（Practice）
单词大比拼：两人一组进行单词大比拼，看谁能够说出更多的有关服装的单词。
四、课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
把Let’s check部分的有关服装的单词每个写一行，并记住。
第6课时B（Let’s sing）C（Story time）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够了解歌词意义，并能清晰准确地歌唱。
2．掌握故事大意。
3．学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。
二、过程与方法
本部分通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言增加学生的语言输入。教师可以根据不同学生情况制定不同程度目标。
三、情感态度与价值观
培养学生良好的穿衣习惯和创新意识。
教学重、难点
学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．准备相关的图片，卡片和挂图。
2．录音机和相关磁带。
3．本部分的课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。
二、呈现新课（Presentation）
1．学生看教材歌词，欣赏第一段，要求学生掌握old hat, old skirt, old jeans以及put away等短语的意思。
2．请学生听录音，并跟唱歌曲。
3．全体同学边唱边做动作。请几位同学表演。
4．把歌词中的一些服装用其他服装替代进行改唱歌曲。
5．教师请唱得出色的学生到台上表演。
6．教师利用课件展示Story time 中的对话结构。请学生体会对话的含义。
7．教师板书What for? How do I look？学生体会其含义然后理解记忆。
8．两人一组进行对话练习。
9．请学生跟读录音，然后分角色表演，小组练习，最后请一些小组上台表演。
三、操练（Practice）
小组练习。最后请一些小组上台表演。表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。
四、当堂作业
根据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。
九年级英语u n i t5教 案
教学目标 教学目标与要点 1. 重点掌握并记忆与旅游这一主题相关的词汇和短语：one-way flight; round trip; Go straight along here. please come this way. have a good time; have a family meeting; talk about; go for our holiday; describe to do something; diving; on the island; press; by oneself等等。 2．能正确运用一些婉转提出建议的句式，联系实际，谈论未来的某一次活动：时间、地点、人物和某些具体事项。 3．掌握有关电脑方面的一些专用语，对电脑的部分程序操作能用英语表达。 4．能读懂有关flight的一些instructions，建立24时制的时间思维意识，以及登机的相关常识。 5．了解并掌握由if或whether及特殊疑问词引导的的宾语从句。 6．掌握方位词的用法，特别是介词的选用。 素质教育目标 1. 在第四单元的基础之上，认真掌握有关宾语从句的基本构成和用法。特别是由一些特殊疑问词引导的宾语从句。
2. 鼓励学生运用所学过的句型与词组短语进行有关的日常会话。 3. 让学生在学习时能体会到旅游的乐趣，并且让学生知道旅游也是一种增长知识的好机会。能够运用所学句型进行与旅行相关的准备活动，旅游信息的搜集，加工以及谈论和表达旅游过程中的感受。 4. 在教学过程中，应当调动各种教学媒体，用以加强学生对语言知识的掌握与理解。 5. 认真引导学生运用各种学习手段进行学习，鼓励学生多方搜集与旅游有关的信息，在课堂中进行英语表达，和同学之间进行信息交换等。以提高同学们的学习兴趣和学习效果。使部分学生能够运用所学过的与旅游主题相关的词组、短语及相关句型谈论自己的旅游经历。 Lesson 17 Language Focus: 1. some useful expressions have a good time; have a family meeting; talk about; go for our holiday; describe to do something; diving; on the island; press; by oneself 2. the Object Clause Could you tell us how long we're going to away? Properties: Recorder: Overhead Projector; Pictures; computer
Unit 2 Sports events Period 2 Language points of Reading 一．Teaching design 通过真实语境归纳重点语言点用法，并配上形式多样的练习。 二．Teaching aims 1. To learn some important sentence structures and useful phrases in the text 2．To appreciate some beautiful expressions in the text 3．To put the language points in the text to practical use 三．Teaching Important and Difficult Point Learn to analyze some long and complicated sentences. 四．Teaching Procedures Step 1. Lead-in Revision : A quiz for “The Olympic Games” Liu Xiang Perhaps the greatest female table tennis player the world has ever seen Deng Yaping Hung on to win the gold medal in badminton at the age of 33 Zhang Ning The first Asian to win the gold medal in the men’s 110-metre hurdles Xu Haifeng Returned to the Olympics after 32 years’ absence
Unit 4 When is the art show 第一课时 教学目标： 1．能够感知A 部分的核心句型，并能在语境中理解Good luck 的含义。 2.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。 3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。 4.能够在情景中运用句型When is the art show? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。 5.能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。 6.能够在语境中理解单词special 的意思，并能正确发音。 教学重、难点： 重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。教学方法：游戏教学法 教时安排：1 课时备课时间： 教具准备： 1．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备关于节日的图片。 3.教学光盘 4.学生收集关于节日的图片 教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings 2.教师播放第70 页的第三单元歌曲The twelve months,学生齐唱。 3. 教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收，代表月份，学生听到拍手声，心算次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词April。 （二）呈现新课（Presentation）Let’s try 1. 出示Let’s try 板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please. 2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。 Let’s talk 1.教师说：I like the art show. Zip likes it, too. Let’s watch a cartoon. First, I’ll ask you two questions. Who is the art show?然后教师播放四年级下册第二单元story time 板块的动画视频，学生带着问题观看。 2.学生看完动画后回答问题说：Zoom is an April Fool. April Fool’s Day is on April 1st. 3. 教师说：There are some special days in April. What are they? Does Zhang Peng love April? 4. 请学生带着问题听Let’s talk 的录音。回答问题。 5. 教师展示教材图片，让学生看图，再次播放Let’s talk 的录音，
新目标九年级英语Unit5 section A 第一课时(说课稿) 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。 2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
Unit2Working the land Teaching objectives 1.Knowledge objectives (1).important words Sunburt.decade.super.output.crop.hunger.disturb.expand.circulate. Vietnam.battle.freedom.therefore.equip.grain.export. (2).important phrases Struggle for, Thanks to, Ri d…of, Be satisfied with, would… rather. (3).important sentence pattern Finding ways to grow more rice has been his life goal. Just dreaming for things, however, costs nothing. 2. Ability objectives Improve students’ reading ability through reading activities. 3. Affective objectives (1) After learning the passage, students are expected to know about Yuan Longping and his quality. (2)Enable students to know Dr Yuan’s key secret to success. Teaching important points 1. List the words .phases and sentences listed above. 2. Enable students to improve their reading comprehension. Teaching difficult points
Unit 5 What are the shirts made of? Section A(1a－2d) 1．重点单词：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，pack 2．重点短语：be made of，be made in，be made from，as far as sb. know，be known for 3．重点句式：What are the shirts made of? —This ring looks nice.Is it made of silver? —Yes，and it was made in Thailand. What is the painting made from? How is tea produced? As far as I know，tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 1．重点短语和句型 2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态 一般现在时态和一般过去时态的被动语态 一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．筷子________ 2.硬币________ 3．叉子________ 4.衬衫________ 5．银器________ 6.玻璃________ 7．棉花________ 8.钢铁________ 9．展览会________ 10.草地________ 11．叶子________ 12.生产________ 13．普遍地________ 14.加工________ 15．包装________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．由……制造________________________________________________________________________ 2．在……制造________________________________________________________________________ 3．据……所知________________________________________________________________________ 4．以……闻名________________________________________________________________________ 5．这些衬衫是用什么制成的？________________________________________________________________________ 6．—这个指环看起来很漂亮。它是银制的吗？ —是的，它是泰国生产的。 ________________________________________________________________________
Unit 3 We should obey the rules. 人教精通版五年级英语下册-Lesson 15 教案 【教学重点】 1. 能够正确地听、说、读一下单词和短语：do housework, keep…clean, go to bed, get up 2. 掌握重点单词和句型。掌握should, shouldn’t情态动词的用法。 【教学难点】 1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力 2. 够结合本课的核心句式，结合真实情景替换其中部分信息，用should和shouldn't谈论“应该”做什么，“不应该”做什么。 【教具准备】 1. 准备本课的学生卡片、教师卡片 2. 配套的教学课件 3. 游戏用的录音音乐 呈现新课（Presentation） 1．导入 本节课重点在于对home rules 的学习。教师在教学过程中可适当与school rules比较学习。 T: He is a good student. He listens to the teacher carefully. He hands in his homework on time. But, what is he doing in his home? Is he a good boy at home? Let’s see. Greetings and free talk T: Good morning boys and girls Ss: Good morning teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you and you? T: I’m fine too. Now let’s play a game “Go, Go, Go”.
Unit 9I like music that I can dance to.说课稿 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第九单元Unit 9 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。 一、教材分析 （一）教材地位 Unit 9的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 （二）教学目标 1、知识目标： 学会恰当的使用引导词that ,which ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法
九年级英语上Unit 5复习 It must belong to Carla 学习目标： 表示对当前发生的事情做出推测和判断学会做出推测和判断。 一、词汇 author作家 toy玩具 picnic野餐 symphony交响乐 optometrist验光师 appointment约会，约定 algebra数学，代数学 crucial关键的，致关重要的 count计，算 chase追逐，追赶
garbage垃圾 pretend装作 二、词组 1. belong to 属于 2. hair band 发带 3. because of 因为 4. Chinese-English Dictionary汉英词典 5. Oxford University牛津大学 6. use up 用光、用完 7. the only kid独生子，唯一的孩子 8. classical music古典音乐 9. make guesses做出猜测 10. outside our window在窗子外面 11. no more 不再
12. escape from逃离 13. be careful of留神、当心 三、日常用语 1. Whose volleyball is this? It must be Carla’s. She loves volleyball. 2. Whose French book is this? It could be Ali’s. She studies French. 3. Whose guitar is this? It might belong to Alice. She plays the guitar. 4. Whose T-shirt is this? It can’t be John’s. It’s much too small for him. 四、知识讲解 Section A： 1. If you have any idea where it might be, please call me. If you have any idea... = If you know... 意为“如果你知道……”。
Unit 2 Working the land Warming Up and Reading Teaching aims Knowledge aims: 1)words and expressions:sunburn, struggle, super, expand, circulate, equip, export, rid ... of, be satisfied with, lead a ... life, search for, would rather, thanks to, with the hope of, rather than 2)important sentences; 3)knowledge of the topic:to learn sth. About Yuan Longping and his great achievement Ability aims: 1)To do some reading to further develop Ss’ reading abilities like skimming, scanning and summarizing etc. 2) To help develop Ss’ good reading habits. Emotional aims: 1)To help ss have a better understanding of the great value of the scientific research done by Dr Yuan Longping. 2)To cultivate ss’ sense of sympathy and humanism. 3)To get them to learn some noble character from Dr Y uan. Teaching key points: 1)To get ss to read the text and learn something about the scientist, his great achievements and his personality. 2) To improve ss’ reading skills. Teaching difficult points: 1)How to help develop their ability of analyzing some difficult sentences. 2)How to help them to form a good habit of reading. 3)How to improve their ability of outlining the main idea of the whole text or each paragraph. Teaching method: Task-based language teaching and discussion Teaching aids: Stude nts” learning paper, blackboard Teaching procedures： Step 1 Lead –in 1.Students’ presentation Farmers weeding at noon, Sweat down the field soon. Who knows food on a tray, Due to their toiling day. Ask Ss what the poem is about. 2. Show the pictures of people who are planting rice and ask some students to introduce the way of growing rice. Step 2 Pre-reading Q: What kind of crop can produce more rice and who invented it? Step 3 Reading 1. Skimming Task1: Listen to the tape and match the main idea with each paragraph.
Unit 5What are the shirts made of? 单元话题In this unit, students learn to talk about what products are made of and where they are made. 单元语法Passive voice (present tense) 教学目标 1.能够用英语描述及询问物品的制作材料。 2.正确理解被动语态的用法及句子结构。 3.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地 方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神等素养。 学情分析 本单元通过了解中国制造的产品在全世界的影响力，让学生树立强烈的民族自豪感。让学生通过梳理句子主语与谓语的关系，与主动语态的对比，体会被动语态谓语动词结构的变化。在实际运用中熟练掌握被动语态。 第一课时Section A(1a～2d) 教学设计 知识目标 重点单词 1.produce v. 生产，制造 2.widely adv. 广泛地，普遍地 3.process v. 加工，处理 4.pack v. 包装，装箱 5.leaf n．叶，叶子 重点词组 1.be made of/from 由……制成 2.be made in sw.在某地制造 3.the art and science fair 艺术与科学展览 4.environmental protection 环境保护 5.grass and leaves 草地与树叶 6.be known for /be famous for 以……闻名 7.as far as I know据我所知8.on the sides of mountains 在山边上 9.for example 例如10.by hand 用手，手工 重点句式 1.—What's the model plane made of? ——这个飞机模型是用什么制成的？ —It's made of paper. ——它是用纸制成的。 2. —What is the painting made from? ——这幅油画是用什么制成的？ —It is made from cotton. ——它是用棉花制成的。 3.—Is this ring made of silver? ——这枚戒指是由白银制成的吗？ —Yes, and it was made in Thailand. ——是的，并且它是在泰国制造的。 4. —Where is tea produced in China? ——在中国，哪些地方产茶？ —It is produced in many different areas. ——在中国的许多不同的地区都出产茶叶。 课堂环节 §自主学习案
教科版高中英语必修四全册教案 UNIT 4 THINK GLOBALLY, ACTLOCALLY 【教学目标】 1．知识目标 （1）重点单词： resource, settlement, management, seasonally, arid, occasionally, floodplain, dam, diversion, extraction, deprive, salinity, runoff, destruction, impact, significant, ecology, reservoir, integrated, sustainable. （2）重点短语： use of, as well as （3）能理解、应用句型： a. She said that the Earth goes around the sun. b. The tourist suggested that they leave the luggage at the station. 2．语言技能目标 （1）理解并掌握新词的含义及应用。 （2）理解材料内容：通过上下文克服生词困难，掌握听力技巧，提高英语听力能力。 3．情感态度、文化意识、学习策略 在“学生为主体”的思想指导下，让学生成为课堂的主人，形成有效的“生生互动”，“和谐对话”，同时借助多媒体的优势使学生主动融入课堂教学情境之中，以调动学生积极性，激发学生参与课堂的潜能，建立良好的课堂氛围，真正发挥情感教学的优势。
【教学重点】 1．学习并掌握重点单词： resource, settlement, management, seasonally, arid, occasionally, floodplain, dam, diversion, extraction, deprive, salinity, runoff, destruction, impact, significant, ecology, reservoir, integrated, sustainable 2．学习并掌握重点短语： use of, as well as 3．能理解、应用句型： a. She said that the Earth goes around the sun. b. The tourist suggested that they leave the luggage at the station. 【教学难点】 1．学生对本课内容主旨大意的准确理解。 2．材料的理解及听力技巧的掌握。 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件、音响。 2．学生准备：课本及其他学习用品。 【教学过程】 Step 1 Warming up and greeting Daytime greeting to every student. Step 2 Preparation for task 1. Show different kinds of pollution in PPT, and ask students to read about the "Water, Water, Water!" in book. 2. Ask students to discuss with the partner what they know about environmental pollution.
课程表科目英语
教学进度表
个人教学计划 一、学生基本情况分析： 本学期我教授班级为五年级五班、五年级六班及五年级七班。三个班的学生都已经接触英语两年的时间，学习上有了一定的语言基础，在教学的过程中我注重复习旧知，所以大部分学生的知识储备较多，有利于今后的学习。 五班的学生学习积极性不是很高，纪律意识薄弱，所以在教学中我会设计提高学生积极性的教学活动，学习上严格要求每一位学生。 三班学生学习基础扎实，上课积极认真，学习能力强，所以我会抓住学生的优势，继续强化学生的学习。 四班的学生活泼好动，学习积极性较高，并且作为本班的班主任，学生的学习的时间较多，学习的知识较扎实，所以我会继续利用这个优势，抓好每一位学生的学习。 本学期教材要求学生记忆单词的拼写，这对于学生来说有些难度，是本学期的重点。 对话的学习难度不大，学生可以掌握，句型的灵活运用上需加强。 二、教学措施： 1．词汇教学：注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作业。运用字母的发音及字母组合帮助学生进行单词拼写的记忆。 2．对话教学：在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。注重句型在实际生活中的灵活运用。 3. 注重学生知识的检查，加大力度 4. 充分发挥小组长的作用 5. 重视练习的讲解及巩固 6. 加强书写
全册备课 一、教学内容及教材分析： 本册教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到学生的需求，语言材料真实地到、活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 二、教材的三维目标： 1.知识与技能 （1）学生能够听说读写与日常生活、四季、日期、节日、某人正在做的事情有关的单词与句型。 （2）能够正确运用与以上话题相关的句型，能在日常生活中灵活运用。 2.过程与方法 加强对学生学习方法的指导，尤其是单词的识记方法，单词拼读规律，阅读方法等，让学生学会学习。 3.情感态度与价值观 （1）．能体会英语学习的乐趣。 （2）．敢于开口，表达中不怕出错误。 （3）．乐于感知并积极尝试使用英语。 （4）．积极参与各种课堂学习活动。 三、教材的重难点： 1. 教学重点：四会单词的掌握和Let’s talk中的句子是教材的重点。 2. 教学难点：如何在具体语境中正确运用所学的语言知识是难点。
Unit 11 Sad movies make me sad. Section A（1a-1c）说课稿 各位老师好： 今天我说课的内容是人教版新目标英语九年级全一册册第十一单元Unit 11 Sad movies make me cry.的第一课时Section A 1a-1c的教学内容。我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计. 一．说教材 （一）教材的内容,地位和作用 本单元围绕“Sad movies make me sad”为中心话题，学习和运用make作为使役动词的make sb +do 和make sb + adj的语言结构.让学生能够描述和谈论不同事物对自己情绪的影响. 要学习的内容与学生们的生活息息相关.其实在初一和初二时对make的结构已经提到过, 本单元是对make 这一结构第一次全面详尽系统的讲授,故学生对本单元没有太大的陌生感.在今天说课的第一课时section (1a-1c)里, 包括三个板块.其中1a 呈现了两幅关于风格迥异的两家餐馆的主题图片,要求学生观察图片,用所学语言知识谈谈餐馆给自己的感觉.活动1b通过听力需要学生听辨出用于描述事物和表达情感的形容词, 用听得形式再次熟悉make这一功能句.1c提供了简短的对话示范,要求学生结合主题图和听力内容完成对本课词汇和功能句的语言输出。这些教学板块将帮助学生充分熟悉,训练并掌握本课的教学内容. （二）说教学目标 教学是为了让学生学到知识，学到能力，培养多方面的情感，让学生在原有的基础上有所提高，有所发展，因此根据新课程标准提出的“三维目标”，为了实现学生的全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的发展，我把本课的教学目标确定为以下三个方面： 1.知识目标：掌握表达情绪和感受的形容词，动词 uncomfortable , nervous, sleepy,cry, relax , 掌握 would rather do 宁愿做..... 这一词组. 掌握 make sb do和 make sb adj 这一功能句。 .. 2.能力目标：能够进一步用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话，提高学 生语言表达能力。 通过听力训练提高学生听的能力. 3.情感目标：提高学生参与集体活动的积极性和主动性，培养学生的主体参与意识 和合作交流能力。 二、教学重难点分析 通过对教材和教学大纲的研读,确立了以下重难点. 教学重点:掌握重点词汇和make sb do 和make sb adj这一功能句的结构和用法。 教学难点：让学生能正确熟练的运用make sb do 和 make sb adj自己的情绪. 三、说学情 授课的学生是九年级的学生, 通过两年的英语学习,他们已经有了一定的英语英语基 础和听说能力,基本语法知识已构建完成,对知识已经具备一定的分析,总结,归纳的能力,
Unit5 Topic1 SectionA 教学设计 Ⅰ. Material analysis 本课是九年级第五单元第一个话题的第一课时，主要活动为1a和3。以Susanna来到北京与父母团聚作为切入点引出本课的学习，了解我们伟大祖国的名山大川和其它旅游胜地。我们将学习用that/which引导的定语从句准确地描绘这些名胜古迹。通过本课的学习，学生将进一步认识到听前预览的重要性，提高自己的听说技能，同时更多地了解我们伟大祖国的悠久历史，激发他们对祖国的热爱。 Ⅱ. Teaching aims 1. Knowledge aims： 1) Words and phrases: a great number of, fetch, introduce, strange, lie in, height 2) Grammar: 掌握that /which 引导的定语从句的用法。 3) Functions: 描述风景名胜。 2. Skill aims: 1）能听懂有关谈论中国名胜的对话，并能够提取有用信息。 2）能用英语谈论中国的一些名胜古迹。 3. Emotional aims: 1) 鼓励学生积极参与并培养其乐于与他人合作的精神，在共同合作中完成学习任务。 2) 热爱孕育了无数名山大川的伟大祖国。 4. Culture awareness: 了解祖国的悠久历史和名胜古迹的地理位置及特色。 5. Learning strategies： 1) 学会有效地进行听前预览，预测将要听到的对话的内容，避免相似信息的干扰。 2) 搜集相关资源，积累更多的知识。 Ⅲ. The key points and difficult points 1. Words and phrases: a great number of, fetch, introduce, strange, lie in, height 2. Sentences: 1) There are many places of interest which attract millions of tourists from all over the world every year. 2) Among them, the Changjiang River is the longest one and the second longest is the Huanghe River. 3) I can fetch you Guide to China.
Unit2 Listening and speaking名师教学设计 第四课时Listening and speaking (Using language) 1. Teaching Analysis 教情分析 1.1 Teaching objectives-教学目标 1.1.1 Language target语言目标 1.1.1.1 Key words & expressions重点词汇和短语 1.1.1.1.1 For applying: chemical, organic, production, discovery, focus, reduce, comment, 1.1.1.1.2 For comprehending：grain, confuse, bacteria, pest, soil, nutrition, mineral, root, skim, underline summary, 1.1.1.1.3 For recognizing: fertile, fertilizer, soybean, root, producer, industrial 1.1.1.2 Useful expressions: 1.1.1. 2.1 For applying: build up, lead to, focus on, turn to，keep…free from/of 1.1.1. 2.2 For comprehending：long term use of, in addition, as well as, , keep in mind 1.1.1.3 Sentence structures: 1.1.1.3.1 For applying: ①With these discoveries, some farmer and many customers are beginning to turn to organic farming.P13 ②They focus on keeping their soil rich and free of disease. P13 3.1.1.3.2 For comprehending： ①Over the past half century, using chemical fertilizer has become very common in farming.P13.. ②Recently, however, scientists have been finding that long-term use of these. fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to people's health. P13 ③What are some of the problems caused by chemical fertilizers? P13 ④First, they damage the land by killing the helpful bacteria and peseta as well as the harmful ones. P13