学生良好课堂学习习惯养成教育
一、老师示范与引导，强化课堂常规意识，从日常常规做起。
一节课从上课到下课，学生该做些什么，这些课堂常规许多学生在心里还不是很熟悉。于是，课题组许多成员从这入手，强化学生课堂行为意识，他们纷纷在教室张贴课堂常规或制定班级课堂常规，明确学生在课堂上的学习行为。除让学生知还不行，必须引导学生去实践。在实践中去养成好的学习习惯。如张春枝老师，在学生课堂常规行为养成教育方面是这样去做的，他引导学生从日常的小事做起，从具体可感的事做起，如上课的坐姿、书本的摆放、发言的举手姿势等培养学生良好的学习姿势。周春华在培养学生学习习惯方面，是先和学生一起分析班级学习习惯不足处，再一起提出班级课堂学习常规要求，使全体学生对常规有统一认识，老师带头执行常规，对学生起到示范作用。对于学生中的典型，老师积极树立，以此为榜样，形成班级正确导向，让学生互相影响，互相促进，形成班级良好的学习习惯与风气。
二、老师积极改进教学方法，培养学生良好的课堂学习习惯。
为了让各学科老师能形成合力，行之有效地培养学生培养学生的良好学习习惯，各学科老师根据本学科特点，采取相应的方法与形式来进行养成教育，收到了成效。如：课堂上采用开放式
教学，创设机会与情境，培养学生的学习能力。数学老师柳小芳，在数学教学中，根据教材与学生实际，在学生弄懂数学基本原理基础上，充分创造条件，给学生机会，进行发散思维的训练，培养学生的自学能力。语文老师林红兵，在写字教学中，注重让学生在写字中找乐趣，激发学生学习热情。在写字训练中，培养学生良好的书写习惯和一丝不苟的学习态度。这样，养成教育渗透在写字教学中，写字教学包容在养成教育里，他们互相制约，互相促进。良好的学习习惯是学习的保证。音乐学习习惯的培养，对于学生感受表现音乐起着重要的促进作用。音乐老师在教学中，注重学生演唱姿势的培养与学生听音乐的习惯培养。经过训练，学生养成了上音乐课的好的习惯。如每当课上播放音乐时，学生就能很快进入角色，仔细聆听，打起节拍。兴趣是学习的最好老师。在小学英语教学中，从小培养学生学习英语兴趣，对将来学生进初中学习英语将起到深远影响。在教学中，老师因材施教，采用多种教学手段，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。如会话、游戏、歌曲、绕口令、谜语，并且采用图文并茂形式，激发他们热情。在教学中，创设丰富的学习环境，采用情景教学法，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在快快乐乐、说说笑笑中学习知识，增长技能，产生兴趣，激发热情，使学生在良好的情境中学习。总之，老师们都根据本学科特点，去培养学生听、说的习惯，写的习惯，学习能力的培养，学生在老师的有目的的训练下，逐步养成了良好的课堂学习习惯。
三、充分利用课程资源，培养学生良好的课堂学习习惯。
教育专家说过，无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。小学思品、语文课，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以学生自编自演课本剧等形式，使他们进入角色体验，实现情感升华，同时提高了自主能力。如一年级语文老师胡小琴，利用教材中的故事来说理，让学生养成良好的习惯。如教学《有趣的作业》一课，在让学生感受到文中的花儿也有生命，文中的作者没有摘花的举动，联系实际，让学生说说在校园、公园看到美丽的花儿，你想摘的时候，你去摘吗？并让学生说出原因。我想，学生从文中，从老师的启发教育中，知道应该怎样去爱护大自然的花草树木了。这是低年级对学生进行行为的引导，高年级重在明理与体验了。六年级的高进新老师，充分利用语文丰富的教学资源，影响陶冶学生的人格，培养学生良好的学习品质。如教学《詹天佑》一文，利用詹天佑用中国人自己的智慧，修建了中国人的第一条铁路，其独立自主之心对于培养学生独立人格有重大影响。又如，老师教学《将相和》，利用廉颇负荆请罪的故事，教育学生之间要宽容大度，团结友爱。这些教育内容的渗透，起到了潜移默化的教育作用。其它学科老师也充分利用本学科优势搞好渗透教育。如数学课，利用数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地的优良品质。自然、社会挖掘常识学科科学客观的教育因素，培养学生追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。体育
课，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。我校各学科教育紧密结合自己任教学科，发挥各自学科的教学特长，及真切的情感体验来促进学生良好的课堂学习习惯与学习品质的养成。
通过老师们的积极参与和研究，我们认识到为了培养学生良好的课堂学习习惯，我们必须注意老师的示范与引导，强化课堂常规意识，从日常常规做起，从学生具体可感的事训练起。在培养学生学习习惯中，老师要积极改进教学方法，充分利用课程资源，搞好学科渗透，培养学生良好的课堂学习习惯和学习品质。