部编小学语文三年级海滨小城优秀教学设计课文内容分析：
《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。
（一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。
（二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。
（三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。
学情分析：
本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：
找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
第一课时
课时目标：
1.随文认读十二个生字，理解“海滨、胳臂、镀上、喧闹”等词语，指导书写“滨、载”两个生字。
2.初读课文，初步把握课文内容，理清文章结构。
3.重点学习第1—3自然段，在多种形式朗读中体会作者由远及近的观察方法和抓住事物的色彩来进行描写的方法。
一、谈话导入，揭题读题。
1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天又要走进一个美丽的海滨小城。
2.板书课题，随机教学“滨”
（1）读准前鼻音。
（2）指导书写：左窄右宽，穿插。
（3）看偏旁，猜字义。三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边，举一反三理解：湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。
3.这座海滨小城在哪儿呢？
出示句子：我的家乡在广州，是一座海滨小城。
二、初读课文，整体感知。
1.今天我们走进林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。
出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完想一想：课文描写了海滨小城哪些地方，并全出来。
2.指名分段读课文（随机学习多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描写了海滨小城的那些地方？
（1）相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。
（2）你从哪里找到这些地点词语的？引导学生学会抓住一段话中的关键句来理解一段话的意思。
4.想想：海滨小城给你留下了什么样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？
出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
指导朗读。全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。
三、创设情境，感受美景。
（一）创设情境，提取景物。
1.读文拍照。默读课文第1-3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？
2.交流分享。
（1）根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头：
天是蓝的，海也是蓝的
棕色的机帆船、银白色的军舰
白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵
帆船上的渔民、军舰上的战士
金黄色的脸和胳臂
各种颜色、各种花纹的贝壳
银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……
（2）学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。
妙招一：把“的”字读得又轻又短；妙招二：用上轻快的语气；妙招三：边读边想象画面。
（3）展示读。读自己最喜欢的镜头给同学们听，相机指导读好“的”字短语，并读好带多音字“臂”的词语，结合图片初识“机帆船和军舰”。
（二）同伴交流，谈谈发现。
1.质疑：读着这么多这么美的镜头，你们有什么发现吗？
（1）发现一：色彩丰富
顺势积累关于色彩丰富的词语：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……
（2）发现二：海滨特有
2.整理镜头。海边特有的这么多的镜头，色彩那么丰富，那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的？联系课文想一想，排一排。
（1）学生上台排列并说理由。
（2）在排列的过程中发现景物的描写顺序：从远到近，从大到小。
3.配乐引读课文第1-3自然段，感受镜头的美妙。
四、图景对比，积累语言
（一）图景对比，发现不同
1.出示学习单
2、集体交流。在学生的交流过程中，相机指导以下句子：
句子1：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
句子2：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
句子3：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
（1）聚焦“来来往往、飘着、飞翔”，感受语言的生动。
（2）借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。
（3）发现不同，指导读好句子。
（二）学法迁移，欣赏美妙
1.独学。默读第3自然段，寻找静止镜头拍不出来的内容。
2.合学。将自己发现的妙处与同伴交流。
3.展学。全班展示交流，在交流过程中，聚焦一下词语：
（1）聚焦“寂寞”。创设情景，感受文字带来的情趣。
（2）聚焦“喧闹”。想象文字背后丰富的画面，感受海滨的热闹和人们的喜悦。
（3）朗读。读出有趣、热闹的感觉。
（三）欣赏美景，积累语言
1.将第1-3自然段提炼成诗歌的形式，配乐朗读。这么有趣的画面，静止的照片是拍不出来的，让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。
（1）配上插图，分小节开火车读诗歌。
（2）齐读诗歌。
2.谈谈这节课的收获。
3.结课说“满载”，相机指导书写“载、栽”：注意笔顺、将斜钩写舒展。
4.留疑。今天这节课我们走进海滨，看到了一个个美丽的镜头，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美丽的镜头？下节课我们继续走近小城。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程：
一、复习词语，导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？
二、品读悟法，体会庭院之美
（一）找关键句，知大意
1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？
2.找到相关句子，并用横线划出来。
交流并板贴：树多
小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
（二）抓关键词，品树多
1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”
指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松……
指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。
圈出“有……还有……”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）
齐读句子。
2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）
那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院
引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）
3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）
（三）回归段落，悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴，梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法，读懂第5、6自然段
过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单
2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢……总是……”
引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用，围绕关键句表达
过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。
五、板书设计
19.海滨小城 【教学内容】 教科书P79~80内容。 【教学目标】 1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。 【教学重点】 1.学会本课的生字新词，会用“每逢”“甚至”造句。 2.有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会海滨小城景色的特点，学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。 第1课时 【教学过程】 一、直示课题 教师说：“这节课，我们学习一篇新的课文，题目是海滨小城。”（教师板书课题）1.你们知道“海滨”是什么意思吗？（海边）谁来解释一下这个题目。（这座小城是靠近海边的小城。） 2.教师问学生：看到题目，你想知道小城的什么？ 二、初读课文，认识生字 1.学生自由读课文，要求读准字音，尤其是生字的字音。 2.重点指读课后的生字。 3.用阿拉伯数字在每段的段首标出这篇课文共有几个自然段。（共有7个自然段） 4.请7个同学分自然段读，其他同学听字音，集体纠正。 三、再读课文，了解课文大概内容 1.教师范读课文，学生思考：你觉得这海滨小城怎样？（我觉得海滨小城又美丽又整洁。） 2.在文中什么地方告诉我们海滨小城真是又美丽又整洁？（文中的最后一段。） 3.学生齐读最后一个自然段。（教师板书：美丽、整洁） 4.教师问：“这座美丽整洁的小城在我国的什么地方呢？请你读出来。”（小城在我国的广东。）
5.再请同学读全文，思考：这篇课文只写小城的美丽整洁吗？（不是）还写了什么？（还写了海滨的美景。） 6.请同学看看，课文的哪几小段写海滨的景色，哪几小段写了小城的美丽整洁？（课文的l~3小段写了海滨的景色，4~7小段写了小城的美丽整洁。）所以全文可分几大段？（可分两大段。） 7.请两个同学分两大段读。 四、细读课文，理解课文1~3小段内容 教师说：“作者是怎么描写海滨美景的？” 1.出示图片。看图上都有什么？用自己的话描述一下海滨的景色。 2.书上又是怎么写的？又是按什么顺序写海滨的？ 3.学生读第1自然段，思考：这段都描写了哪些景物？ 学生读→学生回答→教师画画。（完成后黑板上构成一幅美丽的大海图。） 4.教师说：“这广阔无边的大海美不美？”（美）在这段中有一个词是广阔无边的意思，请用“△”画出来。（浩瀚） 5.“浩翰”是什么意思？作者是抓住了哪些景物描写浩瀚的大海的？ 6.教师出示小黑板，学生上前填空。 （）的机帆船（）的军舰 （）的海鸥（）的云朵 （）的天（）的海 7.学生分别填出：“棕色、银白色、白色、灰色、蓝色”等表颜色的词。 8.同学们思考：作者是抓住了这些景物的什么特点来写的？（色的不同。） 9.这是作者站在什么地方看大海呢？（站在街道的尽头。）也就是从远处看大海。 10.学生读第2自然段，思考：这段上要写的是什么？（大海的晨景。） 11.人、物都被朝阳镀上了一层金黄色，你们说这景色怎样？ 12.教师指导学生读第2小段。 13.大海的晨景是美丽的，海边的沙滩其乐无穷。请同学读第3小段，想：这小段是从哪两个
《海滨小城》第二课时的教学设计 教学要求： 学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。 教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。 教具：实物投影，多媒体。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。 2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。 3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩） 4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。 二、学习第二部分：小城。 1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？ 2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁） 找出留给你印象的句子，读一读。 那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？ 3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。 指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ 实物投影出示句子： “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” ①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美 你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 ②这是一个比喻句，把什么比作什么？ ③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 ④再看录像，加深印象。
19 海滨小城 教学目标： 1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“臂”。 2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 3.理解课文内容，有感情地朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想感情。 教学重、难点： 学习作者观察与描写景物的方法。 教具准备： 投影片两张，海滨小城图；小黑板两块。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导语激趣 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？ 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去——海滨小城（板书，学习“滨”）。 二、揭题审题 1.什么叫海滨？ 2.看课题，你能知道文章中写了哪些内容吗？ 三、初读课文，扫除障碍，了解大意 逐节读课文，思考： 1.学生字，理解字词。 2.各自然段讲了什么？ 第1自然段：美丽的海。 第2自然段：早晨的海面。多音字：胳臂（bei）、臂（bì）膀。 第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。
第4自然段：小城庭院里的树。 第5自然段：小城公园的榕树。 第6自然段：小城街道清洁。 第7自然段：总结小城美丽整洁。 四、指导分段 1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1—3自然段，4—7自然段） 2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？ （从海滨——小城，也即从远——近的顺序） 五、读议第一部分：海滨。 1.出示思考题，让学生边读边想。 （1）从这座小城看大海是什么样儿的？ （2）作者写了哪些景物？ （3）大海什么时候景色最美？ （4）海滩有什么特点？ 2.讨论自学情况。 3.作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩的词） （1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！ （2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。 4.有感情地朗读这一部分。 5.结束语：海滨是这样的美丽，在它的旁边还有更为漂亮、更为吸引人的小城。我们下节课就去游览。 第二课时 一、读议课文第二部分：小城。 1.作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一自然段。） 2.小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。） （1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？ （2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。 （3）有感情地朗读此段。 总结学法，举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围绕其去写的；感情读文。 3.用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。
部编版三年级上册语文《海滨小城》第一 课时教案设计 部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱 家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小 城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学 设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景 物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导 学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主 探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方 式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美 的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景
优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培 养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文 标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查 字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字， 哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除 了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
19 海滨小城 【教学目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．初读课文，了解内容，理清段落。 3．练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比，再组词。 宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。 （）的大海（）的海鸥 （）的贝壳（）的鱼 （）的虾和蟹（）的海螺
（）的绿绒大伞（）的树叶 （）的大路（）的街道 （）地响（）地躺在那里 参考答案： 一、bīn bei cǎi zāi xuān chú 二、宾客理睬秘密笼罩 海滨踩住蜜蜂聚龙 三、浩瀚的大海灰色的海鸥 各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞密不透风的树叶 沥青的大路整洁的街道 咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
《海滨小城》教学设计 【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。 【教学过程】 一、激情导入，诱发兴趣。 1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。） 2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？（解释“海滨”） 3.检查预习，学习字词。 ⑵齐读、指名读、指名领读。 ⑶出示带生词句子，检查朗读。 ⑷指导书写“载”、“栽”二字。 二、自读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）小声朗读课文，读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。 （2）想一想：全文是围绕哪一句话来写的？ 小组交流、学生回答。（板书：美丽、整洁） 2. 课文写了海滨小城的哪几个场景？ 小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。 3.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 4.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。 三、质疑探究，导学“海滨”。 1.提出自学要求： 默读第一、二自然段，找找段中描写了海上的哪些景物，用横线画出来。
2.检查自学情况。 多媒体播放海滨录像，边看这引读。 ①同学们，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美） ②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩） ③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合） ④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合） 3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。 （1）同桌先互相练习说一说。 （2）推举学生说给全班同学听，师生评议。 5.合作探究，探究写法。 （1）学生默读课文，了解作者的写作方法。 课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？ B.是按什么顺序观察的？ C.是抓住景物的什么特点观察的？ （2）分组讨论，互相评议。 （3）小组代表汇报讨论情况。 （4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。） 6.感情朗读，加深印象。 四、质疑释疑，深化理解。 1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 五、总结全文，欣赏体会 1.再现迷人的海滨数幅美景图。 2.学生有感情配乐朗读全文。
19.海滨小城
文，学习写法（用时：5分钟） 2.总结写法，学习 写法。 别写海面、海滩的景色， 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道，都是描 写小城，作者先写海滨， 再写小城，就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
《海滨小城》教学设计（公开课） 教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说）5、合作探究（1）默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？C是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，互相评议（3）汇报讨论情况。6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流）2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，欣赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。（配乐）七、自选练习，积累运用。屏显：1、有感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。设计理念：1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。
19海滨小城 ●教学目标 1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“棕、灰、渔”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。 3．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 ●重点难点 朗读课文，学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 第一课时 1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“滨、灰、渔”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容，初步体会作者热爱家乡的思想感情。 ●教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1．同学们，你们见过大海吗？请欣赏(海浪的视频)，说说大海给你留下了什么印象？ 2．板书课题，齐读。“滨”是什么意思？(水边) 3．那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。 2．出示自读提示：(1)自由朗读课文两遍，做到读准字音，读通句子。(2)标上自然段的序号。学生自读课文。 3．检查生字认读情况。 出示带拼音的生字，指名读，开火车读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 交流识字方法。 三、再读课文，了解内容 1．默读课文，思考：课文描写了哪几处景物？
2．汇报交流，师小结。(海滨：大海、沙滩；小城：庭院、公园、街道) 3．指名分自然段读自己喜欢的场景。(师生共同评议，相机指导读好长句子。) 四、观察生字，练习书写 1．出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。 2．教师范写，学生书写。 3．描红写字，教师巡视评价。 第二课时 ●教学目标 1．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的思想感情。 2．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 ●教学过程 一、复习回顾，导入课文 1．上节课我们初步学习了《海滨小城》，知道了课文向我们介绍了海滨的大海、沙滩，小城的庭院、花园和街道，并初步感受到那里是个美丽的地方。这节课我们继续学习课文。 2．出示词语，学生认读。 二、品读课文，领悟情感 (一)领悟海滨的美丽，并有感情地朗读。 1．默读描写海滨的段落，思考：从哪些地方可以看出海滨是个美丽的地方？ 2．汇报交流，指名读句子，并说说这些景物有什么特点？ 3．用波浪线画出表示颜色的词语进行体会。 课件出示： ()的天()的海()的机帆船 ()的海鸥()的云朵() 的贝壳 ()的鱼()的虾和蟹()的海螺 4．用横线画出你认为写得好的句子，同桌交流，互相品读。 5．欣赏大海图。 6．谈体会，有感情地朗读，边读边想象画面。 7．指名读，评读。(老师可以适当范读)
《海滨小城》优秀教学设计(部编本三年级 上册) 一、教学要求： 1、使学生从对*海滨小城*的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者 热爱家乡*海滨小城*的思想感情。 2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 3、学习本课生字新词。 4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 二、教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一 个地方的景色特点写具体。 三、教学用具：投影片 四、课时安排：三课时。 第一课时 教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。 教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学过程： 一、导入：（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么
声音了吗？对，是海浪 翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一 个*海滨小城*看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《17、*海滨小城*》。 二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、检查预习情况。 1、音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚 2、义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 2、还有一些词语是经过理解的，向同学们汇报。 四、读熟课文。 1、自由读生字新词所在的句子。 2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3、同桌互读互查。 五、给课文分段。
1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3、为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学要求：学习课文，了解*海滨小城*的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。
19海滨（bīn）小城 课时测评方案 字词模块 一、补全或写出加点字的音节。 b____ ____ ____ǎi z____ y____ d____ 海滨海鸥．理睬．满载．亚．洲石凳． 二、看拼音，写词语。 qīnɡ jiéyà jūn chú qù tǎnɡ xiàkào àn cǎi shuǐ 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵座层片顶个 一（）沙滩一（）小城 一（）金黄一（）庭院 一（）大伞一（）榕树 句子模块 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是 ．．蓝的。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像 ．．一顶顶绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 读写模块 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 1.这段话描写的场景是小城的________________，是围绕“_____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________”这句话来写的。 2.树木给小城增添了迷人的味道和颜色：桉树叶子散发出__________，凤凰树的花让小城好像笼罩在_____________________________________________。 3.“凤凰树开了花，开得那么热闹”，这里的“热闹”是指（） A.凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B.凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 参考答案 一、īnōu càiàèng 二、清洁亚军除去躺下靠岸踩水 三、1.C 2.B 3.B 四、片座层个顶棵 五、1.萌萌是我的好朋友，朵朵也是我的好朋友。 2.树上的红花好像一团火焰。 六、1.庭院小城里每一个庭院都栽了很多树 2.香味一片片红云中 3.B
19海滨小城 【教学目标】 1.知识与能力 会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。 2.过程与方法 理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。 3.情感与价值 学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。 【教学重点】 理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。【教学难点】 体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。 【教学准备】 1.教师:多媒体课件、投影、挂图。 2.学生:搜集海滨风光的图片及有关资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、谈话交流,引出课题 1.交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同 学。 2.激趣:同学们,从你们收集到的资料中,能体会到什么?(海滨很 美……) 3.现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城? (想)那老师现在就带大家去。
(板书课题——海滨:靠近大海的地方。小城:小型的城市。) (培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。) 二、整体感知,学习字词 A.自由读课文,读准字音,读通句子。 让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自己的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。 B.自由朗读课文,完成下面的练习。 1.课文一共有几个自然段? 2.全文可以分为几部分?怎么划分? 3.每部分都介绍了什么地方的景物?(板书) 三、再读课文,精读感悟 第1自然段: 1.你们知道这座海滨小城在哪里吗?从哪句话可以看出来? 2.文中哪句话写出了小城与大海很近呢? 大海是什么样的?(用一个词语概括。) 3.(看图)你看到图中的大海和蓝天是什么样的?(课件出示) 用自己的话描述一下。文中怎么说? 4.第1自然段中主要介绍了哪些景物?(课件出示)(板书) 作者是按什么顺序观察的? 5.找出表示这些景物颜色的词语。(课件提示) 第2自然段: “早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。”引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。(课件出示相应的景物,感受其美。) 第3自然段: 1.主要介绍了什么地方?(课件出示) 贝壳是什么样子的?多吗?从哪里可以看出来?(课件出示) 如果是你看到了这些贝壳,你会怎样做?(指出拟人句)
部编版三年级上册语文《海滨小城》 教学设计 《海滨小城》教学设计 设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。
（部编版）小学语文三年级上册《海滨小城》教案 教学要求： 1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育； 2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力； 3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句； 4、能正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重点： 体会海滨小城景色的特点。 教学难点： 学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。 课时安排：2课时 第一课时 一、读题，解题 板书课题：15海滨小城 查字典“滨”，说说“海滨”的意思。 （滨，水边；海滨，靠近海边的地方。） 思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？ 二、初读课文，自学生字词。 1、轻声读课文。要求： ①自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；
②划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思； 2、读后检查 ①了解生字的掌握情况，注意给下列字正音： 胳臂（）散发（） 绒（） ②说说下列词语的意思 海滨：指靠近大海的地方。 浩瀚：指海水广大无边的样子。 寂寞：孤单、冷清。 喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。 热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。 每逢：每次遇到。 三、再读课文，思考： 课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？ 学生练习在书本上分段。 师生交流： 第一段（1-3）：写海滨的景色。 第二段（4-7）：写小城的美丽景色。 第二课时 一、复习引入新课
说说本课写了几方面内容？ 教师板书：海滨小城 二、指导学习第一段（1-3自然段） （一）划一划，理清层次 用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？ “人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海 “海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩 （二）读一读，抓住特点 1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题： 天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。 指导朗读上面一段话。 2、读第2自然段，理解“镀”字。 3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空： （）的鱼 （）的虾和蟹 （）的海螺 找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹 说说上面词语的意思。 想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？ 4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。 （三）夸一夸，体会感情
海滨小城 教学要求： 1、学会本课生字新词。会用顿号造句。 2、理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 3、学习作者抓住景物特点，按空间顺序、条理清楚地记叙事物的写作方法。 4、练习给课文分段。 5、流畅地朗读课文，复述四、五、六自然段，背诵二、三段。 教学重难点： 1、重点：了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 2、难点：学习作者抓住景物特点，按空间顺序记叙事物的定作方法。教具准备： 大字课文、教学挂图 教学时间： 四课时 第一课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1、板书课题： 7、海滨小城
2、揭示课题 三、初读课文，学习课文生字新词 bīn fān cǎi mòdítíng yàchū 滨帆睬寞笛庭亚初 1、指导拼读： 2、理解词义： 滨—海滨。靠近大海的地方。 帆—机帆船。装有发动机的帆船。“帆”挂在桅杆上的布篷，可以利用使船前进。 睬—理睬。对别人的言语行动表示态度，表示意见。 寞—寂寞。孤单，冷清。 笛—汽笛。火车、汽车等装置的发声器。 庭—庭院。正房前的院子，泛指院子。 亚—亚热带。过渡带。 初—初夏。刚进入夏季的时候。 3、指导书写。 四、巩固练习： 1、指导拼读。 2、说出生字新词的含义。 五、小结： 这节课我们学会生字新词的读法以及它的含义。 六、作业： 书写生字新词五遍。
第二课时 教学过程： 一、组织教学。 二、复习检查。 看手势默写词语： 海滨机帆船理睬寂寞庭院初夏 三、新授： 1、讲读第一自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。 1）第一句交代了“我”家在什么地方？（在广东） 2）这段描述了海上的哪些景物？ （棕色的机帆船，银白色的军舰，白色的、灰色的海鸥、云朵。）3）这一切说明了什么？（海滨充满生气。） 2、讲读第二自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。 1）早晨，这些景物都镀上了一层金黄色，为什么？ （这是太阳光照射的原故。） 3、讲读第三自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。
人教部编版三年级语文上册19海滨小城课后习题及答案 19 海滨小城 基础积累大巩固 一、用部首查法查下面的字。 “靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）。 “除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（） “遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）。 二、给下面一段话加上标点。 早晨机帆船军舰海鸥云朵都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这篇课文分、两部分，是按照的顺序写的。第一部分写了、、的景色；第二部分描写了、、的景色。 四、重点段落品析。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 1.仔细读第一自然段，再回答问题： （1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是。
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（） A．第1句 B．只有第2句 C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句 （3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？ （4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（） A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花 C．小城 D．火烧云 （5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花。 2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题： （1）把这句话缩到最简： （2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？ （3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（） A．数量多 B．颜色绿 C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞 思维创新大拓展 五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。
海滨小城教学设计 第二课时 教学要求： 学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4、再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。 5、填空。（出示投影） （）的天（）的海（）的机帆船 （）的海鸥（）的云朵 6、自由读第一自然段，边读边想象。 7、指名读，评读。（老师可以适当范读） 8、再自由读第一自然段。
9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。 10、（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹 （）的海螺 11、结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。 （二）、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。 1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？ 2、庭院： ①树的数量、种类多。－形象美 桉树叶味道香、浓。－味道美 凤凰花多、红。－颜色美 ②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多 3、花园： ①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。 边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美 4、街道： ①重点体会街道独特而洁净。
海滨小城 教学目标： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时
教学过程： 一、谈话引入： 1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 二、理清文章思路。 1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2．讨论分析： 第一部分(1－3)海滨的景色。 第二部分(4－6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是
迷人的，景色异常美丽。 4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。 3．投影显示思考题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。 (2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ 教学目标3．讨论板书： 庭院——树多花园——树茂街道——干净 4．投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云