师范生学习现代教育技术的必要性
佚名
（榆林学院化学与化工学院陕西榆林 719000）
摘要：随着全球教育信息化进程的加快，现代教育技术已成为教育改革和发展的制高点，实现教育现代化是新世纪教育发展的新目标。现代教育技术在对促进学习型社会的建立、改善教师的职业能力、未来教育的增长点和树立非线性教学观具有积极的促进作用。本文结合高等院校对“现代教育技术”课程的使用进行了调查，着重讨论了“现代教育技术”课程内涵与性质、课程目标、课程内容、课程教学方法等方面的问题。提出课程教学要注重与信息技术的整合、注重教学评价的多元化。“现代教育技术”是一门理论和技术并重,着重培养学生现代教育技术应用技能的课程,其目标是“培养、提高信息素养”。关键词：现代教育技术、课程教学、应用技能、信息素养
背景：近年来，随着高新技术的迅猛发展，现代教育技术无论是在技术手段的开发还是应用层面上，都取得了突破性的进展。计算机技术、通讯技术、网络技术等在教学中的应用，使得现代教育发生了翻天覆地的变化，这种变化，已经不仅仅是教师、学生对现代教育技术的简单掌握和应用，而是在逐渐渗透进人们的教育、教学观念。在传统的教学模式之中，教师一直扮演着固定的角色:单向的知识传授者;权威的信息所有者;忠实的大纲执行者;模范的道德监督者等。而今，现代教育技术广泛应用于课堂教学，教育时空范围的拓展，不断地冲击着教师在课堂内的中心地位;教育信息量的剧增、信息渠道的多样化。教育目标的调整、教育手段的更新，极大地影响着传统的教育理念、教育内容和教育方式。目前，我们提倡素质教育，实施课改，其中一个重要目的就是要培养具有创新精神的新型人才，摒弃传统教育中的教条主义、经验主义弊端，而现代教育技术在学生的个性化培养
中起到了至关重要的作用。现代教育技术能否在急剧变革的教育环境中发挥优势，很大程度上还是要依靠教师。关键的是，现代技术在应用过程中，带来了一些始料不及的问题，甚至违背了技术开发者的初衷。如有些学生面对多种多样的信息资源，茫然不知所从，没有具备必要的是非辨别能力……很多极具争议性的问题在不断上演，可以说这些是“信息大爆炸”所带来的隐患，我们必须从主观上发挥技术优势，弥补技术应用中的不足，而这一重任，理所应当地落在了广大教师的肩膀上。为了应对急剧变革的教育环境，解决层出不穷的教育新问题，现代教师重新审视传统的教师地位和作用。现代教育技术不仅仅对教师角色产生了巨大的现代教育技术条件下教师角色的转换，同时也己经为教师提供了多种学习资源和平台，帮助教师进行自我提升和互相交流，设法有效利用这些已有的平台就能够促进教师展开新的角色转换[2]。
一．现代教育技术的含义与特点
1.1 现代教育技术的含义
现代社会教育活动中所采用的一切技术手段的总和。包含两方面内容:1)教育过程中使用的各种物化手段,如黑板、教材、电视机、计算机及网络系统、通讯系统;2)智能形态的技术,如教学设计、教育过程方法、教学内容传播方式等以及物化手段和智能形态的有效结合。
1.2现代教育技术的特点
1)大大提高教学效率。电子技术、多媒体技术、计算机网络、远程通讯等,运用到教学过程,使教学信息量增大,传输加快,表现形式多种多样,大大提高教学效率。2)适合以学生为中心的观点。强调以现代教育技术为社会广泛的人提供方便学习的教学服务,既满足社会需求,又要满足个人需求;教学内容安排强调适合学生的需要;在教学方法上要适合自学;在教学组织形式上要灵活多样,方便个人学习。3)促进教育资源合理配置,实现开放教育。
二．师范生学习现代教育技术的的必要性
2.1 学习现代教育技术的意义
“现代教育技术”课程主要是培养师范生掌握现代教育技术方面的基本理论、基础知识和基本技能，使其能够熟练进行学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价，同时具备一定的在新技术领域从事教学媒体和教学系统创新的能力[1]。教育技术一旦成为教师的一项基本教学技能，则会大大提高教学效率，优化教学效果。本研究将信息化教学设计融入师范生教学能力培养，为其构建出符合他们学习需求和能力发展趋势的“现代教育技术”混合学习平台，实现资源的有效开发与优质教育资源的最大共享，较好地支持其专业发展。本研究项目通过架构信息化教学服务平台，通过理论讲授、实验教学和实训训练来提升师范生的教学能力。因此这项研究对于师范生是非常重要的，并且，这门课程的开设也得到了在校师范生的认可。
2.2 学习现代教育技术对师范生今后的重要性
随着科学技术的不断发展，信息技术的进一步普及，人类开始进入到信息化时代，一些现代的技术正在不断地影响着我们的学习、工作与生活。作为未来的教师的师范生，为了迎接信息社会的挑战，就必须要培养自身的信息素养[3]。首先，学习现代教育技术能够为今后的教师工作做好必要的准备。我们都知道，随着信息技术的发展，现代教育技术早已经走进课堂，成为中小学教育中不可缺少的一部分了。因此，作为一名未来的教师，就必须学会用这些现代教育技术。其次，现代教育技术可以有效地提高教学效率。由于现代教育技术不仅能够展示文字、图片，还能够展示视频、声音，能够与网络连为一体，因此，现代教育技术能够画抽象为具体，是学生更容易地理解教学内容。提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让知识便难为易，减轻学生的认知难度，调动课堂气氛，提高课堂效率。最后，现
代教育技术有利于培养学生的创新精神，逐步改变学生的认知方式。现代教育技术是与创新性思维有所联系的，可以说现代教育技术一定程度上体现了创新性思维。因此，现代教育技术可以逐步地改变学生的思考方式，培养学生探究性学习的习惯，鼓励学生去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神。由此可见，现代教育技术是师范生的一门必修课，只有学好现代教育技术，我们的教育才能被推上一个台阶，才能够更好地培养学生。因此，作为未来的教育工作者，掌握这门技术并把它运用到实际工作中是非常必要的。
三．现代教育技术的在实际教学课程中的应用
3.1根据教学对象运用现代教学技术选择课程内容
“现代教育技术”是各教师教育类专业的公共课,教学对象是不同专业背景的学生。由于教学对象的专业背景不同、学生知识水平不同,教师不可能用统一的课程内容去完成教学任务。这就要我们必须根据教学对象的不同来选择、组织、加工课程内容,使现代教育技术能够与学生所学学科真正结合起来,真正达到“整合”。只有这样,才能增强学生从事专业教学的技能,在未来的教育生涯中使信息技术与其任教的学科课程进行整合。只有将现代教育技术课程的教学与学生今所任教的学科知识结合起来,才会对学生有吸引力,增强其学习兴趣和动力。同时,可以根据教学对象的实际情况,增加一些拓展性内容以满足个别学生的需要。教师精选课堂教学内容,注重选择最基本、最核心、最精华的知识内容。同时也要提供一些拓展性的内容供有兴趣或学有余力的学生学习,教师可提出明确要求、提供学习资源。我们可以根据学生实际,补充一些新思想、新理论、新方法、新技术等方面的内容,拓展学生视野,扩大学生的知识面。
3.2信息技术与“现代教育技术”课程的整合
信息技术与课程整合作为一种新型的教学方式,已经成为教学改革的主流。“现代教育技术”课程就是要培养教师教育类学生的学科
信息素养,使其掌握现代教育技术、应用现代信息技术去革新教学[5]。将课程性质、目的、内容和教学方法的内在要求，要做到信息技术与“现代教育技术”课程的整合,应注意:1)应在网络和多媒体为基础的信息化教育环境中实施其课程教学。“现代教育技术”课程的教学应该在多媒体教室或网络教室中进行,这样教师可以利用现代教育技术进行课程的教学,对学生起到示范作用和潜移默化的影响。为学生以后使用现代教育技术进行教学起到表率作用和示范作用。2)将课程内容信息化处理后成为学习者的学习资源。在课程建设中,我们应当逐步将“现代教育技术”的课程内容进行信息化处理或数字化加工,成为学生可以利用的信息化学习资源。将“现代教育技术”制作成网络课程,提供大量的课程学习资源供学生学习。3)让学习者利用现代信息技术改变其学习方式,进行知识重构。
3.3“现代教育技术”课程教学评价的多元化
多元评价已经成为现代教学评价和学习评价的重要方法,我们在“现代教育技术”课程的教学评价中注重运用多元评价方法[4]。一，将过程评价贯穿始终。通过检查学生课堂出勤、作业情况等,能比较准确及时地了解学生的学习态度和对课程内容的掌握情况。二，师生共同参与评价。学生和教师一起共同参与课程教学评价，设计一些学科教学软件,我们选择一些有普遍意义的作品,由学生自己在课堂上演示讲解,全体学生和教师共同参与评价。三，使用多种评价方法。如实作评价、电子档案袋评价、概念地图评价、学习契约评价量规评价、绩效评估等。这些现代评价方法也都非常适合于“现代教育技术”课程的教学评价。
四．结束语
“现代教育技术”课程实验教学实施过程中所形成的教学改革成果，对全省各大高校产生示范辐射作用，提升了高等院校师范专业毕业生的综合素质，为培养新世纪富有创新精神的创造性人才提供了强
有力的保障。
参考文献：
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现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/682592175.html, 科学史对学生的知识建构的意义 作者：刘艳旬 来源：《知识文库》2016年第01期 千百年来，科学先贤们为了探索未知的世界、扩大已知的领域所做的艰苦卓绝的工作，就像一部英雄们的史诗，激励着人们去研究去探索。从教育的意义来说，把科学的史诗适当引入相关科学原理的学习中，将科学思想、科学方法很自然的融合在教学中，不仅能使学生更有兴趣地学到知识，而且使学生掌握科学原理的同时，在潜移默化中学到科学研究中的研究方法。 科学史传达给人们的科学思想、科学方法，对学习科学理论肯定是有益的。比如学习物理的过程中，，当我们为那些与前概念格格不入的观念而烦恼时，如果了解一下这些科学原理建立的历史过程，那么，接受与理解难懂的科学知识就变得容易多了。因为这些理论的建立者一开始并不是这样想的，甚至是相反的想法，科学家们从开始发现奇怪的现象而产生质疑、提出假设、求证、得到结论也不是一帆风顺的，而是充满曲折和反复。 比如“行星运动三大定律”这一知识点，根据访谈结果，发现对于开普勒是如何想到行星会有那样的运行规律，学生觉得这个定律如此“高大上”，由于它“太神奇了，太高深了”，而这样伟大理论的获得是如何完成的，我们有什么理由相信呢。事实上我们相信这个定律的科学性不是因为他是科学家，而是在真正的宇宙图景建立以前，关于宇宙结构的认识已经在由不合理向合理的方向在转变，那是经历过艰难的曲折和反复、建立在论证、大量的观测数据和理论计算、推理基础上才得出的。如果适当融入这部分科学史实，行星运动的定律就变得不那么难以理解了，合乎常理了。所以，为了使学生更好理解行星运动定律的内容，须得引入宇宙结构的认识历程：从希腊以亚里士多德和托勒密为代表的古典宇宙理论，倒退到中世纪原始而粗陋的宇宙图景。又经历欧洲第一次学术复兴，亚里士多德的托勒密所倡导的希腊宇宙理论又重新回到人们的心中，建立了“地球居于宇宙中心”的理论。直到尼古拉·哥白尼在他的《天体运行 论》中构建了“日心地动说”，哥白尼所构建的宇宙体系与当时的宗教思想和亚里士多德的物理思想相抵触，遭到各方面的反对。天才观测家第谷的出现，他虽然一方面反对哥白尼的理论，却又一方面进行天文观测，积累了大量观测资料，使后来开普勒的研究宇宙新秩序成为可能，他将自己毕生的观测资料留给开普勒，经过艰苦的归纳、整理、计算、推理，开普勒修正了哥白尼的理论，发现了火星绕太阳的运动的数据，指出行星不是沿圆轨道而是沿椭圆轨道运行，并且这个预测与观测结果也吻合，进而总结出“行星运动三大定律”，为天空立法。当我们了解了以上宇宙图景的建立过程，才能真正地理解开普勒的行星运动三大定律，建构起对宇宙太阳系图景的理解。其探索过程中的科学方法、科学假设对学生们的影响也是有好处的。 与科学探究取得的结论和结果相比，有时科学探究的过程所提供给我们的科学方法要丰富得多，而这些方法正是新的课程改革形势下我们期待学生们获得的研究方法与能力。科学探究的过程能够使我们看到科学真实的一面，更重要的是使学生理解在探索过程中，问题是如何提出的、如何建立假设的、这些假设是如何得到验证、如何推翻假设、建立新的假设，重新找到证据，最终得出科学结论的过程。
优秀教育理论的学习心得体会 优秀教育理论的学习心得体会 我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的优秀教育理论的学习心得体会，欢迎大家分享。 还没成为一名教师时，我对这一职业充满了向往，在成为一名教师后，我对这一职业充满了敬佩。经过学习教育教学理论，及自己的不断的努力，我有了以下几点体会。一、教书难，育人更难古人云:”师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授生活道理、解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。育人难，难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西，作为新教师光有理论知识，没有实践能力，所以很难教育好学生。二、教师要有扎实功底经过一年的教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用，而班中好些学生的字也超过了自己，不禁有些羞愧。每当我把话说快的时候，普通话也就不标准了，心理实在有些不爽。所以我认为，作为教师还应做到以下几点: (一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道”给人一碗水，自己应备一桶水”，这”一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和”充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。 (二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。 (三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形
运用现代教育技术促进教师专业发展 摘要：教师教育信息化是教育信息化重要组成部分。文章首先介绍了信息化背景下的教师专业发展，然后分析了教师专业发展应具备的现代教育技术能力，最后提出了信息化背景下教师专业发展的三条途径。 关键词：教育技术；专业发展；信息素养 教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。在信息技术快速发展的今天，必须加大信息化建设力度，加快教师教育信息化进程，全面提高教师的教育技术能力，帮助教师运用现代教育技术获取新知识，更新已有知识，从而促进教师的专业发展。 一、信息化背景下的教师专业发展 教师专业发展目标价值指向和发展趋势受教育信息化背景的影响。在信息技术被大量应用于教育教学的情况下，教师专业发展的每一个阶段都会受到信息化的影响，这种影响带来的是对教与学方式变革、教师角色变化以及对教师信息素养的新要求。 （一）教师角色的重新定位 信息时代的到来改变了教师的思维方式、工作方式和学习方式。在传统教育模式中，教师是整个教学过程的主宰，学生则处在被动接受知识的地位。而信息化条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和学习资源进行学习，教师不再是教学过程中的主体，而是由单一的知识传授者转变成为： 一是学生学习指导者。教师在学生学习过程中承担“领航员”的角色，帮助学生确定适当的学习目标，制定达成目标的最佳学习路径与策略；营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性；帮助学生掌握学习的主动权，形成高效的学习能力。 二是教学科研协作者。在教研活动中，教师之间乃至师生之间，应善于通过网络协作交流分享经验与智慧。这就要求教师善于协作，把自己融入到教学科研团队中，奉献或吸纳最新的研究成果。 三是课程开发者。教师必须把握课程建设和改革的方向，不断完善和更新课程内容，及时调整课程体系，以保持课程的时代性和先进性。 四是终身学习者。教师要树立终身学习的理念与意识，养成跟踪学科前沿的行为习惯；借助先进的技术手段进行学习，提高学习的质量和效果。 （二）重视教师信息素养的提高
现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，
可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
现代教育理论学习心得 今年，我学习了现代教育理论与方法概论,感受颇深。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,科学技术迅猛发展,国际竟争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。21世纪也是教育和学习起核心作用的时代，要实现课程改革的创新，必须从 根本上实现教育理念的转变。 其中着重学习了"关于创造性学习的特征"一篇，文中提到"科学技术的发展日新月异;知识经济已初见端倪，国力竟争日趋激烈，培养和造就高素质的创造性人才势在必行。"学习贵在创新,那么教育也应重在创造。作为一名教师的我应受到些什么启发，当今世界的科技竞争,实际上是人才的竞争,人才最可贵的品质是创造性，而创造教育应成为一种发展趋势。在教学中如何培养学生的创造性心理品质,创造思维能力应是我们值得探讨的一个问题.这里很重要的一点是教师自身的教学思想和自身的创造力也是一个要探讨的问题。 创造力就是把已知的经验和材料重新组合产生新的有价值的事物和思想的能力，创造性是个体在活动过程中其创造力的外现，教学改革的一个重要因素是教师,教师既可以创造性的为素质而教，亦可以为应试教育推波助澜，传统的传道授业解惑的教学观已不适应素质教育和创造教育，教师的认知特点，教学风格，教学方法和创造力均影响到学生的创造性。作为教师的创造性不同于一般的行业从业者的创造性，他除要创造新的有价值的成份之外，更主要的是开发学生
的创造性，所以教师的创造性重要的是起创造性的教学思想。教师的创造意识是对创造的需要，愿望和动机，创造性的教学观以培养创造性为目标，主要表现为：好奇心，质疑的习惯同，探究的习惯，求异的习惯，富有想象，恒心和一丝不苟等方面。要有创造性的教学风格，主要表现为：鼓励学生独立思考的作风,，尊重个性的教学作风，创造性的评价思想，民主教学作风，营造创造性的班集体等。还要有创造性的教学设计，一方面要求教学内容,教学活动安排，教学方法组合，教学手段运用等富有新意，另一方面又要激发学生的兴趣，进行 探索式学习。 总之，教师的创造性是为了学生的创造性，教师也是只有将创造性的教学思想，创造教学的能力和具体的创造实践有机的结合起来，才能使学生的创造潜能更好地发挥出来，对学生来说能动地安排学习，有效系统的学习方法，并养成良好的学习习惯。当然，除了以上的体会以外，我还觉得现代教育对教师自身的素质提出了更高的要求。教师应具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。还要有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉行的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构。学习了以后更使我有了向这一目标去努力去靠近的信心和动力。
网络环境下现代教育技术发展趋势 摘要：阐述教育技术的由来和发展历程，阐述了现代教育技术的涵义及研究内容，网络环境与现代教育技术的联系，网络环境对现代教育的影响。然后分析指出了网络环境下现代教育技术的发展趋势。 关键词：现代教育技术；涵义；网络环境；联系; 影响；发展趋势 当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。 一、教育技术的发展历程 1．远古教育技术的萌芽 关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。这是原始教育技术的雏形。随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。在公元前469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发。 2．简单媒体时期的教育技术 约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作
姓名：居梦琪 学号：10410212 美术系1002班。 学习现代教育技术的意义 通过《现代教育技术》的学习，使得自己对现代教育技术有了更深的认识。让我深刻地体会到现代信息技术对促进我们当今的教育有十分重要的作用。它能加快教育改革的步伐，使我国的教育能迅速地与国际教育接轨。让我们尽快地进入教育手段现代化。 一、现代教育技术的特点 与传统教育相比较，现代技术教育具有现代化的特点。现代技术教育使用的设备：有幻灯机、投影仪、录音机、电影机、扩音机、复读机等轻设备；还有语音实验室、电视录像系统，电子计算机辅助教学系统重设备。无论是轻设备还是重设备的制造和使用，都是建立在声学、光学、电子学、机械工程学等科学技术的基础上。现代教育设备是现代科学技术的结晶。 现代教育技术知识结构具有综合性的特点。现代教育技术是物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科相互渗透而发展起来的一门学科。它涉及的知识领域非常广泛，有社会科学、自然科学、信息科学、文化艺术等。如教学电影，从表现形式上包括文学、绘画、戏剧、音乐舞蹈等多种艺术；在制作和放映过程中，又运用了摄影、录音、放映等多种技术。因此，要搞好现代教育技术必须综合应用多种学科的知识和技能。 现代教育技术效果具有高效性的特点。现代技术所追求的是教育、教学的高效率，即节省时间，提高质量，扩大教育规模。与传统教育技术相比，在同样的时间内，能使学生学得多些、快些、好些，取得最佳的教育 二、现代教育技术对学校、教师和学生的影响
现代教育技术给学校带来的影响：一方面进一步加剧了学校之间的竞争：另一方面又促进具有优势互补条件的学校加强联合，共同参与更高层次的竞争。学校能吸引到多少学习者，就取向等各方面。学校必须走联合之路，发挥自己的优势，弥补自己的不足。计算机网络使学校之间的联合非常容易，不受国家、地域的限制。因此，各国因此推进学校之间的合作。 现代教育技术加强以学生为中心，同时要求进一步加强教师的作用。随着教育技术的发展，教师的职能发生变化，教师在教学法过程在的主要任务不是把自己掌握的知识面对面传授给学生，而要逐步转向运用现代化教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助督促学生在其中学习。教师熟练掌握操作各种先进的教育工作；要掌握现代认识理论，帮助学生设计出最佳学习程序；要具备多门学科共同的基础，有较宽的知识面，熟知各种科学方法，使自己在并不擅长的领域里指导学生学习。 学生是教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供了个别化学习方式，可使学生根据自己的特点和水平选择适合的学习进度，在没有负担的轻松环境中学习，实现真正的“教育平等”。现代教育技术要求学生必须提高获取和处理信息的能力。 三、代技术教育是教育改革和发展的需要 教育教学技术现代是现代教育改革和发展的重要物征。为了实现教育技术现代化，要十分重视，理论与技术的研究，以探索提高教育改革,扩大教育规模的新途径。同时，在现代教育科学理论指导下，现代教育技术逐步得到广大教育工作者的重视，越来越多的人们不满足于学校书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。可见，教育的改革和发展是促进现代化教育技术发展的最直接的重要因素。 四、现代化教育技术的应用的关键问题是教育思想和教师队伍的素质的提高
科学通史学习总结报告 本学期通过自学网络课程科学通史，感受很深，有了很大的收获，科学史，其规定性来自于“科学”和“历史”，吴国盛教授的《科学通史》讲的就是科学的发展史。 历史是过去与现在借以沟通的东西。历史的本质就是沟通，一切人文科学的本质都是历史性的，因此，科学史起着沟通科学与人文的桥梁作用。人们对科学的不同看法导致了不同的科学史。科学史在帮助我们理解科学方面，可以起到重要的作用，通过学习科学史，非专业人员可以对科学理论及其演变过程有一个大概的了解。科学通史一课，就是以历史叙述的方式全面而通俗的介绍科学技术的思想成就和社会影响，而且课程中附有丰富的历史文献图片，加深了我们的理解。 一、课程首先介绍了学习科学史的意义，总结为以下三点： 1、科学史有助于理科教学。学习科学史可以增加自然科学教学的趣味性，因为很多人对历 史故事感兴趣，因而使课程变得有趣。还有的科学传奇故事人们对神奇的科学世界的向往，促使人们加强对科学的学习，从而有助于理科教学。 2、科学史有助于理解科学的批判性和统一性。本学期开的马原课教我们要用批判的眼光看 待问题。科学理论不是一成不变的，它是发展的、进化的，科学史可以使我们清楚的认识到这一点。只有怀着批判的眼光来学习，科学才会不断的发展前进。自然科学的根本任务是为人类建立一个外在世界的统一的图像，在学科分化愈演愈烈的今天，人们更需要这种统一的图像。 3、科学史有助于理解科学的社会角色和人文意义。我们的时代是一个科学的时代，但对于 许多耳熟能详的知识，我们觉得理所当然，就像黑格尔曾经说的“熟知”往往并非“真知”。科学对人们的影响是巨大的，但是人们对科学的本质缺乏认识，学习科学史可以帮助人们理解科学的社会角色和人文意义。 二、使我们较为系统的全面的了解科学的发展过程。 科学通史介绍了从古老东方文明的源头，到希腊科学精神的起源，再到中世纪的西方不亮东方亮，然后是16世纪近代科学的诞生和18世纪的技术革命与理性启蒙以及19世纪的古典科学的全面发展，最后到现今社会探究宇宙与生命之谜的科学。使我们较为系统的全面的了解科学的发展过程。 1、古老的东方文明。东方有四大文明古国，分别是埃及、美索不达米亚（古巴比伦）、 印度、中国。从自地理环境角度看四大文明古国都发源于大河流域比如说中国发源 于黄河流域而埃及则发源于尼罗河流域巴比伦发源于两河流域印度发源于恒河流域。 而大江大河所携带泥沙下游沉积下来形成了平原而平原极适宜农耕，给人类繁衍生 息提供了条件，便有了相关文明。 2、希腊科学精神的起源。希腊人既没有留下造福于后人的伟大工程，也没有什么杰出 的技术发明，她们热爱自由，不屈服于暴君，在精神方面留下了宝贵的财富，希腊 人开启的哲学也开启的科学，古希腊出现了一大批杰出的哲学家。 3、中世纪：西方不亮东方亮。到了中世纪，古典文化衰落，基督教兴起，使教会得到 广泛的传播，教会中许多问题都是和科学相违背的，因此基督教会残害的一大批哲 学家和科学家，其中包括柏拉图学园被封闭，亚历山大图书馆被烧毁等。随之科学 的中心变迁到阿拉伯地区，出现了另一批科学技术，炼金术和医学得到发展。知道 中世纪后期欧洲的学术才有了复兴。 4、16、17世纪近代科学的诞生。文艺复兴、宗教改革与地理大发现拉开了近代科学诞 生的序幕。出现了哥白尼、伽利略、吉尔伯特等一批科学家。但是近代科学诞生的
关于教师理论学习心得体会5篇 关于教师理论学习心得体会1 通过学习我解新课改倡导的基本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与实践》一书。对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“ (一)我对“教学与课程”的认识 在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’;教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘怎么做’;课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。 现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。 (二)我对“互动的师生关系”的认知 我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。” 该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方
浅论现代教育技术应用的现状和发展 现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中 应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。 引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化 的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结 底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术 的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法 和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各 教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现 代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段 的运用。 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓： （1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也 利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间， 延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利
于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更 快地掌握知识。 （2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集 中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学 等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随 着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。 然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了 吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真 正使用好现代化教育设施呢？ 就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法： 一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？ 其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审 视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以 应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技 术都没有任何意义。 （一）从客观上讲，教师在“硬件”上就受到了限制，还是采用传 统式教学。 现在教育部门已经按照标准为各中小学学校配备了相应的现代化 教育设施，如投影仪、幻灯机、多媒体教室、视频教室、网络教室等。 但是学校的使用情况是怎么样的呢？有的学校把这些设备当宝贝一样
《现代教育技术》学习心得体会 《现代教育技术》学习心得体会 时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习已经结束，就差期末考试了，说实话真有点舍不得，虽然平时抱怨老师布置的作业太多，而不像另外那位上这门课的老师，一学期基本没布置什么作业，但是我想这是老师对我们负责，才会对我们要求很多，促使我们平时下来认真学，收获实际的东西。虽然这学期时间短，上课时间只有九周，但是通过这门课的学习，收获了很多，现将我在学习期间的心得体会总结如下： 首先，对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学，其实只是多媒体教学而已，只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，其核心是利用现代技术服务教育，改进人类学习，其本质是运用现代技术手段优化教育，教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域，作为实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”，作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”，是教育技术的理论体系。 其次，由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业，一是mindmanger 思维导图的制作，另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger 思维导图，首先得下载mindmanger这个软件，我自己下载下来安装几次都不开，然后让同学帮我从新下载安装还是打不开，但是什么原因还是没弄清楚，后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业，其实发现很简单，上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。关于ppt的制作，上课时老师也没举例怎样制作ppt.这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了，也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容，由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt.做起来有一定难度，不会的地方还得上网查，翻《大学计算机基础教程》这本书，咨询同学等等，虽然做的很简单，但是还是收获颇多，为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业，对我们思教的同学来说，并不难，因为我们平时教技训练时就要求写教案，最开始我们都是写简案，但是通过和大四实习回来的学姐学长交流，他们告诉刚开始要写详案，这样对提高教课有一定帮助，之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。 第三，了解到很多网上学习的资源、平台，如网易公开课，教育人博客、走遍美国，大规模网络开放课程等等，这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式，同时也能学到很多知识，增加知识面，开阔自己的视野。 第四，意识到学好现代教育技术的重要性，这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候，邓小平就提出“教育要面向现代化”，而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性，学习过程的互动性与独立性的资源优势，在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教育教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台，学生能够利用网络随时随地
现代教育理论学习心得 新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素质。在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常正确的，的确如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，也有从现实出发的呼唤。作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。 教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读〈新时代教师的法制观念与师德修养〉这篇文章时，有很多感触，更有很多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行教育。热爱学生
不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。作为班主任我经常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 我深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。
网络环境下现代教育技术发展趋势 当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。 一、教育技术的发展历程 1．远古教育技术的萌芽 关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。这是原始教育技术的雏形。随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。在公元前469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发。 2．简单媒体时期的教育技术 约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作用。造纸和印刷技术的发明，使书籍的大量印制成为可能。书籍成为教育技术中一种重要的文字教材得到普遍应用，不仅提高了教育能力，扩大了教育时空的自由度，而且也丰富了教育形式，节省了口语讲授的时间和精力，结束了口耳相传的原始教育方式，为学校教育，规模发展提供了必要的物质基础。到了公元1027年，北宋的御用大夫王唯一设计制造了刻有经脉俞穴的铜制人体模型，并编写了
关于现代教育技术学习心得5篇 关于现代教育技术学习心得(1) 时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声, 经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。现在就让我谈谈我的心得体会。 第一：我学会了如何使用多媒体教学 我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。 第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息 李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。 第三，学习了PPT的制作 以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作PPT的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。第二，学习了我们做教学设计 老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。 第四.学会了制作视频 这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。
科学技术史复习资料 第一部分:判断题 1.打制石器.人工取火和<制造陶器>是古代技术发端的三项标志性成就(F) 修改:制造陶器改为创造文字. 2.<古埃及人>按加进制把圆分为360度,一度分为60分,一分分为60秒(F) 修改:古埃及人修改为古巴比伦人. 3.<古印度人>创立人类历史上最早的太阳历(F) 修改:古印度人改为古埃及人. 4.现今通用的10进制位制记数法是<古印度人>发明的(T) 5.我国北魏时期的农学家<郦道元>所著的《齐民要术》一书是世界现存最早最完整的农学著作(F) 修改:郦道元改为贾思勰 6.最早关于火药的记载出现在<唐代> (T) 7.都江堰是我国历史上著名的水利工程,修建于<战国时期> (F) 修改：战国时期改为秦朝 8.成书于东汉时期的<《周髀算经》>一书时我国古代最重要的一部数学著作,标志着我国古代数学体系的形成(F) 修改: 周髀算经改为九章算术. 9.<《伤寒杂病论》>是我国现存最早最完整的医学著作,奠定了我国中医学的基础(F) 修改:《伤寒杂病论》改为《黄帝内经》 10.马克思把<造纸术.印刷术.火药>看作是”预告资产阶级社会到来的三大发明”(F) 修改:造纸术改为指南针 11.明代医学家李时珍所著的《本草纲目》是我国古代最重要的文化遗产之一,被<达尔文>誉为“中国古代的百科全书”. (T) 12.古代原子论学派的代表人物是留基伯和他的学生<赫拉克利特> (F) 修改:克拉赫利特改为德谟克利特. 13.古希腊最著名的数学家是<欧几里得>,他所著的《几何原本》一书代表了古希腊数学的最高成就(T) 14.<阿基米德>被英国科学家丹皮尔称为”古代世界第一位也是最伟大的近代型物理学家”,他发现的杠杆原理和浮力定律是古代力学中两条最伟大的定律(T) 15.古罗马科学家<盖伦>所著的《天文学大成》一书把古代的地心思想发展为系统的地心说理论. (F) 修改：盖伦改为托勒密 16.波兰天文学家哥白尼在<1453>年出版了著名的《天体运动论》一书,提出了太阳中心说,开始了自然科学从神学中解放出来的运动(F) 修改:1453改为1543 17.伽利略在力学上的三个重要发现是:钟摆运动.自由落体定律和<运动叠加原理> (T) 18.1666年.英国科学家<胡克>出版的《怀疑的化学家》,首先提出”元素”的概念,标志着化学从炼金术中解放出来. (F) 修改:胡克改为波义耳 19.1632年意大利科学家伽利略出版了<《关于两门新科学的谈话》>一书,用充分的证据
现代教育技术学试题及 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( A ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( C ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3.在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（C） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑” D“我的文档” 4.下列叙述中，正确的是 ( B ) A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5.在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D ） A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 ( C ) A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： ( A ) A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： ( B ) A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（ A） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( D ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( B )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( C ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( A ) 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( D ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A） A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（ D） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征 D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（ A）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（ B）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ C） A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( B ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( D ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的 D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化