英语教师实习报告
一、实习背景
“十年磨一剑，霜刃未曾试”，十几年的努力学习，尤其是大学三年多的专业学习，终于到了一试身手的时候。作为师范类毕业生要经历到中学实习这一过程。大学学习期间，除了学习英语的专业知识，还涉及了师范类的教育学、心理学、教学法等学科，接触了大量的教学理论和教学模式。有了书本知识的储备还要经过实践来将理论付诸实际的教学，并要学会融会贯通，以此来锻炼自己，检测自身的能力。就是在这样的背景下，我开始了我的师范类毕业生实习。
二、实习概况
在当今社会严峻的就业压力下，大学生就业难已是不争的事实。作为纯英语专业的我对未来的就业方向很是迷茫，不知道该干什么，或者不知道能干什么。在专业分方向的时候毅然选择了师范类，为的是给自己留下一个奋斗的目标。在之后的学习中也抱着当老师的想法，因此便选择了在校内集中实习。目的是真正的锻炼一下自己，让自己真正的学到东西，为以后的就业做好准备。
正是在这春回大地，万物复苏的时刻，我的实习拉开了帷幕。
我的实习学校是一所普通全日制高中学校。实习学校为我们的实习提供了很多便利的条件，为我们每一位实习生都安排了两位指导老师，一位专门负责英语的日常教学指导，一位专门负责班主任日常的班级管理指导。
近一个月的实习时间里，我始终抱有极大的热情，一直牢记自己
作为实习老师的身份，严格要求自己，时时注意言行和仪表。日常生活中，与学校的老师搞好关系，每次主动的问好。在班里尽最大的努力为学生提供帮助和指导。同时，作为实习生还要遵守学校的规章制度。
实习期间我的主要内容集中在英语教学和班级管理上，这也正是实习校方给我们安排两位指导老师的原因。短短一个月，我用尽了全力，把自己的全部精力都投入到实习中。这一个月让我学到了很多，这一个月也过得很充实。
实习过程中，英语教学和班级管理同时进行，我一方面要做好教学工作，另一方面还要抓好班级的管理。一个月中，奔波于两位指导老师的办公室，他们给我提供了大量的锻炼的机会，交给了我很多教学方法和班级管理经验。这真是一次绝佳的实习机会，如此优越的实习条件，只恨时间短暂，否则真想再多实习几个月，更好的锻炼自己。
三、实习内容
首先，英语教学。
指导我英语教学的是一位多年从事英语教学的老教师，可以说在教学上经验丰富。老师在教学模式上虽然还是很传统的，但其丰富的教学经验和深厚的英语知识积淀却是巨大的宝库，是永远不会过时的。很庆幸自己遇到了这样一位好的指导老师。我在英语教学方面的主要工作是以下几方面：
1、听课
听课这一环节占据了我实习的大部分时间，也是很重要的一个环
节。听课的主要目的在于明确当今英语实际授课的情况，看指导老师如何组织一堂课，如何讲课，如何和学生沟通。最主要目的就是学会自己上课。
在听课方面，我总是尽量的多听课，为自己积累经验，除了听自己的指导老师的课，还去听其他的指导老师说的课，偶尔碰巧也会听实习老师的课。听的课也是五花八门，整合起来正好是一个单元的授课全过程，包括单词的学习，单元的导入，课文的讲解，语法的分析，练习题和单元测试的讲评。
经过两周的听课训练，我基本了解了当今高中英语课的授课模式和流程。现在的课堂虽然有多媒体的辅助，但基本上还是以教师讲解为中心，只是在课堂形式和授课方式上有所改变，课堂也更加灵活。听课过程中我着重注意老师讲课的语气，内容的详略，课堂活动的组织以及课堂指令的发送。同时，也会反思老师为什么这样做，如果换做是我我又会如何讲课，会不会做得更好。所有这些都为我的实战课铺平了道路。
2、作业批改
实习生唯一能帮指导老师做的可能就是批改学生的日常作业。虽然在以往的学习中也或多或少的帮老师改过作业，但现在是以老师的身份批改。正是在作业批改中体会到了作业的巨大作用，通过作业可以发现学生当前学习中存在的问题。以前作为学生，总觉得作业是一种负担，今天才算真正了解老师的良苦用心。每次批改作业都会详细的记录每位学生存在的问题，并在作业上留下相应的评语，或是鼓励，
或是指出问题所在。
通过作业的批改还可以了解学生的性格特点，比如有的学生认真，有的诚实，有的则粗心大意毛手毛脚。渐渐地发现自己喜欢上了批改作业，批改作业的过程似乎是在跟学生进行心灵的交流，真是一种享受。但批改作业的难点在于如何写评语。大众化的评语，不仅学生连我自己都厌倦了，为了写出有新意的评语我真是绞尽脑汁。这些积累又是我的一大财富。
3、讲课
经过两周的见习听课，迎来了我的重头戏，讲课。指导老师给予我极大的信任，给我一个单元的内容，用两周的时间，按照自己的安排，自主完成全部的教学内容。为了不影响我的授课思路，老师没有给我他上课使用的课件。老师鼓励我按照自己的思路放心大胆的教。在内容安排上，授课形式上老师也完全尊重我的意愿。
首先进行的便是备课。
平日里看老师上课很轻松，可是到自己真正备起课来还真不是件容易的事。备课不是简单地重现教材，但教材却是备课的基础。我仔细阅读了教材和教师用书对教学大纲的要求，慢慢的形成了自己的思路，然后再一点一点以文字的形式呈现出来，一节课便初具模型了。但其中的细节却不是一两句话可以说得清楚的，不仅是涵盖知识点，还要充分考虑学生的情况。如何用生动的语言把知识传授给学生并且让学生乐于接受。对这一切只能是站在学生的立场思考，想他们想学到什么，想以什么样的方式学。
备课后接下来便是实战了，走上课堂，正式的给学生上课。
真实的课堂与学校模拟的课堂可以说是天壤之别。我面对的是一群实实在在的学生，我不是在模拟教学，也不是在讲示范课，而是实际的教学生新知识，我教的好坏直接决定了他们的学习。好在有指导老师听课，很感激老师的付出，每节课都在教室后面听我讲课，课后又给我提供指导性的意见和建议。
第一节课后，整体感觉还行，没有想象的那么紧张，整个授课过程也挺自然的。但问题也很多。首先课堂节奏的把握上不到位，时间控制不好，节奏太快太急，好像被赶着往前跑，从而导致留给学生反思的时间几乎没有。其次是备课不充分，有些内容讲不出所以然来。这节课给我最大的感受是，讲台下坐着的是等待知识浇灌的幼苗，而不是已经枝繁叶茂的大树。我在课堂语言的使用上超出了学生现在的水平。这都是因为没有充分了解学生造成的。
接下来的几节课在老师的帮助和指导下变得越来越好。每节课课后都会收到老师的反馈，像讲课声音太小，练习目的不明确，课堂指令发送不到位等。在老师一次次精心的指导下，，我慢慢地成熟了。老师经常对我说，“一堂好课不是看是否完整的呈现了备课，而是看我们真正教会了学生什么。不要期望学生一下子接受我们所教给他们的全部内容，每节课有一点点就足够了。”在教学理论上，老师还经常强调要关注学生的能力，“我们所讲的东西，要让学生用力跳一跳就够得着，不要太高，否则会挫伤学生的信心，而太低学生又会失去兴趣。”在教学方法上，老师给我提供了很多帮助，像在主语从句句
式分析上老师的以连词推谓语的方法让我教起来省劲，学生学起来也容易，这使得句式分析变得很轻松。
经过八节实战课，我完成了一个单元的全部内容，体验了教学的各个环节。虽然在很多方面做得还不够好，但我也在教学过程中成长了，并且深刻理解了教师工作的艰辛。尤其是备课阶段，挑灯夜战是家常便饭。我为了准备好一节课经常会备课到深夜，虽然很累，但却很欣慰。
其次，班主任日常工作。
班主任的主要工作是管理好班内学生学习生活的方方面面。我的实习内容仅仅是其中很少的一部分，只是外在的一些具体的方面，而具体的内部管理仅仅是简单的了解了一下。
看早读是班主任工作的一部分，而我作为英语实习老师，每周要和学生一起上早读，英语早读主要任务是领读单词，督促学生学习，语文的就是监督他们。中午的课间操班主任要在场，每次都和指导老师一起去监督学生做操，但有指导老师在的情况下我只是在队伍后面看着。指导老师不在的时候我的任务就多了，给学生整队，还要来回的巡视监督。刚开始的几次很不习惯，面对整个操场学生表现的很不自然。不过经历几次后我喜欢上了这种感觉，像领导人检阅队伍一样从学生面前走过，接受众人的瞩目。
实习班主任最重要的是召开主题班会，但我开的那次班会却很失败。由于是在实习刚刚开始的时候召开的，和学生们不熟悉，上台讲话也很紧张，把一个班会整的跟作报告一样。
至于其他方面的工作都是日常的惯例，每天不时的去班里看一圈，跟学生简单的聊几句，监督一下中午的班歌，偶尔给学生监考。班主任的工作复杂重要，不是我一个月就能领悟的。
四、实习感受
一个月的实习很快就到了说再见的时候。“相聚爱益切，离别情更深”，当我适应了这里，爱上这里的一切的时候却是离别的时刻。总感觉还有太多的事没做，太多的话没有跟学生说。
通过这次实习我发现了自身的不足。
首先，也是最致命的，自身英语基础太差，尤其是语法，根本就不明白是怎么回事，给学生讲的时候自己都会糊涂。其次，驾驭课堂能力有待提高，虽然上了八节课，但只有两节课是在没有指导老师听课的情况下自己独立上的，结果就是我控制不了课堂，无法把握学生的注意力。最后，交际能力不行，实习中每天都要和两位指导老师打交道，但发现自己总是很沉默，除了教学上的事情，不知道该和老师聊什么，每次还都是老师主动找话题和我聊。
对于这些不足，学习上的要自己努力补充知识，增加自己的知识储备，工作交际上的只能在今后慢慢改进。
同时，通过实习也对现代课堂和班级管理有了一些了解。
我实习的班在教室空间布局上采用小组式，全班分成六个小组，小组内学生满对面而坐，方便学生相互讨论，也便于老师指导。班级日常管理上采用量化制，班内有加分减分的规则，每周都要总结评比。小组内评比和小组间竞赛。每周固定的班会由班长主持。班级工作分
工明确，有条不紊的进行，班主任把握大局，监督指导。
现在实习和结束了。通过这次实习我深刻的了解了教师的伟大，教师工作的神圣。同时也认识到教师工作不仅仅是“传道，授业，解惑”，最重要的是爱学生。没有人会否认这样一个事实：教师的爱心是成功教育的原动力。就像鲁迅先生的表述，“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，因为有爱教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的品质。
因此，这也为我提出了更高的要求，能否做到如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”将决定我教育事业的成败。这是考验我的爱心，无私的爱学生。我要明白，如果决定要做一名教师，我就一定要热爱教育事业，全身心的去爱学生，爱教育。
收稿日期:2004-01-29 作者简介:范 栩(1972-),女(汉族),江苏宜兴人,华南农业大学外国语学院讲师,主要研究方向为语言学. 大学英语教师话语分析 范 栩 (华南农业大学外国语学院,广州510642) 摘 要:教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,它既是目的语的来源,也是管理课堂的手段,教师话语成功运用与否,直接关系到教学效果的好坏。通过对大学英语教师话语类型、特征和功能的描写,结合可理解输入和互动输入理论,对大学英语教师话语和课堂互动进行评述,得出结论:教师应转变传统角色,应更关注教师话语的质量而不是数量,课堂上应以提高学习者的语言水平和培养学习者意义协商的能力为主,以便学习者从外部环境获取更多的优化语言输入。 关键词:教师话语;可理解输入;互动假设 中图分类号:H319;G 642 文献标识码:A 文章编号:1672-0202(2004)02-0151-06 一、引言 20世纪50年代以来,外语课堂一直是语言教学研究的重要课题,因为课堂过程直接影响学习者学习语言的效果,研究课堂过程有助于了解促进学生掌握语言的条件,认识具有积极作用的课堂行为,有利于提高教学效果。本文主要从描写大学英语课堂教师话语出发,探讨这种重要的课堂交际媒介在作为可理解输入和引导学生进行交互活动方面的特点、功能和局限性。 二、第二语言课堂 对于受到语言水平和环境的限制,无法从外界获得可理解输入的成年二语习得者,课堂是获取可理解输入的最佳场合[1]。对于多数中国学生而言,课堂是他们的主要语言学习场所,课堂教学效果对他们学习效果有较大的影响。研究课堂教学,展示二语习得过程中出现的问题,有利于教师识别促进和阻碍语言学习的课堂现象。 课堂是由教师、教材和学生组成的,教师通过语言(话语,文字)、非语言(图示,实物)和副语言(paralanguage )(语气转换,表情,手势等)就教学内容设问、提供事实材料和个人观点,就维护课堂秩序做出指示。 教师话语是课堂教学的重要组成部分,它既是可理解的输入(comprehensible input ),也是目的语(target language )的信息源。无论采用何种教学方法,如何组织课堂活动,教学内容是什么,教师话语的运用贯穿了整个教学过程。我们有理由认为,如果教师话语运用得当,二语教学可以获得更好的效果。 三、教师话语 教师话语(teacher talk )是指课堂上教师对以非本族语为目的语的学生的讲课用语[2]。也称为教师式语言,教学用语,指教师在教学过程中有时采用的一种语言。为达到与学生交际的目的,教华南农业大学学报(社会科学版) 2004年第2期(第3卷) JOURNAL OF SOUTH CHINA AGRICULT URAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE EDITION ) No.22004(Vol.3)
2019年小学英语教师进城选调考试试题及答案 一、填空 1、小学生具有无意注意占主导,有意注意有一定发展、注意不够稳定,常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。 2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣,在教学活动中要有和谐的语言教学氛围,要重视学生基本技能和学习习惯的培养。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。就英语教学而言,教学的实质就是一种特殊的认识过程。英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。 7、学生认识的客体是英语,教师认识的客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息,英语就是为了促进交流。 8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。 9、交际性原则提出的主要依据有三点:第一,语言是表达意义的体系;第二,语言的主要功能是交际功能;第三,语言的主要单位不仅是语法、结构特征,还包括功能范畴。 10、情景教学的原则提出的主要依据有三点:第一小学生的心理和年龄特点;第二,语言的习得规律;第三,小学生的学习规律。 11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面 12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。 13、在教学中写有两方面的含义:一是书写,二是写作。 14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学,保证教学质量的关键。 15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、
学生评价老师(大学英 语作文)
一、 A great change is now taking place in higher education throughout our country. Teachers are being held responsible as never before for how well they serve their students. It has become as common in colleges and universities for students to grade teachers as for teachers to grade students. In some universities students＇ rating has even become the only source of information on teaching effectiveness. 一个伟大的变化是现在发生在高等教育在我们的国家。老师正在前所未有的负责他们如何更好地为学生服务。它已经成为常见的高校学生年级教师对于教师年级的学生。在一些大学学生的评级甚至成为唯一的信息来源在教学有效性。This, however, has caused great controversy. Some are in favor of the rating system. They hold that since students attend the teachers classes everyday, they should have their opinion about their teachers＇ effectiveness. Others, on the contrary, are strongly against it. They think that students＇ rating is easy to administer and score, but it also is easy to abuse. They believe that there is much more to teaching than what is shown on students＇ rating forms. Students should not be expected to judge whether the materials used are up to date or how well the teacher knows about the subject. These judgments require professional knowledge, which is best left for the teachers＇ colleagues. 然而,这已经引起了很大的争议。有些人赞成评级系统。他们认为,由于学生参加教师课程每天,他们应该有他们的意见关于他们的教师的有效性。其他人,相反,强烈反对它。他们认为学生的评级很容易管理和得分,但这也很容易滥用。他们认为有更多的教学比显示在学生的评价形式。学生不应该将判断使用的材料是最新的或老师如何知道这个话题。 这些判断需要专业知识,这是最好的留给了教师的同事。 I think students＇ rating of their teachers is necessary, but it should be conducted in a way that can really shed meaningful light on teachers＇
关于考试利弊英文作文万能模板 对于考研英语的学习，我想大家应该都有自己的计划和安排，关于考试利弊英文作文。英语的学习是比较枯燥的，大家要坚持不懈，有一份恒心。在英语的作文考试中，很多同学会比较苦恼，往往没有头绪。在这里小编给大家提供了关于英语作文的万能模板供大家参考。下面给大家提供考研英语作文万能模板——利弊说明段 利弊说明段万能模板一： ①Some people are in favor of the idea of doing_________________ (主题). ②They point out the fact that_________________ (支持的第一个原因). ③They also argue that_________________ (支持的另一个原因).④There might be some element of truth in these people’s belief. ⑤However, other people stand on a different ground. ⑥They consider it harmful to do . ⑦They firmly point out that______________ (反对的理由)。 利弊说明段万能模板二： ①Recently the issue of whether or not_________________ (讨论话题) has been in the limelight and has aroused wide concern in the public. ②There are two major arguments that can be made for. ③For one thing, can bring to (优点一). ④For another, it is widely hold that people usually when (优点二). ⑤But we must not lose sight of the fact that there are also drawbacks to , among which ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
新升本科院校大学英语教师专业化发展研究 张艳玲 (安阳工学院，河南安阳455000) 摘要：大学英语教师的专业化是提高大学英语教学质量，保障新升本科院校大学英语课程达到本科水平的重要途径。通过对新升本科院校大学英语教师师资特点的分析，提出了包括进行反思教学实践、以科研促成长和建立平等合作的教师文化三方面促进其专业化发展的建议。 关键词：新升本科院校；教师的专业化；大学英语教师 中图分类号：H319.1文献标识码：A文章编号：1673-2928（2009）05-0097-03 一、研究背景及原因 新升本科院校是指在世纪之交前后,由原来专科学校合并升格而成的本科院校。就全国来说，新建本科院校占全国本科院校总数的20%以上（唐国华，2006）。升本扩招后,教师的教学任务十分繁重,大部分教师忙于上课,很难抽出时间长期脱产外出进修学习,在这种情况下,必须更新观念,改变以往的教师进修模式（郭新和，2003）。大学英语课程作为新升本科院校基础课程，有自己的特点，既不同于以往的专科英语教学，又与老牌本科院校的大学英语教学有着较大的区别，大学英语教学教师的教学思想与教学理念急需转变，因此新升本科院大英语教师的专业化发展尤为重要。 教师专业化在20世纪下半叶成为国际上的一种教育思潮，推进教师专业化进程一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，也是世界各先进国家当前实施教育战略的共同措施。高校教师的专业素养对学生个体发展、世界观、价值观形成有直接影响。因此本文以教师专业化为背景，通过分析新升本科院校大学英语教师的师资特点，以大学英语教师专业化发展为目标，为大学英语教学教师的专业化发展提出一些拙见。 二、新升本科院校大学英语教师师资特点 新升本科院校与老牌本科院校相比，大学英语教师队伍在数量、结构、科研方面存在较大差距，主要表现在下面几个方面： （一）数量不足，基础薄弱 据资料统计,新建本科院校专任教师与普通本、专科学生之比离国家规定的合格标准相差很大（唐国华，2006）。虽然近年来加大了大学英语教师的引进力度,但由于扩招速度比较快,加上教师考研读博等因素，教师数量还是不够。教师数量的不足，导致大学英语教师教学任务重，精力不济，从而影响教学质量、科研成果等。另外，原来专科英语教师直接转为本科大学英语教师所占的比例比较大，与本科学校教师比有较大差距，教师队伍的基础比较薄弱。 （二）结构不合理 新建本科院校大学英语教师中高学历、高职称教师所占比例偏低，青年教师所占比例偏大。虽然高学历、高职称并不就等于有高教学水平、高科研能力和科研成果，但是毕竟高学历教师本人经过了较长的持续学习和知识积累，达到了一定的学识水平，高职称教师则在自己的教学和研究领域做出了相应的成绩，因而在一定程度上高学历、高职称教师所占比例偏低会直接影响整个教师队伍的教学、科研水平。 （三）科研水平较低 新建本科院校大学英语教师科研方面存在着很多不尽人意的地方。首先一部分教师不能正确认识科研与教育教学质量、人才培养及自身素质的关系，因而在科研上投入的时间和精力相当有限；其次不少教师没有明确的科研方向，更没有制定可行的研究计划，因此问题研究不深入；还有大多英语教师的合作意识差较弱，缺乏合作精神，使科研水平难以提高。 （四）专业化意识淡薄 教师的专业化发展提倡“专家型”“学者型”教师，新升本科院校的大学英语教师对于如何实现专业化问题，在当前还存在着模糊的认识，缺乏专业意识。大家对教师专业性质的认识各式各样，或将教师专业等同于一般职业，或将教师专业等同于知 ＊收稿日期：2009-02-22 作者简介：张艳玲（1976-），女，河南安阳人，安阳工学院讲师。
教师进城考试试题 来源：章存林的日志 一、简答题 1、简述教师职业道德的教育功能。P3 答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。 2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录 答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。 3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84 答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。 4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106 答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。 5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122 答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。 6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105 答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。 7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131 答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。 8、简述教师形象塑造的几个维度。P84 答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。 9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37 答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。
教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。 10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111 答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。 规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。 11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6 答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。 12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？《教师道德教育论》P213 答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹良好的性格特征；⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。 13、简述教师自我更新的主要内容。P150 答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。 14、什么是教师德性？它有哪些表现？《教师道德教育论》P28 答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。 表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。 15、简述教师职业道德的基本构成。P5 答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。
大学英语教师自我评价 篇一：高校教师自我鉴定 篇一：大学教师年终工作自我鉴定 大学 教师年终工作自我鉴定 一年的时间很快过 去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作， 在思想觉悟方面有了更进一步的提高。我感悟到应该从一下几个方面进行自我鉴定。 在思想政治表现、 品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、 书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业 心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。 在专业知识、工作 能力上。我是六月份来到学院工作，担任学院行政秘书，协助办公室主任做好工作。行政工 作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短
的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作 中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院 工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工 作。 在工作态度和勤奋 敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为 大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工 作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。 在工作质量成绩、 效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工 作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西， 也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学 院及部门工作做出了应有的贡献。
关于如何缓解考试压力的英语作文 缓解考试压力英语作文篇1 The good news is that there are some simple ways to deal with stress.Firstly,eating a healthydiet,getting enough sleep and doing exercises are very important.How can we be happy if we are not fit?For school work,planning ahead can help.Making a list of the things they need to do and planning when to do them can help students organize their time.If you are weak in a subject,you should spendmore time on it and ask a teacher for help.Students should pay no attention to people who laugh at them.Instead,they should find the things they are good.Then students should also make enoughtimefortheir hobbies. 缓解考试压力英语作文篇2 Because of the high developing speed of the world, pressure has become a serious problem in nowadays. As our students, we also have to face with much pressure, such as the study pressure, exam pressure,relationship pressure and so on. But how can we cope with pressure? This is the most important. 由于世界的高度发展，压力已经成为现今一个严重的问题。作为学生，我们也必须面对压力，比如学习压力，考试压力，关系压力等等。但是，怎样缓解压力呢?这是最重要的。 Firstly, we should face the pressure appropriately. Pressure is inevitable in our daily life, so we can t be afraid of them and try our best to cope with them. Secondly, tell our pressure to others. Talking is a very effective way to ease pressure, and during the talking, we may get some suggestions and solutions. Finally, trust ourselves. We should believe ourselves that we can deal with any troubles by ourselves or by others help. 首先，我们应该正对面对压力。压力是我们日常生活中不可避免的，所以我们不能害怕她，要尽力去... 缓解考试压力英语作文篇3
My Teacher My English teather is Mr Xu, his English name is Martin. His English is very good. And he always wears a pair of glasses. He likes wearing blue trousers. My teacher is handsome. He often plays with us after class. He often reads books and English. His hobby is reading books. Mr Xu likes drinking Coke and eating chips. Sometimes he is angry, because we are naughty. Sometimes he is happy, because we are good. Our art teacher is not too old and not too young. He’s tall and strong. He has a big mouth and small ears. He likes wearing a hat. He is good at drawing. He’s very funny. We all like him. My new teacher is science teacher. He’s very strong. He has a big mouth, two big ears, two big eyes and a not too big and not too small nose. He often wears a black new shirt and brown pants, with two big shoes。 My science teacher is very kind. And he is very smart, isn’t he? Today, we have science class. We are very happy. Because he is so funny. Who is he? He’s a Mr. Zhou . My English teacher I have a very good English teacher. Our class all like her very much. Though she’s our English teacher, but we often call her name Holly. She is very friendly to us. We all like to have English classes very much. She is so young and beautiful. She looks like a middle school student. She has two big eyes and long hair. She likes wearing T-shirts and jeans. She teaches English very well. In class, she looks like our elder sister. We usually learn new things by playing games and singing songs ,so we always have fun in English class. She often helps us to solve problems. After class, she looks like our friend. We often play games together. Now , you see , do you like our English teacher too? My favourite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a little red mouth. There is always a smile on her face.
一、引言 近年来，外语课堂成为语言教学研究的重要课题,因为课堂是学生语言习得的重要场所，课堂教学成果的好坏直接影响到学生语言学习的效果。以学生为中心，加强师生课堂互动的教学方式是现在外语教学提倡的主流。在此方面也有很多人提供了很多研究。但是中国参差不齐的教育现状使得这一教学方式的完全实现有很大难度，大多数的高校仍然处于从传统教学方法向以学生为中心的方法过渡时期。 二、教师话语 教师话语(teacher talk )也称为教师式语言、教学用语，是指教师在教学过程中采用的一种语言。教师话语是课堂教学的重要组成部分,它既是可理解输入(comprehensible input ),也是目的语(target lan-guage )的信息源。在教学过程中教师为达到与学生交际的目的,往往把语言简化,使它带有许多外国话的特征或其他简化语言的特征。在教学中无论采用何种教学方法,如何组织课堂活动,教学内容是什么,教师话语的运用都会贯穿整个教学过程。教师话语是学习者运用这种可理解的简化代码从外部环境获得语言信息的媒介。因此它在课堂教学中具有两种功能：第一,作为简化后的目的语,向学习者提供“可理解输入”。第二,作为一种管理、组织和指导课堂活动的媒介,使学习者更好地利用课堂。 三、研究设计 （一）研究问题 本研究试图通过对高校大学外语教师话语进行分析，揭示其从传统教学方式向以学生为中心的教学方式过渡的特点。因为在大学外语课堂中母语也在使用，因此本文对教师话语的分析也把母语包括在内。本文将着重分析教师话语在以下几个方面的特点：1.话语量，2.提问方式，3.语言调整特点，4.反馈方式。 （二）研究方法 收稿日期：2008-04-24 作者简介：张喜丰，(1979-)，男，吉林建筑工程学院,助教，长春130021吉林华桥外国语学院硕士在读。 吴微，（），女，吉林建筑工程学院外国语学院,研究方向：应用语言学 张喜丰吴微 [摘要]本文采用自然调查的方法，对大学英语教师话语量、提问方式、语言调整特点和反馈方式进行分析,研究结果表明大学英语教学基本处于从以教师为主导向以学生为中心的过渡阶段。这就需要大学英语教师注重教师话语的质，适当降低话语的量。从而实现以学生为中心的教学方式，提高英语学习的质量。 [关键词]教师话语;可理解输入 [中图分类号]H319.3[文献标识码]A [文章编号](2008)01-0041- 04 1977-
1李忠秀老师（理学院物理系，教授课程：大学物理）： 老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易 2栗丽（园林与艺术学院，教授课程：农业试验统计分析） 老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。 3.张雪莉（外语院英语系，教授课程：大学英语） 老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。 4.王园秀（生物科学与工程学院，教授课程：微生物学） 老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与 同学们互动，营造温馨的课堂气氛。 5.易启洪（马克思主义学院，教授课程：马克思基本原理） 老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。 学生对教师的评价 段老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重 点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但 授课速度有点快，来不及记录。 段老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习 的榜样。 段哲民老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！ 08040304班欧阳鹏刘晓阳李文星 段老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循 循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃； 上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整， 批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚 心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。 总之，段老师是一个不可多得的好教师。 08040304班张辉 段老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待 严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。 课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。 教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同 迎。 08040301班汤书苑任璐王泉 老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟 着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门 课程兴趣浓厚。 最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师 欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际
关于考试四级英语作文 Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a position on the topic My Views on Examinations. You should write at least 120 words and base your position on the outline below: 1、大学都用考试来衡量学生的成绩， 2、考试可能带来的副作用， 3、我对考试的看法。 In most colleges and universities the examination is used as a chief means of deciding whether a student sueeds or fails in mastering a particular subject. Although it does the job quite efficiently, its side effects are also enormous. To begin with, examinations lower the standards of teaching. Since teachers are often judged by examination results, they are reduced to training their students in exam techniques. No subjects can be taught suessfully
论大学英语教师专业发展途径 发表时间：2018-08-22T16:11:33.563Z 来源：《教育学》2018年8月总第151期作者：邱春滟 [导读] 本文旨在分析如何促进大学英语教师专业发展，以提高教学质量与效果，培养优秀大学生。 山西师范大学外国语学院山西洪洞041004 摘要：随着大学英语课程改革的不断深入，大学英语教师所面临的问题突显，本文旨在分析如何促进大学英语教师专业发展，以提高教学质量与效果，培养优秀大学生。 关键词：大学英语教师专业发展反思性教学 尽管国内外的研究者在进行了大量的研究之后对教师专业发展的策略及途径提出了许多可行性建议和方案，但是我国幅员辽阔，各地由于历史、地理、经济、文化等的差异很大，这就使得我国高校的背景、文化底蕴、教学环境、师资力量以及学生英语水平大不相同。由于这样的客观条件，大学英语教师不能照搬国外、甚至国内任何一所学校的发展模式，而必须探索适合自己发展的途径。 一、外部环境 1.大学英语教师在面临种种困惑的情况下，要保证一定的教学效果。那么学校乃至全社会就要给他们创造一个宽松的教学环境，有利于教学科研的人文环境，包括宽松平等的人际关系、严谨负责的育人环境、公正合理的竞争环境等。在这样的大环境下，教师在教学过程中会积极主动地探索、创新和解决实际问题、追求上进、不断地提高和发展自己。良好的学校人文环境是促进大学英语教师发展的保障和动力。只有在这样的人文环境下，大学英语教师才会培养出自我发展的意识，从而使得个人发展与群体发展相互融合、相得益彰。 2.随着多媒体、网络等现代教育技术的迅速发展，传统的教学环境受到猛烈的冲击。学校应与时俱进，适应时代的发展，更新教学设施，发展现代教育技术。信息技术在教学领域全面地应用必将引起教学内容、教学手段、教学方法以及教学模式的深刻改革。教育界的有识之士认为“现代教育技术是整个教育改革的制高点和突破口。”在大学英语教学实践中，现代教育技术一方面可以创设真实的、模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面可以利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，调动学生的非智力因素，营造一个能够交际和实践的英语学习环境，帮助学生建立自主的、开放式的学习模式，提高教学质量。 二、大学英语教师的个人主观能动性 1.加强职业道德建设。教师职业道德，是从事教师职业的特殊道德要求，它是教师在从事教育活动过程中行成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德的总和，是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是社会在特定时期对教师行为的基本要求。大学英语教师承担着培养全校大学生的重任。只有提高自己的职业道德品质，爱岗敬业，热爱学生，热爱自己的专业，顺应时代的要求，调适自己的心态，不抱怨，不惧怕变化，才能用人格魅力感染学生，成为优秀的大学英语教师。 2.不断提高全面的专业知识素养。 （1）全面的英语专业知识。大学英语教师传授的是语言知识，而我国大学生缺少本土英语表达的学习氛围，所以教师在课堂上要使用规范的英语。这就要求大学英语教师不仅要具备基本的词汇、语法以及相当的口语能力和听、说、读、写的能力，同时还应具备文学、语用学、词汇学、心理语言学及二语习得的相关理论知识。这样，大学英语教师才能在实际的教学中增强信心，满足学生学习英语知识的期望。（2）一定的教育专业知识。英语教学毕竟不同于其他专业的教学。语言是动态变化的，是文化的承载与反应。大学英语教师要达到“双专业”（学科教学与专业教学）特点的客观要求，还必须掌握包括教育学、教育基本理论、教育心理学、教育史等在内的教育学知识。这样，大学英语教师才能掌握大学生的心理特征，选择灵活多样的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，更科学地进行课堂教学。 3.培养跨文化意识。2004年1月，教育部颁布的大学英语课程教学要求（试行）明确规定：大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识，了解世界文化素质教育课程。而且随着中国迅速、全面地融入全球化的大潮之中，各种不同专业的学生需要英语为他们未来的工作生活奠定基础，因此培养学生的跨文化交际能力已经成为大学英语教育的主要目标，培养他们的跨文化交际能力也成为外语教学改革的方向，这些都给大学英语教师提出了更高的要求。要培养学生的跨文化能力,教师不仅要掌握相关文化知识，如英语国家特别是欧美国家的历史、宗教、风土人情等，还要不断提高自身对本土文化的修养。这样才能帮助学生对母语和英语在语言结构和文化两方面进行对比分析，才能把自己跨文化交际能力有机地付诸于课堂实践当中。大学英语教师可以利用多种途径来提高自身跨文化能力。总之，大学英语教师必须利用一切机会提高自己跨文化意识并将其落实在课堂教学中。 4.特别重视情感教学。情感是一种复杂的心理现象，它与认知都是由客观事物的刺激引起的，认知反应客观事物本身，情感是人对客观事物的态度和体验，有消极和积极之分，积极情感对教学能产生不可低估的积极影响。当代人本心理学家罗杰斯十分重视情感因素，他认为学习本身就包括认知和情感两方面，情感教育既是目的，也是手段。 教学过程是一种双边活动，其中必然涉及到情感交流。大学生面临学习压力、人际关系、职业规划、就业压力等，而公共英语教师与他们接触的时间较其他专业老师要多，这就要求大学英语教师不仅在课堂上，而且在课外以各种方式与学生取得联系，交流各种问题。在这个过程中，教师可以利用他们的积极情感、人格魅力去感染学生，与学生形成良好的互动关系。良好的师生关系不仅可以对课堂教学及知识传授起到不可估量的积极影响，而且可以培养大学生自信、宽容、乐观、向上的品质。 高校教育的目的是培养知、情、意、信、行全面发展的人，情感教育既是教育的手段，也是教育的内容之一。因此大学英语教师，应该率先垂范，热爱生活、珍爱生命、关爱学生、爱岗敬业，为学生的全面发展起到表率作用。 5.提倡反思性教学。反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。反思性教学不是简单地回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题（不足），根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学；同时反思性教学以“两个学会”为目标，它既要求教师教学生“学会学习”，全面发展学生，又要求教师“学会教学”，自身获得进一步发展，直至成为学者型教师，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习教学的技术，还要学习教学伦理与道德知识。 反思性英语教学将会为大学英语教师提高科研能力，拓展科研方向开辟一条新路。它克服了以往强调向教师灌输外界专家观点和权威理论的缺点，倡导由教师自己负起教学责任，探究教学目标与工作环境的特点，自己构建知识与理论，然后在课堂里实施它们的原则，这样教师将会学习在教学中自我引导与调控，通过对重要议题的反思与实践，促进教师自我发展，从而提高教学效果，以达到全方位地培养
人音版音乐教师业务能力考试 （含答案） （满分：100分） 1、旋律也称作__曲调__，它是由高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地组 织起来的。旋律的进行方式有____上行______ 、______下行____、 ______平行____。 2、歌曲《雪绒花》是音乐剧__音乐之声___中的插曲，音乐剧中_______《DO RE MI》____、__《孤独的牧羊人》___两首插曲都十分著名。 3、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施__美育_____的主要途径之 一，是_义务教育__的一门必修课。 4、欧洲音乐流派有_古典主义乐派_、浪漫主义乐派_、民族主义乐派__。 5、作曲家、音乐教育家贺绿汀作有钢琴曲__牧童短笛____、歌曲____嘉陵 江上___和管弦乐曲__森吉德玛____________。 6、在一拍内三个音的时值均等，这种特殊的节奏叫做__三连音。 7、音乐课程目标按_情感态度价值观_____________、_过程与方法 ________、知识与技能___来分类。 8、《要学那泰山顶上一棵松》选自现代京剧__沙家浜_____。 9、二十世纪德国有一位音乐家创立了___奥尔夫_____教学法，对世界音乐 教育的发展产生了积极的推动作用。 10、审美体验价值、_社会交往价值___ 、__创造性发展价值_ 、____ 文化传承价值__体现了音乐课程的价值。 11、表现是实践性很强的音乐学习领域，包含了__感受与欣赏_ 、__创 造__ 、___表现__ 及__音乐与相关文化__四项内容。 12、歌曲《渴望春天》的曲作者__莫扎特__，国籍_德国___。 二、单项选择题(每题1分，共10分) 1、大三和弦根音到三音，三音到五音的结构是（A）。 A大三度+小三度B大三度+大三度C小三度+大三度 2、以下乐器不属于西洋铜管乐器的是 A小号B大号C大管 3、在培养学生的音乐创造能力方面，7—9年级的要求是（A ）。 A乐于参与即兴创造活动B培养艺术想像和创造力 C丰富和提高艺术想像和创造力 4、音乐中以一个主音为中心所形成的乐音体系称做（B）。 A调性B调式C调高 5、力度记号fff表示（A ）。 A极强B很强C强 6、起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲叫（ C ）。 A圆舞曲B探戈C波尔卡 7、长鼓舞是下列哪个民族的舞蹈（B ）。 A藏族B朝鲜族C彝族 8、波兰作曲家、钢琴家肖邦人称“钢琴诗人”，哪部作品是他创作的（B）。 A《拉德茨基进行曲》B《葬礼进行曲》C《婚礼进行曲》 9、歌曲《桑塔.露琪亚》是哪个国家的民歌（ A ）。 A意大利B俄罗斯C美国 10、器乐的演奏形式多样，其中一个人担任一个声部，同时进行多声部演 奏叫（ B ）。 A合奏B独奏C重奏 三、判断题（每题1分，共10分） 1、识谱只是学习音乐一种工具和手段，识谱不是音乐教育的目标。（√） 2、冬布拉弹唱是维吾尔族人民喜爱的一种演唱形式。（×） 3、省略记号D.S.表示从开头处反复，至Fine.处结束。（×） 4、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。（√） 5、《中国人民解放军进行曲》原名为《八路军进行曲》，作曲是郑律成。（√） 6、华彦钧，又名阿炳。琵琶曲《二泉映月》是他的代表作。（×） 7、音乐创造活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创造的必经之路。 （×） 8、合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。（×） 9、《黄河大合唱》和《义勇军进行曲》都是人民音乐家冼星海创作的。（×） 10、《斗笠舞》是根据舞剧《红色娘子军》选曲改编的器乐合奏曲。（√） 四、完成下列各题（共30分） 1、连线题（5分） 行板andante 广板 Largo 小快板Allegretto 柔板Adagio 快板Allegro 1