教师读书心得体会范文
十篇
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教师读书心得体会范文十篇
（篇一）
暑假里读了《和谐师生关系的心理构建》，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。
我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：
一、民主地对待学生。
在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民-主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民-主、平等、和-谐的师生关系。
二、全面关爱学生。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
三、改革教学模式。
传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
四、丰富教学内容。
目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
总的说来，教师和学生既是师生关系，又应该是朋友关系，否则，师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和-谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。我相信，只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚挚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。
（篇二）
《做一个幸福的教师》
幸福的定义是什么？千人千思想，“度娘”会这样告诉你：指人们无忧无虑和随心所欲地体验自己理想的精神生活和物质生活时，获得满足的心理感受。
幸福是我们队自己的生活和状态感到满足、高兴、愉悦的一种主观的感受。是发自内心的，而非可以的虚伪的表露出的一种情感，也不会有什么客观标准的。自己是否幸福，不是由他人来评判；反之，你也不能评判他人是否幸福。理想生活的标准是因人而异，世上没有两个人的条件完全一样，但都可能获得幸福感，关键是否是发自内心的感受。
“教师的幸福公式”读了一小章节，未读完，来自《做一名幸福的教师》，幸福怎么会有公式幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能会随着思想、身体、生活、环境的变化而变化。那此书怎么说起幸福公式呢其实不然，他是从幸福是教师应有的一种能力；情感——幸福的源泉；科学——幸福的基石；艺术——幸福的境界；研究——幸福的途径等方面，促进教师的幸福的提升。
可作为一名普通的教师----幸福在哪里？的确，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
平日要懂得享受课堂，懂得享受学生。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些
狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
（篇三）
假期期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话怎样那么坐不住怎样那么难教怎样那么不爱学习家长怎样也不管管其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期
望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
（篇四）
读《迷恋人的成长》有感
人的自信、勇敢、尊严比任何知识都更来得真实、重要，确实如此。想想那些精彩的公开课，回忆下名师给我们展现的课堂，精彩出自各处，正是他们独具慧眼，捕捉课堂生成，尊重孩子，解放了孩子的思维，灵活运用教育教学机智，让孩子们的生命力和智慧获得了拓展，才会让课堂教学也变得更加灿烂、更显生机。珍惜眼前每一个孩子鲜活的面容天真的眼睛，用教师的行为去挖掘学生鲜活的生命价值，用真情渗入并滋润每个孩子的心灵，留住他们心底那份弥足珍贵的灵性，用我们的真情激起他们对生活的热爱和对美好明天的期待吧！体制的东西或许真是我们无法动摇的，但我们可以从自身做起，尽力去做一些力所能及的事，让自己从事的教育工作更"人性化"、更温情、更多理解、宽容、更人道些。这本书源于那个不段启发、感动、刺激我们的课堂，那最后让我再把话题转回课堂，让我们尊重儿童的思考，与学生互动平等对话，他们的思维得以驰骋，从而能让课堂教学走得更深、更远，去收获那一份份不曾预约的精彩！
在今后漫长的教育生涯中，我将与书中的各位师者为伍，以成全每一个富有个性的人的发展做为我的价值取向，用尊重、信任、激励去唤醒每个生命个体。这里我转载了张文质老师的教育理想与各位同仁共勉：
从关注每一位学生开始，
从尊重每一位学生开始，
从善待每一位学生开始，
从满足每一个学生的要求开始，
从激发每一位学生的情感开始，
从培养每一位学生的个性开始，
从期待每一位学生的成长开始。
（篇五）
《做老师真难，真好》
千草覆霜会有时，暮雪藏梅苦亦甜。我有幸品读钱理群著《做教师真难，真好》这本书。
从标题看，“真难”说出了所有同行的心声——教育孩子比任何一种职业都让人费心；后半句“真好”也一语中的地说出了倾心奉献教育的老师们辛勤换来的感受。
该书在形式上独具一格，一反常见的枯燥的叙述方式，采用对话的形式——作者与普通中小学教师之间的对话，教师与所教的学生之间的对话，师生或老师之间交流后所发生的见解及感想。
这本书一共有这几个部分：一、做教师真难，真好；二、民间教育实验与乡村教育；三、相濡以沫。
看完这本书，脑海中萦绕的是这样一句话：人是需要温暖的和温度的。一个问候，一个抚摸，一个点头，一个微笑，一句话，一个举动，都能滋润师生彼此的心灵。“一线教师的温暖，来自师生的情谊，来自同学对同学的关爱，而不是相互的猜忌和暗斗”。他这种真诚对待学生，平等对待学生的亲生态度，让我受益匪浅。
在阅读这本书的时候的心情跟着这本书起起伏伏，心情很是复杂，觉得做教师真是真好真难啊！
我深刻的体会到任何的教师不是写好一篇教案，备好一节课，上好一节课怎么简单。我们面对的是一些有生命有活力的孩子，我们无法对他们的情感视而不见，无法对他们的反应充耳不闻。所以，要做一个好老师，就得多做一些育人的工作，孩子是灵动的、是不可复制的、是每天都在变化的，也许付出了，还不一定会得到回报，所以不能计较。看完这本书我总是在思考自己是否有站在孩子的角度思考、是否有倾听孩子的声音、是否有教孩子做人的道理。由此，我想，当一个好老师，就意味着要比别人多付出，就意味着要比别人更宽容；就意味着日常教学中要更有创造性，主动性。那时也许我们会说：当老师真好！
最后，我想说的是：做一名老师不难，难的是一直、一直做一位好老师！一直两个字“真难”，但好老师三个字一定“真好”！
（篇六）假期期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，
在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话怎样那么坐不住怎样那么难教怎样那么不爱学习家长怎样也不管管其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
（篇七）
《优秀教师悄悄在做的那些事儿》是数学特级教师，北京师范大学兼职教授任勇老师最近几年认真观察、亲身实践的研究成果，是一部助推教师专业成长的通识性专著。去年即将要到新学校交流的时候，区教育局给每位交流的老师的都送了这一本书。我也因此有幸拜读到这本名著，在闲暇时间翻阅开来，读着读着，仿佛被注入一股清泉，觉得浑身一阵清爽，顿时有一种茅塞顿开的感觉。这是一本实实在在对老师有帮助的书，让人有一种相见恨晚的感觉。
书中前几篇文章讲述了一些精彩事例，大到“激活课堂”“超越自我”，小到“记住学生的姓名”“解放左手”，无一不是优秀教师不说却悄悄在做的事。这些不说的事，恰恰是促使其成为优秀的真谛。后面的部分讲述了任勇老师多年来的工作经验，例如如何借“寻找导师”，如何在“工作中研究”，如何“管理时间”，如何“规则教育人生”如何“闲忙有道”等等。书中语言通俗易懂，没有大道理，没有生涩难懂的专业素语，有的只是任勇老师把自己多
年来的做法，或者其他人好的做法娓娓道来，从各个角度讲述了如何更好地管理好自己的工作生活，不管是刚走上工作岗位的老师，还是从教多年来的老师都能从中受益不少。阅读此书，立即行动，有助于教师告别平庸，走向优秀。
这本书让我印象最深的就是两点，其中一点就是封底的一句话“的确，优秀教师在成长、成才、成功的过程中有许多做法，诸如师德师爱等，已为大家所熟知，但还有一些他们不说却也在悄悄做的事”。这些不说的事，往往是促使其成为优秀的真谛”。的确，那些优秀的教师无一不是抱着对工作的一腔热忱，悄悄地在做着许多事。这些事，并没有人强制一定去做，他们去做，只因为他们热爱自己的工作，对学生认真负责，用心做教育。当今社会是个浮躁、功利的社会，有些老师经常抱怨工资低，工作累，做什么事都要计较得失，计较报酬，功利心十足，没把心思放在钻研教学上，如何优秀得了。
另一点就是任勇老师在“阅读悦读深读”一文中，写的一句话——将中外读书情形做一番比较，不免让人心生遗憾：有时我们过于强调“苦学”而忽略了“乐学”，过于强调“正襟危坐”而忽略了“随性阅读”，过于强调读书的“功利性”而忽略了它的“功能性””。任勇老师在文中提到，希望越来越多的教师成为悦读者”。读到这里，我也想到之前网上传得很火的一个事例：“林志颖带着他的儿子Kimi去法国旅游，并且还参加了当地的一个读书节。读书节规定孩子在两周内，谁读书最多，将会得到一份大礼送。Kimi参加这个活动，并为此停止一切的国内活动。可喜的是他在一周内领先其他小朋友读完了三本书，但是工作人员的做法却让人们甚为吃惊，他在活动结束前的一周提前送上了礼物给Kimi，并不是因为他是某明星的孩子，知名度有多高，更让人惶恐的是竟然劝Kimi退出此次活动。然而工作人员下面的话让他们恍然大悟，Kimi的读书只是为了读书而读书，一味的追求功利性，而不是在这个读书的过程中去享受其中的乐趣。”由此可以看出中外对于读书的价值观的差别。几乎每位教师或家长，都想让孩子爱上读书，有的甚至用尽一切办法逼孩子读书。其实让孩子爱上读书的最好办法就是自己先爱上读书。我们应该用快乐的心去阅读，在阅读过程中发现情趣，培养兴趣，体验快乐，让阅读成为使人愉悦地享受和创造的过程，变“阅读”为“悦读”，耳濡目染之下，我们的孩子肯定也会爱上读书。
读完整本书，我有以下几点感悟：
一、站在名师的肩上做教育
以前我在教学的过程中，遇到这样那样的问题，总喜欢抱怨，抱怨学生的生源不好，素质不行，抱怨技能科学生不重视，不好开展教学。看完了这本书，我猛然觉得，问题每个人都会遇到，只会抱怨并不能解决任何问题，只有那些致力于解决问题的人才能成为优秀教师。教育本身就不是那么简单的事情，所以才具有技术性和艺术性，才需要我们通过各种途径提升自身的教育水平。任勇老师在书中特别强调不带情绪去教室，记住学生的姓名，尊重每一个学生，每堂一赞，与学生为友，与学生共情。“好孩子是夸出来的”，“说你
行，你就行；说你不行，你就不行，行也不行！”等等教育观念，都是十分受用的，需要我们在平时教学过程中时时刻刻的进行着练习和反思。《优秀教师悄悄在做的那些事》里面的教育理念，为我们指引了一条正确的教育之道。牛顿说过这样一句话，“我之所以站得高，是因为站在巨人的肩上”，我想说：“站在名师的肩上，有助于我们站得更高，看得更远”。所以我们应该加强教育理论的学习，站在名师的肩上做教育。
二、静下心来教心，潜下心来育人
任勇老师在书里不只讲了很多教师教学上的方法，还讲到了教师工作应有的态度——“沉得下去”，这也是这本书“悄悄”的宗旨所在。在这个浮躁、功利的社会环境下，电子产品，网络wifi的便利，使得很多老师表示，诱惑太多，要想静下心来做事，不容易，于是工作陷入了被动状态，经常出现检查到了，才赶材料，比赛到了，才学习的现象。一段时间之后就会发现，跟别人比，落后了，由于落后，更是处处被动。我在想，工作都是要做的，与其被动的做，不如主动地做。如果我们摒弃功利之心、浮躁之心，静下心来，平时加强学习，加强积累，自觉地把平时的工作提前做了，还能空出点时间，搞教研，搞创新，等到检查，等到比赛，我们是不是能更加从容，更加淡定呢
三、学、思、研、行、写五步促成长
任勇老师在书里，还讲到了教师发展的方法，即学、思、研、行、写，学是思与研的前提和基础，思与研是学的总结和提高，行是思与研的实践，而写则是学、思、研、行的概括与升华。在我看来，目前，我可以从以下五点来践行学、思、研、行、写，学：当前我最需要的就是加强教育理论学习，学习名师的教育理念，用于指导教育教学。思：用教育理论指导教学过程，并认真撰写课后反思，形成自己的教学经验。研：进行教育研究，致力解决教学上出现的各种问题。行：做教育理念的践行者，在且行且思中悟道，在践行中走向优质化。写：把自己的思考和探索写下来，锻炼自己的思维品质和表达能力。这五步坚持下来，一定能提高自己的理论水平和业务水平。
四、合理利用时间，努力提高工作效率。
不认识任勇老师的读者，得知他写了那么多的书和文章，还到各地讲学，平时工作也很繁重，觉得他一定是一个忙得不可开交的人。其实，他下班，每周都要打两个晚上的篮球，每次至少打两个小时，其余五天都去游泳，每次至少游一千米，一个月至少打一次扑克。晚上还能安排出许多时间读书、写作。常常看NBA等体育节目、《百家讲坛》，双休日，常常到新华书店去淘书，一淘就是半天。生活如此丰富，工作同样出色，这不得不归功于他的时间管理能力。反思自己，自从当了妈妈之后，就以要照顾孩子为借口，荒废学习，长期下来，自觉在工作上已经遇上瓶颈，止步不前。读完这本书，我觉得我目前最应该提高的就是时间管理能力，努力提高自己的工作效率，争取做到家庭事业又丰收。
五、幸福着追求卓越。
最后，任勇老师在书的末尾讲到，“幸福比卓越重要”，因为能够达到卓越境界的永远只是少数，幸福却可以属于每一个人；卓越与否更多的是别人的评价，而幸福与否全在自己的感觉。可以暂时不卓越，但一定要能够随时从职业本身获得幸福。其实卓越与幸福是成正比的，有一句话叫做“当你追求卓越，成功会在不经意间追上你。”所以如果你追求卓越，那么成功便水到渠成，你自然就更有可能体验到幸福，希望所有老师，都能“追求卓越，成就幸福教育”。
（篇八）
读《学学孔子怎样当老师》有感
暑假期间我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和用心的人生态度，让学生在简单愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。
总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，个性是教育健康、持续发展的宝贵财富。
（篇九）
今年暑假，我在家认真阅读了《有效教师》这本书，这本书介绍了许多名师的成长历程，通过他们的事例让我认识到：教师的成长，首先取决于他对教育事业的热爱。为什么有些教师成果丰富，有些教师停滞不前，就在于他们对工作的态度不同，不能够静下心来认真反思自己。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”如果你连最基本的热情都没有，更谈不上有效了。什么是“效”，字典里的解释是：“效果，功效”，有效就是有高效能，高效率。那怎样才能做到有效呢？我个人认为存在以下几点：
一、教师要拥有一颗爱心
“热爱是最好的老师”，身为教师有责任热爱教育事业，热爱学生。魏书生、李吉林这些名家都是把自己的爱奉献给了教育和自己的学生。这是他们的人生追求和实现自身价值的源动力。我也要学习他们的这种精神。
二、做一个乐学善学的人
陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”现在这个时代的孩子，知道得越来越多，什么喜洋洋灰太郎，变形金刚……作为教师在学好专业知识的同时还要多了解多观察学生感兴趣的事情。另外，当老师要多读书，一个不喜欢读书的教师怎么能培养出一群爱读书的学生呢？学生喜欢模仿自己的老师，一个知识渊博的教师很有可能培养出一批知识渊博的学生。
三、要有一颗童心
试想一下一个整天板着脸和一个整天与学生欢笑、打闹的老师哪个更受学生欢迎很显然是后者。而这样的教师学生又怎能不“亲其师，信其道呢”其实，我们如果靠近学生，会从这些孩子身上学到很多东西。就让我们放下教师的架子走近学生，让那颗未泯的童心生根发芽吧！
今后，我决心以这些名师为目标，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经验，做一个“有效的”教师。
（篇十）
读《迷恋人的成长》
真，即教学过程中是真实的，教学情境是真实的，教师的言行是真实的，孩子的表现是真实的。无可厚非我们都有过公开课的经历，那些经过反复推敲、精心雕琢、严格设计、多次试上后展现在我们眼前的近乎完美的课在林老师的眼中却是让人嚼之无味的东西。是的，只有在最真实的课堂上你才能看见老师最真实的表现，孩子最真实的表现。虽然课会显得不完美甚至粗糙，但那却是师生真性情的自然流露。
善
善，即课堂上应该善待每一位孩子，特别是那些才智低下、似乎浑身上下都是“毛病”、最容易令人生厌或被忽视的群体。事实上他们应该是教师在课堂上关注的焦点才是，我们要用自己最善良的心去呵护他们，用自己最删节任意的眼神注视他们，让他们真切的感受到爱和温暖。当然这说起来容易做起来就比较难，这需要老师具有足够的耐心和爱心。
美
这里的美绝对不是指所谓的完美，我很欣赏的一句话就是“宁要缺陷的真实，不要虚假的完美”，所以这里指的美正是那种有缺憾的美。理想的课堂是师生的互动，是师生心灵的交流思维的碰撞。
当然书中像林老师这样阐述自己亲历故事的还有很多很多，他们都是用心灵在写作。他们的文章中参杂着对人生的感悟、对教育的执着、对学生的关
爱。而这一切，都来自于他们对生命与事业的渴望和追求。我想，一个智慧的老师，会在学生顽皮的时候，让他安静下来。一个聪慧的老师，会在学生过分安静的时候，让他活泼起来；一个灵动的老师，会运用自己的智慧给学生一个明朗的课堂，运用自己的睿智与学生进行心灵的对话，电话生命，和他们一起进行生命的旅程