国内外中学物理的教育比较及研究
高献锋
摘要：对中外物理教材，物理教学活动，教学实验等方面进行比较研究。指出其中的差异，并提出几点启示。
关键词：物理教材;教学；实验
Abstract; We study and compare of the physics teaching material，physics teaching activities，teaching experiment between China and overswas. And find out the difference. Key words; Physics teaching material; Physics teaching; The experiment
一、中美物理教材比较
国内物理学教材现状
国内现行教材大纲分为必修和选修共12册，其中必修部分：
高中理科
高中文科选修部分有5册如下：
必修加选修共12册内容由5大部分组成，每一部分又由数章组成，并且都有对应的学生实验和演示实验及课题研究。书中还有“科学漫步”、“思考与讨论”、“做一做”等栏目以开阔学生视野，启发思考。
美国物理学教材现状
美国现行教材是《Physics:principles and problems》,作者是美国密执安-迪尔伯恩大学的著名物理学教授保罗-齐策维次博士。后又经修订与改版，至今长盛不衰。全书分为上中下三册，具体结构如下：
《Physics:principles and problems》全书共30章组成，选取的内容是理学、物态、波于光、电和磁、电磁感应、近代物理学。每一章都有“内容提要”、“学习本章的意义”、“想一想”、“起步实验”等栏目，结尾都有“复习指南”、“测评”、“标准化测试”，
除征文外还有“学习目标”、“物理学应用”、“迷你实验”、“本章复习题”等栏目，以突出科学探究，强调物理与技术的关系，加强学科之间的联系与渗透，反应科学的人文性。
教材结构比较
（一）、两套教材的共同点
1、结构严谨，内容完整
两套教材均注重对学生以后发展有重要意义的基础知识的选取，重视基本概念和基本规律的教学。教材编写时不仅注重物理学本身的发展，还注重学生的认知水平和认知的发展，从分体现了逻辑结构的严谨性。
两套教材都包括了经典物理学得几乎所有内容，在最后几章给出了近代物理的相关知识，同时每一小节后都配有习题，便于学生巩固所学内容。
2、重视实验，加强研究
要学好物理比较重要的一条是循序渐进认识物理规律体验物理规律的探究过程。两套教材都很好的利用学生掌握物理知识，运用物理知识的规律其中有很多学生实验和演示实验，包含了验证试验和探究性试验。并渗透对探究方法的指导，让学生理解并掌握物理规律，体验科学探究的过程，为学生自主学习打下基础。
3、设置专栏，突出应用
理论联系实际是学好物理、培养学生的实践能力最有效的途径。两套教
材都可以让学生有目的、有针对性地区发现更多的与武力相关的只是，激发学生兴趣，增强他们对科学的亲切感，了解科学与社会，认识人与自然，有可持续发展意识和全球观念。
（二）、两套教材的差异
1、编排的题体例不同
人教版教科书采用章节体编写体例，这样的安排，每一章知识的逻辑性十分清晰，在正文的阐述中穿插学生活动，引导学生探究，该设置按照从现象到本质再到应用的逻辑关系展开，便于教师开展教学活动。
《Physics:principles and problems》采用了章节体和课题体相结合的方式，章节体结构严谨、逻辑清晰。课题体则更加关注学生，围绕学生的认知特点展开，在注重逻辑性的同时又很好的激发了学生学习的主动性。
2、编排的顺序不同
人教版的编排顺序为：直线运动--相互作用--动力学--曲线运动—及节能守恒—静电场—恒定电流—磁场—电磁感应—热力学—波
与光—动量守恒—近代物理，从整体上看人教版的编排体系还比较传统。
《Physics:principles and problems》的顺序为；物理学工具箱—直线运动—相互作用—动力学—曲线运动—动量守恒—机械能
与能量守恒—热力学—光与波—静电场—恒定电流—磁场—电磁感
应—近代物理。总体上《Physics:principles and problems》是以知识的增长为目的。
3、章节设置不同
人教版必修和选修3系列共计十九章，《Physics:principles and problems》共计3三十章。《Physics:principles and problems》采取了更灵活的方式，根据学生和教师的心理特点，将内容较多的一大章分成若干小章节。
4、栏目设置不同
人教版教材的每章节都有“名人名言”、“章首图片”、“章首语”，这些潜在指出了这章要学什么，歇息过后可以解决的一些现实问题。《Physics:principles and problems》每章都有“章首图片”、“内容提要”、“习本章的意义”，明确地提出了本章节要学得内容和意义。
5、章节习题不同
人教版教材的章节后面习题较少，《Physics:principles and problems》章节后面配备的习题较多，并有难易程度的区分，能更好地检测学生的学习情况和巩固学生所学知识。
二、物理教学比较
国内物理教学现状
一般，现在国内都采用探究式物理教学的方法，高中物理探究式教学的过程一般都如下：
（1）提出问题，创设情景
教师通过不同的途径和方式（如教师引导、学生之间的讨论、师生之间的讨论）激发学生提出科学的问题。接着，利用现代信息技术创设特定的学习情景（如观察、实验、案例分析、研究图片等）引导学生进入学习，同时提供解决问题所需的信息资料、实验仪器。
（2）提出假设，科学验证
我国的探究式学习教学设计的核心要素，是要求学生提出假设、设计探究方案进行探究，直至得出结论。这阶段是自主探究阶段，具体包括：a根据已有的知识、经验或收集的信息作出比较合理的猜想，假设和设计探究方案；b由学生通过网络访问教师放置在校园网网络服务器上的网络资源库。
（3）分析讨论，得出结论
这阶段是协作探究阶段，具体包括：a对收集到的信息进行分析、鉴别、处理，得出结论；b对得出的结论作出科学解释。在分析讨论过程中，必要时可通过网络的辅助进行网上协作学习。学生通过网络的辅助，将各自的猜想、假设、实验方案或得出的结论带入网络讨论区进行交流，比较各小组的探究过程和思维结论，从中获得成功的经验和失败的教训，使自己的思维过程更趋合理。
（4）小结交流，测试反馈
a、学生对各自的探究过程进行小结，陈述各自的探究结论或实
验现象与
结论，并对各自的探究过程和结论进行反思、评价；b、学生对他人的探究过程和结论进行反思、评价，提出建议；c、教师对本课的学生小结进行适当的补充、总结和评价，并引导学生进入能力题库的自我练习
国外物理教学现状
50年代末开始，教学改革已成为世界性的潮流，各国都根据本国的原有基础将教学改革不断向前推进。 50年代末60年代初，由美国首先掀起了以课程改革为中心，以提高科学教育质量、加快培养科学人才为目标的教学改革运动。这一改革很快波及许多国家，并发展成为世界性的改革浪潮。进入70年代以后，一些国家在总结前十年教学改革的成败经验的基础上，又将改革引向深入。从80年代开始、美国、前苏联、日本、法国等都先后开展了一次新的教学改革，进入90年代，各国的教学改革仍方兴未艾。纵观国外的教学改革与发展，我们可以发现以下一些主要特点。
(1).在教学目标的改革上，由单一性目标向综合性目标发展
(2).在教学内容的改革上，注重课程结构的合理化、内容的综合化、
形式的多样化
(3).在教学方法、技术的改革上，注重多种方法的优选、整体效果的
优化
(4).在教学改革中，注重教师培训，加强师资建设
无论是教学目标的实现、教学内容的完成，还是教学方法的运用与推广，都离不开教师。可以说，教学改革的成败在很大程度上有赖于
教师文化科学水平和教育理论修养。在国外的物理教学中都非常重视教师的教学。都注重从以上各个方面来改善教师的教学水平，提高教学质量。
（一）国内外中学物理教学的共同点
1、国内外的中学物理教学都习惯与采用探究式的物理教学
2、在教学的基本策略方面，在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师都主要以课堂为中心进行教学反思。
（二）、国内外中学物理教学差异
1、教学模式与教师与学生的交流
目前国内大部分地区还都是采用大班教学，好多市、县级高中班级人数能达到70人。在大班教学中由于人数较多教师很难注意到每一个学生，对多数学生基本是被动的接受，互动效果不怎么理想。而且有些教师带有多个班级，教学压力也比较大。
英联邦国家实行小班教学，每班学生不超过30人，小班授课的形式，教育很注重人性化，个性化，教室里老师对20几个学生的讲授变成一种交谈，一种心灵的沟通，老师能注意到每个学生的思维反应，学生也能观察到老师情绪变化.师生互动关系的形成使教师在传授知识的同时能随时得到学生的反馈信息.最直接的反馈是学生提问，教师
也可以从学生情绪的变化间接了解他们对授课情况的反映，更好的调动学生的积极性.学生的参与是教学成功的关键。
2、实验教学
物理学从根本上讲是一门实验科学.中学物理课的教学和大学普通物理课的教学都应该是理论和实验并重的，单靠一些物理符号来进行逻辑推理的教学方法，是不可能教好这门课程的.国内外在屋里教学实验方面比较就总体而言，普通物理教学中演示实验的开设并不尽如人意，已成伪基础物理教学现代化最薄弱的环节.主要表现在以下几方面:
（1）重讲授，轻实验，普遍存在以讲代做现象
实验研究是物理学研究的重要手段，一些基本的物理规律通过演示实验证明其正确性，更易于学生接受.而有些教师认为，只讲现象不做实验，学生也能理解，便略去演示实验;再由于图省事，嫌麻烦，怕花时间多，怕影响教学进度，故把演示实验排挤到可有可无的地位，致使这门以实验为基础、具有较强实践性的课程，在讲课中只采用以课本、粉笔、黑板为主的传气教学方法，大学生普遍感到枯燥无味、抽象难学.因此以讲代做不利于培养学生的观察、思考、独立总结规律的能力，更不利于学生对教师所讲内容的理解和掌握.
（2）演示效果差
物理教师的备课，实际上也应包括演示实验的准备.但有的教师准备不充分，课前不调试、不演示，使得课堂上演示效果不理想，或者没有演示出应该出现的现象，有的甚至出现错误的结果.这样的演示实验不但不能帮助学生理解、掌握所学的内容，反而使教师讲授的内容显得牵强，没有说服力，影响学生学习普通物理的兴趣.有的教师在演示实验中不善于引导学生观察演示实验现象，学生没有观察重点，无法达到演示实验的效果.
（3）仪器配备不到位，不善于利用现有条件
有些学校在基础课实验方面的投资远达不到开课的要求，使得演示实验仪器不齐全，导致许多实验不能开出.例如芜湖的师大附中高一年级学生一年下来从未做过实验，教师在碰到实验课程时就直接跳过。而且由于教师对实验的重视不够，自制教具仪器的积极性不高，使得利用现有条件，经过教师努力能开出的实验也不能进人课堂。发达国家的学校在物理教学中普遍对演示实验非常重视.例如:在德国，物理教学大纲中明文规定:物理规律应通过大量实验和细致的观察得到，并且把培养学生的实验技能作为物理教学的目的之一德国的基础物理教材中编人了大量的演示实验，有些基础物理课索性叫做实验物理学.演示实验内容的安排力求由浅人深，由表及里，阶梯分明;往往应从实验出发归纳出构成教材的主要内容以及公式和规律.这样的安排迫使教师不得不放弃“粉笔加谈话”的满堂灌教学模式.德国物理学界认为，一堂没有演示实验的物理课是不可想象的.除了个别纯理论
课外，一般每堂做2~3个演示实验.教师除了采用购置的仪器教具外，往往应根据教学的需要自制教具，把抽象的内容具体化，以形象的教学方法激励学生学习物理的兴趣，真正做到:教师教物理要“以物论理”，学生学物理要“见物思理”.“德国人历来重视演示实验，这是有其传统与社会基础的”，“大学定期举办向社会免费开放的演示实验”，“优厚物质基础，严格的管理系统，高水平的技师服务构成了实现优质演示实验的有力保障系统”圈，所有这些，应该引起我们的重视.。
总之国内在教学实验方面还应注意以下方面
a、提高教师对演示实验的认识.
b、加大演示实验方面的投资，创造条件提高教师的实验能力
c、. 开放演示实验
d、演示实验教学手段要现代化
参考文献：
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比较政治制度 目录 简答题 (2) 1、西方国家代议制度的基本特征 (2) 2、当代中国政党制度的特点 (2) 3、行政制度的基本特征 (2) 4、西方国家选举制度的基本原则有哪些 (3) 5、主要的司法原则有哪些 (3) 6、现代民主制度的形式有哪些 (3) 7、主张一院制的原因有哪些 (3) 8、英美两党制的不同点有哪些 (4) 9、现代选举制度的意义及存在的问题 (4) 10、半总统制政府制度发端于法国第五共和国的原因有哪些 (5) 11、中西方代议制度的区别有哪些 (5) 12、选举的过程与程序、当选制度 (5) 13、总统制政府的几种不同类型 (6) 14、文官制度建立的原因及其意义 (7) 15、立宪政府应该具备哪些条件和要素 (7) 16、美国总统职权不断扩展的主要原因 (8) 17、宪法在调整社会关系、确认国家制度和社会制度、维护公民权利时应遵循的基本原则 (8) 18、代议机关的议事规则 (9) 19、比较内阁在美国、法国、英国三国中的作用 (9) 20、如何理解司法独立原则 (9) 21、比较君主立宪制国家元首与议会共和制国家元首的区别与联系 (10) 22、简述美国联邦政府决策过程的三种类型 (10) 23、论述如何完善中国人民代表大会制 (10) 论述题 (11) 1、总统制政府制度的特征 (11) 2、代议制度在当代的作用是什么 (11) 3、中国与西方国家政府制度的区别 (12) 4、论述西方国家议会的主要权利有哪些 (12) 5、以工党为例，论述执政党与国家政权的关系 (13) 6、论述内阁制和总统制政府的特征，并以英美两国为例进行比较分析 (13)
1.名词解释： 1.师保傅制 是指在宫廷内，为了对统治者及其继承者实施积极地影响和有效的教育，设置专门的师、保、傅官以对其进行辅导和教育的制度。师保傅对太子实施的教育具有明确的分工，“师”进行文化知识及统治经验的传授、“保”负责身体的保育、“傅”则负责培养道德。 2.生活教育 是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 3.感觉教育 感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她教育实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。 4.恩物 恩物是福禄培尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物”，意思是上帝恩赐给儿童的礼物。恩物可以统称为游戏活动材料。 5.“小先生制” 陶行知为了解决普及平民教育师资问题的穷办法，即即知即传人。人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。 6.“科学下嫁” 陶行知提出来的为普及教育的一条途径，提倡自然科学下嫁给广大的平民，还要重视对儿童的科学启蒙教育。 7.“五育”并举 蔡元培在批判封建主义教育宗旨基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，提出了“五育”并举的教育方针，五育指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。 8.“艺友制” 陶行知提出来的，结合当时中国的实际国情，解决幼稚师资紧缺的“穷办法”，艺是艺术，也可作手艺解，友就是朋友。凡是朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。 9.“白板说” 英国教育家洛克在反对天赋观念论基础上提出来的，认为儿童的心灵生来就像“一张白纸或一块蜡”，任你在上面写上什么或者把它塑造成什么。10．“白天的母亲” 德国学前教育机构的一种，指的是政府提供少量的经费，让一些年轻的妇女在照管自己孩子之余，在白天帮助邻近的职业妇女照管1-2个小孩，以解决其实际困难。 简答题： 1.简述各国学前教育发展和改革的趋势。 学前教育重心的转移；尝试不分年级的教育；多形式和多功能的学前教育机构；政府日益重视学前教育，制定法律和政策，推进学前教育事业的发展；国际交流与合作日益发展。
中西方政治制度比较差别及缘由浅析前一段时间，网上沸沸扬扬猛炒关于中国行政区域要重新划分，还有人说中国应该像美国一样设立50多个省州，并且还附有详细的图表，让人感觉此方案即将实施。他们所列出的理由是这样有效的实现管理，使得地区能够均衡的、平稳的发展，减小地区差距，有利于上令下达。行政区域的划分和采取何种国家管理形式不仅仅与历史、地理等诸多因素有关，而且与该国家的政治制度紧密联系在一起的。如果仅仅是看到中美两国地域面积大小相似，而将美国的今日发达兴盛归结于其州省的大小设置的合理，因而进一步要向美国学习，也要将中国划分为50多个省市，那观察和解决问题实在是只停留在表面层次。翻开历史，新航线的发现之前，整个东西方的交往是极其有限的，虽然，17世纪以后存在“东学西渐”和“西学东渐”，但很大程度上是通过战争的形式出现的，双方世界中几千年所沉积的文明受到对方影响的成份是有限的。一个国家，其制度的设立和实施是与该国家、民族在长期的历史进程中和各自的地域环境内所形成的思想、文化和哲学有着密切的关系。中国和西方之间的政治、经济制度有着很大的差别。 中国政治制度是根基于以政治伦理和宗法秩序为核心价值取向的儒教思想，其表现在如下方面：首先，中国的道德集权思想通过解释人的社会属性来说明人性，将人完全社会化，孔子提出“性相近，习相远”，说明了人生而具有的本性是单一的，相同的，但个人的行为则因人而异，是变化的。并且孔子提出人的相同本性是“仁”，认为仁是处理人们之间关系的最高行为标准。孔子之后的孟子、董仲舒、韩愈、朱熹继承和发展人性善的理论，提出“仁政“的思想，进一步将一些社会行为作为人性。毛泽东关于人性的的理解开始于马克思的“人性是一切社会关系的总和”的解释。他认为，人的社会存在决定社会意识。社会存在主要是指人的社会生产关系，而这种人的社会生产关系就是阶级关系，并且正是这种阶级关系决定了人性。在当今社会，没有所谓的人类的爱和很，只有阶级的爱和恨。毛泽东因而否定了人善论的理论，但是他提出了一个比孔孟的人性论更社会化、更狭窄的观念。相比较西方的思想家大部分认为人的自然属性就是人性，并在此基础上论述了国家的和法律的产生。古希腊伊壁鸠鲁属直观唯物主义，认为人和动物一样，归根结底由原子组成，人体中原子的运动及配置构成了人的自然条件并成为人性的决定因素。并且，人的自然条件是好的，所以人在肉体和精神上是快乐的。这就是说人天生趋于快乐或避开痛苦。因此，除了追求私人快乐的目的外，世界上不存在任何的善、正义和友谊。所谓的善、正义和友谊都是和细心盘算过的个人利益一致的。国家和法律也只有在能保证尽可能多的私人快乐的前提下才是合理的。霍布
1大题单项选择题 1. 1977年3月日本部分修订了国立学校设賈法.正式设立了作为国立人学统一考试实施机关一一（A ）. A.X学入学考试中心 B.教育考试中心 C.U1家考试中心D?教育测验中心 2.中国台湾地区不设统一高中毕业会考.学生車点放在通往人学滋适的（B ）上。A.奇考B.联考C?高级程度会考。离校考试 3.两汉时期.我国的学校教育已具有了相当的规模。在中央设立了相当于现在奇等教育的（B ）.九国学8太学（??私学1）. 蒙学 4美国地方分权的教育管理体制.决定了美国长期以来没有形成（ B ）的中等和高等教育考试制度。A.地方统一 B.全国统一 C.统分结合D.层级管理 5美国一般性州立大学实行入学后的（ A ＞招生政策° A.筛选性B.开放性C.甄别性D.选拔性 6?美国人学招生机构車视审査和评定考生的入学申请书和（C ）?主要目的足为了了解考生的特长、兴趣爱好和才干。A?介绍信B.证明信C.推荐信D.报到信 7.1950年?美国林垂斯特教授创立了一项与SAT不同的人学入学考试一一（D 〉考试。 8 ?中国文革期离校入学的推荐制度一宜延续到（B ）年恢复高考制度为止?其间经历十年之久。?1977C.太学中有（C〉?设科射策.实行两年一次的升学考试制度.宜至通五经为止?这町视沟我国的人学入学考试的萌芽.开创了以选拔的方法为岛等学校选拔新生的先河.A.会试B.毁试C?岁试D.iW试 10?1978年中田共产党的十一届三中全会以后.随若中国政治经济建设的发展以及教育泵业的发展.中国建立了（ B）的人学入学考试层级结沟体系。A.单层多级B.双层多级C.多层多级D?双层双级 11.美国著名的私立人学和优质的州立人学实行（B ）招生政策。A?輪选性B.选拔性C.甄别性D./F/A性 12 ?中E JXiE.?义上人学入学考试的发端是自近代（ A ）开始的.A.清末B.淸中期C?艮困D.解放曲 13?新中国实行全国高等学校统一招生考试制度的开始年份足（C）年。 14. 1966年.由于过分栄调阶级斗争.在当时政治、经济和思想文化领域“左”倾钳谍的影响卜??废除了高考制度.改由（D ）替代。 A.描定制度 B.而试制度 C.考试制度 D.推荐制度 15?考试设汁管理足实施考试的（C）工作.足彫响考试质飛的关键坏节.AM提性B.車耍性C.基础性D必要性 16?由干教育的公共属性?（B ）足考试经费和考试机构日常经费的主要承担者.A.社会B.政府C?企业D.学校 17.基于国家考试政治性的基本特性.不同国彖或地区的人学入学考试在技术层面上有较多的共同性.但在（B ）上却存在极人的差异性。九政治层面B.政策层面C.决策层面D.骨理层面 18.（1分）中外各国的大学入学考试无不国家考试体现国家的总志.其考试骨理体制也必须与一定时期的（ C 〉相适应.并为国家的政治经济利益眼务。九国家法律制度B.国家考试制度C.I3家政治制度DIB家人才制麼 19?考试政策法规的謝定管理足考试政策法规诗理的（B ）?体现沟教育考试立法权和政策制定权的划分。A.中心B.核心C. 觅心D.机心
中外公务员薪酬制度比较 公共管理学院公共管理专业 FSZ20170201 吴秋萍 由于公务员薪酬制度不仅关系到公务员个人的经济利益，还会对国家政治、经济和社会产生广泛的影响，而与国外先进公务员薪酬制度相比，我国确实存在很大不足。通过比较、借鉴国外公务员薪酬制度的优点和经验，指出中国公务员薪酬制度存在的不足之处，并且结合中国国情和公务员薪酬制度发展趋势，提出了具体的建议，以期取长补短，对进一步完善中国公务员薪酬制度有所裨益。 1、中外公务员薪酬制度法律依据的比较 美国在1962年、1970年和1978年分别颁布了《联邦工资发》、《联邦工资比较法》、《文官改革法》，英国在1870年颁布了《文官工资法》，日本在1947年和1961年分别颁布了《国家公务员法》、《地方公务员等共济组合法》，瑞士在1927年颁布了《联邦公务员章程法》，德国在1950年、1953年和1980年分别颁布了《联邦公务员法》、《联邦官员供养福利法》、《联邦公务员工资法》。发达国家公务员制度的一个显著特点，就是有一套与公务员制度相适应的完整的法规体系，重视公务员薪酬制度的法制化建设。虽然国外发达国家有关公务员薪酬管理的法律法规名称各不相同，但就其内容来看，有许多共同之处，诸如对公务员工资标准的确定、增长原则、调整依据、薪酬制度运行和控制等，均以法律的形式加以明确。 我国在2005年颁布了《中华人民共和国公务员法》。我国公务员薪酬相关法律、法规的颁布时间远远晚于部分发达国家，虽然《公务员法》作为法律依据，但是其中有关公务员薪酬的规定设定的原则性较强，缺乏可操作性，需要考虑具体设定方式的支撑，迄今为止，我国公务员工资制度的基本原则和依据尚未以法律形式系统、完整地表述出来。由于没有一套成型的公务员工资法出台，因此在薪酬的设计、调整、福利增补上都缺乏明确的法律依据，这反映我国用法律来管理国家公务员薪酬制度的进程仍处于相对滞后的状态。 2、中外公务员薪酬结构的比较 对于基本工资、津贴和奖金这三个组成部分，在公务员薪酬结构中的性质、地位和作用各不相同。其中基本工资居主导地位，构成薪酬制度的主体。各国都有特定的公务员薪酬结构即薪酬的组成部分与比例结构。美国基本工资占全部薪酬70%-80%，津贴奖金占全部薪酬的10%-20%；英国基本工资占全部薪酬70%-80%，津贴奖金占全部薪酬的20%-30%；日本基本工资占全部薪酬约84%，津贴奖金占全部薪酬约16%；法国基本工资占全部薪酬70%-80%，津贴奖金占全部薪酬的20%-100%；德国基本工资占全部薪酬70%-80%，津贴奖金占全部薪酬的20%-30%；中国没有明确统一的比例。 国外公务员津补贴在其收入中所占的合理比例在 20%—30%之间，而基本工资应该在70%—80%左右，而我国公务员收入中除了基本工资部分是由财政统一发放的以外，各地区、各部门自行设立的各种津、补贴一直没有纳入到统一发放的范围中来，也没有明确的规范对其进行统一的管理。各地区、各部门利用津补贴管理上的漏洞为公务员发放各种各样的津补贴，以此弥补公务员名义上收入的不足。由此，造成了制度外收入在公务员总薪酬收入中所占比重过高，导致不同地区和同一地区的不同部门之间出现了工资水平的较大差异，形成了现在以基本工资为主的薪酬主系统与以奖金、津贴为主的薪酬辅系统倒挂的局面。 3、中外公务员薪酬制度类型的比较 公务员的薪酬制度，都是根据每个国家的具体国情制定的。由于各国的社会文化制度、国民经济发展速度、国民生活水平、工资来源等情况的不同，每个国家相关的公务员薪酬制度类型及其规
中 南 财 经 政 法 大 学 研 究 生 课 程 考 试 试 卷 （课程论文） 论文题目 中美侦查制度比较研究 课程名称 中外侦查制度比较研究 完成时间 2013年8月26日 专业年级 2011级侦查学
中美侦查制度比较研究 赵文尧 摘要：2012年刑事诉讼法将尊重和保障人权纳入其视野。意味着，中国侦查程序发生了重大变化。其中刑事诉讼法还增加了重要的原则不得强迫自证其罪和非法证据排除规则，说明，我国取得了重大的进步。我们需要重新审视中国与美国侦查制度的差距，因而研究中美侦查制度的差异具有十分重要的作用，本文从侦查主体、侦查措施、证据规则等视角，对中美侦查制度进行比较。 关键词：侦查主体、证据制度、人权保障 在我国，侦查是刑事诉讼活动的重要阶段，它对之后的审查起诉、审判等诉讼活动起到了至关重要的作用。我国采取的是以国家公诉主义为主，自诉主义为辅的刑事诉讼追诉制度。因而侦查制度的设置具有十分重要的作用。我国侦查制度是指国家侦查机关的性质任务、组织体系、组织与活动原则以及工作制度的总称。就侦查制度的内容而言，大致包括侦查主体制度、受案、立案制度、侦查程序制度、强制措施制度、证据制度等。由于中美两国的国家的历史传统、文化背景、政治制度等国情不同，因此，侦查制度自然存在着差异。 一、侦查主体 （一）我国的侦查主体 在我国，根据《刑事诉讼法》、《六机关规定》、《高检刑诉规则》等相关法律规定，我国享有侦查权的机关包括公安机关、国家安全机关、人民检察院、监狱、海关缉私部门、军队保卫部门。除法律另有规定外，公安机关负责绝大多数的刑事案件的侦查；国家安全机关在危害国家案件侦查方面与侦查机关行使相同职权；人民检察院负责国家工作人员的渎职犯罪、国家机关工作人员的贪污贿赂、国家机关工作人员利用职权实施的侵犯公民权利、民主权利、人身权利等案件侦查；监狱负责监狱内的刑事案件侦查；军队保卫部门负责军队内部犯罪案件侦查；海关缉私部门主要负责走私、缉毒等刑事犯罪侦查。以上，是我国有权对刑事案件进行侦查活动的机关，除此以外，其他任何机关团体无权行使。可见，我国是排除个人行使侦查权的，侦查权绝对属于国家机关。 （二）美国的侦查主体 美国侦查主体具有多元化的特点，在各种侦查主体中，警方或其他执法机构中的侦查人员是最主要的力量，其次是检察人员，此外，大陪审团和私人侦探也有一定的侦查职能。美
期末作业考核 《中外学前教育xx》 满分100分 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、xx的“编织学校” 答： 这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它是以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作“助教”。学习都是游戏性或娱乐性的，在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 2、井深大 答： 是日本著名实业家及幼儿教育家日本早期发展协会创始人。1970年出版《到了上幼儿园的年龄就太迟了》。他的一些主张与智力开发的主张相呼应 在日本幼教界产生了广泛影响。 3、“五育”并举的教育方针 答：1912年蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章： 提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 4、《母育学校》 答：
夸美纽斯编写的历史上第一部学前教育专著。 1.《母育学校》一书，是夸美纽斯1628年用捷克文写成的，后于1632年出版。它曾被译成德文、波兰文、英文、克罗地亚文、俄文、瑞典文和意大利文等多种文字出版，受到各国的普遍欢迎。 2.夸美纽斯所说的“母育学校”不是通常意义上的学校，而是“母亲膝前”教育的意思。因此，《母育学校》一书还专门加有一个说明性的副标题： “论6岁儿以下儿童的教育。” 3.关于这本书的写作意图，夸美纽斯说： “我们应为作父母与作保姆的人写一部手册，把他们的责任用白纸黑字写出，放在眼前。这本手册应对儿童应学的各种学科加以简单的描述，应当指出教导每一种学科的最适当的时机和最易灌输它用词与姿态。 5、xx·xx 答： (EllenKey1849—1926)瑞典杰出的女教育家、作家、妇女运动活动家。出生于贵族家庭其父是激进的国会议员。她自幼生活在富有自由思想的家庭环境中，所受的教育完全是由家庭实施的。 自幼爱好文学曾广泛地涉猎了进化论、优生学、哲学、心理学和教育学等方面的知识。曾随同父亲漫游欧洲许多国家。一生主要从事写作和社会宣传活动，其中心内容是妇女解放和儿童的权利及教育问题。 主要著作有《儿童的世纪》 (1909)和《妇女运动》 (1912)等。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、简述xx的关于幼稚园的课程理论？
华东师范大学网络教育学院 专升本毕业论文开题报告
下面为附送毕业论文致谢词范文！不需要的可以编辑删除！谢谢！ 毕业论文致谢词 我的毕业论文是在韦xx老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪，论文凝聚着他的血汗，他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感染了我对我的工作学习产生了深渊的影响，在此我向他表示衷心的谢意 这三年来感谢广西工业职业技术学院汽车工程系的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬!特别是我的班主任吴廷川老师，虽然他不是我的专业老师，但是在这三年来，
在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候，“明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对吴老师的感激之情我无法用语言来表达，在此向吴老师致以最崇高的敬意和最真诚的谢意! 感谢这三年来我的朋友以及汽修0932班的四十多位同学对我的学习，生活和工作的支持和关心。三年来我们真心相待，和睦共处，不是兄弟胜是兄弟!正是一路上有你们我的求学生涯才不会感到孤独，马上就要各奔前程了，希望（，请保留此标记。）你们有好的前途，失败不要灰心，你的背后还有汽修0932班这个大家庭! 最后我要感谢我的父母，你们生我养我，纵有三世也无法回报你们，要离开你们出去工作了，我在心里默默的祝福你们平安健康，我不会让你们失望的，会好好工作回报社会的。 致谢词2 在本次论文设计过程中，感谢我的学校，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。这篇论文是在老师的精心指导和大力支持下才完成的
[0453]《中外学前教育比较研究》 第一次作业 [论述题] 1、学前比较教育研究的意义 2、英国教育改革的现状与趋势。 参考答案： 1、学前比较教育研究的意义 答：1）加深对世界各国学前教育的认识 这是由学前比较教育的任务所决定的。学前比较教育就是对各国的学前教育进行比较研究，比较是一种分析、衡量、借鉴的研究活动，通过比较，我们能够更加全面深刻的认识外国的学前教育。 2）作为我国学前教育改革的借鉴 这是由学前比较教育的特点所决定的。比较学前教育的关键在于比较，有比较才有鉴别。通过比较研究，我们能够识别别国的学前教育经验，转化到反思自己国家的学前教育理念，这是比较学前教育的独特价值所在。 3）促进学前教育的国际化
这是由学前比较教育的目的所决定的。学前比较教育不仅要总结学前教育发展的成功经验和失败教训，还要不断探索学前教育发展的普遍规律，并预测学前教育发展的共同趋势和未来方向。 4）加强学生分析问题的能力 这是由于学前比较教育的核心决定的。学前比较教育研 究的重心就是要为发展学前教育事业，提高学前教育的质量，促进学前儿童的全面发展服务的。 2、英国教育改革的现状与趋势。 答： 1）保育教育 状况：英国政府的态度是：有入学前儿童的母亲，最好待在家中。目前的教育制度只能为44%的3-4岁的儿童服务，但母亲需要更长的看护时间。由社会服务部门赞助的州立日间看护所只能为1.8%的出生到5岁的儿童服务。 趋势：对私立看护所得需要正在增加。为5岁以下儿童的服务最近呈现出更为综合的趋势，为儿童及其家庭提供全方位服务。
2）幼儿学校的发展趋势。幼儿学校和小学低年级呈现出合并的趋势。人们试图以保育中心的形式将教育和保育结合在一起。它们提供全年服务，家长也积极参与其活动 3）学前游戏小组，已成为英国学前教育设施中的重要组成部分，它们与公立机构一样，为儿童提供廉价的、灵活的服务，使家长可有真正的选择。 第二次作业 [论述题] 1、法国学前教育面临的主要问题有哪些？及其对我国学前教育当前发展的借鉴。 2、论述英国学前教育机构的教学特点。 参考答案： 1、法国学前教育面临的主要问题有哪些？及其对我国学前教育当前发展的借鉴。 答： 主要问题: ⑴教育管理方面的主要问题是教育行政部门文件过多，形成"文山"。教育行政部门机构庞大，教育管理体制官僚化，效率不高。
中外幼儿教育比较论文 摘要：历史文化背景不同，中国与外国的幼儿教育也有所不同。儿童的教育观念、教育的目标和个性的培养也不尽相同。中国注重培养更优秀，掌握更多技能且更加社会化的人；西方人比较重视自我意识的个性发展，首先教育孩子成为独立自主，有自己个性，德智体美劳全面发展的人。 关键词：儿童；教育观念；培养的方向；文化启蒙；个性化与社会化的培养 一．儿童教育观念不同 1.家庭教育目标不同 中国传统的家庭教育目的主要是读书入仕，以光宗耀祖。修身、齐家、治国、平天下是古代读书人终身的追求。从汉代“独尊儒术”，到隋唐时期的科举制度，到“读书取仕” 文教政策不断强化的宋元明清时期，读书与入仕当官已经不可分割了，读书就是为了入朝为官，光宗耀祖。随着社会的发展，中国人关于家庭道德教育目的的观念不断更新，当代的家庭道德教育理念中不再把读书入仕、光宗耀祖作为教育的目标。孩子“三观” 的正确树立，人格的健全发展成为新的家庭教育目标。 几千年的文化积淀深深地扎根在中国人的骨子里。读书入仕，成为公务员光宗耀祖仍然是少部分家长的第一选择。这主要是因为在一些贫困偏远地区，思想更新慢，读书当官还是最快最让人艳羡的成功之路。在传统文化的影响下，中国家长希望孩子更优秀，成为完美的人，更多的说法是“望子成龙”“望女成凤”。在这种思想的指引下，家长对孩子的要求繁多，信奉“不听老人言，吃亏在眼前”的信条，孩子普遍感到压力大。 美国的社会文化和教育体制反映了家庭教育的目的，表现的是如何做人和如何成人的教育。美国人崇尚个人主义，首先教育孩子成为独立自主，有自己个性的人。美国家庭希望孩子的德智体美劳全面发展，他们们十分重视对孩子身心都有益的活动，诸如劳动锻炼、体育运动等等，目的是为了孩子身心健康，让他们身心全面发展，通过劳动，不仅能让孩子有健康的体魄，同时让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨练意志，养成刻苦、节俭的好品质。父母鼓励孩子参加社会活动，培养业余爱好，学习不是唯一重要的任务。比如，美国的家长在孩子很小的时候，就会给孩子穿上小西装，带孩子参加各种聚会，了解结交礼仪等。 2．幼儿园教育目标不同 发达国家的早期理念是不应过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。因此，幼儿教育多采用“引导+发现”模式。 在我国习惯于将正确的方法早早地交给孩子，让孩子不走弯路。因此，幼儿教育多采用“示范+模仿”模式。 早在八十年代日本幼儿教育便进行了改革，提出幼儿教育的根本在于为幼儿准备一个适宜的环境，并重视通过生活的体验来促进幼儿身心的发展。在上述思想的指导下，幼儿教育内容的规定上也发生了重大的令人注目的变化。原六大领域（健康、自然、社会、音乐、美工、语言）改为五个领域，健康、语言两个领域不变，其余三个领域是：人际关系、环境、表现。这清楚的表明现纲要把培养幼儿对美的兴趣感受力，在从事艺术活动中的乐趣、喜悦、自我表现能力、创造能力放到了第一位，而这正是音乐、美术等一切艺术教育的本质所在，幼儿期具体的技能、技巧的学习显然不被强调。 相对比来说中国的幼儿教育小学化、成人化的倾向比较严重；对发展个性存在着错误的理解，有的甚至把个性发展与定向发展等同起来，对幼儿进行不适当的“专长定向培养”； 教育方式上只重视课堂教学，忽视把教育寓于各种活动中，特别是忽视了儿童游戏对儿
美英政治制度比较 李晓东 摘要：英美两国同属西方文明体系，两国政治制度是也是文明的重要组成部分，对世界各国政治制度建设颇具影响。比较两国政治制度的异同,有助于进一步认识西方政治文明，不断借鉴西方西方政治制度模式，加快中国现代政治文明建设。 关键词：英美政治制度比较 英国曾雄霸世界一时，经过两次世界大战的劫难，它已经雄风不再。但二战后，英国重振雄风的努力从未停止过，英国资本主义的活力也未丧失殆尽，及至今日，它在国际格局中的地位和作用仍不容忽视。这些同几个世纪以来英国在行政、立法和司法方面不断发展和完善起的一套较为成熟的政治制度有极大关系，可以说，适应英国社会需要的政治制度是它雄霸世界的重要基础。美国自1789年成立联邦政府以来虽然只有短短200 多年的历史,但己发展成为举世瞩目的超级大国。与此同时，在继承西欧民主思想的基础上，同时结合现代资本主义发展的需要，形成了具有美国特色的政治制度，从而促进了美国社会的稳定和发展。英美两国同是西方大国，又是西方文明的重要组成部分，两国的政治文明不仅对本国而且对世界各国政治制度建设颇具影响。今天，中国在不断加深“改革、开放”，并借鉴西方和世界各国的先进经验致力于现代化建设。英美两国在政治制度建设上的经验对中国政治文明建设应该有一定的借鉴意义。比较两国政治制度的异同，能够加深对政治文明的理解，更加有针对性的加于借鉴。 一、英美两国国家形式比较 国家是阶级社会的产物,是统治阶级实现统治的工具。国家一经建立,统治阶级势必要随之建立起适应自身利益需要的政权组织形式和相应的国家结构。这种与统治阶级利益相适应的政权组织形式及相应的国家结构就是国家形式。国家形式包括了两方面的内容,一方面是国家政权机构的组织形式,即政体;另一方面是国家整体与部分、中央机关与地方机关之间的关系结构,即国家结构。 1、英美两国政体比较。 政体指国家政权机构的组织形式。各国政体在形式上的差别主要表现为国家权力主体的设置、产生、组织、运行方式等方面。比如、在当代西方国家，有以议会立法机构作为权力主体的政体形式，也有以国家元首作为权力主体形成的政体。 当代西方国家的政体主要分为君主立宪制和共和制两种。英国是西方最早实行议会君主制的国家。其政体经历了从 1 7世纪末到1 8世纪上半叶数十年的形成和演变过程。英国资产阶级通过与封建专制统治进行长期斗争，于1688年“光荣革命”后确立了君主立宪制。确立这一政体的法律依据主要是1689年颁布的《权利法案》和1701 年颁布的《王位继承法》。其后，历经演变，直到18 世纪，行政权才开始从国王手里转到责任内阁手中。此后，英国议会、内阁、国王的地位及相互关系才最终确立下来并一直延续至今。美国是实行总统共和制的国家。这一体制的特点是：第一，总统掌握国家最高行政权，直接任命并领导内阁，内阁对总统负责，内阁中可不设总理职位。第二，在总统制政体下，行政机关与立法机关权力分离，并相互制约。 2、英美两国国家结构比较。 西方国家结构主要有两种形式,即单一制和复合制。 英国是单一制国家。它有单一的宪法，有统一的国家最高权力机关，国民具有统一的国籍。国内各行政单位和自治单位均受中央政府统一领导，没有脱离中央实行独立的权力，对
1 大题单项选择题 1 . 朝鲜自李朝成宗十六年（公元1485年）到正祖七年（公元1783年）共颁布了关于科举考试方面的（ B ）部大典，这些典制类似中国明、清的科考程式、科场条例等，从法律制度上详细规定了科举考试的内容、方法、程序及组织管理等。 A.三 B.四 C.五 D.六 2 .在东亚日、朝、越等国中，（ A ）是最早仿行科举，同时也是实行科举制时间最短的国家。 A.日本 B.越南 C.朝鲜 D.缅甸 3 .近现代西方国家政治经济发展的内在需求，当是科举考试在西方传延发展的（ D ）所在。 A.内在原因 B.外在原因 C.一般原因 D.根本原因 4 . 科举考试属于中华民族主文化的（ C ），亦是人类社会主文化的一个组成部分，它有着人类文化的共同特性，是封建社会时期价值观念的集中反映，即具有极强的延续力、认同力和适应力。 A.主流文化 B.时尚文化 C.亚文化 D.大众文化 5 . 中国古代科举考试在越南、日本、朝鲜的影响乃归因于（ A ）学的共同基础。 A.儒 B.释 C.道 D.法 6 .（ B ）人佩雷拉写过一本名为《东西印度旅行记》的回忆录，其中对中国古代官吏考选的评述是主要内容之一。 A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.意大利
7 .中国的科举制对朝鲜、日本、（ B ）等东亚儒学文化圈诸国的主导影响持续了千余年，其辐射力直至19世纪末随着中国这一制度的不断僵化才日趋衰微。 A.朝鲜 B.越南 C.泰国 D.缅甸 8 . “誉录”，又称“（ C ）”，规定凡考生试卷必先由专人另行誉录，然后再交考官评阅，以防考官通过辨认字迹或密记，而与考生串通作弊。 A.别书 B.变书 C.易书 D.再书 9 . 中国在实施科举考试制度的1300年间，科举考试的内容不无变革，然而，（ A ）学说始终是考试内容的主体。 A.儒家 B.释家 C.道家 D.法家 10 .（ C ）科举从公元1075年始，至1919年止，是东亚各国中最迟实行科举也是世界上最晚废止科举的国家。 A.朝鲜 B.日本 C.越南 D.韩国 11 .科举考试作为人类封建时代一种十分完备的国家考选制度，其根本目的，是要从具有封建伦理素养和一定文化知识的知识分子中甄选优秀人才为（C ）所用。 A.乱世治国 B.更朝换代 C.行政治国 D.经世治国 12 .从公元958年起至1894年止，科举制在（B ）历史上存在了936年。是中国域外实行科举制最长、也最为完备的国家。 A.日本 B.朝鲜 C.越南 D.泰国 13 .汉唐时期，现在越南的中部和北部称安南，属于中国的郡县，参
1、把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究,就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势.这种研究类型属于（专题比较） 2、研究人员实地参观访问研究对象,从而获得第一手资料的方法是（参观访问法） 3、通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（文献法） 4、对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（局部研究） 5、日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的《保育大纲》。. × 6、被誉为“苏联国母”以及“苏联第一夫人”的是乌索娃。× 7、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是颜氏家训。√ 8、2005年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。× 9、我国学前教育的管理特制是实行地方管理、分级管理和有关部门分工合作，强调要动员全社会和有关部门相互配合、密切合作，共同发展学前教育。√ 10、1876年，日本开办了第一所学前教育机构是深川幼儿园。× 11、美国最早的学前教育机构—幼儿学校的创办者是欧文。√ 12、当代德国幼儿园普遍取消了混龄编班。× 13、韩国幼儿教育专属于教育部管理。× 14、从社会福利和公共卫生负责改由教育部门负责是现当代学前教育事业价值受到重视的重要表征。√ 15、1994年以后，俄罗斯学前教育课程必须严格遵循统一的示范性大纲的要求。× 16、重视政府投入是日本学前教育迅速发展的重要原因。× 17、韩国学前教育高度重视民族自尊教育。√ 18、学前教育的发展不一定与经济发展成正比√ 19、世界范围内学前教育总体上看公立的少，私立的多。√ 20、在英国，想成为保育助理的学生要在扩充教育机构修满两年保育人员训练课程后取得参加考试资格。√ 21、当代美国各州都要求幼儿园教师资格申请条件是必须具备学士学位。√ 22、意大利蒙台梭利学校教师被称为“指导员”。√ 23、我国现代幼儿园的创建失语1923年张之洞在南京创办鼓楼幼稚园。× 24、英国的“学前游戏小组”只是一种具有适应性很小的新型学前教育机构形式。× 25、当代法国学前教育发挥着教育、补偿、诊断治疗的三大基本职能。√ 26、调查法是学前比较教育研究中常用的一种重要方法。√ 27、当代法国的托幼机构不论公立还是私利均是免费。√ 28、日本索尼公司创始人井深大强调对幼儿进行天才教育。× 29、在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是个性-训导型模式× 30、俄国第一所幼儿园出现于1860年√ 31、日本第一个独立的幼教法规是1926年出台的《幼稚园令》√ 32、壬戌学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位，是中国第一个学前教育法规。√ 33、开办第一所“公寓幼儿学校”或称“儿童之家的是蒙台梭利√ 34、进步主义教育的代表人物：霍尔；皮亚杰× 35、请解释俄罗斯的教学—训导型模式。 1.俄罗斯学前教育的模式之一。 2.教育目的：用知识和技能武装儿童，培养听话的儿童
高中语文-知识大全- 中外作家作品并称 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中语文知识大全（精粹版） 文学常识 第三节中外作家作品并称 一中国古代作家并称类别 1．同名并称唐代诗仙李白和诗圣杜甫，代表了浪漫主义和现实主义创作的最高成就，因而并称“李杜”。宋代文学家梅尧臣和苏舜钦以诗齐名，故称“梅苏”。 2．同派并称王维和孟浩然都擅长描山绘水，风格也有近似之处，是盛唐山水田园诗的代表作家，故并称“王孟”。高适、岑参两人善写边塞诗，是盛唐边塞诗派的代表作家，故称“高岑”。宋代词人周邦彦和姜夔都精于音律，自创新调，是格律词派的代表，故并称“周姜”。 3．同门并称北宋六个文学家黄庭坚、秦观、晁补之、张耒、陈师道和李廌，都同于苏轼门下，当时有文名，推尊他们的人称之为“苏门六君子”。前四人也称“苏门四学士”。 4．同期并称孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢七人皆为汉末建安时期作家，因此并称为“建安七子”。 5．同姓并称汉代辞赋家司马相如和历史家、散文家司马迁同一姓，有“两司马”之称。同姓并称，常见的是父子、兄弟并称。父子并称的，如汉魏时的曹操与子曹丕、曹植并称，北宋的苏洵与子苏轼、苏辙并称“三苏”。兄弟并称的，如西晋文学家陆机与弟陆云并称“二陆”，西晋诗人张载与弟张协、张亢并称“三张”，明代文学家袁宗道、袁宏道、袁中道兄弟三人并称“三袁”。 6．同字号并称南宋词人辛弃疾（字幼安）、李清照（号易安居士）两人字、号中都有一“安”字，故并称“二安”。南宋永嘉诗人徐照（字灵晖）、徐玑（号灵渊）、翁卷（字灵舒）、赵师秀（号灵秀），四人字、号皆有一“灵”字，故并称“永嘉四灵”。 二中外作家并称 1、屈宋：指战国楚辞诗人屈原和宋玉。屈原是骚体的开创者，宋玉是继屈原之后的又一位有名的楚辞诗人，所以文学史上常常屈宋并称。 2、文章西汉两司马：西汉文坛的文学形式主要是散文和赋，当时散文以司马迁成就为最高，赋以司马相如成就为最高，故名。 3、枚马：前人对汉赋著名作家枚乘、司马相如的并称。语出刘勰的《文心雕龙·诠释》。枚乘的《七发》是标志着新体赋——汉大赋正式形成的第一部作品，司马相如的《子虚赋》、《上林赋》则进一步确立了汉大赋的传统和体制。他们的作品对汉赋的发展都产生过重大影响。 4、汉赋四大家：汉大赋的著名作家以西汉的司马相如、扬雄、东汉的班固、张衡为代表。司马相如的《子虚赋》《上林赋》是汉赋中的上乘作品；扬雄原先作赋，就处处仿效司马相如，而其《甘泉赋》《羽猎赋》等在风格精神上比之司马相如也无多大逊色，故后人并称他俩为“扬马”。班固的《两都赋》专写西都长安、东都洛阳的富丽繁盛，于大赋中开出京都大赋一体；张衡则有意同班固竞赛，其《二京赋》铺叙夸张得更加厉害，成为京都大赋“长篇之极轨”，故二人并成为“班张”。司马相如、扬雄、班固、张衡的赋作代表了汉大赋的最高成就，故四人又合称“汉赋四大家”。 5、班马：也称“马班”，汉代史学家司马迁与班固的并称。前者撰有《史记》，后者著有《汉书》，在史学文学方面皆作出极大贡献，对后世影响也很大。 6、三曹：汉末建安时期，魏国统治者曹氏父子——曹操、曹丕、曹植的合称。他们凭借政治上的领导地位，广泛搜罗文士，造成了“彬彬之盛”的建安文学局面，同时用自己富有创造性的作品开创了文学上的新风气。 7、竹林七贤：指魏正始年间，嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶七位文士。他们相互友善，游于竹林，故称竹林七贤。 8、潘陆：西晋太康诗人潘岳、陆机的并称。两人都是太康体的代表作家。
试论中西政治制度的异同 政治制度是随着人类社会政治现象的出现而产生的，是人类出于维护共同体的安全和利益，维持一定的公共秩序和分配方式的目的，对各种政治关系所做的一系列规定，是政治统治的原则和方式。如奴隶制、封建制、社会主义制、资本主义制等。在历史的发展过程中，世界各国的各种政治体制在迥然不同的思想文化环境中不断发展，各自发挥着不同的历史作用，本文从比较的角度，主要分析中西方政治制度的异同。 一、中国政治制度的沿革 中国政治制度是指新中国成立以来，在中国大陆实行的，规范中华人民共和国国家政权、政府制度、国家与社会关系等一系列根本问题的法律、体制、规则和惯例。我国的社会主义政治制度，是我国各族人民在中国共产党领导下，经过长期浴血奋战，推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治，建立了人民当家作主的国家政权，进而基本完成了所有制的社会主义改造，实现了从新民主主义到社会主义过渡的基础上奠定的，主要包括工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体，人民代表大会制度的政体，作为我国政党制度的共产党领导的多党合作和政治协商
制度，以及实现和维护我国各民族平等、团结、互助关系的民族区域自治制度。 60多年来，我国各族人民在共产党领导下，以国家和社会主人的身份，进行社会主义建设和改革开放的伟大实践和探索，已经使中国极大地改变了近代以来的贫穷落后面貌，成为举世公认正在迅速崛起、日益繁荣富强的国家。这一基本事实证明，新中国成立之初确立的社会主义政治制度，符合我国不断发展和进步的需要，符合我国各族人民当家作主、团结奋斗、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的需要，经受住了国内外各种风云变幻的严峻考验，具有强大生命力和巨大优越性。 但是，任何一种新生的社会事物都不可能从一开始就是成熟和完善的。由于我国生产力、经济文化发展水平的历史起点落后，党和人民建设社会主义的经验不足，以及其他主客观原因，我们在建设、巩固和发展社会主义的进程中，也发生过一些失误和挫折。这使我们深刻认识到，社会主义制度的建立，并不等于社会主义制度的完善。我国还处于并将长期处于社会主义初级阶段。要建成完全合格的社会主义，必须从社会主义初级阶段的国情出发，不断创造和积累条件，不断对妨碍社会主义优越性发挥的具体制度、体制和机制进行兴利除弊的改革，不断实现社会主义制度自我完善和发展。
中外行政制度比较研究的目的和意义 【摘要】对中国和外国(主要是西方发达国家)的行政制度(亦称政府制度)进行比较研究,具有多重意旨。总体而言,比较研究政府制度的主要意旨在于:揭示中外政府制度的相同性和相异性,提升我们在政府制度方面的知识素养和分析能力;探索和构建比较政府制度的学科体系,促进马克思主义政治科学和行政科学的发展和繁荣;明确可以借鉴和吸取的外国政府制度的合理因素以及改革和建设经验,扩展我们的视野,启迪我们的思路,把我国社会主义政府制度的改革和建设置于更加科学的基础上。在对各国行政制度进行比较研究时,应当体现依照宪法原则、可比性原则和实践性原则的精神,还应在辩证唯物主义和历史唯物主义方法论的指导下,正确运用比较分析、矛盾分析和系统分析的方法。 【关键词】行政制度内涵行政制度比较启示 行政制度(即政府制度)是以一定的行政思想和观念作指导的、由国家宪法和法律规定的有关国家行政机关的产生、职能、权限、组织结构、领导体制、活动规程等方面的准则体系以及政府体制内各权力主体的关系形态。第一,行政制度的核心内容是行政权力体制的法定性规则。第二,行政制度内含着相互关联、有序组合的多层次结构。总体观之,行政制度是一个由内层、中层和外层有机构成的多层次结构系统第三,行政制度与行政思想(观念)、行政主体既有区别又有联系。 在人类社会发展的历史进程中，出现了多种多样的政府制度。行政制度有自身的发展逻辑，存在着许多异同。对这些政府制度进行分类是人们对中西政府制度进行比较研究的较为便捷和有效的切入点。通过对中西政府制度的分类比较，找出它们之间的共同特征和本质区别，有助于我们从总体上了解中西政府制度建设实践中的经验和教训，趋利避害，取长补短。而且我国与西方国家同处于信息技术时代，同样面对着经济全球化带来的挑战，这决定西方行政制度的某些方面对我国谋求行政现代化也具有借鉴意义。 一、调整中央与地方关系，积极探索我国集权与分权相结合的政府管理模式。传统计划经济体制下，国家权力高度集中，地方无法表现出自己的需要和意志，具有明显的受控制性、依附性和被动性。因此我国行政体制改革的一大任务就是要下放权力。但是如果权力过于分散、不利于中央政府对地方政府或上级政府对下级政府的监控，又会致使调控乏力、地方权力泛滥。因此，要求我们明确中央政府与地方政府的职责权限，区分中央专有权、地方专有权、中央地方共有