山东省北镇中学高中语文《杨振宁合璧中西科学文化的骄子》学案新人教版选修《中外传记作品选读》
一、感悟主旨
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是一篇人物小传，选自《预约成功：诺贝尔奖获得者的大学生涯》一书。文章以传主杨振宁获得诺贝尔物理学奖的成功轨迹为主线，紧紧围绕“合璧中西科学文化”这一核心，以述评结合的方式，截取传主一生成长发展过程中最具决定意义的几个关键阶段，通过这些闪光的“点”简要而全面地勾画出传主杨振宁的生平事业轮廓，揭示了一位杰出的华人科学家取得辉煌成功的根本原因，那就是中西科学文化的“合璧”和献身科学的精神。其间文章还穿插了一些能抓住人物性格、心理特征的“特写镜头”，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
二、把握结构
三、重点难点
1．今天，站在这里告诉你们这些事实，我沉重地体会到一个事实，就是我在不止一种意义上，是中国和西方的文化的共同产物。我一方面为我的中国血统和背景自豪，一方面将工作奉献给起源于西方的现代科学，它是人类文化的一部分。
剖析这是和李政道博士于1957年双双获得诺贝尔物理学奖之后杨振宁在诺贝尔奖颁奖仪式上所作演讲词的最后一段话。传记作者引用这一段热情洋溢的演讲词，一方面表达了传主杨振宁对自己作为炎黄子孙的代表而获取这一国际殊荣的激动、喜悦和自豪之情，表现了传主对父母之邦的满腔热忱，从而引起人们的强烈共鸣，有先声夺人之势；另一方面，又借传主之口及其切身感受和体验，揭示了传主之所以取得如此辉煌成就的深层原因，那就是中西文化的共同滋养，从而自然而然地引起人们对其成长之路、成功秘诀的思索和兴趣，领起下文对传主生平事迹的勾画和追述，可谓高屋建瓴。其中“沉重”、“不止”诸词可谓发自肺腑，力透纸背，将传主拳拳之心、诚挚之情表现得淋漓尽致，读来实在不能不令人悄然动容，具有撼人心魄的艺术力量。
2．参天的大树，离不开根本。杨振宁物理学的茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻，往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营养。
剖析这句话以形象生动的比喻，揭示了西南联大这座高手云集、名师荟萃的中华第一高等学府为杨振宁日后在物理学发展方面所起到的巨大作用和具有的深远意义。其中，“往深里钻”、“往广处长”、“汲取着丰富的营养”等语句，更是仿佛令人切身感受到杨振宁这棵参天大树蓬勃生长的盛况。
3．由于这一抉择，杨振宁今天不是一个实验物理学家。他的朋友开玩笑说，这恐怕是实验物理学的幸运。但转过来说，这个抉择又何尝不是理论物理学的大幸？
剖析杨振宁本来是抱着搞实验物理研究、做一个实验物理学家的愿望来美国求学的，因为他认为物理是一门实验科学，实验是理论的源泉，尤其是西南联大实验条件的简陋，更
是坚定了他搞实验物理研究以弥补自己不足的信念，并希望在费米教授的指导下，写一篇实验论文。但经过在艾里逊实验室前后20个月的工作，现实却将他的梦想击得粉碎，因为在实践中他发现自己在实验技巧、实验天赋方面与其他同学有着太大的差别，如果坚持下去，非但会举步维艰，而且很难会有什么建树，而深谙杨振宁才能和特长的泰勒教授又及时地向他提出了放弃实验论文、改写理论论文的建议，杨振宁自然是十分失望而又心有不甘。但不争的现实却又使他不能不意识到，是该正视自己的长处和短处的时候了。于是经过两天的痛苦的抉择，他终于作出放弃实验论文而转写理论论文的艰难的选择。正是这一抉择，决定了杨振宁从此与实验物理擦肩而过，走上理论物理的研究之路。所以说“由于这一抉择，杨振宁今天不是一个实验物理学家”。但也正是这一明智的抉择，使实验物理学避免了一场因埋没人才而造成的悲剧，从另外一层意义上来说，却也使理论物理学多了一位杰出的天才。所以他的朋友开玩笑说，“这恐怕是实验物理学的幸运。但转过来说，这个抉择又何尝不是理论物理学的大幸？”
4．杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。
剖析这句话以形象生动的比喻，恰当地揭示了中西文化的滋养对于杨振宁辉煌成就的取得所起到的巨大作用。具体说来，西南联大数年的大学生涯，使杨振宁积累了丰富的读书经验，打下了扎实的理论和知识基础，学会了推演法。而到芝加哥大学又受到了新的启发，学到了归纳法，掌握了一些新的研究方向，获取了丰富的研究经验。经过这两个学校的教育，杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法，又掌握了与中国传统不一样的西方的学习、研究方法，他巧妙地结合应用了这两种方法，使这两种方法互为补充，取长补短，成为他日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。总之，这句富含哲理的诗化的语言启示我们：一个青年的成长和发展，正像一棵大树一样离不开充沛的水分和充足的养料，只有博采众长，全面发展，用全人类一切最先进的知识和文明成果武装自己、充实自己，才能够不断创新，为人类的发展和社会的进步作出巨大的贡献。
5．杨振宁转换专业是很有根据的。19世纪末至20世纪30年代，时间虽只过去了40多年，但人们对物质世界的认识，远远超过了人类几千年认识的总和。令人激动万分的新发现、新理论，环环相扣，继往开来，未有穷尽。1895年，伦琴关于X射线的发现，揭开了现代物理发现的序幕……当杨振宁正准备上西南联大学习之际，世界科坛正在为开创核能时代而进行着最富有开创性的研究，核裂变即将发现。正是这些在经典物理中难以想像的重大科学成果，使杨振宁把目光和兴趣转向了物理。
剖析这段文字，作者通过大量列举19世纪末至20世纪30年代这40年间人类在物理学领域的一系列激动人心、极富开创性和革命性的新发现、新理论，勾画了杨振宁在准备上西南联大学习之际，世界物理学界所经历的惊心动魄的划时代的变化。通过对这种变化的列举和描述，一方面展现了杨振宁转换物理专业的现实背景，深刻揭示了物理学对杨振宁所产生的强大的吸引力；另一方面也表明了兴趣对一个人事业和成功的巨大影响。
6．许多年后，杨振宁回忆这些经历时说：“我在芝加哥大学念了两年半，得到了博士学位。回想起来……对我后来的工作产生了巨大的影响。”杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法，又掌握了与中国传统不一样的西方的学习、研究方法，他巧妙地结合应用了这两种方法，使这两种方法互为补充，取长补短，成为他日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。
剖析这段文字，通过引用杨振宁对自己这些年来求学和科研历程的切身体会，巧妙地总结了杨振宁在物理学方面取得杰出成就的一个极其重要的原因，那就是得益于中西两种不同教育方式的巧妙结合和互补应用，同时照应了文章的开头和标题，使行文结构精巧自然。
一、启智人生
杨振宁一生都是非常幸运的。在战乱频仍、山河破碎的时代能有一个相对稳定、相对安全的家，在旧中国贫瘠荒芜的文化沙漠中他却拥有着一般人所难以具备的深厚的家学渊源，在教员云散逃难、学校教学工作无法正常进行的时候他家中却有着一位理念先进、留美归来的父亲亲自为他辅导和授课，在以优异成绩考入大学后又得到了西南联大众多高手名家的熏陶和悉心培养，赴美留学后拜师于当时世界上顶尖的科学大师们，亲自聆听大师们的教诲，
接受大师们科学精神的濡养，学业结束后又在美国获得了优越的工作岗位，并找到了得力的合作伙伴……当然除了这种种幸运之外，更为重要的是，在整个事业的成长和发展过程中，杨振宁又始终都以一位智者的聪慧和敏感作着最为明智和正确的抉择，始终让幸运之神眷顾着自己，以一颗奋斗、渴求之心兢兢业业地进行着自己钟爱的物理学科研工作，并在大师们的指导和培养下不断校正着自己的学术航向，从而最终做出一生中最为辉煌的成就，登上世界物理学研究的辉煌的峰巅……文章就是这样以传主求学和科研生涯为序，通过截取传主一生数个典型阶段生活和求学、科研方面的奋斗经历，点面结合、述评结合、详略有致地展现了传主在学术研究方面的历程，给人以深刻的教育和启迪。
我们不是向来提倡“失败是成功之母”吗？然而从杨振宁这里，我们更感受到一种成功者的智慧、成功者的执著和成功者的辉煌，体会到一种“成功是成功之母”的全新的理念，体会到一种跟大师同行，借大师脚力，站在大师的肩膀上，创造出大师级辉煌业绩的智慧，体会到一种大胆抉择与勇于变通的统一，体会到中西科学文化合璧的威力以及传主对于父母之邦的那分热忱。
让我们与大师同行，大师们严谨科学的治学方法和卓越的智慧将使我们在治学和做人上受益终生！
另外，我们能得到的启示还有很多，如抓住机遇，追随名师，扬长避短等等。
二、合作研讨
我们应向大师们学习什么？我们应如何做好人生抉择？
导思现代作家郁达夫在其著名的悼念性文章《怀鲁迅》一文中曾说过这样一句极富哲理的话：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”
是的，自古以来，我们中华民族向来就是一个不乏伟大人物的国度。只是到清代以来的几百年中，由于长期闭关锁国的封建专制制度，才使中国积贫积弱，在与世界的竞争中逐渐败下阵来，远远落在了人类文明的后面。富有远见、领先世界的伟大人物自然也就日见式微，寥若晨星。
好在近代以来，饱受国家衰微积弱之痛的中国人，开始把眼光投向飞速发展的世界，或远涉重洋，探索救国救民的道理，或远走异邦，学习西方先进的科技，以图科学救国，迎头赶上，寻回中国人在世界文明发展史上应有的自信和地位，从而涌现出一大批睁眼看世界、学贯中西的领军中国或世界的大师级的思想、文化和科技界的伟大人物，如魏源、林则徐、鲁迅、季羡林、钱钟书、华罗庚、杨振宁、李政道、钱学森、邓稼先……
尤其是近代以来中国获取的第一个世界顶尖级大奖——诺贝尔物理学奖，为中国人在世界科技史上重新找回应有的尊严、自信和地位的杨振宁博士，其在治学、求知和科研方面的丰富阅历和经验，对于我们今天肩负振兴中华、科技强国重责的广大中学生来说，更具有着强烈的现实指导意义。学习《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，探寻大师成功的轨迹，请以“我们应向大师学习什么”为主题，进行一次探究活动。站在巨人的肩膀上，我们会看得更高，望得更远。
探究第一步，研读《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，并讨论交流收获与心得，注意从机遇、抉择和主观努力诸方面初步把握杨振宁取得辉煌成功的根本原因，探讨大师在治学和科研方面的丰富经验和高超智慧。
第二步，分工合作，查阅与课文有关的杨振宁全传，以及其他作者为杨振宁所作的传记，借助网络等工具搜集杨振宁的生平资料，全面深入地了解和把握杨振宁成功的轨迹，探讨大师在奋斗动力、人生境界和面对辉煌成功的态度等方面的秘密，从而探知大师能够不断超越、不断创造的精神源泉及其丰富的内心世界。
第三步，到阅览室借阅或网上搜集查询近现代以来中国社会史、文学史、科学史等各个领域内涌现出来的其他杰出大师们的传记及其人生资料，从更广泛的范围内对比、总结和归纳社会各个领域内名人和大师们所共同具备的优势、素质和特征，形成对社会各领域内大师们共同素质的规律性的认识，并进行归纳总结和记录。
第四步，联系自身和身边同学的实际，从方法、习惯、动力、精神状态诸方面在本校或本行政区域范围内各兄弟学校中间作一个更广泛的中学生学情调查，并根据调查写出调查报告，对广大中学生学情状况作一系统的总结。
第五步，将学情调查报告与对大师的研讨总结进行对比分析，从中找出差距，进而明确
“我们应向大师们学习什么”的结论，并形成文字，在全校同学中发出倡议，展开“向大师学习，创辉煌人生”的主题活动，以引导广大同学更好地学习，更快地成功。
一、基础知识
1．下列各组词语中加点字的读音全都正确的一项是( )
A．底蕴．(yùn)胆略．(lüè)
负笈．(jí) 光明磊．落(lěi)
B．纨．袴(wán) 造诣．(yì)
散．射(sǎn) 艰难竭蹶．(juě)
C．契．机(qì) 不啻．(chì)
精髓．(suǐ) 一语中的．(dí)
D．隽．永(juàn) 跻．身(jī)
迸．射(bèn) 真知灼．见(zhuó)
答案 A
解析B项，“散”应读“sàn”；C项，“的”应读“dì”；D项，“迸”应读“bènɡ”。
2．下列各组词语中没有错别字的一项是( )
A．合璧涵养颁奖名列前矛
B．繁琐秘诀夯实举一反三
C．麾下辩论栋粱因材施教
D．窘相安祥贪婪按步就班
答案 B
解析A项，“矛”应写为“茅”；C项，“粱”应写为“梁”；D项，“祥”应写为“详”，“步”应写为“部”。
3．填入下列各句横线上的词语，正确的一项是( )
(1)他的朋友开玩笑说，这恐怕是________物理学的幸运。但转过来说，这个抉择又________不是理论物理学的大幸？
(2)今天，站在这里告诉你们这些事实，我沉重地体会到一个事实，就是我在________一种意义上，是中国和西方的文化的共同产物。
(3)通过泰勒的指导和________，杨振宁学到了更多的群论知识及它们在物理学上的应用。
A．试验何曾不只治学
B．试验何尝不止自学
C．实验何曾不只治学
D．实验何尝不止自学
答案 D
解析“实验”指对科学理论进行实际验证。“试验”指对某事物的结果、性能进行试探观察。据语境当选“实验”。“何尝”、“何曾”都是副词，两者都用于反问句中，表反问语气。“何曾”用反问语气表示未曾发生，“何尝”用反问语气表示未曾或并非。根据语境，应选“何尝”。“不止”，①指继续不停；②指超出某个数目范围。“不只”有“不但”之意，常和“还”搭配使用。根据语境，应选“不止”。“治学”指研究学问。“自学”指不是在校从师受业，主要靠自己独立学习。根据语境，应选“自学”。
4．下列各句中，加点的成语使用错误的一项是( )
A．在埃尔逊实验室的两年里，他的动手能力捉襟见肘
．．．．，暴露了他这方面的不足，被同事们传为笑谈。
B．那木匠便故意装成莫衷一是
．．．．的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！”
C．至于一代宗师费米，杨振宁通过耳濡目染
．．．．，也深受其影响。
D．有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说，“吃
我，随便吃我，好吃！”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼
．．．．．．”，也过了瘾。
答案 B
解析A项，捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。B项，莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。不合语境，应换成“无动于衷”。C项，耳濡目染：濡，沾湿；染，沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。D项，过屠门而大嚼：屠门，肉店。比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。
5．下列各句中没有语病的一句是( )
A．在卡拉奇爆炸案发生后，布什提前启程访问巴基斯坦，并将在首都伊斯兰堡逗留一整天。而巴基斯坦多个城市则以同时罢工迎接布什来访。
B．在这次大修中，故宫使用的金箔来自有几百年生产历史的南京金箔厂。从厚厚的金块变成金箔，需要捶打2万次以上，打好的金箔薄如蝉翼，柔似鸿毛，轻若绸缎。
C．由于以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观源于人民群众的社会实践，容易为人民群众所掌握，所以用它很容易查验领导干部的品格。
D．由于我国尚未建立旨在规范文物流通行为、保障文物市场有序开放的鉴定、登记和转让制度，不合法来源的文物的流通和收藏便有可乘之机，今天的赃物往往成了明天文物市场上的“合法”商品。
答案 D
解析A项“以同时罢工”搭配不当，应改为“以同时罢工的方式”；B项搭配不当，应为“薄如蝉翼，柔似绸缎，轻若鸿毛”；C项“查验”与“品格”搭配不当，应用“检验”。
二、阅读达标
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成6～10题。
家学渊源
1922年10月1日，杨振宁诞生于安徽合肥，他是家里5个孩子中的老大。
二三十年代的中国，政治黑暗，军阀混战，国破民贫，百姓颠沛流离。幸运的是，杨振宁出身于一个以读书立业为价值取向的书香门第，良好的家庭学养，使他得以健康成长。
杨振宁的父亲杨克纯(字武之)，早年毕业于北京高等师范学校。在杨振宁10个月大的时候，他考取省官费负笈(jí)①美国，历时5年，获芝加哥大学数学博士学位，于1928年归国。归国后，先后执教厦门大学、清华大学、西南联合大学等学校。
杨武之先生是一个学养深厚，为人光明磊落，有深厚民族感情的人。他的一生，就是不畏艰苦、努力读书、正直做人的一生。他9岁丧母，12岁丧父，寄于亲戚篱下，阅尽人间冷暖，从而发奋读书，坚持不与纨袴(wán kù)子弟和不求上进者为伍。他常以此告诫和教育他的孩子。他还经常给孩子们讲中国历史，讲中国历史上的重要人物，让孩子们了解和热爱自己的祖国；他本人颇具中国古典文学造诣，也常让孩子们诵读优秀的中国古典诗词名曲，令他们受到中国优秀传统文化的熏陶。在中国大地发生战乱而孩子们无法坚持到学校学习的情况下，他会亲任家庭教师，从一切可能之处借阅画报书籍，督促孩子们读书学习。家里的客厅时常挂着一块黑板，那是父亲和孩子们讨论难题，传授知识的工具。作为一个大学教授，他主张凡教育者，首要处就是要知人，认识每一个学生的长处和短处，充分发挥学生的长处，克制短处，才有成大器的可能；他还主张教师除了教基础知识和专业知识，也应教学生思想方法、学习方法、品德和道德修养。毫无疑问，他的这些教育思想将首先对自己的儿女实施。杨振宁的母亲是一个意志坚强、贤惠、克勤克俭的妇女，为了一家7口人的冷暖温饱，她日夜操劳，凡事亲力亲为，把一个家安排得井井有条。她也颇有见识，反复嘱咐儿女奋斗万万不可以升官发财为目的。
在父母的精心呵护下，杨振宁从小就成为聪颖好学、品行端正、奋发向上、兴趣广泛的孩子。尽管由于父亲工作的变换、战乱的影响，杨振宁的中小学转换了好几所学校，但他一直是学校里的佼佼者。
小时候的杨振宁就有远大志向。有一次，父亲给他讲历史、数学、诺贝尔奖，他认真地
人教版新课标高中语文生字词汇总 ——————高考字音、字形专题训练高中语文字词整理（必修一） 第一单元 1.《沁园春·长沙》 橘子（jú）百舸（gě）寥廓（liáo kuò）峥嵘岁月（zhēng róng不平常的岁月）遏止（è）遒劲（qiú） 2.《诗两首》 彷徨（páng huáng）彳亍（chìchù）惆怅（chóu chàng）凄婉（wǎn）颓圮（tuí pǐ）青荇（xìng）长篙（gāo）榆阴（yīn）笙箫（shēng xiāo）漫溯（sù）斑斓（bān lán）沉淀（diàn） 3.《大堰河——我的保姆》 青苔（tái）火钵（bō）忸怩不安（niǔ ní）冰屑（xiè）瓦菲（fēi）碾米（niǎn）团箕（jī）荆棘（jīng jí）虱子（shī）凌侮（líng wǔ）叱骂（chì） 第二单元 4、《烛之武退秦师》 氾南（fán ）佚之狐（yì）阙秦（quy）杞子（qǐ）逢孙（páng） 5、《荆轲刺秦王》 荆轲（ky）王翦（jiǎn）请谒（ya）封邑（yì）督亢（kàng）戮（lù）没揕胸（zhan）偏袒（tǎn）扼(a)腕拊(fǔ)心淬(cuì)火濡(rú)缕忤视(wǔ ) 曲(qǔ)高和(ha)寡变徵zhǐ瞋目chyn 陛下bì鄙人bǐ图穷匕见xiàn 惊愕a创伤chuüng 箕踞j?jù生劫约契qì 目眩xuàn 6、《鸿门宴》 宴饷xiǎng 美姬j?鲰生zōu 卮酒zh?秋毫无犯戮力lù玉玦jue 樊哙kuài 仆地pū 目眦尽裂zì按剑而跽jì参乘sheng 彘肩zhì啖饭dàn 间行jiàn 揣度duo 杯杓sháo 项庄舞剑，意在沛公人为刀俎zǔ，我为鱼肉劳苦功高 第三单元 7.《纪念刘和珍君》 菲薄(fěi bó) 租赁(lìn) 黯然泣下(àn) 噩耗(è) 喋血(dié xuè) 尸骸(hái) 抹杀(mǒ) 攒射(cuán) 浸渍（jìnzì）殒身不恤（yǔn xù） 长歌当哭（dàng）用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的不满和悲愤 桀骜不驯(jié ào xùn)比喻傲慢，性情强暴不驯顺 8.《小狗包弟》 作揖（yī）篱笆(lí本字读bā，此处读ba) 吠叫（fèi）舔舐（shì）解剖（pōu）包袱(本字读fú,此处读fu) 拍摄（shè）呻吟（shēn）揪心（jiū）租赁（lìn）义愤填膺（yīng）修葺（qì） 9.《记梁任公先生的一次演讲》 步履稳健（lǚ）激亢（kàng）酣畅（hān）涕泗交流(tì sì) 博闻强记(qiáng见识广博、知识面宽，记忆力强) 酣畅（hān） 拭目以待（shì）擦亮眼睛等待着。形容期望或等待某件事情的实现 叱咤风云(chì zhà )：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大
2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版 （一）指导思想 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高 中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分 发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改 革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。 （二）课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的 审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发 展奠定基础。 （三）课程的基本理念 高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念， 根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有 效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的 熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋 发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的 全面发展方面的价值追求。 2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基 本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动， 科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感 的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻 的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
第一册 阅读鉴赏 第一单元 1 *沁园春长沙…………………………………………………毛泽东 3 2 诗两首 雨巷………………………………………………………戴望舒 6 再别康桥…………………………………………………徐志摩8 3 大堰河——我的保姆………………………………………艾青10 4 *中外短诗五首 断章………………………………………………………卞之琳15 风雨………………………………………………………芦荻15 错误………………………………………………………郑愁予16 回旋舞………………………………………………保尔·福尔16 在一个地铁车站…………………………………………庞德17 第二单元 5 兰亭集序………………………………………………………王羲之19 6 赤壁赋…………………………………………………………苏轼22 7 *山中与裴秀才迪书…………………………………………王维25 8 *游褒禅山记…………………………………………………王安石27 第三单元 9 记念刘和珍君…………………………………………………鲁迅31
10 小狗包弟……………………………………………………巴金36 11 *记梁任公先生的一次演讲…………………………………梁实秋40 12 *金岳霖先生…………………………………………………汪曾祺42 第四单元 13 短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷杨兴47 奥斯维辛没有什么新闻…………………………………罗森塔尔49 14 包身工………………………………………………………夏衍52 15 *寻找时传祥——重访精神高原……………………………孙德宏61 16 *飞向太空的航程……………………………贾永曹智白瑞雪65 表达交流 心音共鸣写触动心灵的人和事 (70) 亲近自然写景要抓住特征 (73) 人性光辉写人要凸显个性 (76) “黄河九曲”写事要有点波澜 (79) 朗诵 (82) 梳理探究 优美的汉字 (86) 奇妙的对联 (90) 新词新语与流行文化 (93)
1.1 林教头风雪ft神庙（第一课时）教案（人教版必修5） 【教学目标】 1.了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争 过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 4.注意分析景物描写和细节描写的作用。 【课时安排】3 课时 【教学步骤】 第一课时 一、谈话导入 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成 因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一 个例证，我们今天要学习的《林教头风雪ft神庙》所在的《水浒传》更是充分 地表现了“官逼民反”的主题。 二、介绍《水浒》及“林教头风雪ft神庙”的故事前因。 指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国 文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农 民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪ft神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然后补充介绍如下： 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回 体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理 加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加 之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻 半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大 大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩 大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反” 的 社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的 英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀 长篇小说。 《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下ft”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕， 有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次 调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把 他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二 十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸 被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写
【教学目标】 正确识记高中教材中的生字语音，提高普通话的辨读能力。 语文必修课本字音整理 必修一 《沁园春·长沙》 沁qìn园分泌mì神秘mì惆chóu怅chàng 稠chóu密绸chóu布辟pì谣复辟bì寥liáo廓kuò挥斥chì方遒qiú百舸gě遏è制峥zhēng嵘róng 橘jú子 《诗两首》 漪yī沦旖yǐ旎nǐ猗yī郁漪yī澜lán 阑lán珊斑斓lán 长篙gāo 蓬蒿hāo 枯槁gǎo 漫溯sù苔tái藓舌苔tāi 宛wǎn然凄婉wǎn 剜wān 菜惋wǎn惜蜿wān 蜒yán 大腕wàn 青荇xìng 浮藻zǎo 干燥zào 浮躁zào 噪zào音悄qiāo悄悄qiǎo然笙shēng箫彳chì亍chù颓tuí圮pǐ 《大堰河——我的保姆》 瓦菲fēi 芳菲fēi 菲fěi薄窗扉fēi 绯fēi红诽fěi谤尝cháng试偿cháng还踟chí蹰chú踌chóu蹰chú踯zhí躅zhú荆jīng棘jí漂piāo泊漂piǎo白炖dùn肉青稞kē脚踝huái 蜾guǒ蠃luǒ结jié构结jiē实发酵jiào 碾niǎn场辗zhǎn转一切qiè切qiē磋凄qī苦火钵bō 典押yā 麦糟zāo 春帷wéi 戛jiá然潺chán潺孱càn头给jǐ予给gěi东西跫qióng音凌líng侮wǔ忸niǔ怩ní呢ní帽妮nī子团箕jī豆萁qí漆qī布膝xī盖枸杞qǐ 《烛之武退秦师》 瑕xiá瑜yú互见xiàn 遐xiá思自顾不暇xiá书函hán 缒zhuì下来敝bì帚zhǒu自珍遮蔽bì弊bì端 《荆轲刺秦王》 拊fǔ心忤wǔ视仵wǔ作怃wǔ然变徵zhǐ国徽huī屠戮lù戳chuō穿陛bì下夏无且jū瞋chēn目嗔chēn怪滇diān池喧阗tián 袒tǎn护坦tǎn诚偈jì子揭jiē开拜谒yè盛chéng饭揕zhèn 《鸿门宴》 食飧sūn 飨xiǎng客鲰zōu生卮zhī酒厄è运联袂mèi 抉jué择玉玦jué彘zhì肩刀俎zǔ目眦zì跽jì啖dàn 美姬jī参乘shèng 乘chéng胜追击樊哙kuài 杯杓sháo 《纪念刘和珍君》 徘pái徊huái 赁lìn屋凭píng证黯àn然暗àn淡=黯àn淡惩chéng创chuāng（名词读chuāng，动词读chuàng）创chuàng造屏bǐng息屏píng风（一般名词读píng，动词读bǐng）屏bīng营桀jié骜ào 喋dié血通牒dié间谍dié碟dié片编辑jí舟楫jí作揖yī缉jī毒修葺qì立仆pū仆pú人羽翼yì希冀jì噩è耗步履lǚ山阿ē阿ā姨谦逊xùn 虐nüè杀洋溢yì关隘ài 自缢yì谥shì号应当dāng 当dàng铺倘tǎng使熙xī攘佝gōu偻lóu 骷kū髅lóu 褴lán褛lǚ丝缕lǚ镂lòu金
人教版新课标高中语文必修（1-5）必背课文 目录 必修1 (2) 1、沁园春?长沙（背诵全诗）毛泽东 (2) 2、雨巷（背诵全诗）戴望舒 (2) 3、再别康桥（背诵全诗）徐志摩 (4) 4、荆轲刺秦王（背诵易水送别）《战国策》 (4) 5、记念刘和珍君（背诵二、四节）鲁迅 (4) 必修2 (5) 6、卫风.氓（背诵全文）《诗经》 (5) 7、涉江采芙蓉（背诵全文）古诗十九首 (6) 8、短歌行（背诵全文）曹操 (6) 9、归园田居（背诵全文）陶渊明 (6) 10、兰亭集序（背诵全文）王羲之 (6) 11、赤壁赋（背诵全文）苏轼 (7) 12、游褒禅山记（背诵第2——3段）王安石 (7) 必修3 (8) 13、蜀道难（背诵全文）李白 (8) 14、秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫 (8) 15、咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫 (8) 16、登高（背诵全文）杜甫 (8) 17、琵琶行（背诵全文）白居易 (9) 18、寡人之于国也（背诵全文）《孟子》 (9) 19、劝学（背诵全文）《荀子》 (10) 20、过秦论（背诵最后三段）贾谊 (10) 必修4： (11) 21、念奴娇.赤壁怀古（背诵全文）苏轼 (11) 22、定风波（背诵全文）苏轼 (11) 23、水龙吟<登健康赏心亭＞（背诵全文）辛弃疾 (11) 24、永遇乐.京口北固亭怀古（背诵全文）辛弃疾 (11) 25、醉花阴（背诵全文）李清照 (12) 26、声声慢（背诵全文）李清照 (12) 27、廉颇蔺相如列传（背诵最后五段）《史记》 (12) 必修5 (13) 28、归去来兮辞（背诵全文）陶渊明 (13) 29、滕王阁序（背诵2—3段）王勃 (13) 30、陈情表（背诵全文）李密 (13) 高中语文必修1—5必背古诗文易错字填空练习 (14)
人教版高中语文必修（1-5）必背课文 古代诗歌 ▲卫风?氓（背诵全文）《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ▲涉江采芙蓉（背诵全文）古诗十九首 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。 ▲秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ▲咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ▲登高（背诵全文）杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ▲锦瑟（背诵全文）李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ▲马嵬李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！ ▲蜀道难（背诵全文）李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞
人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计 前言 课程论专家王荣生教授说：“我们认为，语文教师不是对付教材的。作为教学专家的语文教师，应该面对学生，他备课的主要工作，应该是研究他的学生，他的课堂，从而有效地帮助学生学习语文。”王荣生教授提出的观点与新课改提出的以学生为本的理念是相契合的，但在很多的课堂上，基本还是“以师为本”——完成老师的教学设计，很少顾及到学生的情况。 这其实不能全怪老师。因为教材提供的大多是文本或思考练习，并没告诉老师哪些是应该教的，应该怎么教。面对教材，老师的很大的一部分精力还得放在重新研读文本、设计教学、预设问题，很难再将精力用在研究学生上。虽然,独立钻研教材、钻研文本还是语文教师首要的任务所在，但是，如果我们的教材编者或教学服务人员，能在先期研读的基础上，做得再深入一步，使教材内容教学化，为老师提供较为完备可据以操作的教学设计，告诉老师怎么教，那么，“研究学生、研究课堂”可能更容易落实。很多教师将“教参”当作“拐棍”固然不对，但至少反映了两方面的问题：一是教师确实需要教参，另一方面也确实需要丰富教参的编写内容，即除了提供一些具体的分析和资料之外，更主要的是提供切实可行的具体的教学设计方案。 当然，我们不可能要求教材的编者面面俱到，但如果组织一批富有经验的教师先行编拟一部分设计，是完全可以做到的。这就像很多学校推广的集体备课，先行的教学设计，也可以看作是另一种形式的集体备课吧。因为新课标教材都是以单元为基本单位来组织编写的，每一单元的文本之间都有着内在的联系，因此教学设计也可以单元为单位进行整体设计，是为“单元整体教学设计”。 搞好单元整体教学设计，需要把握这样几个基点：以标定教，根据课程标准提出的课程目标来来设计，这是毋庸置疑的；以材设教，即根据不同教材的特点来设计，因为同样的文本选入不同的教材，教材编者的用意可能是不一样的，比如《兰亭集序》，综合型教材（人教版）、专题型教材（苏教版）、活动型教材（山人版）都选作篇目，其编写意图就不一样，如果不考虑教材特点来设计，则教材编者的创造性劳动就根本无从体现；当然，同样的文本还有其共同的东西，还需要我们因文设教，根据不同文本的特点确定适宜的教学方法和步骤。另外，作为从单元整体出发进行的教学设计，应尽量提供菜单式的设计，为教师的不同教学追求留出余地。 语文教学，说到底一是关注文本，一是关注人本。关注文本关键看对文本的解读，文本解读落实到课堂层面一是看学生的阅读，让学生充分地接触文本；二是恰当地问题设计，通过问题设计，引导学生接触文本，深入把握。这两方面是完全可以通过合宜的“单元教学设计”达到统一的，这样，教师授课时就可以将自己对文本的解读和先行者（教学设计者）对文本学习的设计进行有效整合，结合对学情的把握，化为自己的教学智慧。 新课程下的语文教学，学习方式层面的自主、合作、探究已经成为老师们的共识，但落实到操作层面还需要相当的一段距离，这需要有合宜的教学内容的支撑。通过单元整体教学设计，可以整合利用各种优势教学资源，使老师们尽快找到契入文本的方法，从而更好地研究学生，帮助学生有效地学习语文，这未尝不是一条路。 愿我们共同探索。 【学习目标】 一、从分析小说的环境、情节、人物三个要素入手，学习鉴赏小说的方法。 * 二、欣赏小说的人物形象。注意人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境的关系。重点分析《林黛玉进贾府》和《祝福》中的环境描写。 三、熟悉每篇小说的故事情节，从故事情节与矛盾冲突的发展中全面把握人物性格的多样性和丰富性。 *四、品味小说语言，要注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征；同时把握不
普通高中课程标准实验教科书?语文?中国古代诗歌散文欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?外国诗歌散文欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?中国小说欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?外国小说欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?中外戏剧名作欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?先秦诸子选读 普通高中课程标准实验教科书?语文?中国现代诗歌散文欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?影视名作欣赏 普通高中课程标准实验教科书?语文?新闻阅读与实践 普通高中课程标准实验教科书?语文?中国古代小说选读 普通高中课程标准实验教科书?语文?演讲与辩论 普通高中课程标准实验教科书?语文?文章写作与修改 普通高中课程标准实验教科书?语文?中国文化经典研读 普通高中课程标准实验教科书?语文?中国民俗文化 人教版高中语文必修1~5目录 必修1 第一单元 1.*沁园春·长沙..........................................毛泽东3 2.诗两首 雨巷................................................戴望舒 6 再别康桥.............................................徐志摩 8 3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10 第二单元 4.烛之武退秦师........................................《左传》 16 5.荆轲刺秦王........................................《战国策》 18 6.鸿门宴............................................司马迁 22 第三单元 7.记念刘和珍君..........................................鲁迅 27 8.小狗包弟..............................................巴金 32 9.*记梁任公先生的一次演讲..............................梁实秋 36 第四单元 10.短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚”............................周婷杨兴 39 奥斯维辛没有什么新闻.............................罗森塔尔 41 11.包身工...............................................夏衍 44 12.*飞向太空的航程............................贾永曹智白瑞雪 52 表达交流 心音共鸣写触动心灵的人和事
2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版（一）指导思想社会的发展对我国高普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。变革学习中教育提出
了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，方式和评价方式，构建具有时代性、高中语文课程要充分基础性和选择性的高中语文课程。使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不发挥其促进学生发展的独特功能，同发展倾向提供更大的学习空间。在义务教育语文课程改应以马克思主义和教育科学理论为指导，高中语文课程的建设，,增强民族的生命力、革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才创造力和凝聚力，发挥应有的作用。（二）课程性质工具性与人文性的统一，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是语文课程的基本特点。使学生具有较强的语文应用能力和一定的高中语文课程应进一步提高学生 的语文素养，为终身学习和有个性的发审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，展奠定基础。（三）课程的基本理念》提出的基本理念，高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）“知识和能力”、“过程和方法”、“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。使学生受到优秀文化的高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精
1. 孔子语录 2. 鱼我所欲也 3. 生于忧患死于安乐 4. 曹刿论战 5. 邹忌讽齐王纳谏 6. 出师表 7. 桃花源记 8. 三峡郦道元 9. 杂说（四）韩愈 10. 陋室铭 11. 小石潭记柳宗元 12. 岳阳楼记范仲淹 13. 醉翁亭记 14. 爱莲说 15. 记承天寺夜游苏轼 16. 送东阳马生序宋濂 17. 关雎 18. 蒹葭 19. 观沧海（东临碣石） 20. 饮酒（结庐在人境） 21. 送杜少府之任蜀州 22. 次北固山下（客路青山外） 23. 使至塞上（单车欲问边） 24. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 25. 行路难（金樽清酒斗十千） 26. 望岳（岱宗夫如何） 27. 春望（国破山河在） 28. 茅屋为秋风所破歌 29. 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折） 30. 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈 31. 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山蜀水凄凉地）刘禹锡 32. 观刈麦（田家少闲月）白居易 33. 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 34. 雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 35. 赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 36. 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 37. 夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 38. 无题（相见时难别亦难）李商隐 39. 相见欢（无言独上西楼）李煜 40. 渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 41. 浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊42. 登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石 43. 江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 44. 水调歌头（明月几时有）苏轼 45. 游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 46. 破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 47. 过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 48. 天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 49. 山坡羊潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 50. 已亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 高中课程标准建议诵读篇目 51. 劝学（君子曰：学不可以已……用心躁也） 52. 逍遥游（北冥有鱼……圣人无名） 53. 师说韩愈 54. 阿房宫赋杜牧 55. 赤壁赋（壬戌之秋）苏轼 56. 氓（氓之蚩蚩） 57. 离骚（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩） 58. 蜀道难李白 59. 登高（风急天高猿啸哀）杜甫 60. 琵琶行（浔阳江头夜送客）白居易 61. 锦瑟（锦瑟无端五十弦）李商隐 62. 虞美人（春花秋月何时了）李煜 63. 念奴娇（大江东去）苏轼 64. 永遇乐（千古江山）辛弃疾 高考初中建议背诵篇目 1论语十则 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传 不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也。” 子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎？死 而后已,不亦远乎？” 子曰：“岁寒,然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎!己所不欲,勿施于人。” 2、观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 3、次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 4、钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 5、天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人 在天涯。 6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 7、夜雨寄北李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 8、泊秦淮杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 9、浣溪沙晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 10、桃花源记陶潜 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。 复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨 然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作 食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无 论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出 酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
新课标人教版高中语文必修背诵篇目汇编 必修一 1.沁园春·长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 2.雨巷（背诵全诗）戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光她飘过 像梦一般的 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 3.再别康桥（背诵全诗）徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 4.记念刘和珍君（背诵二、四节）鲁迅 二 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 必修二 5.卫风·氓（背诵全文）《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其
高中语文教案 必修五 人民教育出版社
高中语文第五册第一单元 《林教头风雪山神庙》教案 教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。 教学难点：林冲性格的转变。 教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法：讲授法，讨论法。 教学课时：2课时 第一课时 梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？ 今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。作品及作者介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。《汉书? 艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是 施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的 最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
高中语文新课程标准（性质理念目标） 普通高中语文课程标准（通用） （一）指导思想 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。 （二）课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 （三）课程的基本理念 高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探
人教版（新课标）高中语文必修1~5目录 阅读鉴赏 第一单元 1.*沁园春·长沙..........................................毛泽东3 2.诗两首 雨巷................................................戴望舒 6 再别康桥.............................................徐志摩 8 3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10 第二单元 4.烛之武退秦师........................................《左传》 16 5.荆轲刺秦王........................................《战国策》 18 6.鸿门宴............................................司马迁 22 第三单元 7.记念刘和珍君..........................................鲁迅 27 8.小狗包弟..............................................巴金 32 9.*记梁任公先生的一次演讲..............................梁实秋 36 第四单元 10.短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚”............................周婷杨兴 39 奥斯维辛没有什么新闻.............................罗森塔尔 41 11.包身工...............................................夏衍 44 12.*飞向太空的航程............................贾永曹智白瑞雪 52 表达交流 心音共鸣写触动心灵的任何事 园丁赞歌记叙要选好角度 人性光辉写人要凸显个性 “黄河九曲”写事要有点波澜 朗诵 梳理探究 优美的汉字 奇妙的对联 新词新语与流行文化 名著导读 《论语》 《大卫·科波菲尔》 必修二 阅读鉴赏 第一单元 1.荷塘月色.........................................朱自清 2.故都的秋.........................................郁达夫