英文摘要的形式
摘要用词一般用abstract,国外刊物也用summary (常用于独立成篇的文摘)、Synopsis,有的刊物干脆省略, 摘要仅用黑体以区别于正文(参见英国《Nature》刊物)。
1. 完整
正规摘要一般以专业人员为读者对象,属于正式文体,句法结构要求严谨规范。因而摘要中的句子都很完整, 没有口语体中的省略句或不完整句。用词也很规范,多用论文研究领域的标准术语,正规英语,很少用缩写词和古词。
2. 精炼
摘要要求精炼,不宜列举例证,不宜与其他研究工作作对比。语句也少有重复。在衔接方面,主要使用词汇手段。通过词汇在意义上的衔接,把全篇文章的各部分紧紧地联系在一起,使文章结构紧凑,前后呼应。复合名词可以使文字紧凑利落,因而摘要中复合名词用的较多
3具体
摘要的每个概念、论点都要具体鲜明。一般不笼统地写论文“与什么有关”,而直接写论文“说明什么”。用词方面要求准确, 多用一些源自法语和拉丁语且使用范畴较窄的“大词”“长词”,尽量避免含混不清或一词多义的词语。
4 完整
摘要本身要完整。有些读者是利用摘要杂志或索引卡片进行研究工作的,很可能得不到全篇论文, 因此要注意不要引用论文某节或某张插图来代替说明。
二、摘要的语言特征
以一般过去时为主,一般现在时为辅,多种时态在同一篇摘要中交替出现。
1 一般现在时
这是最常用的时态,描述没有时间性的“评述”、“讨论”、“报导”、“提出”、“认识”、“研究”等客观存在的背景信息介绍,常用现在时态;
2 一般过去时
表示撰写论文前已作的工作或分阶段研究中的情况(如描述实验活动中实验样品的制备、成分、实验现象,以及描述实验结果、数据、观察结果、得到的效果性能等); 也用来表示转述已发表文献的报导、讨论和研究内容等;
用过去时态叙述作者工作,用现在时态叙述作者结论。
3 现在完成时
表示某项研究或状态已经完成,强调其影响与作用, 或是这种研究或状态到撰写论文时还在持续。
在说明实验结果或分析结论时,时态的用法变得更为复杂.研究表明,在给出结论时,不同时态的使用会产生不同的叙述效果.试比较:
ａ.additional studies on Ｂ6 and Ｂ10 strains suggested a steady role for the Ig Gz auto antibody response.
ｂ.These findings suggest that the H2h aplotype is is involved in the total Ig Gz auto antibody response.
这里,仅仅一个时态的变更便使这两句话在意思上有大的不同.在“suggested”后叙述的结论只适于研究过程中的特定环境,而例句ｂ.“suggest”之后的宾语从句叙述更为肯定.因此其结论也
就更肯定、更具普遍意义.我们更进一步的发现也充分印证了这一点.
（2）语态
第三人称的被动语态
用被动语态可以避免提及有关的执行者,使行文显得客观。同时,被动语态的句子在结构上有较大的调节余地,有利于采用恰当的修辞手段,扩展名词短语,扩大句子的信息量,有利于突出有关的概念、问题、事实、结论等内容。但有些表达采用主动语态比被动语态在结构上更简练,表达更为直接有力,可以突出动词所表达的内容。
不用“I”,“we”作摘要陈述的主语,常用it引出句子。或使用被动态。
B句背景信息——常用现在时;（backround）
P句主要活动——常用过去时或现在完成时;(purpose)
M句方法——常用过去时; (methods)
R句结果——常用过去时; (results)
C句结论——常用现在时/情态助动词。(Conclusion)
摘引自美国《Writing Up Reasearch
1 Roadways constructed of conventional pavement are subject to deformations after prolonged use.
2 A laboratory model study of an anchored pavement was carried out.
3 The objective of the study was to investigate construction problems and to develop specifications for a full-scale test.
4 The study compared 1/20-scale anchored pavement and conventionals labs of similar dimensions.
5 The model test results were compared with results from finite-element analysis.
6 The deformations were low-er for the anchored pavement compared with those for the conventionals lab, and stresses in the soil were reduced and distributed more widely by rigid anchors.
1 巷道的传统的沥青路面构造受经长时间使用后的变形。
2 锚式路面模型研究实验室进行。
3 研究的目的是探讨施工问题，制定一个全面的测试规范。
4 研究比较1/20-规模停泊路面及类似尺寸的conventionals 实验室。
5 模型试验结果与有限元分析结果对照。
6 变形很低-呃锚式路面相比，conventionals 实验室，土中的应力，并减少由刚性锚更广泛地分发。
7 Those findings indicate that an anchored slab offers distincted-vantages over a conventionals lab.
8 The AN-SYS computer program could be used to analyse such a soil-structure system, incorporating the environmental and mechanical effects.
7 这些研究结果表明，锚定的板提供鲜明优势超过conventionals 实验室。8 AN SYS 计算机程序可以用来分析这种土-结构体系，将纳入环境和机械的影响。
不使用疑问句和感叹句,语气平铺直述。
摘要不加任何评论和补充解释。
摘要与正文在一起时一般不分段,独立成篇时可分段。
摘要避免使用缩略语,特别是非通用的、生僻的缩略语,不使用图表、公式及读者难以理解的简称、代号。如确有必要,必须在首次出现时加以说明。
(3)句法
句子结构以简单句为主,往往带有多种修饰短语.
基本句型英文摘要在句法上体现出扬短语抑子句的风格,形成了简单句居多的局面。更由于英文摘要以陈述事实、描写过程为主, 故而主要使用陈述句。而这些简单陈述句中又以以下句型为最多见,即:
(Ⅰ)主语(含多种连带修饰语)+谓语(被动态)+主语补语或状语,
(Ⅱ)主语+谓语(主动态)+宾语+宾语补语.
常用句式
英文摘要虽然不象公文文体那样程式化,但由于它在语法结构上有较强的倾向性,因此论文英文摘要许多句式出现的频率很高,熟练掌握这些常用的句式,有助于提高英文摘要的写作质量和速度,进而能保证其可读性。下面的句子结构,有一定的代表性。在摘要开头,作者常开门见山地点明文章的主题,常用的句式有:
摘要开头,作者常开门见山地点明文章的主题,常用的句式有
1 this paper gives brief introduction to...
2.th is article describes a detailed study of …
3.this paper discusses...;
4.this article gives a complete commentary on the...;
5.in this paper are presented the results...;
6.a new method is described for...;
7.the principle of ...is outlined;
8.the apparatus of ...is described;
9.automation of … is discussed;
10.an account of ... is given;
11.the use of ..is addressed;
12.the mechanism of ...is examined;
13.the dependence ...was established;
14.analysis of ...was carried out
Purpose：目的
1.the aim of this study is to... ;
2.our study of ...is based on … ;
3.the idea of our method of measurement is to analyze…;
https://www.doczj.com/doc/648911156.html,parison of our results with..
1.本研究的目的是...;
2.我们的研究......是基于...;
3.我们方法的想法是测量的分析...
4.的结果进行比较。
在摘要的后部分,作者要对全文作一总结或对以后的研究提建议,常用的句式有:
we thus conclude that...;
2.the results show that...;
3.we conjecture that...;
4.although a number of tests and comparison of the method have given satisfactory results, additional investigation to provide further justification and verification are required.
这些常用句式中的谓语动词多为一般现在时。因为作者的目的是向读者介绍论文的主要内容,并不强调谓语动词的行为结果以及对目前情况有何影响。
三、摘要写作要求
1、篇幅
250字
2、结构形式
背景(background)、目的(purpose)、方法(method)、结果(results)和结论(conclusion)
背景(B句)——指一些背景信息介绍;目的(P句)——指研究、研制、调查等的前提、目的和任务,及所涉及的主题范围;
方法(M句)——指所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等;
结果(R句)——指实验研究的结果、数据、被确定的关系、观察结果、得到的效果性能等;
结论(C句)——指结果的分析、研究、比较、评价、应用,提出的问题,今后的课题、假设、启发、建议、预测等。
这时摘要集中在2—3个要素上,常省略背景句及目的句,重点放在研究的方法(M)、结果(R)、结论和建议(C)上。
3．注意逻辑联系
汉语作为一种意合性语言。其中的连词远不及英语丰富。很多时候汉语句子的连接完全依靠内在的逻辑联系而无须再用连词，英语则是一种形合性语言。主要依靠各种连词连缀成篇。但摘要中的逻辑连接与连贯似乎还未受到重视。多是汉语逐句直译的句子罗列。
（一）标题
1、常用名词、名词词组或动名词。主要可分为以下三类:
(1)名词类:
(2)名词词组或名词群类:
(3)动名词类:
一般在10个单词以内,最多不超过16个单词。
排列：居中，第一行排不下时,第二行的文字比第一行略短。
单词字母大小写
1）科技论文英文标题一般不使用标点符号,不使用问题性标题。唯一例外是有副标题时,在主标题之后用冒号引出副标题;
2）标题中不用非标准化缩略语;
3）标题要避免名词与动名词混用;
4）标题中可省略冠词,标题中的一般性名词前不用冠词“A”、“THE”。
（二）作者署名与作者单位
一般作者不多于三人,多于三人的一般在主要作者后加注“*”,然后在首页的脚注中予以说明。作者署名及地名均用汉语拼音音译,一般作者署名不注明头衔职称,单位地址由小到大书写。“张梅”译成“ZhangMei”
“许传桂”译成“Xu Chuangui”
“上官”译成“Shangguan”
姓名的写法
Carol Margaret Jacobson 姓在前，名在后
Jacobson，Carol Margaret姓在后，名在前
（三）关键词
一般4—6个,最少2个,最多不超过10个。
关键词之间可用逗号或分号隔开。
最末一个关键词一般不加任何标点符号。
关键词一般用名词或名词词组形式,不用动词形式。
“分析”用“analysis”而不用“analyse”
This paper deals with (discusses, describes, establishes, presents, reports, etc.) the design (an investigation , experimental results, analyses, methods, models, characteristics, principles, an approach, problems, phenomena, etc.) of…
本文讨论（讨论、描述，建立了，礼物，报告等) (调查、实验结果、分析、方法、模式、特点、原则、方法、问题、现象等）的设计......
有些摘要为突出研究内容, 用被动语态句:
如The design (method, characteristics etc.) of …is described (presented, etc.) in this paper.
in this paper, the design of … is presented.
方法、特征等）的设计......是描述（提出，等等）在本文中的。在这纸，设计提出了
还有些摘要开头首先说明研究背景,通常可用:
如based on …, the design of …is presented.from analysis of …, we can find….....，基于的设计......提出了。从分析......，我们能找到...
the data (experimental results, model, etc.) were/was derived (obtained, found, revealed ,developed, etc.) by using…‖the experiment (investigation, technique, method, etc) was made (conducted, applied etc.) to…
数据（实验结果、模型等）/（获得、发现、揭示、发达、等）推导出利用...‖与―道德进行了实验（调查、技术、方法等）（进行，应用等）到......
?these results show(illustrate, indicate, suggest, etc.)that …
?it is found(observed, suggested, concluded, etc.)that …
这些结果表明（说明、指示、建议、等）即...，它发现（观察到，建议，结束，等）。那......
THE NUTRITION OF A MONOGENEAN, ANVYROCEPHALUS MOGURNDAE GUSSEV PARASITIC ON GILLS OF THE MANDARIN FISH, SINIPERCA CHUATSI (BASILEWSKY)
单殖吸虫营养ANVYROCEPHALUS 鳜鱼GUSSEV 寄生在鳃部的桂鱼，鳜(鲌)
Abstract
The ingested food materials and energy stores were examined in the monogenean, Ancyrocephalus mogurndae Gussev parasitic on gills of the mandarin fish, Siniperca chuats i(Basilewsky).mucus and blood were ingested and found inside intestines of the parasites, as shown by benzidine-nitroprusside peroxidase method and by periodic acid Schiff reaction respectively.
摄入的食品原料和能源存储例单殖吸虫、河鲈鳜鱼寄生在鳃部的桂鱼，鳜chuats Gussev i (鲌）.mucus 和血液被摄入，发现在肠子里的寄生虫，联苯胺-硝普钠过氧化物酶法和高碘酸希夫反应所示分别。
Whether A.mogurndae feeds on gill tissues of the host require further investigations although cell residuals found inside the intestines may indicate the possible ingestion of the gill filamens. numerous globules of lioids and small glycogen deposits were found in the parasite, implying that aerobic metabolism is present in A. mogurndae and may function as a major source of energy supply for the monogenean.
A.mogurndae 饲料对鳃组织的主机是否需要进一步调查，虽然发现在肠子里的细胞残差可
能表明可能摄入的鳃filamens。许多球状的lioids 和小糖原存款见于寄生虫，暗示，有氧代谢是存在于A.鳜鱼和可能充当单殖吸虫的能源供应的主要来源
Key words: monogenea,Ancyrocephalus mogurndae,Parasite nutrition, Siniperca chuatsi
关键词：河鲈鳜鱼单殖吸虫的寄生虫营养、鳜鱼
报道了鳜鱼鳃上寄生的河鲈锚首吸虫的食物组成及其能量储存的形式。联苯胺――过氧化物酶染色显示河鲈锚首吸虫摄食宿主的血液，过碘酸Schiff氏反应显示其也摄食宿主的粘液。尽管在河鲈锚首吸虫的肠腔发现残余的细胞，但这些细胞是否为宿主的鳃组织细胞尚待进一步的研究证实。河鲈锚首吸虫体内储存有大量的脂肪，表明有氧代谢的存在并可能是能力供给的主要形式，尽管在虫体的实质中也有糖原存在。
作业题：小球藻对降低南美白对虾养殖
水体中亚硝酸盐氮含量的研究
张继平, 郭照良
（广东海洋大学水产学院，广东湛江524088）
摘要: 将虾塘水配制成含亚硝酸氮1. 0 mg/L、0. 5 mg/L的水体,按虾塘养殖密度放入体长( 9.
2 ±1. 0) cm的南美白对虾,向每组试验水体中接入小球藻培养液,密度分别为1. 0 ×104 cells/ml、2. 0 ×104cells/ml和3. 0 ×104 cells/ml,每组设一不接种小球藻培养液的对照组。
96 h后测定水体中亚硝酸盐氮的含量。结果表明:小球藻能显著降低试验水体中亚硝酸盐氮含量;当亚硝酸盐氮质量浓度一定时,小球藻液的适宜接入密度为2. 0 ×104 cells/ml。
关键词:小球藻; 南美白对虾; 亚硝酸盐氮; 降解
南美白对虾Litopenaeus vannamei
小球藻Chlorella
（大号字版本在最后一页）
不同盐度对光裸方格星虫受精卵孵化和幼虫存活及生长的影响
Effect of salinity on the hatching of zygotes, survival and growth of Sipunculus nudus Linnaeus pelagosphere
摘要
采用实验生态方法研究不同盐度条件对光裸方格星虫(Sipunculus nudus Linnaeus)受精卵的孵化及海球幼虫的存活和生长的影响，并采用单因素方差分析和Duncan多重比较法对实验结果进行统计分析，以期为星虫的人工育苗提供参考。结果表明:光裸方格星虫受精卵最适、较适、适宜、临界孵化盐度分别是21.72~26.94、20.04~28.90、17.48~31.26、16.5~34.14。海球幼虫最适、较适、适宜、临界存活盐度分别是24.33~26.94、22.70~28.90、19.11~37.38、16.50~42.60。此外，不同盐度对幼虫的生长也存在一定的影响，最高体宽日增长率达
，对应盐度为24.33；最高体长日增长率达，对应盐度为26.94。在16.5～26.94盐度下海球幼虫体宽日增长率、体长日增长率分别达到和，而在29.55～42.6盐度下体宽日增长率、体长日增长率分别只有和。低盐度更利于幼虫的生长。
关键词：光裸方格星虫；盐度；孵化率；存活率；日增长率
Culture of Monosex Nile Tilapia under Different Traditional and Non-Traditional Methods in India 单性罗非鱼在印度不同的传统和非传统方法下的文化
Suman Bhusan Chakraborty and Samir Banerjee
苏曼Bhusan 查克拉博蒂和萨米尔·班纳吉
Abstract: Little is known about the growth performance of sex-reversed, all male Oreochromis niloticus under different traditional and non-traditional culture methods practiced in India. In this study, 17"- methyltestosterone treated monosex tilapia was cultured in concrete tank, flow-through system, cage, pen and earthen pond. Similar feeding regime and stocking density of fish were maintained for all the culture systems. Different growth parameters like body weight, length, depth, daily weight gain (DWG), specific growth rate (SGR) and proximate body composition were analyzed at the end of the four month culture period.
文摘：知之甚少生长性能的性别逆转，所有男性罗非鱼和尼罗下在印度实行的不同的传统和非传统培养方法。在此研究中，17"-甲基睾丸素治疗单性罗非鱼在混凝土罐、流通过体系、笼、钢笔和土池养殖。类似的饲喂制度和放养密度的鱼被维护所有文化系统。不同生长参数，如身体的重量、长度，深度、每日体重增加（DWG）、比生长速率（SGR）和近体成分分析在四个月文化期结束。
It was found that culture in earthen ponds yielded the highest weight, length, depth, DWG, SGR and protein content compared to other four culture methods. On the other hand, culture in concrete tanks showed the lowest growth among all culture methods. There was no significant difference in fish yield for flow-through, cage and pen culture systems. Additional availability of energy-rich natural food materials and uniform water flow in ponds may attribute to such trend in growth pattern of the fish among the culture systems. Thus, culture of androgen treated monosex tilapia in earthen ponds can be regarded as the ideal method for socio-economically sustainable augmented fish production in India.
Key words: Nile tilapia, Monosex, Growth pattern,Culture methods
它被发现在土池产生最大重量、长度、深度、DWG、特定生长率和蛋白质含量与其他四个文化方法相比这种文化。另一方面，文化在表明所有文化方法中的增长率最低的混凝土
水箱。没有流量通过，笼内还有笔文化系统的鱼产量无显著差异。富含能量的天然食品材料和均匀水流在池塘中的附加的可用性可能归因于这种趋势在文化系统之间鱼生长模式。因此，在土池雄激素治疗单性罗非鱼养殖可以视为社会经济可持续增强的鱼在印度生产的理想方法。关键词: 尼罗罗非鱼，单性，增长模式，培养方法
这个可能是考题
什么样的作业才能让学生心甘情愿地去做、去想，既能有效地发挥学生的才能，展现其独特风格，又能体现教学效果，并促进学生长期发展呢？这可真是一个难题。本期教育观察，我们就一起来探讨一下如何布置家庭作业吧。 最有效的家庭作业形式——分层作业 美国密苏里－哥伦比亚大学心理学教授哈里斯·古柏长期致力于家庭作业的有效性的研究。他发现，在14岁至16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。在小学阶段，家庭作业对学业成就的影响不明显。 哈里斯·古柏认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养孩子积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。 现在，研究小组关于如何布置家庭作业的很多建议已被教育行政部门采纳，其中包括：1．家庭作业一定要有必做部分。对于必做的家庭作业完成有困难的学生应提供补偿教育机会。 2．家庭作业一定要有选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求。 3．所有家庭作业都必须规范批改，以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。 4．家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成有益的补充，可以是对讲过的课程的巩固，也可以是对未讲知识的预习。 下面这道数学习题作业，这是体现了上述几条原则。这是学习了“时、分、秒”后，设计的一种三星级的作业： A、淘气每分钟折2个飞机，5分钟折多少个飞机？ B、小淘气从家到学校要用20分钟，8：00上课，他最晚在什么时候从家出发？ C、淘气从一楼走到三楼要用18秒，照这样的速度，走到四楼一共要用多少秒？ 这项精心设计的分层作业，避免了传统教学中“一刀切”的现象，照顾到不同层次孩子的认知需要。孩子可以根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，自主选择合适的一题或者两题作为作业。 基本原则是：做你喜欢做的作业；做你认为自己真正需要的作业；做你能够胜任的作业。给孩子选择作业的“弹性权”，使每一层次孩子都得到训练、发展，让每个孩子都能体验成功的快乐，得到不同的发展，从而树立了学习的自信心，激发他们的学习兴趣。 那么，可能很多老师有这样的疑惑：要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业，实施个别化教育，这样的想法当然很好，但是，老师的时间从哪里来，平常老师讲课、批改作业会占用很大部分的时间，要考虑到每个学生的情况布置作业，简直是不可能了。 苏霍姆林斯基的《给教育的建议》中也曾提到这个问题，他给出的建议是“读书，每天不间断地读书。潺潺溪流，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”。 其实，教师通过读书，加深自己的知识积淀，不仅节省备课的时间，对学生的学习指导也会更加得心应手。比如，您在给学生布置上述的分层作业的时候，您就可以从不同的层次、高度来设计题目。这样的话，作业不是说给某一个学生量身定做，而是针对不同层次的学生。 当然，还可以通过批改作业，诊断学生的作业水平、掌握水平、学生学习问题，将出现同类问题的学生划分为一个小组，为其提供合适的辅导性作业。 这样，一方面不同层次的学生做不同层次的作业，都可以做出来，提高学生的学习成绩感和积极性，另一方面避免部分学生“吃不饱”或者“吃不了”的情况发生。 最有意义作业内容——贴近生活的家庭作业 最好的家庭作业形式就是贴近生活的家庭作业，可以给更多的孩子创造成功的机会。 道理很简单：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的
高中作业检查制度 作业是课堂教学的延伸，是知识内化、转化为能力的一个重要环节。教师布置作业要有明确的目的，每节课都要求布置适量的课上作业或课后作业。为了落实学校的减负工作，减轻学生的课业负担，有效提高教学质量。本着控制作业量，体现作业的有效性的原则，作业检查设计如下： 一、教师布置作业的要求： 1、教师要熟悉高考考试说明和近年的高考题以及新课程的要求，提高平时作业训练的针对性、有效性。 2、作业要经过备课组教师精选，严禁不加选择的盲目翻印已有资料。教师要先做，无误后方可交付印刷。各学科作业以周为单位打印上墙，每周教师心中有谱，学生心中有数。 3、对班级学生知识弱点与错误点汇总，备课组要重组试题，每周至少整理一套错题重做。 二、教师批改作业的要求： 1、作业每周按要求收交。任课教师要对不交作业的同学进行引导说服、指导，及时追交，达到杜绝不交作业的现象。严禁出现以机械抄写多遍作业的形式，对这样的学生协同班主任进行监督引导督促。 2、作业实行凡收必批，全做全批，重点学生要做到面批面改。 3、教师严禁让学生批改作业与试卷。 4、教师评语要用以鼓励、激励性语言为主，鼓励词不能千篇一律。 三、学校对教师布置批改情况的检查： 学校落实作业布置批改检查制度，检查结果作为考核教师的责任心和工作成绩的依据之一，使教学切实落实到平时的教学训练中。主要通过两种方式： 1、学生评价。每月对学生作业进行两次学生评价调查，了解学生作业的收交率及教师的批阅情况，将调查结果进行公示，并记入教师教学综合考评量化。 2、学校加强检查。主要以学部为主，重点查两量——查数量（导学案、试卷、练习等是否做到全部批阅），查质量（是否运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流。有无批阅标识，有无日期等） 对布置超量作业的扣量化1—2分；不及时收、批作业的扣量化1—2分；让学生自批自评，作业批阅敷衍了事的老师扣量化2分。 高三级部 2012.9.2
老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行 第二，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。 我想他们连卖菜进菜都忙不过来，哪有时间顾及孩子的作业质量、习惯养成啊！但是毕竟家庭作为孩子成长的第一所学校、家长作为孩子成长的第一任教师，其教育功能具有独特性和不可替代性，忙于做生意并不能成为不管孩子学习的借口。外部原因，是家庭环境和家庭教育，我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用，举了很多家庭教育成功的例子，使家长充分认识到了家庭环境和家庭教育的重要性。通过家访同家长交流情况和意见，统一认识，这样既能帮助教师改进教学工作，又能帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。苏霍姆林斯基说过：“只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”可以说，对学生进行的许多教育，只有在教师和家长的合力下才能发生作用，才能取得理想的效果。但总的感觉我们的家长的育人观念亟待提高。看来培训家长和培训新生时一样的重要
新课改形式下，教师如何布置作业 ——学校以及课堂内的作业探讨新课改的形式下，减负成了热门话题，那是不是不布置作业就是减负呢？我觉得我们布置作业的目标不是学生做的越多越好，也不是越难越好，而是学生完成作业之后能学到的有效知识与所做作业量的比例越高越好。简单的说，就是做最少的作业，学最多的知识。 为了达到这个目标，我针对我们班的情况，在布置课堂作业的时候，我采取了以下几点方法： 1、作业布置要有针对性，便于检查反馈 我在布置课堂作业时，是根据我们班的学情来设计一份课堂作业稿，如针对后进生，就做基础知识题，如看拼音写词语，连线题，拼音选择题等；针对中等生和优生，除了做以上题目外，外加拓展训练题，加深难度，对课堂中的难点知识加以巩固。（但是有些后进生有时也想去做一做，那也不限制他们，能做几题就几题。这样一来，针对课堂教学当中的重点，就有计划，有层次；针对难点，就有突破有提高，使每一个层次的学生都有所作为，而且检查起来也比较方便、容易，不会成为无效劳动。 2、作业布置要有趣味性，让学生乐于接受 兴趣是最好的老师。我在布置作业时就以此为出发点，寻求思维训练的有效性，技巧性，可以变换不同的作业布置方式，充分调动学生的竞争合作意识。如一堂上完了，我会采用不一样的方法让学生来写词语。（同桌对报词语，我们班的座位是优生和后进生混搭的，
那优生给后进生报的词语稍微简单点，容易写得，这样对他就有了自信心；而后进生给优生报词语时，可以选择难度较大的几个；然后相互对改，全对的即使给予一定的表扬。）有些题目，是要求同桌来互相表演的，如上了《小英雄雨来》这一课时，我就要求学生在课堂完成作业后来简单复述一下这个故事。内容讲述完整的就给予奖励。这样一来，学生完成作业的兴趣就浓了。 3、作业布置要有评价功能，渗透学生学习的各个方面 作业作为课堂教学的延伸，在评价教师的教学和学生的学习方面有其独特的功效。学生作业的好坏直接反映出教师课堂教学的成功与不足，以便于及时调整自己的教学思维，校正学生的学习方法和态度。如上完了《桂林山水》这篇课文后，就出了这样一题“课文中有好几句运用了排比修辞方法，你能写出一句吗？（写出一句完整的，就即使给予表扬奖励，像有些好生能写出两句的，就再表扬奖励。）那你能模仿着自己来写一句吗？（师在练习纸上写有两句话，一句是要求补充完整的，一句是要求自己动脑思考的。优生要求完成第二句，后进生要求完成第一句，完成好对的，要即使表扬并奖励）这样一次次表扬一次次奖励一句句激励性的语言，缩短了师生之间的距离。 以上就是本人的一点想法，不当之处，请多多指导批评，多提出宝贵的意见，能让我在以后布置作业这一块内容上有所成长。
合格的教师不会随意布置作业 几乎每次孩子走进学校，我们的社会都会议论孩子的作业问题，似乎挑灯夜读成了生活的常态，一个“累”字成了最形象的写照，人们有一种奇怪的逻辑，孩子不在作业上下功夫，成绩好不到哪里去的。 教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法，出台了许多措施，可是题海战术似乎阴魂不散，时不时在网络间爆料，在我们身边听说。当然了，人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来，进而把板子打在考试制度上，总觉得考试制度不改革，一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变，至于怎么改革，要么是取消考试制度，要么是严格管制教师行为，反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。 我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体，这样的思维是不科学的，也是不负责任的。我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。作业布置是为了更好地巩固课堂成果，而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。 美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪，认为作业本来就应该属于学生学习的一部分，不存在不合理的作业。事实上，我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业，比如一课的单词、词语抄写几十遍，甚至一张试卷也要抄五六遍，试想想，这些不靠谱的作业也称之为作业，确实让外国的一些教育人士大开眼界。可能在他们的眼里，作业就是提高孩子能力，培养孩子思维的一种手段，孩子没有理由拒绝，而是一心置身其中，哪怕夜再深，孩子也不会觉得累。 也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒，如果让中国的孩子来做，不下功夫是很难完成的。许多作业需要孩子查阅许多书籍，浏览大量的网页，从而形成自己的思路，写出像样的作业来。难怪有人说，这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。相对而言，我们孩子的作业，往往是以条目式的形式出现，孩子只要简简单单地回答就可以了，压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。如果让这些美国作业走进中国的家庭，不知有多少家长会傻眼，有多少家长会找到学校大骂一通呢。
反思我们作业布置中的常见问题在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异，从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强，有的是教学技能不高，有的是认识不到位，有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象，其原因是不同的。 教师在作业布置经常出现的问题有： 1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中，作业布置完全是一刀切：一样的题目，一样的要求，一样的标准。 结果是：优秀学生吃不饱，浪费时间；学习能力差的学生吃不消，浪费精力。 2、作业的大容量。各个学科都超量布置，就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上：XX学科作业《练习册》从xx页到xx页，完成套题x x x等等。为了质量大家都超量布置！ 结果是：人为造成“题海”，大大超出学生的负担。长此以往，造成学生厌学。 3、随意性。 由于管理不到位，由于课前准备不充分，往往作业布置存在很大的随意性。时至今日，我们经常看到：许多班级的作业仍然是在快要下课的时候，教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性，作业
的质量（针对性和有效性）难以保证。 第二天，学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。 教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。 到底该如何布置作业？ 我想听听老师们的想法。如何有效地减轻学生的作业负担呢？ 统筹安排控制数量 各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。 为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量，学校应定期对学生进行问卷调查，了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长，学校就要认真调查，分析原因，并采取必要的措施。 妥善处理提高质量
老师布置各科寒假作业最全设计方案 语文 1. 每天坚持为家人朗诵10分钟文章或诗词。 2. 参考老师提供的书单，或自己挑选课外书，每天阅读。开学后给同学们推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐理由。 3. 采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴等三代人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。 4. 抄写自己寒假期间读到的最喜欢的一篇文章。 5. 与亲人一起观看春晚，开学和同学一起说说自己最喜欢哪个节目，为什么？ 6. 原创3条新年祝福微信，搜集不少于10副春联，并为家里手写一副春联。 7. 当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程。 8. 收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊、网站、自媒体等上面的错别字，指出错在哪里，正确的字该怎么写，并记录。 9. 记录一两件家里最值得纪念的大事。一句话，一段话均可。 10. 研究十二生肖是怎么来的，收集各种说法，开学后讲给同学们听。 数学 1. 设计一份2019年台历。
2. 和家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3. 记录每一笔压岁钱的来源及金额，想一想如何使用自己的压岁钱。 4. 发现生活中的对称现象，拍照记录，并查找其对应的对称类别。 5. 用身边的物品，根据自己的想象做一个3D图形。 6. 用尺子测量房间物体的长度，并记录。 7. 阅读一本你喜欢的数学读本，开学分享你的收获。 8. 认识七巧板里的图形，并拼组自己喜欢的图案，把它们画在纸上，涂上好看的颜色。 9. 找一找生活中的“植树问题”，并尝试讲解。 英语 1. 设计个性字母卡。 2. 用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3. 下载适合的配音APP，试着上传自己的英语配音作品。 4. 学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5. 用英语和画笔，将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6. 制作专属单词本（至少有3页，每页5个单词以上），从而了解英语字典的结构，理解所学词汇的含义。 7. 制作“Happy New Year”为主题的英语小报。 科学
2013-2014学年第一学期期中教师作业布置情况 序号任课教师课程名称布置作 业次数布置题目批改情况（以 班级为单位） 备注 1 孔德明《教育学》 1 1、练习题1次 2 张林《教育学》 2 1、论述教育的相对独立性。 2、如果你是中学校长，谈谈你的办学理念和具体做法。 2次3 赵碧玫《教育学》 3 1、学习教育学的意义 2、教育的社会功能、经济功能 3、影响人身心发展的因素及作用。 3次 4 谭怡《大学生心理 健康教育》2 1、我现在存在的人际障碍是什么，目前的解决方法是什么？ 2、情绪与健康的关系。 1次（还有1 次未上交） 5 杨磊《高等数学1》 2 1、练习题 2、练习题 2 6 杨毅《大学生职业 生涯规划》 《班主任工作 训练》0 无 无 0 无教材 7 冉昕《学前儿童游 戏教程》5 1、精选2例学前儿童游戏，写出活动计划（教案），并练习活动过程。 2、举例阐述儿童游戏的特点。影响儿童游戏的因素有很多，给我们实践 工作带来哪些启示？ 3、结合实际，谈谈游戏在学前儿童社会性发展中的作用。 4、平平坐在幼儿园区角的地上，拿着一辆小汽车，在地上推来推去，口 中喃喃自语。你认为平平在这一游戏中，获得了哪些体验，有助于哪些方 面的发展？ 5次
《幼儿园教学活动指导》7 5、如何规划幼儿园室内游戏环境？面对电子玩具、结构玩具、毛绒玩具, 如 果这三种玩具是等价值的，你会选择哪种玩具，为什么？ 1、记录小班活动《红彤彤的的年》活动组织过程，并进行评价。 2、记录小班活动《小小蛋儿把门开》活动组织过程，并进行评价。 3、记录小班活动《多才多艺的手》活动组织过程，并进行评价。 4、记录中班活动《新年》活动组织过程，并进行评价。 5、记录中班活动《弯弯绕绕》活动组织过程，并进行评价。 6、记录大班活动《不一样的我》活动组织过程，并进行评价。 7、记录大班活动《走进小学》活动组织过程，并进行评价。 7次 8 蒙贵莲《教育心理学》 3 1、绘制普通心理学的知识结构图 2、第一单元练习题； 3、第二单元练习题。 3次 9 胡珠楠《学前教育史》 《幼儿活动设 计与指导》2 6 1、讨论：虎妈蔡美儿的教育观是中国式的教育吗？谈谈你对中国传统幼 儿教育思想的理解。 2、中国近代学前教育大事件年表 1、听课记录：《好喝的汤》 2、听课记录：《山坡上的约会》 3、听课记录：《我想养蜥蜴》 4、听课记录：《水的心情》 5、听课记录：《太阳和月亮》 6、课堂活动：小班活动设计 2次 6次 10 许正兰《教育学》 3 1、不同的教育学的发展阶段有哪些教育家和重要著作？ 2、论述教育的经济功能、政治功能和文化功能。 3、请你联系自身成长经历，谈谈影响个人发展的重要因素有哪些？什么 3次
如何给小学生布置作业 老师布置的作业太多、太单调，甚至觉得做了也没有多大的用处。就是好学生也是迫于老师的威力，非自愿而为。那么，我们老师如何布置作业才能激发学生的兴趣，让学生自愿、主动的做作业呢？下面，谈谈我的看法。 首先，作业布置要少。少，就是让学生短时间内轻松完成，减少数量，提高质量。我教三个学科，四年级语文、英语、科学，每天只布置一科作业，一次作业量力求学生能在20分钟之内完成。作业检查时，老师严格把好质量关，努力改变学生的作业态度。这样一来，学生几乎都能按时完成作业，一提作业头疼的毛病改了不少。 其次，作业形式要多样。作业布置不能只让学生写，还可以让学生读、想、记、做。可以是书面作业，也可以是口头作业，还可以是生活调查、手工制作等。多样的作业形式、丰富的作业内容可以让学生时时有新鲜感，也就自然愿意去做作业，变被动为主动。比如在讲“那片绿绿的爬山虎”一课，第一课时我让学生搜集叶圣陶的小故事进行交流，第二课时我让学生说说自己是怎样修改作文的。学生查阅资料，抄写文字，朗读展示，交流看法，又动手又动口还动脑，形式多样，积极性很高。教学中老师应想方设法以新颖的作业形式吸引学生，激发学生写作业的热情。 第三，作业要贴近生活，实用性要强。多数学生不写作业是因为感觉做了没有多大用处。特别是学习好的学生，明明已经会了，老师还让十遍八遍的机械的写，早已烦透了，更何谈用心去写。贴近生活，
把所学与生活实际紧密结合，提高作业的实用性就显得尤为重要。在学“燕子专列”时，我说道：“同学们，动物是人类的朋友，我们要保护动物，关爱动物。你们说，我们应该怎样做？”一时间，同学们沸腾了，你一言我一语，纷纷拿出自己的妙招儿。有写标语进行宣传的，有写倡议书来号召大家的，有建立动物保护区的，真是不可思议，学生的小脑袋鬼点子竟有那么多。老师布置作业只要贴近生活实际，实用性强，学生就很愿意去做。 第四，作业设计要富有创造性。小学生好奇心强，想象力比较丰富，创造性的作业容易引起学生兴趣。创造性作业也就是能激发学生思维火花，让学生开发智力进行生发、创造的作业。教“呼风唤雨的21世纪”时，我给学生布置这样的作业：同学们想象一下，20年后你的家事什么样子？学生开动脑筋，写出了好多创造性的想法。如房子能自动调温，墙能自己变换颜色，房子利用太阳能照明、看电视等想法，真是让人打开眼界。 学生不是不愿意做作业，只是我们老师布置的作业太多，也太单调。只要我们用心进行作业设计，学生一定会乐做、愿做的。
教师作业布置常规要求 作业和职业技能训练是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与提高职业技能水平的教学活动之一；布置作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。 1、不同的授课内容应该布置与教学内容相关的作业，作业形式可以多样化，并要求学生按时、认真、独立、规范地完成。依据因材施教的原则，在规定的作业时间内，可采用多套作业的方法。 2、教师布置作业首先要内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。其次布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平的提高。布置作业必须从学生的总体水平出发，作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练，提倡布置实践性作业。 3、要注意分层施教。 根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。进行分层要求和分层评价。作业设计要在教案中体现。教师要注意指导学生完成作业的方法，并重点辅导那些经过
钻研而又存在困难的学生，尤其基础较差的学生。 4、难易应有序，梯度要适中，应有层次。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。 5、采用灵活多样的作业批改方式，力求使学生得到同一质量的辅导。作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解。 6、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做。对无故累计三次不完成作业的学生，取消本门课程的考试资格。 7、作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为优秀、良好、及格和不及格四个等级记载。
中学教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布臵及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布臵一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布臵作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布臵作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布臵给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、
草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。 3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布臵或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范：每课必须布臵作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√”，并在错误处画波浪线“～”，在缺漏处标记“∧”，对“×”和“√”的作业都要求学生更正。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。作文批改要有总批
科目：语文 题目：浅谈怎样布置家庭作业才能有利于学生的发展单位：株洲市天元区雷打石镇胜塘学校 姓名：曹雀平
浅谈怎样布置家庭作业才能有利于学生的发展内容提要：建设开放的富有活力的课程体系，是新课程改革的目标之一。在新课程中，作业除了具有巩固和检验的作用外，还应是拓展学习空间和培养，提高能力的一种必不可少的手段。是促进学生身心全面发展的有效途径之一，在任何时候都具有不可替代，无可替代的作用。这是因为做作业的过程本身就是一个积极探索和不断实践与体验的过程。因此，这里面不存在一个“布不布置作业”或“布置什么样的作业”的问题。作业要充分发挥学生的主动性和创造性，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学，喜欢学，并渐渐地迷上学。
关键词：主动性创造性促进发展 《语文课程标准》强调：要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习，拓展学习空间，增加学生的语文实践机会。让作业回归生活，可以使作业变得亲切，生动起来，使学生乐于去做。在完成作业的过程中，不但可以使学生通过语言实践获取语文知识，而且可以培养学生的实践能力。因此作为语文教师我们首现必须树立“大语文教育”的思想，认识语文教育全面性，综合性，广泛性的特点，教学绝不能仅仅满足于让学生学好一本语文书，作业则完全可以，也完全应该让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。 1.更新观念，突出时代性 许多教师已经意识到，要给更多的孩子创造成功的机会，最好的办法就是使家庭作业贴近生活。它的原理很简单：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。生活在现代社会的人需要有较好的表达能力，而这种能力应该从小培养。每天鼓励学生晚上向父母说说自己在学校的学习收获或喜怒哀乐，主动和家长交谈，谈历史，谈时事，谈理想，谈生活，这样既锻炼了口语表达能力，也融洽了人与人之间的感情。多鼓励学生把在
1、每天你用多少时间完成老师布置的课堂作业？ A、1个小时以内 B、2个小时以内 C、3个小时以内 D、3个小时以上 2、每天你用多少时间完成老师布置的课后作业？ A、1个小时以内 B、2个小时以内 C、3个小时以内 D、3个小时以上 E、4个小时以上 3、你通常在什么时间完成老师布置的课后作业？ A、在学校的自习课时间完成 B、晚上8点半以前完成 C、晚上九点半以前完成 D、晚上九点半以后完成F、完不成 4、你觉得哪门学科的作业最多 A、数学 B、语文 C、英语 D、物理 E、化学 F、历史 G、政治 5、每天你的睡眠时间有多少？ A、5个小时 B、6个小时 C、七个小时 D、八个小时 E、九个小时 6、星期六和星期日每天你用于学习、做作业的时间有多少？ A、0小时 B、1个小时以内 C、2个小时以内 D、3个小时以内 E、4个小时以内 F、4个小时以上 7、星期一至星期五，每天你有多少时间可以不用学习而做自己想做的任何事情？ A、0小时 B、1小时以内 C、2小时以内 D、2小时以上 8、你满意现在的学习生活吗？ A、满意 B、不满意 C、无所谓 D、讨厌 9、你认为你的课业负担主要来自于 A、学校老师布置的作业和练习 B、家长布置的作业和练习 C、课外辅导班老师布置的作业和练习 D、自己布置的作业和练习 10、如果你的作业和练习减少一半的话，会影响你的学习成绩吗？ A、不影响 B、影响 C、不知道 11、老师处理作业的办法 A、只布置不查 B、只查做没做 C、集体对答案 D、集体评讲F、 批改后评讲 12、你每天看电视的时间大约有多少？ A、平时不看，周六周日看 B、约半小时以下 C、约半小时到1小时，周六周日不限时 D、一个小时以上 13、每天你参加体育活动的时间 A、只有课间操和体育课时间，以及午休时间 B、除课间操和体育课时间，以及午休时间以外，还有一个小时左右 C、除课间操和体育课时间，以及午休时间以外，还有一个小时以上 14、你参加课外辅导班吗？ A、参加 B、不参加 C、需要时就参加 15你最满意的任课教师是 A、数学 B、语文 C、英语 D、物理 E、化学 F、历史 G、政治 H、其他
涧头集镇新庄小学作业安排实施方案为落实《山东省普通中小学管理基本规范40条》及《山东省普通中小学考试管理规定》，更好地指导常规教学，培养学生良好的习惯养成教育，结合我校学生实际情况及教学工作现状和特点，特制定作业布置及批改的常规要求。 一、作业题的选择与布置 1、目的要明确，难易要适度。 2、作业题要精选由备课组集体讨论确定。 3、作业题要分层，且统一格式。 4、教师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。 5、课堂作业当堂完成，一二年级不布置书面家庭作业，语文、数学课后作业总量必须严格控制不得超过1小时。杜绝惩罚性作业，随意作业、大量机械重复作业。 6、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。 二、作业的批改与检查 1、布置的作业一般当天（或下一节课上课前）批改检查完毕。 2、书面作业有布置必须有检查，原则上要做到全批、全改。作业批改一律打等级（用A、B、C、D级评定），并注明批改日期。提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。 3、批改作业要求尽量给予书写评语，鼓励肯定学生。 4、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背等。 三、作业反馈与讲评 1、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评 一般放在下一节的课首进行。 2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。教师要指导学生建立错题集。 四、考核办法 1、学校对学生的作业每学期检查3—4次，学期末按所查次数的平均分算。
2、作业考核总分按50分计算。 （1）、作业本封面干净保存完好，本内无缺角卷角现象(4分) （2）、书写认真，整洁，解(答）题规范，能及时改错。(30分) （3）、作业次数适当，讲究实效。作业批改及时。无错批、漏批现象。(10分) （4）、批改认真，符号规范，作业成绩评定合理，批语切合学生实际。(6分) 3、学生作业检查实行查后及时反馈、公示、考核。 4、学校在期末时要评出优秀作业，并予以奖励。 涧头集镇新庄小学 2013年9月2日 涧头集镇新庄小学作业安排实施细则 一、语文 1、语文作业包括书面作业，三至六年级作文，课外阅读及综合实践活动，课文背诵(教材规定要背诵的篇目、文段)。 2、书面作业每周二次(不含抄写练习)，正式作文全学期不少于7次，且详批详改不低于60%，采用学生互阅互批方式的，教师必须进行二次批阅，作文批阅要做好批阅记录，搞好作文讲评；非正式作文每学期检查至少8次，并选出优秀习作向学生推荐；指导高年级学生写日记、随笔并定期进行检查。 3、指导学生阅读课外书刊，每学年学生自读中外文学名著不少于2部。阅读科普读物和其他刊物不少于1万字。 二、数学 1、作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练，要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。 2、作业类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际精心设计作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。 3、合理控制作业总量，每天的书面作业时间控制在省规定时间内。
老师布置作业的方法 ---------------自主作业 让多少老师、家长、孩子纠结的家庭作业，究竟是多点好，还是少点好？每个老师每个家长都在用自己的价值观和教育理念实施对 孩子的教育，每个孩子也都有自己的特性，所以众口难调，有的嫌多，有的嫌少。其实完全可以采取自主选择的方式，当然我希望是真正意义上的自主，不是有些老师为了应付检查，为了推卸责任，一方面说自主，一方面不完成就是拖欠作业的做法 老师布置作业，基本上就没有什么硬性规定的作业，偶尔有也是非常少的，而且留有一定的周期，一般一星期一交，不用每天必须交上去，偶尔有事情或者其他科目作业太多的时候也方便家长和孩子调整。记得有一阵强化口算的时候（许多时候也没这要求），规定一周交5张。学生平时不爱做口算，所以都是周末一口气做完5章。学生能够根据自己的喜好选择完成作业的方式，做作业也不会那么痛苦。一年三百六十五天，天天都有那么多作业，让孩子偶尔放松的机会都没有，试想我们老师和家长能做到吗？如果每天下班之后接着加班，周末继续加班，这种工作你们能忍受多久？你们还能对这份工作充满喜爱之情吗？所以孩子厌学有时也是我们老师和家长共同逼出来的。
每个孩子掌握的程度不一样，已经掌握的完全没必要重复练习，留点时间给孩子给家长针对孩子的特点来安排更好。 老师布置作业非常开明，对要求布置作业的家长们推荐了一本辅导书，让家长们买了带到学校，每天专门给这批孩子布置。不想做的家长不用买，也不用做，看孩子的状态自己安排，可以自己选择其他教辅书自主做。孩子在家里做的任何数学作业（不管是不是老师布置的）都可以拿到学校换星星，星星可以拿来换孩子喜欢的各类奖品。所以孩子积极性很高，为了星星和奖品，反而很主动地去做数学作业。家长们根据孩子的层次自主购买，并且建议数学一般的孩子只用做基础的，不要勉强去做奥数，而成绩较好有余力的孩子做奥数类的，不要做基础的了。 而且，老师一直建议家长给孩子收集错题。尤其是考试前不要让孩子在家里再大量的一套套的试题做，因为学校里面每天都有练习卷，孩子已经够辛苦了，还不如做做以前的错题巩固下，这样花的时间不多，效果又好。 所以许多时候，好成绩不是靠时间拼出来的，效率更重要。如果我们的孩子都能在课堂上掌握，为什么要布置那么多家庭作业？而且许多家庭作业老师都不批改的，都是家长批改，既然这样还不如放权给家长和孩子。如果不信任家长，觉得家长水平有限，那家长能承担批改作业的任务吗，连个标准答案都没有。难道就放心地让孩子记住错误的答案重复出错吗？
清远市东方实验学校 教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求、 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。
3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范：每课必须布置作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批、漏批现象。对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√ ”，并在错误处画波浪线“～”，在缺漏处标记“∧”，对“×”和“√ ”的作业都要求学生更正。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性、启发性、鼓励性。教师对作业中的高频性错误要作出分析与反思，并做好针对性补救措施，及时纠正和讲评。对作业中创造性解题思路和方法应予以长期鼓励，多在班上展示和交流。作业中出现错误，要在作业后注明“订正”，要求学生及时认真订正。订正后的作业要及时批改，订正正确打“√”即可。
英语老师如何巧妙布置课外作业 设计英语课外作业时摆脱单调的重复抄写，增强趣味性和开放性，灵活、创新，以提升学生的语言应用水平为主要目标。一方面调动学生的积极性，使他们产生内部的需求感，自觉完成作业；另一方面使他们的创新意识和创造水平在完成作业的过程中一步一步得到提升。 小学生正处于英语学习的入门阶段，对英语充满了好奇，我们可抓住他们的好奇心，引导他们主动学习英语。如布置学生课后收集，摘抄生活中所见到的英文广告、英文商标、英文招牌等。学生兴趣很大，每个人都能找到几个，在课堂上自然有了强烈的表现欲。他们有的在手机上找到了“Motorola,Nokia,Siemens”，有的在电视机上找到了“Panasonic”，有的在洗衣机上找到了“National”，还有“CCTV”，“This side up”，“Made in China”等。通过这类作业，学生会为自己能够发现这么多存有自己身边的实用英语而十分高兴，感受到原来自己就生活在一个充满英语的世界里，学习英语的兴趣大大提升。 以往教师给低年级学生留的英语字母作业，都是机械地、重复地抄写字母几行，默写几行就算完成任务了。学生久而久之就会感到很没兴趣。在设计字母作业时应考虑到学生尤其是低年级学生对线条、形状、结构、色彩这类感性理解很敏感，于是，作者要求他们展开想象，比一比谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆，并要求把它画出来。这个作业贯穿于26个字母的整个教学过程。每学了一组字母，学生就会迫不及待地回家设计出自己心目中最喜欢的字母形象，第二天拿来争着向老师炫耀，有的给字母涂了颜色，画上了小眼睛、手脚，字母变成了一个个小人，甚至有的学生还用身体姿态摆出字母的形态，非常富有创造性。作者在全班同学面前展示他们的作品，那种成功的体验和无形的鼓励给他们带来了极大的满足，因而更努力地完成下次设计字母的作业，学习的积极性迅速提升了，记忆字母的效果也出奇地好。 在英语学习过程中有些单词比较抽象，较难记忆，需要具体形象的支持。爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”这就需要教师设法使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。在学习朗文版第五册Unit3抽象的形容词时，作者曾让学生在课前把形容词和名词结合起来作画，如画“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”,在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或正面画画，反面写单词，自制单词卡片。这样就把抽象的单词和形象的图片联系起来了，在学生脑海里的 big、small、tall、short 更形象更生动，记忆更深刻。上课时让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如“What's this in English?”“It is a ball.”,“Is it small?”“No,it's big.”在这个过程中学生的确把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中又主动愉快地把知识牢牢地记住了。有些学生的图片画得很好，本人上课时就借用学生制作的图片作为教具。每个人都渴望被承认，当老师借用某个学生的图片时，能够试想那个学生的心情会有多激动？ 四、设计情景对话，边演边学 新课标对小学阶段的语言技能方面要求“能用英语做游戏，并在游戏中用英语实行简单的交际”“能在老师的指导下参与简单的游戏和角色表演活动。”……这体现了英语教学中要贯彻趣味性和交际性原则，使学生逐步达到能用英语表达
各科老师应如何布置作业 作为一位老师，我有时看到有的学生在为如山的作业而苦恼，有的学生在为完成作业而抄袭、不交、不订正等现象时，我心伤……每个老师该给学生布置多少作业，每个学生每天需要花多少时间来做作业，如何给学生有效布置作业，如何让学生的负担减少些，我们作为老师真应该好好思考一下！ 1．统筹安排控制数量 各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时之内，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量，学校应定期对学生进行问卷调查，了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长，学校就要认真调查，分析原因，并采取必要的措施。 2妥善处理提高质量
教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。保质保量效果好。在布置作业前，教师应先“做作业”搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养……作业的布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行。可见，布置作业并不是教师随便地应付了事，而是教师在经过深思熟虑后筛选出一定数量的题目以达到帮助学生巩固知识、提高能力的作用。布置作业是一件非常科学、严谨的事情。 3.兼顾个性与共性 不同的学生在学习同一内容时所具备的认知基础、情感准备、学习能力等方面都各不相同，这就决定了不同的学生在学习同样的内容时，学习速度以及掌握学习任务所需要的时间、所需要的帮助都是不同的。既然学生的差异性是毋庸置疑的，那么教师所布置的作业也应该是多层次的、有弹性的。教师布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要充分考虑到不同学生的需求。教师应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。精简作业，敢于删减那些不适应与不同程度的难题，给学生减少不必要的压力，老师多做做，好提前的归类。 4.站在学生角度考虑作业时间。