3．英英学古诗
根据苏教版二年级科学下册教材制定 二年级科学下册全册教案 全册共14课时 学校： 姓名： 日期：
2020—2021苏教版二年级科学下册第一单元全部教案 1.认识常见的材料 【课标落实】 1．本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学知识 辨别生活中常见的材料。 科学探究： 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。 2.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 2.2 材料具有一定的性能。 辨别生活中常见的材料。 2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 【教材分析】 本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。 本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。第
英英学古诗-教学设计 英英学古诗-教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点： 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗
背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 二、板书课题 3英英学古诗 三、解释课题，教题中生字 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。 第二课时 一、学习《静夜思》 1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的'意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。 （2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）
《英英学古诗》课程教学设计 《英英学古诗》课程教学设计 细嚼慢咽 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备：投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是 二、板书课题3英英学古诗 三、解释课题，教题中生字 1、英英是一位女小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音ying，古诗的诗也是整体认读音节，是翘舌音shi。
（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说 有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说 的话区分开，第一行英英指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对 读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。 要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。
2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学 设计第一课时 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学设计第一课时”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 《英英学古诗》教案第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2．学会本课10 个生字，两条绿线内的7 个字只识不写，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3．激发学生对古诗的热爱。教学方法：朗读法、讨论法。教学准备：1．多媒体课件2．学生课下搜集有关李白的资料及诗句，使用“手
机”分享。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入1．播放手机精彩的导学作业2．小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听
吗? 今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗2．边说边书写两个生字。3．齐读课题。 三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，4．再读课文，读准字音，读通句子。5．检查自学效果。6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。。7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。四、初步理解课文1．这篇课文主要告诉我们什么? 2．英英和奶奶共有几次对话呢? 五、指导写字。
《6.数星星》教学设计 【教学目标】 1．观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 2．知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。 3．能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。 4．愿意观察星星，对星空感兴趣。 【教学重点】 观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 【教学难点】 探索白天看到星星的秘密。 【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：手电筒（两种规格）。
【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、观察星空，激发兴趣 1．每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示视频），关于星空，你已经知道些什么？ 2．学生讨论交流。 3．（出示星空图）仔细观察这些星星，它们有什么不同？ 4．小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。 5．（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？ 6．小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示视频：为什么星星的亮度不一样） ［设计意图：提出观测任务，激发观察兴趣，知道星星有大小、明暗的区别。］
二、探索白天看不到星星的秘密 1．一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星星呢？ 2．鼓励学生大胆猜想可能的原因。 3．我们的猜想正确吗？如果要验证，我们可以怎样来做实验？ 4．师生合作设计实验验证。（详见实验单）。 ［设计意图：对生活中的现象作出自己的猜想，并能在老师的指导下完成探究任务。］ 三、联系实际，教会学生观测星空的方法 1．根据刚才的实验，我们知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星吗？ 2．（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？ 3．那我们选择什么样的地点去观测星空？地点有了，需不需要选择合适的时间了？晴天还是阴天？所有晴朗的夜晚都能很好地观测星
《英英学古诗》教学设计（第二课时） 实小樊晶 学习目标： 1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重、难点：读懂诗的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情 教学过程： 一、谈话导入 同学们在一年级我们学过很多古诗吧？谁来给大家吟诵一手呀？ 师：小朋友们真了不起，不仅学了这么多古诗，而且还把它们牢牢地记在心里了，今天我们要学的新课文，说的是一个叫英英的小朋友在学校学了一首古诗背给她奶奶听。这篇新课文是——《英英学古诗》。 1、开火车指名读生字词。 师：同学们在这些生字中还藏着两个多音字(同学们发现出示多音字) 2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。 3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。 （2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？【设计意图：让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进行学习。】
二、学习《静夜思》。 1、（出示古诗）解释诗题。师：你理解了哪个词的意思？【设计意图：让学生充分说说自己的理解，可以锻炼孩子的语言表达能力以及思维组织能力。】 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。” 2、看图感悟，体味诗情。（出示插图《静夜思》） （1）师：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）教学“李白” （2）师：天空中有一轮明月，想一想，什么时候的月亮是这么圆，这么亮？（八月十五中秋节，元宵节的晚上。） （3）师：月圆之时，同学们，你们都在干什么呢？对，正是家人团圆的时候，每当这个时候，我们都会聚集在一起玩一玩，乐一乐。假如这个时候，你独自一人在外地，身边没有一个亲人，你会觉得。。。。。？【设计意图：让学生练习生活实际，感受作者内心的孤单、寂寞之情，可以更好的体会诗人所要表达的思乡之情。】 （4）师：是啊，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定非常难受。你们看，此时此刻，诗人李白就远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人。想一想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？同桌讨论，全班交流。【设计意图：让学生充分讨论、交流，可以自主学习，各抒己见，更好的体会诗人的内心世界。】 （5）师：同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白，读一读《静夜思》。
苏教版二年级上册科学教案三篇 【导语】从唐朝到近代以前，“科学”作为“科举之学”的略语，“科学”一词虽在汉语典籍中偶有出现，但大多指“科举之学”。最早使用“科学”一词之人似可溯及到唐末的罗衮。 今天天气怎么样教学目标： 1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。 2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。 3、认识各种各样的天气符号。 4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。 教学重点： 认识各种各样的天气符号。 教学难点： 学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。 教学过程： 一、导入新课 1、出示小诗： 关心天气 呼呼呼，起风了， 哗哗哗，下雨了， 雨停了，云散了，
太阳出来了！ 走到户外， 去看天上的云彩； 挽起裤腿， 去溅路边的水花。 2、引导学生读一读。 3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。 4、板书课题：1、今天天气怎么样 齐读课题。 二、设计天气符号 1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？ 学生说一说今天的天气情况。 啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。 2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。 预设：， Ａ、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢？Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？
英英学古诗教案参考 3、英英学古诗 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 三课时 第一课时 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶 听的。这篇新课文是——
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”， 古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。 2、教师范写，学生书空。 1、看图。 出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ 小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 检查学习情况：指名读、开火车读、齐读。 自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 分段指名读、齐读。 分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人
对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ ： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。 第二课时 1、解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜 晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？对，你们看得很仔细，想得很合情理。 从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
第2单元天空中的星体 4.晒太阳 教学目标： 1．认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。 2．知道太阳能够送给我们光和热，这是太阳送给我们的最重要的两样礼物。 3. 观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。 教学重点：知道太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。 教学难点：观察并描述一天太阳中位置的变化。 教学准备：学生分组材料：塑料瓶、黑色塑料袋。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示一首儿歌： 明又明，亮又亮，一团火球挂天上。 夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。 青石板上钉银钉，数来数去数不清。 2、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？ 3、全班交流讨论，教师小结：是的，这首小诗写的是我们非常熟悉的三个东西——太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。从今天开始，我们就来学习第二单元《天空中的星体》。 4、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。”说的就是太阳。今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。（板书课题） 二、我们的生活离不开太阳。 1、同学们，你们知道太阳吗？谁来给大家说一说？ 学生说一说有关太阳的知识。 2、大家知道吗？太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说一说，我们生活中有哪些地方要利用太阳？ 学生思考并自由讨论。 3、教师指导： （1）出示课本第12页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅插图分别画了谁？他们在干什么？ （2）学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。 图一：小女孩在太阳下晾晒衣服。图二：农民伯伯在空地上晾晒粮食。 图三：一个工人在安装太阳能热水器。图四：一个老爷爷和孙女在晒太阳。 （3）生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。
《英英学古诗》教案 学习这课，首先从课题入手，明确这一课的主人翁是英英，借着学生已经的预习过，问学生：“英英学的是哪首古诗？”学生自然背得朗朗上口，且有模有样。 接着让学生打开课本，认真看课文的格式，想想这篇课文有没有什么特别的地方？学生对文体了解得还不错呢。有说：以前我们学的课文分自然段，每一个自然段的第一行都空两格作为标志，这篇课文没有自然段；有说：我们以前学的古诗是单独出现的，有《悯农》、《锄禾》；《静夜思》是在课文里面的；“这就叫‘文包诗’。”有说：这篇课文的前面有“英英、奶奶”。“那是表示什么呢？”“表示是奶奶和英英说的话。”“那用说话的内容写成的文章叫什么形式呢？”沉默了好议会儿，终于在我要公布答案时，有一学生自信地说：“是对话的形式。”“真了不起！” 然后就多种形式分角色朗读课文，指导学生读通读顺文章，“远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。”这句话读起来很费劲。一是前半句读不齐，即使画了停顿符号还是不太理想；“思念起故乡来”，学生思维定式，总有人读成“思念起来”，反复朗读了好多遍，结果还是夹杂着几个不协调的声音。 在熟读的基础上引导学生谈谈奶奶跟英英对话的内容，课文层次清晰，学生一下子就说得很准确：她们的谈话是围绕《静夜
思》这首诗展开的，谈了诗的内容、意思和作者。 我跟学生分角色朗读，我扮演奶奶，萌对我这奶奶沙哑的声音还不满意，说可以再老一点。我于是就“装老”了，“是啊，奶奶年纪大了，耳朵不中用了，英英啊，你一说就是一大串，奶奶还是有不明白的地方。‘床前明月光，疑是地上霜。’是什么意思？”刚开始要求回答的小朋友是用自己的语言说出诗句的意思，在我的暗示下，终于有孩子知道从书上找到了答案，但我发现至少有一半的学生对到课文中寻找问题的答案没有感觉。再反过来问这句话是说的哪句诗，没有我想象的那么顺利。我们还讨论了“为什么说是秋天的夜晚？”大致了解是因为秋天天高云淡，月亮格外明亮；秋天有个中秋佳节，人们都团圆了，就更加思念起故乡来。这时就有学生问：“老师，这首诗是诗人在中秋节的晚上写的吧？”“你怎么知道的？我看不一定哦！你看，诗中是说‘举头望明月’，并没说‘圆月’啊。”他笑笑，坐下了。我心里反没了谱，是在中秋节的晚上写的吗？后来查了一下资料，并没有此说，才算安心。 用同样的方法指导学生学习了“举头望明月，低头思故乡。”感觉不太好，总觉得学生没有真正明白文中的语句是对诗句的解释。 本来还设计让学生扮演奶奶，向英英提出问题。可是由于在诗句与意思对应上扯了不少时间，这一环节没能进行。这会儿坐着后悔呢，学生定有我想不到的精彩的提问。很遗憾！
《英英学古诗》教学设计 第一教时 一、本课目标： 1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 二、重点难点： 重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。 难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。 三、教具准备： 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。） 四、教学流程： （一）古诗导入，激发兴趣 1．板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？） 2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。 出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。 （初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。） 3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。 （出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。 4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。 5．齐读课题。 （二）鼓励质疑，整体感知 1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。 *可能提的问题： 生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ （针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。） …… 在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。） 2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 （三）以学定教，读书为本 1．听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一
苏教版二年级科学上册 教案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
1、今天天气怎么样 教学目标： 1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。 2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。 3、认识各种各样的天气符号。 4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。 教学重点： 认识各种各样的天气符号。 教学难点： 学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。 教学过程： 一、导入新课 1、出示小诗： 关心天气 呼呼呼，起风了， 哗哗哗，下雨了， 雨停了，云散了， 太阳出来了！ 走到户外， 去看天上的云彩； 挽起裤腿， 去溅路边的水花。 2、引导学生读一读。 3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。 4、板书课题：1、今天天气怎么样 齐读课题。 二、设计天气符号
1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？ 学生说一说今天的天气情况。 啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。 2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。 预设：， Ａ、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢 Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？ Ｃ、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？ 3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。 教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。 4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。 教师小结：看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮。 5、小提示：同学们，今天外面有风吗大家有没有感觉到风风大不大（有风，但是不大）那我们怎么来记录看不见的风呢 学生交流讨论。 6、教师小结：我们在记录天气情况的时候，仅仅画上太阳，雨点或者白云，是远远不够的，还要加上风等一些其他的因素，这样记录的天气情况才更完整，更符合实际情况。 三、认识天气符号 1、教师谈话：同学们，今天的天气情况，我们已经了解过了，并且我们也设计了简单的符号，记录了今天的天气情况，那么同学们还遇到过哪些天气情况呢？ 全班交流讨论。 雨天、下雪天、阴天、下雾天、雷雨天、大风天等等。
苏教版：小学二年级上册语文第3课《英英学古诗》教案 及教学反思 【教案】 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点： 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗
背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 二、板书课题：3、英英学古诗 三、解释课题，教题中生字。 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读
《英英学古诗》教学设计之二 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点： 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时第一课时 一、导入新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 二、板书课题：3 英英学古诗 三、解释课题，教题中生字。 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并
读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗。 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。第二课时一、学习《静夜思》。 1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意
登鹳雀楼小班教案 本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《登鹳雀楼》是王之涣的成名作，“欲穷千里目，更上一层楼。”更是千古名句，关于登鹳雀楼小班教案要如何写呢? 一、教材分析： 语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。 这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 二、学习目标： “知识与能力”目标： 1、学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 “过程与方法”目标：借助图片与课文的语言材料体会诗的意境“情感与态度”目标：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 三、教学重点、难点：体会诗人胸襟的宽大，明了只有站得高才能看得远的人生哲理。
四、教具准备：挂图，词卡 五、课时安排：2课时 第一课时 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学设计： 一、启发谈话，导入新课 1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗?(静夜诗) 2、集体背诵。问：诗的作者是谁? 3、今天我们再来学一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题：17、登鹳雀楼，齐读课题。 4、解题：“登”：登上。“鹳雀”：一种鸟。“鹳雀楼”：楼名。“登鹳雀楼”：登上鹳雀楼。作者是唐代诗人王之涣。 5、介绍鹳雀楼及写诗背景。鹳雀，一种鸟儿，形状像鹳。鹳雀楼在山西永济县，因常有鹳雀楼留在上面休息，人们就给这座楼取了这个名字。楼高三层，是唐代游览胜地。`北宋时还存在，后来被黄河水冲没。 二、初读课文 1、出示课文内容 2、借助拼音自读古诗 三、理解诗句
1、今天天气怎么样 教学目标： 1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。 2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。 3、认识各种各样的天气符号。 4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。 教学重点：认识各种各样的天气符号。 教学难点：学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。 教学准备：天气符号的图片、教学当天本地区的天气预报情况。 预习要求：关心当天的天气情况教学过程 一、导入新课 1、出示小诗： 关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了！走到户外，去看天上的云彩；挽起裤腿，去溅路边的水花。 2、引导学生读一读。 3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。 4、板书课题：1、今天天气怎么样齐读课题。
二、设计天气符号 1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？ 学生说一说今天的天气情况。 啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。 2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。预设： Ａ、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢？ Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？ Ｃ、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？………… 3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。 4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。教师小结：看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮。 5、小提示：同学们，今天外面有风吗？大家有没有感觉到风？风大不大？（有风，但是不大）那我们怎么来记录看不见的风呢？学生交流讨论。
《英英学古诗》教案设计 第一课时 教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。 教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语 教学重点:掌握生字词 教学准备:投影片 教学过程： 一、谈话导入 同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。 二、板书课题3 英英学古诗 三、初读课文 1、看图出示投影片 学生说图意 小结画面上是英英和奶奶正在说话。 两个人有说有应，这叫对话。 2、自学课文 教师讲述对话的书面形式 借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。 会读本课生字，识记字形。 理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代 3、检查自学效果 出示字词 教 一首 故乡 静意思 指名读准每个带点的字音。 了解词语掌握情况：故乡唐代不由得 4、通读课文 轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话 指出：文中人物名只默记心中，不读出来。 5、理清脉络 课文中英英和奶奶各说了几次？ 每次各人都说了些什么？ 小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。 我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。 过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。 第二课时 教学内容：理解课文内容。
教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2、认识对话的书面表达形式。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点：读懂诗的意思。 教学准备：小黑板、投影胶片 教学过程： 一、学习《静夜思》。 1、板书课题，解释诗题。 静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 图上出现的是什么人？你从那里看出来的？ 从图上看，他正在做什么？ 3、学诗句。 指名读《静夜思》。 这首诗有几句？现在我们依次来学习。 第一句 指名读。 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
《英英学古诗》第二课时的教学设计 《英英学古诗》第二课时的教学设计 一、教学目标： 1。正确流利有感情地朗读课文、能够背诵《静夜思》。 2。能联系上下文理解诗句的意思、体会作者思念、热爱故乡的感情。 二、教学重难点： 重点：结合图画、联系上下文、理解诗意、体会作者思乡的情感。 难点：借助课文正确理解诗意、能够有感情的朗读《静夜思》、读出韵味。 三、教学工具：多媒体 四、教学过程： （一、复习导入： 1、同学们、昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。你们还记得这边课文讲了什吗我们来一起回想一下好吗 多媒体出示：小女孩（）学会了一首（）、是李白写的《》。她把这首诗背给了奶奶听、并且还告诉了奶奶这首《》的意思。 2、英英知道了这首古诗的意思、你们想知道这首诗是什么意思吗（想）那好、今天我们就一同来学习它。静下心来好好地读一读、细细的品一品、我相信大家一定会有自己独特的体会。 （二）学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题 解释诗题： "静夜"就是"静静的夜晚"、"思"就是"思念"的意思、静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人（图上出现的就是唐代大诗人李白、这幅图是为《静夜思》配的画、《静夜思》作者是李白、所以图上出现的人就是他） （2）从图上看、他正在做什么（他在望着窗外天空的明月、他好像是在想着什么）。 （3）外面的月亮是什么样的（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大 （中秋—————） （4）中秋节的月亮圆又亮、马上中秋节要到了、同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的 （5）假如这时、你独自一人远在外地、身边没有一个亲人、你会怎么想呢 （6）我们如果一个人在外可以打电话回家、可以上网和朋友聊天、可以看电视、等等。可是在诗人李白生活的的'那个年代是没有电话、没有电脑的。中秋佳节、和朋友、亲人在一起说话聊天、吃月饼、共赏这明亮的月色、是多幸福的一件事啊！可是、在这样一个夜
静夜思古诗教案 1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。 难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。 1．板书：古诗。 2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍。 出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。 3．今天，老师带来了一位新同学，她叫英英。 我们一起来写写她的名字。 4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。 5．齐读课题。 1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他小小思想家。 *可能提的问题：
生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ 在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？ 2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 1．听教师范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？ 3．检查自学情况： 出示生字词语： 英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代 请学生当老师提醒读音要注意的地方。 如：后鼻音英静层唐翘舌音诗照平舌音思 请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺? 4．请学生带着问题下面和再读课文后交流：
苏教版二年级上册科学教案范文 【导语】“科学”一词由近代日本学界初用于对译英文中的“Science”及其它欧洲语言中的相应词汇，欧洲语言中该词来源于拉丁文“Scientia”，意为“知识”、“学问”，在近代侧重关于自然的学问。 数星星教学目标： 1、认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近不等，有的发光，有的不发光。 2、明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奥秘。 3、知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的夜晚很难看到繁星的原因。 教学重点： 探索白天看不到星星的原因。 教学难点： 弄明白白天看不到星星的奥秘，知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。 2、板书课题：6、数星星
3、学生齐读课题 二、认识星星 1、出示课本第18页上的星空图片，引导学生观察，思考：看一看这张图片上的星星有什么不同？ 2、学生自由观察图片，认真思考问题。 3、全班交流讨论，教师小结：这是一张夜晚的星空图，上面有无数颗星星，这些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我们近，有的离我们远。 三、探索白天看不到星星的奥秘 1、同学们，我们看星星都是在什么时间去看呢？（晚上）同学们有没有在白天看到过星星呢？那为什么白天看不到星星呢？ 学生思考问题，并提出自己的见解。 预设答案： 星星睡觉了；星星被乌云遮住了； 太阳光太亮了；星星害羞，躲起来了； 星星回家了……… 2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢？下面我们来做做实验。 （1）教师指挥学生把教室的窗户关上，门也关上，窗帘全部拉上，灯全部关掉。 （2）教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样？（有点暗）（3）是的，我们教室里面现在有点暗，就像我们到了晚上天黑了一
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：3英英学古诗(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：3英英学古诗(教学方案) 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 重点难点 1、学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 2、背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教学准备:投影片、生字卡、小黑板 教学时间 第一课时 教学要求：借助图画初步了解课文大意。
教学过程： 一、导入新课。 小朋友们，一年级时我们学过不少古诗，也认识了许多著名的诗人。谁能把学过的古诗背给大家听听。 今天我们要学习一篇新课文，还要学习一首至今被世人称为千古名篇的古诗。究竟是什么古诗呢？别急。我们还是让一个小朋友来告诉我们吧！二、板书课题：3、英英学古诗 三、释题。 1、“英英”是谁？（出示课文中的插图）一位女小朋友的名字。读准“英”是后鼻音“ying”。“诗”是翘舌音。 2、过渡：英英学习了谁写的古诗呢？她学会这首古诗了吗？这首古诗是什么意思呢？让我们一起来学习课文。你就会知道了。 四、指导看图。 1、看图。 （1）出示图：图上画了哪两个人？她们在什么时候做什么呢？ （2）指导学生说话后小结：画面上是英英和奶奶正在说话，两