运动控制系统复习提
纲
单选：
1船舶电力推进是通过（电动机）拖动螺旋桨的系统。
2根据转速-转矩四象限，电动机在第四象限为（反向制动）状态。
3（同步）电动机的转速与电源频率保持严格对应关系，机械特性硬。
4转速-转矩四象限中的第三象限，电动机电磁转矩与转速方向相（同），为（驱动）性质。
电流调速系统要求一定范围内无级平滑调速，以（降低电枢电压）调速方式为最好。
下列说法不正确的是（采用比例放大器的转速闭环系统可使系统无静差）。
A、截流反馈可以抑制V-M直流调速系统的电流冲击
B、采用比例放大器的PWM-电动机的稳定性能优于V-M系统
C、调速范围和静差率两个指标必须同时提出才有意义
D、采用比例放大器的转速闭环系统可使系统无静差
1转速、电流反馈控制直流调速系统在实际的设计和运行中，转速调节器是（容易）饱和；电流调节器（不易）饱和。
2转速、电流双闭环直流调速系统稳态工作点上，ASR的输出量是由（负载）电流决定的，而控制电压的大小则同时取决于（给定）电压和（负载）电流。
3转速、电流双闭环直流调速系统的两个闭环中，（电流）环主要对电网电压波动起及时抗扰作用，（转速）环主要对负载波动起抗扰作用。
4转速、电流双闭环调速系统中，电流调节器的输出限幅决定了（整流装置最小控制角）
1转速、电流双闭环直流调速系统中，电流调节器具备的作用为（使电流跟随给定电流变化）
1电动机转速与转角控制的根本是（转矩）控制，但同时也需要做好（磁链）控制。
2船舶电力推进是通过（电动机）拖动螺旋桨的系统。
3典型机械负载中，起重机提升重物属于（位能性恒转矩负载）负载。
4典型机械负载中，船舶螺旋桨属于（通风机类）负载。
5根据转速-转矩四象限，电动机在第四象限为（反向制动）状态。
6不属于电力拖动自动控制系统构成单元的是（柴油机）。
A、功率放大与变换装置
B、柴油机
C、电动机
D、传感器
8直流电力拖动控制系统和交流电力拖动控制系统比较，（直）流电力拖动控制系统的数学模型简单；（直）流电力拖动控制系统调节器的设计简单。
10双极式直流PWM可逆调速系统，当反向运行时，占空比（小）于零0.5，电压系数（小）于零。
11下面对H型双极式PWM可逆调速系统的描述中，不正确的是（低速时脉冲宽度窄）。
A、为避免上、下桥臂直通需要设置逻辑延时
B、低速时脉冲宽度窄
C、电流一定连续
D、电动机停止时有微振电流
1 带比例放大器的转速反馈控制单闭环直流调速系统可以获得比开环调速系统硬度更高的稳态特性，但需要设置（放大器和转速检测）装置。
2 采用比例放大器的转速负反馈直流调速系统是（有静差的）。
3 直流PWM变换器-电动机系统，当电动机工作在（回馈制动）状态时，向电容充电造成直流侧电压升高，称作（泵升）电压。
4 下述与直流电动机反馈闭环调速系统的临界放大系数无关的参数是（给定电压）。
A、电力电子变换器的开关频率
B、电力拖动系统的转动惯量
C、给定电压
D、电枢回路电阻
1将系统设计成典型I型系统时，当KT=（ 0.5 ）为西门子“最佳整定”方法的“模最佳系统”。当KT值增大时，截止频率将（增大）。
3若被控对象为三个惯性环节的系统，欲将其校正成本课程选用的典型I型系统，需要引入（ PID ）调节器。如果三个惯性环节中有两个惯性环节的时间常数很小，则可以通过大惯性环节的简化处理，采用（ PID ）调节器将其校正为典型II型系统。
4转速、电流双闭环直流调速系统起动过程包括了三个特点，但是包括（）。
饱和非线性控制、转速有超调、准时间最优控制、
5直流电动机的理想起动过程期望转速达到给定转速之前，电枢电流为（最大允许）电流，达到给定转速之后，电枢电流为（负载）电流。
6转速、电流双闭环直流调速系统稳态工作点上，ASR的输出量是由（负载）电流决定的，而控制电压的大小则同时取决于（给定）电压和（负载）电流。
8转速、电流双闭环调速系统中，电流调节器的输出限幅决定了（整流装置最小控制角）
9通过对典型I型系统和典型II型系统的性能比较，正确的是（典型II型系统超调大）。
10转速、电流双闭环调速系统中，转速闭环（转速调节器）具备的作用为（）。
对负载变化起抗扰作用、输出限幅决定允许的最大电流、使转速跟随给定电压变化
13转速、电流双闭环直流调速系统中，电流调节器具备的作用为（使电流跟随给定电流变化）
1 旋转编码器三种测速方法中，适合高速但不适合低速的是（ M ）法；适合低速但不适合高速的是
（ T ）法。
2 数字PI调节器考虑限幅时，需要同时设置积分限幅和输出限幅的是（位置）式数字PI调节。
3 相对于模拟控制系统，微机数字控制系统最大的特点是（离散化特点）。
4 基于某型单片机控制的调速系统属于（数字）控制系统。
5 一个旋转编码器，光栅数为1024，采用T法测速，倍频系数为4，高频时钟脉冲频率1MHz，编码器相邻输出脉冲间对应的高频时钟脉冲个数为1024，则转速为（ 14.3 ）rpm。
一个旋转编码器，光栅数为1024，采用T法测速，倍频系数为4，高频时钟脉冲频率1MHz，编码器相邻输出脉冲间对应的高频时钟脉冲个数为1024，该测速法的测速分辨率为（ 0.014）rpm。
恒定子磁通控制的临界转差率（大于）恒压频比控制方式，恒定子磁通控制的临界转矩（大于）恒压频比控制方式。
SPWM的调制波为（正弦波），载波为（等腰三角波）。
SVPWM控制方式与一般的SPWM相比较，输出电压最多可提高（ 15% ）。
变压变频调速基频以下调速时转差功率与（转速）无关，故称作转差功率不变型。
异步电动机按转子（磁链定向）的矢量控制系统的数学模型等效为直流电动机模型，可以仿照直流电动机的控制方法控制电磁转矩与磁链。
绕线转子异步电动机串级调速系统，当增大β角，逆变电压（减小），转子电流将（增大），电磁转矩（增大），电动机（加速）。
普通笼型异步电动机降压调速带（恒转矩）负载稳定工作时，调速范围有限，带（通风机类）负载运行，调速范围可以稍大一些。
恒转子磁通控制的机械特性是（略带下倾的直线），高性能交流变频调速所要求的稳态性能。
异步电动机基于（同步旋转）坐标系的数学模型，将绕组中的交流量变为直流量，以便模拟直流电动机进行控制。
在绕线式异步电动机转子回路串整流-逆变器调功装置,通过改变转子输出的功率大小,来调节电动机的转速。这种调速方法叫作( 电气串级 )调速。
异步电机转速大于同步转速的工作状态叫( 超同步 )。
什么是双馈调速?
A、所谓“双馈”,就是指
B、把绕线转子异步电机的定子绕组与交流电网连接。
C、转子绕组与其他含电动势的电路相连接,使它们可以进行电功率的相互传递。
D、通过改变转差功率的方向和大小来实现电机调速的方法。
E、转子只能输出功率而不能馈入功率的调速系统则称串级调速。
4
试画出双馈调速原理示意图并作简要说明。
A、
C、定子绕组和转子绕组都可以馈入或者是输出功率,故称双馈调速系统。
异步电机转速小于同步转速的工作状态叫( 次同步 )。
对于异步电动机的控制技术，相对于直接转矩控制，矢量控制具有（）特点。
调速范围更宽、坐标变换更复杂、磁链可以开环控制
基于动态模型的交流电动机控制系统中，DTC系统与VC系统相比具有的典型特点包括（）。
A、DTC系统选择定子磁链作为被控量提高控制系统的鲁棒性
B、DTC系统在加减速或负载变化的动态过程中可以获得快速的转矩响应
C、DTC系统的转矩与磁链控制采用砰-砰控制器
1
正弦脉宽调制简写为:
C、SPWM
电压空间矢量脉宽调制简写为:
A、SVPWM
转子为高电阻,机械特性非常软的交流异步电动机称作( 交流力矩 )电机。
直流电源采用大电容滤波的逆变器又可称之为( 恒压源型、电压源型 )逆变器。
直流电源采用大电感滤波的逆变器又可称之为( 电流源型、恒流源型 )逆变器。
异步电动机定子与转子之间传递的功率叫( 电磁 )功率。
异步电动机电磁功率转换到转子绕组的功率叫( 转差 )功率。
低频时,定子电阻和漏感压降所占的份量比较显著,不能再忽略。人为地把定子电压抬高一些,以补偿定子阻抗压降。负载大小不同,需要补偿的定子电压也不一样。这又可叫作( 低频转矩提升低频补偿 )。
基频额定频率
异步电机定子空间旋转磁场的转速叫( 同步 )转速。(多选)
对交流电机通过改变定子交流电的频率,改变同步转速,从而实现电机转速调节的一种调速方法叫( 变频调速 )。(多选)
12
这种波形调制方法:
A、称作正弦波脉宽调制(Sinusoidal pulse width modulation,简称SPWM)。
B、利用了面积相等和等效原理。
C、这种序列的矩形波称作SPWM波。
E、利用序列的矩形脉冲波等效代替正弦波。
试画出单相电流滞环跟踪控制PWM电路及波形图并说明是如何工作的?如何提高电流跟踪控制精度? A、
B、
C、利用乒乓控制使电流偏差控制在一定的范围(滞环宽度h)之内。
E、减小h可以提高电流跟踪控制精度,但受开关器件最高开关频率的限制。
14
SVPWM六拍三相逆变器有哪几个开关状态?有哪几个基本电压空间矢量?
A、
B、有八种开关状态和八个基本电压空间矢量,
C、其中两种无效开关状态对应两个零电压矢量,和六个有效开关状态,对应的六基本电压空间矢量如图所示。
D、六个有效开关状态对应的六基本电压空间矢量的幅值与直流电源电压成正比。
E、两个零电压矢量也有利用价值。
15
在SVPWM控制中开关损耗最小原则是怎样的?
A、在实际系统中,应该尽量减少开关状态变化时引起的开关损耗。
B、不同开关状态的顺序必须遵守下述原则:每次切换开关状态时,只切换一相的两个功率开关器件,以满足最小开关损耗。
D、开关状态变化应用尽量少一些。
16什么是SVPWM控制技术(或磁链跟踪控制技术)?
A、把逆变器和交流电动机视为一体,按照跟踪圆形旋转磁场来控制逆变器的工作,其效果应该更好。这种控制方法称作“磁链跟踪控制”,磁链的轨迹是交替使用不同的电压空间矢量得到的,所以又称“电压空间矢量PWM(SVPWM,Space Vector PWM)控制”。
B、SVPWM实际上是控制定子合成电压空间矢量的幅值和旋转速度。
D、磁链的轨迹最好是尽量接近为园形。
E、三相电压波形都是PWM波形。
17静止变频装置有哪两大类?它们的变频范围如何?
A、电力电子变压变频器可分为交-直-交和交-交两大类。
C、交-直-交变频器变频范围较宽。交-交变频器变频范围较窄,其最高输出频率不超过电网频率的 1/3 ~
1/2。
18什么是SPWM调制器?什么是SPWM变换器?
A、用于产生正弦脉宽调制的低压小功率电子线路叫做SPWM调制器。SPWM调制变换器的主电路,叫做SPWM变换器。
B、SPWM变换器有电压、电流及功率放大作用。
19
转差频率控制的最基本的概念是什么?两条基本规律是什么?
A、控制转差频率就代表控制转矩,这就是转差频率控制的基本概念。
B、在ws ≤ wsm 的范围内,转矩 Te 基本上与 ws 成正比,条件是气隙磁通不变。
C、在不同的定子电流值时,按一定的的函数关系 Us = f (w1 , Is) 即采用按定子电流大小来补偿定子电压的电压频率协调控制,就能保持气隙磁通Fm恒定。
D、这是一种基于电机稳态模型的一种控制策略。
20
给定积分器有何作用?
A、限制起动电流。
B、制动电流。
21
什么是电压源型变频器?什么是电流源型变频器?(各有何特点作对比分析)?
A、
B、电压源型变频器直流环节采用大电容滤波,因而直流电压波形比较平直,在理想情况下是一个内阻为零的恒压源,输出交流电压是矩形波或阶梯波,有时简称电压型逆变器。
C、电流源型变频器直流环节采用大电感滤波,直流电流波形比较平直,相当于一个恒流源,输出交流电流是矩形波或阶梯波,或简称电流型逆变器。
D、两类逆变器在主电路上虽然只是滤波环节的不同,在性能上却带来了明显的差异,主要表现如下:
(1)无功能量的缓冲。在调速系统中,逆变器的负载是异步电机,属感性负载。在中间直流环节与负载电机之间,除了有功功率的传送外,还存在无功功率的交换。滤波器除滤波外还起着对无功功率的缓冲作用,使它不致影响到交流电网。因此,两类逆变器的区别还表现在采用什么储能元件(电容器或电感器)来缓冲无功能量。
(2)能量的回馈用电流源型逆变器给异步电机供电的电流源型变压变频调速系统有一个显著特征,就是容易实现能量的回馈,从而便于四象限运行,适用于需要回馈制动和经常正、反转的生产机械。
22
SPWM逆变器与普通交-直-交逆变器比较有何优点?
A、在主电路整流和逆变两个单元中,只有逆变单元可控,通过它同时调节电压和频率,结构简单。
B、采用全控型的功率开关器件,只通过驱动电压脉冲进行控制,电路也简单,效率高影响电机运行的低次谐波受到很大的抑制,因而转矩脉动小,提高了系统的调速范围和稳态性能。
C、逆变器同时实现调压和调频,动态响应不受中间直流环节滤波器参数的影响,系统的动态性能也得以提高。
D、采用不可控的二极管整流器,电源侧功率因素较高,且不受逆变输出电压大小的影响。
23
试画出交流力矩电机与普通电机调压调速时的机械牲,并说明各有何持点。
A、
B、带恒转矩负载工作时,普通笼型异步电机变电压时调速范围有限。如果带风机类负载运行,则工作点为D、E、F,调速范围可以大一些
C、电机转子有较高的电阻值的电机又称作交流力矩电机。带恒转矩负载时的变压调速范围增大了,堵转工作也不致烧坏电机,
E、交流力矩电机没有临界转矩。
24
试画出转速闭环交流调压调速系统的静特性、机械特性并说明各有何持点。
A、
C、改变给定信号,则静特性平行地上下移动,达到调速的目的。
D、交流力矩电机的机械特性很软,但由系统放大系数决定的闭环系统静特性却可以很硬。
E、如果采用PI调节器,照样可以做到无静差。
25
试画图说明变频调速的基本控制方式(基频以上和基频以下)和特点。
A、
C、而在基频以上,转速升高时转矩降低,基本上属于“恒功率调速”。
D、在基频以下,磁通恒定时转矩也恒定,属于“恒转矩调速”性质,
26
试画出三相异步电动机三种不同的压频协调控制方式(a恒压频比,b恒隙磁通,c恒转子磁通)时的其机械特性,并说明各自的特点(画图对比分析)。
A、
B、恒压频比( Us /w1 = Constant )控制最容易实现,它的变频机械特性基本上是平行下移,硬度也较好,能够满足一般的调速要求,但低速带载能力有些差强人意,须对定子压降实行补偿。
C、恒Eg /w1 控制是通常对恒压频比控制实行电压补偿的标准,可以在稳态时达到Frm = Constant,从而改善了低速性能。但机械特性还是非线性的,产生转矩的能力仍受到限制。
D、恒Eg /w1 控制临界转矩保持不变。
E、恒 Er /w1 控制可以得到和直流他励电机相似的线性机械特性。
27
A、这是单极性SPWM调制波形。
D、三角波叫载波,正弦波叫调制波。
28
A、这是双极性SPWM调制波形。
E、三角波叫载波,正弦波叫调制波。
29
试画出异步电动机基频以下和基频以上变频调速机械特性图,并作简要说明。A、
B、额定频率叫基频。
C、基频以下采用变压变频调速,基频以上则采用恒压变频调速。
E、频率很低时就补偿定子电压以提高负载能力。
30
恒 Eg /w1 控制时变频调速的机械特性图,并作简要说明。
A、
B、变频调速时,机械特性临界转矩保持不变,线性部分上下平行移动,特性都比较硬。
D、这是一种恒气隙磁通电压频率协调控制方式。
对交流电机通过改变定子交流电的频率,改变同步转速,从而实现电机转速调节的一种调速方法叫( )。(多选) A、变压变频调速
C、变频调速
7
给定积分器有何作用?
A、限制起动电流。
B、制动电流。
正弦脉宽调制简写为:
C、SPWM
2
直流电源采用大电容滤波的逆变器又可称之为( )逆变器。
B、
恒压源型
C、
电压源型
低频时,定子电阻和漏感压降所占的份量比较显著,不能再忽略。人为地把定子电压抬高一些,以补偿定子阻抗压降。负载大小不同,需要补偿的定子电压也不一样。这又可叫作( )。
A、
低频转矩提升
C、
低频补偿
对于异步电动机的控制技术，相对于直接转矩控制，矢量控制具有（）特点。
A、调速范围更宽
B、坐标变换更复杂
D、磁链可以开环控制
异步电机定子空间旋转磁场的转速叫( )转速。(多选)
D、
同步
2 直流电源采用大电容滤波的逆变器又可称之为( )逆变器。
B、恒压源型
C、电压源型
1 电压空间矢量脉宽调制简写为:
A、SVPWM
1 K=计算机内部存储值/物理量的实际值,K叫( )。
C、存储系数
2
M法测速,下面正确的说法有:
A、脉冲直接计数方法
C、只适用于高速段
D、脉冲频率测量法
T法测速,下面正确的说法有:
B、
脉冲周期测量法
E、
只适用于低速段
4
旋转编码器数字测速有哪三种方法?各有何特点?
A、
M法即脉冲直接计数方法,M法测速只适用于高速段.
B、
T法即脉冲时间计数方法,T法测速适用于低速段.
C、
M/T法即脉冲,时间混合计数方法,既检测 Tc 时间内旋转编码器输出的脉冲个数M1,又检测同一时间间隔的高频时钟脉冲个数M2,用来计算转速,称作M/T法测速。M/T法测速可在较宽的转速范围内,具有较高的测速精度。
D、
M也叫脉冲频率测量法,T法也叫脉冲周期测量法。
E、
M/T法性能最好,高速和低速都有较高的分辨率和测量精度。
5
双闭环中各调节器如何由给定与反馈值计算有关的反馈系数?
A、
B、
C、
试画出电枢电压与励磁配合控制特性图,并作简要说明。
A、
D、
基速以下调压调速恒转矩调速;
E、
基速以上弱磁升速时,恒功率调速。
9
试画转速、电流反馈控制双闭环直流调速系统的组成结构原理示意图并作简要分析说明。
A、
C、
转速环是外环,电流环是内环,是一种嵌套控制方式,也叫串级控制。
E、
两个调节器一般都采用PI调节器。
10
试画出双闭环直流调速系统的弱磁控制特性图,并作简要说明。
A、
B、
额定转速叫基速。
E、
基速以下采用调压调速,属恒转矩调速,基速以上采用弱磁调速,属恒功率调速。
1
采用比例控制的调速系统是有稳态误差的,这种调速系统叫作( )调速系统。B、有静差
2
P调节器是( )的简写。
A、比例调节器
I调节器是( )的简写。
B、积分调节器
4
比例(P)调节器、积分(I)调节器、比例积分(PI)调节器各有何控制规律和特点?
A、
假设输入偏差电压DUn的波形如图所示,则输出波形中比例部分①和 DUn 成正比,积分部分②是 DUn 的积分曲线。
B、
而积分调节器的输出却只能逐渐地变,系统的响应速度比较慢,系统是无开静差的。图中绘出了比例积分调节器的输入和输出动态过程。
C、
比例调节器的输出可以立即响应输入变化,有利于控制系统的快速性,但是,系统是有静差的。
D、
而PI调节器的输出电压 Uc 是这两部分之和①+②。可见,Uc既具有快速响应性能,又足以消除调速系统的静差。
5 试画出泵升电压限制电路,并分析其工作原理。
A、
B、可以采用图中的镇流电阻 Rb 来消耗掉部分动能。分流电路靠开关器件 VTb 在泵升电压达到允许数值时接通。
D、泵升电压是电机回馈制动对储能电容充电引起的。
E、镇流电阻 Rb是一种大功率的电阻。
为使电流脉动减小而在直流调速系统主回路中串联的大电感器叫作( )电抗器。
C、平波
试画出有静差直流调速系统的稳态结构图,并作简要分析说明。
A、
C、系统的稳态误差不为零。
D、对作一切作用在前向通道上的扰动都有抑制作用。
E、控制精度依赖于给定和反馈的精度。
1
脉宽调制变换器-直流电动机调速系统简称( )。
B、PWM-M系统
3( )利用反向电磁力短来阻止电动机旋转,或者使电动机减速。
D、反接制动
8试画出简单的不可逆PWM变换器直流调速系统电路原理图,并说明有哪几条工作回路。
A、
D、有正向电动增流回路1和正向电动续流回路2。
9
试分别画H型桥式可逆脉宽直流调速系统重载电动,制动两种运行状态时输出电压、电流波形图并作简要分析说明,写出平均电压计算公式。
A、
D、重载时只需要两个回路交替工作。
E、轻载时可能需要四个回路依次轮流工作。
1 直流调速系统有哪三种可控直流电源?(各有何特点?)
A、旋转变流机组,
D、静止式可控整流器
E、直流斩波器或脉宽调制变换器
2 电流连续和断续时,V-M直流调速系统机械特性有何差别?电流断续时对系统有何不良影响?
A、当电流连续时,特性还比较硬;
C、断续段特性则很软,而且呈显著的非线性,理想空载转速翘得很高,对控制系统的稳定性和准确性都有不良的影响。
1
转速、电流双闭环直流调速系统中，转速调节器具备的作用为（）
A、使转速跟随转速给定电压变化
C、输出限幅决定允许的最大电流
E、抗负载扰动。
2
转速反馈电压与电动机转速的比值叫作( )。
B、转速反馈系数
3
电流反馈电压与电动机电流的比值电流( )系数。
B、反馈
4
采用双闭环,三闭环等多环嵌套控制方式叫作( )。
C、串级控制
5
调节器输出没有达到限幅值,处于线性工作状态叫调节器( )。
C、不饱和
7
转速、电流双闭环系统中转速调节器(ASR)有哪几个主要作用?
A、使转速 n 很快地跟随给定电压变化,稳态时可减小转速误差。
C、其输出限幅值决定电机允许的最大电流。
D、对负载变化起抗扰作用。
8
转速、电流双闭环系统中电流调节器(ACR)有哪几个主要作用?
A、使电流紧紧跟随其给定电压变化。
C、在转速动态过程中,保证获得电机允许的最大电流,从而加快动态过程。
D、对电网电压的波动起及时抗扰的作用。
E、当电机过载甚至堵转时,限制电枢电流的最大值,起快速的自动保护作用。
9
调节器工程设计法的思路是怎么样的?
A、1.先选择调节器结构,使系统典型化并满足稳定和稳态精度。
B、2.再设计调节器的参数,以满足动态性能指标的要求。
10
什么是典型1型、典型2型系统?其开环传递函数是怎样的?
A、
典型1型系统
D、
典型2型系统。
E、都是单位负反馈系统。
11
多个小惯性环节的如何近似处理?大惯性环节如何近似处理?高阶系统如何降阶处理?
A、多个小惯性环节合并,如: 。
B、大惯性环节近似为积分环节: 。
C、高阶系统忽略高次项: 。
E、近似处理以后都应当校验是否满足近似条件。
12
采用PI调节器的转速、电流双闭环直流调速系统起动过程有何特点?
B、饱和非线性控制。
D、准时间最优控制。
E、转速必有超调。
13
串级调速系统有哪五种工作状态(工况)?
A、电机在次同步转速下作电动运行。
B、电机在反转时作倒拉制动运行。
C、电机在超同步转速下作回馈制动运行。
D、电机在超同步转速下作电动运行。
F、电机在次同步转速下作回馈制动运行。
14
双闭环调速系统在稳态工作中,当两个调节器都不饱和时,各变量之间有何关系? A、
B、
C、
E、
两个调节器的输入偏差都为零。
15
双闭环中各调节器如何由给定与反馈值计算有关的反馈系数?
A、
B、
C、
四川师范大学学报（社会科学版） 2007年12月 Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition) Dec,2007 299 高校体育课堂教学的实践与思考 冯府龙 (四川师范大学文理学院, 四川 成都610110) 摘要：随着教学改革的不断深入,体育的教学思想正从“体质教育”向“终身体育与健康”的现代体育思想转变, 同时对教师的教学思想、教学理念、教学方法也提出了更高的要求。本文结合自己体育课堂教学实践，对体育课堂教学改革进行了思考，为教师提高专业素养, 在教学中进行大胆探索，更快适应当今教育发展要求，提供参考。 关键词：高校；体育课；实践与思考 作者介绍：冯府龙，男，四川师范大学文理学院体育表演系教师。 体育教学改革是现代教育改革研究中的一个重要课题。建国以来我国高等体育教育的改革与发展表现在突出以传授运动技术为主的竞技体育技术教育观念、突出以增强体质为主的身体素质教育观念、突出以活跃体育氛围和增强学生兴趣为主的快乐体育教育观念、突出以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等。这一系列教育观念改革都需要通过体育课堂教学来实现，最终促进学生的健康成长。然而很多调查结果表明，学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，这使我们体育工作者深感忧虑。为加快高校体育教学改革，使体育教学能够更快适应当今教育改革发展的要求，本文结合自己体育课堂教学实践，提出了笔者之见，以推进对该问题的深入研究。 一 树立科学的教育观 体育课堂教学是体育教师与学生直接交流互动的平台,学生在课堂上不仅要学习基本的知识、技能，更要学会如何去学习。要找到学习的方法其实也不难，重要的是要加强与同学之间，与教师之间良好的沟通和交流。美国教育学家格林伦将课堂教学上的师生交流分为四种：第一种，单向交流，教师讲、做，学生听，跟着做；第二种，双向交流，教师问，学生答；第三种，师生之间、学生之间互相问答；第四种，综合交流，师生共同讨论研究。传统的单向交流已远不能适应时代的发展和需要。现代体育课教学应该是一个师生间综合性的教学模式。其目标是：（1）教学生基础、系统的体育知识；（2）培养学生科学的思维方法和能力；（3）使学生养成锻炼的习惯（4）培养学生的情操和自觉锻炼的习惯，让学生主动接受知识，真正体现学生的主体地位。例如：教学中安排学生进行定点投篮练习，教师不做过多的要求，而让学生自己练习，教师在旁观察。结果，一部份学生会很听话的排着队在罚球线上投篮，认真地像是完成任务；而另一部份学生三五个一组就开始定点投篮比赛了，热情越发的高涨。两种比较，我们可以看出学生间的交流互动形式激发了他们学习的热情。 当今教育要求教师不仅要具有会传授知识和技能的能力，更重要的是要具备让学生找到学习方法的能力，让学生通过自己不断的实践后能够触类旁通。 随着我国教育教学改革的深入，教师简单地进行基本知识的传授已远不能满足当代大学生的要求。现代大学生思想活跃，个性化特征体现得越来越明显，他们更多希望的是通过与人相互交流促进，获得知识。但我们也不得不指出当代大学生思想上存在的盲目、盲从、心浮气躁等方面的问题。因此，
《体能训练》课程教学大纲 一、说明 （一）课程定义：体能训练是由体能相关理论、体能训练及实验教学部分组成的课程内容。（二）编写依据：根据2008版《成都体育学院运动训练专业本科培养方案》的培养目标，结合旅游与户外运动方向的教学具体情况，以及新形势的需要而制定。（三）目的任务： 1、培养学生忠诚党的教育事业，认真学习，树立刻苦锻炼和吃苦耐劳的思想品质。 2、系统学习和掌握体能相关理论、基本训练方法和体能能力对技能的渗透基本原理。 3、在系统学习和掌握体能相关理论及训练方法基础上，重点领会各户外运动体能训练理论与方法，达到贯通学生所学基础和户外运动理论与训练实践的结合，为学生认识体质与运动能力关系打好基础。 4、具有独立从事户外运动项目的体能训练及基本科研工作能力。 5、增强运动素质能力，提高专项运动技术和运动能力水平。 6、完成大纲中规定的教学内容及考核要求。 （四）课程代码： （五）教学时数与分配：本课程52学时， 3 学分。 二、教学内容与学时分配 （一）总学时教学内容与学时分配 教学内容教学时数 理论课20 实践课16 实验课12 考核 2 机动 2 合计52
1、理论课教学安排与学时分配 教学内容学时分配体能及体适能概念及关系释义2学时体能的构成及各主要项目体能构成的特点4学时体能的实现方式及促进与限制因素2学时 影响体能的因素2学时 促进体能提高的因素2学时 体能训练的恢复原理2学时早期高强度体能训练的正面与负面效果2学时提高基础体能能力与专项体能能力的方法及原理4学时 合计20学时 2、训练课教学安排与学时分配 教学内容学时分配发展各个运动专项的静态与动态柔韧能力及练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的静态起动能力及力量练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的动态起动能力及力量练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的起动与疾加速能力及力量练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的疾加速能力与高速运动能力及力量练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的无氧移动耐力能力及无氧力量练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的有氧移动耐力能力及有氧力量练习效果转化训练2学时发展各个运动专项的移动灵敏能力及力量练习效果转化训练2学时 机动2学时 合计18学时 3、教学实验课内容及学时分配 教学内容学时分配 个人经历体能训练评价4学时* 观摩运动训练专业和竞技体校体能训练课及评价2学时
小学体育课评课标准 一、体育课分析与评价的依据 体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。 二、体育课分析评价的内容 分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。 而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。 但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。 教学的准备 教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作，一般包括如下内容： 1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点；（2）对学生了解是否深入；（3）教学任务订得是否明确具体和切合实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。 2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑 3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。
运动会谢幕国旗下讲话：我们的体育精神文档 Speech under the flag of the closing ceremony of the Ga mes: our sports spirit document 编订：JinTai College
运动会谢幕国旗下讲话：我们的体育精神文档 小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本文档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 老师们，同学们大家下午好： 我是高二（6）班的王雯，今天我讲话的题目是：我们的体育精神。 就在前天，在XX年十月舒爽的秋风中，我们xxx中学精彩纷呈的第五届运动会和第一届科技节完美谢幕了，但是，有一种精神却没有随之谢幕，这种精神仍久久的洋溢在公文有约提供北郊的空气中。 两天的运动会不算太长，但却在我的脑海中留下了深刻的印象。忘不了跑道上那向前飞奔的身影；忘不了田赛场上那
充满力量的双臂；忘不了跳高比赛时选手一跃而起的潇洒。同时，我也清晰地记得学生裁判们仔细记分时紧锁的眉头，志愿者们闪烁在额头的汗滴，而在操场上一声声的加油呐喊，一声声的欢呼雀跃，甚至是一声声的安慰抚贴，都让我为之而深深感动。是啊，这次运动会不仅是技能与力量的竞赛，它更传播了一种精神，传播了一种更高更快更强的精神，传播了一种相互关心，相互帮助的团队精神。这种精神其实一直都在我们身边，而这一次的运动会更加让我明白了这精神的真谛。 除了运动会，学校上周还举行第一届科技节。高一高二 的同学们分别参与了叠宝塔，水火箭和鸡蛋撞地球的科技活动，而我有幸目睹了高二级的所有比赛。在活动过程中，每位参赛选手都勇于创新敢于尝试，赛出了自己的水平，赛出了自己的特点。在这个过程中，他们收获了同学们的鼓励，老师们的支持，尽管最后的结果有成功也有失败，但是，他们都是英雄，因为他们有着一种勇于创新敢于尝试的探索精神，有着一种不屈不挠的奋斗精神。 不错，不管我们做什么，我们都需要一股精神动力，当 我们凭着这股动力前行时我们会发现，不管最后结果怎样，但我们都是快乐的，因为我们奋斗过，我们拼搏，我们流下了汗
浅谈我在体育教学中的优势 我是一名专业的体育教师，所以，学校在只有我一个专业体育教师的情况下，安排我担任小学一年级的体育教学工作，我也深知学校这样安排的用意，毕竟我是一名专业体育教师，一年级是体育的启蒙教育，孩子们就像一张张的白纸，老师要求他们画什么，他们就会画什么？我经过多年的体育教育教学工作，我认为队列和体操队形的训练，在小学体育课中，是非常重要的内容，特别是小学一年级的学生，当打下坚实的队列和体操队形的基础，对到高段都有很好的影响，便于今后的体育教育教学工作，能更好的调动队列，养成好的队列队形习惯，所以，我在低段教学中，非常注重队列队形的训练和课堂常规的训练，这样就会使学生从小养成身体的正确姿势，以及在集体行动中能迅速，整齐，服从组织，遵守纪律等具有良好的作用。并养成良好的课堂行为习惯。我在课堂教学工作中是这样做的，来发挥我培养学生养成良好的课堂行为习惯的优势，谈谈我的几点做法： 1.发挥体育委员的作用。 课堂上，我充分发挥体育委员的优势，当上课铃声响，体育委员迅速做好手势，指引学生到指定的地点排好队，并通过长期的训练，要求学生做到站好位，排好队，不讲话，不乱动，抬头，挺胸，眼看前方，若在排队期间，有任何没按要求做的，教师一定要及时指出，并及时纠正，这样，我们的上课排队就一定做的规范。 2.培养学生团结、紧张、严肃、活泼的作风。 课堂上，为了培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的精神，做
到“令行禁止”，我就采用游戏的形式进行训练，比如，我挥起右手臂，学生前行，当放下右手臂，学生停止。还可以通过游戏“一切行动听指挥”。要求学生分散活动，可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐，看一看哪一队的队员精神饱满；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，并予以表扬。 3.教师要做到讲解，示范动作要规范。 课堂上，我把示范动作做正确，做规范。把动作讲清楚，较复杂一些的动作把它分解教，例如“向右—转”“向左—转”“向后—转”，就分为两动来教，先教转动身体，同时要求学生呼口号“一”，再练习并腿，学生再呼口号“二”。这样呼口号可以增加学生的士气，提高学生的精神面貌，提高学生的趣味性，同时，也加深了动作的印像，对动作的强化记忆起到很好的效果。 4.教师力求做到口令规范化。 课堂上，在队列队形练习上，做到喊好口令，力求做到规范化。使学生能了解教师将要求他们做什么动作；并能立即做好动作，为了能更好的训练学生快速的反应能力，我在课堂中，还采用游戏“高人，矮人”，再进行反口令练习，来提高学生的快速反应，用这样趣味的形式，增加学生学习，练习的兴趣，提高学生快速做好教师口令要求的动作。 5.教师要对学生的动作有一定的指示性。 课堂上，小学低年级开始上体育课，有的学生一时记不清左右方
基于新的教学体系理念， 要改变传统教育中的教学模式和教学理念，积极创新课程教学模式， 以促进课程教学内容的有效改革。随着社会的不断发展， 素质教育被不断提及，素质教育是指通过课堂教学及教师的引导， 能使学生的科学文化素质及身体、 心理素质得到有效的培养和发展。随着教学理念的不断完善，学生的身体素质得到重视， 在高校，体育课程也已经被纳入必修课。基于此，教师要给予公共体育学科同等的重视，并积极创新教学模式，使学生进行综合全面的发展。 一、开展多种体育教学活动 高校领导要提高对体育课程的重视，充分认识体育也 是高校教育中的一个重要组成部分，要积极创造条件，帮助教师开展多样化的教学活动。在高校实际条件允许的前提 下，学校和教学应给学生提供多种体育活动选择的机会，使学生的兴趣发展得到充分满足。教师要以学生为主体，围绕学生的兴趣，开展多样化的教学活动，让每一个学生都能选 择感兴趣且适合自己的体育运动进行锻炼， 从而实现高校体育健康课程教育。学校可以开设多样化的体育课程，如篮球课、瑜伽课、排球课等，丰富多样的教学活动可以让学生进行合理选择，从而使学生的综合能力得到有效发展。 健康课程是高校体育改革的重要方向，对此，高校体育课程要对多样化的体育运动进行不断拓展， 使之符合学生的实际发展需求，从而促进学生积极参与教学活动的主 观能动力得以有效提升，使学生自主进行健康有效的锻炼，实现高校体育趋于健康课程的改革[1]。 二、培养高素质、高水平的体育教师 为了顺应社会的发展及教育的不断改革， 体育课程的革新必然少不了专业的体育教师。因此， 体育教师的理论和素质水平提升是当前体育课程改革的一个重要环节[2]。要加强教师的体育课程意识和责任意识， 以促进高水平体育教师的有效培养。传统体育教学基本都是教师围绕教材内容进行知识点的讲解，只注重教学方式，而没有重视体育课程体念，在一定程度上阻碍了高校体育健康课程的开 展，因此高校要组织教师开展健康课程探讨大会，让教师充分认识到理论水平的提升才是教育工作的重点，通过沟 通、交流、分享经验等活动不断提升自身的知识水平及技能，从而培养学生在社会中的综合能力。此外为了有效培养高素质的体育教师，高校一定要加强对教师系统的培训力度。在高校体育教学过程中， 主要目的是通过健康课程帮助学生进行综合能力的发展。 这就要求教师的自身素质和能力都要不断进行提高，以充分符合教学目的。学校可以定期组织体育教师到专业的培训机构进行学习，学习过程中再通过与其他教师的经验分享等 有效提升自身的素质水平和能力， 从而更好地促进高校健康课程的开展。 三、建立有效的考核评价体系 在“应试教育” 中，高校多年来都是使用“常规参考评价模式”的考试方法， 这种考试方法是比较片面的，仅注重体育教学的结果， 对学生主动学习的精神有所忽视。高校体育健康课程的评价体系应该是以个人参照为评价模式， 转变传统“应试教育”中注重结果的评价理念，从而转化为注重过程的评价，同时把结果的评价和过程的评价进行有 效融合，使学生的个体差异性得到充分重视， 进而得出与“以人为本”理念相契合的评价结果[3]。针对学生学习效果 和学习过程的综合评价， 应包括对学生的身体素质、技能，对学习的态度和行为，体育活动中的合作精神等综合全方 面的考核；评价学生的学习结果，应包括基础达标成绩及学生在对日常的体育项目运动进行学习后的各项测试成绩。先把学生学习结果和学习过程的评价按照一定的比例进行分配后，再把两者综合起来进行整体体育学习效果的 考核。通过这种方式得出的 “个人参考评价体系”对体育健康课程考核评价来说，是未来的发展趋势，它从客观综合的角度对学生在课堂学习及课外活动情况进行了公平的 评价，对于高校体育健康课程的改革有重要的促进作用。总而言之，在新课改的理念下， 高校公共体育健康课程体系的改革与创新是必然的。 高校公共体育健康课程在丰富大学生课余生活的同时，给学生的学习生活带来了一定的趣味性，对学生体育素质及综合素质的培养和发展都起到一定的促进作用。高校公共体育的课程设置要时刻谨记以学生为主体，开展多元化的教学模式和丰富多样的教 学内容，以充分实现新课改素质教育的教学理念，有效优化教学质量。参考文献： [1]钱光健.论高校体育课程教学改革[J].运动,2018(15):85-86.[2]蒲松.新形势下我国高校体育课程改革探析[J].当代体育科技, 2018,8(13):52-53. [3]刘翔,李为敏.高校公共体育课程改革与学生体质健康发展研究[J]. 科技资讯,2018,16(13):185,187. 作者简介：杨贵雄（1982—），男，汉族，甘肃张掖人， 讲师，硕士。摘要：为了积极创新教学模式，促进课程教学内容的有效改革、 促进学生综合全面的发展，文章从开展多种体育教学活动；培养高素质、高水平的体育教师；建立有效的考核评价体系三方面论述了高校体育与健康课程教学策略。 关键词：高校；体育与健康课程； 体育教学活动中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)22-0093-01高校体育与健康课程教学策略 杨贵雄 （甘肃民族师范学院，甘肃甘南藏族自治州，747000） 万方数据
小学体育评课稿：体育课评课稿 小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。汪老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极 性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。 评课记录 于朋： 提问方式导入课题比较好，通过自己的思维方式去引导学生，思路清晰，教师示范很细，但是有些小细节没有把握好，这是需要改进的地方，课堂气氛不是很好，但是整体看来还是不错的。 刘秀香： 1、提前热身能使学生把各个关节活动开很不错； 2、提问细节很好能让学生自己发散思维去动脑考虑问题； 3、每一个细节都衔接的很好，为新授课做基础； 4、新授课部分逻辑性很强，每个环节都具有目的性； 5、分组练习思考问题，能发挥学生的主动性； 6、细节指挥很到位； 7、对学生品德教育很好。 张果英： 1、上课的各个环节都很正规； 2、教师示范比较到位，站姿很好； 3、各个环节把握的比较好； 4、在练习的环节学生对这练习不是很好，学生容易受伤。 马慧娟： 课堂目标已达成，学生的衣服都很整齐，可见平时上课对学生的要求很到位，在讲解过程中示范很好而且很细心，在练习的时候学生展示少一些，需要改进。 王小光： 层次分明，动作示范很好，在讲解的时候也比较细致，能达到本节课的教学目标，在导入部分很好，在此环节青蛙的跳与立定跳远的区别没有给学生讲解，在教师方面走路需要改进，一些习惯不是很好，对“知不知道”“能不能”的语言应少说。
关于运动会的国旗下讲话稿 《关于运动会的国旗下讲话稿》是一篇好的范文。关于运动会的国旗下讲话稿 尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们： 早上好！ 我是来自C1403班的段雁舞，很荣幸能够在此进行国旗下的讲话。 社会在进步，教育在发展，需要我们大力推进素质教育。为了丰富校园文化生活，展示学校教育成果，促进学生德智体美劳全面发展，上周 四、周五两天我校隆重举行了建校第一届体育运动节，并取得了圆满成功。 回想从开幕式到闭幕式的整个过程都是一种享受。整个场面是那么的激动人心，入场式中每个班级组成整齐的方阵，英姿飒爽的走向主席台，队伍行进中高喊着自班的口号，响彻云霄。方队结束后紧接着广播操的表演，每个班的动作都是那么的整齐划一。整个的广播操比赛使人觉得气势恢宏，大气磅礴。 紧接着开始比赛了，在整个比赛的过程中所有的班级都赛出了风格、赛出了水平。不管是小学部还是中学部的运动员都发扬了顽强拼搏的精神，自始至终在和谐的气氛中比赛，本着强身健体的精神，推广全民健身的主题。运动员竭尽全力投入比赛中，
场上为运动员加油的呐喊声也是此起彼伏，此情此景真是激动人心。所有参与运动节比赛和服务的人员都感受到了青春的活力、拼搏的激情、奉献的价值、规则的益处、失败的经验、成功的喜悦…… 这是一个美好日子，是令全校师生都快乐的节日。现场师生如此一致地全心投入比赛，范文TOP100裁判和组织工作的出色，是平时难得一见的风景。我看到同学们在跑道上跌倒后又迅速爬起飞奔，看到同学们精疲力竭地哭着坚持到终点，班主任流下了心疼的热泪时我们的血液是沸腾的！当我们看到平时与集体格格不入的学生，却在运动场上为班级的荣誉喘着粗气，咬着牙在跑道上艰难前行时，我们又有什么理由将之抛弃呢？同学们这种坚持不懈、勇敢不服输的精神也激励了我们的老师们。原来，我们学校的同学们是那么的坚强，那么的可爱。 经过两天的激烈竞争，很多班级和运动员都取得了非常优异的成绩。在此期间，我们学校领导和裁判员老师们都付出了很多辛勤的劳动。首先是学校领导从运动节的筹备到召开一直都非常的关注，从召开筹备会，到运动会期间的蹲点执勤，为这次运动会的成功召开提供了有力的保障；体育组的老师们精心设计比赛形式与项目，做好各项赛前准备，制作了详细的秩序册和运动员号码簿，最全面的范文参考写作网站利用体育课和课余时间协助各班主任训练和选人，精心准备运动会所需器材，裁判长组织裁判员认真学习裁判规则，各裁判员忠于职守、在运动场上坚持公
浅谈体育课中几种教学方法的应用 讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点： 1．讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。 2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。 3．讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形？这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 4．讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时，应提醒学生快推手；在跑的时候，要提醒学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的注意力，引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。 示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。
《运动控制系统》课程教学大纲 大纲执笔人：大纲审核人： 课程编号：0808000555 英文名称：Motion control system 学分：4 总学时：64。其中，讲授54 学时，实验 10 学时，上机 0 学时，实训 0 学时。 适用专业: 自动化 先修课程：自动控制原理、现代控制理论基础、电力电子技术 一、课程性质与教学目的 《运动控制系统》是一门讲授交、直流电动机控制理论和控制规律，以提高电能利用效率及运动控制品质的一门专业主干课程，是自动化专业的一门必修课。其目的是使学生了解并掌握各类交、直流电动机控制系统的基本结构、工作原理和性能指标，着重培养学生对运动控制系统的综合分析能力和工程设计能力，从而掌握现代交、直流电动机的控制理论和系统设计方法，为今后从事专业工作打下扎实的基础。 二、基本要求 本课程秉承理论与实际相结合的理念，应用自动控制理论解决运动控制系统的分析和设计问题，以转矩和磁链（或磁通）控制规律为主线，由简入繁、由低及高地循序深入，论述系统的静、动态性能。通过本课程的学习，要求学生能够了解运动控制系统的定义、结构及其分类，理解运动控制的必要性，掌握单、双闭环直流电动机调速系统、VVVF变频器、交流异步电动机矢量控制系统、正弦波永磁同步电动机调速系统、位置控制系统等的结构与原理、分析与设计方法。 三、重点与难点 1. 课程重点 （1）直流调速系统：以直流电动机为对象组成的运动控制系统，转速单闭环调速系统，转速、电流双闭环控制调速系统的基本组成和控制规律，静态、动态性能分析，直流调速系统的工程设计方法，直流调速系统的数字控制方法。 （2）交流调速系统：异步电动机的稳态模型及基于稳态模型的交流调速系统，异步电动机的动态模型及基于动态模型的高性能交流调速系统，同步电动机变频调速系统。 2、课程难点 （1）双闭环直流调速系统：通过双闭环直流调速系统静、动态模型研究及性能分析，对转速与电流环的典型系统校正，推导PI 控制规律与工程计算方法。 （2）空间电压矢量PWM：从稳态和动态、时域和空间等方面论述矢量、标量、相量的区别与联系，各自的表现形式，基本特征与物理意义。 （3）异步电动机动态数学模型：依据旋转磁场产生原理，论述时间和空间变量的相对关系，讨论静止与旋转（或交变）的关系与转化，理解在各种坐标系下的数学模型。通过计算机数字仿真，分析比较各种物理量在不同坐标系的表现形式和相互间的联系。 （4）矢量控制系统：着重论述按转子磁链定向，定子电流转矩分量和励磁分量的解耦，等效
体育课评课评语 篇一：体育课听课记录与评价表 体育课听课记录与评价 篇二：体育课评价标准 体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。
（4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分）
（1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与
国旗下讲话稿：运动与健康 在第一缕晨曦之下我们伴着激昂的国歌又迎来了崭新而意义非凡的一周，大家知道我们盼望已久的一年一度的春季趣味运动会即将召开了，它不仅体现了同学们积极的拼搏精神，更重要的是促进了我们对于运动的热爱，从而有利于自身的身体健康。 首先要提醒大家在训练时要注意安全，合理安排好作息时间，做到训练学习两不误。 1、训练时，要遵循体育老师讲的基本要领，掌握技巧，正确训练，确保个人和他人的安全。 2、同学之间相互学习，相互指导，不争夺体育器材。 3、啦啦队的同学也要注意，不要太靠近训练或比赛的同学，以免无意伤到自己。特别是掷实心球、跳高、跳远和短跑等项目。 4、运动会上，各运动员都要注意个人安全，以免摔跤扭伤的脚，摔坏了腿，跌破了胳膊。 5、在饮食上同样要注意保健，不乱吃乱喝，保持良好的精神状态。 其次，在运动前后还应掌握一些健康知识。 当我们在运动前热身时一定要注意热身时间并不是让你喝水、玩乐或做其他事情。当人的身体变热，血液循环加速时，肌肉才能在锻炼中达到更大的扩张界线，这也可以使你减少受伤的机会。所以说热身运动也是非常重要的。 同时在运动过程中不要进行自身所不能承受的锻炼，应按部就班，以一个渐进、并且能感觉到锻炼效果的方式，进行所有步骤。因为在健身后24到48小时内，你无法预知，肌肉运动过后会产生什么反应，对于我们而言可以选择跑步、打篮球、羽毛球、乒乓球等运动方式，它们都是有利于我们身体健康的。
当我们经过激烈运动后同样应该进行一些缓慢动作，借此缓慢有序地排散体热，让心跳回到每分钟120以下或更低些。这样不仅有助于身体健康，同时可调节自己的情绪等。 另外，提醒大家在运动会期间请爱护自己的凳子，进场和退场时把凳子搬起来，不要放在地上拖动，也不要顶在头顶，以免对自己造成伤害。并请班主任利用班会时间对全体学生进行运动会时的健康和安全教育。 最后，预祝所有的运动员在本次运动会上取得满意的成绩。
浅谈体育教学策略 发表时间：2018-02-09T15:46:05.393Z 来源：《教育学》2017年12月总第132期作者：刘先进[导读] 了解学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得了学生的喜爱与信任，使学生感受到教师的温暖，进而使学生从心理上乐意接受教师的指导。刘先进山东省青岛莱西市河头店镇海尔小学266621 良好的课堂教学环境是体育教学的动态操作平台，笔者主要通过以下几个方面的策略构建。 一、沟通师生情感，营造宽松氛围 体育教学是师生之间教与学的双边活动，师生之间融洽的关系是培养学生兴趣的重要源泉。因此，笔者经常主动与学生交流，了解学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得了学生的喜爱与信任，使学生感受到教师的温暖，进而使学生从心理上乐意接受教师的指导。 二、改进教学方法，提升学习兴趣 在教学中，笔者注意灵活运用教材，想方设法地增加教材内容的趣味性，培养学生的主动性。尤其在教学方法上，笔者把音乐、体育、美术融于一体，其作用主要表现在：首先，适当地引进音乐，能有效激发学生的学习热情，启迪学生的智慧，丰富学生的想象力；其次，恰当地运用简明扼要、生动有趣的教学方法，有利于营造轻松、愉快的课堂气氛，使学生全身心地投入到体育学习中；最后，灵活运用现代化的教学手段进行演示和解剖运动技术，能直观、生动、形象地展示体育的美。 1.运用背景音乐创设情境。 小学阶段的学生一般处于6岁到13岁的少年阶段，这个年龄阶段的学生通常具有好动活泼的天性，为了让体育教学更加顺利地开展，教师可以利用情境教学法进行教学，这其中很有效的就是运用背景音乐创设情境。例如，在教师讲解课堂纪律或者教授课程过程中，就可以播放吸引学生注意力的背景音乐，例如，当下流行的《小苹果》或者动画片里的插曲等，这样一来就可以让教学过程变得很轻松，也会让学生的注意力得到集中，提高课堂效率。 2.运用动作模仿创设情境。 在小学体育教学过程中，为了能够更加生动形象地将体育动作进行传递，也在学生学习时养成独立思考的效果，教师也可以运用动作模拟的方式创设情境。例如，在学习新的广播体操时，光是通过语言去授课是十分困难的，所以教师可以通过肢体动作对教学内容进行讲解，然后让学生进行动作模拟，从而更好地运用情境教学法，提高学习效率。 3.创设游戏教学情境，提高教学效率。 小学阶段的学生正处于6到12岁的年龄，这个阶段的学生普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征，它们对好玩的事物充满好奇心以及强烈的“趋新”心理和行为倾向，这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。例如，在学习“障碍跑”体育项目时，如果单纯在田径场上放置障碍物，让学生越过障碍物跳过去，这会使得部分胆怯、内向的学生产生恐惧而退出比赛。这样一来，不仅会影响体育教学的正常进行，还会使部分学生产生心理障碍。因此，教师在开展此类教学活动时，应该融入游戏教学法，把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。如此，“障碍跑”就会更有吸引力，学生也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待。 4.加强小组合作交流，培养体育精神。 从儿童时代开始培养与他人合作，共享合作成果的品质和能力已成为当务之急。小学教育阶段的学生思想尚未健全，他们具有强烈的向师性，绝大多数行为都需要教师的引导和纠正，而现在的许多小学生大多标榜个性，标榜自我，过分以自我为中心，不懂得如何团队合作是小学生普遍存在的缺点。体育作为一项以运动为主的学科，教师倘若能在学生参与运动项目的过程中加以引导，可以有效地渗透团结互助的合作精神。为此，教师在实施体育教学活动的实践过程中，应尽可能地为学生提供小组合作学习的机会，让学生在参与体育活动的过程中感受团队合作所带来的乐趣，实现学生与学生之间的互动，进而达到共同发展的目的。 三、改善教育惩罚方式 在小学体育教学目标的实施过程当中，由于小学生处于身心发展还不成熟的阶段，需要教师去加以引导，然而口头枯燥的说教，得到的结果往往是学生的左耳进右耳冒，教师应改善教育惩罚方式，从行为中，而不是从语言中让学生学习遵守秩序和规则。学生犯错很正常，我们要允许学生犯错，我们要让学生在改正错误中成长，在承担责任中建立责任意识。但是从行为中学习遵守秩序绝不等于使学生受到体罚，教育惩罚不一定要让学生感到痛苦，但一定要触及学生的内心，使之从心底认识到自己的错误，从而达到从他律到自律的转变。教育惩罚的方式并没有固定的模板，需要教师结合自身的教育智慧来因材施教。 小学阶段的学生本质上还只是一些懵懂的小孩子，他们最单纯，也最容易被感染，在对世界的认知方面还处于似懂非懂的状态，此时最容易培养他们的兴趣爱好。因此，体育教师要转变自身的教育思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼，体验体育锻炼所带来的乐趣，逐步养成体育锻炼习惯。
对高校体育课教学的几点建议 一、加强现代健康理念教育 诚然，体育课必须教会学生一些基本的运动技能，如短跑、投掷、球类、体操、游泳、武术等运动技能，但更重要的却是切实转变学生的思想，使学生真正树立正确的现代健康理念，从内心感悟到体育课具有多种功能（教育功能、美育功能、娱乐功能、经济功能和政治功能等）的美妙，并热爱上体育，在未来漫长的人生道路中，自觉主动地选择一种或几种自己喜爱的运动方式，坚持长期刻苦的锻炼，从而达到强身健体、愉悦身心的育人目的，造就德智体全面发展的人才，从根本上大幅度提升体育课的教育质量。 为此，我建议每次上体育课，教师都应安排3至5分钟时间，开展现代健康理念演讲教学活动。为了取得更佳的演讲效果，要求主题鲜明，内容集中，联系实际，师生互动。或阐述健康理念，或介绍健身方法，或讲述健康故事，或诵读体育歌谣等等，形式允许多种多样，生动活泼，不拘一格。 这对教师的备课提出了更高的要求。教师不仅要备专业理论、备体育技能、备教学过程、备教学方法，还要备演讲。演讲稿的撰写可以从网上找到丰富的素材，体育课教师之间多开展交流，汇编成册，逐年积累，不断更新，与时俱进，并不会太困难。演讲水平在多次实践中不断总结，不断提高，必定会使教师的口才和应变能力，产生质的飞跃；我院体育课的人文气息与内涵品味将得到大幅度提升，必定会受到学生的欢迎和赞许。 二、体育技能训练方式要求多样化 学生对某项运动技能的掌握，是一个完整的认识过程，必须遵从一般的科学认知规律。即从感知开始，经过反复多次实践，最后形成稳定熟练的运动技能。在体育课中为了顺利达成技能训练目标，教师必须精心地安排一系列教学环节，进行多种方式的训练，且环环相扣。我认为，至少应有以下几种训练方式： ⒈教师讲解示范与学生观摩（10分钟） 教师的讲解应做到简明清晰，突出重点；教师的示范要求动作准确规范。教师在讲解示范前，应把学生的队伍调动组织好，要求学生认真听，仔细看，学会在观摩中学习。 ⒉体育骨干培养与学生观摩（5分钟） 教师宣布6至10名体育骨干出列，在教师指导下完成新授动作学习训练示范，既是对他们的超前培养，又让其他大多数同学进一步作观摩学习，对技术动
运动训练学教学大纲 课程类别：专业基础课 适用专业：社会体育专业 授课学时：54学时 课程学分：3分 一、课程性质、任务 性质：运动训练学是研究运动训练规律的科学，是我国高等院校体育专业必修课程。 任务：使学生掌握运动训练的基本原理及实际应用。 二、课程培养目标 知识目标：学生通过本课程的学习，了解运动训练的目的、任务，掌握运动训练的基本概念和基本内容，理解运动员运动训练的基本原理与方法，掌握年度和周、课训练计划的制定方法。明确体育运动训练的基本原理和方法。使学生掌握较为完整的运动训练理论知识以及具有指导运动训练的能力。 技能目标： 素质目标： 三、选用教材与参考资料 教材版本信息:《运动训练学》人民体育出版社体育院校通用教材 教材适用评价：本教材被国家教育部立项为“九五”国家级重点教材，并作为全国体育院校通用教材适用。由北京体育大学田麦久教授主编。 适用的参考资料：安朝臣：《人体运动负荷的研究》，北京，人民体育出版社。田麦久：《论运动训练计划》，中国文化大学出版社。 四、本课程与其他课程的联系与分工 运动训练学对于其它实践课程，如散打、跆拳道、篮球等技能型科目的教学及其训练提供了理论依据。 五、课程教学内容与基本要求 第一章竞技体育与运动训练 第一节竞技体育概述 一、竞技体育的形成与发展 二、竞技体育的构成 三、竞技体育的基本特点 四、竞技运动的现代社会价值 第二节运动训练与运动训练学 一、运动训练在竞技体育中的地位 二、现代运动训练的基本特点
三、运动训练学的任务及内容 教学目的要求：了解竞技体育形成与发展，理解竞技体育特点与社会价值。掌握运动训练的任务及内容。 第二章项群训练理论 第一节项群训练理论总论 一、项群训练理论的建立及其科学意义 二、竞技运动项目的分类及项群体系的构成 三、项群训练理论的应用 第二节各项群训练基本特征概述 一、技能主导类表现难美性项群训练特征概述 二、技能主导类表现准确性项群训练特征概述 三、技能主导类格斗对抗性项群训练特征概述 四、技能主导类隔网对抗性项群训练特征概述 五、技能主导类同场对抗性项群训练特征概述 六、技能主导类快速力量性项群训练特征概述 七、技能主导类速度性项群训练特征概述 八、技能主导类耐力性项群训练特征概述 教学目的要求：了解项群得科学意义，理解项群理论的应用，掌握各项基本特征 第三章运动成绩与竞技能力 第一节运动成绩及其决定因素 一、运动成绩释义 二、运动成绩的决定因素 第二节运动员竞技能力及其构成因素 一、竞技能力释义 二、竞技能力结构模型 第三节运动员状态诊断与训练目标建立 一、状态诊断和目标建立的重要意义 二、起始状态与目标状态的完整体系 教学目的要求：了解运动成绩，竞技能力的基本涵义及其决定因素，理解竞技能力结构模型，掌握运动员状态诊断与训练目标建立 第四章运动训练的基本原则 第一节竞技需要原则 一、竞技需要原则释义 二、竞技需要原则的科学基础 三、贯彻竞技需要原则的训练学要点
体育教师听评课稿 本课是省编小学《体育与保健》二年级教材，主要内容是摆臂练习和障碍跑穿越小树林游戏。 “激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征， 课中教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发 展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中; 很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。 “健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，教师紧抓低段 学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生 的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中 来;使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适 应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的 基本理念之四。在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合 作能力的提高。很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试 教学、互相讨论、交流来学习的;学生们在主动的讨论与交流中，加 深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。 另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从 而引导学生主动讨论、主动合作。另外，整节课上，教师在教学方 法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发 了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结 合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。