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初三历史期末试卷分析对于初三历史期末试卷的分析，会让你发现不足点并加以改正。
下面是店铺网络整理的初三历史期末试卷的分析以供大家学习。
初三历史期末试卷分析(一)一、试题分析：1、题型题量分析本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。
本次试卷共分选择题，材料分析题和综合探究题三种题型。
分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析：(1)本次试卷遵循中招考试的要求，按照7∶2∶1的原则。
在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，分析探究题的小题设计也是如此。
(2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。
二、学生答题情况分析学生答题的得失分情况分析1、单选题得分率较高，其他两个题型失分率较高。
2、失分情况：列举题：蒸汽机车的发明者答瓦特的较多，蒸汽机与蒸汽机车混淆。
三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、学生答题心切，麻痹大意。
部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。
突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。
这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
四、对今后教学的启示1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。
知识是能力之源。
2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
九年级上册历史期末检测试卷分析一、试卷概述本次九年级上册历史期末检测试卷主要考察学生对本学期所学知识的掌握程度和应用能力。
试卷内容涵盖了从古至今的重要历史事件、人物和文化，题型包括选择题、填空题、简答题和材料分析题。
二、学生答题情况分析选择题：大部分学生在此部分表现良好，能够准确识别和选择正确答案。
但也有部分学生对于一些细节问题把握不准，导致失分。
填空题：此部分主要考察学生的基础知识点掌握情况。
大部分学生在这一部分得分较高，但也存在部分学生因为记忆不准确或填写不规范而失分。
简答题：此部分主要考察学生对历史事件和人物的概括能力。
大部分学生能够准确、简洁地回答问题，但也有部分学生答案过于冗长或偏离主题。
材料分析题：此部分难度较大，主要考察学生对历史材料的阅读理解和分析能力。
部分学生在此部分表现不佳，主要原因是无法准确提取材料中的关键信息或分析不够深入。
三、教学建议根据学生的答题情况，以下几点教学建议供参考：强化基础知识教学：虽然大部分学生在基础知识点上掌握得不错，但仍有部分学生存在记忆不准确的问题。
因此，教师应进一步强化基础知识的教学和训练。
提高学生的阅读理解能力：材料分析题部分反映出部分学生阅读理解和分析能力不足。
教师应在日常教学中加强这方面的训练，提高学生的阅读速度和信息提取能力。
注重答题规范训练：部分学生在答题时存在格式不规范、答案不简洁明了等问题。
教师应在日常练习和测试中加强对学生答题规范的训练和指导。
针对不同层次学生进行个性化辅导：对于在本次考试中表现不佳的学生，教师应进行有针对性的辅导，帮助他们提高对历史知识的理解和掌握能力。
加强与其它学科的横向联系：历史学科不是孤立的，与语文、政治等学科都有密切的联系。
教师可以在教学中引导学生发现和运用这些联系，提高学生的综合应用能力。
激发学生学习历史的兴趣：通过组织各种形式的历史活动、讲座等，让学生感受到历史的魅力和价值，从而激发他们学习历史的兴趣和热情。
九年级历史试卷分析一振宇一、考试情况九年级共有456人参加考试，平均分48分，优秀率7%，与格率43%。
二、学生答卷分析大部分学生学习态不端正不认真主动，厌学情绪较重，基础知识不扎实，课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记，欠缺科学的方法，灵活性较差。
综合分析能力低，尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差，缺乏主动创新意识，总认为开卷考试就是抄书，不加思索，见题就做，照搬照抄现象普通存在。
语言表达能力也差，不懂得运用历史术语表达相关容。
尤其是有些学生还存在不作答，或者出现答非所问的现象。
三、今后教学建议1.以课本为主，重视落实基础知识。
基础知识始终是考查的主体与重点。
因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以与发散思维和语言表达等能力。
尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以与社会实践能力。
3.注意历史与相关学科的联系与渗透。
如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。
这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
4.注意发挥历史的教育功能。
平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。
要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。
初三历史试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本次初三历史试卷（人教版），满分100分。
题型包括选择题（共30分，每题2分，共15题）、填空题（共20分，每空1分，共20空）、材料分析题（共30分，包括3个小题）和简答题（共20分，1个大题，包含2 - 3个小问）。
2. 考试范围。
- 涵盖了初三历史教材中的世界近代史部分，从文艺复兴到第一次世界大战的相关内容。
二、成绩分析。
1. 总体成绩。
- 本次考试年级平均分为65分，最高分为98分，最低分为30分。
从整体来看，成绩分布呈现出中间大、两头小的态势，大部分学生的成绩集中在55 - 75分之间。
2. 各分数段分布。
- 90 - 100分：5人，占总人数的1%。
这些学生对历史知识掌握得非常扎实，无论是基础知识还是综合分析能力都很强。
- 80 - 89分：15人，占总人数的3%。
他们基础知识牢固，在材料分析和简答题方面有较好的表现，但可能存在一些小的知识漏洞。
- 70 - 79分：30人，占总人数的6%。
这部分学生基础知识掌握较好，但在一些较复杂的材料分析题上理解不够深入，答题不够全面。
- 60 - 69分：50人，占总人数的10%。
他们能够掌握大部分的基础知识，但在知识的灵活运用和综合分析方面存在不足。
- 50 - 59分：60人，占总人数的12%。
这部分学生基础知识存在较多漏洞，在答题时对一些基本概念和史实不够清晰。
- 40 - 49分：80人，占总人数的16%。
他们对基础知识的掌握比较薄弱，在材料分析和简答题上失分较多。
- 30 - 39分：160人，占总人数的32%。
这些学生基础知识严重不足，对历史学习缺乏足够的重视或者学习方法不当。
三、试题分析。
1. 选择题。
- 考点分布。
- 文艺复兴相关知识（第1 - 3题）：如文艺复兴的起源地、代表人物及其作品等。
例如第1题：“文艺复兴起源于以下哪个国家？（）A. 英国 B. 意大利 C. 法国 D. 德国”，这题主要考查学生对文艺复兴起源地这一基础知识的掌握。
初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告(篇1)一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选取题，50分非选取题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。
题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
问题二：非选取题21—24题。
题的难易程度中等偏难。
“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的'学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
第1篇一、引言初中历史试卷分析是教学研究的重要环节，通过对试卷的分析，我们可以了解学生的学习情况，找出教学中存在的问题，为今后的教学提供有益的参考。
本文将对本次初中历史试卷进行详细分析，以期为历史教学提供有益的启示。
二、试卷概述本次试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四个部分，涵盖了初中历史课程标准中的各个知识点。
试题内容丰富，形式多样，既考查了学生的基础知识，又考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
三、试卷分析1.选择题选择题部分共20题，主要考查学生对基础知识的掌握程度。
从答题情况来看，大部分学生能够准确回答，但仍有部分学生在基础知识的掌握上存在不足。
具体表现在：（1）部分学生对历史事件的年代、人物、地点等基本信息掌握不牢固；（2）对历史事件的因果关系、影响等分析不够深入；（3）部分学生对历史概念的理解不够准确。
针对以上问题，教师在今后的教学中应加强基础知识的讲解，引导学生深入理解历史事件的背景、过程和结果，提高学生的历史思维能力。
2.填空题填空题部分共10题，主要考查学生对历史知识的记忆和运用能力。
从答题情况来看，大部分学生能够准确填写，但仍有部分学生在以下方面存在问题：（1）对历史事件、人物、地点等信息的记忆不够牢固；（2）对历史概念的理解不够深入，导致填空错误；（3）部分学生书写不规范，导致答案错误。
针对以上问题，教师在今后的教学中应注重引导学生对历史知识的记忆和运用，提高学生的书写能力。
3.简答题简答题部分共3题，主要考查学生对历史知识的理解和分析能力。
从答题情况来看，大部分学生能够较好地回答问题，但仍有部分学生在以下方面存在问题：（1）对历史事件的分析不够深入，未能准确把握事件的核心；（2）对历史现象的解释不够全面，未能揭示现象背后的原因；（3）部分学生答题逻辑混乱，导致答案不够完整。
针对以上问题，教师在今后的教学中应注重培养学生的历史思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2023年秋季学期九年级上册历史期末质量检测试卷分析一、试卷整体分析本次历史期末质量检测试卷主要考查学生对本学期所学知识的掌握情况和应用能力。
试卷结构合理，包括选择题、填空题、简答题和材料解析题等题型，覆盖了中国古代史、近代史和世界史等多个方面。
二、学生答题情况分析选择题部分：学生普遍表现较好，对于基础知识的掌握较为扎实，但在一些涉及历史事件和人物关系的题目上存在理解困难。
填空题部分：学生能够较好地完成题目，但在一些涉及历史时间和地点的题目上，部分学生表现出记忆不够准确的情况。
简答题部分：学生的表现参差不齐，部分学生能够准确简述历史事件和人物，但也有部分学生在表述方面存在困难。
材料解析题部分：学生的表现一般，主要问题在于对材料的阅读和理解不够深入，不能有效地结合所学知识进行分析和解答。
三、教学建议加强基础知识教学：教师在教学中应注重学生对基础知识的掌握，通过强化记忆、定期复习等方式帮助学生巩固所学知识。
培养历史思维能力：教师在教学中应注重培养学生的历史思维能力，通过引导学生分析历史事件、比较不同时期的历史现象等方式提高学生的历史素养。
提高阅读和表达能力：教师在教学中应注重培养学生的阅读和表达能力，通过引导学生阅读历史资料、撰写小论文等方式提高学生的思维能力和表达能力。
关注学生个体差异：教师应注意学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学和辅导。
四、总结本次九年级上册历史期末质量检测试卷整体难度适中，知识点覆盖面广，能够全面评估学生的历史水平。
从学生答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在实际应用和表述方面存在一定困难。
因此，教师在教学中应注重学生的实际情况，加强基础知识教学、历史思维能力的培养，关注学生个体差异，全面提高学生的历史素养。
同时，教师还应不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善教学过程，提高教学质量和效果。
初三历史试卷分析苏素华2018.5.29九年一模二模历史试卷分析一.试卷说明从总体上看,覆盖面广,能紧紧围绕知识点,紧扣书本侧重队历史基础只是的考察,题目设计具有发展性和起飞现在那个,试卷难易程度适宜.二.答题情况分析1.选择题满分50分,基础知识掌握的还可以,但选择题综合分析的题答得不好,说明学生队知识的运用不够灵活.2.非选择题满分50分.有些同学不能够认真阅读材料,有的答案可以直接在教材中找到,但他就答不上来,一些同学态度不端正,空白卷现象很多.三.建议1.加强做题技巧的讲解,在平时的教学中,一定要训练学生的答题技巧传授防防,尤其是材料题.2.端正学生学习历史的态度,没有看题就放弃不答,告诉他的学习历史的简便烦不烦,使他的学习历史快乐起来3.注意审题能力培养,认真读题,审清题再答.4.重视基础知识的教学.平时教学中应该以课本为主,在考试中,基础知识部分是占主体的,掌握基础知识是学生综合运用,灵活掌握知识的前提,是学生取得好成绩的保障,在教学中一定要加强对知识点的巩固,反复训练,以每个学生都能熟练掌握为前提,尤其对于学困升,一定要让他们掌握最基础的知识.初三物理试卷分析侯杰2018.5.29九年级物理二模试卷分析试卷结构合理,题型全面,难度适中,题意新颖,试卷紧衔生活,立足誓言,看中基础又注重理解,能区分不同能力的学生,有难有易,体现差别.答题情况分析1.筑基不稳.基础不稳,不扎实,是大多数学生的通病,由物理知识点多,碎,相互无联系,只能独成系统,难成一个大的统一体,有些知识在做题时很少出现,时间一长,难免遗忘,是其主因,另外学生的懒惰,懒翻书本是其辅因.2.缺逻辑,少思维,学生缺乏良好的逻辑思维能力.思维的混乱导致了他们在解答的时候不能很好的表达自己的想法,不能客观的分析同一物质的不同形态,导致丢分.3.习惯差,轻审题,审题不认真.部分学生整张卷纸看上去一团糟,写的密密麻麻,但是错误百出.让阅卷老师无法看清,画图室没有用规范的工具操作,有的学生甚至是凭手乱画.4.能力差,难结题.没有较好的解决能力,面对一个问题缺少一种合理的方法,表现出解决问题能力差的问题。
例如实验30题（3），很多同学无法圆满的解决这个问题。
5.综合分析差，同样，在最后的大题中充分体现了综合运用只是分析解决问题的能力，从分值，解决思路中发现，他们综合运用知识分析能力也很不够。
通过试卷的分析，我们教学上要按照大纲或新课标的要求，有正确的导向性，突出重点难点同事，更要立足基础，重审题，重过程，重思路，重分析，如此才能提高成绩。
九年思品二模试卷分析他山中学汤亚辉2018.5.29九年级思想品德二模试卷分析本次模拟考试，考试内容为人教版教材九年级全册和时事政治两部分内容。
试卷包括单项选择题，材料分析图两种题型。
选择题共25分，每题2分，合计50分。
1—20题为课本内容，21---25题为时事政治部分内容。
材料分析题三道大题，共计10个问题，题量适中，难度适中。
我教的九年级两个班学生，最高成绩96分，最低8分，选择题注重理解和分析能力，学生得分最高50分，最低8分，总体状况挺好，部分学生不理想，主要原因在于学生对书本内容不够熟悉，对知识的领会还不够深，今后要加强部分学生在这些方面的训练。
材料分析题满分50分，学生最高得48分，比第一次模拟考试成绩有所提高，学生低得分0分，总体状况还是欠佳，主要原因是对学生答题技巧训练不够，过往知识复习不够。
总体来说，本次考试不及格学生的比例较大，成绩较差，考试也暴露一些需要解决的问题。
1.解题能力薄弱，学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。
2.分析问题不全面，草率作答，条理不清。
3.语言组织不到位，很多同学不善于书面语言答题，语言口语化普遍。
4.个别学生态度不够端正，今后我在教学中将着手从以下几个方面努力。
第一，认真备课，关注生活，关注时政，精心组织课堂教学，增强政治课教学的趣味性和实用性，提高学生学习兴趣，提高教学实效性。
第二，注重基础知识，扎扎实实的打好基础，引导学生系统，牢固的掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
第三，针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题的分率。
第四，做哈哈学生四线工作，帮主一些学习有困难的学生补缺补差，不放弃每一位学生，多对他们进行鼓励，帮助其认识思想品德学习重要性，端正学生学习态度，主动完成自己学习任务，争取每次考试都能交出一份满意的答卷。
九年数学试卷分析他山学校李其印2018.5.29九年数学试卷分析5.24.25日两天，我校九年级学生参加了鞍山市第二次模拟考试，现对本次考试进行试卷分析如下：一，试卷评价总体上体现了命题者对数学教材的准确体现，对中考走向的全面把握与理解。
关注了新课改对数学教学的基本要求，重视数学基础知识，基本技能分析和解决问题能力，注意引导学生积累，感受与思考，贴近生活实际，强调了数学与生活的联系，突出试题内容。
较好的体现新课标对数学学习的总体要求。
二，基本考情本次考试平均分62.8，及格率26.5%，优秀率为2%，整体成绩较第一次模拟考试有所提高，但仍存在不少问题。
三，采取措施对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对没有掌握的学生进行及时的了解情况，及时的进行检测。
1，对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触各种题型。
,2，对每一节，每一章知识检测完，讲解完后，对于错误较多的题，再重新组织起行检测，以便了解掌握情况。
,3，建立数学纠错本，把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。
4，经常在做题以后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识。
5，及时复习，强化对基本概念的理解与记忆，进行适当的反复巩固。
九年语文试卷分析他山中学孙一2018.5.29九年语文试卷分析5.24.25日两天，我校九年级学生参加了鞍山市第二次模拟考试，现对本次考试进行试卷分析如下：一，试卷评价总体上体现了命题者对语文教材的准确重视，对中考趋势走向的全面把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视语文基础知识，基本技能分析和解决问题的能力，尤其重视了学生整体把握主题，对课文的理解，分析能力，概括运用能力以及情感，态度，价值观的评价。
注重引导学生积累，感受与思考，贴近生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文性，较好的体现了新课标对语文学习的总体要求。
二，基本考情本次考试平均分85.9，及格率55.3%，几个分数基本分布在95-110分之间，整体成绩较第一次模拟考试有所提高，但仍存在不少的问题三，存在问题1，基础知识不扎实，仍有一部分同学对字音，字形掌握不到位，特别是古诗文默写部分，有很多学生存在书写错误的问题，丢分严重，本部分最高分为28.5分。
2，做题思维僵硬，不知变通，情景对话中问题考虑不全面，还是不能完全把握委婉劝说的句式，此题大部分学生分数在1-1.5之间。
3，文言文阅读部分的终点虚词，实词掌握不好，以致翻译句子也就存在不少问题。
4，现代文于都部分缺乏技巧性和礼节性。
本次三篇文章分别记叙文，说明文，议论文，其中丢分最多的是记叙文，主要原因在于做题时基本没读懂或是没有真正理解文意，有些题的回答根本就是答非所问，其余的丢分问题主要在于有些题目有固定的技巧和模式，课堂上没有认真理解和掌握，考试中没有运用做题方法和技巧。
四，作文写作中审题不清，思路过于下载，同时缺乏新意。
五，改进措施1，加强基础知识的巩固和积累，过好字词，字音，字形关。
2，学习现代文于都的答题技巧和课下练习。
3，加强重点虚词，实词积累。
4，学习必要的写作技巧和方法，多写多练，多批，努力提高写作水平。
化学试卷分析他山学校赵亚杰2018.5.29化学试卷分析我校在五月二十四号进行了鞍山第二次模拟考试，本次试卷试题紧扣教材，课标以及考试说明，注重对“双基”和“实验教学”的考察，注重综合能力的考察，注重化学知识解决实际问题能力以及创新能力，分析计算能力的考察，和中考题接近，批阅卷纸后，对所任连个班的试卷进行简要的分析。
一．答题情况平均分46.6分，优秀率20.24%及格率50.1%（一）选择题3题、5题、12题丢分较多。
3题考察的是物质（气体）的收集方法，学生忽略了一氧化氮能与空气中的氧气反应，而选择了A5题考察的是置换反应，置换反应的特点是反应物是单质和化合物，生成物也是一种单质和化合物，学生丢失在于对置换反应概念理解不透。
12题考察的是物质的区分方法，区分物质要把握住每种物质的性质和特性，根据物理性质和化学性质，用途进行了区分。
学生丢分主要是对所学知识运用的不灵活。
（二）填空题相对答得较好，丢分较多的是15题，主要原因是学生审题不到位，把名称写成了化学式。
（三）简答与推断题答得不好，主要丢分在20题，同学对中间产物白色沉淀在空气中转化为红褐色沉淀不理解，纠结白色沉淀到底是什么物质，固体A中所含的物质答得不全。
（四）实验与探究题23题进行实验（2）（3）丢分较多，学生没有真正理解氢氧化钾全部变质成分是k2co3检验时加酚酚是不变色的。
（五）计算题学生丢分在24（1）问中，给了量筒学生把得到的5.4ml有学生取了5-6ml,有的学生取了5.2ml.二.存在以下几个问题。
1、基础知识掌握不扎实。
2、综合分析与归纳能力较差。
3、计算能力差。
4、方程式计算书写格式不准确，解，设，答写的不全。
三，今后教学的想法。
1.在教学中注重双基教学，加强化学用语，实验教学，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
2.平时教学中注重培养学生的审题能力，要求学生细致的思维，规范答题，把平时做的题当做考试试卷来答。
3.不断提高自身素质，注重引导学生感受化学与生活息息相关，学以致用。
4.在以后的教学中，要重视引导学生主动参与，在做题、讲题时尽量让学生自己分析错误的原因，讲解为什么要这样做，教师只做了指导者、引路人。
还有不到一个月的时间就中考了，希望我的学生在以后的时间能弥补不足，在中考中取得理想成绩。
九年级英语二模试卷分析他山中学孙丽珍2018.5.29试卷分析目前，我们已经进入最后的中考复习阶段。
两轮的复习之后，要求学生有比较丰富的，扎实的词汇量；有较为系统的语法知识。
还得对其他学科方面的知识，才能更好的完成这份中考试卷。
为了更好的准备中考复习，特意做了以下分析解读。
1.此次对此题来说，整体来说完成的比较好。
普遍认为困难大的一个题是第六题。
出现问题的原因是学生不会划分句子结构。
没能看出“who are too young”,是修饰“the kids”的。
真个句子用的是句型“let sb do sth.”个别学生对be worth (doing)的用法没有掌握，总体还可以。
