根的结构与功能
教学目标：
1．知识目标
①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。
②结合实验，探究根尖的结构特点及根的生长过程。（重难点）
2.能力目标
通过对根的生长过程的观察，提高观察总结能力。
3．情感、态度与价值观目标
①使学生感悟到结构与功能相适应这一观点的正确性。
②培养学生爱护植物的良好品质，增强保护环境的意识。
教学方法及学法指导：
课前准备：
①培养小麦幼根。
②根尖的纵切玻片标本；导管的模型。
③FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；
④视频文件：根的生长。
⑤用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上
培养皿盖，使根毛大量长出。
教学环节及时
间安排
教师活动学生活动设计意图
创设情景导入新课
多媒体出示[小资料]：
科学家狄默做了这样一个实验：阅读资料，提出疑问：（1）
学生的质疑是创
造灵感的闪现。因
为“疑”使学生
3分钟 1.在一个30cm×30cm×55cm的
木箱里种植了一株冬黑麦。抽穗时拆
开箱子，洗净根上的泥土，通过精心
统计，计算出这株冬黑麦的根系由
1400多万条不定根组成，总面积为
225m2；不定根上的根毛约为150亿
条，总面积约为400cm2。
2.有人曾对一年生苹果树苗的
根系做过细致的观察，发现其分支总
数达50000条之多，而树干分支不过
10条，也就是说根的分支能力是地
上部分的数千倍。
[提问]：阅读了这两则小资料，你
有什么想法？根的生长速度为什么这
么快？（2）根毛是什么？
（3）为什么根有大量的
根毛？（4）根的结构是
怎样的？
心理上感到迷惑，
产生认知冲突，促
使学生积极思考，
主动参与，在参与
中进行创新。给学
生提问的空间，学
生会还你一片惊
喜！创设情境让学
生学会提问是学
生深入探究和理
解问题的切入点。
科学上常常如此：
一个问题的解决
往往会带出更多
的问题。对问题不
断深入的探究，将
带领我们在解决
一个个问题的同
时，走向一个更加
豁朗的世界。
引导探究层层推进25分钟
同学们提出的疑问可真不少，今
天就请同学们和我进入植物根的世
界，一起探索根的秘密吧！
探究一：根的形态请同学们展示课前
准备的各种植物的根。
多媒体出示：同学们展示。
同学们总结：
根的类型：
1.主根
2.侧根
3.不定根
根系：一株植物物有根的
注意了知识处理
上的轻重之分。重
点放在处理根的
结构上，而关于形
态的处理，主要通
过课前预习、课内
预习展示进行简
单处理。
引导探究
层层推进
25分钟
探究二：根的结构
[讲述]：下面我们就来认识一下根的
结构。出示课前培养的小麦幼根。
[观察]：请同学们观察自己培
养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的
部位生有许多白色绒毛状的结构，叫
做根毛。总和。
1.直根系
2.须根系
仔细观察，认识根
毛，了解根尖的概念。
利用放大镜观察根
尖，熟悉四个部分。
此处对教材的顺
序做了个大胆的
调整，明确了根尖
的结构后再进行
探究根长长的实
验。
培养学生的动手
能力，加深对根毛
及根尖结构的了
解
引导探究层层推进25分钟
[讲述]：从根的尖端到着生根
毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖
的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插
图，认识根尖的四个部分。
[指导]：用放大镜观察根尖，
就可看到幼根上距离顶端一段距离
的地方，长着密密的根毛，多得数不
清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛
短小一些，另一端的根毛有些已经枯
萎了。
根毛的下部，白色光滑的部分
是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生
区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体
是根冠。
[再观察]：请同学们用显微镜
观察根尖纵切永外装片，再对比根尖
模式图，了解根尖各部分细胞的大
小、形态等特点，填写“根尖的结构
比较”图表，总结出根尖的基本结构。
根
冠
分
生
区
伸
长
区
成
熟
区
细
胞
大
小
细
胞
形
状
多媒体展示：
根据老师的指导准
确分清四个部分。
两人一组进行观察，
认识根尖四个部分的细
胞大小、形状和排列。
通过直观地观察，总
结出：根冠的细胞体积较
大，形状不规则，排列不
整齐；分生区的细胞体积
为下面填写表格
打基础
注意了知识的补
充拓展与分类概
括，借助表格展
示，让学生一目了
然。
引导探究
层层推进
25分钟
[提问]：同学们在观察装片的过程
中，有没有发现课本内容没有提到的
结构？
[表扬]：这位同学观察得很仔
细，他提到的管状结构就是导管。
显微镜下的导管：
[出示]：导管的模型。
较小，近似正方形，排列
紧密；伸长区的细胞体积
较大，呈长方形。成熟区
的细胞体积也较大，细胞
向外突出，形成根毛。
举手回答：发现了染
成红色的管状结构。
把补充的知识记录
在书上，了解导管的形
成，认同导管的功能。
加深对四个结构
的印象
能形象的看到根
尖各部分的结构
和功能
形象直观的了解
导管
做好与下一节根
吸收水分和无机
盐的衔接。
引导探究层层推进25分钟
引导探究层层推进25分钟
[讲述]：在根尖的成熟区及其
以上的部分，一些细胞死亡，细胞之
间的横壁消失，细胞核、细胞质消失，
形成了一条上下贯穿的管状结构，这
就是导管。根吸收的水分和无机盐就
是靠导管运送到植物上部的茎、叶、
花、果实、种子的。
[播放FLASH]：根尖的基本结
构。
探究三：根的生长
[提出问题]：小资料告诉我们根的
分支生长的速度是很强的，那么根究
竟是如何生长的？
[讲述]：根的生长与根尖的结构有
关，根尖的哪个部位和根的生长直接
有关呢？下面就请同学们展示课前
的探究实验。[课前以四人小组为单
位进行实验设计，确定实
验方案，并进行操作。完
成根尖生长记录表，上课
时进行汇报。]
[提出问题]：根尖的什么
部位生长得最快？
[作出假设]：伸长区
生长得最快。
[设计实验]：取一株
幼根长约2cm的蚕豆幼苗
（根较直和粗壮，便于实
验和观察）。将根平放，
吸去水，用画线器轻轻地
画四条横线。测量各部分
的长度，填入实验记录表
系统性地重
温根尖结构，巩固
所学知识。
此处是对教材实
验做了一个大胆
的尝试，由“探究
根的什么部位生
长最快”改为“探
究使根伸长的部
位”，理由有三
点：1. 生长包括
长长和长粗，而教
材只探究了长长，
所以改为伸长；2.
探究生长最快，短
时间观察到的是
伸长区生长最快，
时间一长，标记在
分生区的一段会
明显伸长，远远超
过标记伸长区的
那一段，虽说这一
正所谓数据才是硬道理。这里老师也做了一个探究性实验，请观看录像并记录实验数据。中。再将幼根培养24h后，
再次测量各部分的长度，
将两次测量结果进行比
较，算出净增加长度。
根尖生长记录表
根
冠
分
生
区
伸
长
区
成
熟
区
实验
前长
度
24h后
长度
净增
加长
度
发现：越接近根尖
处，横线的距离越大，而
幼根上部的横线几乎没
有什么变化。
（生记录如下表。）
[结论]：根的生长主要是
分生区的细胞分裂和伸
长区细胞伸长的结果。
段已经成为新的
伸长区，但是学生
理解动态变化的
过程很困难，所以
改为探究分生区
和伸长区共同作
用使根伸长，便于
学生理解；3. 从
知识点来讲，教材
落脚点仍然在分
生区和伸长区共
同使用使根伸长，
而探究过程中又
没有体现出来，要
改为“探究使根伸
长的部位”后得出
结论就非常自然
了。
知识整合迁移应用5分钟过渡：同学们这节课表现的非常出
色，老师也为你们感到骄傲。大家来
反思一下：
1.本节课你有哪些收获？还有哪些
疑惑？
2.课外拓展：
水培绿色植物
学生代表据板书总
结本节内容。
将生活中的实例
融入课堂，增强学
生的体验，使生物
教学更加贴近生
活。
富贵竹、水培绿色
植物、小麦等植物
根的标本、大豆、
玉米根的生长实
验标本等学生常
要求：
1．观察根的形态特征
2．通过对比实验（纯净水与土壤浸出液）明确无机盐对植物生长的重要性。提出自己的疑惑。
见、能接触到的实
物入手，增强学生
的体验，帮助理
解。
为下节课作好铺
垫。
课堂达标检测题及课下作业
7分钟1.课堂达标检测题：
2.作业：完成助学相关习题。
学生独立自主完成，课堂
检测要及时互纠。
通过练习加强学
生对所学知识的
理解，同时培养学
生的答题速度和
规范，将学习延伸
到课下。
针对不同层次的
学生提出明确的
完成目标。
附：课堂达标检测题
一、填空题（A类）
1．根的形态可分为___________、___________、____________、三种。
2．一株植物根的总和叫___________，分为___________和___________两种，一般情况下，植物根系的入土深度要_________地上部分的高度。
二、选择题（A类）
3．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端一次向上是（）A．根冠、分生区、成熟区、伸长区
B．分生区、根冠、成熟区、伸长区
C．根冠、分生区、伸长区、成熟区
D．分生区、根冠、伸长区、成熟区
4.下列结构中，使根不断长长的是
A．根冠和生长点B。伸长区和成熟区（）
C．分生区和伸长区 D。根冠和伸长区
三．填充题（B类）
5.据图回答下列问题：
（1）图A、图B、图C、图D分别表示根尖的哪一部分的细胞？
（2）图A中①～④所表示结构的名称分别是：
①________②__________③__________④______________
（3）图________所示细胞可直接分裂、分化形成图________所示细胞。
（4）根的吸收作用主要靠图________所示细胞完成。
（5）按生长位置，四图中所示细胞从根尖顶端至上的顺序依次是___________。
（6）图中③所示结构是由________形成的。
C类：能力提高！（更上一层楼，一览众山小）
6..农业生产中，移栽植物幼苗时根部常常要带一个土坨，这是为了（）
A、保留水分和无机盐
B、避免伤害生长点
C、避免伤害根冠
D、避免伤害根毛和幼根
板书设计：
教学反思：
首先，是对教材探究内容的改革。由“探究根的什么部位生长最快”改为“探究使根伸长的部位”，理由有三点：1. 生长包括长长和长粗，而教材只探究了长长，所以改为伸长；2. 探究生长最快，短时间观察到的是伸长区生长最快，时间一长，标记在分生区的一段会明显伸长，远远超过标记伸长区的那一段，虽说这一段已经成为新的伸长区，但是学生理解动态变化的过程很困难，所以改为探究分生区和伸长区共同作用使根伸长，便于学生理解；3. 从知识点来讲，教材落脚点仍然在分生区和伸长区共同使用使根伸长，而探究过程中又没有体现出来，要改为“探究使根伸长的部位”后得出结论就非常自然了。
其次，是教学目标的制定。本节课的目标严格按新课程“三位一体”的目标体系来设计，充分体现学生学习方式的转变，重点在“过程与方法”目标。运用实验法设计并完成对“使根伸长的部位”的探究，学会控制可变因素、设置对照组，学习科学探究的基本方法。
最后，是教学过程中的几个加强。学生学习主动性的调动上还需加强；教师的讲解还稍显多，学生未能深入进行思考，对知识的理解不够深入；学生间的合作交流环节还需继续加强；对于知识的巩固训练及综合能力培养上还应该有更大的提升。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。参加演讲比赛成绩喜人。有时还调皮得可爱。但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。但这样的时候总嫌不够，甚至太少。在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。亲爱的朋友，你不感到可惜吗？
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。对人很温和，有副好脾气。关心组上事，热爱班集体。喜欢动脑筋，爱钻偏难题。数学比较好，科学还可以。语文有点弱，作文羞于提。文理不可偏，发展应整齐。可怜瘦弱貌，不爱练身体。愿你快成长，盼你有出息。报国建勋日，都夸***！
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福！
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌！
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆
回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！
◆自信勤奋◆
自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆
你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。