发明创造的意义和作用
发布时间：2007-06-20 09:50 浏览次数：572 文章评论：0
整个人类发展史，实质上正是一部光辉的发明创造史。
人类的衣、食、住、行、生产、工作以及相应的精神活动的方方面面，从纵向历史发展来看，无一不与发明创造有关。甚至可以说，没有发明创造，就没有人类的文明和高科技时代。发明创造品格，作为人类本质性标志、进步发展的重要手段和途径，是很了不起的。曾在人类文明史中起到并将继续起到巨大作用。正确认识这些作用，将极大地推动我们具体的发明创造活动。
1、发明创造的经济开发意义
发明创造的巨大作用，可以通过经济开发以及其效益最直接、最明显地反映出来。成功的发明创造，能够创造极大的经济效益。
据统计，全国有26万个企业的6700多万职工提出合理化建议和技术革新6400多万件，被采纳3000多万件，创经济价值600多亿元；团中央组织的“五小”智慧杯竞赛活动，取得240多万项成果，创经济效益62亿元；我国实行专利制度最初8年共受理专利申请152289件，实施率达30％以上。由此新增 产值200亿元。湖北宜昌县推广创造学每投资1元，工厂平均增创产值3000元，效益最好的是1：10000（见于《中国青年报》）。铁道部株洲车辆厂高级工师孙道明，大胆提出“五（D）轴敞车”方案：将现有四轴铁路敞车车体的中间增 加一轴，可增加25％的运载能力。若把五万辆运煤车中的十分之一加以改造，国家每年仅运输收入就可增 9000万元。这项发明，具有相当可观的直接经济效益和社会效益。四川省崃县蒲级三，发明了不用充气的反冲橡胶轮胎，各项经济指标均优于充气轮胎，寿命为充气轮胎的 3至6倍，可节省大量橡胶。叶光发明的EQ－84型汽车高能点火装置，节能率10％以上，并可使汽车尾气一氧化碳含量下降95.4％，氢氧化合物下降56％，碳氢化合物下降30％，点火能量超过美、日等国同类产品1－2倍，价格仅为他们的十分之一。《黑龙江日报》载：哈工大一位老师的一句建议，把积压两年价值100多万元引进的3000台汽车防盗器改装成防盗系统，每台可卖1540元，买主纷纷上门，救活了一个企业。王纪三教授研制的新型可充电镉镍电池，转让给厂家，年获利200多万元，创汇60万美元。吉林市一家20人的小厂，开发哈工大的新型给水设备，获利90多万元。吉林省辽源市在“新产品开发年”中，试生产新产品320种，创 产值3.26亿元，其中当年开发203种，创 产值1.96亿元，占全年工业总产值的20％以上，有30种被评为省优新产品，86种达国内先进水平，19种打开了创外汇之门。这样的经济效益，主要靠
的是该市开拓的“一厂一品”（即每个企业必须开发一种新产品）、“一师一项”（即每个助工以上职称的人必须完成一项发明、设计或措施项目）的活动（见《吉林日报》）。
总之，无数这类的事实充分说明：发明创造潜力巨大，可以增加社会、企业和个人的经济效益。发明创造，的确是人类宝贵的财富之一。
2、人类潜能的开发作用
人，是社会生产力中最活跃的因素。人的智能和潜力的发挥程度，直接关系到社会生产力的发展速度和水平。发明创造活动能够更集中、更有效地开发利用人的潜能和智慧。
钱学森在谈到人脑构造与功能时说：每个人脑由许多神经细胞组成，总数约1000亿个。每个细胞又伸出许多枝叉，有一个主枝叫轴突，还有不少分枝叫树突，轴突和树突都与相邻细胞形成一对对的接触，叫突触。每个突触就好比一个开关，其作用是通过特定有机化学分子活动实现的。每个人大脑可有1015个（即1000万亿个）“开关”。比世界上最大计算机还不知多多少倍。美国专家们形象地描述了人脑的巨大功能，认为可存储五亿册图书的信息，相当于美国国会图书馆存书1000万册的50倍（见《现代人的思维训练》第66页）。人脑可以加工整理和运用来自各种渠道的大量信息，这些信息，是人思维的基础。也正是创造能力的基础。相应地，发明创造活动完全可以集中地反映和表现人脑的巨大能力。
但是到目前为止，人脑潜能的实际发挥极其有限，甚至少得可怜。有人估计，每人一生中实际上只动用了全部脑力的四分之一或五分之一；有人认为：最有效地使用了脑力的人所开发的仅仅是自己智能的10％（美国心理学权威威廉·詹姆斯语）。近年来，美国加州大学的脑学研究所进一步得出结论：“人脑可以创造的量近于无限大”，就是说，除非做茧自缚，人的能力是没有限度的（《成功心理学》第13页）。
发明创造活动，正是可以更充分地调动人的潜能，更有效地运用自己的大脑贮存，发挥人脑功能最有力的重要途径，每个人如果注意在发明创造上有所作为，在创造性思维方面努力开发自己，实际上，也就会从根本上改进人脑的利用率，靠质的提高，来实现量的扩展。相应地，也会促进人的学习、记忆、工作等多方面能力的提高和开发。许多心理学、思维学和教育学的具体实验证明了这一点。
3、科技与文化开发作用
发明创造还有科技、文化方面的意义和作用。具体包括：对社会生产力的解放，可直接减少人的劳动强度，优化人的劳动方式和手段，增强人的认识自然、改造自然的积极意识，提高创新能力；对人的生活习俗
的影响，可改善人的生活方式，提高人的生存质量；可扩大人的交往，甚至可改变人自身；还可对人的社会伦理道德、精神状貌、观念意识产生影响，可使人对自己更自信，促发人们更充分地为人类文化贡献自己才华，也有助于人们在具体发明创造实践中更快地形成科学世界观与方法论等。总之，人们每项具体的发明创造，都是或多或少，或直接或间接地在加速着人类整体文化的进程。从科技、文化意义上看发明创造，是相当鼓舞人心的。火的发明，促进了人的饮食，进而促 进了人机体和人脑的发达程度；电视、广播的发明，使地球相对地变小了；电子计算机，几乎每次发明都产生巨大影响；在日常生活中一个节能餐具装置、一种记忆方法等都积极地作用于人的文化之中。
4、激励个人精神(自我开发)的意义
著称于当今信息世界的汉字全息码的发明者15岁的杜冰蟾，最初只是提到自己的粗略意见，就得到父亲的鼓励，促成了一项大发明。一位年轻锅炉工，从发明训练班结业，就运用缺点列举法、希望列举法，提出了在锅炉烟道45°方向加一块挡火砖，增加炉内空气循环，提高燃料利用率的建议，被采纳后，取得了明显节能效益。小伙子高兴得仿佛不认识自己了。笔者发明实验班的一名学员，大学毕业，从事石油物探工作兼任团干部，课后她写到：人们在日常生活和工作中遇到不理想的现象，碰到难以解决的课题是很自然的。听发明课之前，我从未多想过创新和发明，有时只是潜意识地想一想，但转瞬即逝或放弃了。发明课后，我安于现状的惰性有了改变，头脑又输进了一个新信号：发明创造。开始相信“机遇是给予有准备的头脑的”。她发明设计的一种“多功能旅行袋”，并申请了专利。发明创造活动，会给人们提供发现和证实自己的机会，点燃自己创造的激情，特别是能使得“小人物”们将自信、自尊、自强的口号变成信条和行动，并以自觉发明的创新行为，直接参与到生活与工作之中。
人的无穷无尽的大脑潜力和智能资源，会给人以丰富的乐趣与享受，有崇高理想和情趣的人，一定能在发明创造中寻求更美好的境界和人生之路。
5、对素质教育和创新教育的意义
培养学生的创新精神和创新能力，是素质教育和创新教育的核心与宗旨。但是，目前学校教育中，还没有真正系统而有效地实现这一核心目标和宗旨，在实施素质教育和创新教育的过程中，还有相当多的困难，也有很多偏颇和问题。具体如：整个教育还仍然没有完全摆脱应试教育的困惑，教材还基本是以单纯讲授知识为主，教学中并没有能够真正体现对学生创
新精神和创新能力的培养，参加创新活动的学生人数还少得可怜，有效的配套政策至今也没有确立，在教育观念方面，把创造思维开发和创新教育还依然停留在“第二课堂”和“传统活动”的层面上，并未真正给“创造思维开发”以创新教育意义上的定位……
素质教育和创新教育急切需要新的突破口，而自觉的发明创造活动——整体教育的或个体自我开发的创造思维活动，正是最深刻、最具体和最直接的体现这一核心与宗旨的行为。例如：在历届各级创新大赛中获奖的广大青少年作者，直接把自己学习的知识，创造性地应用于发明创造的实践中，不但激发了自己的巨大创造潜能，还激发了学习与创新兴趣，检验了自己的学习，同时，更加有效的促进了自己的学习。实践表明：没有创造性的教育，势必是病态的教育；有了创造思维开发及产生创造发明成果的教育，才是真正的素质教育和创新教育！
[训练5]
①访问几位有发明成果的人，听听他们关于发明创造意义和作用的看法、经验与体会，记录下来，并总结自己的感受。
②对本单位或报刊进行关于发明创造经济效益的统计，加以文字说明，表明自己的基本态度和主张。
③结合具体实例，谈谈发明创造与素质教育的关系。