英语作文教学之我见
英语作文是学生英语学习的综合素质体现，也是令好多即将参加高考的学生头疼的一项任务。它要求学生有扎实的语言基本功如语法和词汇量等，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及书法排版能力。在教学中，教师要将这些能力的培养渗透到每一篇学生习作中去。只有平时严格的训练才能在激烈的高考竞争中快速准确地完成书面表达的任务。针对考生平时在写作训练中存在的一些常见问题，笔者将谈谈今后在英语教学中如何指导学生在英语表达上获得高分的几点策略。
一、要有良好的心理素质。这是写好英语作文的首要条件。如果学生还没动手写，就有这样的一种心态：“英语作文好难啊，怎么写呢？”或者“那么难写，我肯定写不好，随便应付得了”，那么他/她肯定写不好文章。所以学生要沉得住气，静下心来，坚信自己不管是什么题材都会尽最大的努力写好作文，这样才为写好整篇作文打下良好的心理基础。
二、要审好体裁。学生拿到题材后，要先根据作文材料要求确定文章体裁，然后建立相应体裁的行文模式。我们常用的体裁有书信、日记、通知、发言稿、说明文、记叙文、议论文等，其中书信、日记和记叙文都是学生平时经常用到
的体裁。
三、要审好人称。文章中人称选择恰当对表达文章的基本思想、描述事物及情节都很有帮助。应特别注意英文中人称的阴阳是很容易被忽视的。比如有好多学生经常she和he不分。
四、要确定行文中即将用到的时态。有时全文都只需用同一种时态，但也有很多时候要用几种，一篇文章如果多处出现谓语动词的时态错误，就要降等给分。这就要求学生在审好体裁的基础上学会灵活变通，正确使用因时态不同而不断变换的动词。
五、要突出要点。每篇文章都有它的要点，高考英语作文同样也不例外。作文的得分点也集中在要点的发挥上。每篇作文一般都有4----6个要点，阅题时学生应该认真找出这些要点并列出相关的关键词，这样既能保证要点齐全又能节省时间。
六、要层次分明。根据不同的文章体裁，学生在行文中要注意如何才能做到层次分明，这样才能让读者一目了然。比如记叙文大多数以人物活动、时间顺序或事情发展过程为线索，说明文大多以时间空间为线索，议论文的写作一般按先总后分或先分后总的顺序。
七、妙用关联词、插入语和谚语等。学生在平时的学习当中，会学到很多关联词、插入语和谚语等。如果学生能够
在达到以上几个要求的基础上妙用它们，那么文章一定会因此锦上添花，从而使得到高分作文不再是梦想。
总之，作文教学是英语教学中的重点和难点，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。得高分，并非一朝一夕能办到的事情。学生只有在老师的指导下，牢记这些策略，刻苦训练，多方积累知识和经验，才能决胜高考。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/673778969.html, EAP和EGP相结合的大学英语教学模式的探索 作者：陈懿蒋曲博 来源：《教育教学论坛》2018年第05期 摘要：随着经济和文化的全球化发展，单纯的EGP的大学英语教学已不能满足当今大学生的实际需要。EAP和EGP相结合的大学英语的教学模式，是大学英语教学改革的必然途径和方法。 关键词：EAP；EGP；大学英语教学改革 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0151-03 一、引言 《大学英语课程要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”[1]随着社会的不断进步和发展，原有的大学英语教学模式已经不能满足高等院校学生的实际需求。如何提高学生英语的学术应用能力，真正适应我国经济发展和国际交流的需要，成为大学英语教学改革的新挑战。笔者认为，EGP（English for General Purposes，即通用英语）是开展EAP （English for Academic Purposes，即学术英语）的基础，而EAP是实现大学英语教学最终目标的必然途径。那么如何将EAP和EGP相结合，找出大学英语教学改革的出路？本文将就如何解决这一问题进行论述，首先介绍改革的现状，重点论述EAP的理论依据、EAP和EGP的关系、EAP和EGP相结合的大学英语的教学模式。 二、大学英语教学改革的现状 （一）学生学习需求转变 对比《英语课程标准》出台前，现在学生的基础英语水平普遍提高。依据《英语课程标准》，高中生达到八级标准，即达到进入高校学习的水平。而九级要求学生词汇量达到4500 左右，与《大学英语课程要求》一般要求中所建议的学生词汇量达到4500几乎一致。也就是说，很多英语成绩较好的学生，已经达到了《大学英语课程要求》的一般要求。普通英语大学课程已经不能满足学生的学习需求。学生听说读写能力的普遍提高与大学英语教学模式的滞后带来的矛盾，带来以下几个问题：
小学英语作文范文（必背） Mike is a student. He is my good friend. He is busy at the weekend. He is going to read a magazine this Saturday morning. He is going to go to the zoo this Saturday afternoon. He is going to buy a book this Sunday morning. He is going to learn Kungfu this Sunday afternoon. He is going to watch TV this Sunday evening. 小学英语作文范文（必背） 2、看图写作文。（园地29页） 题目：A Happy Day in Spring 提示：下图是Mr. Black 一家人在春天的某一天在野外游玩的场景。请用一般现在时描写图中所呈现出的内容。可作适当的想象和发挥。 要求：1、条理清晰，意思明确、连贯，句子通顺，标点正确，书写工整、规范。 2、不少于70个单词。 A Happy Day in Spring It’s spring. It’s sunny and cloudy today. There are many big trees in the park. Mr. Black’s family have a picnic in a park. They bring many food there. They bring fruit, drink and bread. Mr. Black and Mrs. Black talk with each other. They talk very happily. Ann reads a magazine. Tom likes flying a kite. The kite flies very well. They are hungry now. They want to eat their food. They are very happy. 小学英语作文范文（必背） 3、根据下面提供的内容，写一篇英语短文。要求语句通顺，条理清楚，字数不少于50个单词。 Mary 是个英国女孩，五年级学生，十二岁。她向别人自我介绍，并介绍她的家庭。她有个双胞胎姐姐，爸爸是医生，妈妈是老师，她非常爱他们，他们也很爱她。 My name is Mary. I come from England. I am an English girl. I am a student. I am in Grade Five. I like my teacher. Her English is good. There are four people in my family. I have a twin sister. My father is a doctor. My mother is a teacher. I love them very much. They love me, too.
虚拟语气 1）概念 表示说话人的某种假设、愿望、怀疑、猜测、建议等。可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句,非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况.通过句子意思，看假设的条件是否能够实现，能够实现是真实条件句，不能使用虚拟语气；假设的条件不能实现则是非真实条件句，要用虚拟语气。 2）虚拟语气的使用范围 主要用于if条件状语从句。也可用于主语从句、表语从句、宾语从句等。 3）法则：“后退一步法” 从句：①与过去事实相反，在从句中用过去完成时形式表示。 ②与现在事实相反，在从句中用过去一般时形式表示。 ③与将来事实可能相反，在从句中用过去将来时形式表示。 主句：用情态动词would, should, could 等加一个与从句一致的动词形式。 例：If I had come her yesterday, I would have seen him. If I were a teacher, I would be strict with my students. If it should snow tomorrow, they couldn’t go out. 4）If虚拟语气的具体分析： 1. 表示与现在事实相反的假设，其if 从句的用动词的过去式(或were)，主句用would/ should/ could/ might +动词原形。 1) If places ______ a like, there would be little need for geographers(地理学家).（are） 2) If I _____ the meaning of the word, I wouldn't have to look it up.(know) 2. 表示与过去事实相反的假设，if 从句用过去完成时即had＋过去分词，主句用would / should / could / might + have +过去分词。 We didn't know his telephone number, otherwise we _____ him, A) would have telephoned B) must have telephoned C) would telephone D) had telephoned 3. 表示对将来实现的可能性很小的或不确定的假设。If从句的谓语形式用一般过去式或用动词过去式/were to / should +动词原形，主句用would / should /could/ might +动词原形。 Jean doesn't want to work right away because she thinks that if she ______ a job she probably wouldn't be able to see her friends very often. (get) 4. 省略if 采用倒装语序的条件句 if条件句中如有were, should, had，可以省去if，将had , should, were等词提到主语之前，即用倒装结构。（这种结构在口语中很少使用）。 Had he worked harder, he _____ the exams. (get through) 5）宾语从句中的虚拟语气 一、wish 后面宾语从句中的虚拟语气。按“后退一步法”处理从句的谓语动词。 二、表示“要求、建议、命令”等动词后面的宾语从句中的虚拟语气从句中用“should + 动词原形”构成 三、would rather ＋从句,在这种结构中，从句的位于动词用过去形式表示虚拟。 6）主语从句中的虚拟语气 一、It be + 形容词+ that ．．．（should）．．． 二、It be + 过去分词+ that ．．．（should）．．．． 三、It is time（about time，high time）that ．．．（过去式动词形式或should＋动词原形）．．．．
《发现身边的感动》作文教案 一、教学目标： (一)结合本单元教学内容，学习仔细的观察生活，关注平凡，体验感动。 (二)拓展教材内容，培养学生的感悟生活、广视野多角度的表达能力。 (三)引导学生从生活中、自然中寻找令人感动的人、事、景，体会其中所蕴含的崇高的品质、精神。 (四)通过本课的教学，培养学生积极健康的情感态度，学会感动，表达感动，丰富自己的内心世界，健康成长。 二、教学过程： （一）情境导航：（展示一度视频材料《身边的感动宣传片》，以其中的解说词导入课题。） “生活每天都有变化，我们在追求什么；故事每天都有发生，哪一个感动了你我。从小事中品味大爱，在平凡中发现崇高——身边的感动，让我们共同寻找。”今天，老师寻找到了这样的感动。 （二）真情体验： 1、学生观赏视频：《上海火灾“守望犬”感动网络不吃不喝等待主人》，思考：这则视频让你感动的是什么？你在生活中是否发现过这样的感动？ 2、师生对话交流。学生们大多可能还是谈动物的行为带来的感动，教师可以进一步引导：“上班路上，黎明之前，天边挂着的一轮圆圆的月亮让我感动，感动于它的美丽执着；下班的路上，黄昏之时，天边那轮即将沉落的血红的夕阳令我感动，感动于它的绚烂壮烈，不知同学们可曾有过这样的感动”？ 学生思考、交流。 3、导语过渡：“是啊，乌鸦反哺，羊羔跪乳，义犬守主，明月有情，落日壮美，物犹如此，人何以堪”？老师在网上看的这样一段视频时，热泪盈眶，老师想把这份感动与大家分享。 4、学生观赏视频：漫画《平凡的爱》。解说词如下： “人们一直都在寻找幸福/ 却不知道幸福一直都在身边/ 当你还很小的时候/ ……/ 他们爱我们一样的去爱他们/ 这是平凡的爱，也是伟大的爱” 思考：你在生活是否发现过这样的感动？请与大家分享你的感动。 学生交流。教师予以合适的评价。 （三）拓展视野，提升境界： 过渡语：人伦孝悌，人之常情，然而，这样的爱，更加令我们动容？ “河北村民张建霞捐肝救公爹、著名主持人黄薇十一年如一日照顾病中父亲。是啊，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，乃人间大爱，你在生活是否发现过这样的感动？ 学生交流。教师予以合适的评价。 小结： 生活中，我们曾感动于一个眼神，一个微笑；感动于一片落叶、一泓清泉；感动于落红护花，乳羊跪母……回眸来路，环视四野，原来感动就在我们身边。（四）佳作导航：
大学英语教学改革探索与实践 大学英语教学质量关系到大学生的综合素质，影响到人才培养的质量。教育部2004年初颁布了《大学英语课程教学要求》，给大学英语教学改革提出了任务，指明了方向。2004年我们开始自主选题研究，在学校的支持下，2005年“大学英语教学改革探索与实践”被列为学校重点教学改革研究课题，历时四年，紧紧围绕以注重学生英语综合应用能力的培养、注重学生学习策略和自主学习能力的培养、注重学生文化素养的培养、注重教师素质的培养为教改指导思想和目标，探索出了“课堂授课与课后自主学习相结合、光盘多媒体与网络教学相结合、第一课堂与第二课堂相结合、形成性评价和终结性评价相结合、能力培养与素质教育相结合”的教学新模式。 一、课题立项的背景、目的与意义 大学英语教学改革是教育部《高等教育教学质量与教学改革工程》的主要内容之一，事关培养新一代高素质人才和提高我国综合国力和国际竞争力，同时也是高等教育人才培养和教学改革的重要突破口和最有可能用先进的信息技术手段改进传统教学模式，取得重大突破的领域。 （一）立项的背景 近年来，随着我校招生规模的不断扩大，英语师资力量的严重短缺，大班英语授课已成为普遍现象, 英语课堂人数每班平均达到近100人以上。同时由于学生入学时英语基础差异大，水平参差不齐，英语课堂教学中很难做到因材施教。新形势对大学英语教学都提出了新的挑战。 科学技术的进步促进了教学技术的不断发展，多媒体教学已经走进各个教学领域。随着我国加入WTO，国家与社会对高素质人才的培养质量、知识结构和教学手段等方面提出了新的更高的要求，加快大学英语教学改革和发展，已迫在眉睫，而理想的切入点首先是将多媒体和网络技术运用到英语教学当中，创造新型的教学体系，这是促进外语教学呈跨越式发展的一条重要途径。教育部2004年初颁布了《大学英语课程教学要求》，明确规定各高等学校应充分利用多媒体
小学英语作文写作指导 班级___________ 姓名____________ 一、写人篇 1.写单个的人。在写作时，如无特别要求，可以从他（她）的年龄、长相、性 格、爱好、籍贯、上下班（学）的方式等方面去写。 例文1：以“My friend”为题写一篇小作文。例文如下： My friend I have a good friend. His name is Zhang Peng. He is tall and strong. He is very active. He has big eyes and a big nose. He has short hair. He is twelve years old. He likes riding a bike. He usually goes to school by bike. He likes making kites, too. We often go to the park to fly kites together. 2. 写群体的人物。如班级内的某些同学，家庭中的所有人物等。在写作时，可 以分别从长相、职业、爱好、上下班的方式等方面对所要描述的人物进行描 写。 例文2：以“My family”为题写一篇小作文，介绍一下自己的家人。 My family
I have a warm（温暖的） family. There are four people in my family. My father, my mother, my sister and I. My father is a doctor. He is tall and strong. He works in a hospital. He goes to work by car. My mother is a teacher. She is beautiful. She works in a school. She goes to work by bike. I am a student. I like collecting stamps. I usually goes to work by bus. I am three years older than my sister. I love my family. 3. 其他常见写人物的题目。如：“My pen pal”，“ My English teacher”，“ My favourite star(明星)”等。 二、写物篇 1.写动态的物，如动物等。在写作时，可以从所要描写动物的外貌特征、喜 好及你对所写动物的感情等方面去展开描述。 例文3：请以My favourite animal为题写一篇小作文。例文如下： My favourite animal I have a rabbit. It’s my favourite animal. It’s name is Sweet. It has long ears. It’s very small. It’s white. It has a short tail. It has red eyes. It likes ea ting carrots. It likes jumping. It’s lovely. I like it very much. It’s my best friend. 2. 写静态的物。如描写我的学校，我的家乡，我的房间等等。描写这类事物
主谓一致：（第二三讲） 就近原则：either or；neither nor; only one out of five were present.强调五分之 一则复，强调五个中的一个则单；no one except his own supporters agree with him. 以s结尾的名词作主语时： 疾病、游戏名称则单数 疾病：arthritis关节炎、bronchitis支气管炎、rickets软骨病、mumps腮腺炎、diabetes糖尿病 游戏：darts投镖游戏、marbles打弹子游戏（但当表示游戏所用的镖或弹子时用复数） 【特例：①cards打纸牌are not allowed here.②measles麻疹、rickets软骨病可单可复】 以ics结尾的学科名称则单数 【Eg：Physics物理学、mathematics数学、mechanics机械学、optics光学、acoustics声学、politics政治学、statistics统计学、economics经济学、linguistics 语言学、athletics体育学、tactics兵法】 表示学科以外的则复数： 【运算能力mathematics、体育运动athletics、音响效果acoustics、策略tactics、经济意义economics】 以s结尾的地理名称则单数 ①国名（单一政治实体） ②非国名，而是群岛、山脉、海峡、瀑布等则复数 其他以s结尾的名词： ①为复数：档案archives、武器arms、衣服clothes、内容目录contents、屋檐eaves、烟火fireworks、货物goods、记录minutes、道德品行morals、遗体remains、楼梯stairs、郊区suburbs、谢意thanks、工资wages 【少数，单复均可：whereabouts行踪、dramatics舞台艺术】
初三英语作文指导 写作被认为是必修的重要课题之一。它既是英语学习短期目标——考试所要求的内容之一；又是英语学习的长期目标——交流所必需的能力之一。毋庸置疑，英语写作是集基础知识，差不多能力和课外信息于一身的综合表达，同时，又要兼顾到写作者精湛的写作技巧。因而，没有扎实的英语语法知识；没有长期不懈的训练；没有科学的方法指导；没有广博的课本以外的知识和信息，写好一篇优秀的英语作文是专门困难的。 要明白，英语写作关于培养一个人的英语思维方式是至关重要的。在没有任何外界压力的情形下，学习者能够充分摸索句子结构；反复推敲所要表达的内容。通过长期的训练，就可达到量变到质变的目的。因此说，英语写作往往不在于写作本身，而是能够关心学习者复习，活用和创新所学的知识，更为重要的是，写作能力的培养能够直截了当阻碍学习者英语口语能力的形成。这是宽敞业界有识人士，专门是部分英语教师的共识。 大部分中国在校生，由于教材对作文的要求不十分强烈，教师的要求也不十分明确，作文的训练也就自然不十分充分，造成考试时的作文成绩不能尽人愿。而大部分的社会上的英语培训机构更是忽略了英语作文在英语学习中的重要意义，他们更加强调英语能力的外在表现，诸如，口语和听力等。而莱曼英语教学理念则专门重视英语写作，并为此专门撰写了莱曼英语写作系列教程，目的在于提高学生的语言创作力。 莱曼英语在多年的教学实践中总结出了一系列的有关英语写作的实战体会，并参阅了大量不同地区的英语试卷，专门是作文课题，认为下列英语作文的目标和要求是学生在写作文时首要要达到的： 1.首段引人： 尽自己最大的可能使得第一自然段引人入胜，做到“语不惊人誓不休”。要想做到这一点，就要求学生要大量地阅读课外书籍，包括中文和英文，做到知识面宽泛，观点灵活，写技精湛。 2.词组句型： 在英语作文中，词组和句型的运用可关心出现写作者的英语水平。这就要求学生要在基础知识方面进行系统的学习。现举例说明： prefer doing>enjoy doing>like doing 由此能够看出，不同类型和不同水平的词组句型可表现出写作者不同的观点及英语水平。 3.复合句: 在英语写作中,关于主从复合句的运用也是必不可少的。小学英语作文中能够没有主从复合句，但从初中开始，必须在写作中运用主从复合句（至少1——2个）。因为，只有主从复合句才能表达更为复杂的观点；只有主从复合句才能是阅卷者看出写作者真实的英语水平高度。 4.转联词: 所谓的转联词是指那些用于承上启下的副词，连词以及大量的介词词组等。英语作文中转联词的必要使用，能够使得句子与句子之间更加流畅，幸免了各个句子的分割独立，使得文章顺理成章，一气呵成。中国学生在学习中，把握了大量的此类单词和词组，但除了but,because,等，专门少主动使用，使得所写文章颇显干巴和唐突。 5.时态： 毋庸置疑，时态是英语基础知识的重要范畴之一，也是区别于汉语的重要特点之一。而英语作文又是对学生综合能力的考核。因而，在作文中，必须加入时态的准确运用，才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。因为中文中没有时态的概念，中国学生极易在英语时态方
写事作文教学教案 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。 一、激情引入，交流感受播放电视广告。 配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
大学英语教学现状及改革探索 大学英语教学改革应针对目前存在的问题进行合理定位，把握英语综合应用能力的内涵，构建多媒体和网络教学的教学模式，提升英语教师队伍的整体水平，从而为国家培养造就高素质、创新型、综合能力强的人才。 标签：大学英语；教学现状；教学改革 大学英语作为高等学校的公共基础课程，需要不断改进教学方式，全面提高教学质量。从2003年开始，教育部就正式启动大学英语教学改革，实践证明大学英语教学改革的方向是正确的，但是大学英语教学中仍然存在很多问题亟待解决，本文也将从大学英语教学的现状分析入手，提出改革探索之路。 一、我国大学英语教学现状 受到传统教学观念的影响和现实教学条件的限制，大多数高等院校的公共英语教学以阅读教学为重点，以语言知识的讲解为内容，以通过各种英语考试为目标，学生不能用英语进行交际，所学内容基本与将来工作缺少直接关联，不能达到学以致用。目前大学英语教学的应试倾向严重，难以培养学生的英语综合能力，也不知道该如何培养学生的综合能力，只能沿袭传统的教学方法，基本以讲解语言知识为主，阅读以外的能力训练非常薄弱，基本不涉及语用能力、跨文化交际能力、自主学习能力等。 二、我国大学英语教学改革 我国大学英语教学历经教学理念不断更新，教学内容不断丰富，教学方法和手段不断完善，教学条件和环境不断优化的过程。2004年初教育部又颁发了《大学英语课程教学要求》，制定并修改了大学英语教学大纲，全国180 所重点高校又开始了新的一轮的大学英语教学改革。 在本次的大学英语教学改革当中，教育部提出了以下三个方面改革的总体思路：第一，修改现有的大学英语教学大纲，制定新的大学英语课程教学要求，将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主、全面提高综合能力上来。第二，改革现在的教学模式，将教师、课本、粉笔、黑板与学生、老师讲、学生听的模式改变为以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习的模式上来。第三，改革大学英语四、六级考试等大学教学评价体系。这三个方面的改革都是围绕着一个总目标，即全面提高大学生的英语综合应用能力，使我国的大学生在大学毕业时能基本听懂英文广播、能进行一般简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力[1]。 全国180 所重点院校申报参加了“基于网络的多媒体立体化教学体系”的大学英语教学改革试点，分别使用高等教育出版社、上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和清华大学出版社开发的基于网络的大学英语教学平台和视听
初中英语作文教学 【摘要】初中阶段的英语作文教学历来是个难题，特别是对我们农村中学的学生来说，更是困难，因为大多学生都是在上了初中以后才开始真正意义上的英语学习，才开始英语写作。所以，要教会他们用英语写作并且写好，这是我们初中英语教师一直不懈探索的课题之一。 【关键词】听读词汇和语法三部曲花样与技巧持之以恒 英语写作技能的培养与运用是一个循序渐进的过程，对于英语学科尤为如此。我们农村学生多数上初中才真正接触英语教材，如果要求他们用英语写文章，肯定有一定困难：因为“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，是学生综合能力最集中最客观的体现方式。更何况，当今中考英语题型中书面表达更已达到25分。这对那些基础知识相当的学生而言，得书面表达者得中考！因此，我们教师任重而道远。我们需要通过各种途径，创造各种环境为学生搭建各式写作平台，帮助学生写好作文。 我们心里应该很明确，要做好这项工作，必须让学生明白以下几点： 一、多读多听是英语写作的前提 今年的《初级中学英语课程标准》中要求初中学生应达到15万字以上的课外阅读量，重点锻炼学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；并逐步培养学生用英语进行思维和表达。而在英语实际教学中，我们可以知道，学生只有通过读和听才能真正触摸英语，也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。学生要通过听读保证充分的语言输入，没有这样的先决条件，他们是无论如何也写不出内容详实、触人深省，意思连贯、结构完整、语言规范的英语作文的。只有通过阅读倾听，学生们的原始知识积累才能形成，才能使得其背景知识得到强化。当学生的知识面得到拓宽，意识层次得到深华，那么无论出现怎样的命题作文或者非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关知识内容，体味相关思想深意，为他（她）的作文取材提供一个丰富的资源库，所谓“手中有粮，心中不慌”，为开始写作打好坚实的基础。So,从初一依始，就要对学生说：let’s start reading and listening now! 二、词汇和语法是英语写作的基础 每一位初中英语教师都必须要做好词汇和语法的教学工作，为学生写作垫好基石，搭好桥梁。有老师打比方说，英语写作就像建造一座精心设计的高楼大厦，
习作教学设计 本文是关于习作教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 石桥铺小学易思佳设计理念 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。 设计目的 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。 内容 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 教学目的 选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 教学过程 一、导入习作 1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。 2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。 二、鼓励有个性的表达 1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，
才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。 2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导 1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。 2．学生进行习作，教师巡回指导。 3．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 四、品──评析例文，交流真情 1．师读例文。 2．小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。 五、延伸课外 1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案
南师专转本英语语法专用答案 使用指南：此书为大一和大二学生专用，本届大三学生不用，因为涉及很多题目超纲，此书起一个巩固语法和加强词汇的作用！特此告知！！！！！ Unit 1 01-05 CBCAD 06-10 BCCCA 11-15 DCBAC 16-20 DABBC 21-25 ACBDA 26-30 ACDCD 31-35 DABDC 36-40 CDCCC Unit 2 01-05 DCDAD 06-10 BBDBC 11-15 DDADA 16-20 CDCCB 21-25 BBCCB 26-30 BDDCA 31-35 ADABA 36-40 BBBDB Unit 3 01-05 ACACC 06-10 ABBAC 11-15 CADCD 16-20 CABAD 21-25 CDABA 26-30 CAABB 31-35 CAADB 36-40 BBBAC Unit 4 01-05 BDACA 06-10 DBABA 11-15 BBDBC 16-20 BDCCA 21-25 CDBAA 26-30 DDACA 31-35 BDDAB 36-40 BABBA Unit 5 01-05 AADBA 06-10 ACCAC 11-15 CABBB 16-20 ABCDD 21-25 ACDCD 26-30 BBBCD 31-35 AADCA 36-40 ACBAA Unit 6 01-05 BCDBB 06-10 BBBDB 11-15 ACDDC 16-20 BDBBA 21-25 BABBA 26-30 BADDA 31-35 BDCCA 36-40 CDDAB Unit 7 01-05 BCCAC 06-10 BACDC 11-15 DCADD 16-20 DACBC 21-25 CAABC 26-30 CADDA 31-35 ACDCA 36-40 BDCBC Unit 8 01-05 ABDBA 06-10 DAAAC 11-15 BCDDB 16-20 CBAAA 21-25 DBCDC 26-30 DDAAC 31-35 BACAD 36-40 CAAAA
初三英语作文 Passage 1 假如你刚从英国回来，你的英语老师要求你在课上谈谈中英两国学生的一些差异，请根据 注意：1.文章必须包括表中全部内容，可适当增加细节；2想法至少在两句以上；3词数：80-100。参考词汇：清理clean up；零花钱pocket money Hello, everyone! I’m glad to be here to talk about some differences between the English students and the Chinese students. In England, students usually take the school bus or ride bikes to school. After school, they often clean up the garden and look after the pets. What’s more, they have to make pocket money by working in their free time. However, in China, students often go to school in their parents’ cars. They spend most of their time on study after school and hardly do chores at home. Also, parents provide the pocket money for their children. Different countries have different cultures. I think we should study hard, but we should practice living skills at the same time. Passage 2 假如你们班要举行一次英语演讲比赛，请根据下表内容用英语写一篇发言稿。 注意：1.文章必须包括所给要点，可适当增加细节；2语句通顺，书写规范Hello, everyone! I’m important for us students to find some time to exercise. So we should exercise in our free time. However, I found that now many students seem to study all day. They think taking exercise is a waste of time. And some students think they have so much homework to do every day that they have no time to exercise. But in my opinion, taking exercise is a good way to relax and keep fit. And a healthy body can help us study better. And we can always find time to take exercise if we want to do. So let’s go out to exercise together. Passage 3 随着网络技术的不断发展，人们传递情感的方式也在不断变化。假如你叫王强，上周你就“使用纸质卡片还是电子卡片？”在班级展开了一项调查。请你给China Daily报社写一封信，介绍此次调查的结果并发表你的观点。
《一件难忘的事》作文教学设计 第一实验小学陈娟子 教学目标： 1、使学生学会列作文提纲。 2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 3. 懂得作文的步骤. 教学重点：确定写作材料，列好作文提纲课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。 课时安排: 一课时教学过程： 一.激发兴趣,导入新课. 1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢? 2. 今天，我们就来写一篇作文《一件难忘的事》。相信同学们一定能写好这篇文。 3、交流。适当板书。 二、学习“习作要求”。 1．学生自读思考：这次习作有什么要求? 2．讨论明确。 要求：1、审清题意。 2、把经过写具体。 三、引导审清题意。 1．选一件难忘的事。 2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来
思考下面的的问题。（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》.《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。） 四、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘？ (1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。 3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难
大学英语教学模式改革探索 周炳兰，徐林荔，吕炯 （中国科学技术大学外语系,安徽合肥230026） 摘要：针对以往大学英语教学中存在的注重传授语言知识而忽略应用能力培养的问题，我们在00级新生中以教授语言知识为主的被动教学转变为以培养综合语言能力为目的的个性化教学模式。它不仅提高了学生的综合能力，而且增强了新教师的业务能力。 关键词：教学改革；多媒体技术；综合能力 中图分类号： G642.0文献标识码： A Reform in the Mode of College English Teaching ZHOU Bing-lan,XU Lin-li,LU Jong （University of Science and Technology of China,Hefei,Anhui 230026） Abstract:To correct the tendency of too much teaching of language knowledge and inadequate training in the actual ability of using the language in college English teaching in the past,we have adopted an individualized teaching mode in Class 00 that stresses the cultivation of comprehensive ability. Our efforts have not only helped raise the students’overall language abilities but also resulted in teachers’empowerment. Key words:teaching reform; multimedia technology; comprehensive ability 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。我国社会发展、经济建设和国际交流的需要已使得这门课程必须把重点放在培养学生的英语实际应用和交流能力方面。目前，大学英语教学虽然已经取得了不可否认的成绩，但也存在着一些亟待解决的问题，如师资培训、教学理念和方法、教学模式及手段等方面都需要作出重大改革。就教学理念而言，大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 从教学目标和要求来说，大学英语教学的目标是帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的学习方法，具备较强的英语综合能力，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力和综合文化素养，以适应今后工作、学习和交流的需要。从我校的发展和人才培养战略来看，要建设世界一流大学，培养一流人才，应该是精品教学。但实际存在的教学理念、环境和现状似乎未能满足打造精品的需要，仍然存在考试能力强而语言应用能力弱的现象。基于以上原因，我们对00级新生实施教学改革，以建构主义的教学理论以及相关二语学习理论为指导，在培养学生打好英语语言基础的同时，加强英语综合运用能力，使之更好地具备英语实际应用和交际能力。 一、大学英语教学普遍存在的问题 （1）英语教学多采用以传授语言知识为主的教学方法，而以培养学习者应用能力的教学法尚未得到充分重视。 （2）英语教学存在费时低效的情况。很多学生经过多年学习，仍不能熟练阅读英文原