第七~八章苔藓、蕨类植物思考题
1.苔藓植物有哪些主要特征？为什么将其列为高等植物？
2.苔藓植物为什么都生长在潮湿的地方？
3.苔藓植物包括哪几类？代表植物？苔纲和藓纲的主要区别？
4.苔藓植物在自然界中的作用有哪些？
5.何谓维管植物？维管植物有哪些特点？
6.什么叫中柱？中柱有哪几种类型？
7. 蕨类植物的主要特征？与苔藓植物的主要区别？
8. 蕨类分哪几个亚门？真蕨亚门的主要特征？真蕨亚门包括哪3个纲？
古代蕨类 2.7亿年前的植
物
苔类有孢子体的藓类有芽杯的苔类
一、苔藓植物的一般特征：
1、营养体形态构造（配子体）
1）一群小型多细胞绿色植物，多生于潮湿的地方；
2）个体没有维管组织，植株最大几十厘米；
3）苔藓植物有两种体态类型：
①无茎、叶分化的叶状体(地钱)；
②具类似根、茎、叶分化的拟茎叶体(葫芦藓)；特点：
A）假根：单细胞或单列细胞构成丝状→主要固着作用；
B）叶片：多由单层细胞构成，无叶脉（只一狭长厚壁细胞组成“中肋”），叶片既能光合又能直接吸收水分和营养；
C）茎：无维管束的分化，仅有类似输导组织的细胞群(中轴)。
生活史？
雌枝
雄枝颈卵器
受精卵
多细胞胚
1)有明显世代交替现象：配子体发达，孢子体退化寄生配子体上。①有性世代：孢子→配子体→产生生殖器官→分别产生精子和卵②无性世代：受精卵(2n)→胚→孢子体(2n)→孢子母细胞孢子
2)有性生殖器官：多细胞构成，外有不育的细胞层；
①雄性→精子器：棒或球状，壁为单层细胞构成，
内有多数具双鞭毛精子；
②雌性→颈卵器：瓶状，上部狭，下部膨大，内产生1个卵；
3)受精过程离不开水（精子在水中游到颈卵器内），如雨滴；
4)受精卵(2n)在颈卵器内发育成胚——苔藓亦称有胚植物。（受精卵不经休眠，马上分裂形成多细胞的胚→孢子体）
2、生活史：
减分
有性胚的发育？
苔藓植物的类群？
2、苔纲类群及代表植物：
地钱目(Marhantiales)：地钱属(叶状体)
叶苔目(Jungermanniales)：光萼苔属(拟茎叶体)
1）地钱属：
①营养体绿色分叉状叶状体（较大），
雌器托雄器托平铺在地面上；
②雌雄异株，有性生殖时分别产生生殖
器托（圆盘雄性、伞形雌）；雄器托
上着生多个精子器腔（内有精子
器），雌器托边缘的指状浅裂片下侧
倒悬着颈卵器。
③地钱的营养繁殖：不同形式
通过芽杯(叶状体背面)产生胞芽进行；
植株老部区死亡，幼嫩部断裂形成。
胞芽杯
胞芽
假根
叶状体
地线营养繁殖光萼苔属
（二）角苔纲
因如下的特点，从苔纲另列出为角苔纲
1、营养体为叶状体，
细胞无组织分化，每个细胞内有1个
含蛋白核的大叶绿体；配子体较简单，孢子体较发达。
2、雌雄同株，精子器和颈卵器深埋在配子体内。
3、孢子体针状，基部成熟较晚（能在一定时期内保持分生能力），由上至下孢子渐次成熟。
4、孢子体外壁由多层细胞组成，表皮层有气孔，内层有叶绿体
(构造)
中央自上而下有由营养组织构成蒴轴
罩在蒴轴外的长管结构为造孢组织
5、孢子成熟后，孢子囊壁自上而下渐纵裂为两瓣，孢子散发后孢蒴轴仍残留在叶状体上。
（三）藓纲
1、一般特征（比苔纲进化）
1）营养体常为辐射对称的拟茎叶体，假根由单列细胞构成；茎常有中轴分化；叶常具中肋，螺旋式排在茎上。
2）孢子体蒴柄坚挺，孢蒴内有蒴轴，无弹丝；成熟时多为盖裂，常有蒴齿（比苔类复杂）。
3）孢子萌发原丝体时期发达，每一原丝体常形成多个植株。4）分布：种类多遍布世界各地；比苔类耐低温，在温带、寒带高山冻原、沼泽均有其形成的大片群落。
类群？
2）黑藓目：小型藓类
①营养体棕或黑棕色，茎园柱状无中轴，叶细胞壁厚；
②精子器具长柄，颈卵器具短柄；
③孢蒴长卵形，有蒴帽，无蒴盖、蒴齿。
3）真藓目（葫芦藓）
①分布：最常见土生喜氮小型藓
类，田园、庭院、路边常见，遍
及全国各地；植株高2cm左右。
②营养体直立，丛生，茎短小，基
部丛生假根；叶丛生在茎中上
部，由一层细胞组成舌形叶片，
1条中肋。
③雌雄同株，生殖器官分别生在不同枝端。
葫芦藓生活史
④精
基足
发育
合子胚孢子体蒴柄卵（颈卵器中）孢蒴
第八章蕨类植物(Pteridophyta)
一、维管植物特征，中柱类型
二、蕨类植物基本特征，类群；
三、蕨类的起源及演化，
四、蕨类植物的经济意义
苔藓植物和蕨类植物教 案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
第四节苔藓植物和蕨类植物 教学目标： 1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境； 2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力； 4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 教学重点： 1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。 教学难点： 对不同种类植物特点的描述、总结与比较。 利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。 教学策略： 本课为1课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环
境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。 教学过程：
藻类、苔藓和蕨类植物教学案 【教学目标】知识目标：1．概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。2．说出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。能力目标：通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察生物和分析问题的方法。情感目标：通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，树立热爱生物圈中各种绿色植物的情感。【教学重点和难点】1．教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。2．教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。【教学方法】1．教法：多媒体展示法、、讲授法、归纳法等2．学法：实物观察法、自主学习法、分组讨论法【教学过程】一、创设情境，导入新课二、自主学习，熟知教材学生熟读教材相关内容，完成自学检测的练习，教师巡视指导。三、问题引导，合作探究在自主学习的基础上，学生分组观察、比较三类植物的形态结构特点，小组讨论完成讨论题，教师巡视指导。四、师生互动，展示交流学生展示各组的学习成果，师生互动交流。五、知识竞答，感悟提升知识竞答——三类植物与人类生活的关系六、梳理总结，反思升华【导学内容】一、自主学习熟知教材（自学指导：认真阅读教材p72—77页本节内容，边看边做好记录，尤其要注意三类植物的生活环境、形态结构和与人类生活的关系，5分钟）（一）熟读一下教材内容（二）自学检测1．藻类植物大多生活在_______ 中或 ________环境中。它们没有______、______、_______等器官的分化，能靠全身进行________作用。2．苔藓植物大多生活在___________的陆地
环境中，一般具有_______和___________。但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。植株一般都很 _________。3．蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，蕨类植物有_______、________、________ 的分化。它的根、茎、叶中有专门的_________。二、问题引导合作探究（要求：在自主学习的基础上，小组合作，对比观察三类植物，分析讨论，先组内交流，后组间交流。）学习任务一：探究藻类植物观察藻类植物，小组讨论：藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？学习任务二：探究苔藓植物观察苔藓植物，阅读教材，分组讨论：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活有关系吗？学习任务三：探究蕨类植物观察蕨类植物，小组内讨论交流以下问题：（1）蕨类植物有哪些形态结构特点？（2）苔藓植物和蕨类植物的生活环境相似，可为什么蕨类植物比苔藓植物高大的多？【知识链接】赤潮和水华大量含氮、含磷的有机物排入海洋中，而导致某些单细胞藻类大量繁殖。由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。苔藓植物矮小的原因苔藓植物之所以矮小，主要是没有疏导组织的原因。苔藓植物没有真根，只有假根，不能很好的运输水分和无机盐，这就决定了它要生活在潮湿背阴处。这样才能满足水和无机盐。因为没有疏导组织的缘故，叶制造的有机物无法向根运输。正是由于没有疏导组织的原因，所以它们都长的很矮小。
第七章植物学基础知识 (一) 植物分类学基本知识 ?生物分界，到现在都有争论，但有几个较为公认的： ? 1.最早分为植物动物两界。 ? 2.德国生物学家海克尔于1886年提出分植物、动物、原生生物三界。 ? 3.1969年，R.H.Whittaker提出根据细胞结构的复杂程度和营养方式提出植物、动物、原生生物、原核生物、真菌五界。 ? 4.由于五届系统未能反映非细胞生物阶段，我国陈世骧提出三总界：非细胞总界（病毒）、原核总界（细菌和蓝藻）、真核总界（植物、动物和真菌）。 ? 5.近年来有学者主张另一分法，植物、动物、原生生物、原核生物、真菌、古菌六界。 ⑴植物界的基本类群 ?植物界的基本类群，即植物分类的基本等级，以白玉兰为例： ?界（Regnum）植物界（Regnum vegetabile） ?门（Divisio,Phylum）种子植物门（Spermatophyta） ?亚门（Subdivisio）被子植物亚门（Angiospermae） ?纲（Clasis）双子叶植物纲（Dicotyledoneae） ?目（Ordo）木兰目（Magnoliales） ?科（Familis）木兰科（Magnoliaceae） ?属（Genus）木兰属（Magnolia） ?种（Species）白玉兰（Magnolia denudata） ?根据各种植物在长期演化中所形成的特点，通常将地球上的植物分成藻类植物、菌类植物、地衣和苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 ①藻类植物 特点：多生活于水中；大小和形态结构差异很大（单细胞－衣藻，多细胞－水棉，构造复杂体积很大－海带）；没有根、茎叶的分化；含有叶绿素，能进行光合作用。 ②菌类植物 ?生活环境广泛；形态大小多样；一般为异养生物。有的有益(固氮菌) 。 ③地衣 ?菌类和藻类的共生体。 ?根据其生长状态可分为：壳状地衣、叶状地衣和枝状地衣三类。 ?强的耐旱和耐寒能力（能在裸露的岩石上生长、北极或其它不能生长植物的地方可以繁殖成群落）；对空气污染非常敏感（二氧化硫）；可将岩石分化成土壤。 ④苔藓植物 ?有水生向陆生过渡的类型，大多数仍需要生长在潮湿的地方。 ?结构简单而矮小；有茎叶分化，可直立生长，但没有真正的根，只有假根，假根由1或几个细胞构成的丝状体，具有固定和吸收作用如，葫芦藓。 ⑤蕨类植物 一般陆生，少数水生；有根茎叶的分化；不产生种子，以孢子繁殖；常分布在森林草本层中，不少种类可作为指示植物。 ⑥种子植物 ?包括被子植物和裸子植物。 ?最大的特征是能产生种子，胚包含在种子内，使胚能够得到更好的保护。 ?裸子植物：主要特征，胚珠外面没有心皮包被，因而形成的种子是裸露的。多为乔
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计 xx 一、教学目标 1．知识与技能目标 以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。 2．过程与方法目标 （１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。 （２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。 3．情感态度和价值观目标 （１）通过观察活动，培养学生严格的科学态度和掌握科学实验的基本方法。 （２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。 二、教学重点： 通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。 三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。 四、教学准备 每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、 PPT课件（含视频） 五、课时安排
1课时 六、教学过程： （一）复习藻类植物的主要特征。 地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。 （二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论： １.葫芦藓的生活环境是什么？ ２.它长的高还是矮？（矮） ３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？ 教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。 叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体大凡都长的很矮小。 ４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？ ５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。 ６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。 （三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。 同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。回答下面几个问题： １.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处） ２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下）
《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿 都江中学韦光云 一、说教材： （一）地位、作用和特点： 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级生物第一册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第一节内容。 本节是在学习了第二单元《生物和细胞》之后编排的。通过本节课的学习，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础，所以从生物圈的角度出发扼要介绍绿色植物的类群、形态生理和分布是本章的重要内容。此外，《藻类、苔藓和蕨类植物》的知识与我们日常生活、生产、科学研究具有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 本节课的特点之一是：不需要讲述详细的分类学知识，而是应该突出在生物圈的不同环境中分布着不同类群的绿色植物，以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类关系；特点之二是：注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论。 （二）教学目标 知识目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系，关注这些植物的生存状况。 能力目标：1.通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力 情感目标：使同学确立认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强同学们保护环境意识。 （三）教学重点、难点 教学重点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2、藻类、苔藓和蕨类植物在我们日常生活生产中的利用情况。 教学难点：使同学们确立认同生物与环境相适应的观点。 二、说方法 （一）教学方法 前面的几章书已经有对生物与环境的相互影响有了系统的介绍，本
藻类、苔藓和蕨类植物 教材分析 本节的知识点有：一：理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。 学习目标 知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系 能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。 学习过程 一、导入新课 每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。 二、合作探究 1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P78第二段回答。在日常生活中，你见过类似的上述现象吗? 2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答： （1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？ （2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？ （3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？ （4）阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？ 3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题 （1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？ （2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？ （3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？ 三、拓展创新 1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
三、地衣植物 由藻类和真菌植物共同生活在一起而形成的共生植物。 藻类：蓝藻和单细胞绿藻，制造有机物 地衣是共生植物，适应能力很强，分布很广:岩石、树皮、土壤表面、沙漠、北极寒冷地区和热带高温地区。 真菌：子囊菌和担子菌，吸收水分及无机盐 （一）地衣的形态结构 1、地衣的形态 （1）壳状地衣：彩色壳状，与基质结合紧密，难分离（约占全部地衣的80％） （2）叶状地衣：扁平叶状，腹面以假根或脐固着于基质上，易于分离 （3）枝状地衣：呈树枝状，直立或下垂，仅基部附着于基质上，易于分离 壳状地衣 叶状地衣 枝状地衣 2、地衣的结构 根据藻细胞在真菌组织中的分布状态，可分为：同层地衣和异层地衣。 异层地衣：包括上下皮层、藻胞层和髓层(叶状、枝状地衣)。 上皮层：菌丝 藻胞层：藻类 髓层：菌丝和藻细胞 下皮层：菌丝 同层地衣：藻细胞在髓层中均匀分布，无藻胞层，壳状地衣多为同层地衣。 （二）地衣的繁殖 营养繁殖：主要是地衣体的断裂，每个碎片可生长为新的地衣； 有性繁殖：地衣体中的子囊菌和担子菌进行的，产生子囊孢子或担孢子。 四、苔藓植物 （一）苔藓植物的一般特征 作为高等植物，苔藓与低等植物的主要不同： 1 植物体大多有类似茎叶的分化，但并不是真正的茎和叶，具假根； 2 生殖器官为多细胞结构，有多细胞的保护壁层； 3 受精卵发育为胚； 4 绝大多数生活在阴湿的陆地上； 5 为非维管植物； 6 配子体占优势，孢子体不能独立生活； （一）形态结构 1 植物体一般较小，可分为： （1）叶状体;（2）茎叶体. 2 假根：起固着作用、吸收作用； 3 中轴：茎内组织分化水平不高，无中柱，无维管束，仅有皮部和中轴的分化，中轴起机械支持作用，输导作用不强； 4 叶：多数由一层细胞构成，具中肋，主要起机械支持作用。
第二节苔藓和蕨类植物 一、苔藓植物 生活环境：阴湿的陆上 苔藓植物形态结构特点：有茎和叶，但没有根。茎叶中无输导组织 在生物圈中的作用：作为监测空气污染程度的指示植物 1.生活环境：苔藓植物一般都生活在阴湿的环境中，如：阴湿的地面和背阴的墙壁上。 2.形态结构特点：植株一般都很矮小，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制造有机物。叶：不含有叶脉；茎：没有输导组织；假根：不能吸收水分和无机盐，只能起固着作用，因此，苔藓植物的吸水、输水、保水能力极差，植物体矮小，只能生活在阴湿环境中。 3.与人类的关系 由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化碳等有毒气体可以背、腹面侵入叶细胞，，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点把它当作监测空气污染程度的指示植物。 二、蕨类植物 生活环境：潮湿的陆上 形态结构特点：有根、叶、茎的分化，且有输导组织 蕨类植物在生物圈中的作用：距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物 与人类的关系：食用、药用、优质的绿肥和饲料、观赏 1.生活环境：蕨类植物一般都生活在森林和山野的阴湿环境中。 2.形态特点：蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多。 3.结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。 [讲述] 蕨类植物同藻类、苔藓一样，不结种子。通常成熟后在叶背面有褐色隆起的结构里面含有大量的孢子（一种生殖细胞），孢子成熟后，从叶表释放出来，在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。 4.与人类的关系 （1）重要能源之一——煤（古代大型木本蕨类植物的遗体） （2）作为绿肥（3）可以适用（4）可以药用 【例1】卷柏和桃子的共同特征是（） A．都用种子繁殖后代 B．都生活在潮湿的环境中 C．有根、茎、叶的分化D．都生活在干旱的陆地上 【答案】C 【解析】卷柏是蕨类植物，它生活在潮湿的环境中，有根茎叶的分化，用孢子繁殖后代；桃子是被子植物，生活在干旱的环境中，根茎叶发达，用种子繁殖后代。本题考查学生对蕨类植物和种子植物的生活环境和结构特点的理解。 【例2】右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。
●教学目标 知识目标 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 能力目标 通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标 通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。 ●教学重点 1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 ●教学难点 1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。 2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。 3．突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 4．培养学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及互相合作的能力。 ●教学方法 观察法、比较法、讨论法。 ●教具准备 1．教师准备： （1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜（有条件的地方最好采集新鲜的）。 （2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。 （3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。 （4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片或录像资料，其他有关资料。 2．学生准备： （1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。 （2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。 （3）复习光学显微镜的使用方法。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 师：生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它
1、地衣植物阶段：在这样的“裸地”上，最先出现的是地衣，又是壳状地衣首先定居。壳状地衣将极薄的一层植物体紧贴在岩石表面上，而且从假根上分泌有机酸以腐蚀岩石表面。加之岩石表面的风化作用及壳状地衣的一些残体，就逐渐形成了一些极少量的土壤。在壳状地衣的长期作用下，环境条件首先是土壤条件有了改善。就在壳状地衣群落中出现了叶状地地衣。 叶状地衣可以含蓄较多的水分，积聚更多的残体，因而使土壤增加得更快些。在叶状地衣将岩石表面遮没的部分，枝状地衣出现。枝状地衣是植物体较高（可达几cm）的多枝体出现。生长能力更强，以后就全部代替了叶状地衣群落。 2、苔藓植物阶段生长在岩石表面的苔藓植物，与地衣相似，可以在干旱的状况下停止生长，进入休眠，待到温和多雨时，又大量生长。这类植物能积累的土壤更多些，为以后生长的植物创造了更多的条件。 3、草本植物阶段群落的演替继续向前发展，草本植物中首先是蕨类及一些被子植物中一年生或二年生植物，大多是低小和耐旱的种类，它们在苔藓植物群落中，开始是个别植株出现，以后大量增加而取代了苔藓植物。土壤继续增加，小气候也开始形成，多年生草本植物就出现了。开始草本植物全为高在1尺以下的低草，随着条件的逐渐丰富，中高度的草（高在2尺左右）和“高草”（高1m以上）相继出现，形成群落。 在草本植物群落阶段中，原有岩石的环境条件有了较大的改变，首先在草丛郁闭下，土壤增厚了，有了遮荫，减少了蒸发，调节了温度、湿度变化，土壤中真菌、细菌和小动物的活动也增强。生境再也不那么严酷了。 4、木本植物阶段在草本植物群落发展至一定时期，首先是一些喜光的阳性灌木出现，它常与高草混生而形成“高草灌木群落”。以后灌木大量增加，成为优势的灌木群落。继而，阳性的乔木树种生长，逐渐形成森林。至此，林下形成荫蔽环境，使耐阴的树种得以定居。耐荫性树种增加，而阳性树种因在林内不能更新而逐渐从群落中消失，林下生长耐荫的灌木和草本植物复合的森林群落就形成了。 水生群落的演替 1）自由漂浮植物主要表现为有机质的沉积，湖底有机质的聚积主要是依靠浮游有机体的死亡残体，以及湖岸雨水冲刷带来的矿质微粒。天长地久，湖底逐渐抬高。 2）沉水植物：在水深5－7m，出现沉水的轮藻属，构成湖底裸地上的先锋植物群落。由于它的生长，湖底有机质积累较快而多，同时它们的残体在嫌气条件下，分解不完全，湖底进一步抬高。至水深2－4m时，金鱼藻、狐尾藻等高等水生植物种类出现，它们的生长繁殖能力更强，湖底进一步抬高。 3）浮叶根生植物：随着湖底的变浅，浮叶植物出现，如睡莲科，如莲、荇菜等。这些植物的叶在水面上或水面，当它们密集后就将水面完全盖满，使得光照条件变得不利于沉水植物生长，它们就从这里消失而推向水较深的地方去。浮叶根生植物的体形较高大，积聚有机质的能力也更大，湖底垫高的过程进行得更快了。
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计 蔡贞容 一、教学目标 1．知识与技能目标 以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。 2．过程与方法目标 （１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。 （２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。 3．情感态度和价值观目标 （１）通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。 （２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。 二、教学重点： 通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。 三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。 四、教学准备 每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、 PPT课件（含视频） 五、课时安排 1课时 六、教学过程： （一）复习藻类植物的主要特征。 地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。 （二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论： １.葫芦藓的生活环境是什么？ ２.它长的高还是矮？（矮）
３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？ 教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。 叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体一般都长的很矮小。 ４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？ ５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。 ６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。 （三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。回答下面几个问题： １.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处） ２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下） ３.肾蕨的根、茎、叶各有什么特征？特别是叶，能不能看到叶柄？ 教师补充总结：肾蕨的根、茎、叶具有输导组织，所以比苔藓植物长得高。 ４.肾蕨的叶背面有什么？这些斑点是什么结构？有什么作用？ 总结出肾蕨依靠孢子繁殖。 ５.再观察几类蕨类植物，看看它们的根、茎、叶与肾蕨相似吗？ 总结蕨类植物的主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里都有输导组织，多生活在阴湿的环境中，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖。 （四）教师引导学生归纳总结： 1．比较蕨类植物和苔藓植物的高等和低等性？ 2．蕨类植物比苔藓植物高等，为什么？ 3．它们和前面我们学习的藻类植物比较又怎么样？（引导学生比较完成有关三种孢子植物的比较表格。） （五）学习蕨类植物和苔藓植物与人类的关系。举例说明。
教学 反思 检测案 1、最容易找到苔藓植物的环境是（） A．向阳潮湿，无污染的环境B．背阳潮湿，有污染的环境 C．向阳干燥，有污染的环境D．背阳潮湿，无污染的环境 2、、苔藓植物对空气中的___________十分敏感。（） A．二氧化碳B．二氧化硫C．氧气D．一氧化碳 3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织是（） A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物 4．蕨类植物具有的器官是（） ①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子 A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③ 5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（） A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色 C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物 6、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是__________植物大量繁殖的原因。古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指__________植物。由此可以判断，这段台阶一定处于_______________环境中。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄岳飞的《满江红》，而生长在水田、池塘中的满江红属于___________植物。
板书设计 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 藻类植物 绿色植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 教学反思： 指导观察，启发学生发散思维、分析比较， 鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。 植物名称 生活环境 根 茎 叶 输导组织 藻类植物 水中、少数阴湿处 无根、茎、叶等器官的分化 苔藓植物 阴湿、背阳处 假根 有 有 无 蕨类植物 潮湿环境中 有 有 有 有
第七章孢子植物习题与答案 一、名词解释(每小题3分，共12分) 1．原丝体原叶体2．世代交替3．个体发育系统发育4．无性世代有性世代 二、判断与改错(对者打“+”，错者打“-”，并改正，每小题1分，共10分) 1．生殖器官包括产生孢子的无性生殖器官和产生配子的有性生殖器官。( ) 2．轮藻的原丝体和苔藓植物的原丝体均为单倍体。( ) 3．藻类植物的鞭毛类型有尾鞭型和茸鞭型两种类型。( ) 4．水云的多室孢子囊和多室配子囊，每个细胞都产生生殖细胞，无不育性的外壁。( ) 5．在孢子囊和孢子异型的植物种类中，大孢子囊产生大孢子，大孢子萌发形成雄配子体，小孢子囊产生小孢子，小孢子萌发形成雌配子体。( ) 6．卷柏的配子体在孢子壁内发育。( ) 7．一般来说，苔藓植物的颈卵器要比蕨类植物的颈卵器简化些。( ) 8．如果某种植物其生活史中既有无性生殖，又有有性生殖，则该植物一定具有世代交替。( ) 9．衣藻的运动和硅藻的运动都是由于具鞭毛的缘故。( ) 10．在一些蓝藻的藻丝上常有异形胞，它的功能是进行光合作用和营养繁殖。( ) 三、填空(每空0．5分，共15分) 1．在你所学过的孢子植物中，最常见的既具有动物性特征，又具有植物性特征的类群是 门和门。 2．在蕨类植物中，存在着孢子体不经过孢子而产生配子体的现象，称，配子体不经过配子的结合而直接产生孢子体的现象，称。 3．从有性生殖进化的过程来看，是最为原始的，其次，最为高等的。 4．藻类植物的营养方式是，菌类植物的营养方式是。 5．有些真菌在环境不良或繁殖时，菌丝体可以发生变态形成，常见的有和。 6．苔藓植物的孢子体主要由、和三部分组成，蕨类植物的孢子体主要包括、和。 7．蓝藻和细菌由于都是以细胞分裂为主的繁殖方式，因此二者合称为；又由于二者的细胞都为核，故又合称为。 8．叶状地衣的原植体从横切面观察，是由、、和组成，这种结构类型是属于地衣。 9．通常见到的苔藓植物的营养体属于，蕨类植物的主要营养体属于。 10．孢子植物从植物开始才有胚的构造。 四、选择填空(有的小题不止一个正确答案，每小题1分，错选、多选、漏选均为0分，共10分) 1．下列特征中，低等植物不同于高等植物的是。 A．在形态上无根茎叶的分化B．生殖器官为多细胞C．在构造上一般无组织分化 D．生殖器官为单细胞E．合子发育时离开母体不形成胚F．合子在母体内发育形成胚 2．下列各大类植物的组合中，苔藓植物属于。 A．孢子植物高等植物有胚植物隐花植物维管植物 B．孢子植物低等植物羊齿植物颈卵器植物维管植物 C．羊齿植物颈卵器植物有胚植物隐花植物维管植物 D．孢子植物高等植物有胚植物隐花植物颈卵器植物 3．绿藻门植物、苔藓植物和蕨类植物的叶绿素均为；光合作用产物均为。 A．叶绿素a B．叶绿素a和b．叶绿素a和d D．叶绿素a和c E．红藻淀粉F．裸藻淀粉G．蓝藻淀粉H．淀粉 4．在下列各类植物中，有些种类的孢子囊和孢子出现异型现象的为。
第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 学习目标：1、知道目前已知的绿色植物可以分为哪四大类。 2、能区别藻类、苔藓和蕨类植物。 学习重点：能区别藻类、苔藓和蕨类植物。 学习难点：能区别藻类、苔藓和蕨类植物。 自学提纲： 预习课文P78——P82 1、生物圈中已知的绿色植物大约有种，可以分为四大类群：、、、。 2、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的区别： 1
反馈练习： 1、“西湖春色归，春水绿于染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了哪两类植物大量繁殖后的自然景观（） A 藻类植物、蕨类植物 B 藻类植物、苔藓植物 C 苔藓植物、蕨类植物 D 苔藓植物、藻类植物 2、在千姿百态的绿色植物中，没有根、茎、叶等器官分化的类群（） A 藻类植物 B 种子植物 C 苔藓植物 D 蕨类植物 3、我们常吃的海带、紫菜是哪类植物（） A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D 种子植物 4、下列藻类植物中，属于单细胞的是（） A 紫菜 B 海带 C 衣藻 D 水绵 5、有茎、叶分化，根为假根的是哪类植物（） A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D 种子植物 6、能用来监测空气污染的指示植物是（）；可以作为水域环境污染指示植物的是（） A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D种子植物 7、下列植物中有真正根的是（） A.海带 B.苔藓 C.紫菜 D.蕨 8、有根、茎、叶分化，但没有种子的是（） A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D 种子植物
3 第二节 种子植物 学习目标：1、掌握种子的结构（单子叶植物、双子叶植物） 2、能区分裸子植物和被子植物 学习重点：1、掌握种子的结构（单子叶植物、双子叶植物） 2、能区分裸子植物和被子植物 学习难点：1、掌握种子的结构（单子叶植物、双子叶植物） 2、能区分裸子植物和被子植物 自学提纲 预习课文P 83——P88 一：种子的结构： （常见的双子叶植物有：花生、豆类等） （常见的单子叶植物有：水稻、玉米、高粱、小麦等） 思考： 1、种子的结构中，其中起保护作用的是 ；能发育成新个体（即幼小生命体）的是 。 2、在玉米的纵切面上滴一滴碘液，会变成蓝色的部位是 。（碘遇淀粉变蓝色） 3、种子植物比苔藓、蕨类都高等，其中一个重要原因是 。 [举一反三] 1、菜豆种子中储存营养物质的结构是（ ） A 胚根 B 子叶 C 胚芽 D 胚轴 2、菜豆种子的两个豆瓣，实际是种子的 （ ） 菜豆 种子 玉米 种子
第一节藻类、苔藓和蕨类植物导学案 导入：当我们走进琳琅满目的超市时，各式各样的商品便映入我们的眼帘，同学们有没有想过，那么多的商品是随意摆放的吗？如果我想买一瓶洗发水，那我应该去几楼呢？在生物圈中，已知的绿色植物有50余万种，这么多的绿色植物，我们应该怎样去学习它们呢？ 【学习目标】 1、认识藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态结构和生活环境。 2、能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。 3、知道藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 【预习与交流】 1、生物圈中有50余万种绿色植物，我们根据它们的形态结构、生活环境等 将它们分为_____________ 、、、__________ 四大类群。 2、____________________________________________________________________ 下列植物海带、紫菜、青苔、葫芦藓、铁线蕨、肾蕨，藻类植物是____________________ 苔藓植物是__________________ ;蕨类植物是 __________________ 。 【合作学习】 、观察图片，认识常见的藻类植物、苔藓植物及蕨类植物。 、分析不同类植物的生活环境，根据生活环境，总结不同类植物的形态结构 思考：为什么蕨类植物的植株能长高，苔藓植物的植株长不高? 【课堂检测】 1、下列哪种植物不是苔藓植物（）。 A.葫芦藓B、墙藓 C ?地钱 D ?紫菜 2、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A.叶子太薄 B .茎太细小 C .假根、茎、叶中无输导组织 D .靠抱子繁殖
3、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。 A.它只能吸收水分而不能吸收无机盐 B ?它只能吸收无机盐而不能吸收水分C?它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功能 D.它既无固着作用，也无吸收作用 4、______________ 植物具有假根；_________________ 植物的茎横卧在地下生 长；植物没有根、 5、图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。 （1）图甲中 _________ （填字母）只起固定作用，图乙中 _______ （填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐。 （2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是 ______________ ，（填字母）能进 行光合作用的主要结构是__________________ 。（填字母） （3）图乙中A、B、C中都有 __________ 组织，能运输_________________ 、无 机盐和有机物。而图甲中的A'、B'、C'中无此结构。 （4）由此可见， _____________ 图中的植株长得比较高大。 【典型例题分析】 【例1】下列关于海带的叙述，正确的是（） A、海带有根和叶，而水绵没有 B、海带不能进行光合作用 C、海带是多细胞藻类 D、海带既能通过抱子繁殖后代，也能开花，运用种子繁殖
第三章形形色色的植物 第四节：苔藓植物和蕨类植物 一、学习目标 知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力；初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。 过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。 情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。 二、重难点分析 重点及难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。 三、学习过程 （一）新知预习 一、刘禹锡《陋室铭》云：“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写的是苔藓植物。 二、苔藓植物的代表植物为葫芦藓：基部生有假根，起固着作用。长有孢蒴，用孢子繁殖。 三、*苔藓植物的主要特征：植物体矮小;具有茎、叶和假根；大多生活在阴湿的环境里。 四、其他的苔藓植物还有地钱、墙藓。
五、苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物，它的生长为其他高等植物创造了土壤条件，是植物界的开路先锋。苔藓植物在保持水土、大气污染的检测、医药等方面也有重要作用。 六、蕨类植物的代表植物为肾蕨：生活在阴湿的环境，有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里有了输导组织。有地下茎、地下根，叶大呈羽状。 七、其他的蕨类植物还有卷柏、问荆、贯众、凤尾蕨等。 八、*蕨类植物的主要特征：植物体有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里有了输导组织;靠孢子繁殖后代；大多数蕨类植物生活在比较阴湿的环境里。 九、蕨类植物与人类的关系： 1、可食用如蕨菜、毛蕨、紫萁等； 2、可药用； 3、可做饲料如满江红、槐叶萍； 4、可用于工业如石松； 5、可做空气、土壤污染程度的指示植物，如芒萁、肾蕨。 6、供观赏如肾蕨、铁线蕨等。 十、煤炭主要是古代蕨类植物的遗体经漫长的时间、复杂的变化逐渐形成的。 十一、孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 四、自我测评 1.下列各项不属于苔藓植物特征的是( ) Ａ．利用孢子进行繁殖 B．一般具有茎和叶，但没有输导组织
五彩缤纷的植物世界导 学案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《五彩缤纷的植物世界》导学案 课题五彩缤纷的植物世界课型新课主备人审核人 年级八年级班级117、118、119课时1课时姓名 一、学习目标： 1、概述植物的主要类群及其主要特征。 2、概述植物与人类生活的关系。 3、关注我国珍惜植物。 二、学习重点、难点： 重点：概述植物的主要类群及其特征。 难点：概述植物的主要类群及其特征。 三、预习导学： 自主学习教材回答下列问题： 1.藻类植物的结构都比较，大都生活在_______中。 2.单细胞藻类植物主要有、等，多细胞藻类植物主要有、等。 3.苔藓植物一般只有矮小的和又小又薄的___，没有_____，茎、叶中没有。 4.蕨类植物不仅有真正的、、，而且在体内具有，因此能够较好地适应 生活。 5.蕨类植物通过产生生殖细胞来繁殖后代。 6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开，因此只适于生活在的环境中。 四、合作研讨： 1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？ （1）苔藓植物生活在的环境中。（干燥或阴湿） （2）大多数树干的哪些部位苔藓多？。（背光面还是向光面） （3）树干长苔藓的多的一面朝______（南或北）。好！现在你已经能确认方向了。 特征苔藓植物蕨类植物 植株高矮能长得很高 生活环境潮湿 有无输导组织 该摆放在阳光下面还是室内或背阴处？应该经常保持干燥还是经常给它洒水？ 五、展示提升： 分组展示各组所总结得出的结论。 六、达标测评： 1.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（）
第一节藻类、苔藓和蕨类植物 学习目标： 1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 学习重点难点： 1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 学习过程： 一、预习导学 绿色植物大约有______种。 孢子植物:包括植物、植物和植物 植物 种子植物:包括植物和植物 （一）藻类植物 1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。 2．结构特点：没有______、______、______的分化。 3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。4．藻类植物与人类的关系：释放______；给水中的植食性鱼类等动物提供人类________；可供人类________；可供____________等。 （二）苔藓植物 1．生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。 2．形态结构：植株一般都很矮小，通常具有类似______和______的分化。茎中没有______，叶中没有______，根非常简单，称为______。
3．苔藓植物在自然界中的作用：许多苔藓植物的叶只有______细胞， ____________等有毒气体可以从______两面侵入细胞，从而威胁它的生存。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做__________________的指示植物。 （三）蕨类植物 1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的______环境中。 2．形态结构：与苔藓植物相比，蕨类植物比较______，有______、______、________的分化，并且有专门运输物质的通道——____________，用______进行繁殖。3．蕨类植物与人类的关系：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可食用；______、贯众等可供药用；______可作绿肥和饲料；古代蕨类可形成煤。 二、合作探究 小组讨论完成下表，师生总结 三、达标检测 1、藻类植物是一类低等植物，其原因的是() A．主要生活在水中B．可进行光合作用 C．无根、茎、叶的分化D．植物体都很小 2、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为（） A.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔癣植物流到湖水、江水中 B.春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象
三、“地衣植物”复习题 （一）填空 1．地衣是由和组合的复合有机体，由于两种植物长期紧密地联合在一起，无论在上、上、和上都形成1个单独的固定有机体。 2．地衣体的菌类的营养靠提供，藻类的水分、无机盐和C02，只好依靠供给，二者是关系。 3．地衣体的形态几乎完全由决定的。 4．地衣的形态基本上可分为、和三种类型。 5．叶状地衣一般为地衣，壳状地衣多为二地衣，枝状地衣为地衣。 6．地衣的营养繁殖主要是以方式进行，此外，尚有、和等繁殖构造。 7．地衣通常分为纲、纲和纲。 8．叶状地衣的构造可分为、、和同层地衣具层、层和层。 异层地衣具层、层、层和层。 参考答案 （一）填空 1．真菌、藻类、形态、构造、生理、遗传2．藻类、菌类、共生3．真菌4．壳状、叶状、枝状5．异层、同层、异层6．地衣体的断裂、粉芽、珊瑚芽、碎裂片7．子囊衣、担子衣、半知衣或不完全衣8．上皮层、藻胞层、髓层、下皮层、上皮、髓、下皮、上皮、藻胞、髓、下皮 四、“苔藓植物”复习题 (三)填空 1．地钱的孢于散发借助于，葫芦藓的孢子散发借助于。 2．苔藓植物的起源目前有两种观点，一种认为起源于，另—种观点认为起源于。 3．苔藓植物的假根由单细胞或单列细胞所组成，其中苔纲植物的假根为，藓纲植物的假根为。 4．葫芦藓的蒴帽前身是，属于部分，具有作用。
5．地钱植物体的生长点位于。 6．葫芦藓的孢子体可分成、和三部分，孢蒴可分为、和等结构。 7．苔纲除了叶状体外，也有拟茎叶体，但苔纲和藓纲的拟茎叶体有区别，前者多为—对称，而后者多为对称。 8．苔藓植物在其生活史中是以发达，劣势，寄生在上为显著特征，另个特征是孢子萌发先形成。苔藓植物体内由于没有真正的，，同时精子有，受精时离不开作媒介，所以这一类群植物未能得到发展，在系统演化主干上只能是一个，苔藓植物可分为纲和纲，也可分为纲纲和纲。 9．泥炭藓的叶细胞有两种，一种为，另发种为。 10．将成熟的地钱配子体横切，可看到内部结构为；最上层是，其中有若干烟囱状的，是表皮下方气室的开口。由气室底部生出许多含叶绿体的细胞列，即组织，其下为大型无色的细胞所构成的组织。下面为一层，其下有紫色的和单细胞的。 11．地钱孢蒴内的细胞，有的经减数分裂后形成；有的不经减数分裂伸长，细胞壁螺旋状加厚而形成。 12．地钱的营养繁殖主要是，其生于叶状体背面中肋上的中。另外一种营养繁殖是叶状体衰老的部分死亡腐烂，在处断开，个体就一分为二。 13．葫芦藓原丝体是由绿丝体、轴丝体和假根构成，三者生理机能依次是、和。 14．地钱雄生殖托的托盘呈，雌生殖托的托盘呈。葫芦藓植株上产生 精子器的枝形如，产生颈卵器的枝形如。 (四)选择填空(有的小题不止一个正确答案) 1．苔藓植物的有性生殖为。 A．同配生殖B．异配生殖C．卵式生殖D．接合生殖 2．苔藓植物的孢子体的营养方式为。 A．自养B．腐生C．寄生或半寄生D。腐生和寄生 3．下列特征中，苔藓植物生活史所具有的特点是。 A．配子体发达．孢子体寄生在配子体上的异形世代交替