学前教育政策与法规
第一章学前教育政策法规概述
一、名词解释
1、教育政策：是一个国家和政党为了实现一定历史时期的教育任务而指定的协调教育内外关系的行动依据和准则，决定着政党和国家在教育方面的工作方向和措施。
2、教育法律：广义的教育法律是指国家制定或认可的、由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。狭义的教育法律仅指拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定和颁布的有关教育领域的规范性文件。
3、纵向层次的教育法律、法规体系：即同一类型的法由不同部门立法，由不同层次的教育法律、法规组成的等级有序的纵向关系。
4、横向层次的教育法律、法规体系：即由某一国家机关制定的同一层级的属于不同类别的法律、法规。
5、义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法、民办教育促进法：定义可统一句式（调整······而产生的社会关系的部门法）
6、学位条例：规范各类学位授予，促进我国科学专门人才的培养的部门法。
二、简答/论述
1、教育政策与教育法律、教育法规之间的关系？
（1）联系
①都以宪法为依据；
②都集中反应了人民群众对教育的要求，都是教育规律的反映；
③都是为了促进教育事业健康有序地发展。
（2）区别
①制定主体不同
●教育法律由全国人大及其常务委员会制定；
●教育法规由国务院及其各部门、直属机构，也可由省、自治区、直辖市或较大的市的人大及其常务委员会和人民政府
制定；
●教育政策即可由政党也可由国家机关和政府部门制定。
②表现形式不同
●教育政策通常以决议、决定等文件形式出现；
●教育法律则以法律条款规范性文件形式出现。
③实施方式不同
●政策依靠号召、宣传等方式执行实施；
●法律则具有普遍的约束力。
④作用不同
●政策的作用具有指导性、调控性和灵活性的特点；
●法律的作用则体现为规范性、强制性和稳定性。
2、教育政策体系的组成？
①教育质量政策；②教育体制政策；③教育经费政策；④教师政策
3、教育法律、法规体系？
（1）纵向层次
①第一个层次：由全国人民代表大会制定的法律——《中华人民共和国教育法》。
②第二个层次：由全国人民代表大会常务委员会制定的法律——教育部门法。
③第三个层次：由国务院制定的行政法规——教育行政法规。
④第四个层次：由省、市、自治区的权力机关及其常务委员会制定的地方性法规、自治条例、单行条例、政府规章——地方性教育法规。
⑤第五个层次：由国务院各部、委制定的政府规章——教育规章。
①义务教育法
②职业教育法
③高等教育法
④教师法
⑤学位条例
⑥民办教育促进法
4、21世纪我国学前教育的发展出现了哪些新的特点？
①加大力度开展以课程改革为主要内容的基础教育改革
②学前教育管理体制进一步完善
③重点解决“入园难”“入园贵”问题
④加强师资建设，促进教师专业化发展
⑤大力发展农村学前教育
⑥安全问题成为关注的新重点
5、我国学前教育政策法规的作用？
①保障作用
②导向作用
③教育作用
④评价作用
第二章《幼儿园工作规程》
一、名词解释
1、幼儿园心理环境：指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或班级人家关系的性质。
2、社区教育：是幼儿园、家庭教育的延伸，具有调节和整合幼儿园教育的功能，能弥补幼儿园教育的不足。
二、简答/论述
1、《幼儿园工作规程》产生的背景？
①国内外对儿童认识的提高和对学前教育的重视；
②学前教育事业进一步发展。
2、《规程》的意义？
《规程》颁布，标志着我国学前教育改革进入了一个新阶段。
①规定了我国学前教育的目标、内容、实践规范和原则；
②倡导的学前教育新观念为我国学前教育改革起到了很大的推动作用；
③影响还反映在学前教育的观念、教育方式、教师素质等方面。
3、幼儿园保育和教育的主要目标？
①促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质；
②培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；
③发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养
初步的动手能力；
④萌发幼儿爱家乡、爱祖国等情感，培养诚实、自信、好问等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；
⑤培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
4、试述关于创设与教育相适应的良好环境？
创设与教育相适宜的环境要根据幼儿园环境创设的原则与内容来进行。
（1）幼儿园环境创设必须遵循的基本原则：
①目标导向原则
②发展适宜性原则
③幼儿参与原则
（2）创设与教育相适应的良好环境内容包括：幼儿园物质环境和心理环境。
物质环境包括户外环境和室内环境，要达到以下基本要求：
①安全卫生；
②空间安排合理有序；
③材料丰富多样，可以满足不同幼儿的兴趣与需要；
④环境具有可探索性；
⑤具有美感与童趣。
幼儿园心理环境指教师与幼儿体验到的幼儿园或班级人际关系的性质。
①可以影响和制约教师与幼儿参与活动的主动性和积极性；
②影响教师与幼儿对幼儿园或班级的认同与归属；
③影响教师与幼儿的身心健康。
因此，我们要创设令幼儿感受到温馨、舒适、充满爱的心理环境。
5、幼儿园教师的主要职责？
①完成教育任务；
②指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
③与家长保持经常联系，共同配合完成教育任务；
④参加业务学习和幼儿教育研究活动；
⑤定期向园长汇报，接受其检查和指导。
6、幼儿园保育员的主要职责？
①负责本班清洁卫生工作；
②配合本班教师组织教育活动；
③在医务人员和教师的指导下执行幼儿园安全卫生保健制度；
④妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
7、幼儿园医务人员的主要职责？
①协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规制度；
②指导调配幼儿膳食，检查卫生；
③做好计划免疫和疾病防治工作；
④宣传幼儿保健常识；
⑤妥善管理医疗器械、消毒用具和药品。
8、怎么理解幼儿游戏？（简单/论述）
（一）游戏是幼儿的基本活动.。
幼儿园以游戏为基本活动的目的：
(1)在于创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活，为幼儿学习提供一种特殊的游戏生态。
(2)保障幼儿童年生活的快乐，促进幼儿主体性发展。
(3)使幼儿在生动、活泼、主动的学习过程中获得身心全面、和谐、健康的发展。
（二）教师应为幼儿创设游戏条件。
教师应为幼儿创设一个开放性的游戏环境：（简答）
(1)开放性的物理环境：
①教育者应为幼儿提供足够的游戏材料。
②提供的游戏材料要不断变化，使环境具有可变性、新颖性，能引起幼儿的兴趣。
(2)开放的心理环境：教育者要为幼儿提供是他们感受到安全、温暖、平等、自由、鼓励他们探索与创造的精神环境。（三）教师在幼儿游戏中的角色定位
教师要根据游戏的类型和幼儿的意愿来选择自己的角色，在游戏中要起积极的合作、支持、鼓励和引导的作用。
9、如何处理幼儿园、家庭和社区的关系？
（一）幼儿园与家庭
（1）幼儿园应主动与幼儿家庭配合；
（2）应建立幼儿园与家长联系的制度；
（3）应成立家长委员会
（理解：为什么幼儿园要密切与家长的联系？）
（二）幼儿园与社区：幼儿园应密切同社区的联系与合作。
幼儿园应面向社区开放办园：
（1）充分利用社区的各种资源开展活动，促进幼儿园发展；
（2）应为社区提供各种育儿宣传和支援，为社区服务。
第三章《幼儿园管理条例》
一、名词解释
1“两条腿走路”：是指国家教育部门办园与社会多方面力量办园，国办与民办两条途径并行。
2、教育行政部门：是政府管理各类教育的职能部门，是当地政府对学前教育决策的参谋者及贯彻执行的组织者。
3、游戏：以幼儿为主导的，能促进幼儿身心全面发展和主动学习，并且能使幼儿更好地表现自我的基本活动。
4、园长负责制：是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标、充分发挥领导职能的三位一体的管理新格局。
5、行政处罚：是行政机关对违反行政管理法律、法规、规章的公民、法人和其他组织给予的一种法律制裁。
6、行政处分：是依据法律、法规、规章、规范性文件和单位的有关规定，由国家机关、企事业单位按行政隶属关系，给予有轻微违法行为尚不够刑事处罚或违反内部纪律的所属人员的一种行政制裁。
二、简答/论述
1、幼儿园管理体制及其特征？
●管理体制：地方负责、分级管理，有关部门分工负责
●特征：①政府负责，学前教育事业管理地方化；
②分级管理，教育部门发挥主观主导作用；
③分工负责，学前教育事业管理社会化。
2、《幼儿园管理条例》的意义？
《条例》是经国务院批准颁发的第一个学前教育法规。
①是我国举办、管理和评估幼儿园的基本依据；
②使幼儿园在各方面都有法可依，有章可循；
③促进中国学前教育的法治化进程。
3、举办幼儿园的审批程序？P63图3-1（理解）
4、幼儿园的保育教育工作的内容？
①贯彻保教结合原则，促进幼儿全面和谐发展
②游戏应成为幼儿园的基本活动方式
③尊重幼儿的权利，严禁体罚幼儿和变相体罚幼儿
④幼儿园的安全卫生保健制度
5、如何理解游戏应成为幼儿园的基本活动形式？
①游戏是以幼儿为主导的、基本的活动，能促进幼儿身心的全面发展；
②游戏是促进幼儿身心发展的最好活动方式，是对幼儿进行教育的基本途径；
③游戏是幼儿主动学习的重要方式；
④游戏是幼儿自我表现的良好形式，也是教师了解幼儿对周围现实生活反应的途径。
6、依据《幼儿园管理条例》的精神，为了落实好幼儿园的安全管理工作，幼儿园可以采取如下措施？
①幼儿园的园舍建筑和设施应符合国家卫生安全标准
②建立健全的各项安全制度
③随时督促和定期检查
④幼儿园组织全员职工进行安全学习，加强教职工的安全防范意识和常识。
7、什么是园长负责制以、职责及注意事项？
（1）园长负责制：是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标、充分发挥领导职能的三位一体的管理新格局。
（2）职责：
①园长对幼儿园工作有最高行政权，对园务管理起领导作用；
②园长作为幼儿园的法人代表，对外代表幼儿园，对内统一指挥和领导幼儿园工作。
（3）注意事项：
①做坚持原则的园长，按制度规定办事；
②在特殊和意外事故中，除了果断做出决策以外，还应请示上级，管理好幼儿园。
8、在有关幼儿园收费方面，要注意以下几点？
①确定收费标准，实行按成本收费；
②规定收费项目，禁止乱收费；
③严格经费管理，严禁克扣挪用经费。
9、对幼儿园园舍环境的要求？
幼儿园应建在清洁、安全、安静、无污染的地区，在选择时应考虑到的因素：
①幼儿园一般应设在居民区，远离铁路、工厂等；
②房屋应深入院内，距离街道一段距离，避免噪音干扰；
③应选择地势平坦、场地干燥结实、易于排水的地段；
④任何单位或个人不得对其进行侵占、破坏，也不得在周围设置有危险、污染，影响采光的建筑设施。
第四章《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》
一、名词解释
1、教育投入：是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是教育事业的物质基础，是公共财政的重要职能。
一、简答
1、当前我国教育发展存在的问题？
①教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学课业负担过重，素质教育推进困难；
②学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧张；
③教育体制机制不完善，学校办学活力不足；
④教育结构和布局不尽合理；
⑤教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
2、《教育规划纲要》的指导思想？
①高举中国特色社会主义伟大旗帜；
②立足社会主义初级阶段基本国情；
③坚持以人为本，遵循教育规律；
④全面贯彻党的教育方针；
⑤培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、《教育规划纲要》提出未来我国教育改革和发展的20字工作方针：
优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量
①坚持把教育摆在优先发展的战略地位；
②坚持把育人为本作为教育工作的根本要求；
③改革创新是推动教育科学发展的强大动力；
④坚持把促进公平作为国家基本教育政策；
⑤坚持把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的战略目标？
①实现更高水平的普及教育
②形成惠及全民的公平教育
③提供更加丰富的优质教育
④构建体系完备的终身教育
⑤健全充满活力的教育体制
5、《教育规划纲要》的战略主题？
坚持以人为本、全面实施素质教育。
①核心是培养什么人、怎样培养人的重大问题；重点是面向全体学生，促进学生全面发展；
②需要我们坚持以人为本、培养学生德育为先；以提高学生的能力为重、坚持促进学生全面发展。
6、未来发展学前教育的三大任务？
①基本普及学前教育；②明确政府职责；③重点发展农村学前教育。
7、普及学前教育的措施？
①普遍提高学前儿童的入园率
②积极发展公办园，大力扶持民办幼儿园
③提高学前教育质量
④形成惠及全民的学前教育
8、如何大力发展普惠性幼儿园？
①大力发展农村幼儿园；
②大力发展城市评价幼儿园；
③充分利用中小学闲置校舍，扩大具有公办性质的学前教育资源；
④通过政策支持、税收优惠等方式，鼓励举办公益性、普惠性幼儿园；
⑤通过购买服务，使非营利民办幼儿园提供普惠性服务。
9、明确政府职责？
①加大对学前教育的财政投入
②把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划
③建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制
④积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园
⑤建立学前教育资助制度
⑥建立幼儿园准入和督导制度
⑦加强学前教育师资建设
⑧大力推进学前教育综合改革和立法
⑨大力推进学前教育综合改革和立法
9、发展农村学前教育的重要性？
①农村学前教育普及率低，发展滞后；
②发展农村学前教育的经济社会发展的要求；
③普及学前教育的突破口在农村。
10、重点发展农村学前教育的主要工作目标和任务？
①努力提高农村学前教育的普及水平；
②建立自主政策体系，着力保证留守儿童和贫困家庭儿童入园；
③多种形式扩大农村学前教育资源；
④支持贫困地区发展学前教育。
11、加快发展农村学前教育的可行性措施？
（1）落实政府责任，加大财政投入。
①中央和地方政府应设立学前教育专项经费；
②应建立经济贫困家庭幼儿入园资助制度；
③应重点保证留守儿童入园。
（2）多形式扩大农村学前教育资源。
（3）加快中西部乡镇中心园建设。
（4）加强农村学前教育师资队伍建设。
①切实解决好农村幼儿教师在工作和生活中遇到的瓶颈和难题；
②实施中西部特岗幼儿教师计划；
③应加强对农村幼儿园园长和教师的培训。
第五章《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
一、名词解释
1、补建：没有配套幼儿园的城镇小区，要按照国家有关规定配套建设幼儿园。
2、同步建：新建小区配套幼儿园要与小区建设“三同步”，即同步规划、同步建设、同步交付使用。
3、强制建：即未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。
一、简答
1、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》产生的背景？
①政府对学前教育的重视程度不断提高
②“入园难”“入园贵”的问题成为社会关注的焦点
③学前教育是各级各类教育中十分薄弱的环节
2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的主要内容？
①把发展学前教育摆在更加重要的位置
②多种形式扩大学前教育资源
③多种途径加强幼儿教师队伍建设
④多种渠道加大学前教育投入
⑤加强幼儿园准入管理
⑥强化幼儿园安全监管
⑦规范幼儿园收费管理
⑧坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展
⑨完善工作机制，加强组织领导
⑩统筹规划，实施学前教育三年行动计划
3、扩大学前教育资源的多种形式？
①大力发展公办幼儿园
②鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园
③落实城镇小区配套幼儿园建设
④努力扩大农村学前教育资源
4、多种途径加强幼儿教师队伍建设？
①核定编制，逐步配齐，提高准入标准
②依法落实幼儿园教师的地位和待遇
③完善学前教育师资培养培训体系
5、试述如何加强幼儿园管理？（P93）
（1）完善法律法规，规范学前教育管理
①严格执行幼儿园准入制度，制定各种类型幼儿园的办园标准；
②建立幼儿园信息管理系统；
③对幼儿园实行动态监督；
④完善和落实幼儿园年检制度。
（2）分类治理，妥善解决无证办园问题
“国十条”提出了解决措施：补办许可证或取缔幼儿园
①整改后达到要求的，可以补办相关手续；
②整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，当地政府要依法给予取缔，妥善分流和安置幼儿。
第六章《儿童权利公约》
一、名词解释
1、《儿童权利公约》：是联合国根据《联合国宪章》《世界人权宣言》《儿童权利宣言》等国际公约主持制定的一项全球性的国际公约。
2、儿童：系指18 岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18 岁。
3、生存权：广义上看是指“公民享有维持其生存所必需的健康和生活保障的权利。从狭义的角度，生存权仅指健康且带有一定文化内涵的最低限度生活的权利。
4、儿童发展权：是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利，保障其健康成长你的各种权利。
5、受保护权：反对一切形式的歧视，使每个儿童都得到平等对待；保护儿童一切人身权利；关于处于特殊状态下的儿童保护。
6、参与权：是指儿童参与家庭、文化和社会生活的权利。
7、无歧视原则：也称非歧视原则、平等原则，要求《公约》所列的所有权利无一例外地适用于全体儿童。
8、儿童最大利益原则：即所有与儿童有关的行为都必须以儿童的最大利益为出发点。
9、尊重儿童的意见原则：尊重儿童的意见，也就是尊重儿童的参与权，应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当地看待。
10、尊重儿童的尊严与权力原则：每个儿童的个人尊严、特殊需要、利益和隐私应当得到尊重和保护。
11、特殊状态儿童：一种非常规的状态，如难民状态、残疾和战争状态、刑事司法过程等。
二、简答
1、《儿童权利公约》的意义？
①《公约》是世界解决儿童问题上的一个重要里程碑；
②《公约》是对国际人权框架的有力补充；
③《公约》为各个国家制定保护儿童权利的相关法律法规制定了国际标准，世界儿童权利从此有了法律保障；
④《公约》使人们对待儿童的态度得以转变；
⑤自《公约》通过以来，已成为历史上获最多国家批准的人权条约。
2、《儿童权利公约》中的儿童权利？
①生存权；②发展权；③受保护权；④参与权
3、《儿童权利公约》的基本原则？
①无歧视原则
②儿童的最大利益原则
③尊重儿童的意见原则
④尊重儿童的尊严与权力原则
4、《儿童权利公约》对学前教育有哪些深远影响？
《公约》中关于教育的条款有28条和29条：
（1）28条的具体内容：
①实现全面的免费义务小学教育；
②鼓励发展不同形式的教育；
③是所有人都由受高等教育的机会；
④使所有儿童均能得到教育和职业方面的资料和指导；
⑤采取措施鼓励学生按时出勤和降低辍学率。
（2）29条规定了教育目的：（简述《公约》对教育目的的规定？）
①最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；
②培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所在各项原则的尊重；
③培养对儿童父母、文化、语言、民族价值观和各国文明的尊重；
④培养儿童谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，过有责任感的生活；
⑤培养对自然的尊重。
第七章《幼儿园教师专业标准（试行）》
一、名词解释
1、幼儿园教师：是对3-6岁幼儿进行保育和教育，是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
2、幼儿园教师的专业理念：指幼儿园教师在理解教育工作本质的基础上形成的关于教育的观念和理性认识。
3、师德：即教师的职业道德，是教师在长期的教育教学实践中形成的比较稳定的道德观念行为规范和道德品质的综合。
4、通识性知识：主要指的是一定的自然科学和人文社会科学知识。
5、幼儿园的教育活动:是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
二、简答
1、《幼儿园教师专业标准（试行）》研制的背景？
①我国学前教育事业发展的需要
②国际幼儿园教师专业发展的趋势
③落实《教育规划纲要》的紧要任务
2、《幼儿园教师专业标准（试行）》的指导思想？
①.专业导向，师德为先
②基本规范，前瞻引领
③全面要求，突出重点
④共同准则，体现独特
⑤.立足国情，国际视野
3、《幼儿园教师专业标准（试行）》的意义？
①规范幼儿教师师资培养
②兼顾幼儿教育质量和公平
③促进幼儿教师专业化
4、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念？（简答/论述）
（1）幼儿为本
①尊重幼儿作为“人”的尊严与权力
②尊重幼儿期的独特性与价值
③尊重幼儿的特点与保教规律
④促进每一个幼儿生动、活泼、主动、全面地发展
（2）师德为先
①师德是幼儿园教师最基本、最重要的执业准则和规范；
②热爱学前教育事业，具有职业理想、践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，是师德的核心；
③关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心是幼儿园教师师德的重要内容；
④为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（3）能力为重
①前者重视“教”的能力—吃透教材、预成教案、讲授知识等；
②后者重视搭建“学”的美支架的能力—吃透幼儿、创设环境等。
（4）终身学习
①终身学习是由幼儿园教师职业特点决定的；
②对象是具有主动性和独特性的幼儿个体。
5、《专业标准》的基本内容？
①专业理念与师德；
②专业知识；
③专业能力
6、谈谈对专业理念与师德的理解？
（1）职业理解与认识
①贯彻国家教育方针政策，遵守法律法规；
②具有职业理想和敬业精神；
③注重自身专业发展；
④具有良好职业道德修养，为人师表；
⑤具有团队合作精神。
（2）对幼儿的态度与行为
①关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全啊放在首位；
②尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿；
③信任幼儿，尊重个体差异，主动了解满足有益于幼儿身心发展的不同需求；
④重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（3）幼儿教育与保育的态度与行为
①注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；
②注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿大的兴趣爱好；
③重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；
④重视丰富幼儿多方面的直接经验，讲实践活动作为幼儿最重要的学习方式；
⑤重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用；
⑥重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（4）个人修养与行为
①富有爱心、责任心、耐心和细心；
②乐观向上，热情开朗，有亲和力；
③善于自我调节情绪，保持平和心态；
④勤于学习，不断进取；
⑤衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
7、《专业标准》中专业知识的主要内容？
（1）幼儿发展知识包括？
①了解关于幼儿生存、发展和保护的法律法规和政策；
②掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略和方法；
③了解幼儿的个体差异，掌握对应的策略和方法；
④了解幼儿发展中容易出现的问题和适宜的对策；
⑤了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
（2）幼儿保育与教育的知识包括？
①熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；
②掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；
③掌握幼儿园环境创设、一日生活安排等方面的知识与方法；
④熟知幼儿园安全应急预案，掌握幼儿安全防护和救助的方法；
⑤掌握了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理
⑥了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的知识与方法。
（3）通识性知识包括？
①具有一定的自然科学和人文社会知识；
②了解中国教育基本情况；
③具有相应的艺术欣赏与表现知识；
④具有一定的现代信息技术知识。
7、专业能力包括？
①环境的创设与利用；
②一日生活的组织与保育；
③游戏活动的支持与引导；
④教育活动的计划与实施；
⑤激励与评价；
⑥沟通与合作
⑦反思与发展。
8、幼儿园教师沟通与合作能力的要求？
①提高自身亲和力；
②学会倾听幼儿；
③提高与幼儿互动的能力与水平，形成合作探究式的师生互动；
④建立与家长有效的合作关系；
⑤建立与同事的良好沟通合作伙伴关系。
9、《专业标准》的特点？
①对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求；
②要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康；
③充分体现幼儿园保教结合的基本特点；
④强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力；
⑤重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。
第八章《幼儿园教育指导纲要（试行）》
一、名词解释
1、静态评价：指评价幼儿的个人表现、某一行为来说明幼儿的发展。
2、动态评价：指评价幼儿在真实教学情境中与他人合作时受协助后的表现、潜在的发展或学习过程中的情形。
3、人为情境中的评价：指那种脱离幼儿真实的生活与学习情境，人为地设计情境对幼儿进行的评价。
4、真实情境中的评价：指在幼儿真实的生活、学习经验与情境中对幼儿所进行的评价。
二、简答
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本指导思想？
①可持续发展的教育观
②以人为本的教育原则
③学科融合与生态教育
④全方位动态评估
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的目标？
①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
③知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
3、健康领域目标的价值取向？
①身心和谐发展；
②保护与锻炼并重；
③注重健康行为的形成。
4、健康领域的内容、要求与指导要点？
（1）内容：密切结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
要求：①教育活动组织形式要合理安排；
②幼儿园的健康教育活动应与日常生活中的健康教育相结合。
（2）内容：与家长配合，根据幼儿需要建立科学生活常规，培养良好的生活习惯和生活自理能力。
要求：①要取得家庭和社区的积极配合。
②采用有效的教育方法，如观摩、共同讨论等，在过程中注意方法的针对性、多样性和趣味性。（3）指导要点：①保护幼儿的生命使幼儿园的首要任务。
②要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。
5、幼儿语言领域的目标、指导要点及对教师的要求？
（1）目标：
①乐意与人交谈，讲话礼貌；
②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
③能清楚的说出自己想说的事；
④喜欢听故事、看图书；
⑤能听懂和会说普通话。
（2）指导要点：
①发展幼儿语言的关键使创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；
②发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
（3）要求：创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
6、社会领域的目标？
①能主动地参与各项活动，有自信心；
②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
7、对幼儿进行社会领域教育的指导要点以及实施社会教育应遵循的原则和方法？
（1）指导要点：
①社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和情感培养应渗透在多种活动和一日生活各环节中，要创设一个良好的换东京，避免单一呆板的言语说教。
②幼儿与承认、同伴之间的共同生活、交往是社会学系的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同生活的机会和条件，并加以指导。
（2）原则和方法：
①正面教育：是一切教育的最基本的原则，核心是在尊重的前提之下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为做出补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。
●以积极的方式对幼儿提出要求
●积极的环境
●行动和言语相互强化
②生活教育：社会性的教育也在日常生活中，借助日常生活并且为了日常生活而进行。要求教师在不改变生活原有特质的前提下，将相应的社会性教育目标融合进去。
8、科学领域的目标？
①对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
②能运用各种感官、动手动脑，探究问题；
③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
9、科学领域的内容要求与指导要点？
（1）内容与要求：
①科学教育的内容应从身边取材；
②形成安全的探究氛围。
（2）指导要点：
①幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；
②要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；
③科学教育应密切练习幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
10、艺术领域的目标、内容与要求？
（1）目标
①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
（2）内容：激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
（3）要求：①教师应通过艺术活动进行教育；
②尊重幼儿个人意志，给儿童自己选择表达内容的方式的自由，反对教师强加的内容和表现形式
③尊重个别差异，接纳不同水平，不要横向比较
④教师可以根据情况提供必要的帮助和适宜的引导。
11《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施对幼儿教师专业素质的要求？（论述）
（1）全面、正确地了解幼儿
①正确地认识幼儿与幼儿发展（独立积极主动、完整、正在发展、相互作用、个体差异）
②把握幼儿的学习和发展规律
③平视幼儿，在与幼儿交往和教育过程中研究幼儿发展
（2）有效地选择、组织教育内容
①要强化目标意识；
②要明确教育内容不等于“教材”；
③教育内容要紧密结合并来自于幼儿发展和生活经验。
④社会、文化、本土自然和人文资源等也是教育内容的另一宝贵而丰富的来源。
（3）创设发展支持性环境
①为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境；
②有效组织适合于幼儿的多种形式的教育活动；
③促进幼儿间积极的互动与交往；
④教师自身要成为幼儿学习和活动的支持者、合作者和引导者；
⑤积极与家长沟通；
⑥积极地评价幼儿。
（4）不断的专业化学习
12、《纲要》的教育评价体系体现了哪几方面的变化？
①评价过程由静态评价变为动态评价，关注幼儿的学习变化与成长历程
②评价情境由人为的变为真实的，强调在真实情境中对幼儿进行评价
③评价内容与方式由单一变多元
④由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者
第九章《3—6 岁儿童学习与发展指南》
一、名词解释
1、学习品质：指能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。
2、幼儿动作发展：包括躯体和四肢的动作发展，它受身体的发育，特别是骨骼肌肉的发展顺序及神经系统的支配作用所制约。
3、幼儿的语言发展：是指幼儿的语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
4、社会适应：幼儿与社会环境建立起和谐关系的过程。
5、社会适应能力：是一种综合能力，包括对社会情感的判断能力，对自己在群体中角色地位的认识能力，对规则的理解和接受能力，对自己行为的调控能力，以及融入新的人际关系时所需要的交往能力等。
6、幼儿的科学学习：是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
7、科学探究：是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
8、美育：是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人，激发人的情感，以美感人、以情动人，让人在潜移默化中受到陶冶。
9、《指南》：基于3-6岁儿童的身心发展规律与学习特点，在对我国幼儿学习与发展状况进行调查研究的基础上研制了一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
二、简答
1、《3—6 岁儿童学习与发展指南》研制的背景？
(1)建设社会主义和谐社会的需要；
(2)我国教育改革发展的需要；
(3)联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机。
1、《3—6 岁儿童学习与发展指南》的意义？
(1)促进幼儿园教育的改革和发展；
(2)提高幼儿园教师和家长对学前教育的认识，促进家长科学育儿观念的发展；
(3)为幼儿创设良好的发展环境，促进幼儿身心全面和谐发展。
2、《3—6 岁儿童学习与发展指南》的基本理念？
(1)学习与发展是每一个幼儿的权利
(2)尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本
(3)正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂
①尊重幼儿的学习方式和学习特点；
②尊重幼儿发展的个体差异；
③重视家园共育。
3、《指南》与《纲要》的关系？
（1）联系：
①都是带有指导性的国家文件，有着共同的理念与教育观念、儿童观、发展观，共同指导幼儿教育发展
的方向，引导幼儿教育科学地发展。
②《纲要》是《指南》实施方向地重要保证，《指南》是《纲要》地有力抓手，是《纲要》转化为实践地
桥梁。
（2）区别：
①《指南》是导向性文件，《纲要》是单行法规文件，两者有着质的不同。
②《纲要》相对宏观，《指南》相对微观。
③《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同地，不能相互替代。
4、《3—6 岁儿童学习与发展指南》实施原则？
①关注幼儿学习与发展的整体性
②尊重幼儿发展的个体差异
③理解幼儿的发展规律和学习特点
④尊重幼儿的学习品质
5、《指南》健康领域的结构、目标内容？
（1）幼儿的身心发展：
①具有健康的体态
②情绪安定愉快
③具有一定的适应能力
（2）幼儿的动作发展：
①具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；
②具有一定的力量和耐力；
③手的侗族偶灵活协调。
（3）幼儿的生活习惯与生活能力：
①具有良好的生活与卫生习惯；
②具有基本的生活自理能力；
③具备基本的安全知识和自我保护能力。
6、幼儿情绪管理的途径？（如何更好地进行幼儿情绪管理？）
①成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样；
②成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪；
③允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导；
④发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
7、《指南》幼儿语言领域的结构、目标内容？（幼儿语言学习与发展的目标要求？）（1）幼儿口头语言地学习与发展：
①语言倾听理解的目标：认真听并能听懂常用语言。
②语言表达的目标：愿意讲话并能清楚地表达。
③语言文明习惯的目标：具有文明的语言习惯。
（2）幼儿书面语言的学习与发展：
①阅读兴趣习惯目标：喜欢听故事，看图书。
②初步阅读理解能力目标：具有初步的阅读理解能力。
③早期书写行为的目标：具有书面表达的愿望和初步技能。
8、人际交往的主要功能/作用？
①可以促进幼儿的交流与沟通
②有助于幼儿组织共同活动
③可以促进幼儿形成和发展人际关系
④有助于幼儿增进对自己和对他人的认识
9、《指南》幼儿社会领域的结构、目标内容？
（1）人际交往：
①愿意与人交往。
②能与同伴友好相处。
③具有自尊、自信、自主的表现。
④关心尊重他人。
（2）社会适应：
③喜欢并适应群体生活。
④遵守基本的行为规范。
⑤具有初步的归属感。
10、《指南》幼儿科学领域的结构、目标内容？
（1）科学探究的具体目标：
①亲近自然，喜欢探究
②具有初步的探究能力
③在探究中认识周围事物和现象
（2）数学认知：
①初步感知生活中数学的有用和有趣。
②感知和理解数、量、及数量关系。
③感知形状与空间关系。
11、艺术教育对幼儿的功能/作用？
①艺术教育能促进幼儿感知能力的发展
②艺术教育能促进幼儿创新能力的发展
③艺术教育能促进幼儿人格的健全完善
12、《指南》幼儿艺术领域的结构、目标内容？
（1）对美的感受与欣赏：
①喜欢自然界与生活中的美的事物。
②喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
（2）对美的表现与创造：
①喜欢进行艺术活动并大胆表现。
②具有初步的艺术表现与创造能力。
第十章《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》
一、名词解释
1、妇幼保健机构：是由政府举办，不以营利为目的，具有公共卫生性质的公益性事业单位，是为妇女儿童提供公共卫生和基本医疗服务的专业机构，包括妇幼保健院和妇幼保健所。
2、托幼机构的生活制度：指科学地把儿童每日在园内的主要活动在时间和顺序上合理地固定下来，并形成一种制度。
二、简答
1、如何做好幼儿园一日生活安排？
(1)制定合理的生活制度
(2)合理安排儿童作息时间
(3)保证儿童每日充足的户外活动时间
(4)根据儿童年龄特点和托幼机构服务形式合理安排每日进餐和睡眠时间
(5)严格执行一日生活制度
2、制定托幼机构的生活制度应考虑的因素？
①应考虑儿童的年龄特点；
②应考虑人体生理活动以及高级神经系统活动的规律
③应考虑不同季节的特点
④应考虑家长的实际情况和需要
3、怎样进行儿童膳食管理工作？
(1)规范膳食管理制度
(2)严把儿童膳食质量关
(3)创设良好的就餐环境，培养儿童良好的进餐习惯
4、怎样进行儿童膳食营养安排？
(1)制订科学、合理、平衡的膳食计划，科学制定带量食谱
(2)科学烹调是保证膳食质量和保存食物营养成分的重要环节
(3)根据儿童的膳食心理特点调配和烹饪食物
(4)膳食调查和营养评估
5、如何进行幼儿体格锻炼？
(1)积极开展体格锻炼，掌握运动强度
(2)排查儿童运动中的安全隐患
(3)及时观察儿童运动前后的反应
(4)全面了解儿童健康状况
6、传染病预防与控制？（简答/论述）
（1）控制传染源
①督促家长完成儿童预防接种，配合疾控机构做好常规接种、群体性接种或应急接种工作。
②建立传染病管理制度。
③班级老师每日等级本版儿童出勤情况。
④疫情报告人及时追查儿童患病情况以及病因，做到早发现。
⑤加强入园体检，晨、午、晚检查和全日观察。
（2）切断传播途径：设立临时隔离室，对患儿采取有效的隔离控制措施。
（3）保护易感人群
①发生传染病期间，加强晨午检和全日健康观察并采取必要预防措施，保护易感儿童。
②卫生保健人员要定期对儿童及家长开展预防接种和传染病防治知识的健康教育，提高防护意识和能力。
③患病儿童隔离期满后，要凭医疗卫生机构出具的痊愈证明方可返回园所。
7、卫生评价流程？
（1）新设立的托幼机构，应当按照《规范》卫生评价的标准进行设计和建设，提交“托幼机构卫生评价申请书”；
（2）在20 个工作日内对提交申请的托幼机构进行卫生评价，给出托幼机构卫生评价报告；
（3）“合格”可向教育部门申请注册，“不合格”整改后方可重新申请评价。
8、卫生评价标准？
①环境卫生
②个人卫生
③食堂卫生
④保健室或卫生室设置
⑤卫生保健人员配备
⑥工作人员健康检查
⑦卫生保健制度
第十一章《中小学幼儿园安全管理办法》及常见安全事故的法律责任
一、名词解释
1、过错责任原则：是指幼儿园要不要承担责任，要承担怎样的责任，是以幼儿园有没有过错为前提。
二、简答
1、《办法》出台的背景？
(1)加强中小学幼儿园安全工作的需要；
(2)健全、巩固各有关部门齐抓共管长效工作机制的需要；
(3)完善和推进安全工作、加强依法管理的需要。
2、《办法》与《学生伤害事故处理办法》的关系？
(1)联系：同为部门规章，相互衔接配套，为学校安全管理工作提供了全面依据。
(2)区别：
①制定部门不同：
●《办法》是由教育部、公安部、司法部等10部委联合颁发；
●《学生伤害事故处理办法》是由教育部制定。
②规定内容不同：
●《办法》是专门针对中小学、幼儿园的安全管理规定，对政府有关部门的安全管理职责、校园周边和校内
安全管理、安全教育等方面做出了全面规定。
●《学生伤害事故处理办法》主要针对实践中反映突出的学生伤害事故责任的认定、事故的处理程序、损害
的赔偿等方面作出规定。
③目的作用不同：
●《办法》重在加强管理预防发生安全事故；
●《学生伤害事故处理办法》是处理学生伤害事故的依据，重在如何妥善处理安全事故，保障学校和学生的
合法权益。
3、学校安全管理的方针？
积极预防、依法管理、社会参与、各负其责
4、校内安全管理制度？
(1)加强领导，建立机构；
(2)健全制度，落实责任
5、怎样做好日常安全管理工作？
(1)大型集体活动的安全管理
●学校组织学生参加的集体活动，应当符合学生的心理、生理特点和身体健康状况；
●学校应针对大型集体活动采取专门的安全措施；
●为防止交通事故发生，开展活动应避开主要街道和交通要道，无法避开需事先与公安机关交通管理部
门共同研究落实安全措施；
●学校不得组织学生参加由专业人员或成人从事的活动，不得组织学生参与具有危险性的活动，不得组
织学生参与商业性活动。
(2)建立交接制度：不得将晚离校的低年级学生或幼儿交与无关人员
(3)场地和人员保障
●场地：学校不得将场地出租给他人从事危险品生产经营活动；
●人员：学校教职员工应当符合任职资格和条件要求。
6、怎样做好安全教育？（论述）
（1）面向学生的安全教育（简答）
①了解校内安全制度和安全规定
②使用实验用品的安全防护教育
③用水用电的安全教育
④交通安全教育
⑤消防安全教育
⑥开展紧急疏散演练，掌握逃生、自救的方法
（2）面向教职工开展的安全教育
①有关人员定期接受安全管理培训
②制定教职工安全教育培训计划
7、《中小学幼儿园安全管理办法》的基本特点？
(1)内容全面
(2)注重制度建设
(3)针对性强
(4)规定具体，可操作强
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育研究方法试卷 (课程代码03657) 本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．下列学前教育研究类型中，具有可实际操作即“拿来就用”特点的是 A．应用研究 B．基础研究 C．开发研究 D．评价研究 2．学前教育研究过程的第一个环节为 A．查阅文献 B．选择研究问题 C．研究设计 D．收集资料 3．适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法为 A．工作日志记录 B．时间取样记录 C．协同行动研究 D．全息录像记录 4．下列属于三次文献的是 A．专着 B．全国报刊索引 C．动态综述 D．研究报告 5．呈现学位论文中论证报告的形式经常为 A．文献综述 B．研究计划 C．研究意义 D．开题报告 6．概念操作化的实质是 A．描述用什么办法来测量概念 B．描述概念的内涵 C．描述概念的外延 D．描述概念的来龙去脉 7．下列记录方法中，能够提供关于研究对象发展的连续而真实“画面”的为 A．日记描述 B．轶事记录 C．样本描述 D．田野笔记 8．首次创立问卷调查法的心理学家为 A．达尔文 B．高尔顿 C．艾宾浩斯 D．冯特 9．下列问卷调查方式中，适用于幼儿或文化程度较低受试者的为 A．开放型问卷调查 B．图画型问卷调查 C．封闭型问卷调查 D．半开放型问卷调查 10．下列问卷发放形式中效果最好的为
《学前教育研究方法》课程标准 课程名称：《学前教育研究方法》课程类型：理论课 学时：32适用专业：五年制学前教育专业 一、课程性质和任务 1、课程性质 《学前教育研究方法》是学前教育专业的专业基础课程，其是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科，其先修课程为《学前教育学》、《学前心理学》及幼儿园各领域教学方法。 该课程主要研究编制和实施学前教育研究方法的基本原理和方法，主要内容包括介绍学前教育研究方法的基本概念及远离，揭示学前教育研究方法的编制与实施的基本程序等。 2、课程标准设计思路： 在我校学前教育专业人才培养方案的培养规格中明确提出：“掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有初步的教育研究和实际工作能力；具有终身学习意识和专业自我扩展能力”，根据本课程性质，《学前教育研究方法》反映当前教育研究方法的最新进展和学前教育改革发展的最新成果，以及广大学前教育工作者积累的教研科研实践经验，努力探索学前教育研究的特殊性和规律性，在学生现有知能结构的基础上，深入浅出地阐述学前教育研究有关理论、实际问题、具体方法和技术手段。因此，本课程既具有较强的理论性，有具有突出的实践性、操作性和应用性。其内容体系主要包括三大模块： 学前教育研究方法的基础知识模块：内容涉及科学研究、教育研究特别是学前教育研究的内涵、特征、意义、类型，以及从选题到成果表述的基本过程、学前教育研究的基础知识等。旨在帮助学生在学习具体研究方法之前，从整体上把握学前教育研究的全貌。 学前教育研究方法的操作原理模块：主要阐述学前教育研究各种具体方法的含义与特点、优点与局限、具体类型、适用范围，操作步骤等。旨在帮助学生理解和掌握各种具体研究方法的原理性知识和实用的操作技术。 学前教育研究方法的实践与应用模块：该内容渗透在整个课程内容体系中，主要包括研究方案设计、文献检索、园本教研、各种研究方法的模拟实作。旨在帮助学生完成从研究方法知识到研究操作技能的转化。 最后根据拟定的这些模块内容与项目，根据“良好中选优秀，优秀中选精品”，
学前教育研究方法的内容框架 一、学前教育研究方法概述------（第一章） 二、研究前期准备------（第二章、第三章） 三、量的研究-------（第四章、第五章、第六章、第七章） 四、质的研究------（第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章、第十三章） 五、行动研究------（第十四章） 第一章学前教育研究概述 第一节学前教育研究的含义与特征 一、什么是学前教育研究 1、科学研究是指人们在科学理论的指导下，采用科学的方法，遵循一定的研究规范，探究客观事物的现象和规律，以获取科学知识和解决问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问题的解决。 2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于解决实际问题的实践过程。 3、学前教育研究是教育研究的一个分支。在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。根据教育场所的不同，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育（3岁前）和幼儿园教育（3-6岁）等。不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。 二、学前教育研究的特征 教育研究的特征： 1、规范性 2、系统性 3、创造性 4、历史性 5、经验性
6、有效性 7、可靠性。 学前教育研究的特征：1、研究对象的主体性2、研究内容的广泛性3、研究背景的开放性。第二节学前教育研究的价值、目的与原则 一、学前教育研究的价值 1、学前教育研究可以帮助我们准确的理解孩子 2、学前教育研究可以帮助我们探寻科学的教育理论和方法 3、学前教育研究可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差 二、学前教育研究的目的 1、描述 2、解释 3、解决问题 三、学前教育研究的基本原则 1、教育性 2、伦理性 3、实用性 4、可行性 5、适宜性 第三节学前教育研究的基本步骤 一、确定研究问题 二、制定研究计划和工作计划 三、收集研究资料1、保持客观性2、注意系统性 四、整理和分析资料 五、形成研究结论 六、撰写研究报告 第四节学前教育研究的类型 一、基础研究和应用研究 根据研究目的指向的不同，分为基础研究和应用研究。基础研究是指研究的目的具有普遍性，研究的结果可以为现有学科的知识体系增添新内容的研究。应用研究是指那些以解决当下实际问题为研究目的的研究。
全国2018年4月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题 课程代码:00456 选择题部分 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、某研究者试图进行一项"恐吓对幼儿心理发展的影响"的实验研究。这项研宂违背了教育研究的哪一主要原则？ A.伦理性原则 B.操作性原则 C.检验性原则 D.公共性原则 2、被誉为"教育测量之父"，提出"凡是存在的东西都有数量，凡有数量的 东西都可以测量"的学者是 A.斯金纳 B.梅伊曼 C.桑代克 D.麦柯尔 3、将适合城市小学的某种教学方法运用于农村小学的研究属于哪种水平的研究？ A.直觉观察水平 B.探索原因水平 C.迁移推广水平 D.理论研究水平 4、在文献检索中，动态综述、专题述评、进展报告、专题研究报告和年鉴属于 A.零次文献 B. —次文献 C. 二次文献 D.三次文献 5、根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为 A.直接观察和间接观察 B.参与性观察和非参与性观察 C.结构式观察和非结构式观察 D.非实验室观察和实验室观察 6、某校共有教职工500名，其中青年教师250人，中年教师150人，老年教师100人。 某研究者从这三类人群中分别抽取50、30、20人构成100人的样本进行身体健康状况的调査研究。这种抽样方法是 A.简单随机取样 B.分层随机取样 C.等距随机取样 D.整群随机取样 7、在某一研究者设计的调査问卷中，有一个问题是"大多数教育工作者认 为体罚有碍于儿童身心发展，你同意吗"。这一问题违背了问题设计的哪一要求？ A.语义清楚 B.语句简洁 C.面向对象 D.价值中立 8、对任何一种教育测量来说，最重要的测量指标是 A.信度 B.效度 C.难易度 D.区分度 9、19世纪以来，在行动研究方面出现了不同的取向，其中斯坦豪斯所主 张的行动研究取向属于
比较学前教育 一、名词解释 1、比较学前教育的概念。 比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。比较学前教育作为比较教育的一个分支，体现比较教育的基本性质与特点。比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促证学前教育的国际交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。 2、发展适宜性实践。 《发展适宜性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC）于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。 3、高瞻课程。 高瞻课程（High Seope)又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 4、幼保一元化。 所谓幼保一元化，是将幼儿园和保育所两种机构改为一元化的幼儿教育机构，以实现教育机会均等的理念。幼儿园和保育所之间设施共用化。日本设立幼保一元化特区。日本创设实施学前阶段的教育和保育的综合机构——认定儿童园，推进幼保一元化。 5、《费舍尔法案》 1918年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。《费舍尔法案》正式将保育学校纳人国民教育制度，地方教育当局为2-5岁儿童设立了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校系统。 6、幼儿凭证计划。 为了解决幼儿受教育的经费在家长、中央、地方政府之间公平合理负担的问题，英国政府开始实行“幼儿凭证计划”。1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英傍的“幼儿凭证计划”，它规定每个幼儿的家长可获得1100英傍的凭证，支付幼儿教育的费用，以使全国每个愿意进入学前儿童教育机构的、年龄在4岁的幼儿都能接受3个月的高质量的学前教育。与此同时，凭证扩大了家长的选择范围，家长能自由选择公立的或私立的学校。 7、编织学校。 法国最早的幼儿教育机构是编织学校。编织学校是法国新教派牧师让·弗雷德里克*奥柏林于1771年创办，以4-7岁学前儿童为教育对象，旨在培养儿童纪律性，使儿童理解宗教教义和提高语言能力，培养儿童勤劳品质，并使他们掌握劳动技术的幼儿教育机构。
学前教育研究方法 1．第1题 想在短期内收集到较大范围和数量的个人信息资 料，宜采用( )。 C.问卷调查 您的答案：C 2．第2题 从已知的一般性或普遍性的原理和结论出发，推 论出个别或特殊结的思维方法是( )。 B.演绎 您的答案：B 3．第3题 调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查 被称为（）。 B.随机抽样调查 您的答案：B 4．第4题 某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时，以 幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动，同 时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录，该研 究者采用的观察属于（） B.参与性观察 您的答案：B 5．第5题 按标准的程序对内容进行分析，内容或信息类目 的选择取舍有一套一以贯之的标准和法则，以防 止研究者在选取资料时偏向于把只把支持自己观 点或假设前提的资料作为研究对象。这体现了内 容分析法（）特点 B.系统性您的答案：B 6．第6题 学术论文一般包括（）。 C.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释 与参考文献等部分您的答案：C 7．第7题 根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以 把访谈调查分为（）。 C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 您的答案：C 8．第8题 关于参考文献的格式正确的是（）。 A.作者.文章题目.出版社.年份.具体页码. 您的答案：A
“总数N=600,样本容量n=60，求出间隔 600/60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60个，这是采用（）。 C.系统随机抽样 您的答案：C 10．第10题 按测验的目的分，测验法分为（）。 C.诊断性测验、描述性测验和预测性测验 您的答案：C 11．第21题 编制问卷，下面不正确的叙述是（）。 C.一般说来,编制问卷的题目越多越好 您的答案：C 12．第22题 问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是( )。 A.开放式问题 您的答案：A 13．第23题 下列对于访谈法正确的是（）。 C.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 您的答案：C 14．第24题 有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察，并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录，该观察者所采取的观察方法是（） B.时间取样法 您的答案：B 15．第25题 陈鹤琴研究自己的儿子，写成《儿童心理之研究》一书。他采用的主要研究方法是( )。 B.观察研究法您的答案：B 16．第26题 行动研究也需要在事前周密计划，在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动( )。 B..应该能够随时调整和修改研究行动 您的答案：B 17．第27题 在问卷调查中，对问题的表述应当（） B.保持态度中立您的答案：B
自考教育科学研究方法预测试题及答案（5） 来源：考试大 2009/10/8 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程字号:T T 全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷（五） （考试时间150分钟） 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是( ) A．亚里士多德B．弗兰西斯·培根 C．笛卡尔 D．康德 2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是( ) A．基础研究 B．应用研究来源：考试大 C．发展性研究 D．预测研究 3．教育科学研究中选题的作用不包括( ) A．决定研究发展的方向和目标 B．决定研究的内容 C．规定应采取的方法和途径 D．提供科学的论证依据 4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是( ) A．最大数量的 B．有典型代表意义的 C．不可控制的 D．不同性质的www.Ｅhttps://www.doczj.com/doc/6716747344.html,考试就到考试大 5．历史研究的核心是( ) A．搜集史料 B．分析、鉴别史料 C．揭示历史发展的规律 D．运用史学理论和方法 6．★有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是( ) A．自然情境中的观察 B．实验室中的观察采集者退散 C．参与性观察 D．结构式观察 7．全结构式教育观察记录表的编制要依据( ) A．观察内容的结构
B. 观察的场地和时间 C．观察的目的 D．观察的对象 8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有( ) A．发展调查和预测调查 B．发展调查和测量调查 C．预测调查和测量调查本文来源:考试大网 D．预测调查和访谈调查 9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的( ) A．效度 B．信度 C．难度来源：考试大的美女编辑们 D．区分度 10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有( ) A．梅伊曼和拉伊 B．桑代克和蒙台梭利考试大论坛 C．蒙台梭利和拉伊 D．蒙台梭利和杜威 11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是( ) A．XO B．O1X02 12.其内涵需要明确的概念，是定义的( ) A．被定义项 B．定义项来源：考试大 C．定义联项 D．定义的规则 13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的( ) A．分析 B．综合 C．归纳来源：考试大 D．演绎 14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？( ) A．完全归纳法 B．简单枚举法 C．科学归纳法来源：考试大的美女编辑们 D．因果联系归纳法 15.仅表示研究对象属性的顺序的是( ) A．计数数据资料 B．等级数据资料 C，等距数据资料
学前教育研究方法自考复习资料 第一章学前教育研究概述 1、在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。 2、最早采用纵向研究方法对儿童发展问题进行探讨的是普莱尔。 名词解释： 1、科学研究 2、教育研究 3、学前教育研究 4、研究现象 5、基础研究 6、应用研究 7、定性研究 8、量的研究 9、质的研究 简答题 1、学前教育研究的特征 2、学前教育研究的价值 3、学前教育研究的基本原则 4、学前教育研究的基本步骤 5、学前教育研究的类型 第二章研究问题的确立 1、确立研究问题是教育研究的首要环节。 2、教育功能研究集中教育的社会功能、育人功能机二者关系的三个方面。 3、教育研究对象是教育存在，教育存在包括三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在和教育反思型存在。教育活动型存在是教育科学研究的核心和本源。 名词解释： 1、研究问题 2、确立研究问题 简答题： 1、教育研究问题的来源 2、确立研究问题的基本原则 3、研究问题确立的过程 练习： 1、结合自己的理解，解释研究问题的来源。 第三章查阅文献 知识点： 零次文献 一次文献 二次文献 三次文献 文献综述的最终目的不是向其他人介绍前沿，而是为了推出自己的研究论述。 名词解释：
1、查阅文献 2、文献综述 简答题： 1、查阅文献的基本原则 第四章什么是量的研究 知识点： 效度的种类 信度的种类 效度和信度的关系 量的研究的基本步骤 名词解释： 1、量的研究 2、总体 3、样本 4、抽样 5、自变量 6、因变量 7、控制变量 8、操作定义 9、信度 10、效度 简答题： 1、量的研究有点与局限性 2、抽样的方法 3、测量量表的分类 4、教育与心理测量的特点 5、误差的分类 第五章实验研究与准实验研究 知识点： 描述常用的准实验设计 学会简单的是实验设计：单因素实验设计（仅施后测、非对等控制组设计，前测—后后测、非对等控制组设计，索罗门三组设计） 名词解释： 1、实验研究 2、准实验研究 简答题： 1、实验研究的优点和局限 论述： 1、好实验研究的设计标准 2、结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同 第六章调查研究
学前教育研究方法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
期末作业考核 《学前教育研究方法》 满分100分 一、判断题（每题3分，共30分） 1. 创造性原则是课题选择的一项基本原则。× 2. 教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志（我国特有的地方百科全书）、墓志、碑刻等。√ 3. 通过抽样，可以减少研究过程中的误差，提高研究结果的准确性。√ 4. 无结构观察法常用于对研究对象有较充分了解的情况下。× 5. 实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行，调查人员不能违反设计时的意图任意变动调查内容和操作程序。√ 6. 理论因素是选择和确定自变量的最根本的方面。× 7. 个案研究的对象是个别的人、个别的事件、个别的团体等，不能揭示具有普遍意义的教育规律。√ 8. 针对凯米斯未能将“一般概念”明晰化这一问题提出批评的是英国教育学者麦克南。√ 9．教育教学经验是教育科学研究的对象，是发展教育科学理论的源泉。× 10．在运用统计图表示统计资料时，常常附以统计表作为参照。× 二、简答题（每题8分，共40分） 1．好的研究假设有哪些基本特征？ 答：一般认为，好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征： （1）假设应以叙述的方式加以说明； （2）当有两个以上的变量时，在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系；
（3）假设有待检验并必须可以检验 2．简述教育观察研究的特点。 答：（1）观察的目的指向性 （2）观察环境的自然性 （3）观察过程的直接性 （4）观察主体的能动性 （5）观察结果的客观性 3．课题选择应该遵循哪些原则？ 答：（1）迫切性原则（2）创造性原则（3）科学性原则（4）可行性原则 4．搜集文献应注意哪些问题？ 答：（1）在时间上应当从现在到过去，即尽量使用逆查法。 （2）以影响大、质量高的文献为主。 （3）尽量多搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。 （4）注意搜集代表各种各样观点、得出不同结论甚至相互矛盾结论的文献。（5）不仅搜集教育科学领域的资料，还应该搜集相关领域、学科、专业的有关资料。 5．常用的抽样方法有哪些？ 答：（1）简单随机抽样 （2）等距抽样 （3）分层抽样（也叫类型抽样） （4）整群抽样 （5）有意抽样法
全国2018年4月自考(00456)教育科学研究方法(二)试题及答案
绝密★考试结束前 全国2018年4月高等教育自学考试 教育科学研究方法（二）试题 课程代码:00456 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2 分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、某研究者试图进行一项"恐吓对幼儿心理发展的影响"的实验研究。这项研宂违背了教育研究的哪一主要原则？ A.伦理性原则 B.操作性原则 C.检验性原则 D.公共性原则 2、被誉为"教育测量之父"，提出"凡是存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量"的学者是 A.斯金纳 B.梅伊曼 C.桑代克 D.麦柯尔 3、将适合城市小学的某种教学方法运用于农村
小学的研究属于哪种水平的研究？ A.直觉观察水平 B.探索原因水平 C.迁移推广水平 D.理论研究水平 4、在文献检索中，动态综述、专题述评、进展报告、专题研究报告和年鉴属于 A.零次文献 B. —次文献 C. 二次文献 D.三次文献 5、根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为 A.直接观察和间接观察 B.参与性观察和非参与性观察 C.结构式观察和非结构式观察 D.非实验室观察和实验室观察 6、某校共有教职工500名，其中青年教师250人，中年教师150人，老年教师100人。 某研究者从这三类人群中分别抽取50、30、20人构成100人的样本进行身体健康状况的调査研究。这种抽样方法是 A.简单随机取样 B.分层随机取样 C.等
《学前教育研究方法》复习备考资料 第一章幼儿园教师应做什么样的研究 1、学前教育研究的特点（简答题、论述题） （1）从研究对象看，学前教育研究对象是学前教育现象，特别是学前儿童。（2）从研究过程看，学前教育研究是理解学前教育现象及规律认识过程，以揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，进而用于指导学前教育实践。 （3）从研究内容看，狭义的学前教育研究的范畴是幼儿园里幼儿的行为活动和教师的行为活动。（4）从研究的学科性质看，学前教育不单纯是一门应用性学科，它注重研究作为一种社会现象的早期儿童教育。 2、学前教育研究的方法体系 广义的研究方法体系包括三个层次，即方法论、一般方法和具体研究方法。学前教育研究方法的最高层次为方法论。（选择题） 学前教育研究方法：广义的学前教育研究方法就是指方法论、一般方法和具体研究方法三个层次既相互区别又相互联系的整个方法体系。狭义的学前教育研究方法指的是在学前教育实践中解决问题的具体方法和手段。（名词解释） 3、依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分为基础研究、应用研究、开发研究、评价研究和行动研究五种类型。基础研究属于纯科学研究或学术研究，注重于一般知识、普通原理和原则的建立。基础研究的目的在于认识未知，发现普遍规律，形成和发展教育基本理论，例如皮亚杰的“儿童发展阶段论”（选择题）；应用研究是运用基础研究得出的一般原理和原则，针对某个具体的实际问题深入考察某一局部领域的特殊规律，即将一般原理情境化、具体化，然后提出具有较强针对性的应用理论和方法，例如“促进幼儿早期阅读研究”；（名词解释、选择题）开发研究是根据学前基础研究和应用研究的成果，为学前教育工作者提供能够直接运就用的教育产品，具有可实际操作即“拿来就用”的特点；（名词解释）评价研究是对学前教育机构、课程、教育计划方案等的价值作出评定判断而展开的研究，是为政策分析和决策提供依据的一种重要研究手段；行动研究是学前教育研究者深入幼儿园或其他社会托幼机构，以改进实际工作的一种研究方式。（名词解释） 4、行动研究的特点（简答题） （1）研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方式适合其工作实际。 （2）研究问题具有针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进。
1学前教育研究——采用科学的理论和科学的方法，有计划、有目的地对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析，进而发现和研究学前教育现象的本质和客观规律的认识过程 2蒙台梭利1901年创立了闻名世界的蒙台梭利教育体系，1907年创立了“儿童之家”3陈鹤琴1925年创办的南京鼓楼幼稚园是中国第一所开展幼儿教育科学研究的幼儿园；著有《儿童心理之研究》——现代学者用科学方法探索儿童身心发展规律的开端。4福禄贝尔创立了第一所幼儿园 5我国学前教育研究的发展趋势：推进数量化推进现代化推进综合化推进现场化6科研与教研的区别—— ①从目的上看：1科研：对教育工作中需要解决的新的重大问题，在理论上实现新的突破，以此推动教育理论和教育实践有效发展，主要解决目前我们没有解决但又必须解决的问题2教研：为了搞好教学，提高教育教学效率和质量，是解决我们能够解决但是解决得不太好的问题②从研究机构的组织系统上：1科研：科研的基点在课题组2教研：教研的基点在学科教研组及各学校③从成果应用范围上：1科研：侧重于教育经验的提炼、教育规律的发现。侧重于理论的研究和整理，其成果可在大范围内进行推广应用2教研：对教学过程的局部的、微观部分的研究，其研究成果的应用范围只适应于一个学科、一个地区、一个单位④从研究过程上讲：1科研：是有目的、有计划、连续的、系统的研究活动。它从选题、制订计划与实验到成果鉴定、结题等有一个完整连续的过程2教研：一般是以上级教育主管部门下发的管理性文件为依据，其主要途径是通过多种形式的教研活动来达到提高教育教学质量的目的。 7学前教育研究的意义：①推进学前教育改革②提高学前教育质量（是教育研究永恒的主题）③提升教师自身素质④完善学前教育体系⑤为教育决策科学化提高依据 8学前教育研究的任务：①总结历史经验②研究教育现状（是学前教育研究的重点）③预测发展趋势④开展改革实验⑤进行国内外教育的比较 9学前教育研究的基本步骤：确定课题——制订计划——查阅文献——综合分析——形成结论——发表成果 10学前教育研究的基本特征：客观性、系统性、可重复性、创造性、科学性、人文性11学前教育研究的基本方法：观察研究、调查研究、实验研究、个案研究、经验总结法
1.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 2.教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。 3.教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。 4.教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。 5.“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。 6.英国的培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。归纳方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。 7.著名的教育家杜威强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。 8.现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？1，提高教育研究的理论化程度。2，教育研究方法的多元化、多样性与统一性。3，关注教育研究的社会性和价值标准。4，教育研究的可操作性。 9.根据研究的目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。10.依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评 价研究、预测研究。 11.通过问卷、调查、访谈、观 察以及测验等手段收集资料以 验证假设或回答有关现实的教 育问题,这种研究方法是描述研 究。 12.教育实验研究是研究者按照 研究目的，合理地控制或创设 一定条件，人为地变革研究对 象，从而验证假设，探讨教育 现象因果关系的一种研究。 13.比较研究按照一定的标准对 彼此有关系的事物甲乙对照分 析，以发现它们之间的共同点 和差异点，共同规律和特殊本 质，从而得出符合客观实际的 结论。 14.实验研究指研究者根据一定 的理论假设，在教育活动中创 设验证假设的环境和条件，主 动地控制研究对象，排除无关 因素的干扰，探索教育活动相 关要素之间的因果关系。 15.某教授在市的一些中小学进 行了提高英语成绩的研究，取 得了良好的成效，其它城市甚 至一些乡村的中小也想开展这 一研究，该教授决定选择一些 乡村小学继续开展研究。后面 的这一研究属于迁移推广水平 的研究。 16.选题指经过选择来确定所要 研究的问题，包括提出问题和 确定问题。 17.科学研究的其始环节是选择 和确定课题。 18.教育科学研究选定研究课题 的科学性表现在问题要以教育 科学基本原理为理论基础，还 表现在要有一定的客观事实作 为实践基础。 19.确定研究课题的基本要求？ 1，问题必须有价值。2，问题 有一定的科学理论依据。3，问 题必须具体明确。4，问题有新 颖有独创性。5，问题要有可行 性。 20.以下不属于课题选择原则的 是D．需要性原则 21.确定研究课题的基本要问题 必须有价值、问题有一定的科 学理论依据、问题必须具体明 确、问题要新颖有独创性、问 题要有可行性。 22.选定教育研究课题的基本要 求之一是研究的问题要有可行 性，可行性包括客观条件、主 观条件和时机问题。 23.研究课题的产生有哪些途 径？1，从社会发展需要出发提 出问题。2，学科建设与发展中 需要解决的问题。3，教育实践 中提出的问题，尤其是在教育 改革中反映出来的种种困惑和 矛盾。4，从日常生活观察中发 现的问题。5，从当前国外教育 信息的分析总结中提出问题。 24.文献是把人类的知识用文 字、图形符号、音像等手段记 录下来的有价值的典籍，包括 各种手稿、书籍、报刊、文 物、影片、录音录像、磁带、 幻灯片、缩微胶片、信息自动 化系统等。 25.一次文献包括专著、论文、 调查报告、档案材料等以作者 本人的实践为依据而创作的原 始文献，具有创造性。 26.以课题研究的时间作为检索 的起点，按照从现在到过去 （如由2009到2005年）的时 间顺序去查询教育文献的检索 方法，我们称之为逆查法。
《学前教育科研方法》课后练习 一、单项选择题 1. 资料审核包括逻辑审核与（）。 A. 统计审核 B. 品质审核 C. 计量审核 D. 定量审核 【正确答案】 C 2. 两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）。 A. t检验 B. Z检验 C. X2检验 D. F检验 【正确答案】 C 3. 撰写研究报告（论文）的意义在于（）。 A. 获得荣誉和地位 B. 提高写作能力和水平 C. 繁荣教育科学理论 D. 促进成果交流与转化 【正确答案】 D 4. 学前教育科学研究全过程的最后一步是（）。 A. 选择课题 B. 设计研究方案 C. 执行研究方案 D. 撰写论文 【正确答案】 D 5. 已知总体方差，两个样本的均数由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来，且n＞30，其差异显著性检验用（）。 A. Z检验 B. t检验 C. χ2检验 D. F检验 【正确答案】 A 6. 研究论文的摘要一般写（）。 A. 100字以内 B. 200字左右 C. 400字左右 D. 500字左右 【正确答案】 B *********************************************************************
7. 每组被试少于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）。 A. Z检验 B. t检验 C. F检验 D. χ2检验 【正确答案】 B 8. 学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（）。 A. 访谈研究 B. 实验研究 C. 观察研究 D. 行动研究 【正确答案】 C 9. 取样观察法包括（）。 A. 时间取样观察法和空间取样观察法 B. 时间取样观察法和人物取样观察法 C. 空间取样观察法和人物取样观察法 D. 时间取样观察法和事件取样观察法 【正确答案】 D 10. 我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）。 A. 系列记录法 B. 轶事记录法 C. 日记描述法 D. 持续记录法 【正确答案】 C 11. 发现问题、提出问题的前提，提供学前教育现象真实过程的手段是（）。 A. 观察 B. 访谈 C. 调查 D. 问卷 【正确答案】 A 12. 科学儿童心理学的创始人普莱尔以自己的孩子为对象进行了连续3年的研究，最后写成《儿童心理》一书，其运用的主要方法是（）。 A. 系列记录法 B. 日记描述法 C. 轶事记录法 D. 持续记录法 【正确答案】 B 13. 最早使用日记描述法的人是（）。 *********************************************************************
《学前教育科研方法》平时作业： 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为， 让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）课间游戏。
2008年4月高等教育自学考试 28050学前教育研究方法 一、单项选择题(每小题1分，共15分) 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将 其字母标号填入题干的括号内。 1．专著、论文、调查报告、档案材料都属于( ） A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．多次文献2．非结构性观察不包括( ) A．日记描述法B．轶事记录法C．表格记录法D．实况详录法3．行动研究最早的提出者、运用者是( ） A．桑代克B．威廉.威尔斯曼C．斯特劳斯D．库尔特.勒温4．从某幼儿园300名幼儿家长抽取60名作为某项调查的对象，那么本调查中的样本是( ） A．该幼儿园B．300名幼儿C．300名幼儿家长D．60名幼儿家长5．非结构性访谈具有独到的优点是( ） A．有利于被访问者主动性的发挥B．收集的资料的标准化程度高C．收集资料的量化程度高D．收集资料的效率高 6．关于抽样误差和抽样偏差，说法错误的是( ） A．抽样误差实际上是无法避免的 B．即使是有代表性的样本，当重复测量某一属性时，其结果也不会完全一致 C．抽样偏差是无法控制的
D．只要使用了非随机抽样方法，或者随机抽样时使用的总体源有偏差时，抽样偏差就会发生 7．关于提高问卷的回答率和回答质量的措施的说法，正确的是( ）A．一定要给予物质问题B．问卷不能出现复杂的敏感性问题C．题目尽量中性D．正式实施前必须预测 8．以为研究者认为教育应该给孩子以最大的自由和尊重。当她观察到一位老师制止了三个在教室里玩追逐游戏的孩子时，认为该老师非常不尊重孩子的自主游戏权利。引起这种情况的原因很有可能是( ）A．理论性偏见B．霍桑效应C．期待性偏见D．角色性偏见9．根据课题性质和研究目的的不同，“江苏省幼儿教师儿童调查”属于( ） A．原因调查B．现状调查C．相关调查D．发展变化调查10在实验研究方法中，需要我们研究人员操作的变量是（）A个体变量B．自变量 C 因变量D．干扰变量 11．行动研究的说法中正确的是( ） A．行动研究的客体是教师及其依赖的背景 B．行动研究的成果具有普遍性 C．行动研究允许在总目标的指引下，边行动边调整方案 D．行动研究起源于二战后的德国 12．不属于教育研究成果评价要求的是( ） A．问题提出的新颖性B．研究方法的恰当性 C．研究结果的真实性D．讨论与结论的科学性
科目：教育科学研究方法 1.1．教育科学研究 1.2．教育科学研究方法 1.3．实验研究 1.4．基础研究 1.5．描述研究 1.6．相关研究与比较研究 1.7．理论研究 2.1．文献 2.2．选题 2.3．理论构思 2.4．总体 2.5．样本 2.6．取样 2.7．分层随机取样 2.8．系统随机取样 3.1．历史研究法 3.2．教育科学的历史研究法 3.3．外部评论 3.4．内部评论 3.5．历史的分析方法 3.6．现实感 4.1．教育观察研究 4.2．参与性观察与非参与性观察4.3．结构式观察与非结构式观察4.4．直接观察与间接观察 4.5．教育现场观察 4.6：全结构式教育观察 4.7．观察记录代码系统 4.8．取样记录法 5.1．教育调查研究 5.2．个案调查 5.3．抽样调查 5.4．相关调查 5.5．发展调查 5.6．测量调查 5.7．调查表法 5.8．问卷调查 5.9．访谈调查 5.10．预测调查 5.11．普遍调查 5.12．现状调查 6.1．教育实验研究 6.2．准实验 6.3．真实验 6.4．无关变量6.5．内在效度 6.6．外在效度 6.7．组间设计 6.8．组内设计 6.9．因素设计 6.10．教育实验科学水平评价 7.1．教育科学的理论研究 7.2．逻辑思维方法 7.3．比较 7.4．分类 7.5．分析 7.6．综合 7.7．归纳 7.8．演绎 7.9．历史一逻辑方法 7.10．系统方法 7.11．信息方法 7.12．发生学方法 8.1．定性分析 8.2．资料分类 8.3．现象分类 8.4．本质分类 8.5．完全归纳法 8.6．简单枚举法 8.7．科学归纳法 8.8．共变法 8.9．剩余法 8.10．求同求异并用法 8.11．信度 8.12．效度 9.1．定量分析 9.2．数据资料的描述 9.3．统计表 9.4．简单表 9.5．次数分布表 9.6．统计图 9.7．数据特征值 9.8．差异量数 9.9．相关系数 9.lO．总体参数估计 9.11．假设检验 9.12．单因素方差分析 9.13．回归分析 9.14．独立性检验 9.15．适合性检验 10.1．教育科学研究成果 10.2．教育科学研究成果的表述形式 10.3．教育科学研究成果的评价 10.4．学术价值 10.5．社会价值 10.6．定性评价 10.7．定量评价 10.8．通讯评价 10.9．会议评价 10.10．教育科学研究的目标评价 10.11．教育科学研究的过程评价 名词解释题答案 1.1．教育科学研究：是运用一定的科 学方法，遵循一定的科学研究程序， 通过对教育现象的解释、预测和控 制，探索教育规律的一种认识活动。 1.2．教育科学研究方法：按照某种途 径，有目的，有计划、系统地进行 教育研究和构建教育理论的方法。 1.3．实验研究：研究者根据一定的研 究假设，在教育活动中创设能验证 假设的环境和条件，主动地控制研 究对象，排除无关因素的干扰，从 而探索事物的因果联系。 1.4．基础研究：通过研究，寻找新的 事实，阐明新的理论或重新评价原 有理论，它回答的是“为什么”的 问题。其主要目的在于探索和创新 知识，扩展和完善理论。 1.5．描述研究：通过问卷、调查、访 谈、观察以及测验等手段搜集资料 以验证假设或回答有关现实的问 题。 1.1．教育科学研究有哪些特点? 1.2．现代教育科学研究发展有哪些主 要特点? 1.3．简要叙述教育研究在教育科学发 展中的主要作用。 1.4．按研究的普遍适用程度分，教育 科学研究可分为哪几个层次? 1.5．关于教育研究方法的分类问题， 必须注意哪几点? 1.6．为什么说教育科学研究是培养未 来教育改革家的重要战略措施? 2.1．简答确定研究课题的基本要求。 2.2．选题应遵循哪些原则? 2.3．简述在教育科学研究中文献检索 的主要作用。 2.4．简答文献检索的基本方法和遵循 的基本要求。 2.5．理论构思在教育研究中有何作 用?