诗歌鉴赏之修辞手法
1、比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用,更加生动感人。可分为明喻、暗喻、借喻。
例如:“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”——刘禹锡《望洞庭》,诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
白雪歌送武判官归京(片段)【唐】岑参
北风卷地白草折(shé),胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
这首诗运用了什么修辞手法?有什么好处?
答案:比喻。以“春风”使梨花盛开,比喻“北风”使雪花飞舞,极为新颖贴切。“千树万树梨花开”的壮美意境,颇富有浪漫色彩。诗人将雪花比喻为梨花,把冬景比喻为春景,让人忘记奇寒,内心感到温暖。
2、比拟:把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
例如:“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”——林逋《山园小梅》,这一联采用拟人的手法.“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
“愿为双黄鹄,奋翅起高飞”,是说,愿同你化作一对黄鹄,在天上展翅高飞。把人拟做“黄鹄”。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
苔袁枚
白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,亦学牡丹开。
这首诗运用了什么修辞手法?有什么作用?
答案:比拟。把自己的志向寄托在苔上。全诗赞扬了那些幼小稚嫩的年轻人,人小志大,勇于拼搏,在逆境中奋起的精神。
3双关:在有些诗歌尤其是民歌中,作者为了表达出一种委婉含蓄的情感,往往采用隐语、双关的修辞手法。例如:
竹枝词刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
分析:"晴"与"情"同音,是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌,双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看,大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船,听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情,但传情的含蓄,给女方获得的印象是"道是无情却有情"。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
孤桐王安石
天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。
岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愿斫五弦琴。
“凌霄不屈己,得地本虚心”一句运用了什么修辞手法?有什么作用?
答案:“虚心”一词,既是对梧桐树干中心疏松的形容,也是对诗人自己谦虚处下的品德的表彰。
1、借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
例如:“知否,知否?应是绿肥红瘦”——李清照《如梦令》,诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
从军行
海畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。
三、四句运用了借代的修辞手法,丰富了诗的艺术容量,请简要分析。
答案:意在写人,却不见人,而是与人相关的“横笛”“红旗”,这种借代的运用,既省了笔墨,又丰富了作品的艺术含量,给读者广阔的想象空间,且笛声、红旗最能表现出行军将士的精神风貌。
5、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用;揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。
例如:“白发三千丈,缘愁似个长”——李白《秋浦歌》,愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
夜宿山寺李白
危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。
这首诗运用了什么修辞手法?简要说明。
答案:诗人用夸张的艺术手法,描绘了山寺的高耸,给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高,站在参加楼上就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。这样的描述,使读者对“危楼”的高度产生了极其强烈的印象。
2、对比:对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极强烈的感受。例如:华清宫(吴融):“四郊飞雪暗云端,唯此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。”宫内和宫外对比:宫外飞雪阴云很是寒冷;宫内绿树掩映,温暖如春。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
过华清宫(李约)
君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。御辇升天人已尽,故宫唯有树长生。
这首诗运用了什么修辞手法?请简要说明。
答案:今昔对比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。
3、对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,
语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
例如:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”——杜甫《登高》,从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。
答案:修辞方法:对偶。“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”“空啼”。
7、衬托:为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。
正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物,如用“高的”衬托“更高的”,用“好的”衬托“更好的”。例如:李白的《赠汪伦》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用“矮的”衬托“高的”,用“坏的”衬托“好的”。例如:《题都城南庄》的“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,以“笑”写“悲”,愈增其悲,寻艳不遇的怅惘失意,物在人去的悲苦孤寂,力透纸背。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
鸟鸣涧王维
人闲桂花落,夜静春山空;月出惊山鸟,时鸣春涧中。
这首诗运用了什么修辞手法?请简要说明。
答案:诗人描述了春夜山中的花落、月出、鸟鸣,构成了美丽静谧的意境。这种意境的营构,在于诗人成功地运用了衬托的艺术手法。夜深人静,春山空寂,却有桂花在悄然落地;惊鸟时鸣,声传深涧,更显出山居之静。全诗用景物来烘托景物,表现云溪春夜的幽美宁静,从而抒写诗人对大自然的细致的体验。这是以景衬景的衬托艺术。
8、设问:先提出问题,接着自己把看法说出。由问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。
例如:“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”——元曲小令,阿鲁威作
以设问开篇,点明题旨,领起下面,分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
虞美人李煜
春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
本诗末尾两句共用了几种修辞手法?有什么表达作用?
答案:设问,比喻,夸张。形象而生动地写出亡国的痛苦之深,愁绪之多。
9、反问:用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。
例如:白居易的《忆江南》“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”使用反问句式,江南胜景在诗人心中栩栩如生。
练习:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
叠题乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯为君主卷土来?
末句的反问句有何作用?
答案:使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。
总结解题步骤:
1、准确指出使用何种手法。
2、结合诗句分析哪里运用了这种手法。
3、这种手法传达出作者什么样的感情。
高考真题小练:
1、(2005年浙江卷第16小题):阅读下面两首古诗,然后回答问题。
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出的不同情感特点,并作简要分析。
答案:这两首诗都运用了拟人的表现手法。前一首的“绿荷”由“恨”而“背西风”,表现了诗人之恨,表露了诗人“伤感不平”的情感,基调凄怨低沉;后一首的“荷花”因被西风吹动而躲藏于荷叶之中,看似“愁热”,却呈现出娇羞之态,表露的是作者的“怜爱、喜悦”之情,基调活泼清新。
2、(2007年山东卷第14小题):阅读下面这首清诗,回答问题。
出关①徐兰
凭山俯海古边州,旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪,出关争得不回头?
[注]①关,居庸关。②旆,旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
答案:将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集于征马这一点上,描写生动,对比鲜明;“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷,在诗中具有象征意义,蕴含了思乡的
情感。
3、(2007年重庆卷13小题):阅读下面这首诗,然后回答问题。
海棠[宋]苏轼
东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。
[注]崇光:美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?
答案:前二句描写光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美;后二句用拟人手法以花比人。
4、(2008年全国卷II)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)
春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。
(1)请对首句中的“网”字进行赏析。
答案:作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。
5、(2008年四川卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。(8分)
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱入种桑园②。
茅苫三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。[注]①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。
③苫:用草覆盖。
这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏析。
答案:①对偶,如“秋月”句对“春花”句等;
②比喻,如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;
③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
修辞手法练习题 一、说说下面句子使用了什么修辞手法。 1.老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。( 比喻 ) 2.石油工人一声吼,地球也要抖三抖。 ( 夸张 ) 3.不劳动,连棵花也不养不活,这难道不是真理吗? ( 反问 ) 4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸,朝人们点头致意。( 拟人 ) 5.海底的动物们常常在窃窃私语。( 拟人 ) 6.这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄。( 排比) 7.桃花潭水深干尺,不及汪伦送我情。( 比喻 ) 8.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。( 比喻) 9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。( 设问 ) 10.兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。( 拟人 ) 11.鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。( 比喻 ) 12.武松想:人难道还怕老虎吗? ( 反问 ) 13.他呀,心眼儿小得只有针眼儿大。( 夸张 ) 14.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。( 拟人 ) 15.夜深人静的时候,蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。( 拟人 ) 16.春雨像牛毛,像花针。( 比喻 ) 17.地窖里一向干燥得很,水究竟从哪里来的?原来是刺猬撒的尿。( 设问 ) 18.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?反问)19.这巴掌大的地方,怎么容得下几个班的同学活动呢?(反问) 20.他一生下来就是黑面孔,这怎么能怪他呢?(反问) 21.丽莎既聪明又漂亮,红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。(比喻) 22.树上的小鸟们唱着一支支动听的歌。( 拟人 ) 23.每一树梅花,都是一树诗。( 比喻 ) 24我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。(拟人 ) 25.富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。(比喻) 26班主任课真忙,整天连喘气的工夫都没有。(夸张)27.一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,真像小孩子一样。(排比、拟人、比喻) 28.冈山的毛竹多,有的修长挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。(排比、比喻)29.窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在唱歌,都在演奏。(拟人)30.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。(排比、比喻) 31.我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的。(夸张) 32.黄河是我们中华民族的摇篮。(比喻) 33.什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的(设问) 34.桂子开花十里香。(夸张) 35.书是人类进步的阶梯。(比喻) 86.人误地一时,地误人一年。(对偶) 37.百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。(拟人) 38.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。(比喻排比) 39.每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。(拟人) 40.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。(排比) 41.危楼高百尺,手可摘星辰。(夸张) 42.海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。(设问) 43.生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?(反问) 44.四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。(对偶或者对仗) 45.一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。(比喻) 46.听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问) 47.别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。(拟人) 48.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。(拟人) 49.芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。(比喻) 50.工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。(夸张) 51.是什么?这是我们中国人的志气。(设问) 52.您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?(反问) 53.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!(比喻) 54.当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。(拟人) 55.有理走遍天下,无理寸步难行。(对偶) 56.杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。(拟人) 57.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张) 58.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(对偶比喻) 59.姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。(拟人) 60.水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。(比喻) 61.太阳冲破了云霞,跳出了海面。(拟人) 62.那些像棉花球似的云,叫积云。(比喻)
小学语文常见的修辞手法及练习题 小学语文常见的修辞手法有以下几种: 1、比喻:比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 2、拟人:拟人是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3、排比:排比就是运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。 4、夸张:夸张就是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。 5、设问:设问就是为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。 6、反问:反问就是将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。 一、判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。() 2、看他的样子,好象有什么喜事似的。() 3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。()
4、真的,再没有像马一样忠实的动物了。() 5、旧上海是冒险家的乐园。() 6、我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。() 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。() 8、她长得很像我邻居的小妹妹。() 9、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。() 10、这个地方我似乎已到过了。() 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。() 12、他的性格很像他爸爸。() 13、海底的动物常常在窃窃私语。() 14、敌人用了燃烧弹,邱少云周围成了一片火海。() 二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。() 2、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。() 3、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。() 4、一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。() 5、这件事怎能不是你的错呢?() 6、危楼高百尺,手可摘星辰。 7、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。()
修辞手法 修辞的概念: 从理论上讲,修辞就是用语言文字表达思想感情的技巧。广义地说,它是指对文章的用词、造句,以至谋篇布局的斟酌和推敲;狭义地说,它是使语言形象生动的一些具体方法,也就是通常所说的修辞方式(也叫修辞格)。 修辞的整体作用: ①有助于提高说话水平和写作能力、阅读和欣赏能力。 ②有助于提高语言修养和语言美的水平。 ③有助于社会信息更准确通常地表达。 一、修辞的种类 常见的修辞手法,很多很多。你知道哪些? 高考常考: 二、课标版考纲要求掌握的九种修辞手法 (一)比喻 比喻就是“打比方”,即两种不同性质的食物,彼此有相似点,便用一食物来比方另一事物的一种修辞格。一般由三部分构成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)组成。 构成比喻的条件: ①甲和乙必须是本质不同的事物。 ②甲乙之间必须有相似点。 本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样”等联接。常见形式是:甲是乙。例如: 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 造句: (2)暗喻
本体、喻体都出现,中间的比喻词中“是、成了、变成”等联接。典型形式是:甲成了乙。例如: 更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂成了水墨山水。 造句: (3)借喻 不出现本体和喻词,直接叙述喻体。典型形式是:甲代乙。例如: 最恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。 造句: (4)博喻: 连用几个喻体共同说明一个本体。例如: 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。 造句: 3、比喻的作用: 化平淡为生动;化深奥为浅显; 化抽象为具体;化冗长为简洁。 (二)比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当做物来写(拟物)和把此物当做彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 1、分类 (1)拟人:把事物当作人,写出和人一样的感情和动作。例如:花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 造句: (2)拟物:把人当作物来写,使人具有物的动作或情态。例如:他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满,尾巴都翘上天了。 造句: 2、比拟的作用: 色彩鲜明;描绘形象;表意丰富。 3、比拟和比喻的不同点 (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摸写本体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。 (2)比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。(三)排比 1、概念:
作文的修辞手法 导读:一比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处,用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键:①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物; ②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立,否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻,不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句: ①他的性格像母亲。——同类事物做比较 ②这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法,让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此,必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事
物(本体),以让人对原本不认识的事物得以认识,绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物,更不可用人们都不认识的`事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反,事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种: ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰,须运用比喻消除这种诧异性。例如: 残酷的战争起于片言之语,君不见熊熊烈火大多来自些微火星。 某人少时劳累老时休息,恰如一只蚂蚁,夏天努力收集食物,以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知,用比喻加以形容,大家便一目了然。 地球圆圆的,象只橙子。 她体段柔软,仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解,经过比喻,指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药,它仿佛就是苦瓜。 房子着了火,我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥,它也象麝香那样,被遮盖住,却不能
修辞手法专项练习 一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。 1、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。() 2、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。() 3、这件事怎能不是你的错呢?() 4、危楼高百尺,手可摘星辰。() 5、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。() 6、学如逆水行舟,不进则退。() 7、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。() 8、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。() 9、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。() 10、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。() 11、骆驼是沙漠之舟。() 12、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!() 13、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?() 14、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。() 15、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那
么绚烂。() 16、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。() 17、你难道要违背人类的真理吗?() 18、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。() 19、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?() 20、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。() 21、太阳冲破了云霞,跳出了海面。() 22、桂子花开,十里飘香。() 23、他在呼唤什么?在呼唤和平。() 24、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。() 25、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。() 26、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。() 27、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?() 28、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。()
片段作文之修辞手法运用举例 1、然而,我又碰壁了,孱弱的风帆经不住风浪的考验,已经支离破碎了。(移就) 2、在拥挤的人群中,我轻轻地舞着,许多人投来惊异的目光,我知道那目光有诧异也有欣赏。我告诉自己,你欣赏也好,诧异也罢,都不能使我的舞步凌乱。(比喻) 3、信任是发酵友谊的菌苗。(比喻) 4、面对别人的意见,我轻轻地拨出自己心灵的密码,听取心灵的判决。(比喻) 5、当我来到你们班,看到你们认真学习,我就感到有一片肥沃的土地需要耕种。(比喻) 6、善于倾听的人是一位智者。犹如春天的花儿抓住了阳光,夏天的小草遇到了甘露。(比喻) 7、花开千般美丽,柳甩万种风情。请微笑面对人生,做什么事都应该从容。(比拟等) 8、如果说成功是跨越大海,那么信心就是扬帆起航的勇气和永不言败的毅力,而意见则是顺风顺水的协助和罗盘针的指引。(比喻) 9、在漫漫人生旅途上,总有几段漆黑的洞穴需要我们独自穿越,在这里,没有鲜花。没有掌声,我们只有坚信自己,握紧拳头,同时虚心听取四方真诚的声音,才会披荆斩棘,摘取成功的雪莲。(比喻) 10、自信是一颗亮丽的珠宝,是一泓甘冽的清泉,是你通向成功的渡船。(比喻,排比) 11、如果我们只是听取别人的意见,大众的意见,随波逐流,我们就会在潮流中淹没自己。(比喻) 12、如果说美好人生是万丈高楼,自信就是平地。如果说人生是一个成功的结局,自信就是失败后的第一个脚印。(比喻) 13、自信是面对诱惑时摆出的拒绝的姿态,自信是面对凛冽的风,艰难的困境时努力进取的动力,自信是追求自己的理念信仰时巨大的信心和勇气。(比喻) 14、泪水已经流尽,苍白的脸上写满了破碎的神情……越来越近,他张了张嘴,想说什么,可喉咙里像有一把刀,让年幼的他无法发出一丁点声音。玉佛在金黄的阳光下泛出温暖的光茫。(比喻) 15、外婆冰冷的目光想一把刀刺在他身上。(移就,比喻) 16、如果说别人的忠告是久旱的甘露,那么自信就是田野里葱茏的禾苗。(比喻) 17、自在飞花轻似梦。(引用) 18、花儿是潮汛的诺言,远方是道路的诺言,相信自己和听取别人的意见共遵一个诺言。
修辞手法练习题 (一)1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。(比喻排比) 2、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。(拟人) 3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。(排比) 4、危楼高百尺,手可摘星辰。(夸张) 5、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。(设问) 6、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?(反问) 7、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。(对偶或者对仗) (二) 1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。(比喻) 2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问) 3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮
将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。(拟人) 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。(拟人) 5、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。(比喻) 6、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。(夸张) 7、是什么?这是我们中国人的志气。(设问) 8、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?(反问) 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!(比喻) 10、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。(拟人) 11、有理走遍天下,无理寸步难行。(对偶) 12、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。(拟人) 13、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张) 14、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(对偶比喻) 15、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。(拟人) (三) 1、蟋蟀在平台上弹琴。(拟人)
小学常用的修辞手法及专项练习题 1.比喻 根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。 作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻: 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像 出现那小姑娘好像一朵花一样。 如、宛如、犹豫 暗喻甲是乙出现是、成为出现景色简直就是一幅画。 借喻甲代乙不出现无出现房顶上落下万千条瀑布。 2.拟人: 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张: 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比: 把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的几个(三个或三个以上)句子或成分排列在一起。 作用:这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6.反复 为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。 反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复) 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复) 7.设问: 为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。 如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8.反问: 无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 9.引用 引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:“虚心使人进步,骄傲使落后”,我们应该记住这一真理。 10.借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
英语写作常用修辞手法 英语中的修辞与汉语的修辞相比,分类细,种类多.下面将英语的修辞简单介绍如下: 1.Simile 明喻 明喻是将具有共性的不同事物作对比.这种共性存在于人们的心里,而不是事物的自然属性. 标志词常用like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等. 例如: 1>.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow. 2>.I wandered lonely as c cloud. 3>.Einstein only had a blanket on, as if he had just walked out of a fairy tale. 2.Metaphor 隐喻,暗喻 隐喻是简缩了的明喻,是将某一事物的名称用于另一事物,通过比较形成. 例如: 1>.Hope is a good breakfast, but it is a bad supper. 2>.Some books are to be tasted, others swallowed, and some few to be chewed and digested. 3.Metonymy 借喻,转喻 借喻不直接说出所要说的事物,而使用另一个与之相关的事物名称. I.以容器代替内容,例如: 1>.The kettle boils. 水开了. 2>.The room sat silent. 全屋人安静地坐着.
II.以资料.工具代替事物的名称,例如: Lend me your ears, please. 请听我说. III.以作者代替作品,例如: a complete Shakespeare 莎士比亚全集 VI.以具体事物代替抽象概念,例如: I had the muscle, and they made money out of it. 我有力气,他们就用我的力气赚钱. 4.Synecdoche 提喻 提喻用部分代替全体,或用全体代替部分,或特殊代替一般. 例如: 1>.There are about 100 hands working in his factory. 他的厂里约有100名工人. 2>.He is the Newton of this century. 他是本世纪的牛顿. 3>.The fox goes very well with your cap. 这狐皮围脖与你的帽子很相配. 5.Synaesthesia 通感,联觉,移觉 这种修辞法是以视.听.触.嗅.味等感觉直接描写事物. 例如: 1>.The birds sat upon a tree and poured forth their lily like voice.鸟儿落在树上,倾泻出百合花似的声音. 2>.Taste the music of Mozart.
修辞手法练习题答案 一、用横线标出下列比喻句中的本体,用波浪线标出喻体。 1、沙丘上一阵混乱,匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。 2、她们从小跟小船打交道,驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。 3、广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。 4、至于那些又臭又长的文章,恐怕连牛粪都不如。 二、读读下面几句话,比喻句是()。 A.女的又矮又瘦,身子很单薄,简直像一阵风能把她吹倒似的。 B.只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。 C.水像白花花的“珍珠”,长流不尽。 D.罗丹好像跟谁说悄悄话似的。 三、判断下列句子是否属于比喻句。 1、他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。() 2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。() 3、小徐长得像她妈妈。() 4、棉花像白花一样白。() 5、风一吹,鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。() 6、大兴安岭多么会打扮自己啊,青松作衫,白桦为群,还穿绣花鞋。() 7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。() 8、可别让手中的线断掉啊,风筝,是理想的翅膀。() 9、小河日夜喧哗着,仿佛在唱一支无忧无虑的歌。() 10、信守和尊重一个诺言,或许要比登一座山更难。() 四、指出下面的比喻句是用什么比什么,相似点是什么。 1、月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的云。 这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。 2、作为公路的铠甲--路面,天天展现在司机的面前。 这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。 3、刺猬遇到强敌,就成了一个可怕的刺球。 这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。 4、来到瀑布正面,看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带,从上跌下来,溅起几尺高的水花。 这句话用_______________比_______________,相似处是_______________。 五、下面的比喻句,好的打“√” ,不好的打“×” ,并把理由简要写下来。 1、远看长城,它像一条巨龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。() _____________________________________________________________________ 2、小河如飘动的绸带。() _____________________________________________________________________ 3、走廊的一头走出白求恩大夫,记者们像捕获猎物似的扑上前去,七嘴八舌地问长问短。 () _____________________________________________________________________ 4、下课铃响了,同学们像一群小野兽倾巢而出。() _____________________________________________________________________ 六、先判断下列各句是否用了比拟的修辞方法,若是再说明是拟人还是拟物。 1、也只有这种草,才可以骄傲得嗤笑那些养育在花房里的盆花。() 2、人老了,可地并没有老,要靠科学给它点滋补,让它长出更好的庄稼来。() 3、清脆的歌声打断了我的思路。() 4、天上的星星眨着眼睛。()
常见的写作方法、修辞手法、说明方法归类 (2012-03-19 23:22:00) 转载▼ 标签: 分类:教学之路 教育 常见的写作方法有: 悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。 常见的修辞手法有: 拟人、比喻、夸张、排比、对偶(古诗词常见,现在不多要求用了) 反问、引用、对比、反复、顶针、比拟、回环、通感、双关、借代、反复等。 常见的说明方法有: 1举例子 举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子。 好处:使文章表达的意思更明确,更生动形象,读者更明白,增强说服力。更具体、更详细。 2作引用 为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等,可使说明更具说服力。 好处:使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗:使说明文更具诗情画意。 3作比较
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。 好处:突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。 4列数字(列数据) 为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近 似。 好处:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。(用列数字的方法进行说明,既能准确客观的反映事实情况,又有较强的说服力。)准确无误,令读者信服。 5分类别 要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法,叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法,有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明,也属分类别。 好处:条理清晰,一目了然。 6打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。 好处:抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。) 7摹状貌
1. 女孩有的弯腰捡着,两条鞭子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。() 2. 秋天的雨,是一把钥匙。() 3. 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。() 4. 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。() 5. 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!() 6. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。() 7. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。() 8. 昙花却在九点左右含笑一现。() 9. 啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。() 10. 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。() 11. 有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。() 12. 西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。() 13. 小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。() 14. 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。()
15. 香港,璀璨的明珠。() 16. 马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河,奔流不息。() 17. 高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎来自五洲四海的游客。() 18. 对方的矛如雨点般向他刺来。() 19. 我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。() 20. 池水清请的,像一面镜子。() 21. 周围的一切,不是都在起变化么?() 22. 科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。()
1. 女孩有的弯腰捡着,两条鞭子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。(比喻) 2. 秋天的雨,是一把钥匙。(比喻) 3. 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(比喻) 4. 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(比喻) 5. 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(拟人) 6. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。(拟人) 7. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。(拟人) 8. 昙花却在九点左右含笑一现。(拟人) 9. 啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。(比喻) 10. 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。(比喻) 11. 有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。(比喻) 12. 西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(夸张) 13. 小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(拟人) 14. 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(比喻)
小学常用的修辞手法及 专项练习题 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学常用的修辞手法及专项练习题 1.比喻 根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。 作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻: 2.拟人: 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张: 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比: 把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的几个(三个或三个以上)句子或成分排列在一起。 作用:这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
2016年11月26日姓名: 作文训练——运用修辞手法让描写更精彩 品味下列二组句子,想想表达效果有什么不同. 一、1那航船,载着一大群孩子在浪花里航行。 2那航船,就像一条大白鱼,载着一大群孩子在浪花里窜。 二、1秋天刚到,一些黄叶就落了下来. 2秋天刚到,一些性急的黄叶就落了下来. 修辞的作用:“修辞”即“修辞格”,又称修辞方法.恰当的运用修辞能使语言表达得准确、鲜明、生动有力,显著提高语言的表现力.常用的方法有:比喻、拟人、排比、对偶、对比、引用、反复等方法。 比喻作用:具体形象,生动活泼,易于理解,印象深刻. 1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。 4.树像一朵绿色的云,从大地上升起。 5.这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 6.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 7.平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。 8.那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。 拟人拟人,是根据想象,把物当作人来写,使物具有人的言行或思想感情。拟人用得好,能够把抽象的事物描绘得具体形象、生动感人,从而引起联想和想象;用来抒情能引起共鸣,感染读者。 1、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴 2、宁静的夜晚,只有那天上的星星正在窃窃私语。 3、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸,躲在树枝间。 4、它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 5、水是野的,小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了! 排比排比是指三项以上(含三项)结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来。恰当的使用排比,能使表达条理清楚,脉络分明;能增强语势,加深感情. 1、我向往一种生活状态,叫做——安详,安详就像夕阳下散步的老人,任云卷云舒;我也憧憬另一种生活状态,叫做——拼搏,拼搏就像暴风雨中的海燕,任雷鸣电闪。我也憧憬另一种生活状态,叫做——紧张,紧张就像夜色里赶路的人,任月出月落。我也憧憬另一种生活状态,叫做——奋进,奋进就像海上行驶的帆船,任浪打风吹。 2、如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是其中不可或缺的音符。 如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。
语文单元测试练习 一、在括号中写出下列句子所使用的修辞手法 1、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?() 2、水面冻冰,冰积雪,雪上加霜;空中腾雾,雾成云,云开见日。() 3、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。 4、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。() 5、年年喜鹊衔红梅,红梅吐芳映红日;岁岁捷报入春联,春联含笑迎春风。() 6、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。() 7、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。() 8、太阳冲破了云霞,跳出了海面。() 9、那些像棉花球似的云,叫积云。() 10、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。() 11、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。() 12、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。() 13、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?() 14、山风梳理着他蓬乱的头发。() 15、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。() 16、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。( ) 17、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。( )。 18、是是非非,非非是是,是非不分;正正反反,反反正正,正反一样。() 19、看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。() 20、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。() 21、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。() 22、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上,像开了一朵一朵鸡冠花。() 23、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?()
语言表达的十八般武艺 ——修辞手法的运用 很多阅卷老师说:“一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”同学们如果能在作文中熟练的“包装”一些语句,弄几颗明亮的“星星”,会使自己的作文文采飞扬。从而赢得阅卷老师的青睐,得到高分。 如何“包装”作文语句呢?恰当使用修辞是最佳途径之一。 常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、反语、双关、引用、对比等。 请辨认以下广告语中所使用的修辞手法。 1、白丽美容香皂的奥秘所在,今年20,明年18。(香皂)() 2、车到山前必有路,有路必有丰田车。(汽车)() 3、人生仿佛表上的指针偶尔分离,但始终有相逢的一刻。(手表)() 4、只融在口,不融在手。(巧克力)() 5、美好生活从头开始。(理发)() 6、裁剪春夏秋冬,风行东西南北。(服装)() 7、人无我有,人有我新,人新我优。(彩电)() 一、比喻 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。比喻分明喻、暗喻、借喻三种类型。 1、比喻的作用有: ①具体、形象、生动。 如:柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如:小石头可以砸破大水缸。(比喻小的可以战胜大的) ③表达感情。 如:地下?乌龟?(坦克)乱爬,头上?乌鸦?(飞机)成阵。 2、运用原则: A、要贴切; B、注意创新; C、要通俗、形象; D、一般地说,总是用形象的事物来比喻生疏的事物,用具体的事物来比喻抽象的事物,用浅显的道理来比喻深奥的道理。 1、阅读下文,完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,①刀法如果用得不对,②可能万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么?答:①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ ③___________________________________________________________ 2、阅读《鲨鱼的午餐》,在空格处填上恰当的词语使之具有幽默效果。 一只鲨鱼看见一个帆板运动员驶过来,高兴地说:?准备得真周到,午餐有了,就连__________和___________都准备好了。? 3、阅读《旧病难改》,在空格外填上恰当的喻体。 有一位媳妇,人送外号?馋媳妇?。除非她不说话,一说话,张口就准说吃的东西。 有一天,丈夫准备外出做买卖,就让?馋媳妇?出门看看天气怎么样。?馋媳妇?开门看了看,一进屋就说:?哎呀,天正下大雪呢,那雪白得就像_________似的。? ?雪下得有多厚?? ?有_______那么厚。? 丈夫一看?馋媳妇?的老毛病又犯了,就上去打了她一个耳光。?馋媳妇?摸着被丈夫打肿的脸,就说:?你好狠心哪,把我的脸打得像_____________似的。? ?儿子一看妈妈挨了打,就哭了。?馋媳妇?一把搂过孩子,边给儿子擦眼泪边说:?好宝宝,别哭了,你哭得‘抽答、抽答’的,就像_____________的声音。? 二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。事实上,前一种形式是把事物“人化” ,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 判断下列属于拟人还是拟物? ①每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。() ②他骄傲自满,尾巴都翘上天。() ③一部高高的挖土机,伸长着脖子,张大嘴巴,只要四五下就能吐出一车河沙。() ④近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。() 比拟的作用:描绘形象、色彩鲜明、表意丰富。 三、对偶和排比 1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。() 2、何等动人的一页又一页的篇章,这些是人类思维的花朵,是空谷幽兰,是高寒杜鹃,是老林中的人参,是冰山的雪莲,是绝顶上的灵芝,是抽象思维的牡丹。() 两者的区别是: A、对偶要求:字数相等、结构相同、词性相对、意义对衬、只限两个。