作文萌芽篇（春）
生4：我最喜欢美羊羊，她总是美美的，样子十分可爱。
……
师：同学们回答得太棒了。我们在介绍人物的时候，别忘了一般要介绍一下他的外貌哦。比如懒羊羊，我们再找同学补充一下刚才你们所说的那些人物的外形。生1：懒羊羊头上有扎着两个便便头。
生2：村长长着花白的胡子，走路却干净利落。
师：很好，那么你们又从这部动画片中学到了什么呢？
生1：我们要善良。
生2：做人要纯真一些。
……
师：回答得真好，刚才同学们不知不觉就向老师推荐了一部动画片。瞧，我们一开始先说一说动画片的片名，再说一说大约是一个关于什么的故事呢？再说一说，为什么喜欢这部动画片，然后从人物的方面入手，介绍一下有哪些人物，然后是最喜欢的人物是谁呢？为什么喜欢这个人物。最后再讲一讲什么呢？同学们刚才讲的做人要善良这个是什么呢？
生：获得了什么收获。
（板书1.动画片的片名。2.主要故事。3.喜欢的理由。4.从人物来介绍：有哪些人物-最喜欢的人物-从动画片中学到什么。）
师：没错，其实，我们在讲述自己为什喜欢这部动画片的时候，还可以从情节入手，比如，有的同学说，那我对动画片中的人物都喜欢或者都没有太深的印象，是情节吸引了我，比如说情节特别的曲折，有趣，新奇。那么你就可以说说你印象最深刻的情节是什么。最后呢，也说一说什么呢？
生：说一说有什么收获。
师：好的，那我们找一位同学来说一段吧。
生：我最爱看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。我最喜欢里面的喜羊羊了，因为喜洋洋很聪明，每次都能用智慧战胜灰太狼，灰太狼也太笨了，每次都倒霉，但他也很可爱。还有美羊羊，懒羊羊，沸羊羊等我都喜欢。看了这部动画片，我就总是很乐观，遇到什么困难也不怕了，没准事情就转机了，狼不是每次都抓羊失败吗？
（板书5.从情节来介绍：情节怎样-印象最深刻的情节-从动画片中学到了什么。）师：同学们真不错，好，我们再强调一遍，首先，说一说什么？
生：动画片的片名。
师：然后再简单说一说这个？
生：故事。
师：再说说为什么喜欢这部动画片，喜欢的理由是什么呢？这个时候，我们刚才说了可以分两个方面来写。第一是写？
生：人物。
师：太好了，是的，写有哪些人物呢，最喜欢的人物是谁？为什么呢？最后是？生：有什么收获。
师：好，回到前面，为什么喜欢这部动画片，除了人物，还可以从哪个方面来写呢？
生：从情节方面。
师：太棒了，给这位同学一个降龙十八掌。说说情节是怎样的，重点写让你印象最深刻的原因，最后依然是这部动画片给了让你获得了什么收获。两个方面，中间走不同的路到达一个终点。好，我们来看这位同学写的。我们找几位同学来读一读，看看这位同学是怎么写的。
生1：我印象最深刻的是《喜羊羊与灰太狼》这部动画片。
生2：这部动画片讲述了灰太狼夫妇抓羊的故事。
生3：其中的主角有：聪明伶俐的喜羊羊、美丽善良的美羊羊、好吃懒做的懒羊羊、助人为乐的暖羊羊。
生4：我印象最深的角色是懒羊羊。
生5：在他身上，有一颗小孩子的心灵。他的头上有一个标志性的便便头，真让人过目难忘。虽然他好吃懒做，但他活泼、纯真、善良、可爱，而且他也很幸运，因为每次遇到危险，他总是被喜羊羊救走。
生6：从这部动画片中我懂得了善良终究会战胜邪恶的。
师：同学们，这位小同学写喜欢的理由的是从人物方面还是从情节方面来写的呢？生：人物。
师：我们再来看看佳作品悟这篇文章。好，大家一起朗读一下。
《声律启蒙》教学设计 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。 学情分析： 通过平时的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，要求学生应该大致了解古诗文的意思。 教学目标： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分容。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏，培养学生温文儒雅的气质，提高学生在修养。 教学重点： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分容。 教学难点： 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分容。
声律启蒙 第一课一东 教学容： 声律启蒙第一课《一东》第一节。 教学目标： 1、能比较熟练的朗读韵文。 2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点： 能熟练朗读韵文。 教学过程： 一、激趣导入 1.故事导入：《夸父逐日》 师：今天，我们今天来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。 二、指导过程 （一）初读原文： 1、教师示读原文； 2、教师领读原文； 3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？
作文启蒙篇（春）
上：“在哪儿？”“在何时？”“看到了什么？”“听到了什么？”“和谁说了什么？”。 师：这里老师解释一下，刚才我们游戏一是每人说一句话，现在游戏二增加了难度，不是说一句话了，那说几句呢？说一段话，讲一个故事，把自己当植物或者动物，讲一讲：你在哪儿、什么时间、看到听到什么、说了什么。由于这个游戏任务有点难度，以及考虑到课堂时间，这次我们每一组就选派两位代表来比赛。两组同学，先分组讨论2分钟，确定代表，刚才获胜的一组先派代表上台讲故事。游戏什么评判标准呢？大家齐声读一遍吧。 生： 评判标准： 1.说全加40。 2.没说在哪儿扣10分。 3.没说在何时扣10分。 4.没说看见什么扣10分。 5.没说听见什么扣10分。 6.没说和谁说了什么的扣10分。 师：第二轮激烈的游戏结束了，A（B）组大获全胜（此处老师灵活发挥），马上，最后一轮游戏比赛即将开始，谁笑到后才是笑得最好的。同学们，加油啊！我们看看游戏三，全体一齐读一遍游戏三指令。 生： 游戏三指令： 全体同学共分A、B两组，每一组同学轮流按照第一个游戏的的角色，再根据故事，讲出一句表达愿望的话。 师：评判的标准呢？ 生：评判标准： 1.说了三句以上的加40。 2.愿望跟故事无关的扣20分。 师：讲出一句表达愿望的话，就是你希望什么？得根据刚才你们讲的故事，以植物、动物的名义来讲一句表达愿望的话。同样地我们先小组讨论1分钟，然后还是由刚才的讲故事的同学代表各自的组来上台比赛。
（学生游戏） （温馨提示：在游戏过程中老师要根据学生的回答适当引导点评补充） 师：为刚才做游戏的全体同学鼓掌，同学们太棒了，你们竟然在不知不觉中写出了一篇精彩的作文呢。看看，第一步，我们想一想，我想成为什么植物或动物呢？如：我是一条小鱼。 板书写动物、植物自述类的作文，可以分四步： 第一步，选好对象，补充题目。 师：第一步，选好对象，补充题目。 如：我是一条小鱼。 第二步，也就是我们的第一个游戏中，我们每个人都说了一句什么话？ 生：我是一个什么样的植物或者动物。 师：对，那句话呢就是我们文章的开头。 板书第二步，交代身份，写好开头。 用这样的句式写开头—— 我是一（量词）（形容词）的(名词）。 如：我是一条顽皮的小鱼。 好了，文章的中间怎么写呢？第二个游戏我们做了什么呢？ 生：讲了一个故事。 师：是的，文章的中间我们要放飞想象讲个故事：写一写在哪里在什么时间看到了、什么听到了什么、说了什么，是不是？ 生：是的。 第三步，放飞想象讲个故事，写好中间。 师：最后一个游戏我们的代表又说了什么呢？ 生：说了说心愿。 师：对了，我们文章的结尾就是写写“我”的心愿。 板书第四步，说说“我”的心愿，写好结尾。哇哦，一篇文章就这么写成了。（佳作品悟视情况和时间由老师灵活决定是否讲解）
动画片观后感作文5篇 成长明明应该是一辈子的事，可是伴随着年龄的增长，我们却常常囿于这些自以 为成熟的"成人思维"。下面是学习啦的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢动画片观后感作文 《鹬》画面精致而又温馨，暖暖的背景，随手一截就是一张壁纸;音乐清新而又动人，轻快的节奏，使整个人产生一种曼妙的愉悦感。 很短的一段动画，却能给人带来许许多多的感悟。 鹬妈妈循循善诱，让自己的孩子去尝试、去挑战，完美的诠释了母亲是孩子最好 的老师的涵义;鹬宝宝尽管有着被海浪冲飞的经历，但他从小寄居蟹的勇气中获取力量，克服内心的恐惧，进而敢于面对来势汹汹的海浪，从容不迫地在细腻的沙滩上随意漫步。 动物亦然，人又何尝不是如此?曾经失败的经历就像梦魇般缠绕着我们，我们害怕未知，恐惧再一次受伤的痛楚。 然而，有时候，逼自己一把，你会发现曾经那么害怕的，也不过如此而已。 《鹬》，很温馨的一段治愈系短片，你，不容错过。 动画片观后感作文 看过《鹬》的人都会觉得其中的道理很浅显，故事的设计也显得平凡。 可是6分钟里的每一个细节，都折射着成人社会里，那些阻碍我们前行的东西。 小矶鹬起初很懒惰，与生俱来的本能让它向着天空张开嘴，期待着妈妈能直接把 食物抛喂给它;后来它对未知的事物心怀恐惧，不知道眼前汹涌的海浪会怎样进退，就 在远处踌躇着不敢向前迈步;经历了第一次失败后，它又有了经验主义带来的心理阴影，害怕再次失败的尴尬，更害怕再次被打湿的痛苦。 毕竟，承认自己不行，往往最轻松，也最安全。 长大以后，习得的经验也会告诉我们，有时候花费大量的时间和精力去克服自己 的弱点，结局很可能是费力不讨好。 如果现实就是如此，我们为什么不去选择性价比更高的easy模式，而偏要和自己过不去呢? 克服自我的勇气，的确也算不上生存的必需品吧。 生活之于我们，往往不是捕食的技能之于矶鹬。
《声律启蒙》课堂教学构建与检测说明 一、教材简析 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。《声律启蒙》按平水韵30个韵目分编，分上下卷，每卷有15个韵目。即上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删；下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸”。在编写方法上，作者根据平水韵目表，选择相应的韵脚以对词、诗文、对句的形式编写而成的韵文。如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ong\ng”韵，韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字，所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了74个韵脚：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢。《声律启蒙》“一东”的韵文选择了这一韵目其中东铜童弓宫穷风红空虹翁通11个韵脚，串联成对词或对句。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。 在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，但是对词与对句之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的对词与对句中涉典用故较多，有严格的平仄规律，在理解与运用需要穿插渗透相关的知识与方法。在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到（十
浅谈小学启蒙作文教学的探索 发表时间：2017-09-27T15:43:39.917Z 来源：《素质教育》2017年9月总第246期作者：杨坤 [导读] 小学生没有写过作文，只有小学二年级看图写话练习过，不知道写什么、怎么写，十分茫然，一提到写作文就摸不着火门，有种畏惧作文的心理。下面简单分析启蒙作文难的原因： 四川省广元市旺苍县普济镇小学628200 在小学语文教学中，启蒙作文教学是一道难关，不越此关，语文教学就处于瘫痪状态。启蒙教学在语文教学中显得十分重要，对小学语文教师是一个极大的挑战，这是语文老师达成一致的共识。他们在探索小学启蒙教学也做了很多的努力，比如教学生背诵范文、积累大量的词语、多作文等，在客观上也起到了规范学生启蒙作文的效果，但是教学的付出与效果存在很大的反差，究其原因是教学没有遵循启蒙作文的本质规律。我从事小学语文教学以来，认真研究小学启蒙作文的教学课题，收集和分析了很多启蒙作文的教学实例，结合自己的课堂实践，立足于学生的语言认知规律，不断整合优化学生的智商与情商，取得了较好的教学效果。 本文谈谈在启蒙作文教学中的详细做法，供大家参考，旨在进一步提高作文教学质量。 一、启蒙作文教学难的原因分析 小学生没有写过作文，只有小学二年级看图写话练习过，不知道写什么、怎么写，十分茫然，一提到写作文就摸不着火门，有种畏惧作文的心理。下面简单分析启蒙作文难的原因： 1.不知道作文的章法。 什么是作文的章法呢？章法就是什么体裁文章有哪些写作要素、分几个部分、每个部分应写什么、有哪些常用的表现手法，就是人们常说的谋篇布局，比如记叙文有何时、何因、何人、何地、何事、经过、结果等七要素。小学有写人、叙事两大类的作文，小学三年级学生才开始接触作文，不知道章法，就算知道这些写作要素，运用到作文实践操作中又感到十分困难，这是启蒙作文教学难的第一个原因。 2.作文素材贫乏。 小学三年级的学生阅读量小，生活阅历浅，作文不知道写什么。俗话说“巧妇难为无米之炊”，囊中无物。小学生生活中也遇到了一些作文素材，但是没做生活的有心人，熟视无睹，没有留心这些素材；就算有了这些素材，也不知道怎么写，困惑重重。 3.词汇贫乏。 小学生阅读课外书比较少，词汇贫乏，句式比较单一，不能准确表达自己的思想感情；思考问题单一，不能从多角度加工同一作文素材，作文显得苍白无力；对句式的变化掌握得少，不知道哪种句型有什么表达效果；修辞手法停留在识别的层面上，不能熟练地运用到作文中去，缺乏作文基本功。 二、激发学生作文兴趣 从以上几个方面的分析来看，学生作文存在一种胆怯的心理状态，我们在教学中引导学生驱除心理阴影、树立作文的信心成为第一任务。我经过多方尝试，解决这一问题的最佳方法就是激发学生的写作兴趣，开发学生的潜能，因为兴趣可以让学生排除心中一切杂念，把心智活动聚焦的作文上来，激活大脑细胞，产生旺盛的精力和求知欲望，智商与情商得到最优化，就很容易突破启蒙作文教学的困扰。 1.给学生制作音乐作文相册。 为了激发学生的作文兴趣，我引导学生作文及修改作文后给学生制作了音乐作文相册。根据学生的所写文字叙述，在网上搜索与文字相匹配的图片及音乐，每个学生一份，学生在电脑中打开看自己的音乐作文相册，里面图文并茂、声情并茂，能从多角度感悟自己所写作文的魅力。学生看到自己作品如此精彩，非常高兴，作文的畏惧心理忘到九霄云外了，作文兴趣十分高涨。 2.激发学生的表达欲望。 激发学生的表达欲望，可以驱动学生在作文中尽情地抒发自己的思想感情，写景状物穷尽笔力，促使学生大量积累词汇，特别是近义词、同义词、反义词，熟练使用修辞方法来精准表达自己的情感。我在语文教学中主要落实到课堂教学中。比如我在上《鹅》一课时，播放了本课的课件，一幅精美的画面展现在学生的面前：“春天来了，柳树垂下婆娑的长发，一湖春水碧如翡翠，一只鹅仰天讴歌，雪白的羽毛在湖面盛开，扑打双翅，红红的脚掌拨水前行，碧波荡漾。”学生陶醉其中，有的呼出“好美呀”，有一种强烈的表达欲望。只要有了表达欲望，学生就会积极主动地寻找组合优化相关词语来组织最美的句子表达心中的情感。 三、求真务实、突出实效 1.问题作文法引领启蒙作文。 我摸索实施了问题作文教学法。何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题让学生回答，引导学生做创新性回答，然后根据学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。 2.从写话开始。 学生如果一开始就写成篇的文章真是困难，学生也非常害怕。为了缓解学生心理压力，我主张学生每天写一句话，这句话必须达到没有语法错误，同时具有很强的表达力。每天写一句话对学生来说非常简单，花时间不多，比较轻松，还有充沛的精力把句子反复修改达到效果最优化。长时间下来，自己的写话存了厚厚几本，很有成就感。我主张学生作文就在所写语言素材中寻找材料，把句子按照一定的主题连接起来，通过起承转合加以打磨就是好文章，同时学生感到写作功在平时，非一日之功，认知了写作实质。 总之，启蒙作文是作文教学第一步，也是十分关键的一步，需要我们从作文教学实质规律入手，全方位开发学生智力和非智力因素，从而走出启蒙作文教学的困境。
《声律启蒙——一东》教学设计 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。 学情分析： 通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。 教学内容：第一课时 教学目标： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。 4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。 教学重点： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学难点： 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学过程： 播放《出水莲》音乐，静坐欣赏 一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。 （出示课件：音乐响起） 师：上课生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 师：同学们，你们为什么而读书？ 生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。 二：趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。 1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。
我喜欢看的动画片作文 篇一：我喜欢看的动画片我最喜欢的一部动画片是《喜羊羊与灰太狼》。 这部动画片中有聪明伶俐的喜羊羊，有力大无比的沸羊羊，有好吃懒做的懒羊羊，有美丽动人的美羊羊……，但是我最喜欢的角色是羊村的天敌灰太狼。因为灰太狼是这部动画片中遭到挫折最多并且耐性最强的一个人物。 这部动画片播出后，留下了许多让我印象深刻的画面，令我最难忘的一集是第283集（古古怪界大作战里的第3集）。那里面懒羊羊的跑步姿势使我的跑步速度每小时提高了180米。 灰太狼不仅有坚强的耐性，而且还是个特别爱老婆的人。每次到羊村去抓羊都是为了让老婆吃上鲜美的羊肉。在灰太狼的身上我学习到了做什么事情都要有一种弃而不舍的精神，这一点对于我的学习特别重要。 我喜欢喜羊羊与灰太狼这部动画片。 篇二：我喜欢看的动画片我看过的动画片很多，但最喜欢的动画片还是《呆家家》。 《呆家家》主要讲的是在呆镇，有一个人叫呆爸，人们都认为他是最聪明的人。他的儿子小呆宝则是第二聪明的人。他的妻子呆妈为他们家培育了聪明人。有一次，双胞胎兄弟因为他们什么都一样，甚至连心脏都是左边而吵了起来，呆爸却阴差阳错地把双胞胎弟弟的心脏移到了右边。
当然，在这部动画片中还有很多人物，如：贼先生、小明叔叔、郑警官等等。其中，我最喜欢的就要算是小呆宝了。小呆宝的头发是黄色的，有点翘，嘴巴说起话来像四岁的孩子，脸上分别长着三粒小雀斑，而且他总喜欢穿着黄色的小衬衫和深蓝色的牛仔裤，脚上穿着斑点袜子，还有白色的小球鞋。小呆宝最喜欢说：“爸爸，你好聪明哦！” 你看，呆爸和小呆宝很聪明吧！不过我相信我会在学习上比他们更聪明。 篇三：我喜欢看的动画片大家肯定喜欢看动画片吧！不过大家想过你们最喜欢动画片是什么吗？是《喜羊羊与灰太狼》呢？还是《哆啦A梦》呢？我最喜欢看的动画片是《夺宝幸运星》。 《夺宝幸运星》讲的就是西游记。大意就是唐三藏和他的徒弟孙悟空、猪悟能和沙悟净还有白龙马在去取经的路程中经历了许多地方，每个地方都有一些妖魔，可依然没有影响他们，他们还把妖魔鬼怪都给打败了，最后取得正经。 而且《夺宝幸运星》情节幽默。有一次，我和家人正在看《夺宝幸运星》，看到唐僧正在借宿，主人讲这讲那，孙悟空觉得他太啰嗦了，就一棒子打过去，主人一下子就拿住了金箍棒，过了一会，主人又唱起了《玫瑰》，唐僧也不耐烦了，恨恨地打了一顿，大家全部哈哈大笑起来，连肚皮都要笑破了。 虽然《夺宝幸运星》不比《喜羊羊与灰太狼》好看，但我还
如何启蒙孩子写好作文 基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一文，而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。A．写人物——《我最喜欢的人》 （1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？ （2）他/她的长相是什么样的？ （3）你为什么喜欢他/她？ （4）有哪件让你印象深刻的事情？ B．写物品——《爱吃的水果》 （1）它是什么样的？ （2）它的颜色是怎样的？ （3）它的味道怎样？ （4）它对人们有什么作用？ （5）你喜欢它吗？ C．写风景——《秋天的校园》 （1）这是什么时候地方？ （2）这是什么季节？ （3）有哪些景物？ （4）景物发生了什么变化？ （5）你看到这景色有什么感受？ 进阶第二步：让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候， 从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语： 颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆 味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如： “首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”， “有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上， 随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了， 读起来才合理。 高阶第三步：把重点的句子写得更有文采 只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题： （1）什么颜色的小草呢？ （2）它从哪里长出来？ （3）你觉得它在春天里生长高兴吗？ （4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？ 孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！” 爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。 孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
诵读《声律启蒙》教学计划 一、指导思想 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内 容博大精深，文字精炼优美，体现了我国语言文字的高度 凝炼性和表达应用技巧。学生通过学习诵读最具传统文化 价值的经典诗文，不仅能识记和掌握终生受益的知识精华，更能逐步认识、领会我国优秀的传统文化，继承和弘扬以 爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民 族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培养敦 厚好学、通达事理、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优 秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取 的人生态度。 二、学情分析 教育学研究成果表明，0—13岁是人一生发展最重要的 阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。期间，90%的记忆力 已经形成。在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半 功倍的效果。二年级的小朋友，反复诵读是他们的嗜好； 背书是他们的拿手好戏。他们喜爱背诵极具音乐性和韵律 性的经典诗文。只是他们活泼好动，不能很好地集中注意力，所以在教学中要采取多种形式激发他们学习的兴趣， 特别是持之以恒的品行。 三、教材分析
《声律启蒙》是一本指导儿童以及初学者认识声韵、 掌握对偶技巧的启蒙读物。它以对子的形式表现，用活泼 可爱、平仄协调的文句，让初学者认识什么是声调和谐， 什么是对仗工整？按平声韵的韵部编排，其中上平声（十 五韵）：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、 八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、 十五删。下平声（十五韵）：一先、二萧、三肴、四豪、 五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸。合起来一共有三十个韵部。每 一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序 渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让初学者 容易接受，也易于记诵。同时它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，所以是古代塾师传授声律，教导童蒙习作对联的基础 教材。 四、教学目标 通过诵读、熟背诗文经典，让孩子们掌握杰出的中华 传统文化和民族精神，进而产生民族满意感和爱国主义情思，领略先哲的风范，从人生第一步就站在文化巨人的肩 膀上，从高起点开展人生；培养小学生的注意力和记忆力；营造浓厚的阅读氛围，提升学生的传统文化素养，增加文 化底蕴；培养小学生的读书兴趣，学习历史、地理、天文、
第1课成语运用 成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。 一．老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。 二．请照样子改写句子。 我把事情的经过都告诉了妈妈。 改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。 按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？ 1．我想到了一个好办法。（锦囊妙计） 2．家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得）3．我家楼下的一户人家在装修“笛笛——”，“呜呜——”，“嘭嘭——”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。 4．我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。（全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜）5．我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！（弄巧成拙，多此一举） 6．我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战） 7．哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里踢球了。（安然无恙，） 8．鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄
了出来，总算一块石头落了地。 9．爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是‘王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫‘给自己打气，马到成功’。” 10．爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说：“邻居不能结冤。咱们退一步，海阔天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平气和，和睦相处）三．选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。） 有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段： 今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。” 你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打开书，用别的成语和谚语。 一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺四．自己选成语或谚语说话。 作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
我喜欢的动画片作文200字 篇一：我喜欢的动画片我最喜欢看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》.这是一部非常有趣的动画片，里面的每一个角色都很可爱.有聪明伶俐的喜羊羊，漂亮可爱的美羊羊，好吃懒做的懒羊羊，强壮逞能的沸羊羊，心地善良的暖羊羊，博才多学的慢羊羊，脾气暴躁的红太狼，机智狡猾的灰太狼.灰太狼和红太狼想尽各种办法捉小羊，但是每一次都让聪明的羊儿逃脱了，小学二年级作文《我最喜欢的动画片作文200字》.灰太狼总会气急败坏地喊：我一定会回来的！ 小朋友们，你们也一定非常喜欢这部动画片吧？ 篇二：我喜欢的动画片在电视屏幕上，经常会有这样的一个可爱的小男孩，他有一双大大的眼睛，带着眼镜，笑声清脆爽朗。他是谁？他就是我最爱看的动画片_《名侦探柯南》中的主角小柯南！柯南是个活泼可爱、机灵古怪、细心的孩子，我觉得《名侦探柯南》的工作人员把这个角色设计得很完美，正因为有了这个角色的加入，整部动画片显得生动有趣而又有意义。《名侦探柯南》这部动画片常常以一些反面的事。来教育我们做事要细心。其中有一集讲诉了“连续的杀人案件”的事情。柯南的妈妈带他去外婆家，没过多一会儿连着两个人待命了，而刺死他们的武器只占有自己的指纹，而柯南也是艰难的破了此案。这说明了我们做什么事情要细心，在艰难、在苦的事也可以干好。又一首熟悉的歌曲。又一集《名侦探柯南》结束了。挨，我只能恋恋不
舍地和柯南说再见了。 篇三：我喜欢的动画片我最喜欢的动画片是《神奇宝贝》，它有《宠物小精灵》、《口袋妖怪》等名字，是由游戏《口袋妖怪》改编来的一部不朽的、传世的经典日本动画巨作，轰动了整个世界乃至全宇宙，在出了不少剧集后，也相应的出了很多电影。 这部电动画片是1997年4月，“口袋妖怪”动画开始播出。男主角取田尻智之名叫做小智，另外还有一名配角取宫本茂之名叫做小茂。现在十分流行，我的心是跟着国家走的，当然，这种潮流的动画片怎么能放过呢？ 我喜欢的动画片还有许多：如《猫和老鼠》、《熊出没》、还有《迪迦奥特曼》......可是，令我最心动的还是《神奇宝贝》了。 这就是我最喜欢的动画片——《神奇宝贝》。
声律启蒙“四支”教学设计 执教：湟中县鲁沙尔第二小学马桂兰 教学目标： 1．诵读《声律启蒙“四支”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。 2．初步理解“菡萏、荼蘼”等词语的意思。 3．使学生尽力感悟“四支”所涉及的知识信息，欣赏对子。 4．感受中华传统文化的博大精深。 教学准备： 古筝曲：《高山流水》，伴奏曲《感恩的心》，感恩演讲视频。 教学重点、难点： 掌握诵读方法，练习说、写对子。 教学思路： 激趣——诵读、品读、积淀——拓展兴趣。 教学流程： 一．激趣（3分钟） 故事引入：听讲《豫让报恩》的故事。（今天这课就和这个故事有关，让我们一起来进入学习） 豫让为春秋末战国初期的刺客，曾事于智伯。赵襄子与韩魏攻灭智伯后，豫让漆身吞炭，以改变容貌音声，谋刺赵襄子为智伯报仇。 二、初读正音。（15分钟） 师：看题目，说说这一段押什么韵？ 找出文中“i "韵的字，师：古人把带“i "韵的字归在“支”韵中，排列在第四篇，于是就是今天学习的“四支”了。提示，押“i " 的字就是韵脚，读音要拉长一些。 1.学生借助拼音自读课文内容。（2分钟） 2.全班接龙读。（2分钟） 3、小组用喜欢的方式练习读。
打快板读、拍手读、自打节奏、唱读…… 4、展示读。 5、习古人的读法。 平长仄短，声断气连，字正腔圆。 三、入文赏析 1、自主学习：自读课文注解，了解文章大意 2、教师补充文中的典故“四目颉”、“一足夔”和《堕泪之碑》。 四目颉：《姓氏谱》仓颉，上古人，生而神圣，传说为中华文字创造者，传说中仓颉（Cāngjié）生有“双瞳四目”。也就是说他有四只眼睛。 一足夔：夔是舜的臣子，据说只有一只脚。《孔子丛》鲁哀公问孔子曰︰吾闻夔一足，有异于人，信乎？子曰︰昔重黎举夔而进，欲求人佐焉。舜曰一夔足矣，非言止一足也。鲁哀公曰︰善。 羊公就是羊祜，字叔子，为西晋大臣，武帝时都督荆州诸军事，任内极得民心，死后百姓见到他的墓碑就流泪，时人称为堕泪碑。 3、读了这段韵文，你认为我们要有一种怎样的品质？（感恩） 4、看视频，想想我们该向谁感恩？怎么感恩？ 学生讨论、交流。 四、多种方式熟读成诵 1、同桌练习背（拍手对背）2分钟 2、生生挑战背（2分钟） 3、师生挑战背（1分钟） 4、全班齐背（2分钟） 五、总结： 1、说说这节课的收获。 2、我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，运用一定的韵律写诗，就会出口成章，下笔如有神，希望同学们多积累。多写出优美的诗篇。
第1课成语 成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。 一?老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。 二?请照样子改写句子。 我把事情的经过都告诉了妈妈。 改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。 按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪 明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？ 1?我想到了一个好办法。（锦囊妙计） 2?家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得） 3?我家楼下的一户人家在装修“笛笛一一”，“呜呜一一”，“嘭嘭一一”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。 4?我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。 （全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜） 5?我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！ （弄巧成拙，多此一举） 6?我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战）7?哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里 踢球了。（安然无恙，） 8?鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄了出来，总算一块石头落了地。 9?爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是’王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫’给自己打气，马到成 功'。”
10?爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说: “邻居不能结冤。咱们退一步，海阔 天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平 气和，和睦相处） 三?选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。） 有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段： 今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。 博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。” 你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打 开书，用别的成语和谚语。 一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺 四?自己选成语或谚语说话。 作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。 第2课联想 一?检查成语谚语复习和运用情况，并表扬做得好的小朋友。 老师说成语的前两个字，让学生说成语的后两个字；老师说意思，让学生说成语等。二?学习联想。 要把句子写得很美，除了运用成语外，我们还要多联想。 （一）学习比喻的手法。
《声律启蒙》“三江”教学设计 张晓靖 教学目标： 1．诵读《声律启蒙“三江”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。 2．认识“斝、釭、稷、桀、逄”等11个生字，初步理解“蓉裳、蕙帐、玉斝、银釭、社稷”等词语的意思。 3．使学生尽力感悟“三江”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。4．感受中华传统文化的博大精深。 5.运用“江”韵写儿童诗或童谣 教学准备： 古筝《高山流水》。 教学重点、难点： 掌握诵读方法，培养运用“江”韵练习说写对子，尝试写儿童诗。 教学思路： 激趣——诵读、品读、积淀——拓展兴趣。 教学流程： 一．激趣 1.复习上节课学习的内容，一起来温故知新“一东”和“二冬”。 练习东韵冬韵的对子，如“红”对——“珠江水美”对。“白云山上白云飘”对。 2. 学习《声律启蒙》“三江” ?个别读。（师提出要求：要求读正确，流利，注意节奏） ?生提出疑问，生借助注释释疑（认识生字，初步理解对子内容，了解四个历史人物。） 二、初步练读。 1.听教师配乐范读，注意节奏。 2.学生自读：①注意停顿。 ②圈出生字，多读几遍。 3.检验自读情况。 ①指名读，男女生竞赛读，师生对读，齐读。 4.熟读成诵。 师：发现这一段中有什么特点？（押“ɑnɡ"韵） 5.找出文中“ɑnɡ"韵的字，师：古人把带“ɑnɡ"韵的字归在“江”韵中，排列在第三篇，于是就是今天学习的“三江”了。 6.师：觉得容易背吗？老师觉得不好背。我们一起来把教材改一改，让它易读易记，同时不改变它的节奏和韵律。 师生一起对对子，编对子，（展示PPT)。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。 千山对万水，九泽对三江。 山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。 清风生酒舍，皓月照书窗。 夏日池塘，出没浴波鸥对对；春风帘幕，往来营垒燕双双。 秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。
五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案) 基础练习 一、字词句基础园。 1. 2012年10月18日上午,闽台文化风情展在新疆bówùguǎn()隆( )重开幕。此次展览将会有众多闽台文化作品供( )游客观赏。其中的闽画,huīhuáng()于两宋,全盛于明代,至清代已形成地域画风,别有一fān()风情。 答案：1. (1)lóng gōng(2)博物馆辉煌番(3)gòng上供 二.按要求写句子。 (1)“方其远出海门,仅如银线。”这句话运用了的修辞手法,你来仿写一句吧! (2)红树林不要肥沃的土质。红树林不要温室般的环境。(用合适的关联词把两句话连成一句话。) (3)难道这海上森林不是奇观吗?(不改变句子原意,给句子换个说法) (4)这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!(用上加点字和叹号仿写句子) 答案：二.(1)比喻汹涌的海浪好像千万匹白色战马奔涌而来。(2)红树林既不要肥沃的土质,也不要温室般的环境。(3)这海上森林就是奇观。 (4)云南丽江是世界上最纯净、最令人惊奇的地方!
阅读题（略难） 中国不亡,有我！ 抗战爆发后,整整一年间,我家随着流亡学生颠沛流离半个中国,从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨,爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年,我成长为一个健康的人,心智发展,奠立了一生积极向上的性格。 日本人占领东北后,又向华北伸出侵略的魔爪。数年间,天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强,号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急,战争只是早晚的问题,因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校,由沙坪坝乡绅捐地,各界捐款盖校舍,第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后,南开是第一所被日本人炸毁的学校,也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中,教育了数万青年,每个人几乎都是张伯苓精神的延长。 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神,他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中,留给我非常温暖的印象。他长得很高,有一百八十几公分,体型又大又壮,不胖,肩膀很宽,长年穿着长袍,戴一副有颜色的眼镜,我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧,日机轰炸多么猛烈,在张校长的带领下,我们都坚信中国不会亡。 在校六年,听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。 张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时,考取官费的北洋水师学堂,他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官,引进西方思想与新知,希望建立强大的现代海军,奋发图强,为国雪耻。一八九四年,他由水师学堂毕业时,正逢中日甲午之战,北洋海军几乎全军覆没。一年后,他被派到“通济轮”上见习,竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易,先下清旗再升日旗,隔一日改悬英国旗。 这样的羞耻使他深受刺激,更因为看到怠惰无知的一般民众,既无纪律和敬业精神也不知国难当头,故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军,一心办教育,一九○八年,创建了天津南开中学,誓为教育中国的子弟献身。 更令人意外的是,一九一七年他已四十一岁,竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书,研究西方教育理念。回国后,他创设了南开大学。抗战之初,日本人恨他发起爱国活动,炸毁了南开。之后,南开与北大、清华合为西南联大,在昆明设校,成为抗战期间最好的大学。 自他从事教育到一九五一年逝世为止,张校长一直用强烈的激情到处演讲,鼓励“中国不亡,有我！”的志气,宣扬教育救国的理想,他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就,胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书,书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代,尚有另一个中国在日益进步,充满了高瞻远瞩的理想。 张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年,他住在校内宿舍,每天早上拄杖出来散步巡视,看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头,问衣服够不够,吃得饱不饱。南开的学生都必须住校,在他想,这些孩子都是父母托给他的,必须好好照顾。他那时不知道,他奋斗的心血都没有白费。他说的话,我们散居世界各地的数万学生都深深记得,在各自的领域传他的薪火,永恒不灭。（节选自《巨流河》,略有删改）
1. 一东（节选） 教学内容： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。 教学过程： 一、播放《声律启蒙》（一东）歌曲 播放视频：《声律启蒙》（一东），激发学生的学习兴趣。 二、介绍《声律启蒙》书籍。 这首歌的歌词源自一本书——《声律启蒙》，它是由车万育编写的。声——声音，律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。今天我们就来学习声律启蒙中的（一东） 三、学习《声律启蒙》。 1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。 （1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读） （2）找特点 每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读。（生读） 这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说了，律就是节奏。 自己读读，体会一下。 字对着或者有节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。 （3）生自读（正音） 了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音） 最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）
（4）个体读和齐读。 （5）打节奏读。 2. 了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。 这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。 教师巡视。 （1）三尺剑、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。（师讲故事）相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思？要180斤的力气才能拉开弓。 想象着读一读。 （2）师生配合读。 （3）师生对读。 3. 出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。 （1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？ （2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。 你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？ 你就在这美景中，读一读（齐读） 师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。 （3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。 （4）指名读，齐读最后一句。 4. 师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。 学生齐读。