形容词的比较级和最
高级教案
形容词的比较级和最高级
Teach ing objectives:
1. Knowledge goals
①规则形容词原级变化比较级与最高级的方法
②用含有比较级与最高级的句子来描述事物
2. Ability goals
①基本掌握规则形容词原级变化比较级与最高级的方法
②用含有比较级与最高级的句子来描述图片和发表观点
Teach ing focus：
1. The comparative and superlative of adjectives.
2. How to use comparative and superlative degrees to compare things.
Teach ing difficulties:
1. 基本掌握句型“A is…than B”
2基本掌握句型“A is the…of all. ”
Teach ing methods:
直观教学法、任务教学法和归纳法。
Teach ing aids: Multi-media
Teach ing procedures:
Stepl. Pre-task
1. Lead in g-i n
Use food to lead in the comparative and superlative degrees.
2. Guide Ss to know how to change adjectives into comparative and
superlative degrees.
3. Practice
Step2. While-task
1. Show some pictures and ask Ss to describe them using “A is …
than B” .
2. Practice
3. Ask Ss to use “ A is the …of all.” to describe the pictures.
4. Pair work
Step3. Post-task
Give a situati on,l et the Ss choose the best way to travel to sp.
Tips: fast—slow cheap— expe nsive
S1: Which is the ____ o f all?/ I want to go there by ____ .
S2: The ____ is the ____ of all./ Because the ____ i s ____ than the ____ Step4. Homework
Write 8 senten ces using the comparative and superlative degrees.
比较级与最高级语法专讲 形容词分为三种等级:原级,比较级与最高级。 一、形容词的原级及用法 ◆形容词的原级(形容词本来面目不作变化) 1.表示没有进行比较或进行同级比较 2.可以修饰原级的词: very , quite , enough(“足够”,用在形容词后) , so , pretty , too , how , rather(相当) . (not) as/so…as (不)像/如…一样, 同级比较= less + adj ./adv .原形+than e.g. 我们多么高兴啊！How happy we are ! 这把尺子和那把一样长。 This ruler is as long as that one . (变否定句) 这把尺子不如那把长 This ruler isn’t as/so long as that one . This ruler is less long than that one . 二、形容词比较级最高级变化规则 ①单音节词比较级在词尾加er,最高级加est cold —colder —coldest tall —taller —tallest high —higher —highest long —longer —longest ②以字母e结尾的词只加r或st nice —nicer —nicest late —later —latest fine —finer —finest ③重读闭音节双写辅音字母再加er或est big —bigger —biggest hot —hotter —hottest wet —wetter —wettest thin —thinner —thinnest red—redder —reddest fat —fatter —fattest sad —sadder —saddest ④以辅音字母+y结尾的词把y变i再加er或est easy — easier — easiest early — earlier — earliest funny — funnier — funniest happy — happier — happiest heavy— heavier — heaviest dirty — dirtier — dirtiest ⑤多音节词、部分双音节词(特别是ful结尾及v.+ed/ing构成的形容词)及个别单音节词(fun)在前面加more或most interesting important difficult excited tired careful popular expensive boring fun ⑥不规则变化 little —— less —— least good / well —— better —— best bad / ill / badly —— worse —— worst many / much —— more —— most old —— older —— oldest (年龄大的,与than连用) old —— elder ——eldest(“年长的”,只作定语不与than连用) far —— farther —— farthest (距离远) far —— further —— furthest (除距离外,还指程度上更进一步的) ◆副词比较级和最高级的变化规则大致与此相同 三、比较级用法 1.表示两者之间进行比较,“更…” 2.可以修饰比较级的词: much = a lot (…得多) a little = a bit (…一点点) even (甚至) far (远远…) any (丝毫,稍微,) 用于否定和疑问句中 3.比较级标志: than or 4.形容词比较级句式:①A +谓语动词+ 形容词的比较级+ than + B. (A比B…) 玛丽比凯特更瘦。Mary is thinner than Kate. ②Which/Who +谓语动词+形容词比较级, A or B? (哪个/谁更…, A 还是B？) Who runs faster , Mary or Kate ? 6.比较级特殊用法: ①the +比较级+of the two… ——“两者中较…的” 他是两个男孩中较高的。He’s the taller one of the two boys . ②“比较级+and+比较级”或“more and more +多音节词” ——“越来越…” 他越来越高。He’s taller and taller 英语越来越重要English is more and more important . ③The+比较级…, the+比较级… “越…, 越…” 你越快乐就越美丽。The happier you are , the more beautiful you are . ④the +序数词+形容词最高级+n 意为第几最……的 The Yellow river is the second longest river in China. 黄河是中国第二长的河流。 ⑤比较级+than any other +n单.+in+同一范围 她比班里其他任何一个女孩都漂亮。She’s more beautiful than any other girl in our class. = 她是班上最漂亮的女孩。She’s the most beautiful girl in our class. ◆该用法虽然出现了in所引导的比较范围但是仍要用比较级,此成为用比较级表示最高级,实质是最高级。 四、最高级用法 1.表示三者或三者以上的比较,“最…” 2.比较级前必须加the , 副词前的the可以省略。 3.最高级标志:in of or(三者及三者以上) in后跟比较范围, of后跟进行比较的同类事物。 4.句式: ①the +最高级+(n.) + in +比较范围 我是我们班最聪明的。I’m the smartest in our class. ②the + 最高级+(n.) + of +同类事物 这本书是所有书中最有趣的。This book is the most interesting of all the books. ③Which/Who +v.(单数) +最高级, A, B or C? Jay, Will和Jack谁最收欢迎？Who is the most popular, Jay, Will or Jack? 五、例题解析与难点攻克 ◆主语为物时的比较对象的一致性问题 1. My bag is bigger than you. 误 My bag is bigger than your. 误 My bag is bigger than your bag. 正 My bag is bigger than yours. 正 比较对象应与主语对等,than后的其比较对象可为: ①限定词+n. ②名词所有格(一般省略其后相同的名词) ③名词性物主代词(=形容词性物主代词+n.) mine，yours ，his，hers ，its ，ours，theirs 4. The weather in Beijing is colder than that in Shanghai. 当主语有后置定语修饰时,为保证比较对象一致,常用that/those指代比较对象。
教师： 学生： 时间: 201 年 10 月 2 日 段 一、授课目的与考点分析： 二、 授课内容 形容词和副词的比较级和最高级 绝大多数形容词有三种形式,原级,比较级和最高级, 以表示形容词说明的性质在程度上的不同。 一、形容词的原级: 形容词的原级形式就是词典中出现的形容词的原形。 例如: poor tall great glad bad 原级的构成和用法 l)构成：形容词，副词的原级形式是形容词，副词的原形． 2)用法：表示双方在程度，性质，特征等某方面相等时，用“ as 十原级形容词或副词十 as ”的结构；表示双方不相等时，用“ not so (as)十原级形容词或副词十 as ”的结构；表示一方是另一方的若干倍时，用“倍数十 as 十原级形容词或副词十 as ”的结构． 例如： This building looks not so (as) high as that one ． Ms ．Sun speaks English as fluently as you ． This room is three times as large as that one. 二、比较级的定义：大多数的形容词都有三个级别：原级、比较级、最高级。其中比较级表示“更……”，用于两者之间的比较，用来说明“前者比后者更……”，比较级前面一般用much, even, a little ，a lot 修饰，其中even, much 只能修饰比较级。 形容词和副词的比较级和最高级的变化方法如下 (1) 符合规则的： (2)不规则的形容词和副词的比较级和最高级： 原 级 比较级 最高级 good , well better best bad , ill worse worst many , much more most little less least far farther / further farthest / furthest 三、比较级的用法: 情 况 加 法 例 词 一 般 情 况 直接加 -er ; -est all-taller-tallest 以e 结尾的词 加 –r ; -st nice-nicer-nicest 以“辅音+y”结尾的词 变y 为i 再加-er ; -est heavy-heavier-heaviest 以一个辅音字母结尾的词 辅音字母双写，再加-er ; -est thin-thinner-thinnest 多音节和部分双音节单词 在词前加 more ; most More delicious most delicious 乐学教育个性化辅导授课案
比较级和最高级 1.用“as+原级+as”表示 Tom is as tall as Mike. 2.用“not as(so) +原级+as”或“less than”表示 I didn’t do my homework so(as) carefully as you. The picture is less attractive than that one. 3.用“比较级+than”表示 Our city is more beautiful than any other city in our country. 注意：1) 为了避免重复，在从句中常用one, that, those等词来代替前面提过的名词。 The weather here is warmer than that of Shanghai. The radios made in our factory are better than those in your factory. 2)比较等级应注意避免和包括自己的对象比。 比较级+than+ any other + 单数名词 all the other + 复数名词 anyone else any of the other + 复数名词 3）如果形容词作定语修饰一个单数可数名词，一般将不定冠词a/an放在形容词之后。 Our neighbour has _____ ours. A. as a big house as
B. as big a house as C. the same big house as D. house the same big as 4）比较级前一般不用冠词，但若表示“两者中较……时”。比较级前要加定冠词。若比较级后有名词，常在比较级前加不定冠词，表示泛指。 E.g. 他是两者中较高的一个 He is the taller of the two. 她唱得真动听！我可从未听过比这更好的嗓音了。 How beautifully she sings! I have never heard a better voice. 4. 三者或三者以上相比，表示最高级时，用“the +最高级”的结构表示，这种句式一般常有表示比较范围的介词短语。 Zhang Hua is the tallest of the three. He works (the) hardest in his class. That was the least exciting football game I’ve ever watched. This hotel is the most comfortable I’ve ever stayed. 注意：当最高级的前面无限定词the或有不定冠词a/an时，仅表示“很……，非常……” Monday is my busiest day. 星期一是我很忙的一天。 Qingdao is a most (very) beautiful coastal city. 青岛是一个非常美丽的海滨城市。 一、请写出下列形容词的比较级和最高级。 big ______ ______ small ______ ________ new ____?__ ________ tall ______ ______ short______ ________ old____?__ ________ weak ______ ______ strong ______ ______ fat____?__ ________ hot ______ ______ cold ______ ________ thin ____?__ ________ nice ______ _____ good ______ ________ high____?__ ________ low____?__ ________cheap______ ______ easy ______ ________
小学六年级英语比较级和最高级的知识讲解 学习重难点： 1.熟练掌握形容词和副词比较级和最高级的构成。 学习过程及内容： 比较级：两者间的比较。最高级：三者及其以上比较，选出一个“最”。 一.了解什么是单音节，双音节和多音节。 二.掌握单音节词和部分双音节词比较级和最高级的构成、用法。 1.构成。 知识点（1）.一般情况在原级词尾加-er构成比较级，加-est构成最高级。 如：Small→smaller→smallest clever→cleverer→cleverest。 例题：Short tall Cheap narrow 知识点（2）.以e结尾的词，直接加-r 或-st。 如：large→larger→largest nice→nicer→nicest 注意：late→later（较晚的）→latest（最新近的）(时间的先后） late→latter（稍后的）→last（最后的）(顺序上的先后）例题：nice able safe 知识点（3）.以一个辅音字母结尾,其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级,是双写该辅音字母然后再加-er和-est。（注意：这里是字母，不是音标。辅音字母是除a,e,i,o,u五个元音字母以外的都是辅音字母。） 如：big→bigger→biggest。 例题：hot fat thin 知识点（4）.以“辅音字母+ y”结尾的词，先变“y”为“i”，再加-er 或-est。 如：happy→happier→happiest easy→easier→easi est 例题：heavy
busy lucky 知识点(5)不规则变化,常见的有这六个。 good / well→better→best bad / ill→worse→worst many / much→more→most little→less→least far→farther→farthest(表示距离) / far→further→furthest (表示程度) old→older / elder→oldest (表示新旧或年龄) / eldest (表示兄弟姐妹之间的长 幼关系） 2.用法。 比较级：A +be(is/am/are) + 形容/副词比较级+ than + B 如：Yao Ming is tall than me. I’m short than Yao Ming. 例题：(1)The red box is (heavy)than the blue box. (2)I’m three yeas (older/elder)than him. (3)This man is than that man. 最高级：A+the+形容/副词最高级+表示的范围（in比较对象不是同一类，of比较对象时同类） 如：Tom is the tallest student in his class. The Yellow River is the scend longest river in Chian. 例子：(1)Apple A is the （big) of the three/ in the box. (2)用heavy,bad的比较级和最高级造句。 (3)Which subject do you like ,maths or english? A.good B.better C.well D.best 三.大部分双音节词和多音节词的构成。 大部分的双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most。 注意：（1）形容词最高级前通常必须用定冠词the，副词最高级前可不用。 （2）形容词most前面没有the，就没有最高级的意思，不表示最高级的含义，只表示"非常"，用来加强语气之意。 如：beautiful→more beautiful→most beautiful different→more different→most different easily →more easily →most easily
形容词和副词的比较级和最高级的反思 形容词、副词比较级和最高级是八年级上册英语教学的重点和难点。在教学过程中，首先我从复习天气入手，采取全班交流的形式，与学生们谈起今天和昨天的天气比较，与三亚的天气比较等，然后引入到班里的情况进行比较，让学生进行亲身比较，来提高其参与意识,鼓励其大胆地使用所学的英语语言知识，新课结束后，我让学生把有关的这一语法现象的句子找出来，一起学习，学生通过观察，知道了形容词、副词比较级和最高级的构成规律，知道了如何进行应用。然后我根据以上所复习到的形容词、副词进行归纳总结其构成规则及用法。为了让学生能达到复习所学内容并加以巩固，我以三个步骤进行，复习规则变化接着练习，到不规则变化加练习，再到特殊题型并做练习讲解分析，为了能达到教学效果，我把练习从易到难进行安排，使学生在做练习时不会感到困难的感觉。在进行专题检测时，大部分学生都能较好地掌握，部分优秀学生甚至能够说明理由。这无疑是一次意外的收获，刚开始我还担心学生会不会在我没有讲解的情况会做得一塌糊涂，原来效果是出乎我以外的，这样我想到了语言知识的提前渗透是多么的重要，另外一点就是要相信学生，他们的自学能力可是很强的。 我对这节课的感到满意是学生们能认真、积极地与老师配合，主动参与到教学活动中去。但是这节课也有一些不足之处，我觉得自己在时间掌握上还是不够好。各个环节不够紧凑。所以到后来练习时间不够，没来得及分析就下课了所以，在以后的教学中，一定要改善这点，把教学节奏控制好，一定要40分钟内把教学内容上完然后进行5分钟的总结，让学生回顾一下本节课的重点。另外，我在教学设计过程中的某些地方不够科学，安排不够合理，在今后的教学中，我将加强学习，根据实际情况备课。
形容词的比较级和最高级知识讲解及练习 2Task1. 形容词的主要句法功能（让学生举例说明） 1.做定语，放于名词前或不定代词后。如：I have something interesting to tell you. 2.做表语，放于系动词后。如：The book is very useful. 3.做宾语补足语，放在keep, make, leave, find等动词的宾语后做宾语 补足语。如：Don’t keep the door closed. 4.以a-开头的形容词alive, asleep, afraid, alone等一般只做表语（alive 有时可做后置定语） 5.the 加上某些形容词相当于名词，表示某一类人或事物。如：The blind need help. 6.修饰表示长度、宽度和厚度等计量单位的词时，要后置。如：half a meter deep 7.下列以- ly 结尾的词是形容词而不是副词：friendly, silly, lovely,lonely,lively等。 8.多个形容词作定语时顺序，“限观形龄颜国材”。如: a small old blank wooden desk Task2.副词的主要句法功能（学生举例说明） 9.做状语，修饰形容词副词，通常放在所修饰词之前；修饰动词时， 一般放在被修饰词之后；位于句首，修饰整个句子。Luckily, he wasn’t badly hurt. 10.做定语，一般放在所修饰词之后。如：the people here, the man upstairs 11形容词变副词规则变化： ①直接加 ly ②以“辅音+y 结尾的词，变y为 i，再加-ly”③le结尾变le 为 ly Eg: possible--- possibly terrible--- terrible comfortable –comfortably simple—simply gentle---gently④本身既是形容词也是副词fast ,early , high , hard , late ,far ,wide ,alone⑤初中阶段唯一一个需要去掉字母e的单词 true --truly⑥不用去掉字母e。类似的词还有：widely, nicely, closely, rudely, bravely, extremely, politely 12enough 形容词和副词的后面13hard/hardly几乎不 Ⅰ. 常见的形容词及比较级和最高级的构成 （1）规则变化： ①单音节和部分双音节的形容词一般在词尾加-er Eg: calm---calmer tall---taller smart---smarter ②以字母e结尾的直接在词尾加-r
Unit 3 I am more outgoing than my sister 的教学案例 一、背景 1、上课时间： 2、上课地点：八年级一班 3、学生情况：30位来自远郊农村。学生英语基础一般，接受能力一般，英语语言环境较少，英语在实际生活中运用较少。 4、知识背景：学生在第一课时中已学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，并在教授Drill 1 时讲明了比较级与最高级的构成法规则相同，掌握了good, much , many, bad, little等形容词的比较级和最高级。 5、教学内容：unit3 Ｉmore outgoing than my sister 八年级第一学期第二教时 6、教学目标：能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法；能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。 7、预期目的：传统的语法教学中,教师往往给出语法规则,然后让学生操练、套用规则以达到巩固目的。这对学生来说,属于接受性学习方式。这样的教学,学生的主体性没有得到充分发挥,课堂气氛较沉闷,学生较易感到枯燥乏味。因此,我想将探究性学习方式渗透在课堂语法教学中,创设情境,让学生发现语法规则,巩固规则,运用规则,从中发展学生的探究能力、创新精神。 二、设计意图、教学片段及诊断分析 “探究性学习”强调的是以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验重点，创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方式。在本课设计时，我力求将上述特征体现在课堂教学中。我发现，研究性学习实施时三个相互交叉推进的阶段-进入问题情景、实践体验、表达和交流与外语教学“3P模式（Presentation -Practice-Production）”是相通的。因此，我在Presentation这一阶段中，从身边的事物出发，创设情境，引出最高级，激发学生探求最高级使用规则的欲望并归纳总结（即发现、探究问题）。在Practice这一阶段中，我让学生前后联系，形成形容词三种形式用法的知识网络，并探求相应的记忆策略，然后操练（即探究、实践问题）。研究性学习培养解决实际问题的能力，而英语学习的最终目的是“学以致用”（交际）。找到了两者的结合点，我就在Production这一阶段中，让学生展开联想，实际运用。本课较大的探究活动都安排了“小组合作”这一研究性学习的基本组织形式。研究性学习以过程体验为重点，因此，我着重实录了学生探究活动中的三个片段，以期发现这种学习方式对教师和学生产生的影响，从中提炼出值得探讨的问题。 案例（片段） (一) 引入中“发现规则”的探究活动 1、创设情境，激发学生探究欲望。 我先通过实物比较（三个球，三个高矮不一的学生，三本大小不一的书）、和学生问答，引出本课的结构、功能。 T: This is a basketball. This is a football. Which is bigger, the basketball or the football? S1: The basketball is bigger (than the football.) ...... T: Right. So the table tennis ball is the smallest of the three. T: What about the basketball? It's the biggest of the three. (边说边板书上述划线的两句，重要部分划线后，让学生齐读一遍)然后让学生以pair work 形式操练Drill 2 Model 1 A: Is "Micky Mouse and Donald Duck" the best of all these cartoons? B: Yes, itis. Model 2 A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, it is . discussion with your group members. 听到指令后，有的学生立刻开始讨论，有的盯着黑板上的例句思索......。我在几个小组间巡
Teaching aims: By the end of the lesson, students should be able to: 1.understand superlatives of adjectives 2. Know how to change adjectives into superlative degrees 3. How to use superlative degrees to compare things Teaching contents: grammar，superlatives of adjectives Teaching aids: pictures, blackboard, book, , CAI and so on Type of the lesson: grammar Teaching procedures: Step 1 Pre-task 1. Lead-in：Ask students to enjoy flash about superlative degrees and try to chant. （设计意图：通过歌谣说唱导入，让学生边看边听跟着韵律节奏一起尝试哼唱，既调动了兴趣，又自然导入新课，为下面的教学作铺垫。） 2. Guide student to know how to change adjectives into superlative degrees. （设计意图：用图片直观展示和表格归纳的形式讲解形容词原级变最高级的规则，既能够循序渐进地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以提高教学效果。） 3. Ask Ss to fill in the forms with superlative degrees. （设计意图：通过设置三种不同难度的分层次填写形容词最高级的练习，鼓励学生尝试，使不同层次学生体会学习的成功感。） Step2 While-task 1. Show some pictures and ask students to describe them using “A is the…of all” （设计意图：用学生喜闻乐见的图片直观展示的形式讲解最高级的基本句型，既能逐步引导学生直观认识语法规则，还可以激发学生学习兴趣，加深印象。） 2. Ask Ss to do some exercises in different levels. （设计意图：通过设置三种不同难度的分层次造句练习的环节，复现所学句型，吸引学生的注意力，并反馈不同层次学生对该句型的掌握程度。） 3. Ask student to use “A is the…of all”to describe some other pictures. （设计意图：图片直观展示讲解最高级的基本句型） 4. Ask students to ask and answer in pairs （设计意图：通过学生分组联系，巩固最高级的学习） Step3 Post-task 1. Ask student to have a guessing game. （设计意图：通过竞猜游戏渗透对语法相关内容的理解。） 2. Ask Ss talk about “My Classmates” in pairs according to some clues, using superlative degrees. （设计意图：通过设置两人一组谈论“我和我的朋友”，进行开放性练习来巩固新语法。） 3. Help students sum up. （设计意图：帮助学生总结，查漏补缺） Step 4 Homework 1.Remember how to change adjectives into superlative degrees 2. Writing a short passage named “My Classmates”, using superlative degrees
英语比较级和最高级的用法 一、形容词、副词的比较级和最高级的构成规则 1.一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est; (1)单音节词 如：small→smaller→smallest short→shorter→shortest tall→taller→tallest great→greater→greatest (2)双音节词 如：clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narro west 2.以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st; 如：large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest 3.在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est; 如：big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest 4.以“辅音字母+y”结尾的双音节词，把y改为i，比较级加-er，最高级加-est; 如：easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviest busy→busier→busiest happy→happier→happiest 5.其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most; 如：beautiful→more beautiful→most beautiful different→more different→most different easily→more easily→most e asily 注意：(1)形容词最高级前通常必须用定冠词 the，副词最高级前可不用。 例句： The Sahara is the biggest desert in the world. (2) 形容词most前面没有the，不表示最高级的含义，只表示"非常"。 It is a most important problem. =It is a very important problem. 6.有少数形容词、副词的比较级和最高级是不规则的，必须熟记。 如：good→better→best well→better→best bad→worse→worst ill→worse→worst
形容词最高级的教学案例 一、教材分析：本节课学习形容词最高级专项。本节课主要利用图片等帮助学生 理解形容词最高级的用法，练习应用形容词最高级。 二、教学目标： （1）知识目标： 1、能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法； 2、能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。 （2）能力目标：本课时在前面对两者事物进行比较的基础上，要求学生学会对三者或三者以上事物进行比较，会运用最高级谈论自己所熟悉的人或事物，会和他人运用最高级的句式进行交流。 （3）情感目标：通过观察本班的同学，发现别人的闪光点，从而学会“取人之长，补己之短”。学生们也会从中体会到合作学习的重要性。 三、教学重、难点： 1、教学重点：掌握知识目标中涉及的单词及句型。 2、教学难点：运用最高级的句式进行语言交流。 四、教法：以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。 五、学法：小组合作学习法 六、教具：多媒体，图片，实物 七、教学流程（教师活动、学生行为与课件运用） Step1：新课引入： 让学生观察三个男学生Li Pan ，Wang Lei， Zhang Yang，引导学生描述这三个学生。引出形容词的最高级的结构和功能。 边说边板书： Li Pan is very tall. Wang Lei is taller than Li Pan. Zhang Yang is taller than Wang lei, Zhang Yang is the tallest of the three. 最高级处重读，并用黄色粉笔写出，接着问Who is the tallest in our class? 学生大声答Zhang Yang is the tallest in our class. 然后也将其写在黑板上，接着就要求学生边念边抄写上述句子。
形容词和副词比较级和最高级用法复习课教案 一、内容分析 形容词和副词的比较级和最高级是人教版新目标八年级重要的语法项目之一，是学生平时常接触的，它在很多题型中都会遇到。因此，复习好形容词和副词比较级和最高级的用法是十分必要的。因为这个语法项目是八年级学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。 二、学生分析 语法向来是学生头痛的一项内容，这次任教的十六中的学生应该基础都不错，如果语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以我想溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢带有游戏性质的教育，于是我考虑借用大家感兴趣的话题来激发学生的热情，利用习题竞猜的方式调动学生的学习主动性，增强学习的效果。 三、教学目标 新课标指导下的英语教学应该以综合语言运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己思想和情感的工具。所以，我确定了本节课的目标为：学生能够在训练语言综合实践活动中熟练掌握形容词和副词比较级和最高级的用法。 （1）语言知识目标：复习形容词和副词比较级和最高级的规则变化和不规则变化的构成，掌握形容词和副词比较级和最高级的综合应用。 （2）能力目标：能够在听说读写中熟练应用形容词和副词比较级和最高级。 （3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。 （4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。 四、教学重点和难点 教学重点:进一步明确容词和副词比较级和最高级的规则变化和不规则变化的构成，熟练掌握形容词和副词比较级和最高级常见的几种特殊用法。 教学难点:（1）让学生积极融入到课堂氛围中，总是带着问题去研究；能带着遇到的疑问，为了灵活运用而大胆讨论。 （2）灵活运用形容词和副词比较级和最高级常见的几种特殊用法。 五、教学手段与方法 以学生为主体，尝试创新思维。采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。利用多媒体计算机、网络资源、音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
一、比较级和最高级的讲解 1．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est； （1）单音节词 如：small→smaller→smallest short→shorter→shortest tall→taller→tallest great→greater→greatest （2）双音节词 如：clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowes t 2．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st；如：large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest 3．在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est； 如：big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest 4．以“辅音字母＋y”结尾的双音节词，把y改为i，比较级加-er，最高级加-est；如：easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviest busy→busier→busiest happy→happier→happiest 5．其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most；如：beautiful→more beautiful→most beautiful different→more different→most different easily→more easily→most e asily 注意：（1）形容词最高级前通常必须用定冠词the，副词最高级前可不用。例句：The Sahara is the biggest desert in the world. （2）形容词most前面没有the，不表示最高级的含义，只表示"非常"。 It is a most important problem. =It is a very important problem. 6．有少数形容词、副词的比较级和最高级是不规则的，必须熟记。 如：good→better→best well→better→best bad→worse→worst ill→worse→worst old→older/elder→oldest/eldest many/much→more→most little→less→least far →further/farther→ furthest/farthest 二、形容词、副词的比较级和最高级的用法 1．“A + be +形容词比较级+ than + B” 意思为“A比B更……”。 如：This tree is taller than that one. 这棵树比那棵树高。 注意： ①在含有连词than的比较级中，前后的比较对象必须是同一范畴，即同类事物之间的比较。 ②在比较级前面使用much，表示程度程度“强得多”。 如：A watermelon is much bigger than an apple. ③very, quite一般只能修饰原级，不能修饰比较级。 2．“比较级+ and + 比较级”或“more and more +原级”表示“越来越……”
形容词的比较级和最高级复习教案设计 形容词的比较级和最高级复习教案设计 一．教学课型：语法复习课 二．教学内容分析及教法学法分析 1.教学内容分析 本节课的教学内容是《课标》七年级下册Unit2与Unit9的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下 一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握， 二）对于基本句型）1)…比较级+than… 2）“ Who is+ 比较级，…or…?” 3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。 三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，…one of the+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。 四）形容词的原级比较1）. 肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样…. 2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样 学生不会正确运用，作为本节课的重点。 2.教法、学法分析 根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根
Comparative Degree and Superlative Degree Teaching Aims 1. Help the Ss master some sentence structure about Comparative Degree 2. Help the Ss master some sentence structure about Superlative Degree 3. Help the Ss do some exercises about what’ve learnt Important Points Enable the Ss to master the sentence structure about Comparative Degree and Superlative Degree Difficult Points Enable the Ss to apply what’ve learnt to doing some exercises Teaching Methods The Direct Method Teaching Aids Mutil-media facilities Teaching Procedure Step1 Lead-in 1. Lead in the topic by sharing the teacher’s shopping experience 2. Analyze the developing trend about Comparative Degree and Superlative Degree in College Entrance Examination Step2 Preparation