作文训练教案
前言
作文教学指导思路
一、【考纲说明】要求：
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级D
①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。
2、发展等级D
①深刻透彻
（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；
③生动形象
（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；
③有文采
（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；
④有创新
（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。
二、复习指导思想
一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是"除诗歌外，文体不限"，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。
二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
三、具体实施方案
①、高二学年（2001年下半年--2002年上半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。
②、高三学年（2002年下半年--2003年上半年）着重就作文的发展等级进行训练，具体分为：①、深刻透彻。②、生动形象③、有文采④、创新。
【记叙文审题训练】
根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。
另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方
面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上"我的"、"老师的"、"奶奶的"、"班主任的"等。
四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对"啊'"字的感情色彩的理解，"啊"字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》
五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在"今e的课堂上的所见所闻"作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把"今天"作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。
六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。
【迁移训练】
作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。
要求：1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。
2．任选一题写一篇记叙文，不少于800字。
【记叙文物联式】
由于高考作文中不能透露出真实地名、人名，所以要求写真人真事的文章以及游记等不会考。因此考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构，使内容符合艺术的真实。
"物联式"的基本套路有两种：一、睹物思人一联想回忆一睹物议人，总结全篇。（全文以物为线索，通过一"件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品来叙述。故事，从而反映出被回忆者的某些品质及作者的思想感情。）二、某物品不仅仅是线索，而且推动情节的发展，成为全文内容的"焦点"，并通过它来表现中心思想。第一种写法是大家比较熟悉的，如《一件珍贵的衬衫》。第二种写法见下面的"习作点评"。
【迁移训练】
作文题：以一本书作为文章的线索，虚构一个故事。要求：不能透露出考生所在地及考生本人、他人的真实姓名。题目自拟，不少于700字。
【范文】就是那本书
"当当当……"随着铃声的响起，他第一个冲出教室，向家里赶去，一到家就扔下书包，拿起了前几天向同学借来的一本武侠小说。这时老师的话又仿佛在他耳边响起："同学们，明天考英语，请大家今天晚上好好复习……"管他的，考英语有啥了不起，反正我平时英语不差，大不了关键时刻"掺点水分"不就成了吗？他这样想着，思想又回到了书中的武打场面中去了。嘿，真过痛。这晚，他十二点才睡。
"当当当……"随着铃声响起，他踏进了教室，却不禁傻了眼，原来老师把座位移动了，每两人之间距离拉大了许多。罢了罢了，只好靠自己了。谁知，试卷一发下来，他又傻了眼，只见满卷上密密麻麻的都是单词默写，中英互译，而他昨晚却没有朝单词表上望上半眼。糟了糟了，他想，这回全完了。
"当当当……"随着铃声响起，他又是一马当先地冲向家里。这次没考好，那也没办法，老虎也有打盹的时候，何况人呢？一两次没考好不算什么，下次再努力就是了。他这么想着，手中又捧起了那本武侠小说。嘿，这本书真好看，里面描述的功夫真厉害，要是我会就好了，那就可以在大家面前好好亮一手了，看谁以后还敢小看我，说我是弱者。他想着，忽然眼前一亮，只见书上写着："这招'劈金断玉手'只要每天练习以手劈砖，练到后面再日渐加强所劈物体硬度，月有所累，半年有小成，两年可大成也……"他擦了擦眼睛，又看了一遍，高兴得翻了个跟头，从床上跳了下来。嘿，这么好的方法要早让我知道就好了。对，马上去练。他这么想着，一边找来砖头摆好，猛吸一口气，对准砖头用手猛劈
下去，只听"咋巴"一声，他抱着右手倒在了地下直打滚。
他被送进了医院，粉碎性骨折使他要住院半年，出院后还不能进行剧烈运动。唉，就是那本书！（照应标题。）他这么想着……
总评：本文以一本武侠小说为线索，夸张地描叙了一个由于沉溺于武侠小说而使其身心受到损害的学生。读来令人忍俊不禁。其构思的主要特点是将武侠小说作为主人公倾注思想感情的对象，并由此推动情节的发展。本来"他"应该责怪自己不该沉迷于武侠小说，但文章结尾却感叹道："唉，就是那本书！"这种把文章的所有材料及思想感情"聚集"于某种物品的写法，能产生强烈的艺术效果。
作文题：《就是那＿》（在空白处填写某物品，如书包。钢笔等。700字以上。）
第七课时
【记叙文】领悟式
领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理。。
有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟源来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾他写道："铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。"
无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以加上这样一句："--得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。"如果不加这一句，只能使人感到，做为学生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗？
由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人以思想的启迪。
【迁移训练】
作文题：以《感悟＿》为题，在空白处填上你认为有所感悟的事物名称，写一篇不少于600字的文章。
感悟友谊
"糟糕！又忘了带钱。"恼怒的我不禁对自己说道。上次唯独我一人迟交钱被点名的窘境又浮现在我脑海里。借！一个念头涌在我的心头，然而一向人
情冷漠的我，在班上几乎没有要好的朋友，向别人借万一他当众"打我的脸"，用一句"没钱"来推托，那我不很没面子吗？我那极强的面子观念又把自己推进了"深渊"。"收钱了！"组长喊道。我稍平静一点的心又像被注射了一支兴奋剂，"砰1砰！"的狂跳起来。近了！近了！组长向我这边来了。我忽的感到四下一片死寂。同学们都远离了我，老师又在全班点名要我交钱。我涨红着脸一句话也说不出来。不！我不能这样了，我一个劲的摇头。忽然，一个熟悉的身影从我旁边的窗前闪过。他，我的；旧友。有希望了。我欠身"哎"了一声，可他没有反应，依旧漠然的走远了。像是素不相识，也许是没有听见，也许......该死的朋友，我再也不要朋友了，我暗骂道。我的希望破灭了，我坐在位子上，脑子里一片空白。"尹艺儒，交钱了。"组长笑咪咪的向我走来。我轻声的说："我，我没带，你能借我吗？"我说着低下了头，声音小得连自己也听不到了。"OK。"一个响亮而悦耳的声音在我的耳边响起，我一下弹了起来，问道："真的？""这还假！"他说着掏出了钱......
终于结束了，我压抑的心终于得到了一丝放松。我这才感到全身已经湿透了。我忙欠了欠身子走到走廊上，这时暖暖的阳光照在身上，我深吸着清新的空气，我感到自己正处在一个温暖的环境中，有许多同学将会成为我的朋友。我不禁想起一首歌"千金难买是朋友，朋友多了路好走……"。对！朋友多了路好走，想到这里我感到眼前仿佛有条大道正向远方延伸，等着我去走。
总评：本文对友谊的深刻感悟来自于作者经历了一次非常难堪的经历，可见此类题应写感受最深之事。
【课后练习】
以《感悟＿》为题写一篇不少于800字的短文。（要求同上，但不得再写友谊。）
第八课时
【记叙文高潮式】
由于考场作文一般篇幅不长，所以写记叙文就特别要注意剪裁布局。在叙述那些时空跨度比较大的事件时，最好截取生活的横断面，采取"高潮式"来描叙生活。所谓"高潮式"是指在整个事件（情节）的发展过程中，只截取高潮部分进行描叙，而对于过去发生的事情，则运用插叙（追叙、补叙）的表达方式，采用人物的回忆、对话、书信、梦幻、意识流等方法，进行补充交待。这种写作方法可以使文章短小精悍而动人心魄，信息密集而又主题集中。在体裁上它实际上就是微型小说。
【迁移训练】
作文题：1999年高考题（题略）
儿子的信
丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架"单程超时空飞船"不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的。
丁博士：
我恨你，是你逼我的。
是的。我现在是一种绝顶的高智能生物，但我不是人了，只是一台九八六电脑，除对你有一种恨的感觉和对妈妈有短促的记忆外再也没有其它的感觉。
我有时候想，我是你的儿子，还是你的实验品？为什么你从来没有在意过我的感受？妈妈在世的时候我们一家多快乐，自从妈妈死于车祸，你就对我不闻不问，你答应母亲要让我成为一个杰出的人，但也没想到你竟然用这种方法来达到目的。
在我的脑袋里有爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里夫人的记忆因子。我什么都知道，正因为这种先知先觉，'使我对世界失去了兴趣，感到空虚与绝望。同时又无法使这些优秀的记忆碍以发挥，因为这并不是我扎扎实实学到的东西而是"偷"来的。
这些我都可以忍受，但你为什么在我没有允许的情况下给我洗脑。我已经长大了，有自己选择的权利，你讲这样能使大脑的空白容量增大。但字典再厚也只能满足别人的翻阅，又能有什么别的太大的意义呢？
更让我难受的是，在洗脑时并没有除去你和妈妈的信息，使我依稀还知道一些过去的事情，要是再狠一些，那也就什么事也没有了。
我走了，将永远离开你，我把"单程飞船"的目的地设在无穷远处，你很有本事，但这次我赢了。
你的实验品
丁博士无力地躺在工作椅上，想了很多，拿出相片，是一张全家福，妻子很贤慧的笑，儿子好天真的笑，然而现在……
"我错了，我要毁掉这台该死的机器。"他的手摸到一只按纽，红色的。
"等等我，老婆，孩子，我来了。"
"轰"，一声彻底毁灭的轰鸣响彻天际。
总评：这篇科幻小说被评为59分。如果采取平铺直叙的方式，就会从了博士的儿子在妈去世后起叙述，写他被父亲当做实验品，在"洗脑"后给他移植了许多科学家的记忆，致使他对世界失去了兴趣，而感到难受，因此趁父亲参加诺贝尔授奖会去后就留下一封信驾"单程超时空飞船"逃离了。了博士回来后遭到沉重的打击，便按下了彻底毁灭的按钮。但作者采用"高潮式"进行剪接，
从而大大节约了篇幅。
第九课时
【记叙文的镜头式写法】
镜头式又可称之为"蒙太奇"式。"蒙太奇"一词来自法语，原是建筑学上关于构成、装配的术语。用于电影艺术就是编辑、辑合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的一定意图，按照生活和视觉的逻辑，有机地组合起来。写作上的蒙太奇，是把本来没有直接连系的生活片断巧妙地加以连接来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。
蒙太奇的连接方式较多。一般来说，有对话连接、物件连接、音响连接、动作连接、细节连接、人物连接等。下面的习作具体介绍了物件连接（书本）的方法。
【习作评点】
作文题：1999年高考作文题（略）
移植记忆一获取能力
湖南某考生
"唉！"我"啪"的一声关上厚厚的《唐诗三百首》（连接之物）。"真难背！"我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛想着，"如果记忆能移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。"，
"对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？那人类的记忆移植不是也指日可待了吗？"我兴奋地遐想着。（由读书而展开联想。）假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟江南风物；赏高山流水，小桥人家；尽览人间万象，百姓生活；这尝世事沉浮，天地沧桑我便可不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是，无需时③流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无需程门立雪，便可聆听名师谆谆教诲耳提面命。于是，我也可"落笔惊风雨，诗成泣鬼神"。
（以上为"镜头"一。）
假如真的这样，我还想移植政治家、军事家的"记忆库"。从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，作一回率"百万之军，战必胜，攻必取"的韩信。（以上为"镜头"二。）"哈哈哈……"我得意地笑了，下意识攥紧了拳头仿佛真已成了一代英豪可赈世济民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》（物件连接），翻出关于诸葛亮的几章嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。"你不是知天文地理、晓阴阳奇
门吗？看我日后移植记忆，强你百倍！"（回到现实。）
忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：'妆辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经；下笔能有千言，胸中实无一策！"我猛然惊醒了。（文笔定转，乐中生悲。由赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。）是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？我背了《孙子兵法》，就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗？我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？移植记忆真能让我获取能力吗？
不！不可能！即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，而即便靠记忆我日后混过了考试，也不可能提高素质！我懂了。知识，可以记忆，或许还可移植。能力，只可实践培养，不要妄想凭空"嫁接"！
总评：本文运用"镜头式"的方法是既有物件连接，也有行为连接。即以看书时的通想来贯串一些想像中的" 镜头"。当然这些镜头不是一般的生活画面，但也可看作概括描叙的想像中的生活情景。
作文题：《中学生活散忆》或《二十年后回母校》要求：任选一题，运用"镜头式"结构文章，不少于600字。
第十课时
【记叙文的直抒式】
广义的记叙文包含散文，而散文又包含抒情散文。抒情散文有间接抒情（借景抒情、托物言志、因事缘情）和直接抒情。考借景抒情的散文的可能性不大，因为要涉及到景物所在地，有可能让阅卷者知道考生的籍贯。因事缘情与托物言志的散文同学们比较熟悉，而直接抒情的散文写得比较少，这里专门练习一次。写直接抒情的散文，同样要围绕一个中心选材组织，而且特别要讲究语言的形象生动、音调和谐。在修辞上常运用比喻、排比等手法。语言功夫非一日之力，平时要多加练习。要加强比喻与排比句的仿造。这样既可为大作文打下语言基本功，又可为考卷上第五大题的语言表述题打好基础。
【习作评点】
作文题：写一篇汇职教师的文章，要求直接抒情。题目自拟。不少于700宇。
教师，我能对你说些什么
在学校墙外高楼上传来的麻将声中，面对这两个神圣的字眼--"教师"，我能对你说些什么？在这万民同乐的夜晚，你很难扮演电视观众的角色。为了明天，你必须摊开教科书与教案，自编自导45分钟的电视短剧；你也许还得把红
色的勾叉印满两座题山；或者将思维与爱的犁铧耕遍几十篇习作的字里行间在许多人崇尚越富越光荣的今天，我不想沤歌你的"无私奉献"，这不是我舍不得汉语言中最美的词汇，是因为仅将词藻奖给你未老先衰的生命，实在令我痛惜遗憾，我宁肯噙着热泪对你说一声：我景仰你啊！你为了中华民族的生存和延续，坚守着这方清贫而富有的校园。
你的智商高，已经把它用在讲坛；假如把它用在官场，你肯定是个好官；假如把它用在商海，你也定然能够赚钱。不平则鸣，牢骚由此而生。但我仍然敬佩敢发牢骚的你，不仅仅是因为你真诚质朴，而是因为你一登讲坛，满面乌云就变成阳光灿烂。面对几十双真诚而渴求的目光，几十朵鲜花在阳光下绽开笑颜。物质的贫乏，分配的不公使你痛苦，讲坛上下心的交流又使你感到做人的尊严。黑格尔说过，心灵能从矛盾对立中挣扎出来，仍然坚持自己的性格，就更能显出人格的伟大和刚强。尊敬的教师啊，你已跳出物欲的任格，将灵魂升华到了最高境界，叫我怎能不含着热泪将你高声赞颂：我景仰你啊！你的崇高使命感和责任感z使中华文明的圣火代代相传。
夜钟在墙上缓缓地抒情，这平静的滴答声正演绎着中华民族的历史。我知道此刻正有人在娱乐城狂欢，正有人在夜总会豪饮，更知道一群播火者正佝偻着身躯在案前，用生命的浆汁去描绘祖国的明天。尊敬的老师啊，我对你实在再也说不出什么，只能道一声：多多保重！今天之后还有无数个明天……
（本文发表于1998年第11期（作文通讯》）
总评：本文由教师夜晚备课。改作业产生联想，以教师的辛勤劳动与晚上看电视、打麻将的一般人，以及在娱乐城狂欢、在夜总会豪饮的醉生梦死的人进行对比，满怀激情地沤歌了教师的奉献精神。崇高的使命感和责任感。在写法上，多处运用了对比、反衬、比喻、排比、借代等修辞手法，句子整散结合，语言音韵和谐。
作文题：《春风赞》、《火柴颂》、《我心中的歌》、《啊，母亲》
要求：任选一题，写一篇直接抒情的散文，不少于600字。
第十一课时内容充实、选材得当范文
内容充实是指文章材料的高质量，高质量的标准有三点：
1、典型性
关于孩子的讨论
2010年的一个夏夜，妈妈把三岁的儿子哄睡，就来到来到凉台，准备和孩子的爸爸展开一场讨论，关于要不要给儿子做记忆移植。
"王博士过世有一个星期了，今天我们一定要决定要不要移植，很多家长都等着呢。"爸爸催促妈妈。
"我们还是不能接受，我认为这事不妥当。"
"怎么会不妥当呢？把王博士的一部分记忆给儿子，这有什么不好，人家可是中科院的老院士，著名的物理学家，孩子接受他的部分记忆，一定成才，机会难得，你还犹豫什么！"爸爸说。
"移植成功，我们的儿子不成了--成了王博士？"妈妈说出心中的顾虑。
"不会的，我们只移植他的物理学那一部分。"
"孩子能承受吗？他的脑子里塞满了物理，还会像现在这样活泼吗？他会不会不像他自己了？"
"不会，你应该知道人类记忆功能绝大部分尚未开发，这些知识绝不会是负担。"
"那要是孩子将来不喜欢物理呢？"
"有了王博士那些记忆，他不喜欢物理才怪，你呀，就等着做物理学家的妈妈吧。"
爸爸显得很兴奋，仿佛儿子已经获得了诺贝尔奖。
"我觉得很恐怖，我们好像在定做一个儿子，太不尊重孩子了。而且这样做也不尊重王博士，我觉得我们偷走了他的知识。"
"他可是自愿捐献的。我想他一定希望有人能继续他的研究。孩子有了他的记忆，就不必像我们那时从牛顿三定律学起，这不是让他站在巨人的肩上？"
"孩子只有王博士的知识就够了么？他能拥有王博士那样的责任心、进取心、坚忍不拔的性格么？你也知道王博士的为人，他的人生不止是物理那样简单吧。"
"其余的那些我们可以教他嘛！"
"教，教得会吗？孩子轻而易举就获得那么多不属于他的知识，他不会懂得珍惜的。我看记忆移植无异于拔苗助长。"妈妈显得坚决起来。
"那么照你说这记忆移植完全是多余的发明？"
妈妈笑了，"当然不是，但不是供孩子投机取巧的，将来他或许会接受移植，但不是为了成为物理学家。"
夜深了，孩子在自己的小床上酣睡，明天他还会到幼儿园去，和伙伴们拍皮球，捉迷藏。
【读了上文，你的感受是什么？你觉得内容方面充实在什么地方？】
感悟美德
"天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物；"每当看到笔记本上的这句话时，我的心都仿佛被重重敲击了一下，因为它总是能激发出我心中一种对美德的崇敬。
我们知道的美德有很多很多种，"百花丛中过，片叶不沾身"是一种清廉的美德；"镜破不改光，兰死不改香"是一种忠贞的美德；"一日行一善"是小的美德；"留取丹心照汗青"是大的美德；"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"是文人不屈的美德，"我自横刀向天笑"是武人宁折不弯的美德。
然而什么是美德呢？古今无数的圣人犹如在空中闪亮的星，为我们竖立了"德"的榜样。然而也就像星一样，他们被世人万代传颂的美德和伟业散发着灿烂的光芒，照耀着后人，却总让我感觉那样遥远，尽管我对他们满心崇敬，却不知道渺小的自己能否与那样的美德有任何关联。
有一天我看了一本杂志，上面有一封父亲写给未出生孩子的信，文章很短，里面却有一句让我忘不了的话；"爸爸只希望你作一个好人……"
从此这句话便深深地印在了我心里，同时也慢慢化解了我心中的迷茫，我渐渐意识到所有的美德都有同一个来源，就是良心。美德就是要凭良心做该做的事，为正确的东西付出努力，为每一个爱你的人认认真真的活下去。
尽管简单，尽管质朴，但这却绝不是凡夫庸人的道德。能够真正把握住良心的人，就会不难理解屈原的刚毅，关羽的忠义，鲁迅、朱自清的铮铮铁骨，因为他们和许许多多其它伟人一样，也是凭着一种良心，一种精神在特殊的时候作出了特殊的选择。
因此我觉得，在某种意义上，所有普遍的好人在这一点上和圣人们有了可通之处，即使凡人们遇不到那种要他做出生死抉择的情况，也应该凭着道德良心，像一个真正的人那样去生活。
佛语有云："一人一如来，一树一菩提。"那些一生能够遵循这一原则去生活的人，应该也就可以称圣了吧？
有人说，这世界上有许多种人，有站着的人，有躺着的人，有跑着的人，有醒着的人，有醉着的人，有奴颜婢膝的人，有刚正不阿的人……。
而道德却是值得人用一生的时间去完善和追求的，因此，我只希望自己将来能够成为一个大写的人，一个站着的人。凭着良知，走过每一个无愧于心的日子。
这篇文章中心很明确，谈对"美德"的感悟。她经过认真思考，悟出"美德"就是"凭良心做该做的事"，谈得实实在在，给人以启迪。
2、现实感
标准与答案
高考已经进行了二十几分钟，我绞尽脑汁使自己的答案接近那唯一的标准答案。这时，我看见了这道作文题："答案是丰富多彩的"。
答案是丰富多彩的，没错！这个世界之所以美丽，就在于他每时每刻的
不确定性，没有人希望自己的生活是一出已经安排好的戏剧，正是标准的多样性，答案的千变万化才构成了我们真实而不可预知的生活。这样的例子比比皆是，而与我们最密切的莫过于二十余年前关于"改革"的决策了。那时，文革制造的混乱局面还未得以控制，人们又面对着一个必须正视的问题"我们该以怎样的方式活下去？"答案似乎显而易见："和以前一样"。正是这种答案的唯一性使人们茫然。恰在这时，改革的风潮掀起了。这个正确决策的意义不仅仅在于它多么迅速的发展了生产力，更重要的是它给予了封闭的国家换一个角度思考的机会，它还给人民提出另一个答案的权利。从这个角度讲，答案的丰富就意味着思想的多样性，社会的开放型以及人们的自由和权利。
答案是丰富的，那么标准的存在还有价值吗？这样的疑问听上去蛮有道理，但仔细推敲，漏洞便显而易见了。试问，失去了衡量行为的对错的标准――法律，秩序二字从何谈起？失去了衡量善恶的标准――道德，我们的精神家园又该到何处寻觅?不可否认，这个社会的标准有太多不尽如人意的地方，标准的保守与思想的开放、答案多样之间的矛盾压抑了太多创新的想法，甚至阻碍了社会前进的道路。然而解决这样的矛盾，我们需要做的是在未来的很长一段时间内不断地完善标准、丰富标准，对标准在深度与广度上加以拓宽，使之与社会的开放相吻合，而且决不是为了迎合答案的丰富便"砍"去标准，使每一种答案都成了正确答案；过分的自由对于社会而言，才是致命的伤害。
其实，改革"标准"，允许更多的"答案"出现，对于未来中国的意义不亚于保持8％的经济增长度。改革的步伐或许该从现在开始迈起，当我们正在经历的高考可以多一些宽容，不再用一份标准答案来限制所有思想的时候，那艰难的一步便已经迈出。
3、新颖度
感悟人生
人生是什么？是一杯烈酒，是一碗清茶，是一条静静流淌的小溪，还是一条流水滔滔的大河？不知道，这的确是一道令人难以回答的问题。或许只有真正读懂人生真谛的人才会明白人生究竟是什么？
我们不要因为自己的失败而叹息，不要因为身处逆境而丧失勇气，更不要因为自己的不幸而哀叹命运不公。张海迪面对自己高位截瘫的躯体，没有自暴自弃，没有放弃理想，依然满面微笑地把握着自己的生命之舵，开辟了一个属于自己的航线。没有人听到她的叹息怨恨之声，没有人看到她为自己的不幸而落泪，听到的是她那充满希望的话语，看到的是她洋溢着自信的笑脸。
生命原本是惨烈的，你赤手空拳而来，背负着伤痛和遗憾走完孤独的人生之旅，再空拳赤手而去。然而，生活仍然必须去奋斗，悲惨才会变成悲壮，
才会搏击出生命的美丽。只有善待人生，热爱生命，才不会站在春花灿漫的枝头狂妄自大，虚度时光。才不会身处寒冷黑暗的荒原自暴自弃，走向绝望。唯有加倍珍爱才能让我们原本忧伤的生命变得悲壮而美丽。
有的人一生默默无闻地奉献，从书生意气到两鬓斑白，虽然没有惊天动地的壮举，但生命在他一生的奉献中成就了永恒。就像我们的老师，他们把毕生的精力奉献给了三尺讲台，奉献给了数以千计的学生，他们没有辉煌的瞬间，但谁又能说老师在我们心中没有留下永恒的辉煌呢？
有的人生命虽然短暂，但就是那瞬间的辉煌，一样铸就了人们心中的永恒。大地的儿了雷锋，他的一生只有短短的二十三个春秋，与大多数人相比，可以说是太短太短了，但他留给我们的是巨大的精神财富，谁又能说他的生命只有二十三年呢？谁又能说他的生命不是永恒的呢？
人生是一杯酒，人生是一声号角，人生是进军的战鼓。酒是醇厚的，号角是嘹亮的，战鼓是积极的，花前月下，卿卿我我的人生缺少激情，游戏三昧、超脱五行的人生更是消极。人生是一块礁石，虽然海浪无情地摧残，它依然屹立。而且，长年累月的冲击使它更加坚强。我们在汹涌澎湃的大潮中，应该为自己的人生找一个支点，这样才会在岁月的洪流中站得更高，看得更远。
附录：（一）要持之以恒
无论做什么事，都要有持之以恒的精神，小到挖一口井，大到成就一番事业，没有这种精神，是绝对不会成功的。
为什么呢？因为任何事业的成果，都不是凭空产生的，它要花费人的劳动，消耗人的精力。无论是社会规律还是自然规律，它们都是隐藏在客观物质世界内部。发现它们，掌握它们，并不是轻而易举的事，必须充分发挥人的主观能动性和苦干到底、坚持不懈地精神，否则，再聪明也一事无成。
（二）
中央人名广播电台《新闻纵横》节目近日披露了北京鲁迅故居可能被拆除和西安古旧书店几十万册古书、碑帖和名人字画将不得已塞进四面浸水的地下室的消息，编辑部此起彼伏的电话中传来一大片惊愕和叹息，人们问：真的没有地方容一个鲁迅故居吗，真的没钱保护古代文化遗产摩？
又据报载，不少地方盲目大建豪华公寓，动辄几十万元、上百万元一套，大款人数毕竟有限，工薪阶层又买不起，于是整幢整幢的闲置在那里，占用了大量资金，造成"有人没房住，有房没人住"的浪费现象。
如果说名人故居和古籍字画这些中华民族的宝贵遗产真的是因为财力有限而无法保护的话，那么投在豪华厅堂馆所和那些华屋豪宅的钱又是哪来的呢？据统计，真正属于外资和私人投入的很少，绝大部分是公款投入不当造成
的。一方面是珍贵古籍处在"尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者"的境地。另一方面，又是华屋豪宅"盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落"。这一无一有、一陋一豪之间，我们不难看出某些决策严重扭曲的价值观。
（三）
两个小姑娘，手拉手，肩并肩，一般高矮，一般衣着，一般形态，就连那羊角辫上的蝴蝶结也是一样的鲜艳，一样的漂亮，活脱脱就是一个模板造出来的。但仔细看时，就可看出她们那不显眼的差异了：那左边的小姑娘两道淡淡的眉下，是一双叫人怜爱的眼睛，总有那么一点发愁的样儿；而右边的小姑娘却是两道浓眉，一双又大又亮的眼睛儿总是活泼泼的在转，那红润的圆脸上，总印着一对小酒窝儿，人见人爱。
（四）
沙漠上的狂风刮过古堡的废墟，书本中妄自描绘着空中花园的美丽，人们希望听到消逝已久的古乐的音律，时光带走了文字的意义。历史的车轮缓缓轧了过去，压碎了多少文明古迹。假如记忆可以移植，我相信古老的文明也能在今天重现。
（五）
假如记忆可以移植，我会毫不犹豫地移植钱钟书先生的思想。平日闭上眼睛便可以畅游于智者的天国，感受布泽于周身的书卷气息。从柏拉图到里尔克，从周庄到王夫之，我将一一扣问他们的心理，整理他们岁月留下的思绪。我将像屈原那样仰天呼唤真理的回报，以充盈的智慧和学识关爱每一个人。当然，我的记忆可以淌过时间的界河，去探访七十年前的清华园，想象那份槛外山光，那片窗中云影，来去澹荡。独自回味颂读诗卷、挥毫疾书的潇洒与恬适。
假如记忆可以移植，我将装上独行者余纯顺的记忆。跟着时间奔跑，回到那沟壑丛生的黄土地，回到那风沙刺骨的戈壁滩，去观看草原的牧马，去寻找沙漠中的驼铃，去欣赏暗红色的夕照，去拥抱狂哮曲折的雅鲁藏布。夜阑人静，我可以提着孤灯，凭栏前瞻：罗布泊的神秘，你竟在何方？
第十二课时
第十三课时现象对比型材料作文审题讲解
考题
现在，一些贫困地区的孩子上不了学或者辍学，全国上下都在为希望工程捐款捐物，以使这些孩子重新走进课堂；同时，一些经济发达地区争相兴办贵族学校，学费动辄数万元，学生在这些学校里享受极优越的学习、生活条件。请你给教育报写一封信，谈谈你的看法，字数800字左右。
审题提示：
第十四课时故事类给材料作文审题讲解
考题一
古代有个说客去东方游说诸侯，过河时落进水里不会游泳，船夫把他救起来后，说："你自己都救不了，还有本领去游说诸侯？"说客反驳："我虽不会游泳，你怎么知道我便不能游说诸侯？你知道吗，晏子驾车也许不如他的车夫，但他出使楚国，舌战楚国群臣，充分显示了他的雄辩之才。"
考题二
大山忧心忡忡地对卵石说："你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长约不像我呢？你们看我：峥嵘峻峭，岩石嶙峋，岿然不动。再看你们：无根无基，没棱没角，到处乱滚，成个什么样子？"
卵石却不以为然地回答："我们这样子有什么不好？我们是无根无基，但我们却多了活动的自由。我们是没棱没角，可那是流水对我们磨砺的痕迹。我们也的确在到处乱滚，但可以去看一看别处的风景。而你呢？只能固守在一方天地对你的赐予。"
考题三
古代希腊神话中有一海妖塞壬，专以美妙的歌声诱惑水手，她们的上身都是美丽的少女，胸部以下是鸟的形状。塞壬共有三个，也有的说四人，忒勒斯、赖德涅、帕耳忒诺帕和忒耳克西俄帕。她们住在一个海岛上，遇到过往船只就用美妙的歌声诱惑水手。受了诱惑的水手会投到海里去，或者留下来被她们害死，因此，她们居住的岛上到处都是白骨。英雄俄底修斯在海上漂流时，女巫喀耳刻事先警告过他，因此，当他们的船快靠近塞壬的海岛时，俄底修斯用蜡把同伴的耳朵都封起来，然后让同伴把自己绑在船桅上。在听到海妖们的美妙的歌声时，俄底修斯实在经受不住诱惑，几次要求同伴把他从船桅上放下来，但同伴把他绑得更紧。传说塞壬因为自己的歌声失去作用而投入大海，变成了岩石。
考题四
安徒生写过一篇童话，叫《老上帝还没有死》。说的是一个穷汉，因前景黯淡而烦闷颓唐，妻子却贤惠达观。一天早晨，妻子突然悲哀起来，丈夫问其故，她说："梦见老上帝死了，安琪儿们都随他进了坟墓。"丈夫惊讶的说："别胡思乱想，上帝怎么会死呢？"妻子马上问："那么上帝还活着？"丈夫说："当然活着。"就在这时，妻子偎着他说："既然上帝还活着，那么我们为什么不依赖他呢？上帝不是让我们不要为衣食忧虑吗？上帝让野地里长出百合花，让麻雀也能活命，让乌鸦有东西可抓，何况人呢？"妻子的妙计终于解除了丈夫心灵的负担，他恢复了信心，开始积极愉快的创造新生活。
第十五课时辩论稿类文题审题作文审题讲解
名师出高徒名师未必出高徒
应该表现自己不应该表现自己
第十六课时寓言类文题审题作文审题讲解
考题一
绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。
考题二
算盘总是挖空心思的填满自己的空缺位置。它埋怨主人说："我有13根小棍，每根尚有3个空缺，还能容纳39个算盘珠，潜力还很大嘛，为什么不给我填满呢？"主人依"计"而行，把39个空位统统安上算珠。算盘上已座无虚席，可是算盘珠一个也拨不动了。
考题九
赵人患鼠，乞猫于中山。中山人与之猫，善捕鼠，及鸡，月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰："是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾坦墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病乎无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何而去夫猫也。"
第十七课时学习修养类作文审题讲解
考题一
安徽桐城有个"六尺巷"的故事，说的是清代康熙年间宰相张英家与当地叶姓争地界不休，家人要他出面干预。可是张英却给家中寄诗一首说："一纸书来只为墙，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"他的这种豁达大度教育了家人，家人当即遵命拆墙退让三尺。叶姓人家深受感动，也退后三尺。于是桐城西后街便有了"六尺巷"，流传至今。
考题二
从前，有个秀才下乡，一条小沟挡住了他的去路。他掏出书本来寻找过沟的办法而未得。有一个农夫叫他跳过去，他双脚一蹬，往上一跳，落在沟中。农夫说，不是这种眺法，说罢，单脚一跳，一跃而过。而秀才却埋怨农夫说："书上说，单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说错了。"农夫掩口而笑。
考题三
有人做了这样一个实验：用铁链拴住一只狗，不一会，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有一个锈坏了，结果整条铁链连条狗都栓不住。
第十八课时给材料写记叙、描写类考题练习
考题一
按下面的要求和情景写作文：
教室里灯光明亮，突然，教室里漆黑一片。
要求：1、写出"教室里漆黑一片"后发生的事。2、重在语言和环境描写。
3、不超过250字。
考题二
阅读下面材料，按后面的要求写作文：
沙滩上，很多被潮水卷上来的海星在阳光下暴晒着。一个青年沿着海岸，把一只只海星抛回大海。
"海岸这么长，海星这么多，你这么做有什么用呢？"另一个青年问。
"但，对这只却有用！"第一个青年说着，把手里的海星远远地抛回了大海。
要求：自拟题目，记叙一件小事，使它的主题切合材料的寓意，300字左右。
考题三
阅读下面一段材料，完成后面的作文题：
去年夏天出差经过某地，见一乡村小学的围墙上写着这么一条醒目而流行的标语："再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。"那时围墙将倾，我的心好一阵紧。
今夏出差又经过此地，却不见了那围墙、那标语，但见校旁的水杉林里，孩子们正伏案苦读，和我二十年前一模一样。原来，标语墙倒了，我的心好一阵颤抖。
标语墙倒了，人们不会在水杉树林上扯起大布再豪书那样的标语了。那么，人们该作些什么呢？
要求：合理想像，写出这一乡村小学标语墙倒塌前后发生的事，400字左右。
附录：
范文一
"乌拉--"有人欢呼起来。整个教室漆黑一片，给人一种掉进墨水桶的感觉。怎么停电了？我的作业还有一大半呢！"有人焦急起来。抱怨声、谈笑声从各个角落响起。"请大家保持安静！有火柴的同学快把蜡烛点上，不要下位，不要吵闹！"班长用严肃的语气喊道。可是伸手不见五指，随也看不见谁，班长的话也没有起多大作用。一片黑暗中搅进了无数杂乱的声音。
"班主任来了！"教室右前方一个女生尖声"报警"。教室里又恢复了平静，接着一支支蜡烛亮了，可是谁也没看见班主任。
范文二至少今天很漂亮
烈日炎炎，我心不在焉地擦洗着马路上的交通护栏，其他同学，有的做着，跟我一样的工作，有的将果皮、纸屑拾起扔进垃圾桶。
"唉！这么长的路，这么多需要清洗的东西，就我们这几个'志愿者'······更重要的是，人们心里的污渍能被我们擦掉吗？"我不停地嘟哝着。
"大姐姐，你们让这马路漂亮多了，神气多了，我也要擦！"
"小妹妹，你还小，别累着了。瞧这马路多长啊，一人擦，很多人又会把它弄脏，多你一个也不会有太大的作用。"
小姑娘显然不满意我的话："我都八岁了，老师说多一人就多一份力量。再说，谁会破坏这么干净的东西？即使弄脏了，但它至少今天很漂亮······"
是啊，或许这些工作看起来是徒劳的，但这环境至少"今天很漂亮"，更重要的是，它使人们的心灵因此受到触动，也许还会找回些什么呢！
范文三标语墙倒了
乡村小学的围墙倒了，那"再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子"的十四字标语也坍塌在残砖乱泥之中。
人们愕然：他们知道，孩子已无处可去了；孩子们茫然：他们知道，他们再也无学可上了。
村里经费紧张，针对是先盖办公楼、还是先维修学校的问题，村委会作出了决议：先盖办公楼--办公楼是村子的面子，要改革开放、吸引人家投资，哪能没有一个好的脸面？于是，孩子们只好在家自习。有了问题，便到老师家里去问。跑来跑去，孩子们可够辛苦的了。
"老师，以前那围墙上的标语'再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子'是什么意思？"一个眨着大眼睛的小男孩问老师。
老师的心头像被什么东西骤然刺了一下，"再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子"--是啊，可是······
"同学们，从明天起，我们上学，好么？"
"可是，我们没有学校了呀！"十几双眼睛好像在问老师。
"同学们，校旁的水杉林不是很好么？你们说，我们可不可以在那儿上课？"
"可以！"孩子们都乐了。老师也笑了，只是笑得很苦涩，很凄凉。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开
初二语文作文技巧训练总汇教案 历年考场作文中，都会有考生呈现出妙句佳段，或利用修辞，或通过语言，或借用诗词名句，均有异曲同工之妙，让人读后赞叹不已，总给人一种回味无穷之感！ (一)排比、比喻 1、面对着苍茫的群山，面对着无际的原野，面对着清澈的小溪，面对着芳郁的野花，面对着浅浅的草叶，我沉默，我惊叹，我欣喜，我欢乐，我无言。 2、我还是爱着属于我的初三的。爱属于初三给与我的心旷神怡的时刻：当你冥思苦想，而终于恍然大悟的时候，你会品尝成功的喜悦;当你忙里偷闲和别人闲聊上几句家常时，你会发现生活的乐趣;当你趁着课间十分钟一瞥窗外那云卷云舒的宽容时，你会感到心灵的轻松与惬意。所以，我说——初三是一幅流光溢彩的油画，是一片充满幻想的云霞，是一个充满竞争的年华。 3、初三让我受益匪浅，她让我明白了珍惜时间才不会虚度此生的真谛，她让我懂得了珍爱人生就要去拼搏去奋斗的道理。如醉如痴，她让我用激情吮吸着知识的甘露;豁然开朗，她让我用真诚去探寻着做人的美好。 4、追求，就是千年不变的至情，百代流传的绮梦;是沁人心脾，令人留连的田园风光;是一个人、一个家、一个民族、一个国家奋斗不息的崇高理想。因为有了追求，才有了一个个古老而又美好的传说;有了追求，才有了一座座绵延无边、用血肉筑起的钢铁长城;有了追求，才有了一尊尊屹立于天地之间、永不低头的雕像。 初三语文满分作文素材教案 5、美丽是平凡的，平凡得让你感觉不到她的存在;美丽是平淡的，平淡得只剩下温馨的记忆;美丽又是平静的，平静的只有你费尽心思才能激起她的涟漪。 6、有人爱雾，爱它的朦胧，爱它的缥缈;有人爱霜，爱它的洁白，爱它的淡雅;也有人爱露，爱它的晶莹剔透，爱它的娇小玲珑;更有人爱雪，爱它的纯洁，爱它的素雅。 当暴风雨来袭时，林海枝舞叶涌，俯仰起伏，万千树干就是万千根摇曳的琴弦，弹奏出惊心动魄的交响乐;云雾涌来，一切淹没在白茫茫的浪涛之下，变成一片摇摆晃动的海底森林;但当热带雨倾泻过后，太阳重又照耀，亿万叶片上的水珠，闪烁出亿万晶莹的星星，眩人眼目。而我，唯独钟情于雨。(开头) 7、是的，童心无价。拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格;拥有了童心，你便会忘记生活中的琐屑愁事，快乐的面对人生;拥有了童心，你便会懂得如何面对生活，享受生活。 8、人生好似调味盘，酸得是惆怅，苦的是锻炼，辣的是过程，甜的是成功。 9、花一样的你，花一样的我，花一样的年华，花一样的世界，花一样的未来。不要在虚度光阴，不要在碌碌无为。经常同自己谈话吧，你会更了解自己，你会过的更充实，你会更真心地热爱这个美好的世界。(结尾) 10、亲爱的朋友们，不要抱怨长路漫漫走得不潇洒浪漫，其实艰难困苦就是你成功的摇篮，让长风的翅膀携你过尽千帆，让心思的呼唤伴你尝过生命的难关。只要心中的风景不凋零，生命的叶子永远不会枯黄腐烂，永葆一颗接受磨砺的心，人生将会永远是春天。(议论) (二)引用诗词、名言 11、爷爷告诉我，奶奶生前最爱梧桐。李清照“梧桐更兼细雨”是一种思愁;李煜“寂寞梧桐深院锁清秋”是“剪不断”的离愁;周邦彦“桐花半亩，静锁一庭愁雨”寄托的也是一腔愁绪。在梧桐树下，我学会了很多诗词，也渐渐地懂得了诗人们的心情。 初三语文满分作文素材教案 12、我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布;我爱那“荡胸生层云，
《作文训练》 课型:新课 教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。 2.赏析范文，积累事例和优美语句。 教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。 教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。 疑难预设：选题立意方法。 模式与方法：理解法、自主合作探究法。 教学流程： 阅读下面的材料，按要求作文。 林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历： 我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。 在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石头与山头”为话题写一篇文章。要求自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。 教师学生共同分析立意 ①凡事都不能凭主观臆断，更应该提倡大胆实践的精神。 ②莫为假象所蒙蔽。 ③要敢于质疑，尤其是要敢于向权威质疑。 题目 ①有时，我们离成功就只差一英尺
②莫为浮云遮望眼 ③自缘身在最高层 好的段落 质疑是开创的发端。 比萨斜塔上，就曾经有一位年轻的勇士，用他的质疑推翻了一座已经耸立了千年的巨峰；百花广场上，也曾经有一位“为真理而战”的斗士，用他的质疑，推翻了统治了天文学界一千三百年的托勒密体系——一座从未有人怀疑过的“地心说”的山峰，拓展了人类的视野；有人断言，“水稻是不能杂交的”，可是却有人就楞是不信邪，他——袁隆平，不仅成为世界公认的“水稻杂交之父”，而且他的雄心又使他向着新的高度攀越，他要实现“小麦”的杂交…… 一英尺的距离 高三学生苑菲 这是一片广袤无垠的沙漠，面对未知的恐惧让你跋涉的脚步变得踌躇，可是对生的期冀却令你挣扎着做最后的奋进；这是一片一望无际的沼泽，沉沉的泥泞让你想到过放弃，可是笃定的信念却在支撑着你，因为你深知“只有自己，才是自己的菩提”。当走出沙漠，爬出沼泽，你会发现，那个曾经被自认为不可逾越的界线与最后的终点却只有一英尺！ 生活远没有我们想象的复杂，不要再放大困难，吓唬自己了！迎接这个生命的礼物！ 面对未知，有的人迷茫，有的人沮丧，有的人屈服，有的人退却。但要记得——举棋不定—犹豫不决＝一英尺！ 我们习惯一事当前，先为自己布下巧妙逃遁的理由。我们善于发挥悲哀的想象力，制造可资逃避的借口。很多时候，我们活在自设的樊笼里。殊不知行动比单纯的猜想、主观的臆测、消极的等待更有力量！一味的顺从与观望，办法与机会绝对不会从天上掉下来。你一定还记得美联储主席格林斯潘，在美国经济大萧条时那声怒吼：“我们没有退路，只能前进！”的确，所有的禁锢都可以打碎，所有的网络都可以冲破，人世间最可怕的是走不出自己的阴影，最大的悲剧在于自我屈
初中语文作文专题训练案例 朱市二中凌云 初中语文作文专题训练教案之四—选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。 二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。 三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。 四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。 考题回放（2005年湖南益阳市中考作文题） 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。 走进那张“牛皮癣”
初中语文作文专题训练教案之一—切题 教学目的 1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。 2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。 3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。 教学重点: 1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。 2.能运用所学知识写作。 教学难点: 分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。 今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。 二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。 中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。 得分点策略： 一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。 二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。 三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。
2010年咼考作文系列教案之演讲稿 ［训练目的］ 学会写演讲稿 ［复习指导］ 演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的书面依据，是人们在社会活动中常用的一种应用文体。 写好演讲稿，最关键的一条是你心中必须时时装着听众，时时想着你的演讲稿是写给听 众听的。 演讲稿的特点：①针对性。射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。无的放矢，舌L 写一通，是万万不行的。②情感性。“动人心者，莫先于情”（白居易）。演讲是一种有声音的感染艺术，既要以理服人，又要以情感人。演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里，抒发在 声调里，才能感染人、打动人。③传声性。演讲是将无声的书面语言转化成有声的口头语言，这就要求演讲稿应具备传声性的特点。演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声 调要顿挫，语气要自然，便于演讲者调动声音技巧来表情达意。④鼓动性。在思想内容方面， 议题要与听众休戚相关，主张要与听众痛痒与共，感情要与听众喜怒相通。在表达形式方面，要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪。这样，演讲稿就会富有鼓动性。另外，演讲稿还有宣传性的特点。 演说内容应该有内在的逻辑联系，但如何在演讲稿中呈现，还需要把握听的规律。就层 次性而言，你不能在大的一、二、三底下再用小的1、2、3来标明次序，使听众一头雾水， 听得吃力费劲。你要用明白易懂的语言形式表达演说的内容。就衔接过渡而言，不必太在意 承上启下时细针密线地缝合，内容板块之间有时可以直接拼合。 增强演讲的鼓动性、感染力，需要一定的技巧，写演讲稿时要注意把这些技巧预设暗含于文稿中。例如，开场的技巧。语言设计要能迅速抓住听众的注意力，使听众产生强烈的倾 听欲望，收取“镇场”的效果。形成气势的技巧。语言设计上可以大量地使用排比、呼告、反问、设问、感叹等表现手法，强化听觉效果。演讲稿中既要力避平铺直叙，也要避免高潮迭起，要在能引发听众强烈反响和共鸣的地方合理设置高潮，从而达到“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞”的境界。 ［典题探究］2008 ?高考北京卷 课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生们若有所思。老师又拿过 一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”一个学生说： “顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。” 一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。” 一个学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定 不行么？”…… 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外）, 不少于800字。 ［试题解读］ 这是一道材料作文。材料作文的写作要点就在于如何挖掘题目所提供材料所具有的内涵，然后挑选你感受最深刻的一点提炼出一个写作中心。具体对本题而言，首先是审读材料。 在认真审读材料后会发现，这个作文题的写作范围是非常广阔的。
命题作文训练 学习目标： 1、从月考作文问题出发，指导学生学会审题立意。 2、围绕题目选材，记叙真实的经历与感受 3、当堂完成作文 学习过程： 一、激趣引入： 读两篇月考作文《雨露》，比较优缺点，提出修改意见。 探讨写好这次作文的关键： 1、审题：明确题目的内涵及要求（雨露：即恩惠，根据题意可以写给予恩惠，享受恩 惠，感恩） 2、立意：注意深远（与成长、人生相联系） 3、选材：生活中能体现恩惠的事及感受 注意的问题： 点题扣题、结构清晰、写好开头和结尾 二、自学助学： 1、明确作文要求： 韩愈有言：“人非生而知之者，孰能无惑?”惑，即疑惑、困惑、迷惑……学习中我们曾存有疑惑，生活中我们曾遇到困惑、感到迷惑。我们成长过程其实就是一个“解惑”的过程。学习中我们勤学好问，不懈努力，解决了一个又一个学业上的疑惑，收获了知识财富;生活中我们反省深思，不断探求，解决了一个有一个思想上的困惑，丰富了人生的阅历……你一定有这样的经历或感悟，请以“解惑”为题目，写一篇文章。 要求： 1.、请将题目抄在答题纸上。 2、文体不限(诗歌除外)
3、不少于600字。 2、学生自由审题 3、教师点拨： 重点从审题及选材这两个角度入手。 审题：拿到这个作文题，审题时需先明确“解惑”的两个层面的含义： 1、有疑惑； 2、疑惑解决了。从这个意义上来说，作文的素材必须扣住这两个思维逻辑展开，也即作文中必须先写出疑惑是什么（略），再具体展开如何解惑（详）。要在立意上深刻些，便应写出解惑后所得到的生命养分（明白道理、炼成品格、感受真情等等）。就是写经历和感受（材料中关键词） 3、文体：可写记叙文或是散文，最适合写记叙文 选材：本作文题的素材选择： 【情感类素材】人与人的相处，永远很难尽如人意，彼此间的小摩擦总不断弄疼你的心，此时，你往往非常困惑——到底谁错了？到底怎么抚平这些摩擦背后被伤的心？——以真诚的心为基础，用宽容与理解来对待别人，你会发现，困惑（迷惑）烟消云散。这便是很好的素材。只是在写作过程中要随时提到疑惑，并在最后用自己的感悟去解决它。从这个角度来看，可写的东西就非常多了 ——举个例子，那天早上，因为意见不合，跟妈妈大吵一架，感觉父母永远不能理解自己，困惑两代人之间的问题无法解决。但是晚上回家，妈妈照常敲响了卧室的门，叫吃饭，送水果。受感动的自己真诚的向她说了声“对不起”。于是，一屋子都亲情脉脉。——早上的疑惑瞬时解决：亲人之间没有无法解决的矛盾，用真心与理解去化解矛盾，我们会发现世间一切安好，生活始终被关爱笼罩。…… 【成长类素材】我们的成长永远伴随着不可知，不可理解的状态——不顺心，不如意时，我们疑惑世界的不公或者疑惑自己的潜能；费尽千辛万苦去实现某目标时，我们疑惑是否值得；学习某项技能（知识）的过程中，我们遇到问题，解决完问题之后，往往发现不仅本件事的问题解决，自己还能获得某种思想财富……可写东西真心非常多。 大体上，可从如下三个角度去拓展素材：学习某东西：如学习游泳，总是不会换气，总是练习不熟腿部动作，总是只能游一百米……遇到很多困惑，而一步步解决完这些困惑，发现自己不仅学会了游泳，还学会了坚持。 其他材料亦类似（学钢琴、学骑马、学电脑编程，各种）跨越某困难：考试没考好，很困惑——难道我比别人差？妈妈说不是，自己在启发下，开始努力，但是第一次仍旧没考好？又开始困惑——难不成人的智商总是有差距？仍旧坚持了一下，得到一个满意的结果。解决了自己的疑惑——生命过程中，永远不会有永远的最后一名，在我们对自己产生疑惑时，不要先忙着否定自己，用自省、自信的态度坚持下去，我们最终能解开自己的疑惑，跨越困难。实现某目标（梦想）：如为了绘画这一梦想，牺牲了很多休息时间，却频受打击。心中疑惑，这一切是否值得？安安稳稳照着生活既定轨道走，更为清闲，难道不好？对梦想的渴望、对兴趣的坚持，让自己仍旧坚持了下去，并且通过某件事（一个结果，或者某人的一句话，或者自己想到的某东西）慢慢地明白：生活中，并不缺少供梦想生存的土壤，关键看我们是否能够始终抱着对梦想的渴望坚持下去，当我们用汗水去坚持去浇灌梦想，总有一天，能让它开出绚丽的花朵，即使并不是现在------ 立意：人生、成长、思想（从材料中抓关键词） 三、学生构思写提纲： 四、范文引领：
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高考作文训练教案 张广祥作于2003年4月13日 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺； ⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三： 一）、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组
认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。 二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。 三、具体实施方案
高考英语作文训练教案 （一）话题议论类作文 议论文是以议论为主要表达方式的一种体裁,它主要用于剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张，作者可以通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点。笔者通过仔细研究近几年全国各地和湖北高考试卷，发现此类文章的考查是热点，深受命题老师的喜爱和推崇。所涉及的话题不外乎是关于学校或社会存在的某些现象及焦点问题，要求学生就此问题表明见解，进行论述。笔者认为此类文章重在阐述表达自己的观点，在此将二者不予以划分，只侧重于议论文在技术形式及内容上的点拨，“以篇盖全”，从中掌握二者的共性。笔者认为在写议论文时,应注意以下几点: 1. 条理要清晰,观点明确。 2. 注意运用基本的论据来阐明观点,同时切记用5句话表达全文。 3. 上下文要连接自然,适当运用连词,副词,短语等来衔接句子。 4. 注意时态,议论文形式还是以现在时为主。 通常议论文的考试形式大致分为三个方面； （1）对立观点式；（2）批驳观点式；（3）现象评论式；（话题类） 附常用短语结构： 实例： （一） 在即将举行的中美高中生夏令营活动中，你和你的美国朋友将讨论学生中的“追星”问题,
请你根据下面的提示写一篇发言稿。 注意：1．根据要点可适当发挥但内容要连贯、完整。 2．词数：120左右。 3．文章开头和结尾已给出，不计入总词数。 4．参考词汇：idol 偶像 Ladies and gentlemen, Nowadays, star-worshiping(追星) is popular among teenagers, especially many middle school students…. That’s all. Thank you. One possible version: Ladies and gentlemen, Nowadays, star-worshiping(追星) is popular among teenagers, especially many middle school students. Thousands of fans are on fire for the handsome appearances, beautiful songs and perfect acting skills of their idols, and they imitate whatever stars do, including their clothes, hair style and hobbies. As a result, some of them forget what they should do and even spoil their study. In my opinion, having idols is not a bad thing. However, we should make it clear who are the real “heroes”. As far as I am concerned, the real heroes are those who are making the most contributions to our society, such as teachers, doctors and scientists. As young students we should learn from them. Only in this way can we become useful men and be real popular stars in the future. That’s all. Thank you. 点评：本篇文章充分的表达了文章要求和作者自己的意思，自由发挥得当。用到了下列结构：（二） 面对中学生“出国热”，社会对此有不同的看法。请你以Studying Abroad为题，根据以下提供的信息，谈谈自己的看法。 注意：1．第一句已为你写好，不计入总词数。 2．词数120左右 3．参考词汇：媒介，中间人mediator In recent years, studying abroad has been popular…..
八年级（下）第一单元作文训练教学设计 珍藏的记忆 绵阳市实验中学兰兴华 设计思路 1.开启素材库精选题材作文 2.美化构思清晰流畅作文 3.雕琢语言精致美妙作文 目标定位 1.叙述感染人 2.思想震撼人 3.语言愉悦人 训练流程 1.图片激趣走进记忆星空 展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。 出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。 交流描写的精彩片断，讨论生活中经历很多，为什么这段生活，这个故事，这次体验，这份情感成为你记忆星空最亮的那颗？它给你的生活带来什么影响？增添
记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记 7. 斟酌题目力求瞩“目”生辉 以景物命题 以实物命题 以重点命题 以中心命题 8. 归纳总结形成方法 话题作文基本思路之一 打开思路精选题材――真情描述再现美丽――细细品味提炼中心――着眼话题凸显亮点――加上桂冠瞩目生辉 郑重提示;文无定法仅供参考 时光虽流逝，记忆永珍藏 ——语文版八年级（下）第一单元写作训练指导 来源语文报初中版20xx年第9期 文/李阳晨 【写作导引】（570字） 要想写好此类回忆性文章，让其脱颖而出，需要做到以下三点。 1.寻找新“米”下锅。具体写作时，不要总是写那些陈旧的下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情，而要精选丰富鲜活的材料，要学会挖掘“记忆中的生活宝库”。比如：记忆中母亲每天早上为你精心熬制的小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻的脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时的招呼声……这样，记忆中最动人的细节就进入了我们的视线，进而在字里行间跳动。 2.放好“细节”小电影。动笔前，不妨先学做导演，把脑海中的故事切割成一个个的画面，然后用准确生动的动词、形容词等来再现画面，争取做到活灵活现。如写包粽子的过程，可
写人作文指导与训练教案 教学目的： 1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。 2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。 3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 重难点： 掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 教学方法：理论指导例文赏析实践写作 教学过程： 一、“写人”与“记事”的区别 1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。 2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。 3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。 二、如何写出人物的个性 1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 (1)仔细观察人物，了解现实社会。 世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。 (2)运用描写方法 人物描写的手法主要有下面几种： ①肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？
高考作文文采训练（整句） 人间的沧海没有寒流。至少我相信。大自然阴虚变幻自有规律可循，而人们的情感则不能苟同。曾记否，姜子牙一句“成汤基业天数定，有为君王定乾坤”足以让周文王四海找寻。一生惟得一知己，钟俞之情，奏响了人间的高山流水，令后人评说至今。瞎子阿炳倘若没有杨先生的支持，广为人知的《二泉映月》也许就要失传了，人们也就难以与之交响共鸣了，然而，正是有这样的人间至纯至美的情感的存在，d抚慰了一颗颗因缺乏谅解而疲惫不堪的心灵，我们能不赞美他们吗? 大千世界，丢丢众生之中，我们在俯仰之间将会变为陈迹，时命不济，命运多舛的坎坷时常让我们留恋曾经的荣耀与辉煌。我们不是哲人，但我们有人间的大爱；我们不是猛将，但我们懂得捍卫。 人间的沧海没有寒流， 情感的真挚需要捍卫， 就像鹰击长空，鱼翔浅底一样，我们要用人间大爱来抒写感慨。 就像弹响弦音，奏鸣乐曲一样，我们要有广博能撑船的心胸。 巴尔蒙特说过:为了看看阳光，我来到了世上。是啊!生命之中难能可贵的阳光，是我们最值得珍惜和拥有的。浮起沉落之中，几度春花秋月，几回梦魂索绕，我们都在为新的远航而准备满载的信仰。拿破仑再威武的铁骑也跨不出法兰西帝国的土壤，普希金忍的毅力再链粥也踏不上大海的岸。惟有人间情感，任凭千山万水，永不退却的是坚定的信仰。 泰戈尔的飞鸟早已飞过，而黑格尔的河流久久流淌，马克思的丛林依旧茂密……这无一不在证实： 人间的沧海没有寒流! 2、练习二 四季，镌刻心灵的石碑 如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天莲叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！ 忘记和铭记本是同根生，相煎何太急？尽管有人说，“忘记意味着背叛”，但我却说为了忘记的铭记，为了铭记的忘记。 忘记与铭记如同一株树上的并蒂果，谁也分不开谁。如果硬要把它们分开，只会造成两败俱伤的结局。我们可以忘记鲜花和掌声，但我们必须铭记泪水和荆棘；我们可以忘记泥泞与乌云，但我们必须铭记坎坷与彩虹；我们可以忘记悬崖和陡峭，但我们必须铭记攀登和艰辛。 我们，在阳光下拼搏过，在六月中失利过。我们，既然能重新回到这里，我们就应该忘记所有的顾虑和徘徊，铭记所有的努力和奋斗，再次挥斥方遒，激扬文字，指点江山，主宰沉浮。我们应该并且一定相信我们会看到漫江碧透、层林尽染，我们会感到战地黄花分外香。我们会铭记，任日月穿梭，我们也仰头大笑开门去，吾辈岂是蓬篙人！ 忘记时，我们要拿得起，放得下，犹如进入“慕然回首，那人却在灯火阑珊处”的最高境界，超然物外，忘记一切，轻松上路，抛下包袱。铭记时，我们象沙漏一样，分轻重缓急，择甲乙丙丁，一一细心选择，然后拿出最耀眼的那支伸出墙头的红杏，放在心中最重要的地方，让它绽放，细细释放所有的香味，让它浸透心田。 忘记与铭记，在我们的心中会如一杆天平，称出平分秋色；在我们的手中，会如一瓣丁香，香出豆蔻年华；在我们的眼中，会如一丝细雨，润出天街绿意。于是，我们应该在春桃、
八年级下作文指导：珍藏的记忆(人教版八年级 必修) 教案教学设计 第一次作文珍藏的记忆 一、训练目标： 1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 二、写作指导： 显然，这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来看一下： 1、选好事例 选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的
事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。 2、唤醒感动 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影……请你仔细口味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。 唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。 3、注意一些写作中的事项 这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手： （1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。 （2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
高考作文复习教案 【教学目标】：训练学生作文的审题能力 培养学生的写作能力 了解高考作文题的具体要求和写作技巧 【教学重点】：了解学习辩证思维方法和一般写作法 【教学难点】：如何将所掌握的方法运用到作文中去 【教学方法】：训练法、讲授法、比较法、讨论法 【教学步骤】： 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻 （如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象 （如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采 （如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新 （如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三： 一）、1999年考纲规定写作内容有"整篇文章"与"单项能力"，结果并未考"单项能力"，2000年只规定"能写记叙文、议论文、说明文"，删除了"单项能力"的考查。估计高考命题组认为"单项能力"主要还是考的语言表达，可以在第五大题"语言表达"部分考查，而无需再考小作文。 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高二教学和高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二： 一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。 二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于教学和复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是
场面描写教案 学习目标 1. 2. 3. 教学过程 1.了解描写的分类、导入新课 从描写的对象上进行分类，可分为人物描写、环境描写和场面描写。今天我们的片段作文就场面描写一个方面来进行作文指导。 板书：场面描写——演绎精彩生活 2.什么是场面描写呢？出示ppt 所谓场面描写是对一个特定的时间与地点类许多人物活动的总体情况的描写，场面描写要传达出一种特定的气氛。 3.场面描写举例。出示ppt 4.让学生来说说这是一个什么样的场面，这个场面有着怎样 的气氛。 明确：这是一个很多人挤车的场面，这个场面营造了一种拥挤的热闹的甚至似战斗的气氛。 师：这是作者用他那妙笔生花的文字为我们描绘了挤车的精彩场面。这段文字我们仿佛置身其中，似乎感受到了那拥挤
热闹的氛围，这样的场面相信大家都经历过，而在生活中这些场面时刻都在上演，那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢?我们不妨来小试一下身手。 出示ppt 时间：奥运会 地点：奥运会赛场、家中客厅 事件：世界乒乓球决赛，当王励勤又胜一局，对方柳承敏奋起反击，很快把比分赶上，终于王励勤一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。 要求一：添加“面”，使场面活起来。 老师引导：我们把观察的视线向横的方向展开，也就是观察这个画面右边在场观众有什么样的反应。 生：他们在呐喊，为王励勤助威。赛场上非常的热闹。 师：再想想当王励勤最终获得比赛时。 生：此时的赛场一定沸腾了，大家都会为他欢呼鼓掌的。 要求二：添加“点”，使场面亮起来。 师:刚才老师提到，请同学们想象自己和家人在家中客厅观看直播比赛。把这一场景作为“点”来描写，不仅丰富了场面内容，更使描写的场面具体鲜活，给人眼前一亮的感觉。师：请同学们为文中三处进行补充。 师：这样来我们就把场内和场外的人物活动交织在一起了。请同学们齐读这段文字，说说你觉得还缺少什么。