学生的权利与义务
权利与义务是密不可分的。权利和义务二者是互相关联的，互相关联即对立统一。同时，它们又是相互依存、相互贯通的。权利和义务不可能孤立存在和发展，它们的存在和发展都必须以另一方的存在和发展为条件。那么在学校教育中，学生的权利与义务也是相统一的。
一.学生的权利
学生的基本权利是指教育法律赋予学生的在教育活动中享有的权利。根据《中华人民国教育法》第四十二条的规定，学生享有下列基本权利：
1.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料.
这项权利，可以简称为“接受、享用教育的权利”。这是保障学生参加学习、接受教育、享有实质性的受教育权的前提和基础，也是学生受教育权的具体体现。它规定学生有权“参加教育教学计划安排的各种活动”，其前提是要求教育机构的教育教学计划对本机构的学生公开，使学生了解教育计划。学生有权按照教育教学计划的安排参加相应的活动，如本年级本班教师的授课活动，围绕课堂教学所安排的课外活动，包括参观访问、社会实践等。一般情况下，学校及其他教育机构的教育教学计划都是具体、确定的，具有规性和可操作性，学生对照教学计划，即可知道自己有权参加的活动项目和容。
活动的开展离不开物质条件。学生既然有权参加教育教学计划所安排的各种活动，自然享有教育教学活动所必需的教育设施、教学设备、图书资料的权利。例如，教室和课桌椅是进行课堂教学的最基本的物质条件，学生有权使用；实验室是中小学校保证实施教学大纲，培养学生初步的科学实验能力和生产试验技能的重要场所，是高等学校进行教学和科研的重要基地，学生有权参加实验课，有权按实验课的要求使用实验室里的仪器设备，包括微机、试剂、模型、标本等。学校图书馆的书籍学生有权按有关规定进行查询和借阅等。
2.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
这项权利可简称为“获取物质保障的权利”或获取各种学金资助的权利。它体现国家政府对为学生提供完成学业的物质保障的重视, 也是学生的一项实质性权利。
这里的“国家有关规定”主要是指《普通高等学校本、专科学生实行奖学金制度的办法》、《普通高等学校研究生奖学金办法》、《普通高等学校本、专科学生实行贷款制度的办法》、《关于在普通高等学校设立勤工助学基金的通知》和《义务教育法》及《义务教育法实施细则》等。根据上述有关规定，我国建立了奖学金、贷学金和助学金制度。
奖学金、贷学金主要适用于普通高等学校和中等专业学校学生，体现了国家对特殊群体学生的鼓励和扶助。根据《普通高等学校本、专科学生实行奖学金制度的办法》，普通高等学校及中等专业学校学生有获得奖学金的权利。奖学金分为三种，学生可根据条件申请不同类型、不同等级的奖学金：（1）德智体等方面全面发展，品学兼优的学生可申请获得优秀学生奖学金；（2）考入师、农林、体
育、民族、航海等专业的学生均有权享受专业奖学金，并且在校学习期间，德智体等方面全面发展的优秀学生可获得较高等级的专业奖学金；（3）立志毕业后到边疆地区、经济贫困地区和自愿从事煤炭、矿业、石油、地质、水利等艰苦行业的学生，可按有关规定申请定向奖学金。根据《普通高等学校研究生奖学金办法》，凡具有国家规定基本条件的研究生，均可享受普通奖学金；在专业学习和研究中成绩突出的研究生，除享受普通奖学金外，还可享受优秀奖学金。此外，对于企业事业组织、社会团体和学校设立的奖学金，品学兼优的学生和报考国家重点保证的、特殊的、条件艰苦的专业的学生或符合其他规定条件的学生，有权申请。
贷学金制度是国家为帮助确有经济困难、无力解决在校期间生活费用的部分大中专学生而实行的无息贷款的办法。根据《普通高等学校本、专科学生实行贷款制度的办法》，经济确有困难、学习努力、遵守国家法律和学校纪律的学生，均有权提出贷款申请，以解决在校期间的生活费用。对于自愿到国家急需的地区和单位工作的毕业生，国家将给予适当的一次性奖励。贷学金制度，赋予了经济困难而学习努力的学生以获得必要资助的权利。
随着我国高校学生缴费上学制度的建立和奖学金、贷学金制度的实行，助学金在高校已成为历史，但家庭经济困难的高校学生可获取助学金性质的资助。根据《关于在普通高等学校设立勤工助学基金的通知》，家庭经济困难的学生，尤其是特困生可通过勤工助学活动得到资助或根据条件申请不定期的困难资助。目前，国家对普通高校经济困难的学生实行减免学杂费的政策，符合条件的学生有权申请。
助学金制度主要适用于义务教育阶段。我国的《义务教育法》第十条明确规定：“国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”根据《义务教育法实施细则》，贫困学生包括初级中等学校、特殊教育学校的家庭困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生”,他们有权按省级人民政府制定的实行助学金制度的具体办法申请享受助学金。城镇和大部分农村的小学不设立助学金，但家庭经济困难的少数学生，可申请减免学杂费。
3.在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
这项权利可简称为“获得公正评价与相应证书的权利”。具体可分为：一是有获得公正评价的权利；二是有获得学业、学位证书的权利。
在学业成绩和品行上获公正评价是学生的一项基本权利，是教育机构必尽的义务。学业成绩的评价是教育机构对学生在受教育的某一阶段（时期）的学习情况和知识结构、能力水平的概括性鉴定，包括课程考试成绩记录，平时学习情况和总评等。品行评价是教育机构对学生的思想品德和行为表现作出鉴定，包括对学生政治觉悟、道德品质、劳动态度等的评定。学生有权要求获得学业成绩评价和品行评价，而且有权要求评价实事，体现公平、公正。例如，每学期、每学年直至毕业时，在例行表格填写和总结上，或因正当需要，学生都有权要求学校所在系或教师出示学业成绩和品行评价，并对各种失真的评价有权通过正当途径要求予以更正。
从本质上看，学业证书、学位证书是对学生某一阶段受教育时期的学业成绩、学术水平和品行的终结性评定, 它对学生的升学、就业和今后的发展具有重要的作用。学生在思想品德等方面合格的前提下，学完或提前学完教育教学计划所规定的全部课程，经考核（考查、考试）及格或修满学分，在该教育阶段结束时均
有获得相应学业证书以及学位证书的权利。学业证书包括毕业证书、结业证书和肄业证书等，它相应于学生所受教育的区别有不同的类型和等级或规格。学位证书分为学士、硕士和博士学位证书三种。根据《中华人民国学位条例》，学士学位由有权授予学士学位的高等学校授予，硕士、博士学位由有权授予硕士、博士学位的高等学校和科研机构授予，符合条件的学生有权申请获得的权利（详见第十二章《学业证书和学位证书制度》）。
4.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼
这项权利可简称为“维护自身权益的权利”或“申请法律救济的权利”。它是公民申诉权和诉讼权在学生身上的具体体现。诉讼权是公民的一项基本权利，包括民事诉讼权、刑事诉讼权和行政诉讼权。本项规定的学生对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提起诉讼的权利，主要属于民事诉讼的畴。根据《民事诉讼法》的规定，学生享有的诉讼权利可分以下几种情况：（1）学生对学校或教师侵犯其受教育权可以提起申诉或诉讼，如学校或教师对学习差、品格有缺陷的学生迫使其退学或转学的行为，学生有权提起诉讼。（2）学生对学校侵犯其合法财产权可以提起诉讼，例如：对学校违反《义务教育法实施细则》和地方性法规的规定向学生乱收费，包括利用补办学历证件，设定“辍学保证金”等罚款项目，强制推行校服、运动服装, 收取不合理费用等，学生有权起诉。（3）学生对学校侵犯其人身权利可以提起诉讼，例如学生对学校在校园管理过程中处理不当而侵害了其名誉权，有权提起诉讼。（4）学生对教师侵犯其合法财产权利可以提起诉讼，例如教师强迫学生购买与教学无关的物品；教师故意不完成教学任务而给学生补课时自行收费，或在规定时间不完成教学任务，而为个别有困难的学生辅导时高额收费；学生均有权提起诉讼。（5）学生对教师侵犯其人身权利的可以提起诉讼。例如：教师私拆学生信件造成其身心伤害，污辱学生人格、情节恶劣，体罚学生造成严重后果等，学生均有权提起诉讼。（6）学生对学校或教师侵犯其知识产权可以提起诉讼，例如：教师窃学生的著作权、发现权、发明权或其他成果权，学校强行占有学生的知识产权等，学生有权提起诉讼。但学生对学校按照学生管理规定给予的处分不服，不能向司法机关提起诉讼，只可就不当处分中侵犯人身权、财产权等合法权益的部分提起诉讼。
除诉讼权外，学生还享有申诉权。申诉分为诉讼上的司法申诉和非诉讼上的行政申诉。前者向司法部门提出，后者向主管行政部门提出。本项申诉属于非诉讼诉上的行政申诉。这是学生维护自身合法权益的一项权利，学生对前述的学校、教师侵犯其合法权益的那些行为在不提起诉讼的前提下，均可提出申诉。对学校给予的处分不服，认为所受处分过重或不该受处分，也可提出申诉。目前，我国申诉制度尚未完备，国家将逐步健全学生申诉制度，对受理学生申诉的机关、职权、受案围等予以规。随着学生申诉制度的逐步确立、完善，学生对学校给予的处分不服以及对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，可根据《教育法》的配套法规或规章提出申诉，以维护自身的合法权益。
5.法律、法规规定的其他权利
这项权利可简称为“法定的其他权利”。《教育法》规定学生除享有上述权利外，还享有法律、法规所规定的其他权利。此处“法律、法规”主要是指有关教育的法律、法规以及依据其他法律、法规制定的有关教育的规章。例如：《未成年人保护法》规定，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中参加教育教学活动，换言之，未成年的学生有拒绝在危及人身
安全、健康的校舍和其他教育教学设施中参加教育教学活动的权利。《预防未成年人犯罪法》规定，“被父母或者其他监护人遗弃、虐待的未成年人，有权向公安机关、民政部门共产主义青年团、妇女联合会、未成年人保护组织或者学校……请求保护。《普通高等学校学生管理规定》规定，学生有权参加校合法的学生社团，等等。
二.学生的义务
学生的义务是指学生依照教育法及其他有关法律、法规，在参加教育活动中必须履行的义务。依学生就读学校的类别与其年龄，学生的具体义务各有差别。我国现代教育基本法，即《中华人民国教育法》第四十三条对各级各类学校及其他教育机构的学生的基本义务专门作了规定，包括下列四个方面容：
1.遵守法律、法规
这项义务可简称为“遵守法律法规的义务”，此处的“法律、法规”是指宪法、法律、行政法规和依据法律、法规制定的规章。
学生作为国家公民之一员，遵守法律、法规是一项基本要求。《宪法》是我国的根本大法，是反映全国各族人民意志和根本利益的国家总章程。依据《宪法》制定的法律和依据法律制定的法规及相应的各部门规章，也是国家意志的体现，符合国家和人民的共同利益，是国家社会组织和公民一切活动的基本行为准则。我国《宪法》第三十三条规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”“中华人民国公民在法律面前一律平等”，任何公民都必须遵守法律、法规。“有法必依”，“必究”。遵守法律、法规是《宪法》赋予每个社会公民的义务，是合格公民的基本素养。学生作为公民，履行遵守法律、法规的义务是不可推卸的。
遵守法律、法规，对学生来说，还要强调另一层意思，就是要遵守有关教育的法律、法规和规章。我国已颁布、施行了《教育法》、《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》等有关教育的法律以及《扫除文盲工作条例》、《高等教育自学考试暂行条例》、《全国中小学勤工俭学暂行工作条例》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《残疾人教育条例》等教育行政法规；此外，国务院教育行政部门单独或与其他部委联合制定、施行了若干有关教育的规章，地方立法机构也依法制定了大量的地方性教育法规和规章，这些教育法律、法规和规章都涉及了学生的权利和义务。作为最广泛的教育法律关系主体，学生必须同教育者一起加以遵守，做到“知法、守法”。
2.遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
这项义务可简称为“遵规尊师养德修行的义务”。这里的学生行为规特指国家教育行政管理机关制定、颁发的关于学生行为准守的统一规定，它包括《小学生日常行为规》、《中学生日常行为规》、《高等学校学生行为准则（试行）》以及《小学生守则》、《中学生守则》、《高等学校学生守则》等。这些规章集中体现了国家对学生不同阶段，即小学生、中学生和高等学校学生政治、思想、品德等方面的基本要求，各级各类学校的学生应当遵守相应的行为规。其他教育机构学生应参照这些学生规，自觉养成良好的思想品德和行为习惯。
尊敬师长是遵守学生行为规的具体要求，是良好的思想品德和行为修养的具体体现。在教育教学活动中，教师是文化知识的传播者，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，理应受到学生和全社会的尊重。尊敬师长是我国的传统美德，也是社会进步文明的重要标志，学生要养成
良好的思想品德和行为习惯，提高自身素养，就应当继承发扬这一美德。
3.努力学习，完成规定的学习任务
这项义务可简称为“努力学成学业的义务”。学习科学文化知识，完成规定的学业，以便使自己成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是学生的首要任务，也是学生区别于其他公民的一项主要义务。
学生“以学为主”，学生作为专门的学生进入学校就意味着他的主要任务是学习，意味着承担接受教育、完成学业的义务，对于义务教育阶段的学生来说，这种义务是强迫的，具有强制性；对于非义务教育阶段的学生来说，这是自愿入学在享用受教育权利的同时应承担的义务。履行完成学业的义务是学生享有获得学业证书及学位证书的权利的前提。任何一个教育阶段的学习任务都包括两种：一是结果性的或称终结性的，即某一教育阶段教育计划规定的学生在该教育阶段结束时应完成的学习任务；一种是过程性的，是学生为完成某一教育阶段的学业或总的学习任务而要完成的日常的、大量的、具体的学习任务。这两种性质的学习任务是相辅相成的，过程性的学习是量的积累，其目的和结果是质的提高。因此，学生对学习任务都应认真对待，为完成既定的学习目标而努力。
4.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
这项义务可简称为“遵守管理制度的义务”，或称“守纪服从管理的义务”。学校及其他教育机构的管理制度，也是国家教育管理制度的重要组成部分，是确保学校及其他教育机构教育教学活动正常有序进行的基本措施，也是国家为实现教育权利而赋权于学校及其他教育机构制定的必要的纪律。从广义上说，它是国家法律法规的具体化，遵守学校或其它教育机构的管理制度与遵守国家的法律法规，在实质上是一致的，学生作为广泛的教育活动主体之一，有义务加以遵守和服从。具体地说，主要包括以下几个方面：
(1).遵守其所在教育机构的思想政治教育管理制度。
(2).遵守其所在教育机构的教学管理制度。
(3).遵守其所在教育机构的学籍管理制度，包括入学注册、成绩考核、登记，对升级、留级、转学、复学、休学、退学的处理，考勤记录、纪律教育、奖励处分、毕业资格审查等的管理规定。
(4).遵守其所在教育机构的体育管理、卫生管理、图书仪器管理、校园及宿舍管理等方面。
1.联系实际谈谈大学生如何正确行使法律权利,自觉履行法律义务. 法律权利与义务观念，是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治观念.由于历史和现实的种种影响,很多人的权利意识和义务意识较为淡薄,还不能正确对待权利和义务.随着当今社会的法律制度不断完善加强.大学生作为一个高等教育水平的群体,是社会主义法治国家建设的重要的力量,法律意识相对有一定的提高,但结合到现实生活中,对于如何正确地行使权力与履行义务还是很模糊.法律权利和法律义务是一对关系密切的概念,从来源来看,二者一般都来源与法律的明文规定.从基本内容看,法律权利意味着人们可以依法作或不作一定行为,可以依法要求他人作或不作一定行为.法律通过规定义务,使人们某种约束或负担.从范围来看,法律权利和法律义务都有明确的界限.从法律的历史和实践来看,权利与义务之间存在着多方面复杂的关系. ①结构上的相关关系.二者是对立统一的,相互依存,相互发展的.没有无义务的权利,也没有无权利的义务. ②总量上的等值关系.不论在社会中还是在具体法律关系中,二者的总量都是平等的. ③功能上的互补关系.法律义务以其特有的约束机制帮助建立社会秩序,法律权利以其特有的利益导向和激励机制帮助实现人的自由. 大学生是现代社会的“边际公民”，在接受高等教育的特定时期，他既是一个“社会人”，又是一个“学校人”，其具有多重主体身份。在校大学生的权利和义务跟其社会角色或身份是分不开的.学会正确行使法律权利和履行法律义务就要求我们不仅要学习法律知识,掌握法律方法,参与法律实践,培养社会主义法律思维方式,而且要树立法律信仰,宣传法律知识. 一.掌握充分的法律知识 首先,我们要非常清楚自己享有哪些权利和要履行哪些义务. 作为一名当代大学生,享有的权利有:1.政治权利和自由.具体包括两大方面：第一，选举权和被选举权；第二,政治自由.包括言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由.2.宗教信仰自由.3．人身自由权利.包括公民的人身、人格尊严和住宅不受侵犯,以及与人身自由密切联系的通信秘密受法律保护.4．社会经济权利.包括：第一,财产权;第二,继承权;第三,劳动权;第四,休息权;第五,物质帮助权;第六,离退休人员的生活保障权.5．教育、科学、文化权利和自由.6．特定人的权利.包括;第一,妇女、婚姻、家庭、母亲、儿童和老人受国家保护;第二,保障离退休人员和烈军属的权利;第三,保护华侨、归侨和侨眷的正当权益.7．监督权利.包括公民有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利;对其违法失职行为有向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利. 要履行的基本义务有:1.维护国家统一和各民族团结2.遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；3.维护祖国的安全、荣誉和利益;4.完成教学计划内的学习作业任务，遵守作息时间，按时上下课;遵守各级各类法律法规和学校的各历史老照片不能说的秘密管理规章制度.5保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织. 二．培养法律意识 当然,就清楚这些还是不够的.我们还要具备一定的的法律意识.懂的去正确行使权利,自觉履行该承担义务.首先，应培养学生依法办事的思想观念，不仅要遵纪守法，而且要监督社会主义法律的遵守和执行，坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会主义法
论学生的权利和义务 摘要： 学生具有公民和学生双重身份,有相应的权利和义务。学生的权利和义务在类型上有直接和间接之分,也有第一性和第二性之别,还有可剥夺或可放弃和不可剥夺或不可放弃之异。学生的权利和义务具有标的同一性、自主实现阶段性、不可转让性时空特定性和平等相对性等特点。 关键词： 学生权利义务 正文： 我国有各级各类学生约2亿人,其中绝大多数是青少年儿童。他们今天的权利和义务实现状况关系着国家未来的法制建设进程。 一、学生权利和义务的界定 权利和义务总是由一定的主体来享有和承担的。现代法学则普遍不再把权利简单地直接看成是某种特定的利益,而是从其不同要素或层面出发来理解权利,认为权利是其主体自由决定是否采取行动获取某种利益的资格。权利作为一种抽象的资格,只有指向具体的对象才具有实际意义。一般认为,义务是一种付出,是责任的承担。与对权利的理解相应,对义务的理解也应当首先将其看作一种资格。义务是为满足权利主体的利益实现,相应主体具有被要求作为或不作为某种行为的资格。与权利作为资格不同的是,具有义务资格的主体一旦被要求承担某种义务,就必须履行义务,非法律允许范围不得拒绝。根据对权利和义务的这种理解,我们认为学生的权利主要是指公民在特定学校或其他教育机构按规定条件注册取得学生身份后,基于其学生身份依法在特定学校或其他教育机构可以作出享有相关利益的行为的资格。与之相应,学生的义务是指公民依其学生身份,为维护教育资源享有的秩序并完成学习任务应当依法在特定学校或其他教育机构作出一定行为,承担相应责任的资格。具有这一行为资格的学生,必须按照有关要求,完成相应学业,实现发展任务。在此对学生的权利和义务所作的解释主要是围绕学生这一特定身份展开的。实际上学生所具有的权利和义务并不限于此。因为学生还有公民身份,公民的权利和义务也在学生的学习活动中产生特定的影响。这使教师、学校管理人员和学生的关系既是教育者与受教育者的关系,也是公民与公民之间的关系。 教师和学校管理人员在尊重学生的权利的同时,也要尊重其作为公民的权利;而学生在履行其作为学生的义务的同时,也要履行其作为公民的相关义务。当前,由于学校中对学生的侵权现象时有发生,因此人们对学生权利保障的问题研究较多。但我们也不能不看到,现实中不仅存在学生权利受损现象,同时也存在学生自身义务履行不到位现象。 学生之间的侵权现象也时有发生,有时甚至是恶性的侵权行为。如果我们只是十分热衷于告诉学生有什么权利,却忽略了告诉学生应该如何行使权利,忽略了培养学生在具有权利的同时,也应承担相应责任的意识,就不能真正促进学生权利实现状况的改善。此外,学生的权利和义务是以学生与其相关主体之间的权利义务关系形式实现的,因此,探讨学生的权利和义务离不开相关主体的权利和义务的内容。 二、学生权利和义务的分类 学生的权利和义务以公民的受教育权为基础,是公民受教育权的现实化,但学生的权
教师权利义务vs学生权利义务 在教师招聘考试中，教育学部分教师权利义务与学生权利义务，常以客观题的形式出现，题量较大，但比较简单，多考记忆类题。 一、教师的权利 教师有六种权利六种义务，其中最基本的权利与义务是教育教学。既是权利又是义务的分别是教育教学、进修培训。 1.教育教学权：“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”;(特别记忆既是权利又是义务) 2.科学研究权：“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”; 3.指导评价权：“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”;(特别记忆要以合理的方式进行评价指导) 4.获取报酬权：“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”; 5.民主管理权：“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”;(特别记忆以教职工代表大会的形式) 6.进修培训权：“参加进修或者其他方式的培训”。(特别记忆既是权利又是义务) 二、教师的义务 1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表; 2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务; 3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动; 4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展; 5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象; 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 三、学生权利 作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。公民最基本最重要的权利是人身权，而学生属于公民中一类特殊群体，学生最基本、最重要的权利是受教育权。既是权利又是义务又是受教育。学生权利这部分考点比较细致，会考到每一个权利中的细小权利，比如人身权中的隐私权。 1.受教育权包括：受完法定年限教育权(特别记忆九年义务教育)、学习权和公正评价权。 2.人身权包括：身心健康权(特别记忆健康有两方面身体和心理)、人身自由权(特别记忆关禁闭、小黑屋)、人格尊严权(特别记忆体罚、变相体罚、侮辱学生)、隐私权(特别记忆信件、排名、成绩单)、肖像权、名誉权。 3.财产权包括：财产所有权(特别记忆没收、交罚款)、继承权、受赠权、知识产权。 四、学生义务 学生义务是一个比较难记忆的部分，所以编一个小口诀有利于大家记忆。口诀为：三遵守一努力。 1.遵守法律、法规; 2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯; 3.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度; 4.努力学习，完成规定的学习任务; 希望以上总结的知识点对同学们备考有所帮助。
浅谈大学生权利与义务 大学生，作为社会中文化层次较高者的代表群，也理应是知识文化水平和修养，即文明层次较高的代表群。从法律角度讲，应该是有相当的宪法意识，权利义务观比较明确的公民。然而，当前大学生、大学校园中缺乏基本宪法意识、权利义务观的“不规范”现象却时有发生。例如，吃饭挤窗口，听课听报告小话喳喳，课堂内外不尊敬师长，消费铺张一一着装、佩饰、食品、娱乐等都是企求“现代化或趟现代化”的享受，考试作弊等等。大学生权利义务观的缺位与越位，导致高校的管理成本和风险日益增加，正常的办学秩序受到影响，家长负担居高不下，不堪重负，高校培养机制与社会需求发生冲突。因此，面对中国社会的急速转型，当代大学生应持有何种权利义务观是在依法治国观念逐渐深入人心的今天需要我们深入思考的问题之一。 一、大学生的权利和义务 1、权利义务的概念及特点 所谓权利，就是国家通过法律规定对法律关系主体可以自主决定做出某种行为的许可和保障。所谓义务，就是国家通过法律规定，对法律关系主体的行为的一种约束手段。它或者表现为要求人们必须根据权利的内容做出一定的行为，或者表现为要求人们不得做出一定的行为。权利和义务的关系表现在以下方面： (1)、权利义务内容的现实性。首先，权利义务的内容受社会现实物质条件的制约。也就是法律规定什么权利、什么义务、多少权利、多少义务都与现实物 质条件相适应。其次，权利义务的实现程度也受社会现实物质条件的限制。法律规定的权利义务的实现需要政治、经济、法律的保障，权利义务的实现程度应与社会现实物质条件相适应，脱离社会现实条件的权利是难以实现的。 (2)、权利和义务具有相对性。权利和义务作为法律内容中的一对矛盾，是 相对而言的，这种相对性既表现在权利义务之间，也表现在权利义务实现的过程中。权利义务之间的相对性，首先是指权利义务同时存在，相互依存，不可分割，互为前提。也就是没有无权利的义务，也没有无义务的权利，每一项具体的权利和义务必然对应着相应的义务和权利，法律规定义务正是为了实现权利。公民在享受权利的同时必须履行相应的义务。权利义务之间的相对性还指权利义务互为界限，也就是超过权利界限行使权利的行为是没有履行义务；超过义务界限的义
教师的权利与义务是什么？谈谈你对教师的感受 教师享有的下列权利： 一、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 二、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 三、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 四、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 五、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 六、参加进修或者其他方式的培训。 教师应当履行下列义务： 一、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 二、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 三、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 四、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； 五、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 六、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：一、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；二、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；三、对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；四、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 教师是举办教育事业的主要依靠力量，教师队伍的整体素质如何，关系着我国教育事业的兴衰成败，从而也关系着我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败。明确教师的权利和义务是教师管理体制改革和民主化发展的需要，是保障教师法定社会地位和权益的需要，也是提高教师自身素质的需要。本文坚持以辩证唯物主义和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，在有利于实现科教兴国战略、有利于提高国民素质、有利于调动广大教师积极性的价值观指导下，坚持研究方法与研究对象相适应的原则，以资料检索、解释论证、社会调查、案例研究等方法进行研究。 权利和义务是现代法律的核心问题。教师权利和义务概念的界定以一般法律权利和义务的理论为基础。教师的权利是指教师依法应当享有的各种权益；教师的义务是指教师依法应当承担的各种职责。教师所享有的法定权益和应当履行的法定职责体现了教师的社会地位。权利和义务之间是一种相互联系、不可互缺的关系。“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”，教师所享有的权益越多，所承担的职责就越重，意味着社会对教师的要求也就越高。 公民的权利义务有基本权利义务和非基本权利义务之分。职业权利和义务属于非基本权利和义务范畴。职业权利和义务以职权和职责为内容，不同职业具有不同的职权和职责，对每一种职业的从业人员要求不同，使其培养成本不同，从
当代大学生的责任与义务 当前我国发展的阶段性特征是社会主义初级阶段基本国情，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是从社会性质和社会发展阶段上对我国国情所作的总体性、根本性判断。通过学习《毛泽东是思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论》的我受益匪浅，转眼间大学时光已过半，毕业对于我们而言已不再遥远。经过两年多的大学学习，自己在学习生活工作上成熟了许多，对自己的专业有了更宽广的了解。 就当代大学生的责任与义务来说，主流是好的、积极向上的。从近年来的调查发现，大学生的责任感向着越来越求真务实的方向发展。但是当代大学生也有部分表现出与责任性的冲突，这就要我们树立正确的世界观、人生观、价值观。用科学的思想理论武装大学生的头脑，使自己能开阔视野，提高自身的综合素质。在工作、学习、生活上凡事都要实事求是，讲诚信。要有团队精神，培养集体观念，凡事尽心尽责以大局为重，增强自己的社会责任感。 当前，我国改革开放和现代化建设已经站在了一个新的历史起点上。中国已经成为一个对世界具有重要影响力的大国，正在加快向世界强国迈进。但是我们还是一个发展中国家，将长期处于社会主义初级阶段。实现全面建设小康社会、加快推进现代化的美好蓝图，迫切需要大批具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才.我们当代大学生要时刻牢记党和人民的嘱托，始终高扬爱国主义的光辉旗帜，把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，心系民族复兴、心系国家发展、心系人民福祉，切实肩负起时代赋予的神圣职责。大学生毕业后将成为社会主义现代化建设的生力军，将成为社会主义和谐社会的重要构建者。 第一，要在了解国情中坚定理想信念。坚定的理想信念来自对科学理论的深刻把握，来自对国情的深切了解，来自对自身肩负责任的深刻认识。我们要更加深入地了解社会主义初级阶段基本国情和人民群众的实际需求，把握现代化建设的阶段性特征，增强贯彻落实科学发展观的自觉性。这样，才能以强烈的使命感和责任感投身到全面建设小康社会的时代洪流中去，无论遇到什么样的困难和考验，都能坚定不移、矢志不渝。
在相关法律法规中，对教师权利、权力和义务有明确规定的条款有哪些？ 总的来说，在《教育法》，《教师法》，《中小学教师职业道德》等很多的法律文献中，都有对教师的权利和义务做出明确的规定。一，在《教师法》中对教师的权利和义务规定有： 权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。 应当履行的义务有： （一）教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务。遵守宪法和法律是每个公民的义务教师是学生的表率，教师如果不能遵纪守法，对学生的影响是很坏的。 （二）教师履行贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，遵守教师聘约，完成教育教学工作任务的义务。 （三）教师履行对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主
义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动的义务。 (四)教师履行关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。教师对学生的爱，是一种出自 崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的无私的爱。 (五)教师履行制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务。 （六)教师履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。教育教学工作需要教师具有一定的思想政治觉悟和专业素养。 在《中华人民共和国义务教育法》有关教师的权利和义务也有很多明确规定，由于很多玉教师法中的权利和义务重复，所以在教育法中着重讲变化的地方。 二，新《义务教育法》规定的教师义务 权利： 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
学校有哪些权利和义务？ ⑴、学校的权利学校作为依法成立的实施教育教学活动的专门机构，为完成其基本职能，必须拥有相应的权利。我国学校及其他教育机构享有的具体权利可以概括为如下方面：①按照章程自主管理。学校章程是指为保证学校工作正常运行，就办学宗旨、内部管理体制及各项重大原则制定的规范性文件。②组织实施教育教学活动。组织实施教育教学活动是学校的职责和权利。③招收学生或者其他受教育者。④对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分。⑤对受教育者颁发相应的学业证书。⑥聘请教师及其他职工，实施奖励或者处分。⑦管理、使用本单位的设施和经费。⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。⑨法律、法规规定的其他条件。 ⑵学校的义务学校有一系列的权利，同时也要承担相应的义务。我国《教育法》第二十九条规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：①遵守法律、法规。②贯彻教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量。③维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。④为受教育者及其监护人了解情况提供便利。⑤遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。⑥依法接受监督。 4、学生法律地位的确立对保障学生的权利有哪些作用？ ①使师生关系由尊卑发展到平等。学生不是被动的受教育者，而是学习的主体，尊重学生权利的实现和主体性的发挥。②
学生观的转变。民主、平等的师生关系建立，学生逐渐被视为是有思想、感情、意志、需要的主体，并在法律上对学生的权利和义务做了明确的界定。③学生自身法律意识的提高。学生在社会生活中，特别是在学校生活中，逐渐意识到他们是拥有权利的，而且其权利受法律保护，不得随意侵害。④通过立法确立学生的法律地位。法律对学生的权利和义务做出了规定，确立了学生的法律地位，使学生权利的保护有法可依。 5、学生依法享有的权利和义务有哪些？请结合实际，谈谈自己的理解。 ⑴学生的基本权利：《中华人民共和国教育法》第四十二条受教育者享有下列权利：①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；⑤法律、法规规定的其他权利。 对学生具体权利的规定可以从以下几个方面理解：①有参加教育活动并使用教育资源的权利。②享有国家给予的物质帮助的权利。③享有公正评价并获得相应资格证书的权利；④享有申诉权；⑤享有人身权；
浅谈大学生如何正确行使法律权利自觉履行法律义务作为一个大学生，应该正确的认识到权利和义务是对立统一的,二者相互联系不可分割。没有义务，权利便不再存在；没有权利，便没有义务存在的必要。权利的依法行使必须依赖于义务的履行，义务的履行也是权利实现的保障。因此我们既要树立起正确的权利意识,，同时也不能忘记所应承担的义务, 树立正确的社会主义法治观念和 法律意识，争做一个文明的，体现时代精神的大学生。 法律权利与义务观念，是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治观念。由于历史与现实的种种影响，很多人权利意识较为淡薄，不能正确对待权利与义务。全体公民树立正确的法律权利与义务，是社会主义法治建设的一项紧迫任务。正确的法律权利与义务观念，包括正确理解法律权利与义务的性质，把握法律权利与义务的关系，懂得如何适当行使法律权利，正确履行法律义务。 随着社会时代的进步，教育水平的不断提高，大学生的法律意识也在不断增强。，特别是关于自身权利意识方面，如受教育权，言论自由，和婚姻自由等方面。但是我们往往在享受权利的同时，而忽略了履行义务。保障公民的自由平等是我国宪法和法律的基本价值取向，对于大学生来说只有树立正确的法律自由和平等，才自由权利的能合法而有效地行使各项自由和平等的权利。我们都知道，自由不等于为所欲为。任何人在行使自由权利的同时，都必须尊重他人的自由。大学生在理解和行使宪法和法律所赋予的自由时，应树立依法享有和
行使自由权利的观念。一方面，善于行使和运用宪法和法律所赋予的自由权，充分表达和实现个人的意愿和追求，促进社会的进步和发展，另一方面，严格依照宪法和法律所规定的各种制度和程序行使自由权，不得超过法定的界限和范围。 一．当代大学生的我们是祖国未来发展的希望和接班人，我们的法律素质如何，能否正确认识权利与义务，对社会未来的发展都会产生巨大的影响。我们在自己学习了解法律知识的同时，也要积极的向其他人宣传法律知识，包括同学，家人，甚至是不认识的人。因此我们在生活学习中要注意学习法律知识，和法律知识的宣传。 要培养正确的法律意识，纠正错误的法律观念。我们在享受权利的同时，也要清楚知道履行义务的必要和责任）认真学习法律知识，明确法律权利与法律义务的关系，包括了解其结构上的相关关系、总量上的等值关系和功能上的互补关系。从而能够处理好权利与义务的关系。 。这就需要我们不断提高我的文化思想素养。树立正确的价值观有利于我们成为新一代的优秀大学生。 二．进行普法教育要提高大学生的法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。在教学过程中，老师要注意“少而精’的教学方法。在教学过程中可以抓住重点展开，务求印象深刻。冗长的知识灌输容易让学生反感。在我的印象中，我的初中政治老师他的教学重点就是不断叫我们划重点，做笔记。因为中考政治是开卷的。到了高中，
简述教师的权利和义务 教师的权利和义务在我国的各部法律（《宪法》、《义务教育法》、《教师法》及相关的条例）都有明确的规定。在享受权利和履行义务，教师首先要遵循我国宪法确定的坚持社会主义道路，坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想四项基本原则，这一首要的指导思想。 教师的权利，教师在法律上的权利分为两部分。 一是教师作为一般公民所享有的权利，公民的政治权利，宗教信 仰和自由，社会经济权利，文化教育权利等。 二是教师作为教育者的权利。在这里包括六项基本权利，如下: 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。但此项权利需注意，虽取得教师资 格，但尚未受聘或已被解聘的人员，此项权利的行使处于停顿状态，待任用时方能行使这一权利。 2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在行使此项权利时，要注意处理好教学与科研的关系，使之相辅相成，更好地提高教育教学质量。 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。教师在行使管理学生权时，要注意加强对学生的各方面管理，将关心爱护学生与严格要求相结合，促进学生德、智、体
等方面全面发展。 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获得报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见 和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。这是教师参与教育管理的民主权利。 6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利。 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。下面是教师的义务。同样在法律上分为两个部分。 一是教师作为公民应承担的义务。 二是教师作为教育者应承担的义务。教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作必须履行的责任。包括六项基本义务, 如下： 1 、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。对学生进行政治思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。 4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、 体质等方面全面发展 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵
高校学生的权利和义务 重庆文理学院政法学院邓多文 目次 一、高校与学生的关系 （一）高校与学生的行政法律关系 （二）高校与学生的民事法律关系 （三）高校与学生的内部关系 二、高校学生权利义务的性质和特征 （一）高校学生权利义务的广泛性 （二）高校学生权利义务的多重性 三、高校学生权利义务的分类 （一）按照高校与学生关系不同，可分为行政法律关系方面权利义务、民事法律关系方面权利义务及内部关系方面的权利义务（二）根据是否有法律明确规定，可分为法定权利义务和应有权利义务 四、高校学生应当享有的权利和履行的义务 （一）高校学生所享有的权利 （二）高校学生应履行义务 五、思考题 六、参考文献
一、高校与学生的关系 （一）高校与学生的行政法律关系 高校以行政主体的身份行使行政权与学生发生权利关系，这种法律关系就是行政法律关系。行政主体是指依法享有并行使国家行政权力，履行行政职责，并能独立承担由此产生相应法律责任的行政机关或法律、法规授权的组织。很显然，高校不属于行政机关，它属于法律、法规授权的组织。《教育法》第28条规定：“学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。”第3项规定的招生权，第4项规定的学籍管理、处分权，第5项规定的颁发学业证书权等，具有明显的单方意志性和强制性，符合行政权力的主要特征，因而在性质上应当属于行政权力或公共管理权力。据此断定，高校经由国家法律的授权，行使国家行政权力或公共管理权力，且其具有法人资格，能够独立承担相应的法律责任，具有行政主体地位，高校在行使这些权力时与学生发生的法律关系是行政法律关系。 （二）高校与学生的民事法律关系 高校与学生另一种关系就是民事法律关系。在一些法律行为中高校与学生的法律地位是平等的，不存在隶属法律关系。《教育法》第
教师的权利和义务？关于教师的权利，我国《教育法》规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。我国《教师法》对此作了具体规定。依据《教师法》规定，我国教师享有以下基本权利： 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。 2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。 6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。 教师应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行“中心”的工作计划，完成“中心”布置的任务，履行教师职责，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、艺术和科学教育，组织、指导学生开展有益的实践活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、能力、心理等方面健康发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 我国教育的最终目的是培养社会主义现代化的建设者和接班人，教师不仅要对学生传授科学文化知识技能，而且要注意对学生的思想观念的社会主义引导。主要包括：教师应将思想道德教育融入到教育教学过程中，培养学生具有正确的人生观、世界观、价值观；教师应当依据宪法所确定的四项基本原则对学生进行思想政治教育；教师应当对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制等公民基本素质教育，为社会培养有责任心、有包容力和创造性的世界公民。 学生的权利和义务？ 一、学生的权利 学生的权利是法定的，《中华人民共和国教育法》第42条规定，受教育者享有下列权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(4)对学校给
1、下列不属于学生的义务的是( )。 A.遵守法律、法规 B.平等接受义务教育 C.努力学习，完成规定的学习任务 D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 【答案】B。本题主要考查学生的权利与义务的相关知识。《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应当履行下列义务：(1)遵守法律。法规；(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。平等接受义务教育是学生所享有的权利。 2、我国法律法规规定的小学生的睡眠时间是( )。 A.9小时以上 B.9小时 C.8小时以上 D.8小时 【答案】A 3、下列不属于学校教育法律关系内容的是( ) A.学校与政府 B.学校与社会 C.学校与教师 D.学校与家长 【答案】D。：学校教育法律关系的内容包括学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校与学生，不包括学校与家长。 4、《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是( )。 A.教育、教学和监护 B.教育、管理和保护 C.教育、教学和监管 D.教育、监管和救护 【答案】B 5、学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( ) A.名誉权和荣誉权 B.公正评价权 C.隐私权 D.人格尊严权 【答案】B。学生享有的受教育权包括受完法定年限教育权、公正评价权、学习权。 6、金某(15周岁)在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院后不治死亡。金某应当负什么责任？( ) A.应负相对刑事责任 B.不应负刑事责任 C.应负完全刑事责任 D.应负刑事责任 【答案】A。我国《刑法》第十七条规定，已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满l6周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满16周岁不予刑
教师的权利和义务 教师权利，是指教师在教育教学活动中依法享有的权益，是国家对教师能够作出或不作出一定行为，以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可与保障。法律上的教师权利包括教师实施某种行为的权利以及要求义务人履行义务的权利。当教师的权利受到侵害时，有权诉诸法律，要求确认和保护其权利。 关于教师的权利，我国教师享有以下基本权利： 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。 2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权。 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。 6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。 而所谓教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作必须履行的责任。表现为必须作出或不作出一定行为。依据不同的标准可以进行多种划分：(1)积极义务和消极义务。积极义务是必须作出一定行为的义务，消极义务是不作出一定行为的义务，(2)绝对义务和相对义务。绝对义务是一般人承担的义务，相对义务则指特定人承担的义务。(3)第一义务和第二义务。第一义务是指不侵
害他人的义务。第二义务则指由于侵害他人的权利而发生的义务。 关于教师的义务，我国教师应当履行下列义务： 1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。 2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。 4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 由此我们可以总结出教师权利和义务的关系： 在不同场合下，教师的权利和义务是互相交叉的，是对立统一、相互依存的。 权利和义务不是绝对的，有时权利也是义务。例如：教师有“指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这一项权利，实际上也是教师的义务。教师如果没有认真地指导学生的学习和发展，没有认真的评定学生的品行和学业成绩，则说明他没有很好地履行自己的法律义务，就是他的失职。又如：教师有不断提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务，这实际上也是教
大学生在世界遗产中的权利和义务 中国地大物博，有丰富的自然资源，而5000年的灿烂历史为我们留下了大量的物质和非物质文化遗产。而且，每年争世界遗产名额的地区不在少数。但是，要保护如此丰富的世界级遗产，“申遗”是唯一的出路吗？现在，中国各个地方千方百计要为地区内有资格的自然、文化遗产申请列入世界遗产名录，“申遗”热蔓延全国各地。各个地方申遗的目的都不纯洁，并不是想利用列入世界遗产名录而更好地保护遗产，而是想通过世界遗产的名号达到宣传广告效果，促进地方旅游发展，增加旅游经济收入。 许多世界级遗产地借着“世界遗产”扩大了知名度，每年吸引了大量的游客前往观光游览。为了更好地满足游客的需求、增加收入，许多景区加大开发力度，在遗产地内建造格格不入的现代建筑物，错位开发，过度开发导致遗产地破坏严重，甚至面临“世界遗产”除名危险。不仅是大量开发带来危险，无节制的游客量更为世界遗产地带来极大的破坏。许多游客缺乏世界遗产保护知识，在观光游览的过程中做出许多不当的行为而造成破坏。 世界文化遗产的脆弱性，使得许多珍贵的遗产遭到了破坏。然而让我们触目惊心的，不是时间对世界文化遗产的侵蚀，严重的却是人为性的破坏，损毁世界文化遗产本体的事件屡有发生。 炎炎夏日即将到来，国际旅游城市、休闲旅游场所，游客大幅度增加。在游客暴涨的同时，文明旅游也成为了重中之重。然而，大声喧哗、随地吐痰、乱丢垃圾、乘车抢座、排队加塞、大庭广众脱鞋脱袜、赤膊袒胸、乱刻乱画、随便喂食动物食品等不文明旅游现象并不少见。笔者认为，旅游的目的不光是游山玩水、放松心情，为自己留下一段段美好的回忆，还应该为“别人”也留下一段美好的回忆。不要在你享受赏心悦目的精神大餐时给别人带来的却是大煞风景的记忆。 诚然，作为大学生的我们，现在确实还没有知识技能可以对世界遗产保护做出实质的贡献，无法对自然遗产地的开发提出合理的规划，无法对有坍塌危险的古建筑遗产进行修复，无法很好地继承中国几千年历史文化流传下来的非物质文化……那我们能做什么呢？大学汇聚了全国的高素质人才，大学生是国家未来发展的重要人才储备。未来的世界遗产保护靠的就是即将踏入社会的我们，有的大学毕业生会进入各级教育机构和政府的管理决策部门，有的可能会参与到各种世界遗产保护的行动中，即使是作为旅游者，也会对世界遗产地产生重要影响。所以，我们必须要学习世界遗产保护的相关知识，至少要对中国的世界级遗产有所了解，这些都是我们祖先留下来的宝贵财富，身为大学生的我们连自己国家的历史文化都不了解、不热爱，如何为国家做出更大的贡献？ 现在的我们，能做的更多的是知识的传播者。无论是世界级遗产，还是国家级或地方级，这些遗产都是祖先遗留下来的，也是我们从后代子孙那借来的，我们必须妥善保护，将来完完整整地将它们还给后代，让他们也可以了解到这些遗存的美。世界遗产地遭受严重破坏，一部分原因是大部分游客缺乏保护意识。我们可以利用学到的保护知识传播给人民群众，告知给每一个游客如何文明出游，也教会他们更好地发觉和欣赏世界遗产的美。我们还可以通过各种途径向政府相关部门提出我们的想法和意见，通过我们作为世界遗产的欣赏者和世界遗产的保护者的角度，对世界遗产的保护工作提出自己的意见。 政府倡导还不够，人民的文化自觉性还不强，政府对非遗的传承人缺乏关心与照顾，致使一些传承技艺濒临灭绝，对文化保护缺乏行之有效的规划和措施，使其遭受不适当的开发，还有就是任意改变传统技艺的内涵以迎合时尚，严重扭曲损害非遗的本来的意蕴，加剧了文
新形势下中小学教师的义务与权利 上渡办事处中心学校肖本寿 内容摘要：一切管理活动，都是以人为主体的组织协调活动，对人的管理始终是管理的基本内容。因为在教育管理中，管理者是人，被管理者是人，通过管理形成的产品也是人。因此对人的管理，是教育管理的核心问题，而对人员权责的划分又是管理的一部分，它能使管理工作的顺利进行。本文论证了学校的教育人员管理中的“权”与“责”，较全面地阐述了教师的“权”与“责”。通过查阅书籍获得相关信息，为论文的写作提供了材料。学校要有秩序地发展下去，必须探索学校管理学的科学理论，掌握学校管理的 客观规律，不断地改革与创新。 关键词：教师，管理，责任，权利 对教育人员的管理，应该形成三个相互联系又各有区别的层次，即教育行政部门对校长和教师的管理；学校领导班子、教师集体中成员之间的相互管理；教师的自我管理。我在此仅对教育行政部门对校长和教师的管理中的“权”与“责”进行论述。教师在学校这个集体中都担任了一定的职位，我在这里论述的也仅是其职权和职责。 （一）、教师的职责 教师育人所担负的具体职责有哪些？对它的回答，在不同的社会和不同的时代是不同的。因为教师的具体职责受到两方面因素的制约。第一，不同社会的生产发展水平、不同社会的政治、经济制度和文化传统对育人的规格提出的要求不同，教师的具体职责也就
不同。二是，在不同的社会发展阶段上，人们对人的发展的认识水平不同，对育人任务理解不同，对教师职责的看法也就不一样。 例如在我国古代封建社会，生产力发展水平低下，学校教育同生产劳动脱节，封建统治阶级办学，是为了培养和选拔封建统治人才，为其专制统治服务。育人的规格以劳心和劳力相分离为特征。因此，教师的职责就是培养劳心和劳力分离的人，把地主阶级的子弟教育成为有文化的统治者和剥削者。农民的子弟则被排除于学校大门之外。另一方面，当时对于儿童的认识，处在蒙昧状态，人们看不到也不承认儿童与成人的区别，儿童至多被看作成人的雏型，他不过是“比较小”、“比较弱”、“比较笨”的成人而已，甚至直接把儿童看作“小大人”。这样，既不了解儿童具有不同于成人的天性，也不承认儿童有自己的活动天地。在这种情况下，教师的职责不可能提出发展儿童个性的任务。在我国封建社会里，小学教师成为“塾师”或“蒙师”，师塾先生的职责，就是通过口耳相传，教学生呆读死记儒家经典，背诵封建伦理的教条。教师所用的机械灌输和强迫纪律的方法，像锁链束缚着儿童，使儿童的身心遭受严重摧残，与我们如今的教育理念相差甚远。 在我国古代，也有不乏有识见的思想家和教育家。唐朝文学家、教育家韩愈（768-824）在他的《师说》中说道，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”[1]他的这一见解，深刻揭示出教师育人所包含的几个主要方面，即既要传授知识，又要培养品德，还要启发智慧。它给予我们认识教师职责以宝贵的启示。只不过韩愈心目中的教师是指“成人之师”，非“童子之师”，[2]这是他的认识
二、学校的权利和义务 学校管理工作—处理权利和义务关系—需要明确权利和义务 《教育法》规定学校的权利： 第二十八条学校及其他教育机构行使下列权利： （一）按照章程自主管理； （二）组织实施教育教学活动； （三）招收学生或者其他受教育者； （四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分； （五）对受教育者颁发相应的学业证书； （六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分； （七）管理、使用本单位的设施和经费； （八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉； （九）法律、法规规定的其他权利。 国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。 《教育法》规定学校的义务： 第二十九条学校及其他教育机构应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规； （二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； （三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益； （四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利； （五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目； （六）依法接受监督。 三、教师的权利和义务 教师的两种身份：公民与专业人员 《教师法》规定的权利 第七条教师享有下列权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发 表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通 过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六）参加进修或者其他方式的培训。 教师的两种角色：管理者与被管理者 《教师法》规定教师的义务 第八条教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师 聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育， 法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会